【必備】小學(xué)數學(xué)教案模板合集五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：教科書(shū)第93頁(yè)例5、練一練，練習十六第1～5題，思考題。一個(gè)數除以小數。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)自主探索，理解一個(gè)數除以小數的計算方法，能正確口算、筆算相應的小數除以小數。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步轉化“轉化”，培養對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、出示例5情境圖。
你了解了什么信息？
根據這些信息你可以想到哪些問(wèn)題？
媽媽買(mǎi)雞蛋用去7.98元。買(mǎi)雞蛋多少千克？應怎樣列式？
你是根據什么列式的？（總價(jià)÷單價(jià)＝數量）
7.98÷4.2和我們以前學(xué)過(guò)的小數除法算式有什么不同？
2、揭示課題。
今天我們共同來(lái)研究除數是小數的除法。板書(shū)課題：一個(gè)數除以小數。
二、教學(xué)新課
1、出示例5。
2、小組討論：你們打算怎樣計算7.98÷4.2？比比看，哪個(gè)小組的同學(xué)可以通過(guò)自己的努力，解決這個(gè)問(wèn)題？
3、學(xué)生活動(dòng)，巡視指導。
4、分組匯報。
�。�1）把7.98元和4.2元都轉化成單位是角的數，79.8角÷42角，再計算。
把7.98元和4.2元轉化成角，其實(shí)就是把被除數和除數都乘了幾？
�。�2）把7.98和4.2都乘10，就轉化成79.8÷42，除數是整數的小數除法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。
79.8÷42的商與原來(lái)7.98÷4.2的商相等嗎？根據是什么？
5、。
我們想的這兩種方法其實(shí)只有一個(gè)目的，就是把除數4.2轉化成整數，因為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數是整數的小數除法，解決了這個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題都可以解決了。
6、出示豎式。
你能看懂這個(gè)豎式嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
應該先劃去哪個(gè)數的小數點(diǎn)？劃去4.2的小數點(diǎn)變成42，小數點(diǎn)其實(shí)是向什么方向移動(dòng)了幾位？
7.98的小數點(diǎn)為什么也要劃去，并且在9后面點(diǎn)上小數點(diǎn)呢？
指出：也就是被除數和除數的小數點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)一位，商不變。
7、獨立完成計算，集體核對。
說(shuō)說(shuō)商中小數點(diǎn)的位置是如何確定的？（對齊被除數的小數點(diǎn)，點(diǎn)上小數點(diǎn)）
8、歸納方法。
在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的乘法？
�。ㄏ葎澣コ龜档男迭c(diǎn)，將除數轉化成整數，除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數的小數點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，再按照一個(gè)數除以整數的方法計算。）
9、驗證結果。
怎樣驗證這個(gè)結果是否正確呢？（用1.9×4.2看看是否等于7.98）
學(xué)生驗證方法的正確性。
10、完成練一練第1題。
獨立填寫(xiě)。
0.3到3，小數點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位？被除數呢？
11、完成練一練第2題。
指名板演。
說(shuō)說(shuō)是怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的？
三、鞏固練習
1、完成練習十七第1題。
2.6÷0.2可以轉化成什么？
指出：口算一個(gè)數除數小數，也要把它轉化成除數是整數的除法。
2、完成練習十七第2題。
計算正確嗎？錯誤的原因是什么？
3、完成練習十七第3題。
獨立計算，再比較。
從上往下看，商是怎樣變化的？變化的原因是什么？你發(fā)現什么了規律？
4、完成練習十七第4題。
學(xué)生獨立完成計算，集體評講。
5、完成練習十七第5題。
讀題，理解題意。
獨立完成，集體評講。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6、完成思考題。
�。�1）如果用電正好是100千瓦時(shí)，則應付電費0.52×100＝52元。
�。�2）小明家實(shí)際付了64.6元，說(shuō)明用電量超過(guò)100千瓦時(shí)。
就必須先求出超出的用電量是多少：
64.6－0.52×100＝12.6元
�。�3）根據超出用電量的錢(qián)數÷單價(jià)＝超出的千瓦時(shí)。
12.6÷0.6＝21千瓦時(shí)
�。�4）再求出總千瓦時(shí)：21＋100＝121千瓦時(shí)
四、課堂
通過(guò)本節課的學(xué)習，你又收獲了哪些新知識？能說(shuō)說(shuō)怎樣計算一個(gè)數除以小數嗎？感覺(jué)今天自己的表現如何？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一、揭示課題
二、復習筆算
1、做復習第1題。
�。�1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問(wèn)：筆算加法要怎樣算？
�。�2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。
�。�3）提問(wèn)：筆算減法要怎樣算？
�。�4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復習第2題第一行，三位學(xué)生板演，其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對不對，把不對的改正過(guò)來(lái)。
765246942356003
�。�235＋1183－607－235
4、做復習題第3題里的第一組題
三、復習加減法的驗算
1、做復習題第4題，指名兩人板演。
2、引導學(xué)生小結：加法和減法怎樣驗算、
四、小結
這節課復習了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?
五、作業(yè)：復習第2題余下的六道題
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習時(shí)、分的知識，初步養成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
2、在實(shí)際情境中，認識時(shí)、分，初步體會(huì )時(shí)、分的實(shí)際意義。
3、結合生活實(shí)際認識鐘表，能準確地讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識鐘表，準確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習慣
教學(xué)準備：
課件、鐘面，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師出示主題圖：我們贏(yíng)了。
引導學(xué)生描述這一情境，并滲透愛(ài)國主義的教育。
師：你會(huì )認這個(gè)時(shí)間嗎？“你知道有關(guān)時(shí)間和鐘表的哪些知識？
二、問(wèn)題探究
1、在學(xué)生說(shuō)的基礎上邊總結，邊引導學(xué)生觀(guān)察鐘面，認識時(shí)針、分針、秒針，及12個(gè)大格、60個(gè)小格。
2、播放課件。讓學(xué)生了解1時(shí)、1分的時(shí)間概念。以及時(shí)分間的聯(lián)系。
3、借助鐘面撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，初步了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系。
三、體驗感悟
認讀鐘面上的時(shí)刻
�、僬J讀整時(shí)。通過(guò)幾組整時(shí)的圖片的認讀，引導學(xué)生總結出：分針指著(zhù)12，時(shí)針指向數字幾就是幾時(shí)整。
�、�、認讀幾時(shí)幾分。（播放課件）
引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，區分時(shí)針、分針。時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多；分針走了幾個(gè)小格，就是幾分。合起來(lái)是幾時(shí)幾分。
對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導。
�、�、兩種記時(shí)方法
師先把學(xué)生認出的時(shí)間用漢字記時(shí)法寫(xiě)在黑板上，再問(wèn)：你還有不同的記時(shí)方法嗎？
注意：幾個(gè)較難的時(shí)刻記錄
9：05、10：00、8：12等。
四、實(shí)踐應用
鞏固，并結合生活實(shí)際提高應用意識。
1、CAI出示：P65—1、
先讓學(xué)生觀(guān)察圖意，認讀時(shí)間，并說(shuō)出小朋友在做什么。
滲透按時(shí)作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戲。
教師講清游戲規則，并指導學(xué)生怎樣表達，宣布游戲開(kāi)始。
指導學(xué)生小組活動(dòng)
小組同學(xué)一人撥鐘面，其他人說(shuō)時(shí)間，或寫(xiě)時(shí)間，再輪換角色。
教師設疑
有幾種情況，如
分針指向6，時(shí)針指向8；
分針指向12，時(shí)針指在兩數之間�！�
五、小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練P44
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：使學(xué)生在購物中熟練運用小數加減法，進(jìn)一步體驗所學(xué)知識與生活的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1.星期天三(2)班學(xué)生去爬山,途中有4位學(xué)生每人買(mǎi)了一瓶汽水（還有其他同學(xué)也買(mǎi)了汽水），店門(mén)口掛著(zhù)一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)：?每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水?。這4位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水？
二、主動(dòng)探究，小組交流
請你們想盡一切辦法使他們盡可能多地喝到汽水，可以獨立研究、也可以小組討論、也可以和聽(tīng)課老師一起研究完成。（下面開(kāi)始研究）
匯報：（請一生）你是愿意上來(lái)寫(xiě)呢？還是把你的想法說(shuō)出來(lái)？但有一個(gè)原則要讓其他同學(xué)和聽(tīng)課老師明白你的思路。
第一次換：4個(gè)空瓶÷3=1瓶汽水……1個(gè)空瓶
是5瓶嗎？你們同意嗎？還有沒(méi)有更多的？當第一次換后，喝光以后還有幾個(gè)空瓶？（2個(gè)）這2個(gè)空瓶有沒(méi)有辦法再換？
第二次換：（2個(gè)空瓶+借來(lái)1個(gè)空瓶）÷3=1瓶汽水
然后再還給別人1個(gè)空瓶。
4+1+1=6（瓶）
2.如果途中有10位學(xué)生每人買(mǎi)了一瓶汽水，?每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水?。這10位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水？
第一次換：10個(gè)空瓶÷3＝3瓶汽水……1個(gè)空瓶
第二次換：4個(gè)空瓶÷3=1瓶汽水……1個(gè)空瓶
第三次換：（2個(gè)空瓶+借來(lái)的1個(gè)空瓶）÷3=1（瓶汽水）
10+3+1+1=15（瓶）
三、應用規律，解決問(wèn)題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現什么規律？這個(gè)規律是否正確，我們來(lái)驗證一下。
今天來(lái)了多少位同學(xué)？（30位）
3.如果30位同學(xué)每人買(mǎi)一瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水,最多可以喝幾瓶？
4.如果5位同學(xué)每人買(mǎi)一瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水，最多可以喝幾瓶？7位同學(xué)每人買(mǎi)1瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水，最多可以喝幾瓶？
四、小結
活動(dòng)后記：
本活動(dòng)設計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，積極參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)效果較好。
節約能源
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)調查，了解家庭用水和用電的情況，掌握水費和電費的計算方法。
2、通過(guò)查找資料、計算和數據的比較，培養學(xué)生收集和處理信息的能力。
3、通過(guò)課外了解和課堂教學(xué)，滲透節約能源的思想，重點(diǎn)是節約水能源和電能源的重要性。
4、培養學(xué)生的數感，讓學(xué)生感知到生活中處處有數學(xué)。
二、教學(xué)準備
家庭用水、用電調查表，多媒體課件，計算器等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、在我們日常生活中，水、電、陽(yáng)光等都是必不可少的，它們都是能源，你還知道哪些能源？（天然氣、風(fēng)能、核能、水、電……）
2、在剛才列舉的能源中，與我們的生活最密切的有哪些？（水和電）
3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)水和電的作用。
�。ǘ┬〗M合作交流，制作統計圖表
1、課前，每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)調查了自己家里的用水用電情況，現在請把你所完成的家庭用水用電調查表展示出來(lái)，大家互相交流調查結果，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣調查的。
2、學(xué)生交流、匯報，教師選擇有代表性的調查表加以展示并評價(jià)。
3、四人小組合作學(xué)習，將本組同學(xué)每家一年的用水量、用電量和水費電費進(jìn)行統計整理。（一組用電腦演示，其他在下面完成）
三、根據統計圖進(jìn)行相關(guān)的計算，說(shuō)感受
1、為了看得更直觀(guān)，我們來(lái)看看有關(guān)水的'統計圖。
說(shuō)明：藍色的數據是一年的用水量，紅色的是一年的水費。
問(wèn)：你從這張統計圖上了解到哪些信息？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、那么你們能計算出這幾個(gè)同學(xué)家年平均用水量嗎？（學(xué)生用計算器算）
我們以它為平均值，算算全校1000戶(hù)家庭一年用多少水？
那么全市有多少家庭你知道嗎？一年要用多少水？
板書(shū)：水：戶(hù)平均年用水量……
全校平均年用水量……
全市平均年用水量……
3、我市的用水量這么大，而目前水能源的現狀你了解嗎？
媒體展示：寧波市各主要水庫圖片和它們的年蓄水量統計圖，與剛才所計算的年平均用水量進(jìn)行對比，并計算目前我市的缺水量。這還僅僅是我們寧波市，如果是浙江省乃至全中國，又會(huì )怎么樣呢？（媒體展示缺水地區嚴重的水危機等相關(guān)圖片和文字資料。）
4、提問(wèn)：看了這些圖片和數據后，你們有什么感想？
(從相關(guān)的圖片與數字中讓學(xué)生深切感受到我們現在用水量非常之大，簡(jiǎn)直是入不敷出，水資源嚴重短缺，形勢非常嚴峻！強調：如果我們再不節約用水，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚，這決不是危言聳聽(tīng)。用水的情況是這樣，用電的情況又將是怎樣的呢？其實(shí)我們現在的用電量也是很大的，請各小組同學(xué)課外去算一算。生成課題：我們要節約能源)
四、聯(lián)系生活實(shí)際，交流節約能源（水電）的方法
1、師：目前，水能源、電能源已嚴重短缺，可是在我們的生活中，卻依然有許多浪費水能源和電能源的現象�，F在請你們把課前搜集到的生活中浪費水電的現象，向大家進(jìn)行披露。（投影儀展示相關(guān)的圖片、文字。）
2、看到這些觸目驚心的現象，你們有什么想法？讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、通過(guò)計算，認識節約能源的重要性：我們應該從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起，節約每一滴水、每一度電。
師：你們了解這一滴水的重要性嗎？讓我們一起來(lái)看：
出示一滴水的資料，請算出一天、一個(gè)月、一年可以節約多少水？
節約的這些水有什么作用呢？
�。▽彝�(lái)說(shuō)就是節約了錢(qián)，算算共節約了多少錢(qián)；對國家來(lái)說(shuō)節約的水可供x人生活x天。）
4、我們在日常生活中應該怎樣節約能源？你們有什么節約用水用電的金點(diǎn)子嗎？（先讓學(xué)生小組討論，然后反饋。）
5、對于電來(lái)說(shuō)，要求我們合理地使用電，不要做不必要的浪費。
五、課堂總結，寫(xiě)倡議書(shū)
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們對水能源和電能源有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)感受到了節約水電的緊迫性。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，節約水電從我做起吧。
2、寫(xiě)倡議書(shū)。
小組合作，寫(xiě)一份倡議書(shū)，向全校同學(xué)發(fā)出?節約能源?的倡議。
活動(dòng)后記：
本活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對活動(dòng)內容感興趣，課堂氣氛活躍，活動(dòng)效果好。
與眾不同
教學(xué)目的：
�。�、培養學(xué)生細心觀(guān)察的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高解題靈活性。
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維及創(chuàng )新精神。
�。�、在小組合作學(xué)習中,培養學(xué)生的合作精神,增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。４、滲透?生活中處處有數學(xué)?的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同角度分析問(wèn)題.、解決問(wèn)題。
教學(xué)用具：多媒體課件、切成長(cháng)方體的蘿卜。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，趣味導入：
師：?同學(xué)們，你們知道嘛！生活中有很多有趣的數學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)單的一件事、一個(gè)事物都可以聯(lián)想到許許多多的數學(xué)問(wèn)題。?
比如：教師伸出右手的食指，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：?看到它，你想到什么？?
學(xué)生自由說(shuō)，指名回答。
師：?同學(xué)們，聽(tīng)了剛才同學(xué)的回答，你發(fā)現什么？?
引導學(xué)生說(shuō)出：每個(gè)人的想法都與別人不一樣。
師：?你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？?
多讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，最后統一取名為?與眾不同?。（板書(shū)課題）
師：?今天，我們就來(lái)學(xué)習‘與眾不同’。?
二、滲透學(xué)法，開(kāi)發(fā)聯(lián)想：
教師出示：
�。�、２、４、５、１１這五個(gè)數，哪一個(gè)數與眾不同？
師：?誰(shuí)與眾不同？哪些地方與眾不同？并說(shuō)說(shuō)你是從什么角度來(lái)分析的？請各組的同學(xué)想想后，再討論�？纯茨慕M同學(xué)想得最多？?
學(xué)生討論。小組派代表回答，根據學(xué)生的回答，有選擇地板書(shū)。
根據板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)出解答這道題時(shí)所用的學(xué)習方法：從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
師：?這種學(xué)習方法在解決生活中的數學(xué)問(wèn)題時(shí)的應用可廣呢！下面我們就用這種方法來(lái)解決一些問(wèn)題。?
三、應用
出示多媒體課件：有兩盤(pán)一樣重的蘋(píng)果，元旦那天，哥哥和妹妹每人吃一盤(pán)，哥哥吃了-，妹妹吃了-千克。哥哥說(shuō)：?我剩下的蘋(píng)果比你多。?妹妹說(shuō)：?我剩下的蘋(píng)果比你多。?兩人爭論不休，同學(xué)們，你們能不能幫幫他們呢？
師：請各小組的同學(xué)先討論解決的辦法，然后動(dòng)手做。
學(xué)生討論后，指名匯報結果，教師有選擇地板演。
師：我們剛才用這種方法解決生活中的問(wèn)題，其實(shí)，它還可以用來(lái)解決立體圖形的分割問(wèn)題。
出示：把一個(gè)長(cháng)方體切成兩塊，表面積增加多少平方厘米？
引導學(xué)生借助實(shí)物操作，想出不同做法。
四、小結：學(xué)了這節課，你有什么收獲？教師組織談感受。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法
1．通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生理解三張餅的最佳烙餅方法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，滲透解決問(wèn)題最優(yōu)的意識。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從解決問(wèn)題的多種中尋找出最優(yōu)，初步體會(huì )優(yōu)化的，形成優(yōu)化的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問(wèn)題的最優(yōu)，形成優(yōu)化的意識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)準備
課件、圓片等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，揭示課題
師：請大家猜猜老師的平時(shí)業(yè)余愛(ài)好有哪些？（出示老師在廚房里烙餅的情境）
師：廚房里會(huì )有什么數學(xué)問(wèn)題呢？引出：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘�！�
師：根據以上信息請同學(xué)們獨立思考如何烙一張餅？?jì)蓮堬�？各需要多長(cháng)時(shí)間？
設計意圖從簡(jiǎn)單入手，通過(guò)烙一張與兩張餅的時(shí)間對比，使學(xué)生充分認識到在同時(shí)能夠烙兩張餅的鍋里，一次烙一張餅在時(shí)間上是顯得多么的浪費，為下一個(gè)環(huán)節“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．實(shí)踐操作，探求策略
�。�1）探究雙數餅
師：“烙1張餅要用多少時(shí)間呢？”
生：6分鐘。
師：“烙2張餅最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”
生：“還是6分鐘。把兩個(gè)餅一起放進(jìn)鍋里,先烙正面,再烙反面�！�
師：“如果烙4張餅最少要用多少分鐘？怎樣烙？”
生1：先烙2張，用6分鐘，再烙兩張，6分鐘，兩個(gè)6分鐘共12分鐘。
生2：烙1次用3分鐘，4張餅共8個(gè)面，每次兩個(gè)面，共烙4次，4×3=12分“6張呢?8張呢?請你思考一下，把你的方法在表1里寫(xiě)一寫(xiě)。交流方法。
�。寒旓灥膫�(gè)數是雙數時(shí),怎么計算時(shí)間？所需時(shí)間與烙2個(gè)餅所需時(shí)間有什么關(guān)系？
教師：“剛才我們都是每次烙兩個(gè)餅，前兩個(gè)餅的兩面都烙熟后，再烙后兩個(gè)餅。
設計意圖抓住重點(diǎn)詞“同時(shí)”“節省時(shí)間”，滲透優(yōu)化的。通過(guò)老儀仗兵讓學(xué)生進(jìn)行比較，明白“同時(shí)烙兩張”會(huì )“節省時(shí)間”，從而初步感知“優(yōu)化的”。
�。�2）探究單數餅
師：“現在要烙3張餅，最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”
預設
如有學(xué)生提出反對意見(jiàn)：“不對！烙3個(gè)餅不應該是12分鐘，只要9分鐘�！�
師：“你為什么認為只要9分鐘？”
生：“如果像他這樣烙，在烙第三個(gè)餅的時(shí)候，鍋的一半位置是空著(zhù)的，這不浪費了時(shí)間嗎？我把前兩個(gè)餅烙熟一面后，馬上換上第三個(gè)繼續烙；然后將取出的那一個(gè)放回鍋里和第三個(gè)一起烙另一面。鍋就不會(huì )有空位，所以只要9分鐘�！�
�、俸献魈骄�
師：“你們聽(tīng)明白他的意思了嗎？這種方法是不是行得通呢？大家動(dòng)手試一下吧！為便于操作，建議各小組在試驗中給每個(gè)餅編號、并記錄烙餅步驟及所需時(shí)間�！�
�。ㄈ鐩](méi)有學(xué)生想出這種最佳的方法，教師可以讓學(xué)生小組討論然后匯報。）
�、诮涣鲄R報，請一個(gè)小組上臺用“餅”演示。
�、塾谜n件：
第一次：烙1、2號餅的正面，用3分鐘。
第二次：把2號餅暫時(shí)取出，把3號餅放入，烙1號餅的反面和3號餅的正面，又用3分鐘。第三次：取出1號餅，放入2號餅，烙2、3號餅的反面，用3分鐘。
一共用9分鐘。
加載中...
師：這種烙法為什么會(huì )節省時(shí)間呢？
我們注意了充分利用鍋，不讓它有空的時(shí)候，所以節省了時(shí)間，今天我們研究的就是怎樣合理安排時(shí)間，板書(shū)課題。
設計意圖如何盡快地烙三張餅，是本節課的難點(diǎn)。這里通過(guò)讓學(xué)生自己去動(dòng)手試一試，烙一烙，說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生認識到盡量不讓鍋空著(zhù)才是最優(yōu)。使學(xué)生在實(shí)踐中感悟到解決問(wèn)題策略的多樣化與方法的合理性。
�、芴骄繂螖碉炗嬎銜r(shí)間方法
師：“那么烙5個(gè)餅你打算怎么烙？先烙幾張？再烙幾張？最少要用多少時(shí)間呢？
生：先烙2張用6分鐘，再烙3張用9分鐘，一共15分鐘。
師：烙7個(gè)餅呢？……”自己試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
交流匯報。
師：“當餅的個(gè)數是單數時(shí),所需時(shí)間有什么規律？怎么烙？”
預設
生1：“只有烙1個(gè)餅時(shí)鍋才空著(zhù)一部分，而烙兩個(gè)以上的餅都有可通過(guò)合理安排始終不讓鍋里出現空位。所以每增加一個(gè)餅，時(shí)間只增加3分鐘�！�
生2：“實(shí)際上烙2張也好，3張也好，都是為了使這口鍋在烙餅時(shí)一直不會(huì )有空位�！�
師：為了能節省時(shí)間，我們要最大限度的利用時(shí)間和空間。
設計意圖以?xún)扇齻�(gè)餅的最優(yōu)化方法為基礎，拓展“4、5、6、7“甚至更多的最優(yōu)化，這里完全放手讓學(xué)生去研究發(fā)現規律，進(jìn)一步體現了學(xué)習的
�。ㄋ模�
今天我們學(xué)習了怎樣合理安排時(shí)間，說(shuō)說(shuō)學(xué)習感受。
解決問(wèn)題的方法很多，我們要善于思考，找到最好的方法，提高做事的效率。
設計意圖此環(huán)節中“今天你有什么收獲嗎？”這個(gè)問(wèn)題的提出，主要是想培養學(xué)生、歸納的意識和習慣，提高學(xué)好數學(xué)的自信心。
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