初中數學(xué)圓教案5篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的初中數學(xué)圓教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中數學(xué)圓教案1

　　公開(kāi)課教案

　　授課時(shí)間： 20xx.11.17早上第二節 授課班級：初三、1班 授課教師：

　　教學(xué)內容： 7.7 直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：1、理解直線(xiàn)和圓相交、相切、相離的概念。

　　2. 初步掌握直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系的性質(zhì)和判定及其靈活的應用。

　　過(guò)程與方法目標：1．通過(guò)直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系的探究，向學(xué)生滲透分類(lèi)、數形結合的思

　　想，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括、知識遷移的能力；

　　2. 通過(guò)例題教學(xué)，培養學(xué)生靈活運用知識的解決能力。

　　情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生從運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察直線(xiàn)和圓相交、相切、相離的關(guān)系、關(guān)注知識的生成，發(fā)展與變化的過(guò)程,主動(dòng)探索，勇于發(fā)現。從而領(lǐng)悟世界上的一切物體都是運動(dòng)變化著(zhù)的，并且在一定的條件下可以轉化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

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初中數學(xué)圓教案2

　　教學(xué)目標

　　1．初步掌握用直接開(kāi)平方法解一元二次方程，會(huì )用直接開(kāi)平方法解形如的方程；

　　2．初步掌握用配方法解一元二次方程，會(huì )用配方法解數字系數的一元二次方程；

　　3．掌握一元二次方程的求根公式的推導，能夠運用求根公式解一元二次方程；

　　4．會(huì )用因式分解法解某些一元二次方程。

　　5．通過(guò)對一元二次方程解法的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解“降次”的數學(xué)方法，進(jìn)一步獲得對事物可以轉化的認識。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：一元二次方程的四種解法。

　　難點(diǎn)：選擇恰當的方法解一元二次方程。

　　教學(xué)建議：

　　一、教材分析：

　　1．知識結構：一元二次方程的解法

　　2．重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　�。�1）熟練掌握開(kāi)平方法解一元二次方程

　　用開(kāi)平方法解一元二次方程，一種是直接開(kāi)平方法，另一種是配方法。

　　如果一元二次方程的一邊是未知數的平方或含有未知數的一次式的平方，另一邊是一個(gè)非負數，或完全平方式，如方程，和方程就可以直接開(kāi)平方法求解，在開(kāi)平方時(shí)注意取正、負兩個(gè)平方根。

　　配方法解一元二次方程，就是利用完全平方公式，把一般形式的一元二次方程，轉化為的形式來(lái)求解。配方時(shí)要注意把二次項系數化為1和方程兩邊都加上一次項系數一半的平方這兩個(gè)關(guān)鍵步驟。

　�。�2）熟記求根公式和公式中字母的意義在使用求根公式時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

　　1）把方程化為一般形式，并做到、之間沒(méi)有公因數，且二次項系數為正整數，這樣代入公式計算較為簡(jiǎn)便。

　　2）把一元二次方程的各項系數、、代入公式時(shí)，注意它們的符號。

　　3）當時(shí)，才能求出方程的兩根。

　�。�3）抓住方程特點(diǎn)，選用因式分解法解一元二次方程

　　如果一個(gè)一元二次方程的一邊是零，另一邊易于分解成兩個(gè)一次因式時(shí)，就可以用因式分解法求解。這時(shí)只要使每個(gè)一次因式等于零，分別解兩個(gè)一元一次方程，得到兩個(gè)根就是一元二次方程的解。

　　我們共學(xué)習了四種解一元二次方程的方法：直接開(kāi)平方法；配方法；公式法和因式分解法。解方程時(shí)，要認真觀(guān)察方程的特征，選用適當的方法求解。

　　二、教法建議

　　1．教學(xué)方法建議采用啟發(fā)引導，講練結合的授課方式，發(fā)揮教師主導作用，體現學(xué)生主體地位，學(xué)生獲取知識必須通過(guò)學(xué)生自己一系列思維活動(dòng)完成，啟發(fā)誘導學(xué)生深入思考問(wèn)題，有利于培養學(xué)生思維靈活、嚴謹、深刻等良好思維品質(zhì)．

　　2.注意培養應用意識．教學(xué)中應不失時(shí)機地使學(xué)生認識到數學(xué)源于實(shí)踐并反作用于實(shí)踐．

初中數學(xué)圓教案3

　　教學(xué)內容

　　24。2圓的切線(xiàn)（1）

　　教學(xué)目標 使學(xué)生掌握切線(xiàn)的識別方法，并能初步運用它解決有關(guān)問(wèn)題

　　通過(guò)切線(xiàn)識別方法的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納問(wèn)題的能力

　　教學(xué)重點(diǎn) 切線(xiàn)的識別方法

　　教學(xué)難點(diǎn) 方法的理解及實(shí)際運用

　　教具準備 投影儀，膠片

　　教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　�。ㄒ唬�復習 情境導入

　　1、復習、回顧直線(xiàn)與圓的三 種位置關(guān)系。

　　2、請學(xué)生判斷直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系。

　　學(xué)生判斷的過(guò)程，提問(wèn)：你是怎樣判斷出圖中的直線(xiàn)和圓相切的？根據學(xué)生的回答，繼續提出 問(wèn)題：如何界定直線(xiàn)與圓是否只有一個(gè)公共點(diǎn)？教師指出，根據切線(xiàn)的定義可以識別一條直線(xiàn)是不是圓的切線(xiàn)，但有時(shí)使用定義識別很不方便，為此我們還要學(xué)習識別切 線(xiàn)的其它方法。（板書(shū)課題） 搶答

　　學(xué)生總結判別方法

　�。ǘ�）

　　實(shí)踐與探索1：圓的切線(xiàn)的判斷方法 1、由上面 的復習，我們可以把上節課所學(xué)的切線(xiàn)的定義作為識別切線(xiàn)的方法1——定義法：與圓只有一個(gè)公共點(diǎn)的直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)。

　　2、當然，我們還可以由上節課所學(xué)的用圓心到直線(xiàn)的距離 與半徑 之間的關(guān)系來(lái)判斷直線(xiàn)與圓是否相切，即：當 時(shí)，直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系是相切。以此作為識別切線(xiàn)的方法2——數量關(guān)系法：圓心到直線(xiàn)的距離等于半徑的直線(xiàn)是圓的切線(xiàn) 。

　　3、實(shí)驗：作⊙O的半徑OA，過(guò)A作l⊥OA可以發(fā)現：

　�。�1）直線(xiàn) 經(jīng)過(guò)半徑 的外端點(diǎn) ；

　�。�2）直線(xiàn) 垂直于半徑 。這樣我們就得到了從位 置上來(lái)判斷直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)的方法3——位置關(guān)系法：經(jīng)過(guò)半徑的外端且垂直于這條半徑的直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)。 理解并識記圓的切線(xiàn)的幾種方法，并比較應用。

　　通過(guò)實(shí)驗探究圓的切線(xiàn)的位置判別方法，深入理解它的兩個(gè)要義。

　　三、課堂練習

　　思考：現在，任意給定一個(gè)圓，你能不能作出圓的切線(xiàn)？應該如何作？

　　請學(xué)生回顧作圖過(guò)程，切線(xiàn) 是如何作出來(lái)的？它滿(mǎn)足哪些條件？ 引導學(xué)生總結出：①經(jīng)過(guò)半徑外端；②垂直于這條半徑。

　　請學(xué)生繼續思考：這兩個(gè)條件缺少一個(gè)行不行？ （學(xué)生畫(huà)出反例圖）

　�。▓D1） （圖2） 圖（3）

　　圖（1）中直線(xiàn) 經(jīng)過(guò)半徑外端，但不與半徑垂直； 圖（2）中直線(xiàn) 與半徑垂直，但不經(jīng)過(guò)半徑外端。 從以上兩個(gè)反例可以看出，只滿(mǎn)足其中一個(gè)條件的直線(xiàn)不是圓的切線(xiàn)。

　　最后引導學(xué)生分析，方法3實(shí)際上是從前一節所講的“圓 心到直線(xiàn)的距離等于半徑時(shí)直線(xiàn)和圓相切”這個(gè)結論直接得出來(lái)的，只是為了便于應用把它改寫(xiě)成“經(jīng)過(guò)半徑的外端且垂直于這條半徑的直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)”這種形式。 試驗體會(huì )圓的位置判別方法。

　　理解位置判別方法的兩個(gè)要素。

　�。ㄋ模�應用與拓展 例1、如圖，已知直線(xiàn)AB經(jīng)過(guò)⊙O上的點(diǎn)A，并且AB＝OA，OBA=45，直線(xiàn)AB是⊙O的切線(xiàn)嗎？為什么？

　　例2、如圖，線(xiàn)段AB經(jīng)過(guò)圓心O，交⊙O于點(diǎn)A、C，BAD＝B＝30，邊BD交圓于點(diǎn)D。BD是⊙ O的切線(xiàn)嗎？為什么？

　　分析：欲證BD是⊙O的切線(xiàn)，由于BD過(guò)圓上點(diǎn)D，若連結OD，則BD過(guò)半徑OD的外端，因此只需證明BD⊥OD，因OA＝OD，BAD＝B，易證BD⊥OD。

　　教師板演，給出解答過(guò)程及格式。

　　課堂練習：課本練習1－4 先選擇方法，弄清位置判別方法與數量判別方法的本質(zhì)區別。

　　注意圓的切線(xiàn)的特征與識別的區別。

　�。ㄋ模┬〗Y與作業(yè) 識 別一條直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)，有 三種方法：

　�。�1）根據切線(xiàn)定義判定，即與圓只有一個(gè)公共點(diǎn)的直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)；

　�。�2）根據圓心到直線(xiàn)的距離來(lái)判定，即與圓心的距離等于圓的半徑的直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)；

　�。�3）根據直線(xiàn)的位置關(guān)系來(lái)判定，即經(jīng)過(guò)半徑的外端且垂直于這條半徑的直線(xiàn)是圓的 切線(xiàn)，

　　說(shuō)明一條直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)，常常需要作輔助線(xiàn)，如果 已知直線(xiàn)過(guò)圓上某 一點(diǎn)，則作出過(guò) 這一點(diǎn)的半徑，證明直線(xiàn)垂直于半徑即可（如例2）。

　　各抒己見(jiàn)，談收獲。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計

　　識別一條直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)，有三種方法： 例：

　�。�1 ）根據切線(xiàn)定義判定，即與圓只有一個(gè)公共點(diǎn)的直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)；

　�。�2）根據圓心到直線(xiàn)的距離來(lái)判定，即與圓心的距離等于圓的半徑的直線(xiàn)是圓 的切線(xiàn)；

　�。�3）根據直線(xiàn)的位置關(guān)系來(lái)判定，即經(jīng)過(guò)半徑的外端且垂直于這條半徑的直線(xiàn)是圓的 切線(xiàn)，

　　說(shuō)明一條直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)，常常需要作輔助線(xiàn)，如果已知直線(xiàn)過(guò)圓上某一點(diǎn)，則作出過(guò) 這一點(diǎn)的半徑，證明 直線(xiàn)垂直于半徑

　�。�六）教學(xué)后記

　　教學(xué)內容 24。2圓的切線(xiàn)（2） 課型 新授課 課時(shí) 執教

　　教學(xué)目標 通過(guò)探究，使學(xué)生發(fā)現、掌握切線(xiàn)長(cháng)定理，并初步長(cháng)定理，并初步學(xué)會(huì )應用切線(xiàn)長(cháng)定理解決問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)從三角形紙片中剪出最大圓的實(shí)驗的過(guò)程中發(fā)現三角形內切圓的畫(huà)法，能用內心的性質(zhì)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn) 切線(xiàn)長(cháng)定理及其應用，三角形的內切圓的畫(huà)法和內心的性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 三角形的內心及其半徑的確定。

　　教具準備 投影儀，膠片

　　教學(xué)過(guò)程 教師 活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　�。ㄒ唬�復習導入：

　　請同學(xué)們回顧一下，如何判斷一條直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)？圓的切線(xiàn)具有什么性質(zhì)？（經(jīng)過(guò)半徑外端且垂直于這條半徑的直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)；圓的切線(xiàn)垂直于經(jīng)過(guò)切點(diǎn)的半徑。）

　　你能說(shuō)明以下這個(gè)問(wèn)題？

　　如右圖所示，PA是 的平分線(xiàn)，AB是⊙O的切線(xiàn)，切點(diǎn)E，那么AC是⊙O的切線(xiàn)嗎？為什么？

　　回顧舊知，看誰(shuí)說(shuō)的全。

　　利用舊知，分析解決該問(wèn)題。

　�。ǘ�）

　　實(shí)踐與探索 問(wèn)題1、從圓外一點(diǎn)可以作圓的幾條切線(xiàn)？請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)。

　　2、請問(wèn)：這一點(diǎn) 與切點(diǎn)的 兩條線(xiàn)段的長(cháng)度相等嗎？為什么？

　　3、切線(xiàn)長(cháng)的定義是什么？

　　通過(guò)以 上幾個(gè)問(wèn)題的解決，使同學(xué)們得出以下的結論：

　　從圓外一點(diǎn)可以引圓的兩條切線(xiàn)，切線(xiàn)長(cháng)相等。這一點(diǎn)與圓心的連線(xiàn)

　　平分兩條切線(xiàn)的夾角。 在解決以上問(wèn)題時(shí)，鼓勵同學(xué)們用不同的觀(guān)點(diǎn)、不同的知識來(lái)解決問(wèn)題，它既可以用書(shū)上闡述的對稱(chēng)的觀(guān)點(diǎn)解決，也可以用以前學(xué)習的其他知識來(lái)解決問(wèn)題。

　�。ㄈ�）拓展與應用 例：右圖，PA、PB是，切點(diǎn)分別是A、B，直線(xiàn)EF也是⊙O的切線(xiàn)，切點(diǎn)為P，交PA、PB為E、F點(diǎn)，已知 ， ，（1）求 的周長(cháng)；（2）求 的度數。

　　解：（1）連結PA、PB、EF是⊙O的切線(xiàn)

　　所以 ， ，

　　所以 的周長(cháng) （2）因為PA、PB、EF是⊙O的切線(xiàn)

　　所以 ， ，，

　　所以

　　所以

　　畫(huà)圖分析探究，教學(xué)中應注重基本圖形的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現基本圖形，應用基本圖形解決問(wèn)題。

　�。ㄋ模┬〗Y與作業(yè) 談一下本節課的 收獲 ？ 各抒己見(jiàn)，看誰(shuí) 說(shuō)得最好

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計

　　切線(xiàn)（2）

　　切線(xiàn)長(cháng)相等 例：

　　切線(xiàn)長(cháng)性質(zhì)

　　點(diǎn)與圓心連 線(xiàn)平分兩切線(xiàn)夾角

　�。�六）教學(xué)后記

初中數學(xué)圓教案4

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生理解直線(xiàn)和圓的相交、相切、相離的概念。

　　2．掌握直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系的性質(zhì)與判定并能夠靈活運用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3．培養學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的能力及分類(lèi)和化歸的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：直線(xiàn)與圓的三種位置關(guān)系的概念。

　　2．難點(diǎn)：運用直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系的性質(zhì)及判定解決相關(guān)的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復習引入

　　1．提問(wèn)：復習點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系。

　�。�目的：讓學(xué)生將點(diǎn)和圓的位置關(guān)系與直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系進(jìn)行類(lèi)比，以便更好的掌握直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系）

　　2．由日出升起過(guò)程當中的三個(gè)特殊位置引入直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系問(wèn)題。

　�。�目的：讓學(xué)生感知直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系，并培養學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的能力）

　　二．定義、性質(zhì)和判定

　　1．結合關(guān)于日出的三幅圖形，通過(guò)學(xué)生討論，給出直線(xiàn)與圓的三種位置關(guān)系的定義。

　�。�1）線(xiàn)和圓有兩個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線(xiàn)和圓相交。這時(shí)直線(xiàn)叫做圓的割線(xiàn)。

　�。�2）直線(xiàn)和圓有唯一的公點(diǎn)時(shí)，叫做直線(xiàn)和圓相切。這時(shí)直線(xiàn)叫做圓的切線(xiàn)。唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)。

　�。�3）直線(xiàn)和圓沒(méi)有公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線(xiàn)和圓相離。

　　2．直線(xiàn)和圓三種位置關(guān)系的性質(zhì)和判定：

　　如果⊙O半徑為r，圓心O到直線(xiàn)l的距離為d，那么：

　�。�1）線(xiàn)l與⊙O相交 d＜r

　�。�2）直線(xiàn)l與⊙O相切d=r

　�。�3）直線(xiàn)l與⊙O相離d＞r

　　三．例題分析：

　　例（1）在Rt△ABC中，AC=3cm，BC=4cm，以C為圓心，r為半徑。

　�、佼攔= 時(shí)，圓與AB相切。

　�、诋攔=2cm時(shí)，圓與AB有怎樣的位置關(guān)系，為什么？

　�、郛攔=3cm時(shí)，圓與AB又是怎樣的位置關(guān)系，為什么？

　�、芩伎迹寒攔滿(mǎn)足什么條件時(shí)圓與斜邊AB有一個(gè)交點(diǎn)？

　　四．小結（學(xué)生完成）

　　五、隨堂練習：

　　(1)直線(xiàn)和圓有種位置關(guān)系，是用直線(xiàn)和圓的個(gè)數來(lái)定義的；這也是判斷直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系的.重要方法。

　　(2)已知⊙O的直徑為13cm，直線(xiàn)L與圓心O的距離為d。

　�、佼攄=5cm時(shí)，直線(xiàn)L與圓的位置關(guān)系是；

　�、诋攄=13cm時(shí)，直線(xiàn)L與圓的位置關(guān)系是；

　�、郛攄=6。5cm時(shí)，直線(xiàn)L與圓的位置關(guān)系是；

　�。�目的：直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系的判定的應用）

　　(3)⊙O的半徑r=3cm，點(diǎn)O到直線(xiàn)L的距離為d，若直線(xiàn)L 與⊙O至少有一個(gè)公共點(diǎn)，則d應滿(mǎn)足的條件是（）

　　(A)d=3 (B)d≤3 (C)d<3 d="">3

　�。�目的：直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系的性質(zhì)的應用）

　　(4)⊙O半徑=3cm。點(diǎn)P在直線(xiàn)L上，若OP=5 cm，則直線(xiàn)L與⊙O的位置關(guān)系是（）

　　(A)相離(B)相切(C)相交(D)相切或相交

　�。�目的：點(diǎn)和圓，直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系的結合，提高學(xué)生的綜合、開(kāi)放性思維）

　　想一想：

　　在平面直角坐標系中有一點(diǎn)A(-3，-4)，以點(diǎn)A為圓心，r長(cháng)為半徑時(shí)，

　　思考：隨著(zhù)r的變化，⊙A與坐標軸交點(diǎn)的變化情況。(有五種情況)

　　六、作業(yè)：P100—2、3

初中數學(xué)圓教案5

　　一、課題

　　27.3 過(guò)三點(diǎn)的圓

　　二、教學(xué)目標

　　1.經(jīng)歷過(guò)一點(diǎn)、兩點(diǎn)和不在同一直線(xiàn)上的三點(diǎn)作圓的過(guò)程.

　　2.. 知道過(guò)不在同一條直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)畫(huà)圓的方法

　　3.了解三角形的外接圓和外心.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷過(guò)一點(diǎn)、兩點(diǎn)和不在同一直線(xiàn)上的三點(diǎn)作圓的過(guò)程.

　　難點(diǎn)：知道過(guò)不在同一條直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)畫(huà)圓的方法.

　　四、教學(xué)手段

　　現代課堂教學(xué)手段

　　五、教學(xué)方法

　　學(xué)生自己探索

　　六、教學(xué)過(guò)程設計

　　（一）、新授

　　1.過(guò)已知一個(gè)點(diǎn)A畫(huà)圓，并考慮這樣的圓有多少個(gè)？

　　2.過(guò)已知兩個(gè)點(diǎn)A、B畫(huà)圓，并考慮這樣的圓有多少個(gè)？

　　3.過(guò)已知三個(gè)點(diǎn)A、B、C畫(huà)圓，并考慮這樣的圓有多少個(gè)？

　　讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探索、思考、交流后，小組選派代表向全班學(xué)生展示本小組的探索成果，在展示后，接受其他學(xué)生的質(zhì)疑.

　　得出結論：過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數個(gè)圓；過(guò)兩點(diǎn)也可以畫(huà)無(wú)數個(gè)圓；這些圓的圓心都在連結這兩點(diǎn)的線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)上；經(jīng)過(guò)不在同一直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)一個(gè)圓，并且這樣的圓只有一個(gè).

　　不在同一直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓.

　　給出三角形外接圓的概念：經(jīng)過(guò)三角形三個(gè)頂點(diǎn)可以作一個(gè)圓，這個(gè)圓叫作三角形的外接圓，外接圓的圓心叫做三角形的外心.

　　例：畫(huà)已知三角形的外接圓.

　　讓學(xué)生探索課本第15頁(yè)習題1.

　　一起探究

　　八年級（一）班的學(xué)生為老區的小朋友捐款500元，準備為他們購買(mǎi)甲、乙 兩種圖書(shū)共12套.已知甲種圖書(shū)每套45元，乙種圖書(shū)每套40元.這些錢(qián)最多能買(mǎi)甲種圖書(shū)多少套？

　　分析：帶領(lǐng)學(xué)生完成課本第13頁(yè)的表格，并完成2、3 問(wèn)題，使學(xué)生清楚通過(guò)列表可以更好的分析題目，對于情景較為復雜的問(wèn)題情景可采用這種分析方法解題.另外通過(guò)此題，使學(xué)生認識到：在應不等式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，當求出不等式的解集后，還要根據問(wèn)題的實(shí)際意義確定問(wèn)題的解.

　　（二）、小結

　　七、練習設計

　　P15習題2、3

　　八、教學(xué)后記

　　后備練習：

　　1. 已知一個(gè)三角形的三邊長(cháng)分別是 ，則這個(gè)三角形的外接圓面積等于 ．

　　2. 如圖，有A， ，Ｃ三個(gè)居民小區的位置成三角形，現決定在三個(gè)小區之間修建一個(gè)購物超市，使超市到三個(gè)小區的距離相等，則超市應建在（）

　　A．在A(yíng)C，BC兩邊高線(xiàn)的交點(diǎn)處

　　B．在A(yíng)C，BC兩邊中線(xiàn)的交點(diǎn)處

　　C．在A(yíng)C，BC兩邊垂直平分線(xiàn)的交點(diǎn)處

　　D．在A(yíng)，B兩內角平分線(xiàn)的交點(diǎn)處

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