三年級數學(xué)上冊第三單元教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學(xué)上冊第三單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級數學(xué)上冊第三單元教案1
一教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。
2．使學(xué)生知道周長(cháng)的含義，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式。會(huì )計算長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
3．使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。
4．通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念和估算意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
二教材說(shuō)明
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學(xué)的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長(cháng)的含義，長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的探索和應用，對實(shí)物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學(xué)周長(cháng)的含義及計算。第三段主要講一些物體長(cháng)度的估量，目的是培養學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁(yè)表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀(guān)念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習數學(xué)的規律，選擇了活動(dòng)化的呈現方式，目的是加強有關(guān)空間觀(guān)念的內容。
具體內容及要求：
主題圖
校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認識。
四邊形
從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。
平行四邊形
結合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以與其他四邊形的聯(lián)系和區別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。
周長(cháng)
利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(cháng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長(cháng)的理解。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
估計
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(cháng)度。
三重難點(diǎn)
1區分認識四邊形，認識長(cháng)方形和正方形的特征。
2掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，并解決實(shí)際問(wèn)題。
3能準確估計一些物體的長(cháng)度，建立空間觀(guān)念，體會(huì )數學(xué)與生活的關(guān)系。
四教學(xué)建議
長(cháng)期以來(lái)，關(guān)于“幾何”的課程內容和目標，在小學(xué)階段主要側重于長(cháng)度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內容，使學(xué)生的空間觀(guān)念、空間想像力未能得到很好的發(fā)展�！稑藴省穼⒁酝摹皫缀巍蓖卣篂椤翱臻g與圖形”，是對我國傳統數學(xué)課程內容的一次重大變革，符合數學(xué)課程改革的國際趨勢。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長(cháng)、面積、體積等的計算，加強了與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內容，加強了幾何建模以及探究的過(guò)程。這樣，把課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認識、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：
1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。
如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展是小學(xué)數學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運動(dòng)場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門(mén)的情境作為平行四邊形的導入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀(guān)察生活，從現實(shí)世界中發(fā)現有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。
2．注重數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。
空間觀(guān)念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的�；貞浬罱�(jīng)驗、觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數學(xué)的重要手段。因為幾何初步知識，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．了解教材編排特點(diǎn)，恰當把握教學(xué)要求。
學(xué)生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過(guò)程。因此，教材根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結構，把“空間與圖形”的內容均衡地安排在不同的的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應的目標。這樣，既突出每個(gè)年級的學(xué)習重點(diǎn)，又注意前后連貫。如平行四邊形的認識，教材就分兩段編寫(xiě)。本單元是第一次出現，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識別出哪個(gè)是平行四邊形，對它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀(guān)認識即可。第二次將在第二學(xué)段出現，要求學(xué)生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形�？梢�(jiàn)，同一內容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。
另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達形式。就拿常見(jiàn)的數學(xué)概念來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡(jiǎn)明而完整的語(yǔ)言揭示概念的內涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語(yǔ)言對概念進(jìn)行描述），但低年級采用描述式較多，中年級逐步采用定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長(cháng)等都沒(méi)有下嚴格意義上的定義，如周長(cháng)，只要學(xué)生能結合具體的物體或圖形說(shuō)明周長(cháng)的含義即可。對長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算，教材也沒(méi)有分別概括出相應的計算公式（長(cháng)＋寬）×2和邊長(cháng)×4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎上，對計算的方法有一個(gè)獨立思考、不斷感悟和比較的過(guò)程，避免死套公式的現象。
因此，具體教學(xué)時(shí)，要認真研讀《標準》，仔細分析教材，恰當把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。
4．本單元可用6課時(shí)完成。
三年級數學(xué)上冊第三單元教案2
教學(xué)內容：課本19頁(yè)——21頁(yè)，練習五3——10題
學(xué)情分析：
本單元的教學(xué)內容包括三個(gè)部分，即加法、減法和加減法的驗算。根據《標準》的要求，筆算加減法限定于三位數加減三位數，因此本單元主要講解三位數的加減法。本單元是在二年級下冊“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）”的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數加減三位數中連續進(jìn)位和連續退位減，這是學(xué)生學(xué)習筆算加減法的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、采用小組和合作學(xué)習方式，熟練掌握三位數加三位數的計算方法。
2、通過(guò)多種形式練習，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高計算能力。
3、培養學(xué)生養成認真審題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握三位數加三位數連續進(jìn)位的計算方法。
教學(xué)準備：口算卡、投影片
教學(xué)方法：談話(huà)、講授、練習法、合作學(xué)習法
教學(xué)過(guò)程
一、設置情境、揭示內容
師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？
�。ò褍上湮锲芳悠饋�(lái)）
師：今天我們來(lái)復習萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法的復習，請打開(kāi)課本１９頁(yè)，在沒(méi)有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說(shuō)出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來(lái)的，能不能將你的想法告訴大家？
師：請你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？
二、課本第19頁(yè)，直接在表格中寫(xiě)出上下兩個(gè)加數的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個(gè)加數的和算得準確呢？
三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？
問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問(wèn)題？
四、算出玉米上算式的得數
五、開(kāi)鎖游戲
鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來(lái)。
六、判斷，課本20頁(yè)第7題，判斷各題有無(wú)錯誤，說(shuō)說(shuō)錯在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127
上面哪兩個(gè)數加起來(lái)得1000？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
八、共同分析21頁(yè)第9題。
三年級數學(xué)上冊第三單元教案3
第三單元 測量
第1課時(shí)毫米的認識
板書(shū)設計： 分米的認識
第5課時(shí)噸的認識和換算
教學(xué)反思：認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。 培養學(xué)生觀(guān)察、比較、猜測、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識。
第6課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內容：教材第33頁(yè)例9、做一做及練習七第5-8題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì )用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)： 用列表的.方法整理各種可能的方案。
教學(xué)難點(diǎn)： 分析數量關(guān)系。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
1、完成下列填空
2×（ ）+3×（ ）=18
�。�1）括號里可以填哪些數？其中一個(gè)括號的數確定了，是否另一個(gè)括號里的數就能確定？
�。�2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？
�。�3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？
2、導入。
談話(huà)：在日常生活和數學(xué)學(xué)習中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！
二、探究新知。
1、理解題意。
�。�1）從圖中我們獲得了哪些信息？
�。�2）要求的問(wèn)題是什么？
談話(huà)：求怎樣派車(chē)恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車(chē)、載質(zhì)量3噸的車(chē)各安排運幾次，使得這兩輛車(chē)運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿(mǎn)足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？
2、探索方法。
�。�1）學(xué)生在小組內交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。
�。�2）匯報交流。
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子裝煤，最多運幾次？
生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí)，次數最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。
師：通過(guò)這個(gè)計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子只可能運0-4次，運4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車(chē)運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車(chē)”應該運幾次才能把煤運完呢？
生：“載質(zhì)量2噸”的車(chē)運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車(chē)運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。
師：如果1次呢？0次呢？ 學(xué)生獨立完成。
�。�3）列表法解決問(wèn)題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀(guān)。列表如下：
派車(chē)方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運煤噸數
1 4次 0次 8噸√
2 3次 1次 9噸
3 2次 2次 10噸
4 1次 2次 8噸√
5 0次 3次 9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
�。�1）我們在列舉的時(shí)候應注意什么？（按照一定的順序）
�。�2）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）
�。�3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。 學(xué)生自我探究。
三、鞏固練習
1、完成第33頁(yè)“做一做”。
�。�1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢(qián)，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區別？
�。�2）學(xué)生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。
�。�3）匯報交流結果，集體訂正。
2、完成“練習七”第7題。
�。�1）求“每條船都坐滿(mǎn)，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價(jià)格，然后比較大小。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對于這堂課的學(xué)習，你還有什么不明白的地方嗎？
板書(shū)設計
解決問(wèn)題
第1、4兩種方案正好運完8噸煤。
1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次
2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次
教學(xué)反思:、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì )用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
三年級數學(xué)上冊第三單元教案4
教學(xué)內容：
教材第21頁(yè)例1、22頁(yè)做一做及練習五1-3題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、測量等學(xué)習活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認識新的長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準備：
教師準備課件、米尺;學(xué)生準備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、復習米和厘米，引導學(xué)生用手勢來(lái)表示1米和1厘米各有多長(cháng)。
2、估計數學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗證。
3、組織交流測量結果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認識”。
二、自主探究，學(xué)習新知。
1、建立“1毫米”的表象。
�、俸撩卓梢杂米帜竚m來(lái)表示。設疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識?(學(xué)生思考、交流)
�、谠趯W(xué)生交流的基礎上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(cháng)，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報、交流。
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(cháng)度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(cháng)。
�、鬯伎迹含F在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?
1厘米=10毫米
�、苷垖W(xué)生想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1毫米。(教師準備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。)
�、菀龑W(xué)生用手勢來(lái)表示1毫米有多長(cháng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、拚f(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例，教師提供一些資料)
�、邔W(xué)生填寫(xiě)數學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。
2、畫(huà)線(xiàn)段。(3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段。)
提問(wèn)：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要注意什么?如何畫(huà)出3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段?
學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法
A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段，再接著(zhù)畫(huà)出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫(huà)線(xiàn)段。
學(xué)生操作，教師巡視引導，注意線(xiàn)段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區別。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知
1、學(xué)生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2、題。
第1題讓學(xué)生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長(cháng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數，再指名匯報。
第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。
2、完成“練習五”第2題。
以毫米為單位測量出每條邊的長(cháng)度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、課堂小結，課外延伸。
這節課我們學(xué)習了什么?你學(xué)會(huì )了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長(cháng)。米不是的長(cháng)度單位，毫米也不是最小的長(cháng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
板書(shū)設計：
毫米的認識
1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
三年級數學(xué)上冊第三單元教案5
第六單元做鳥(niǎo)巢--圖形與拼組
教學(xué)內容：圖形與拼組
教材分析：本單元是在學(xué)生初步認識立體圖形和平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內容將為進(jìn)一步學(xué)習圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎。
教學(xué)目標：借助觀(guān)察、操作，認識長(cháng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形和正方形。初步認識五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形的特征以及拼組圖形的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng )新意識。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境等環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識長(cháng)方形和正方形的特征
課時(shí)分配：觀(guān)察鳥(niǎo)巢2課時(shí)；欣賞壁畫(huà)2課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第70--73頁(yè)。
教學(xué)目標：學(xué)生借助觀(guān)察操作，認識長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生借助觀(guān)察操作，認識長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形。
教學(xué)準備：電腦、學(xué)具盒
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
春天是萬(wàn)物復蘇的季節，小草、小樹(shù)都發(fā)芽了，各種各樣的小動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹(shù)木、花草，一些小鳥(niǎo)…)
觀(guān)察畫(huà)面，你看到了什么?
有三個(gè)小朋友出來(lái)踏青，看到了樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，想象一下，他們會(huì )說(shuō)些什么?
二、出示信息：
這三個(gè)小朋友和同學(xué)們一樣，都是愛(ài)護小鳥(niǎo)的好孩子，可是有的小鳥(niǎo)有家，有的小鳥(niǎo)沒(méi)有家，怎么辦呢?讓我們一起幫小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)窩吧?
(一)出示長(cháng)方體實(shí)物
1、怎樣來(lái)做這個(gè)長(cháng)方體的鳥(niǎo)窩呢?
2、集體交流：先要知道每個(gè)面的形狀：上下前后都是長(cháng)方形的。
3、什么是長(cháng)方形呢?我們來(lái)研究一下長(cháng)方形的特征。
4、小組活動(dòng)：利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四個(gè)角
2)用直尺量一量四條邊
5、把長(cháng)方形折一折小結：長(cháng)方形是長(cháng)方體的一個(gè)面，是平面圖形。長(cháng)方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角。長(cháng)邊叫做"長(cháng)"，短邊叫做"寬"。
(二)出示正方形實(shí)物
1、這是一個(gè)正方體的鳥(niǎo)窩，怎么做呢?
2、正方體有什么特點(diǎn)呢?(每個(gè)面都是一樣的正方形)
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角，發(fā)現…
2)用直尺量四條邊，發(fā)現…
4、小結：正方形是正方體的一個(gè)面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角。因為正方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長(cháng)"。
三、鞏固練習
a)請你根據長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，在釘子板上圍出不同的長(cháng)方形和正方形
b)在方格紙上設計一扇長(cháng)方形的門(mén)和兩扇正方形的窗
1)先說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形、正方形的特征
2)根據生活經(jīng)驗，進(jìn)行合理設計
對各種設計進(jìn)行合理評價(jià)。
作業(yè)設計：在白紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。用小棒擺一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，并說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：長(cháng)方形正方形
課后反思：課時(shí)2信息窗2--鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友
教學(xué)內容：教科書(shū)第74--76頁(yè)。
教學(xué)目標：學(xué)生借助觀(guān)察操作，認識五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫(huà)出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫(huà)出五邊形和六邊形。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫(huà)出五邊形和六邊形。
教學(xué)準備：電腦、學(xué)具盒
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習
1、我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?
2、我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形?(長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)
3、說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形、正方形的特征
4、揭題：今天我們再來(lái)認識兩個(gè)平面圖形
二、認識五邊形、六邊形。
1、猜一猜：是什么圖形?
2、小結：我們通常以"邊"的數量給它命名，所以叫它"五邊形"。
3、出示：是什么圖形?
根據五邊形的經(jīng)驗，學(xué)生都能說(shuō)出這是"六邊形"。
4、小結：今天我們又學(xué)習了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。
三年級數學(xué)上冊第三單元教案6
教學(xué)內容：
根據測量的有關(guān)內容，自行設計的綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )步測、目測等測量方法，了解光側、影測、繩測等測量方法，進(jìn)行實(shí)際測量。
2、 在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展空間觀(guān)念和抽象概括能力。
3、 提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和計算能力。
4、 體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用。
教學(xué)準備：
課件、米尺、卷尺、等
教學(xué)過(guò)程：
一、 提出問(wèn)題
師：我們認識了長(cháng)度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長(cháng)度，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來(lái)進(jìn)行實(shí)際測量。在進(jìn)行測量前，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。
(學(xué)生提到了進(jìn)行測量的時(shí)候，要使用尺子，記錄測量結果的時(shí)候要用到米、分米、厘米等長(cháng)度單位。)
二、活動(dòng)程序
1、 準備活動(dòng)：展示人們測量一些建筑物的課件。
2、 布置活動(dòng)
師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識，下面就請同學(xué)們結合實(shí)際生活，選擇一個(gè)你想測量的對象，選用適當的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量。
測量要求
(1)以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際測量。
(2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄。
3、提供給學(xué)生“實(shí)際測量活動(dòng)”卡片。
卡片上記錄了關(guān)于測量?jì)热莺蜏y量方法的一些建議，學(xué)生也可以根據自己選擇的測量對象和測量方法，填好上面的表格。
4、活動(dòng)開(kāi)始
每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測量對象進(jìn)行實(shí)際測量，小組內進(jìn)行歸納總結，并分析不同測量方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
全班交流總結：首先每個(gè)小組選擇一名代表對測量結果進(jìn)行匯報。其次每個(gè)小組發(fā)言之后，其他小組進(jìn)行評議。鼓勵學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯誤，并給予補充或更正。最后，教師針對全班的匯報結果進(jìn)行總結。在現實(shí)生活中，有很多實(shí)際測量的方法，我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性。在遇到實(shí)際測量問(wèn)題時(shí)，我們應該選擇適當的測量方法，簡(jiǎn)單、巧妙地解決實(shí)際問(wèn)題。
三年級數學(xué)上冊第三單元教案7
一、指導思想
重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。
二、學(xué)情分析
1、大部分學(xué)生情況分析
本學(xué)期所任教的四年級，共有學(xué)生86人。在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。對本班的學(xué)生，我認為應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。培養本班學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力應是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。
2、學(xué)困生基本情況分析
個(gè)別的學(xué)生由于基礎不好，存有知識斷層，學(xué)習的自律性比較差，學(xué)習能力弱，接受能力差，學(xué)習目的不明確，對學(xué)習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學(xué)習關(guān)心，指導，督促不夠;有的是父母對子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習習慣影響了他的學(xué)習成績(jì)。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。所以，繼續加強學(xué)困生的轉化也將是我本學(xué)期工作的重點(diǎn)。
三、教材分析
1、教材內容
本冊教材內容包括:小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡(jiǎn)便計算，三角形，位置與方向，折線(xiàn)統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。
2、本冊教材主要特點(diǎn)
總體上看，本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，具有創(chuàng )新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既注意體現新理念，又注意繼承傳統數學(xué)教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。
(1).改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
(2).認識小數的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數感。
(3).提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
(4).加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
(5).有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
(6).情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
3、教學(xué)目標
(1).理解小數的意義和性急，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
(2).掌握四混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律。
(3).認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
(4).初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
(5).認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
(6).初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
四、教學(xué)措施:
1.認真備課，精心設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、利用一切手段提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，使學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)，善于鉆研數學(xué)，對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中，努力建構互動(dòng)教學(xué)模式，注重知識在實(shí)踐中的應用。
3、從計算入手，從根本上抓好學(xué)生的計算，使學(xué)生打好計算的基本功，做到計算細致，快速，正確。
4、注意學(xué)生數學(xué)基礎知識的學(xué)習，對于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白，并且能夠根據一些定理進(jìn)行計算，且正確靈活。同時(shí)注意學(xué)生在講課中學(xué)習活動(dòng)的參與，同時(shí)要注意對學(xué)困生的關(guān)愛(ài),讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的尊重。
5、抓好各單元的測驗，通過(guò)單元檢測及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行查缺補漏。期中、期末制定好復習計劃，指導學(xué)生進(jìn)行好復習。
6、在平時(shí)的教學(xué)中，努力培養學(xué)生認真審題的好習慣，一道應用題應該多讀幾遍之后再解答。鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流。
7.把學(xué)校教育家庭教育有機結合起來(lái)，努力教好每一個(gè)學(xué)生。
五、后進(jìn)生輔導措施
1、了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,多鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習能力。
2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，以?xún)?yōu)扶差。
3、密切與其家長(cháng)聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習。
六、優(yōu)生的培養措施
1、了解他們的思想狀況,鼓勵他們再接再厲,為自己確定更高的目標。
2、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎知識的基礎上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結合課后練習的一些思考性的題目，引導學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。
三年級數學(xué)上冊第三單元教案8
一、教學(xué)內容
噸的認識。(教材第31～32頁(yè)例7、例8)
二、教學(xué)目標
1、認識質(zhì)量單位噸，通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。
2、理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸＝1000千克，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、通過(guò)實(shí)踐操作、觀(guān)察比較、猜測推算等活動(dòng)，培養學(xué)生的估算能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
難點(diǎn)：“噸”與“千克”之間的單位換算。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些表示物體質(zhì)量的單位，并舉例說(shuō)明它們在生活中的應用。
2、填空。
1千克＝( )克
4千克＝( )克
1000克＝( )千克
6000克＝( )千克
師：你們知道世界上最重的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍鯨資料，以千克標記體重)
師：克、千克是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，剛剛同學(xué)們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子，想想看，藍鯨的體重用千克作單位合適嗎？
師：的確，像藍鯨這種比較重的物品再用千克來(lái)計量就不太合適了。今天我們就來(lái)認識一種更大的質(zhì)量單位——噸。 (板書(shū)課題：噸的認識)
師：噸是比千克大的質(zhì)量單位，計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(板書(shū))
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)教材第31頁(yè)例7。
(1)認識噸。
師：楊叔叔有一批貨物要運送，可以選擇集裝箱和火車(chē)運送兩種方式，你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭幔?課件出示教材第31頁(yè)例7上圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
(2)噸與千克之間的關(guān)系。
師：剛才這個(gè)問(wèn)題讓我們對噸在生活中的應用有了初步的認識，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么，現在就讓這堆大米告訴我們答案吧！
師：說(shuō)說(shuō)看，你是如何計算的。(課件出示教材第31頁(yè)例7中圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書(shū))
(3)體會(huì )1噸有多重。
師：如果同學(xué)們對用10袋100千克裝大米計量1噸感知還不夠清晰，我們再舉一個(gè)身邊的例子體會(huì )下。
師：同學(xué)們都有量過(guò)體重吧，你知道自己的體重嗎？(學(xué)生小組交流)
師：圖片中的這名同學(xué)體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁(yè)例7下圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：還記得千克和噸的關(guān)系嗎？1噸等于多少千克呢？(學(xué)生齊答)
師：40名這樣重的學(xué)生大約等于幾噸呢？(學(xué)生齊答)
師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個(gè)和你一樣重的同學(xué)體重等于1噸呢？(學(xué)生小組交流)
2、教學(xué)教材第32頁(yè)例8。
師：我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢？我們來(lái)看下面這道例題。(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū))
師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進(jìn)率是1000，將噸轉換成千克，數字末尾添上3個(gè)0；將千克轉換成噸，數字末尾去掉3個(gè)0。(板書(shū))
三、鞏固反饋
完成教材第32頁(yè)上方“做一做”，下方“做一做”。 (點(diǎn)名學(xué)生回答)
上方做一做第1題：①很重物體的質(zhì)量，如：大象，鯨魚(yú)……②運輸工具的載質(zhì)量，如汽車(chē)，輪船，火車(chē)……
上方做一做第2題：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你對質(zhì)量單位噸有哪些認識？
板書(shū)設計
噸的認識
噸是比千克大的質(zhì)量單位，計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
教學(xué)反思
1、利用生活情境，建立直觀(guān)認識。
讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現，使學(xué)生有了直觀(guān)、形象的認識。
2、知識聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習興趣。
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的自信心。
3、我的補充：
________________________________________________________________________
三年級數學(xué)上冊第三單元教案9
教材分析
長(cháng)方形周長(cháng)計算是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）三年級上冊第三單元的內容，是在學(xué)生對四邊形的特征，長(cháng)方形和正方形的特征有了初步的認識，并且能很直觀(guān)和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(cháng)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現知識的形成過(guò)程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。因此本節課在教學(xué)設計的思路上給學(xué)生充分提供了多角度的數學(xué)活動(dòng)（動(dòng)腦思考，動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)手實(shí)踐）的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的活動(dòng)進(jìn)行分析、觀(guān)察和交流，感受數學(xué)知識的形成過(guò)程。并對后面學(xué)習正方形的周長(cháng)做了重要鋪墊。
學(xué)情分析
1．本節課是在掌握長(cháng)方形的特征的基礎上來(lái)探究其周長(cháng)的。估計學(xué)生對四條邊相加的方法求周長(cháng)和長(cháng)乘2加寬乘2的方法求周長(cháng)易于探究和掌握，而對（長(cháng)+寬）×2的方法求周長(cháng)不一定能探究出來(lái)，因為學(xué)生的理解能力在這里還是有一定的困難。因此，在學(xué)生探究時(shí)，師應注重引導和指導，注重學(xué)生對其方法的理解，這樣在解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生才會(huì )靈活運用。
2．作業(yè)和練習時(shí)，學(xué)生在運用公式時(shí)易犯的錯誤就是忘乘2，因此，教學(xué)時(shí)注重指導，加強學(xué)生理解，引起學(xué)生注意。
教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）1、理解并掌握計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法，會(huì )計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。�2）2、通過(guò)量一量、算一算、議一議的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察比較能力、創(chuàng )新能力。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷長(cháng)方形周長(cháng)計算方法的形成過(guò)程，體驗由特殊到一般的思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚學(xué)生的個(gè)性，體驗探索成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）1、掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，能正確計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。�2）2、通過(guò)抽象長(cháng)方形的周長(cháng)的計算方法，培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法的探究與抽象。
三年級數學(xué)上冊第三單元教案10
四邊形的認識
教學(xué)內容：
本冊教材第34—36頁(yè)上的例
1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習精神。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運動(dòng)？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
3、仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現許多圖形。
學(xué)生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“四邊形”的知識�！鍟�(shū)課題。
二、探究新知
1、教學(xué)例1。（認識四邊形）
�。�1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）
學(xué)生剪完后匯報，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組討論。
你發(fā)現四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報，教師根據回答板書(shū)：
四條直的邊
四邊形有
四個(gè)角
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（給四邊形分類(lèi)）
�。�1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)生獨立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學(xué)生匯報，并說(shuō)理由
三、鞏固應用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第
1、2題。
四、全課小結。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？（學(xué)生匯報）
2、今天我們學(xué)習了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。
教學(xué)反思：
一、關(guān)注學(xué)生在生活經(jīng)驗和知識背景。
《國家教學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )�！痹诒竟澱n中我由光明小學(xué)校園場(chǎng)景圖引入，即使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)來(lái)源于生活，又使他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。
在學(xué)習“四邊形”之前，在學(xué)生原有認知結構中已有四邊形的概念，如果由我直接交代四邊形的特點(diǎn)，學(xué)生顯然興趣不大，正是從學(xué)生的心理需求出發(fā)，我設計了先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認為四邊形是怎么樣的？先給學(xué)生一個(gè)想象的空間同時(shí)又能滿(mǎn)足學(xué)生表現意愿，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性；接著(zhù)通過(guò)“圍一圍，圍出不同形狀的四邊形”來(lái)給學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起腦筋，；然后讓學(xué)生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”，讓他們感覺(jué)數學(xué)學(xué)習也是很輕松很有趣的。
二、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現代公民所必須的基本數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面得到充分發(fā)展。
在教學(xué)四邊形分類(lèi)時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，并交流自己的想法，然后又安排學(xué)生動(dòng)手量、比正方形和長(cháng)方形的邊，自主探索發(fā)現長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習中獲得發(fā)展。
在整堂課中，使學(xué)生一直處于興趣高漲的階段。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動(dòng)，學(xué)生已一步步自己總結出四邊形的特點(diǎn)，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)探索的氣息，讓學(xué)生很輕松地在“玩”中學(xué)習。
當然本節課還存在著(zhù)很多不足之處，如在處理個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠機智，沒(méi)有更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性等，還有在課堂設計方面，還有待今后加強。
第二課時(shí)
平行四邊形的認識
教學(xué)內容：
本冊教材第37—38頁(yè)上的內容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調活動(dòng)中積累感性認識，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識平行四邊形
1、出示主題圖。
從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。
師：它們是正方形嗎？是長(cháng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著(zhù)問(wèn)。）
師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。
3、感受平行四邊形的特點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）
�。�2）讓學(xué)生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）
�。�3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？
學(xué)生匯報時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。
�。ǘ┱莆掌叫兴倪呅�。
1、在釘子板上“鉤”。
你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示）
2、在方格紙上“畫(huà)”。
讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示）
3、折一折、剪一剪。
你會(huì )剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）
4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）
�。ㄈ╈柟唐叫兴倪呅�。
1、課堂練習：完成練習九第1—3題。
2、課外練習：完成練習九第5題。
教學(xué)反思：
數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。因此，本節課我讓學(xué)生把自己制作的長(cháng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導學(xué)生觀(guān)察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀(guān)察、操作、分析、思考的機會(huì )，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)思想和方法，因此在數平行四邊形時(shí)，引導學(xué)生有序地進(jìn)行觀(guān)察，主動(dòng)探究規律，滲透有序思維的方法。整節課從實(shí)際出發(fā)運用現代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上認識平行四邊形的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養了學(xué)生獨立探討問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察問(wèn)題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，體驗到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。
不足：課中的練習量還是不夠，可以多做些練習突出平行四邊形的特征。
第三課時(shí)
周長(cháng)
教學(xué)內容：
本冊教材第41頁(yè)上的例1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(cháng)的概念
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
3、使學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解掌握周長(cháng)的概念
教學(xué)過(guò)程：
一、認識周長(cháng)
1．活動(dòng)一
�、琶幻约旱难谀�，你能用軟尺量一量自己腰的長(cháng)度嗎？
�、普l(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(cháng)度？
�、悄愕难蝗Φ拈L(cháng)度我們叫做腰的周長(cháng)。
�、让幻阊闹荛L(cháng)在哪。
2．活動(dòng)二
�、懦鍪疽愿鞣N實(shí)物：鐘面、數學(xué)書(shū)、國旗、葉子
�、颇隳苤赋鲞@個(gè)鐘面的周長(cháng)在哪嗎？
�、悄敲磾祵W(xué)書(shū)、國旗、葉子的周長(cháng)又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 ⑷全班匯報、互相指正。 3．活動(dòng)三
�、懦鍪�
�、七@些圖形的周長(cháng)指的指哪里？請你用筆描一描。
�、菍W(xué)生獨立完成
�、葏R報：它們的周長(cháng)在哪？
4．周長(cháng)的概念
�、磐ㄟ^(guò)剛才我們量腰的周長(cháng)，找數學(xué)書(shū)、國旗、葉子的周長(cháng)，描這些圖形的周長(cháng)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什
么是周長(cháng)嗎？
�、茖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)
�、谴蜷_(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(cháng)，全班讀一讀。
�、葓D形一周的長(cháng)度就叫做周長(cháng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？
二、鞏固周長(cháng)的概念，探究求這些圖形周長(cháng)的策略
1．你有辦法知道這些圖形或實(shí)物的周長(cháng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(cháng)，然后再在四
人小組里說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生活動(dòng)
3．匯報：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(cháng)的？還有什么辦法嗎？
三、聯(lián)系生活，概括總結
周長(cháng)在生活中應用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(cháng)在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？
四、練習
1．要計算下圖的周長(cháng)，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
2．思考題：
小冬沿著(zhù)跑道跑一圈，他跑的總長(cháng)度是不是運動(dòng)場(chǎng)的周長(cháng)？在長(cháng)方形鏡框的四周?chē)翔F皮，鐵皮的長(cháng)
度是不是這個(gè)長(cháng)方形鏡框的周長(cháng)？
五、作業(yè)：
回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(cháng)，并記錄下來(lái)。教學(xué)反思：
縱觀(guān)整節課，我感覺(jué)最遺憾還是小組合作，讓學(xué)生運用手中的工具求出三種圖形的周長(cháng)，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著(zhù)整個(gè)局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續探索。
第四課時(shí)
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
教學(xué)內容：
教材第42頁(yè)—43頁(yè)例
2、例3以及第44頁(yè)練習十的第
1、2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(cháng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，并獲得學(xué)習成功的體驗。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．什么叫做周長(cháng)？
2．同桌摸一摸課桌的周長(cháng)。
3．長(cháng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？
二、新授1．出示兩張卡片
2．這兩個(gè)圖形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？
3．學(xué)生探究
�、艑W(xué)生獨立思考計算：要計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(cháng)？
�、扑娜诵〗M交流
�、侨鄥R報：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
�、人伎迹呵箝L(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？求正方形的周長(cháng)必須知道什么？
4．算法概括
�、砰L(cháng)方形周長(cháng)的算法你喜歡哪一種？為什么？
�、普叫沃荛L(cháng)的算法你喜歡哪一種？為什么？
�、悄阆矚g哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。
5．鞏固
�、�
6分米8厘米2厘米
1厘米
3分米8厘米
�、埔粔K長(cháng)方形的臺布，長(cháng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊�；ㄟ呴L(cháng)多少分米？
�、且粋�(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(cháng)是4分米。至少需要木條多少分米？
�、纫粋�(gè)長(cháng)方形花壇的長(cháng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(cháng)是多少米？
三、總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？
四、機動(dòng)發(fā)展題
�、乓嬎阆聢D的周長(cháng)，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
�、朴嬎阆聢D的周長(cháng)呢？（出示圖）
教學(xué)反思：
教學(xué)要提供給學(xué)生自主探究、合作交流的天地�？v觀(guān)本課，從周長(cháng)概念的歸納，到長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報小結，每個(gè)環(huán)節都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生尋求答案、解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)習新知、理解運用的過(guò)程，而教師自始至終只是充當著(zhù)引導者、組織者的角色，引導學(xué)生們去探究知識。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效益，同時(shí)也培養了學(xué)生的探索精神與合作意識。
第五課時(shí)
長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的練習課
練習內容：
教材第44頁(yè)練習十
練習目標：
使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法，并能根據實(shí)際情況靈活運用。
練習重難點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法。
練習過(guò)程：
一、基礎練習
1．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(cháng)。要求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)必須知道什么？
2．先量一量，再計算下面圖形的周長(cháng)。 ⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計算。
�、迫鄥R報，集體訂正。 3．課本44頁(yè)第二題：
出示一幅長(cháng)方形的地圖，求出它的周長(cháng)。
�、艑W(xué)生獨立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。
�、萍w訂正。
二、綜合練習
1．用2個(gè)邊長(cháng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
�、弄毩⑼瓿�
�、萍w訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？
2．一塊正方形的手帕邊長(cháng)是2分米，用90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
�、弄毩⑺伎迹河�90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？
�、圃谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
�、侨鄥R報
3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà)，算一算它們的周長(cháng)，再和同桌交流。
三、活動(dòng)練習
四人小組合作量一量，填一填。
姓名
頭圍厘米
胸圍厘米
腰圍厘米
四、作業(yè)
找一件表面是長(cháng)方形的物品，想辦法算出它的周長(cháng)。
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)現的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應當充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè )于、善于自主學(xué)習，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養學(xué)生的合作意識，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習訓練，使不同的想法，不同的觀(guān)點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現知識的學(xué)習、互補和再創(chuàng )造。
第六課時(shí)
估計
教學(xué)內容：
教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習
教學(xué)目標：
通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長(cháng)度單位的感性認識，掌握對長(cháng)度估計的方法，培養學(xué)生估計的意識和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能較準確地估計出物品的長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1．我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？
2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(cháng)。
3．不用尺子，在本子上是著(zhù)畫(huà)出一條長(cháng)8厘米的線(xiàn)段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準確。
4．說(shuō)說(shuō)自己估計得怎么樣，有什么感想？
5．今天我們就來(lái)估計一樣物體的長(cháng)度，看看誰(shuí)估計得最準確。
二、新授
1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的？
�、颇阌修k法知道它的長(cháng)和寬嗎？你能計算出它的周長(cháng)嗎？學(xué)生獨立完成。
�、侨鄥R報：你是怎么知道它的周長(cháng)是多少厘米的。
�、葘W(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(cháng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？
�、扇鄥R報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？
2．鞏固練習。
�、畔旅婺膫�(gè)圖形的周長(cháng)最長(cháng)？先估計，再量一量，算一算。
�、�46頁(yè)做一做第二題
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。
教學(xué)反思：
估計在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，教材安排這一內容，目的讓學(xué)生在估量一些物體的長(cháng)度中，逐步建立空間觀(guān)念，并養成估計的意識和習慣。
從復習已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位入手，讓學(xué)生回憶了這些長(cháng)度單位所表示的實(shí)際長(cháng)度，通過(guò)復習幫助學(xué)生更清晰地建立長(cháng)度概念，激發(fā)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，為比較準確地進(jìn)行估計做好準備。然后用四條長(cháng)短不一的帶子，請學(xué)生從中選擇合適的帶子來(lái)包裝禮盒，使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗得出太長(cháng)的繩子和太短的繩子都不適合。在此基礎上很自然地出示了有關(guān)禮盒的一些信息——長(cháng)10厘米，高5厘米，蝴蝶結需要40厘米，從而帶著(zhù)復習了有關(guān)周長(cháng)的內容。
緊接著(zhù)，便對判斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米展開(kāi)了第一次活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節中，我注重營(yíng)造寬松、民主、平等、互動(dòng)的“顯性”學(xué)習化環(huán)境讓學(xué)生們充分利用起了自己的經(jīng)驗，尋求各種各樣的方式進(jìn)行估計，并能加以總結。
之后在學(xué)生興趣最高漲的時(shí)候讓他們自己提出最想估計的物品，并在此基礎上加以選擇，讓學(xué)生進(jìn)行了第二次活動(dòng)。這次活動(dòng)鞏固了學(xué)生對估計方法的掌握。
在第三次活動(dòng)時(shí)，我將具體的物品抽象為具體的長(cháng)度，請學(xué)生再一次估計。在這次活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步完善了估計的方法，再一次提高了估計的能力。
在日常生活中估計有著(zhù)非常廣泛地應用，在新課程標準中，非常重視對學(xué)生估算意識和能力的培養。整節課在教學(xué)時(shí)，組織了多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗，獲得了相應的長(cháng)度的線(xiàn)段的表象，并使表象從模糊到清晰，估算的結果從很不精確到不很精確，甚至精確。讓學(xué)生逐步建立空間概念，并行成估計的意識和習慣。
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