【薦】小學(xué)二年級數學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級數學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數學(xué)教案1
教學(xué)目標
1、通過(guò)不同角度觀(guān)察同一個(gè)物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀(guān)察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(cháng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著(zhù)一條尾巴�！�
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？
生答：因為觀(guān)察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀(guān)察這個(gè)物體，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體。
這節課就讓我們一起來(lái)觀(guān)察物體吧。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
二、探索新知
1、（出示長(cháng)方形盒子）現在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(cháng)方體
大家仔細觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉動(dòng)長(cháng)方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟�(shū)：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀(guān)察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動(dòng)長(cháng)方體，或改變觀(guān)察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗觀(guān)察的樂(lè )趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀(guān)察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導學(xué)生觀(guān)察物體）
剛才我們已經(jīng)觀(guān)察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問(wèn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉動(dòng)自己的玩具觀(guān)察呢？通過(guò)轉動(dòng)玩具，你又發(fā)現了什么？
老師總結，板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì )有四幅不一樣的圖呢？（觀(guān)察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì )做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
小學(xué)二年級數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1.理解連加、連減的意義，會(huì )用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書(shū)寫(xiě)方法。
3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠正確計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
通過(guò)果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)？
預設：28 + 34 + 22 =
提出問(wèn)題：這是三個(gè)數連加的問(wèn)題，要怎樣計算呢？（學(xué)生獨立完成，小組交流討論）
提出問(wèn)題：連加計算應該注意什么呢？
預設：相同數位要對齊，先從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)“ 1 ”。
預設：連加的計算順序是從左往右。
設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時(shí)體會(huì )靈活、合理選擇計算方法的重要性。
★出示微課，對連加知識進(jìn)行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過(guò)程及其先關(guān)注意事項。
2.連減。
出示問(wèn)題：共用84個(gè)大南瓜，李大爺運走了40個(gè)，王叔叔運走了26個(gè)。還剩多少個(gè)？
由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過(guò)程。
預設：84－40－26 =
預設：84－40 = 44能口算，可以不寫(xiě)豎式。
提出問(wèn)題，在計算連減算式時(shí)，你發(fā)現了什么？（可提示學(xué)生找運算順序。）
預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。
預設：還可以先算一共運走多少個(gè)？84－（40 + 26）
提出問(wèn)題：這該怎樣計算呢？
預設：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18
設計意圖：通過(guò)連加的計算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì )知識遷移，也培養了學(xué)生的應用能力和遷移能力。
★出示微課，對連減知識進(jìn)行詳細介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過(guò)程及其先關(guān)注意事項。
三、鞏固練習
1.列豎式計算。
46 + 25 + 17 = 75－28－19 =
設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰(shuí)算的對。
設計意圖：通過(guò)多樣化的練習，培養學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動(dòng)的總人數。
設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結
提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲？
預設：今天我們一起學(xué)習了計算連加、連減，在計算時(shí)要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫(xiě)豎式計算。一個(gè)數連續減去兩個(gè)減數，可以先把后兩個(gè)數相加再減。
設計意圖：通過(guò)交流總結，幫助學(xué)生構建本節課知識體系，學(xué)會(huì )連加、連減的計算方法。
小學(xué)二年級數學(xué)教案3
一、情景導入：
1、請看，這是什么呢?
2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數學(xué)知識呢!首先我們來(lái)認識一下硬幣，一元的硬幣現在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個(gè)大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個(gè)小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來(lái)的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個(gè)游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?
3、好!請小組長(cháng)來(lái)領(lǐng)硬幣，每?jì)扇艘唤M。每組拋五次，聽(tīng)口令開(kāi)始。一個(gè)同學(xué)拋，另一同學(xué)猜測并作好記錄。注意拋的時(shí)候用力不要太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎?請開(kāi)始!
4、請各小組匯報情況。(小組匯報)
5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結果來(lái)看，硬幣落地時(shí)一定是正面朝上嗎?
6、這就是我們今天要探討的數學(xué)問(wèn)題―――可能性。(板書(shū)課題：可能性)
二、活動(dòng)探究：
1、請5個(gè)男同學(xué)代表淘氣，5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內容是：摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規則是摸到一個(gè)黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請淘氣組和笑笑組。
2、當盒子里全部是黃球時(shí)，則一定能摸出黃球。板書(shū)(一定)沒(méi)有黃球時(shí)，則不可能摸出黃球。板書(shū)。(不可能)
3、請翻到課本93頁(yè)，請你動(dòng)手連一連。你會(huì )做嗎?
4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。(學(xué)生獨自做后，集體交流)
三、實(shí)踐應用
1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?
2、在同學(xué)們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會(huì )發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的
3、這是自然規律，誰(shuí)也無(wú)法改變。同學(xué)們說(shuō)得都對，這是你們積極思考得出的結果。
4、今天同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問(wèn)題，能說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時(shí)地了解，認真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷。
四、全課總結
這節課你有那些收獲?
小學(xué)二年級數學(xué)教案4
一、揭示課題
二、復習筆算
1、做復習第1題。
�。�1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問(wèn)：筆算加法要怎樣算？
�。�2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。
�。�3）提問(wèn)：筆算減法要怎樣算？
�。�4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復習第2題第一行，三位學(xué)生板演，其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對不對，把不對的改正過(guò)來(lái)。
765246942356003
�。�235＋1183－607－235
4、做復習題第3題里的第一組題
三、復習加減法的驗算
1、做復習題第4題，指名兩人板演。
2、引導學(xué)生小結：加法和減法怎樣驗算、
四、小結
這節課復習了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?
五、作業(yè)：復習第2題余下的六道題
小學(xué)二年級數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用不同的方法做出角。
2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì )用重疊的方法比較角的大小。
3、使學(xué)生在認識角的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應用，增強數學(xué)學(xué)習的興趣；在探索角的大小比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識角。
2、知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用不同的方法做出角。
2、會(huì )比較角的大小。
學(xué)具教具準備：
釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
再過(guò)幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認真�。。ǔ鍪局黝}圖） 桌面上有很多物品，仔細看，這些物品上有沒(méi)有我們以前認識過(guò)的圖形��？ （鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長(cháng)方形） 這些物品中還藏著(zhù)一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想認識它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖） 評:教師創(chuàng )設小明過(guò)生日這一生活中學(xué)生感興趣的話(huà)題引入新課,使學(xué)生感到親切、有趣。 在觀(guān)察各種實(shí)物圖形的基礎上 ，教師的一句簡(jiǎn)短的問(wèn)話(huà)這些物品中還藏著(zhù)一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想認識它？激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的欲望。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
�。ㄒ唬┙堑奶卣�
1、認識角。 到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開(kāi)、合）剪刀的開(kāi)口就形成了一個(gè)我們今天要認識的新朋友――角。（電腦閃現） 三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個(gè)角。（電腦閃現） 剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實(shí)物鐘，轉動(dòng)指針）鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。（電腦閃現） 我們一起來(lái)看這三個(gè)角。（電腦演示從實(shí)物中抽象） 仔細觀(guān)察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的） 小結：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2、畫(huà)角。 角怎樣畫(huà)呢？畫(huà)的時(shí)候，我們先畫(huà)一點(diǎn)，這是它的（頂點(diǎn)）再從頂點(diǎn)畫(huà)一條很直的線(xiàn)，這是它的（邊），再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫(huà)一條邊。這樣，（用手指角）有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形就是角。
評：生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認識還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角，在直觀(guān)認識的基礎上仔細觀(guān)察屏幕，利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過(guò)觀(guān)察角、畫(huà)角使學(xué)生進(jìn)一步認識角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的特點(diǎn)。
3、找角。 （1）拿出三角形紙。在這個(gè)三角形里我們已經(jīng)找到一個(gè)角了，你還能在這個(gè)三角形里找出其它的角嗎？（個(gè)別上來(lái)指一指，說(shuō)出頂點(diǎn)和邊） （2）不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)，全班交流） （3）看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想參與進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？（出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片）你們想看哪一幅圖？（逐一出示，稍作介紹，引導學(xué)生觀(guān)察并找出其中的角） （4）小結：生活中藏著(zhù)很多角，只要做個(gè)有心人，還能發(fā)現更多。
評：在初步認識角的本質(zhì)屬性的基礎上，教師讓學(xué)生找身邊的角，再讓學(xué)生欣賞金字塔、高壓電線(xiàn)桿、五角大樓、戰斗機、橋梁等物體中的角，使學(xué)生了解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角，學(xué)生不僅深化了對角的認識，同時(shí)也體現了數學(xué)是人類(lèi)的一種文化的思想。
�。ǘ┳鼋�。
1、提出要求：老師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請組長(cháng)帶領(lǐng)，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點(diǎn)和邊�？茨膫�(gè)小組在規定時(shí)間內做得多、做得好，并且說(shuō)得好。
2、匯報交流，展示各組作品。
3、小結：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。
評：新課標指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單存地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在直觀(guān)感知角的基礎上教師又提出明確的做角要求，在小組同學(xué)合作下，通過(guò)拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )角的特征，在合作交流中認識到做角的方法是多種多樣的，通過(guò)匯報、展示，也使教師了解到學(xué)生對角的認識程度和掌握情況， 學(xué)生通過(guò)親自操作，獲得了自己去探索數學(xué)知識的體驗，培養了學(xué)生的探索意識。
�。ㄈ┙堑拇笮�。
1、拿出學(xué)生做的活動(dòng)角，慢慢拉大一條邊，問(wèn)：現在角和剛才比發(fā)生了什么變化？（變大了）繼續拉大，問(wèn)：現在發(fā)生了什么變化？（變得更大了） 慢慢合攏一條邊，問(wèn)：現在角有發(fā)生什么變化了？（變小了） 小結：看來(lái)角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。）
2、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？ 那么2、4號鐘面上的角哪個(gè)大呢？（學(xué)生出現爭論） 究竟哪個(gè)角大，你有什么好辦法判斷出來(lái)嗎？小組里商量一下。（提醒：看看你身邊有沒(méi)有什么可利用的工具。）
3、交流匯報各小組想法。（數格子，用硬紙條做的角比，用紙折出的角比）
4、結合學(xué)生回答，教師重點(diǎn)用電腦演示書(shū)上介紹的重合方法。
�。ㄋ模┙窃谏钪械膽�。
1、剛才我們學(xué)習了這么多的角，那么角在我們生活中究竟有什么用呢？
2、出示挖土機工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動(dòng)態(tài)圖，先讓學(xué)生明確角在哪里，再仔細觀(guān)察，說(shuō)明角的大小變化有什么用。
3、除了這些，你還找出一些角的大小變化在生活中的應用嗎？（小組交流）
評：生活是學(xué)習數學(xué)的大課堂，把所學(xué)的知識應用到生活中，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。本節課的最后環(huán)節，教師出示挖土機工作時(shí)的場(chǎng)景錄象、剪指甲時(shí)指甲剪的運動(dòng)過(guò)程等讓學(xué)生看到，由于角的大小變化解決了實(shí)際問(wèn)題，由此更進(jìn)一步了解角在現實(shí)中的作用，體會(huì )角的重要性。
三、全課小結。（略）
總評： 1、 聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，巧妙引出新知。波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現的。因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系。本節課開(kāi)頭教師有意識地設計學(xué)生認識的圖形，剪刀、鐘面、三角形紙等，從中讓學(xué)生自己找出所要學(xué)習的新朋友――角。教師巧妙運用多媒體，出示實(shí)物圖并用紅線(xiàn)畫(huà)上角，再利用多媒體演示去除實(shí)物中角的非本質(zhì)屬性，抽取角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生建立角的表象。利用動(dòng)畫(huà)效果，演示物、形的分離，既貼近實(shí)際有符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，能幫助學(xué)生建立起角的概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡。 2、注重動(dòng)手操作，實(shí)施合作交流，經(jīng)歷探究過(guò)程�！稊祵W(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習數學(xué)。教師重視操作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做角，這樣既加深對角的認識，又豐富學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，教師組織匯報交流，給學(xué)生創(chuàng )設充分展示自己的機會(huì )，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，由被動(dòng)接受變?yōu)榉e極發(fā)現，并在交流的過(guò)程中增強認識能力，提高認識水平。 2、 數學(xué)聯(lián)系生活，數學(xué)回歸生活，解決實(shí)際問(wèn)題�！稊祵W(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。本節課教學(xué)中教師多處讓數學(xué)問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，如讓學(xué)生找生活中的角，觀(guān)察各種建筑物、橋梁、路標、金字塔中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我身邊。課尾教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)中的作用，體會(huì )數學(xué)的重要性。如挖土機、指甲剪的工作過(guò)程中都由于有角度的變化從而解決了實(shí)際問(wèn)題，教師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應用，此時(shí)課堂氣分活躍，學(xué)生找到的實(shí)例超出了教師的估計范圍，達到了數學(xué)學(xué)習的最終目的。
小學(xué)二年級數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、能讀懂統計圖表，并能根據圖表中的數據自主的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養孩子的探索精神，并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。
2、讓學(xué)生體會(huì )統計來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)滲透健康教育，讓孩子從小養成合理睡眠的好習慣。
3、通過(guò)小調查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據的過(guò)程，培養學(xué)生的統計意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：
在統計圖表中獲取信息
教具準備：
電腦課件
一、創(chuàng )設情境、談話(huà)導入
�。�1）奧運會(huì )掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？
�。�2）出示二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項目統計圖、學(xué)生觀(guān)察。
二、探索新知
1、導入：出示統計圖，你們認識它嗎？
這個(gè)統計圖會(huì )說(shuō)話(huà)，它能告訴我們許多數學(xué)信息，今天我們就一起來(lái)讀統計圖表。（板書(shū)課題）
2、讀二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項目統計圖。
�、僬埧创笃聊�，從圖上你能知道或調查的是什么內容嗎？你從哪知道的？
�、谧钕矚g是什么意思？
調查項目每人只能選一個(gè)最喜歡的
�、圩屑氂^(guān)察，這幅統計圖還告訴了我們什么信息？（學(xué)生獨立觀(guān)察、思考）同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、軐W(xué)生匯報。
�、� 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱(chēng)。
�、� 0、1、216，這些數表示具體“人數”，人是單位名稱(chēng)。
�、� 每行都有16個(gè)格子，1格代表1個(gè)人，1格代表一個(gè)單位。
�、� 用直條的長(cháng)短表示最喜歡某種體育項目的人數是多少？（匯報）
�、萁處熜〗Y。
3、預測
董浩叔叔看到這個(gè)統計圖，你猜他會(huì )決定舉行什么比賽？為什么？
4、體會(huì )統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
5、讀二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節目統計圖。 ①比較兩幅統計圖有什么區別并小結。 ②讀統計圖并體會(huì )統計圖的好處。 ③小結 ④預測。
到了2008年8月份時(shí)，猜一猜喜歡哪一項電視節目的人會(huì )更多？ 教師提問(wèn)：到時(shí)候我們再統計同學(xué)們最喜歡的電視節目，統計圖會(huì )發(fā)生什么變化？
三、讀奧運獲金牌情況統計表 （1）導入
�。�2）出示統計表，說(shuō)說(shuō)從統計表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組交流）
�。�3）匯報 a、你知道了什么？
b、你覺(jué)得中國的運動(dòng)健兒怎么樣？你想對他們說(shuō)些什么？
四、小調查
1、師：同學(xué)們正處在長(cháng)身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動(dòng)，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間大約有多長(cháng)呢？是不是有充足的睡眠呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你每天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢？（指名匯報）
2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統計圖呢？ 請看書(shū)本第88頁(yè)的“小調查”：課前，我們已經(jīng)調查、統計了全班同學(xué)的睡眠時(shí)間情況，并完成了統計表。
3、現在請每個(gè)同學(xué)拿出水彩筆，獨立完成書(shū)本上的統計圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快�。ń處熝惨曋笇В�
4、展示并進(jìn)行匯報、交流。
5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應保證10個(gè)小時(shí)的睡眠。你覺(jué)得咱們班的同學(xué)是不是都有著(zhù)充足的睡眠，如果沒(méi)有，你想說(shuō)些什么？（合理化建議）
五、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見(jiàn)到過(guò)哪些統計圖表呢？
師：同學(xué)們見(jiàn)識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統計圖表。來(lái)看看，看我們還能讀到些什么？
課件展示各種統計圖表：有折線(xiàn)形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統計圖的花樣可多了，今后我們會(huì )繼續學(xué)習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發(fā)現些什么？
小學(xué)二年級數學(xué)教案7
《分蘋(píng)果》本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的豎式計算，這是學(xué)生們第一次接觸除法的豎式計算。在這課我認為學(xué)生應該弄清以下問(wèn)題：
1、一橫一撇那是什么呢？是除號嗎？
2、以前學(xué)過(guò)的加法和減法排豎式時(shí)都是在兩個(gè)數的前面寫(xiě)上＋、－，除法怎么不是像它們這樣子寫(xiě)上呢？
3、這個(gè)豎式，上面不是有了20嗎，為什么20的下面還要有一個(gè)20？
4、這個(gè)豎式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？
5、我發(fā)現4是寫(xiě)在0的上面，它一定要寫(xiě)在那里嗎？
6、如果是0減0等于0，那2減2也是0，怎么只寫(xiě)了一個(gè)0？
7、5是寫(xiě)在那撇的旁邊，我覺(jué)得它也可以寫(xiě)在4的的上面啊。
8、結果是0，我覺(jué)得干脆就不用寫(xiě)了。
反思：
一、注重問(wèn)題意識的培養，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
一個(gè)新的知識點(diǎn)，平時(shí)教師講授了一遍又一遍，也自認為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學(xué)生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對的，什么是錯的，但為什么有些學(xué)生做題時(shí)又會(huì )出現這樣那樣的錯誤？我想問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識內化為自己的知識了嗎，他們到底還有什么問(wèn)題不明白？學(xué)習通過(guò)預習，自覺(jué)地對課本提供的信息進(jìn)行獨立選擇、吸收、存儲等處理，這時(shí)讓他們自主提出問(wèn)題，這就是他們不明白的問(wèn)題。把存在的問(wèn)題給解決了，不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎？
這些問(wèn)題，其中有的沒(méi)有多大的思考價(jià)值，但只要是敢問(wèn)的學(xué)生，都應該表?yè)P他。學(xué)生敢提問(wèn)題了，還要再提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。于是平時(shí)在鼓勵他們提出問(wèn)題的同時(shí)，還引導他們什么是好問(wèn)題，什么是有價(jià)值的問(wèn)題，注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
二、培養學(xué)生用心體驗數學(xué)。
提出問(wèn)題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng )造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習過(guò)程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數學(xué)上有所發(fā)現，有所體驗，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知識和能力等得到較好地提高。
三、教學(xué)相長(cháng)，共同發(fā)展。
只有知識的授權，沒(méi)有知識的對話(huà)；只有情感的傾注，沒(méi)有情感的交流，這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng)，缺少個(gè)性的獨特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生視界融合的對話(huà)，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng )造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對真知的理解與認識。
小學(xué)二年級數學(xué)教案8
教學(xué)目標
1. 結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用重疊的方法比較角的大小。
2. 在觀(guān)察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念，培養自主探索、合作交流的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境激趣
師：在數學(xué)王國里住著(zhù)許多可愛(ài)的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開(kāi)心啦�。ㄕn件播放許多圖形在一起跳舞的場(chǎng)景）在這些圖形中，數角最可愛(ài)了，小朋友想認識它嗎？
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認識角。
[評析：新課伊始，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)情境，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且明確了本節課的學(xué)習目標。]
二、 自主建構
1. 聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師：請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫(huà)弧線(xiàn)）。
師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說(shuō)邊到投影上指）
生3：剪刀張開(kāi)的地方有角。（邊說(shuō)邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說(shuō)邊指）
2. 抽象出角的`圖形。
師：如果把這些角畫(huà)出來(lái)，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示，分別畫(huà)出剪刀、長(cháng)方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫(huà)出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著(zhù)找一找在我們周?chē)男┪矬w的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數學(xué)書(shū)等物體面的角。
[評析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。在此基礎上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。]
3. 認識角的各部分名稱(chēng)。
師：我們已經(jīng)認識了角，請小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。（畫(huà)角，指角的一條邊）這條直直的線(xiàn)是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線(xiàn)，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
師：（拿出三角尺，指其中一個(gè)角）這是三角尺上的一個(gè)角，你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
[評析：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結論，教師沒(méi)有讓學(xué)生去探索和發(fā)現，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng)，既鞏固了角的各部分名稱(chēng)，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對角的認識。]
4. 練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
5. 感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認識了角，想不想自己做一個(gè)角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當的指導。
師：請把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫(huà)的，有用紙折的，有用硬紙條釘的
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變�。�
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當指導。
師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導）
師：能轉出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）
[評析：學(xué)生用兩根紙條做出了一個(gè)角，是教學(xué)過(guò)程中自動(dòng)生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過(guò)轉動(dòng)角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀(guān)地感受角的大小，收到了很好的效果。]
6. 比較角的大小。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？
生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現在你知道哪個(gè)角大了嗎？
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
[評析：從通過(guò)觀(guān)察可以確定兩個(gè)角的大小，到通過(guò)觀(guān)察不能確定兩個(gè)角的大小，引起了學(xué)生認知結構的不平衡，促使學(xué)生通過(guò)小組合作和反復實(shí)踐，找到比較角的大小的新方法，發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，培養了數學(xué)思考能力。]
三、 鞏固延伸
1. 想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2. 想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請在書(shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填空。
師：比較填出的數，你發(fā)現了什么？
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3. 想想做做第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最��？
生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì )比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
[評析：練習設計充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，突出重點(diǎn)，既鞏固了對角的認識，又增強了進(jìn)一步探究的興趣。]
四、 課堂總結（略）
小學(xué)二年級數學(xué)教案9
一、觀(guān)察物體（一）
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀(guān)察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì )出現不同的結果呢？看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，才能比較準確。
二、探究體驗
1．活動(dòng)一：觀(guān)察物體找圖片（體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀(guān)察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀(guān)察，然后把你觀(guān)察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
著(zhù)重討論側面的不同點(diǎn)。先說(shuō)你坐在幾號位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側面，這兩個(gè)側面有沒(méi)有什么不同呢？
(2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。
(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀(guān)察，更加清楚直觀(guān)學(xué)習本課。)
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？
�。�4）請小組長(cháng)把大象和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據照片，判斷拍照角度。
�。�1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰(shuí)從哪個(gè)角度拍攝的？
�。�2）學(xué)生匯報交流。
3．鞏固練習：
�。�1）同學(xué)們做的太好了，現在每個(gè)小組的桌上都放著(zhù)一個(gè)茶杯，請你們從不同的角度觀(guān)察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。
�。�2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
�。�3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，才能比較準確。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀(guān)察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？
二、探究體驗
1．活動(dòng)一：觀(guān)察長(cháng)方體找圖片（體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀(guān)察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(cháng)方體，四位同學(xué)坐在
不同的位置，請從你的位置仔細觀(guān)察，然后把你觀(guān)察到的用圖畫(huà)出來(lái)。
�。�2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。
說(shuō)說(shuō)你看到的是長(cháng)方體的哪一面，畫(huà)的是哪種圖？
這兩張照片都是側面，這兩個(gè)側面有沒(méi)有什么不同呢？
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？
�。�4）和它們對著(zhù)的三個(gè)面是什么樣的？
�。�5）請小組長(cháng)把長(cháng)方體和圖片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：觀(guān)察正方體和球
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側面、上面觀(guān)察，看到的分別是什么圖形，畫(huà)下來(lái)。
�。�2）學(xué)生匯報交流。
3．鞏固練習：
�。�1）完成練一練第一題。
�。�2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
�。�3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，才能比較準確。
小學(xué)二年級數學(xué)教案10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第101頁(yè)例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁(yè)練習十四2~4題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索有余數除法計算方法的過(guò)程，理解余數一定要比除數小的道理。
2、培養學(xué)生初步的試商能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探究余數必須小于除數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�。�1） 口算。
324 637 549
�。�2）把7朵花平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。
�。�3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數除法，今天我們繼續探究有余數的除法。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、示例
引導學(xué)生觀(guān)察：這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同？
學(xué)生思考后，回答。
教師：這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思？
引導學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個(gè)沒(méi)分；第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個(gè)沒(méi)分。
議一議：哪一位同學(xué)的計算是正確的，為什么？
學(xué)生思考后，在小組內交流各自的想法，并匯報：第一個(gè)豎式，余數是8，比除數6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè)；第二個(gè)豎式，余數是2，比除數6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。
教師：你是根據什么來(lái)判斷余數能不能再分的？
引導學(xué)生思考，得出：余數比除數大，還可以再分；余數比除數小，不能再分。
小結：在計算有余數除法時(shí)，余數必須小于除數。
2、自主練習
做試一試的題，指名板演，全班評價(jià)。
三、課堂活動(dòng)
1、完成課堂活動(dòng)第1題
先引導學(xué)生理解：最大能填幾是什么意思？
學(xué)生獨立完成后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，初步體驗試商過(guò)程。
2、完成課堂活動(dòng)第2題
先觀(guān)察豎式，引導學(xué)生比較題目中余數與除數的大小，找出錯誤原因，再改正。
四、鞏固練習
1、練習十四第2題
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、谥该卮�，集體訂正。
2、練習十四第3題
�、僦该逖�，其余學(xué)生做練習本上。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。
�、跈z查計算結果，集體訂正。
3、練習十四第4題
�、賹W(xué)生獨立完成，集體訂正。
�、谡易鲱}速度快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗。
小學(xué)二年級數學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀簡(jiǎn)單的統計圖表，學(xué)會(huì )從統計圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認識條形統計圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統計表。
3、引導學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )看統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據作出預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生對數據的描述和分析過(guò)程有所體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)課。
二、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節目呢？那老師調查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節目嗎？呀！老師忘了剛才調查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統計圖。
今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統計圖和統計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統計圖和統計表。
板書(shū)：讀統計圖表
三、探索新知
1、讀統計圖
�。�1）讀縱向統計圖。
課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節目統計圖”
�。ㄐ〗M內交流
這幅統計圖告訴你些什么？你又想到了什么？
�。ㄈ嘟涣�
引導學(xué)生認識：
a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節目統計圖”是這幅統計圖的名稱(chēng)。
b、橫著(zhù)看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節目名稱(chēng)。
c、豎著(zhù)看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數代表具體的人數。
�。ɑ蛎啃卸加�13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
左上角“人數”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱(chēng)。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節目人數的多少。它的特點(diǎn)是能直觀(guān)的看出數量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節目之間的空格是為了更直觀(guān)、更鮮明地表示各個(gè)數量，同時(shí)也起了美觀(guān)作用。
舉例說(shuō)明怎樣根據直條的高矮讀各個(gè)節目的最喜歡的人數。（配合課件演示）
�。ㄍ瑢W(xué)們，請大家考慮一下，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，看卡通片的同學(xué)們還會(huì )這么多嗎？你是怎么想的？
�。�2）讀橫向統計圖。
�。ń榻B橫向統計圖。
�。ǐ@取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
�。ㄈ嘟涣�。
�。ㄓ懻�。
如果班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會(huì )最受歡迎？為什么？
2、讀統計表
課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話(huà)情況統計表”
�。�1）指導觀(guān)察，獲取信息。
讓學(xué)生認真觀(guān)察，再在小組內討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
�。�2）全班集體交流。
�。ㄖ该诖�，引導學(xué)生認識：
a、“某地1985～20xx年安裝電話(huà)情況統計表”是這張統計表的名稱(chēng)，它告訴我們本表的統計內容。
b、統計表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統計一次。
c、統計表的第二行是這個(gè)地區安裝電話(huà)的部數。
d、從表中看1985年安裝電話(huà)很少，只有18部，以后每5年統計一次，電話(huà)數量逐年增加。
�。ǚ謩e解釋其數量）
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題
現在這個(gè)地區可能有多少部電話(huà)？
小組交流，指名回答。
3、認識統計圖、統計表的作用。
四、小調查
剛才我們已經(jīng)認識到了統計圖表對于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì )一下。
請同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據你的記錄制作統計表、統計圖。
4、組內交流你的統計圖表。并選出代表匯報。
全班匯報、交流。
五、全課總結
你今天有哪些收獲？
小學(xué)二年級數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數。
�。�2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程。
�。�3）培養學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀(guān)察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的組合規律。
難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。
教法與學(xué)法：
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
�。�1）復習“排列”。
用數字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數？
學(xué)生匯報：能擺出兩個(gè)不同的兩位數，是12和21。
�。�2）引出“組合”。
討論：如果說(shuō)把這兩張卡片上的數字相加，和會(huì )有幾種？
學(xué)生討論匯報。
小結：因為是求兩張卡片的數字的和，調換位置和都要是3，得數只有一種。
這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”。（板書(shū)：組合）
二、自主合作，探索新知
�。�1）三個(gè)數的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個(gè)數5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數有幾種？
�、偻肋M(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。
�、趨R報自己的方法和結果預設。
�、墼u議方法。
看哪種方法。
�。�2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數字卡片時(shí)用3個(gè)數字可以擺出6個(gè)兩位數，求和時(shí)3個(gè)數卻只能求出3和，這是怎么回事？
小結：擺數與順序有關(guān)，擺數交換位置，就變成另一個(gè)數了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數，只能算一次。
三、分層練習，鞏固新知
�。�1）打乒乓球。
�、傧胍幌耄好�?jì)蓚�(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？
�、趯W(xué)生獨立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合。
�。�2）搭配衣服。
翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線(xiàn)的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結：我們只要做到有序搭配，就不會(huì )重復，不會(huì )遺漏。
�。�3）回家乘車(chē)付錢(qián)。
�。�4）教材98頁(yè)“做一做”第2題。
四、課堂小結
這節課大家都委愉快，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區別嗎？
板書(shū)設計
組合
排列：1221相同：不重復、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
小學(xué)二年級數學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程。
2、認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。
3、能根據統計圖表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據統計圖表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
小朋友喜歡“六、一”兒童節嗎？（喜歡）六一兒童節是小朋友的節日，電視臺的叔叔阿姨準備給小朋友送上一份節日禮物——動(dòng)畫(huà)片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢？他們請老師幫忙調查一下。昨天老師對二（2）班的小朋友進(jìn)行了調查。老師根據調查情況制作了一幅統計圖
�。ǔ鍪径�2）班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片情況統計圖）
二、活動(dòng)探究，認讀統計表
�。ㄒ唬┱J讀縱向統計圖表
1、先獨立思考：請你仔細觀(guān)察統計圖，從統計圖面，你知道了什么？想好的舉手
2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請你跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)、比一比誰(shuí)從圖中了解的信息多。
3、反饋交流：
師：誰(shuí)愿意向大家說(shuō)一說(shuō)從統計圖里，你知道了什么？
生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。
師：你是怎么知道的？
生1：我是看邊上有24就是個(gè)人（喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得）（實(shí)際上這種統計圖我們可根據各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節目的人最多、最少。我們來(lái)數一數各涂了幾格）
師：這邊上有哪些數？這些數告訴我們什么？我們一起來(lái)數一數喜歡看的人數《喜羊羊和灰太狼》。 師：從統計圖里你還知道什么？
生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————
師：（我們來(lái)數一數）誰(shuí)還有補充嗎？
生3：喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多
師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多的？
生3：它們都是8人，
師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì )去比較 想法跟別人不一樣，誰(shuí)還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢？
生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？
師：你是怎么知道的？
4、預測：根據這個(gè)調查結果，你認為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節會(huì )播放什么動(dòng)畫(huà)片當作節日禮物送給大家呢？為什么？
過(guò)度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會(huì )在六一兒童節那天為我們送上節日禮物，大家高興嗎？
�。ǘ┱J讀橫向統計圖
過(guò)渡：六一兒童節我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節日，學(xué)校準備舉行一些體育活動(dòng)，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個(gè)受場(chǎng)地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育項目，請你從下面四個(gè)體育項目中選一個(gè)喜歡的，想好舉手
1、生成統計表
指名不同學(xué)生回答，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧
師：要決定到底舉行什么活動(dòng)怎么辦？
生：數一數，統計
生成統計表
2、制作統計圖：
師：根據這個(gè)統計表我們能不能制成統計圖呢？怎么制作？
生：在踢毽子那里畫(huà)6格
師：怎么畫(huà)？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么辦法？一般把數字寫(xiě)在下面
師：再怎么畫(huà)？為了區別不同的項目，我們可以選擇不同的顏色。
3、讀統計圖：
師：在這個(gè)統計圖中，你又知道了哪些信息？
4、預測：根據這副統計圖，你認為我們班組織哪項活動(dòng)小朋友們的歡迎？為什么？（那么我們班就決定組織跳繩活動(dòng)）
5、比較兩幅統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：都用直條表示人數，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色
不同點(diǎn)：橫、豎不同，說(shuō)一說(shuō)橫豎都表示什么。
�。ㄈw驗統計的全過(guò)程
過(guò)渡： 有那么多的人要為我們慶祝節日，我們要精神飽滿(mǎn)的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時(shí)間，剛才我們都計算出了自已每天的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統計表和統計圖好嗎？
1、做統計表：要統計一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。ㄐ〗M完成統計表、集體檢查）
2、畫(huà)統計圖：請根據統計表中的結果畫(huà)好統計圖，比一比誰(shuí)畫(huà)得對又漂亮
3、評價(jià)統計圖
4、全班匯總
5、讀統計圖
6、小秘密：10歲小朋友一般應保證每天10時(shí)的睡眠，知道這個(gè)小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說(shuō)的嗎？
只有保證了充足的睡眠時(shí)間，我們才有健康的身體去學(xué)習、生活，希望小朋友能養成早睡早起的好習慣。
三、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見(jiàn)到過(guò)哪些的統計圖表呢？
師：同學(xué)們見(jiàn)識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統計圖表。
課件展示各種統計圖表：有折線(xiàn)形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統計圖的花樣可多了，今后我們會(huì )繼續學(xué)習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發(fā)現些什么，好嗎？
小學(xué)二年級數學(xué)教案14
教學(xué)內容：
課本P23頁(yè)例1，練習五第1～3題。
教學(xué)目標：
通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的乘法口訣求商。
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達能力。
培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種方法求商。
教學(xué)準備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、自主探索，學(xué)習新知
看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?
動(dòng)手操作，探究方法。
(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
(2)、小組合作，交流方法。
我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
學(xué)生匯報并說(shuō)明解題思路。
小結。
【設計意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準備，使學(xué)生由直觀(guān)向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應用，加深理解
引導學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導。
(2)、交流匯報。
引導學(xué)生完成練習五第1題。
學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨立完成。
3、引導學(xué)生完成練習五第2、3題。
【設計意圖】：寓學(xué)習于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，讓學(xué)生體會(huì )被除數和除數一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲?
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級數學(xué)教案15
〖教學(xué)目標〗
1.結合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，體會(huì )學(xué)習乘法口訣的學(xué)習過(guò)程與方法。
2.掌握2的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖教材分析〗
本節課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數與根數之間的對應，填表表示這一對應關(guān)系，再根據這個(gè)表，寫(xiě)出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不僅學(xué)習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學(xué)習過(guò)程和方法，將對學(xué)習后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校為鄉鎮村辦中心小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習條件、學(xué)校的教學(xué)條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師主要還是以?huà)靾D和準備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學(xué)手段。由于本地區屬于城鄉結合地帶，大部分學(xué)生來(lái)自農村，家長(cháng)大多都是以經(jīng)營(yíng)小生意為主，沒(méi)有時(shí)間和精力去檢查和輔導自己孩子的功課，以至于本班有部分學(xué)困生。針對這種現象，教師平時(shí)對這些同學(xué)總是耐心輔導，給予他們幫助，使得這些學(xué)生也都能順利完成自己的學(xué)習任務(wù)。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會(huì )做家務(wù)嗎？（展現掛圖）
星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著(zhù)招待客人，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著(zhù)做家務(wù)活，你們看（老師指著(zhù)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察）小明在做什么呢？（生：幫著(zhù)擺碗筷。）
師：這節課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習2的乘法口訣。（板書(shū)課題：做家務(wù)）
�。ǘ┎僮魈骄�，學(xué)習新知
1．看圖說(shuō)一說(shuō)。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現了什么？
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)，再匯報。）
生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．擺一擺，數一數。
�。�1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
�。�2）學(xué)生自己動(dòng)手擺，邊擺邊說(shuō)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，教師指導幫助，請個(gè)別同學(xué)示范。）
�。�3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？
�。�4）比一比看誰(shuí)數得又對又快！
�。ㄓ械膶W(xué)生一根一根地數：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著(zhù)數：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個(gè)學(xué)生看著(zhù)擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著(zhù)眼睛說(shuō)，小組內說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。
3．填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
�。�1）觀(guān)察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
�。�2）試一試。獨立把書(shū)上的表格填完整。
�。�3）交流訂正�！澳闾畹臄凳菐�？為什么填這個(gè)數？說(shuō)說(shuō)你的算法�！�
生1：我是邊擺小棒邊數邊填表。
生2：我是先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
�。�1）根據表格寫(xiě)乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì )嗎？
�。ㄍ澜涣�、匯報。老師板書(shū)：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）
2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？
�。ń涣�、匯報。老師板書(shū)：2×2＝4。）
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？
�。▽W(xué)生同桌交流后，獨立填寫(xiě)算式，再匯報；老師按順序板書(shū)乘法算式。）
�。�2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學(xué)們，上節課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個(gè)乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）
�。ㄒ髮W(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。）
�。�3）交流訂正�？勺寕�(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補充，老師根據學(xué)生的回答按順序寫(xiě)出乘法口訣。
�。�4）學(xué)生齊讀乘法口訣。
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀(guān)察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生口述發(fā)現的規律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
�。�1）按順序齊背。
�。�2）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
�。�3）教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。
�。ㄈ╈柟绦轮�、拓展思維
1．游戲（對口令）。
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2．圈一圈。
�。ò训�15頁(yè)練習第2題寫(xiě)在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。
提問(wèn)：（指著(zhù)小黑板上已填完的表）觀(guān)察這些圈起來(lái)的數，你發(fā)現了什么？（雙數）沒(méi)有圈起來(lái)的數呢？（單數）
3．比一比，哪一組獲勝。
規則：每一個(gè)同學(xué)先獨立完成第15頁(yè)第3題，然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力，其他同學(xué)當評委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁(yè)第4題，學(xué)生獨立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。ㄋ模┱n堂總結
請小朋友談?wù)劚竟澱n的學(xué)習收獲。
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