小學(xué)二年級數學(xué)教案通用15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級數學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級數學(xué)教案1
一、觀(guān)察物體（一）
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀(guān)察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì )出現不同的結果呢？看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，才能比較準確。
二、探究體驗
1．活動(dòng)一：觀(guān)察物體找圖片（體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀(guān)察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀(guān)察，然后把你觀(guān)察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
著(zhù)重討論側面的不同點(diǎn)。先說(shuō)你坐在幾號位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側面，這兩個(gè)側面有沒(méi)有什么不同呢？
(2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。
(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀(guān)察，更加清楚直觀(guān)學(xué)習本課。)
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？
�。�4）請小組長(cháng)把大象和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據照片，判斷拍照角度。
�。�1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰(shuí)從哪個(gè)角度拍攝的？
�。�2）學(xué)生匯報交流。
3．鞏固練習：
�。�1）同學(xué)們做的太好了，現在每個(gè)小組的桌上都放著(zhù)一個(gè)茶杯，請你們從不同的角度觀(guān)察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。
�。�2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
�。�3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，才能比較準確。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀(guān)察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？
二、探究體驗
1．活動(dòng)一：觀(guān)察長(cháng)方體找圖片（體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀(guān)察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(cháng)方體，四位同學(xué)坐在
不同的位置，請從你的位置仔細觀(guān)察，然后把你觀(guān)察到的用圖畫(huà)出來(lái)。
�。�2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。
說(shuō)說(shuō)你看到的是長(cháng)方體的哪一面，畫(huà)的是哪種圖？
這兩張照片都是側面，這兩個(gè)側面有沒(méi)有什么不同呢？
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？
�。�4）和它們對著(zhù)的三個(gè)面是什么樣的？
�。�5）請小組長(cháng)把長(cháng)方體和圖片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：觀(guān)察正方體和球
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側面、上面觀(guān)察，看到的分別是什么圖形，畫(huà)下來(lái)。
�。�2）學(xué)生匯報交流。
3．鞏固練習：
�。�1）完成練一練第一題。
�。�2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
�。�3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，才能比較準確。
小學(xué)二年級數學(xué)教案2
【教學(xué)內容】北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長(cháng)》（分米、毫米的認識）
【教材分析】
本節內容是在學(xué)習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書(shū)充分利用學(xué)生已有的知識基礎，借助長(cháng)度單位之間的關(guān)系，引入對新的長(cháng)度單位“分米”和“毫米”的認識，并關(guān)注了對長(cháng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習。
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識1分米和1毫米有多長(cháng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、能根據具體情境恰當選擇長(cháng)度單位，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步體會(huì )單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習的好奇心和參與測量活動(dòng)的主動(dòng)性。
3、通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì )，并感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測量，知道1分米、1毫米有多長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測量體會(huì )米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)“估一估”、
“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
【教具、學(xué)具準備】
教具：
學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，溫故引新。
1、觀(guān)看數學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。
師：請看數學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數學(xué)故事中能給我們帶來(lái)怎樣的數學(xué)思考？你有什么好辦法？
2、回憶在測量時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
師：你覺(jué)得在測量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來(lái)了現場(chǎng)留下的腳印，誰(shuí)來(lái)測量？
生：測量并匯報，這個(gè)腳印的長(cháng)度是10厘米。
3、揭示“分米”。
師：10厘米還可以用另一個(gè)長(cháng)度來(lái)表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分米的認識。
師：你知道分米用字母怎么表示嗎？
二、認識分米。（11:00之前必須結束）
1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。
師：現在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(cháng)度。
PPT 活動(dòng)一：
在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(cháng)度。
生匯報
師小結：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(cháng)度，如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號來(lái)連接，你會(huì )選擇哪個(gè)符號呢？
師：很好！1分米＝10厘米。
2、自主學(xué)習，進(jìn)一步認識分米。
師：現在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認識，接下來(lái)請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(cháng)度比1分米長(cháng)，還是短？
師：現在我們就利用這根吸管來(lái)繼續研究1分米。請看活動(dòng)要求！
PPT 活動(dòng)二：
估 估一估1分米的長(cháng)度。
量 用直尺量一量，進(jìn)行調整后剪下1分米長(cháng)的吸管。
找 用1分米長(cháng)的吸管比一比，量一量長(cháng)約1分米或幾分米的物品。
生匯報
師小結：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長(cháng)度都可以作為我們估計的標準和依據。
3、發(fā)現米和分米之間的關(guān)系。
師：通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請四人小組合作探究，試著(zhù)在米尺上找一找，也可以借助吸管來(lái)研究。
PPT 活動(dòng)三：
小探究
1米 ？ 分米
生匯報
師小結：真棒！我們通過(guò)在直尺上找出1分米，用手指來(lái)比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認識和感受！
三、認識毫米。
1、通過(guò)“量一量”，揭示毫米。
師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長(cháng)？
生匯報
師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(cháng)度比6厘米長(cháng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，它就是剛剛——毫米，用字母來(lái)表示。
2、通過(guò)自學(xué)，發(fā)現毫米和厘米之間的關(guān)系
師：剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究，接下來(lái)請同桌之間用研究分米的方法，展開(kāi)對毫米的獨立學(xué)習吧！
PPT 活動(dòng)四：
找一找 在直尺上找出1毫米。
比一比 用手指比劃出1毫米。
看一看 生活中哪些物體的長(cháng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。
想一想 1厘米＝？毫米。
生匯報。
師小結：看來(lái)同學(xué)的收獲可真多，通過(guò)自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。
3、通過(guò)摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。
師：剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(cháng)度吧。
師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？
師：10厘米也就是——1分米！那看來(lái)1分米就是10厘米，也是100毫米！看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時(shí)一定要認真仔細！
師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了新的長(cháng)度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來(lái)就請你帶著(zhù)這些滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，趕快幫黑貓警長(cháng)找到偷吃紅土的小象吧！
四、實(shí)際應用，解決問(wèn)題
1、測量腳印
師：你覺(jué)得案發(fā)現場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？
生獨自測量
師：看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？
師：紅土中有小象所需要補充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過(guò)自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。
2、修改日記。
師：小馬虎最近也學(xué)習了長(cháng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫(xiě)了一篇數學(xué)日記，一起讀一讀吧！
今天早晨，我從2米長(cháng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(cháng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，
用70米長(cháng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，
拿出7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)準備開(kāi)始語(yǔ)文課。
3、選擇合適的單位填空。
師：這兩個(gè)算式請同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)！
1（ ）－9（ ）＝1（ ） 1（ ）－99（ ）＝1（ ）
4、全課小結。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
師小結：看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(cháng)度單位的知識，其實(shí)長(cháng)度單位不只是我們現在認識的這四個(gè)，還有比米更長(cháng)的單位，也有比毫米更短的單位，這些長(cháng)度單位都等著(zhù)我們在今后的學(xué)習中去探索、去發(fā)現！
五、板書(shū)。
分米、毫米的認識
米
1米＝10分米 分米 d
1分米＝10厘米 厘米 cm
1厘米＝10毫米 毫米 mm
小學(xué)二年級數學(xué)教案3
小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)計劃
班級情況分析
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習，已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，學(xué)會(huì )了兩位數加減一位數、整十數，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長(cháng)方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，認識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的統計方法。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本適應了課堂學(xué)習方式，有小部分學(xué)生養成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學(xué)習習慣，大部分學(xué)生養成了上課認真聽(tīng)講，注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請教，會(huì )通過(guò)獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習中的難題。大多數學(xué)生學(xué)習習慣較好，能獨立思考問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢正確。 基礎知識、基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習方法和習慣的分析
實(shí)驗或教研主題
各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
一、 認識除法
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì )除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)；
2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數學(xué)問(wèn)題，并能夠根據數學(xué)問(wèn)題列出相應的除法算式，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養有條理思考的習慣。
重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過(guò)程中，體會(huì )和了解除法的含義。
二、 口訣求商
目的：
1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動(dòng)，比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除
法；
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運用除法含義解決的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養數
學(xué)意識；能運用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，能有條理地思考，提高
解決問(wèn)題的能力。
三、 認圖形
目的：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；
2、通過(guò)對圖形的折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念；
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養交往、合作意識。
重點(diǎn)：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
四、 加和減
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加、減兩位數計算方法的過(guò)程，能筆算兩位數加、減兩位數。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)：掌握兩位數加、減兩位數的計算方法，能筆算兩位數加、減兩位數。
五、 位置與方向
目的：
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，或根據平面位置確定物體。
2、使學(xué)生能區分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，能根據給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。
3、使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線(xiàn)。
六、 量長(cháng)度
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段和量線(xiàn)段的長(cháng)度；
2、結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中，體會(huì )建立統一度量的重要性；
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；
4、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量，會(huì )恰當地選用長(cháng)度單位，發(fā)展空間觀(guān)念。
七、 乘和除（一）
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導7、8的乘法口訣的過(guò)程，掌握7、8的乘法口訣合用相應的口訣求商的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在應用口訣過(guò)程中熟記7、8的乘法口訣；
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )乘法和除法豎式的寫(xiě)法，會(huì )列豎式計算表內乘、除法；
3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì )理解求一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍的實(shí)際問(wèn)題，并能對解決問(wèn)題的方法做出簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)w會(huì )數學(xué)問(wèn)題的現實(shí)意義。
八、 時(shí)、分、秒
目的：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察鐘面的過(guò)程中認識時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，并能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，養成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
重點(diǎn)：認識幾時(shí)幾分。
難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)刻認識。
九、 乘和除（二）
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；
2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過(guò)程中，初步培養發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力，在應用1-9的乘法口訣的過(guò)程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會(huì )計算表內乘、除法范圍內的連乘、連除和乘、除混合運算。
十、 觀(guān)察物體
目的：
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據所看到的形狀正確的判斷觀(guān)察者的位置。
2、使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感。
十一、統計與可能性
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數據的簡(jiǎn)單過(guò)程，認識方塊統計圖，并能用方塊統計圖（涂色）來(lái)表示統計的數據；
2、使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性；
3、使學(xué)生在統計過(guò)程中培養統計意識，能用方塊統計圖表示問(wèn)題的解決，能根據統計圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
十二、期末復習
目的：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對除法的含義、7-9的乘法口訣，時(shí)、分、秒的認識等知識有進(jìn)一步的理解，鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎知識；
2、通過(guò)復習，使學(xué)生對兩位數加、減兩位數，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算能力有進(jìn)一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求；
3、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的平面圖形、量長(cháng)度、觀(guān)察物體和確定位置等基礎知識，培養初步的空間觀(guān)念；
4、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的作用和價(jià)值，增強數學(xué)意識，提高數學(xué)思維能力。
教 學(xué) 措 施
1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動(dòng)；賦予數學(xué)的深層思考機會(huì )。
2、對于“加和減”的教學(xué)：在現實(shí)的情境中引入規則的學(xué)習；在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現規則；在多樣化的算法比較中提升規則；在認知結構的構建中完善規則。
3、對于“空間與圖形”的教學(xué)：“認圖形”的基本手段是折、減、拼；利用圖形進(jìn)行直觀(guān)思考是“觀(guān)察物體”的核心環(huán)節；理解量的實(shí)際意義是“量長(cháng)度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。
小學(xué)二年級數學(xué)教案4
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)燃訙p法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，對萬(wàn)以?xún)燃臃ǖ挠嬎銘摫容^容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以?xún)葦档倪M(jìn)位加法中連續進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解的方法進(jìn)行連續進(jìn)位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：在合作交流的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的能力。進(jìn)一步培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過(guò)情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數加法中的連續進(jìn)位方法。
教法學(xué)法：
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。因此在本節課的教學(xué)中結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了十年前我去動(dòng)物園參觀(guān)的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題。這一環(huán)節不僅有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭祵W(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng )設小動(dòng)物參與的環(huán)節，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入課題
開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng )設十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)，既現實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習方式，注意引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數學(xué)信息。
�。�1）思考并回答：對比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現了什么？為什么會(huì )有這么大的變化呢？
�。�2）提出數學(xué)問(wèn)題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）四人小組內交流算法。
�。�3）全班匯報。
學(xué)生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線(xiàn)
在計數器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書(shū)，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學(xué)習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用
這一環(huán)節設計了幫森林醫生啄木鳥(niǎo)找對錯，比一比誰(shuí)做得又對又快兩個(gè)環(huán)節，目的是為了對今天學(xué)習的連續進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習。
四、全課總結，暢談收獲
小學(xué)二年級數學(xué)教案5
教學(xué)內容 ：
教科書(shū)第38～39頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現大小的比較。
新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力為主導思想。在運用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
實(shí)踐練習，注重學(xué)生知識的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統籌。
整個(gè)過(guò)程體現學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中探究的樂(lè )趣。充分體現生活數學(xué)、快樂(lè )數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備：三角尺，紙張
學(xué)具準備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過(guò)程：
一、引導入課，復習舊知。
1、復習內容。引導學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據圖例回答這是一個(gè)( 角 )
角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)
除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當作兩個(gè)普通的角出現)。采用借助直角的方法完成比較。
[設計意圖]通過(guò)對角的回憶，調動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎上開(kāi)展本課的學(xué)習。
二、自主探究，導入新知的學(xué)習。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀(guān)察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認識理解。并進(jìn)行板書(shū)。
�、�、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書(shū)“銳角”和“鈍角”)
�、�、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書(shū)“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”)
�、�、按照學(xué)過(guò)的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
�、�、根據概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
�、�、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。
�、�、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)�；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )
[設計意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是新課標倡導的全新學(xué)習方式。
三、鞏固實(shí)踐階段，將數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。
1、引導學(xué)生動(dòng)手操作。
請大家用事先準備好的紙片折出一個(gè)直角。
請在大家再折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
請大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng)：找一找!
老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學(xué)習過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。
3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?
�、�、寫(xiě)有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)( )和1個(gè)( )組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)
4、小組合作完成三部分內容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時(shí)間的合理統籌。
A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，
C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
[設計意圖]通過(guò)多種形式的鞏固強化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類(lèi)以及三種角之之間的變化聯(lián)系。
四、總結，深化階段。
�、�、小組內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
�、�、體會(huì )，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。
五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
教后反思：
小學(xué)二年級數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習東南西北的知識來(lái)感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運用東南西北的知識來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會(huì )。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設計：
一、活動(dòng)引入
1、學(xué)生根據老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊的對面各是什么隊?體會(huì )北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀(guān)察地圖，認識方向標。
2、通過(guò)內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
小學(xué)二年級數學(xué)教案7
教學(xué)內容：
第52—54頁(yè)例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )估測，提高估測能力；通過(guò)測量長(cháng)度提高測量操作能力，進(jìn)一步積累測量物體、線(xiàn)段長(cháng)度的經(jīng)驗。
3．使學(xué)生積極參加操作、估計、測量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(cháng)度單位分米和毫米，感受其在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位“分米”和“毫米”。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：
每人一條1分米長(cháng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學(xué)構想：
二年級上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個(gè)單位表示常見(jiàn)物體的長(cháng)度，會(huì )用米尺或學(xué)生尺測量線(xiàn)段的長(cháng)度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長(cháng)度達不到1厘米那么長(cháng)；有些路程實(shí)在長(cháng)，用米為單位計量其長(cháng)度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長(cháng)度單位。
學(xué)生在認識分米時(shí)，必然會(huì )聯(lián)系厘米和米。所以說(shuō)，沒(méi)有厘米和米的.概念為基礎，不容易認識分米。在建立分米概念的同時(shí)，還能進(jìn)一步體驗厘米和米。同樣，學(xué)生認識毫米要以厘米為基礎，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(cháng)度。學(xué)生感知長(cháng)度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì )，才能獲得對分米和毫米的正確認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識分米
1、量一量
提問(wèn)：老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(cháng)和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長(cháng)是20厘米，寬是10厘米。（邊說(shuō)邊板書(shū)：10厘米）
像這樣10厘米的長(cháng)度我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米，可以用字母“dm”來(lái)表示（板書(shū)課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書(shū)： 1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個(gè)文具盒的長(cháng)和寬還可以這樣說(shuō)：這個(gè)文具盒長(cháng)大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
�。�1）提問(wèn)：1分米有多長(cháng)？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出），里面有幾個(gè)1厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。
�。�2）你會(huì )畫(huà)出1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？你準備怎樣畫(huà)？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫(huà)在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線(xiàn)段是不是1分米。
�。�3）體驗：
�、� 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
�、� 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。
�、� 拿出彩紙條，估計一下1分米的長(cháng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計得最準確。
�。�4）師：哪些物體的長(cháng)大約是1分米？（粉筆長(cháng)……）
3、米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個(gè)這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數。（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
4、實(shí)踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。
[評析：學(xué)生目測的數據與結果有差距，但通過(guò)目測再讓他們去實(shí)際測量，學(xué)生又一次感知長(cháng)度，培養了估計能力。]
二、認識毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過(guò)數學(xué)書(shū)的長(cháng)邊和短邊，現在老師想請你幫個(gè)忙，量一量數學(xué)書(shū)的厚度是多少。
同學(xué)們有的說(shuō)數學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)認識一個(gè)比厘米還小的長(cháng)度單位——毫米（接著(zhù)板書(shū)課題：毫米）
2、關(guān)于1毫米
�、� 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
�、� 用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。
�、� 在我們周?chē)心男┪矬w的長(cháng)度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話(huà)卡或銀行卡的厚度、書(shū)上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗1毫米。
提問(wèn)：你能用手指比劃出1毫米大約有多長(cháng)嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對不對。
4、提問(wèn)：你知道哪些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長(cháng)）
三、小結
師：到現在為止，我們一共學(xué)習了幾個(gè)長(cháng)度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著(zhù)我們去挑戰，有沒(méi)有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(cháng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。
�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(cháng)。
學(xué)生獨立測量。
匯報交流。提問(wèn)：平行四邊形的哪兩條邊長(cháng)度相等？
�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計，再測量，把數據記錄下來(lái)。
3、在（ ）里填上合適的長(cháng)度單位。
�。�1）鐵釘長(cháng)2（ ）。
�。�2）床長(cháng)2（ ）。
�。�3）大米寬2（ ）。
�。�4）黃瓜長(cháng)2（ ）。
讓小朋友獨立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長(cháng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(cháng)度單位。
五、全課總結
今天我們又認識了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業(yè)
基礎練習：
1、我們認識的長(cháng)度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長(cháng)度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米
�。� ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米
綜合練習：
1、在（ ）里填合適的長(cháng)度單位
一張電話(huà)卡厚1（ ） 一根黃瓜長(cháng)2（ ）
一支粉筆長(cháng)8（ ） 一本數學(xué)書(shū)厚8（ ）
一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）
教室門(mén)高2（ ） 一支鉛筆長(cháng)約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長(cháng)1分米，把它平均分成5段，每段長(cháng)（ ）。
小學(xué)二年級數學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1、鞏固所學(xué)內容，能根據圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。
2、進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，體會(huì )乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)0的乘法。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法
教具準備：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱(chēng)
4 3 = 12
�。� ） （ ） （ ）
3、談話(huà)：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據這幅圖提幾個(gè)數。
老師引導學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書(shū)）。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現在在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問(wèn)問(wèn)大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導學(xué)生回答出0只。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
�。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟�(shū)）。
出示書(shū)中的思考題：你發(fā)現了什么？引導學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗，最后總結要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
結論：1和任何數相乘，得數就是這個(gè)數。
0和任何數相乘，得數都是0。
三、鞏固練習。
1、 提問(wèn)
�。�1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？
誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對嗎？為什么他說(shuō)得對？
誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
�。�2）樹(shù)上一共結了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？
什么方法數得快、算得快？
請你在書(shū)上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據插圖，按順序回答。
�。�1）吊椅上現在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jì)热�，都要給予肯定。
3、自主練習第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會(huì )了嗎？
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書(shū)設計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學(xué)反思：
學(xué)生能根據圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規律時(shí)，很容易總結出規律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學(xué)生多多練習，加以鞏固。
小學(xué)二年級數學(xué)教案9
課題：
認識厘米 用厘米量 課型：新授 教學(xué)目標：
1、 學(xué)生懂得測量物體的長(cháng)度要用尺子，認識刻度尺。
2、 學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，并對幾厘米的長(cháng)度有感性的認識。
3、 學(xué)生學(xué)會(huì )用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長(cháng)度，掌握測量物體的方法。
4、 培養學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測和測量的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及初步學(xué)會(huì )用尺子量物體的方法.
教學(xué)設想：
本節課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀(guān)察、思考、交流的基礎上認識厘米。由于厘米這個(gè)數學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(cháng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長(cháng)。
一、 學(xué)前導學(xué)
1、前置作業(yè)：
你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀(guān)察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示課題，介紹測量的工具
在昨天的學(xué)習中，我們用不同的物體來(lái)測量長(cháng)度，測量時(shí)有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統一的長(cháng)度單位和測量工具——尺子，來(lái)測量。
二、探究活動(dòng)
(一)獨立思考 解決問(wèn)題
一、認識直尺
1、小組交流：你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀(guān)察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、全班匯報
二.認識長(cháng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(cháng)度概念
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(cháng)嗎?請你用直尺上表示出來(lái)。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(cháng)度就是1厘米。你認為還有從哪個(gè)數字到哪個(gè)數字之間是1厘米長(cháng)?
2.感知1厘米的實(shí)際長(cháng)度：
(1)把1厘米的長(cháng)度畫(huà)在黑板上;
(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(cháng)度是1厘米。
(3)用手勢表示1厘米的長(cháng)度。
(4)想一想1厘米有多長(cháng)。
3.觀(guān)察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(cháng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(cháng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?
(二)師生探究 合作交流
用刻度尺測量物體的長(cháng)度方法
1.學(xué)生小組動(dòng)手測量紙條長(cháng)度
(1)這有一張紙條，你知道它有多長(cháng)嗎?小組討論、操作測量紙條的長(cháng)度。
(2)小組匯報：你們是怎么測量的?
2.統一測量的方法
介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，紙條就長(cháng)幾厘米。
現在紙條的右端正好對著(zhù)“5”，說(shuō)明紙條長(cháng)5厘米。
3.實(shí)際測量物體的長(cháng)
(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長(cháng)多少厘米?量的結果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。
(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(cháng)多少厘米。
(3)量一量
你的手掌寬度是( )厘米。(取整數)
一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數)
三、自我檢測
課本第6頁(yè)練習一1——3題。
看練習一的1題中鉛筆的長(cháng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(cháng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。
四、變式練習
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(cháng)度呢?例如花生的長(cháng)度和1角硬幣的長(cháng)度。
2、拿出不同長(cháng)度的物品，先估一估，再量一量。
3、看圖填空
五、本節課你有什么收獲?
六、課后反思：
小學(xué)二年級數學(xué)教案10
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第三冊第19-20頁(yè)的例1以及練習五中的第1～3題。
2．教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節內容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘祛，這是本節課教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。
3．教學(xué)目標：
通過(guò)本節課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個(gè)目標：
�。�1）使學(xué)生初步認識乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
�。�3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義是本節課的難點(diǎn)。其中識別相同加數是本節課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本節課教學(xué)設計從四導入手，導入新課、導學(xué)新知、導練、導總結。教師在課堂教學(xué)中只起著(zhù)帶路人向導作用，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導下自覺(jué)地發(fā)現新知，探究新知。參與知識形成的全過(guò)程。
1.聯(lián)系實(shí)際，設疑導新。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的強烈欲望，從而導入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng )下良好的開(kāi)端。
2.由"扶"到"放"，導學(xué)探究
葉圣陶先生曾說(shuō)：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手。"
例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導寫(xiě)乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習方法的指導也是先由教師指導寫(xiě)算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結寫(xiě)乘法算式的方法。"一看、二數"，到運用"一看、二數"的方法讓學(xué)生獨立寫(xiě)乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認識規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時(shí)也培養了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3．合理設計練習導練，強化新知。
要達到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應用。本節課的練習有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習，是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進(jìn)而形成技能。
4．指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納總結。
新課后，教師引導學(xué)生對新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習目標進(jìn)行總結，這種總結既有知識的總結，又有學(xué)習方法的總結。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結束時(shí)回憶總結學(xué)會(huì )什么，這種做法，對整課的教學(xué)內容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時(shí)，增強學(xué)的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結的能力。
三、教學(xué)程序設計
1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。
�。�1）讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：
2十2十2＝6
3＋3＋3＋3=12
5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
�。�2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？
從中揭示知識生長(cháng)點(diǎn)，為認識乘法作知識遷移。
�。�3）導新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節課我們先來(lái)學(xué)習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）
2．引導探究，掌握新知
�。ㄒ唬z查學(xué)生預習情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習目標。這樣，既增強學(xué)生的學(xué)習目標意識，也培養了學(xué)生的思維能力。
小學(xué)二年級數學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)情景圖，提出數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)解決數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題的方法。
2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱(chēng)，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)準備：小黑板：(判斷)列示
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習新課
1、出示情景圖。觀(guān)察畫(huà)面。在兒童樂(lè )園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車(chē)，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數學(xué)信息，并根據該數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題?
生提問(wèn)：坐飛機的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來(lái)表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱(chēng)。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個(gè)相同的加數。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個(gè)2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車(chē)的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加
3、觀(guān)察這幾個(gè)問(wèn)題的解答，你發(fā)現了什么?(怎樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式)
小結：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
二、練習
1、判斷題。A:
B：
求一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個(gè)相同加數的和。
1、試一試P5
請生自己看圖，看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。
每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?
一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書(shū)：兒童樂(lè )園
坐飛機的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3
4 × 2= 8(人)
讀作：4乘2
表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算較簡(jiǎn)便
作業(yè):1、讀書(shū)P4-5
2、看算式寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
小學(xué)二年級數學(xué)教案12
一、課前調節
今天巢老師來(lái)跟大家一起上一節數學(xué)課，你們開(kāi)心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾�？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請你像巢老師這樣拿著(zhù)，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺(jué)？請你說(shuō)。為什么會(huì )有痛的感覺(jué)呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來(lái)，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢？請你說(shuō)。
師：對的，這是直直的，
師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。
師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開(kāi)后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書(shū)課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無(wú)處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了，它們都說(shuō)自己身上藏著(zhù)角，巢老師就是找不出來(lái)，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱(chēng)
師：繼續仔細觀(guān)察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細觀(guān)察。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細觀(guān)察）那么多想說(shuō)的，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，誰(shuí)有發(fā)現的？請你說(shuō)，還有什么？
師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線(xiàn)，這直直的線(xiàn)我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線(xiàn)我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記�？匆豢�，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請你說(shuō)，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？很好，誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來(lái)。說(shuō)的真好。
4、畫(huà)角
師：想知道巢老師是怎樣畫(huà)出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫(huà)。（頂點(diǎn)）再畫(huà)？（對，兩條直直的線(xiàn)）這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著(zhù)老師的樣畫(huà)出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
畫(huà)完了嗎？畫(huà)完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話(huà)補充完整？問(wèn)：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。（板書(shū)這句話(huà)，多指名幾位學(xué)生回答）
5、辨角
過(guò)渡：今天，還有位小伙伴也來(lái)到了我們的課堂，看，是誰(shuí)？（小蝸牛）它也畫(huà)了一些角，我們一起來(lái)看一看，這些角畫(huà)的對不對？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫(huà)笑臉，不是角的在（）畫(huà)哭臉。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）
師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線(xiàn)是彎的）第二個(gè)……有人說(shuō)笑臉，有人說(shuō)哭臉，怎么回事？覺(jué)得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說(shuō)說(shuō)你的理由。同意嗎？又有人覺(jué)得它不是角，說(shuō)說(shuō)你的理由。聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)的清楚些？誰(shuí)能再說(shuō)一遍，讓大家都能明白？（反復讓學(xué)生自己說(shuō)出理由）是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。
總結：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數角
過(guò)渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開(kāi)了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說(shuō)啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來(lái)數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來(lái)指一指。還有嗎？還有呢，你來(lái)指一指，一共3個(gè)。有誰(shuí)反對？請你說(shuō)。你說(shuō)的真清楚，你來(lái)指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。
總結：我們在找角的時(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開(kāi)了。
7、找出身邊的角
過(guò)渡：小蝸牛給大家帶來(lái)了一個(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著(zhù)急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細聽(tīng)，聽(tīng)巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì )了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來(lái)介紹。說(shuō)的真不錯。誰(shuí)還找到了不同的角？你來(lái)介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著(zhù)角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著(zhù)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來(lái)指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學(xué)上的角是有區別的：為了安全起見(jiàn)，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
小學(xué)二年級數學(xué)教案13
教學(xué)內容：
課本P23頁(yè)例1，練習五第1～3題。
教學(xué)目標：
通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的乘法口訣求商。
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達能力。
培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種方法求商。
教學(xué)準備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、自主探索，學(xué)習新知
看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?
動(dòng)手操作，探究方法。
(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
(2)、小組合作，交流方法。
我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
學(xué)生匯報并說(shuō)明解題思路。
小結。
【設計意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準備，使學(xué)生由直觀(guān)向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應用，加深理解
引導學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導。
(2)、交流匯報。
引導學(xué)生完成練習五第1題。
學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨立完成。
3、引導學(xué)生完成練習五第2、3題。
【設計意圖】：寓學(xué)習于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，讓學(xué)生體會(huì )被除數和除數一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲?
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級數學(xué)教案14
教學(xué)目標
1、知道鏡像對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2、 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
3、培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
教學(xué)具準備
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng )設情境
1、小朋友們，今天這節課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
師：這是怎么回事？
二、引導探索，體驗鏡像對稱(chēng)的特點(diǎn)
1、出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�1）師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì )出現兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)？
�。�2）生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數學(xué)知識，是一種鏡面對稱(chēng)。（出示課題）
2、請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
�。�1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動(dòng)）
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
�。�2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀(guān)察鏡子里的你面部表情的變化。
�。�3）出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖（例3）
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3、師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運用拓展
1、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)。（教科書(shū)第71頁(yè)第5題）
2、找朋友。
3、思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
�。�1）看鏡子寫(xiě)數
�。�2）看鏡子寫(xiě)時(shí)間
四、小結評價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學(xué)知識，你知道了嗎？
小學(xué)二年級數學(xué)教案15
一、情境引入
1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰(shuí)嗎?
2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來(lái)唱首生日歌吧!聽(tīng)聽(tīng)淘氣有什么話(huà)要對我們說(shuō)吧。
3、板書(shū)課題：生日。
二、探究新知
1、統計前的準備活動(dòng)
(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來(lái)淘氣是10月出生的，我們班有誰(shuí)也是10月份出生的?
(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節的呢?
指名學(xué)生說(shuō)：你是幾月出生的，屬于什么季節?
(3)我們來(lái)看一看，你們出生的季節剛才你們說(shuō)對了嗎?
出示課件：四個(gè)季節的圖片(并說(shuō)明哪幾個(gè)月是什么季節)
(4)現在你們知道自己的生日屬于什么季節了嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完后坐直�？茨膫�(gè)小組最先完成。
(5)老師要看看誰(shuí)是亮眼睛，看好了。我們請春季過(guò)生的同學(xué)舉手;請夏季過(guò)生的同學(xué)舉手;請秋季過(guò)生的同學(xué)舉手;請冬季過(guò)生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節過(guò)生日的最多。
(6)大家的說(shuō)法各不相同，怎樣才能知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多?有什么好辦法知道?
學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手數一數、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫(huà)正字等)
2、經(jīng)歷統計活動(dòng)
(1)6人小組合作統計
師：同學(xué)們的辦法真多!接下來(lái)我們以小組為單位做一次調查。那調查應注意什么?來(lái)看看小組合作的要求吧!
(幻燈)
(2)小組活動(dòng)
師：請同學(xué)們在小組中調查一下，并完成統計圖。
(3)全班匯總
師：剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現，真積極!下面我們一起完成大的統計圖好嗎?請各小組長(cháng)匯報你們組的統計結果，說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法統計的。
(4)驗證數據
師：這是剛才大家每個(gè)大組調查的結果，老師根據你們的統計繪制出這張班級統計圖。請小朋友們先來(lái)數一數在春季過(guò)生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過(guò)生日的有幾人呢?
師：那你們算一算，我們一共統計了多少名同學(xué)?再看一看，今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統計時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái)，同學(xué)們在統計時(shí)非常認真。
3、觀(guān)察統計圖，拓展思維
(1)說(shuō)一說(shuō)
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察統計圖，現在你知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現了什么呢?
(2)師：誰(shuí)愿意和老師做朋友?誰(shuí)能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日?小組討論，說(shuō)出自己的理由。
(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節呢?生猜。鐘老師12月份過(guò)生日，是什么季節呀?(冬季)對了，老師是冬季過(guò)生日的，根據統計圖我們可以猜測出最有可能的結果，但是這個(gè)結果不一定是準確的，就像猜老師的生日一樣。
三、拓展應用
1、這個(gè)統計圖是怎么得來(lái)的呀?說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活當中，還有哪些問(wèn)題需要統計呢
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