小學(xué)數學(xué)教案錦集8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
第一學(xué)段里初步教學(xué)了軸對稱(chēng)圖形、平移和旋轉。本單元繼續教學(xué)軸對稱(chēng)圖形，采用對折等方法確定軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸；繼續教學(xué)平移，要把簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上連續平移兩次；繼續教學(xué)旋轉，要在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90。在內容的編排上先教學(xué)對稱(chēng)，再教學(xué)平移，然后教學(xué)旋轉。單元結束時(shí)有一次操作型的實(shí)踐活動(dòng)。
1、 以折和畫(huà)為學(xué)習活動(dòng)，認識軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對稱(chēng)圖形以及軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，還知道長(cháng)方形、正方形都是軸對稱(chēng)圖形。第62頁(yè)例題以這些作為教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生用一張長(cháng)方形紙折一折，畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。通過(guò)折和畫(huà)再次體會(huì )什么是對稱(chēng)軸以及它的位置。學(xué)生對折長(cháng)方形會(huì )出現兩種折法，理解長(cháng)方形有兩條對稱(chēng)軸不會(huì )有困難。例題兩次安排學(xué)生畫(huà)長(cháng)方形的對稱(chēng)軸。第一次沿著(zhù)自己對折的長(cháng)方形紙的折痕畫(huà)，只畫(huà)出1條對稱(chēng)軸。第二次在長(cháng)方形上畫(huà)，要畫(huà)出2條對稱(chēng)軸。這樣循序漸進(jìn)地安排，有利于學(xué)生認識軸對稱(chēng)圖形及對稱(chēng)軸。教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)： 一是引導學(xué)生體會(huì )對稱(chēng)軸的含義，它是對折軸對稱(chēng)圖形折痕所在的直線(xiàn)；二是對稱(chēng)軸一般畫(huà)成點(diǎn)劃線(xiàn)，即一條短線(xiàn)、一個(gè)圓點(diǎn)，一條短線(xiàn)、一個(gè)圓點(diǎn)
試一試繼續用折、畫(huà)等方法認識正方形的對稱(chēng)軸。由于對折正方形的方法比對折長(cháng)方形的方法多，所以正方形對稱(chēng)軸的條數比長(cháng)方形多。如果長(cháng)方形有兩條對稱(chēng)軸是學(xué)生在交流中知道的，那么正方形有四條對稱(chēng)軸應在自己的活動(dòng)中發(fā)現。
想想做做第1題仍然是折圖形、畫(huà)對稱(chēng)軸。教材把６個(gè)圖形既畫(huà)在方格紙上，又畫(huà)在第119頁(yè)里，要求這道題分兩步完成。先剪下第119頁(yè)里的圖形，折一折并畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，這一步能加強對軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸的理解。然后認一認方格紙上的６個(gè)圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形并畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸，讓學(xué)生又一次辨認圖形和確認對稱(chēng)軸的位置。在教學(xué)第4題時(shí)，可以告訴學(xué)生這４個(gè)圖形分別是正三角形、正四邊形、正五邊形和正六邊形，這些名稱(chēng)有助于學(xué)生發(fā)現如果一個(gè)圖形是正幾邊形，它就有幾條對稱(chēng)軸。
2、讓學(xué)生運用已有的能力，把圖形在方格紙上連續平移兩次。
第64頁(yè)例題教學(xué)把簡(jiǎn)單圖形連續平移兩次，教學(xué)過(guò)程設計成兩段： 第一段讓學(xué)生體會(huì )變換圖形的位置，有時(shí)需要把它平移兩次。方格紙上的亭子圖從左上方平移到右下方，如果按斜向既看不清楚、更難以操作。如果沿方格紙的橫線(xiàn)和豎線(xiàn)把斜向平移分解成一次水平平移（即左右平移）和一次豎直平移（即上下平移），容易表達也容易操作。教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生圍繞怎樣把亭子圖從左上方平移到右下方這個(gè)問(wèn)題思考和討論，引導他們經(jīng)歷上述體驗過(guò)程。第二段讓學(xué)生在方格紙上把亭子圖連續平移兩次，使它從左上方平移到右下方。至于先向右再向下平移還是先向下再向右平移都是可以的。
想想做做第3題的三幅圖是利用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)，曾經(jīng)在四年級（上冊）里教過(guò)，學(xué)生能夠看懂這些圖的意思�，F在讓他們從平移的視角解釋現象： 三角尺沿直尺在平移，畫(huà)出的兩條直線(xiàn)平行。從而充實(shí)對平行線(xiàn)的體會(huì )，并增加了平移多少距離的知識。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )平面圖形的旋轉，主動(dòng)學(xué)會(huì )在方格紙上旋轉圖形。
在三年級（下冊）學(xué)生只是初步感知生活中常見(jiàn)的旋轉現象，本單元教學(xué)把平面圖形旋轉90，這之間的跨度比較大。為此，教材作了十分細致的考慮和安排。
�。�1） 首先認識旋轉的方向。第66頁(yè)上面的一道例題以公路收費站轉桿的打開(kāi)和關(guān)閉的照片展現了轉桿兩次旋轉的方向不同，讓學(xué)生首次感知旋轉是有方向的。聯(lián)系鐘面上時(shí)針的旋轉方向，講解順時(shí)針旋轉和逆時(shí)針旋轉。
想想做做第1題繼續利用臺秤的指針、轉盤(pán)的指針、鐘面的時(shí)針等實(shí)例鞏固旋轉的方向和度數。教學(xué)時(shí)切不可草率對待這些例題和習題，它們都是旋轉平面圖形不可缺少的基礎知識。還可以增加一些練習，如下面的線(xiàn)段繞它的哪一個(gè)端點(diǎn)各向什么方向旋轉了多少度?
又如把線(xiàn)段繞A點(diǎn)順時(shí)針（或逆時(shí)針）旋轉90，線(xiàn)段到了什么位置?繞Ｂ點(diǎn)旋轉呢?
�。�2） 在方格紙上旋轉三角尺，體會(huì )圖形的旋轉。第66頁(yè)下面的一道例題有兩個(gè)特點(diǎn)： 一是把實(shí)物（三角尺）在方格紙上旋轉，不是畫(huà)出旋轉后的三角尺；二是三角尺旋轉方向是開(kāi)放的，順時(shí)針旋轉與逆時(shí)針旋轉都可以。這樣設計有兩個(gè)原因： 首先是旋轉實(shí)物比畫(huà)圖形容易，在旋轉三角尺時(shí)能體會(huì )到實(shí)物的旋轉是整體進(jìn)行的，它的兩條直角邊都繞直角頂點(diǎn)旋轉了90，整個(gè)三角尺就旋轉了90；其次是可以比較三角尺順時(shí)針旋轉90與逆時(shí)針旋轉90后的位置是不同的。教學(xué)這道例題要注意五點(diǎn)： 一是為每一名學(xué)生都準備一張足夠大的方格紙，要求三角尺在旋轉前、后都能完全放在方格紙上；二是要幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )繞A點(diǎn)旋轉90這個(gè)要求的意思，并自己選擇旋轉的方向；三是在旋轉前把三角尺放在方格紙上，兩條直角邊分別對齊方格紙的橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，直角頂點(diǎn)對齊方格紙的交點(diǎn)，還要在方格紙上沿三角尺的邊畫(huà)出它的圖形，便于和旋轉后的三角尺進(jìn)行比較；四是旋轉以后要分別看一看兩條直角邊原來(lái)在哪里，現在在哪里，是不是都旋轉了90，整個(gè)三角尺是不是也旋轉了90；五是想一想，如果不是旋轉三角尺，而是在方格紙上旋轉三角形應該怎樣畫(huà)圖。
�。�3） 在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90。想想做做第2題旋轉小旗圖和長(cháng)方形，題目的要求是做一做，畫(huà)一畫(huà)，為不同學(xué)生設置了不同要求的學(xué)習過(guò)程： 空間想像能力較強的學(xué)生，可以直接在方格紙上畫(huà)出旋轉90后的'小旗圖和長(cháng)方形；直接畫(huà)圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一面小旗和一個(gè)長(cháng)方形，按旋轉要求在方格紙上轉一下，再離開(kāi)實(shí)物畫(huà)出旋轉后的圖形。第3題有助于鞏固平面圖形的旋轉，發(fā)展空間觀(guān)念。每組都有兩個(gè)圖形，而且形狀、大小完全相同。完成這道題可以分兩步： 先看圖想一想、說(shuō)一說(shuō)，把哪一個(gè)圖形、繞哪個(gè)點(diǎn)、按什么方向旋轉多少度就能使同組的兩個(gè)圖形拼成一個(gè)長(cháng)方形；再每組各做一個(gè)同樣的圖形去轉一轉、拼一拼，驗證剛才的想法是不是正確。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1．體驗數學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數學(xué)方法來(lái)解決。
2．培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思維。
3．初步獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )與他人合作交流，積累數學(xué)學(xué)習的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用數學(xué)方法解決生活問(wèn)題，熟悉數學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應用。
教學(xué)難點(diǎn)：培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強數學(xué)意識。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題．
引入：在上個(gè)周末，蓓蕾小學(xué)一（1）班的同學(xué)們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，他們還給這次活動(dòng)取了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫假日小隊。(板書(shū)課題：假日小隊)那天，華老師也去參加了，還拍了幾張照片留念。你想知道他們開(kāi)展了哪些活動(dòng)嗎？華老師帶來(lái)了其中的一張照片，現在我們一起來(lái)看吧！
〔說(shuō)明：以熟悉的活動(dòng)情境導入，能夠激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和學(xué)習的熱情，促使學(xué)生積極地投入數學(xué)學(xué)習之中�！�
二、走進(jìn)情境，提出并解決問(wèn)題
1．談話(huà)：蓓蕾小學(xué)的假日小隊究竟開(kāi)展了哪些活動(dòng)呢?（出示情境圖）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你看到了什么?（同桌之間相互說(shuō)說(shuō)）
學(xué)生看圖后發(fā)現：有表演節目、給小樹(shù)苗澆水、拍照
2．走進(jìn)表演節目情境。(貼出表演節目的圖片)
提問(wèn)：(1)圖畫(huà)上的小朋友在表演什么節目?你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
(小朋友在唱歌�？梢蕴岢鰡�(wèn)題：唱歌的比伴奏的多多少人?)
(2)從圖上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人，伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人數是15的？（數出來(lái)的，5個(gè)5個(gè)數的）這位同學(xué)真棒，5個(gè)5個(gè)數出了唱歌的人數，數地又快又好。
(3)你們能算出唱歌的比伴奏的多多少人嗎?
學(xué)生列式，教師板演，共同評議。
(4)根據這幅圖我們還能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢?
唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎樣列式?
學(xué)生列式計算，教師板演，共同評議。
引導：你們想不想了解更多有關(guān)表演節目的情況呢?正當這個(gè)節目快要結束的時(shí)候，有個(gè)小朋友找到了主持人，他們有了這樣的對話(huà)。（出示情境圖）
小朋友問(wèn)：應該怎樣算一共有多少個(gè)節目呢?
主持人說(shuō)：這是第19個(gè)節目，后面還有4個(gè)節目。
請你動(dòng)腦筋想一想，你應該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，為什么?
(這是第19個(gè)節目，也就是說(shuō)連同這個(gè)節目在內演了19個(gè)，后面還有4個(gè)節目，求一共有多少個(gè)節目，要用加法計算。)
3．走進(jìn)給小樹(shù)苗澆水和收集廢電池的情境。（出示情境圖）
過(guò)渡：小朋友表演的節目非常精彩，校園也很美麗。你知道校園為什么會(huì )這樣美麗?
引導學(xué)生議論。
教師可以進(jìn)一步啟發(fā)：圖上的小朋友在做什么?
(小朋友在給小樹(shù)苗澆水，在收集廢電池。)
師：關(guān)于澆樹(shù)活動(dòng)，從圖中你知道了什么?能提出什么問(wèn)題呢?怎樣解決呢?
小組討論后，獨立列式計算。
師：三個(gè)環(huán)保小衛士收集了許多廢電池，你能提出哪些問(wèn)題呢?把算式寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生提出問(wèn)題并列式解答，小組評議。
3．走進(jìn)拍照的情境。（出示情境圖）
師：
(1)圖畫(huà)中的小朋友在干什么?
(2)照相的小朋友說(shuō)了什么?提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
(3)要知道剩下的膠卷夠不夠，必須知道什么?(必須知道剩下的膠卷有多少張。)
(4)從圖上找一找，一卷膠卷有多少張呢?(膠卷的包裝盒上寫(xiě)明一卷膠卷有36張。)
(5)剩下的膠卷每人照一張，夠嗎?為什么?
學(xué)生討論，可能有兩種想法：
�、�3629＝7，因為只剩下7張膠卷，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照，所以不夠。
�、�29+9＝38，因為一共有38人要照相，一卷膠卷只有36張，所以不夠。
小結：假日小隊的活動(dòng)真是有趣極了。
〔說(shuō)明：以假日小隊活動(dòng)為主線(xiàn)，根據情境圖提出問(wèn)題，引導學(xué)生自主尋求解決問(wèn)題的辦法，使學(xué)生在小組合作學(xué)習中，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，共同提高�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應用
1.談話(huà)：如果我們班也要開(kāi)展假日小隊活動(dòng)，你想開(kāi)展什么活動(dòng)？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
〔說(shuō)明：再次聯(lián)系學(xué)生身邊的信息，提出并解決問(wèn)題，進(jìn)一步使學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)�！�
四、課內總結，課外延伸
今天我們參加假日小隊的活動(dòng)，解決了許多校園里的數學(xué)問(wèn)題，你們真是學(xué)習的小能手。其實(shí)在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問(wèn)題，等著(zhù)你們去發(fā)現、去解決。
〔說(shuō)明：將課內學(xué)到的知識延伸到課外，促使學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察事物，發(fā)現問(wèn)題，增強數學(xué)的應用意識，提高解決問(wèn)題的能力�！�
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：
通過(guò)分類(lèi)認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每種三角形的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
在分類(lèi)中體會(huì )分類(lèi)標準的嚴密。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件,各種三角形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請貼,邀請大家到數學(xué)王國做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.
第一關(guān):準確地認出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)
第二關(guān):給他們取個(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)
二、探究新知:
同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數學(xué)王國.它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)
1、喲，它們長(cháng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)？
2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區別的，你們發(fā)現了嗎？
3、看著(zhù)這些長(cháng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么？板書(shū)：三角形分類(lèi)。
4、學(xué)生自由討論,給三角形分類(lèi).誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果？
5、學(xué)生展示分類(lèi)結果:
從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它是直角三角形的?
從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱(chēng)。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的？（等邊三角形）
找出等邊三角形并證明.
三、實(shí)踐應用
1、畫(huà)三角形。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.
2、猜三角形:
出示一個(gè)直角
出示一個(gè)鈍角
出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3、填一填
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。
四、總結，拓展
在這節課的探秘中你了解到了什么？你還想研究些什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1。 結合實(shí)際問(wèn)題，了解小數乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數乘整數算法的過(guò)程。
2。能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數乘整數的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1。在學(xué)習了小數意義和整數乘法的基礎上，探索簡(jiǎn)單的一位小數乘整數的計算方法與算理。
2。過(guò)多樣化算法，進(jìn)一步鞏固小數乘整數的算法，滲透轉化思想。
教學(xué)流程：
一、學(xué)情調查
1。讀出下面小數，結合情境說(shuō)說(shuō)它們的含義。
0。2元 0。3元 0。6元 0。4元 0。05元
2。填空。
5角=（ ）元
8角=（ ）元
10角=（ ）元
1。58元=（ ）元（ ）角（ ）分
4。06元=（ ）元（ ）分
2。4元=（ ）元（ ）角
6角5分=（ ）元
二、質(zhì)疑探究
1。 師：請大家仔細觀(guān)察課本33頁(yè)情境圖，誰(shuí)能提出一步計算的乘法問(wèn)題？
（1）課件展示教材上的信息，教師引領(lǐng)提問(wèn)題。
生1提出問(wèn)題：買(mǎi)4塊橡皮需要多少元？
師：同組交流你的想法。
生2：加法算式為：（ ）
生3：乘法算式為：（ ）
師：在這里，0。24表示的是（ ），乘法是加法的（ ）。
（2）師：你能用自己的辦法算出0。24是多少元嗎？動(dòng)腦試一試。
[嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報。]
生4： 一個(gè)橡皮擦0。2元，四個(gè)橡皮擦就是0。2＋0。2＋0。2＋0。2=（ ）元。
生5： 0。2元就是2角，4個(gè)2角就是8 角，8角等于0。8元。所以0。24=（ ）元。
生6： 我們用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)4個(gè)就涂色4個(gè)0。2元，合起來(lái)是0。8元。
生7： 4個(gè)0。2就是（ ）個(gè)0。1；8個(gè)0。1就是0。8。
師：仔細看笑笑與你的做法一樣嗎？
生8：一樣。我認為（ ）
師：多媒體演示面積模型；4個(gè)0。3=（ ）
生9：淘氣總結得也很容易懂。
2。 師：買(mǎi)3把尺子需要多少元？
�。ü膭顚W(xué)生將前面學(xué)習的方法加以運用，獨立、主動(dòng)探索小數乘整數的算理。并經(jīng)歷交流各自計算方法的過(guò)程。）再?lài)L試提出不同問(wèn)題，并列式計算。
生10：化成角簡(jiǎn)單。0。4元=（ ）角 3個(gè)0。4元=（ ）角
師：多媒體演示面積模型；3個(gè)0。4=（ ）
生：同組交流。
0。4是（ ）個(gè)0。1，3個(gè)0。4是（ ）個(gè)0。1
三、達標檢測。（多媒體依次出現，便于匯報反饋）
1。教材第34頁(yè)練一練13題。
2。教材第34頁(yè)練一練第4題。
探討：0。011000=（ ）
3。
0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=（ ） （ ）
0。3 4可以看成是（ ）個(gè)0。3連續相加。
0。08 3= （ ）＋ （ ） ＋ （ ）
一本作文本0。9元，買(mǎi)4本多少元？（只列式）
加法算式：_________ 乘法算式：_________
四、拓展延伸。（多媒體出示）
☆ 我們周村小學(xué)大門(mén)口的街道旁栽了一行柳樹(shù)，每1。2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
探索2、5倍數的特征，初步理解奇數、偶數的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現2、5倍數的特征并靈活運用
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：奧運帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神，還有一點(diǎn)那就是要提高人們的健身意識。過(guò)一段時(shí)間我們學(xué)校要舉行團體操表演，有哪些表演形式呢?我們來(lái)看一看吧
(學(xué)生認真看表演情況。)
二、探究新知
1、活動(dòng)一：師：從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)出自己通過(guò)觀(guān)察發(fā)現的信息，提出問(wèn)題，全班交流。
2、活動(dòng)二：師：我們首先解決“各項表演分別可以選派幾人參加”這個(gè)問(wèn)題。請你們想一想，每個(gè)方隊得人數有沒(méi)有規律?到問(wèn)題時(shí)要仔細分析、驗證，不能輕易下結論。
學(xué)生獨立思考，然后交流。學(xué)生的思考可能停留在圖中呈現的人數上，3個(gè)5、6個(gè)2、5個(gè)3。教師可適時(shí)引導：各隊的人數與2、3、5有沒(méi)有關(guān)系?
3、活動(dòng)三;
師：在1—100的自然數中，2的倍數有那些?5的倍數有哪些呢?3的倍數有哪些呢?先獨立思考，然后小組討論。
學(xué)生自主思考后，可能采用無(wú)序排列、有序列舉、在百數表中 圈出或涂色等解決問(wèn)題的方法。
4、活動(dòng)四
師：同學(xué)們了不起，用這么多辦法找出了100以?xún)?、5的倍數，那你們有沒(méi)有發(fā)現2的倍數、5的倍數都是一些什么樣的數?
師：像2、4、6、8、10、12……都是偶數，1、3、5、7、9、11……都是奇數。
師：你能再說(shuō)出幾個(gè)偶數、奇數的例子。
學(xué)生獨立思考，從不同的角度思考2、5的倍數的特征。
學(xué)生認真聽(tīng)講
學(xué)生舉例，相互交流。
三、課堂練習
自主練習第1、2題。學(xué)生自主練習，教師巡視指導，全班交流。
第3題數學(xué)游戲：應用今天學(xué)到的知識，看數字卡片說(shuō)一句話(huà)。如：20是偶數，是2的倍數，同時(shí)也是5的倍數等。同位兩人輪流出卡片，參與游戲。
四、課后小結
師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)到了些什么?還有什么問(wèn)題?你對自己有什么評價(jià)?
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
掌握5以?xún)葦档姆峙c合，加深對5以?xún)雀鲾档恼J識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷從具體到抽象的認知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的簡(jiǎn)潔；在研究數的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數形結合的方式，幫助學(xué)生理解符號表示的意義，學(xué)會(huì )用數學(xué)符號表達思維過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)發(fā)現聯(lián)系、尋找規律，喚起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
【目標分析】本課教學(xué)目標是學(xué)生在完成對1～5各數的認讀寫(xiě)，數序，比大小的基礎上，在解決問(wèn)題體中，通過(guò)擺、畫(huà)、寫(xiě)，自主探究5以?xún)葦档慕M成（能對5以?xún)葦颠M(jìn)行分與合）。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以?xún)雀鲾档慕M成。
教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫(xiě)出5以?xún)雀鲾档慕M成，并發(fā)現一些規律和聯(lián)系。
三、教學(xué)準備
板書(shū)貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�4的組成
1．提出問(wèn)題。
我們已經(jīng)認識了1～5這5個(gè)數字朋友，今天我們來(lái)和他們做游戲。
教師要引導進(jìn)行總結。教師帶著(zhù)學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，變成順口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。
分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。
2．梳理不同方法，找聯(lián)系找規律。
�。�1）觀(guān)察4的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、儆�1和3，就有3和1，就相當于交換了筐的順序。
�。�2）演示2和2交換位置后還是2和2。
�。ǘ⿲W(xué)習5的分與合。
�。�1）寫(xiě)出5的分與合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項任務(wù)。
任務(wù)一：形成有序思考，有序表達。
任務(wù)二：用符號表達思維過(guò)程。
任務(wù)三：總結方法，自編順口溜，便于記憶。
�。�3）由符號化還原于實(shí)物圖。
有1和4，就有4和1，就相當于交換了筐的順序。
有2和3，就有3和2，就相當于交換了筐的順序。
【設計意圖】通過(guò)知識的遷移，把較難的5的組成當作練習，在沒(méi)有實(shí)物的基礎上，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過(guò)程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎上，再找規律，完善認識，增加數學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．基礎應用。
�。�1）猜一猜。
以游戲的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題。
邊玩邊讓學(xué)生寫(xiě)出3的組成和分解，然后拍手說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）對口令。
以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式完成教材第21頁(yè)“做一做” 第2題，完成對2、3、4組成的復習。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)下面的圖表示什么意思，再填空。
2．解決問(wèn)題。
�。�1）能一樣多嗎？
以獨立書(shū)寫(xiě)的形式完成教材23頁(yè)第3題，并說(shuō)明原因。
�。�2）怎樣就公平了？
更改23頁(yè)第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問(wèn)題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。
【設計意圖】在猜一猜和對口令中鞏固新知，復習2～5的組成。在解決實(shí)際問(wèn)題中，突出數的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分。
�。ㄋ模┤n小結
教師：這節課我們研究了數的分與合，還學(xué)習用符號表示數的分與合，你覺(jué)得在哪方面有收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：教科書(shū)第106107頁(yè)練習二十第511題。
教學(xué)要求：使學(xué)生熟練掌握混合運算的兩步計算式題的運算順序，能按順序正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、運算順序練習。
1、口答下列各題的運算順序。
�。�1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75
�。�4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6
2、學(xué)生小結混合運算
算兩步式題的運算順序。
三、計算練習。
1、完成練習二十第5題。
獨立完成比較異同之處。
問(wèn)：為什么題目中的數字相同，但結果不同？
指出：計算時(shí)要看清運算符號，弄清運算順序。
2、完成練習二十第7、8題。
3、小結：兩步計算的混合運算時(shí)都要按一定的順序一步一步算，等式計算要注意格式。
四、應用題練習。
1、完成練習二十第9、11題，分別說(shuō)出解題思路。
2、小結：解答連續兩位應用題所求的第一個(gè)問(wèn)題是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)已知條件。
五、課堂作業(yè)。
練習二十第6、10題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)例，感知平移和旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
2、情感目標：平移和旋轉給生活帶來(lái)很多樂(lè )趣
3、能力目標：能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：直觀(guān)區別平移、旋轉這兩種現象。
三、課件設計：
四、教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境、初步感受平移與旋轉
1、師：我知道大家平時(shí)都特別喜歡玩，今天咱們一起到游樂(lè )場(chǎng)里去看一看好嗎？（出示有滑梯、纜車(chē)、摩天飛輪等的課件）。你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)？一提到玩大家都特別高興，其實(shí)玩中也有很多數學(xué)問(wèn)題，如果你能在玩中有所發(fā)現，那就更棒了。再來(lái)觀(guān)察這些游戲，仔細想一想它們是怎樣運動(dòng)的，你能用手勢表示出來(lái)嗎？
2、指學(xué)生匯報。
3、師：這些項目的運動(dòng)都一樣嗎？能按它們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？先獨立思考，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)明理由。
根據學(xué)生的回答，最后歸納為2類(lèi)：平移與旋轉，今天我們就來(lái)研究這2種不同的運動(dòng)現象。
二、分析歸納、揭示概念
像纜車(chē)、滑梯所做的運動(dòng)叫平移，像轉椅、過(guò)山車(chē)、摩天輪這樣所做的運動(dòng)叫旋轉。邊說(shuō)邊板書(shū)課題。
三、舉例
1、師：生活中平移的現象隨處可見(jiàn)，像升國旗、扶梯的運動(dòng)都是平移。
2、學(xué)生舉平移的例子。
3、：看來(lái)物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。
4、師：瞧，風(fēng)車(chē)在做什么運動(dòng)？你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象？
5、學(xué)生舉例。
四、表演
1、用自己喜歡的動(dòng)作把平移和旋轉的現象表現出來(lái)。
2、學(xué)生表演：轉圈、向前走、原地上下跳等。
3：我們把這樣的直線(xiàn)運動(dòng)叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍繞著(zhù)一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運動(dòng)叫旋轉，用“0”表示。
五、判斷練習
1、我們已經(jīng)認識并親身體會(huì )了平移和旋轉的現象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？
2、出示課件：汽車(chē)行駛、鐘表、風(fēng)車(chē)等，學(xué)生判斷。
六、故事激趣感知平移的距離
1、我們已經(jīng)掌握了生活中平移和旋轉的現象，如果把平移的現象表現在紙上，又該怎么辦呢？
2、講故事
下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以?xún)芍晃浵仜Q定把房子從一個(gè)地方平移到另一個(gè)更安全的地方。紅螞蟻說(shuō)它走的路長(cháng)，綠螞蟻不服氣，于是他們發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾。到底誰(shuí)走的路長(cháng)呢？請大家給當判官評評理。
3、出示課件：兩只螞蟻就這樣抬著(zhù)房子一步一步的走到更安全的地方，房子在做什么運動(dòng)？?jì)芍晃浵伔謩e走了幾個(gè)格子？請小組長(cháng)拿出學(xué)具，四人一組動(dòng)手操作一下，
蜻
蜓
紅
綠
4、學(xué)生匯報，上前演示。
5、學(xué)生解疑：一樣長(cháng)。
6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線(xiàn)，他們分別走了幾格？（6格）
7、假如當時(shí)有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？
學(xué)生動(dòng)手操作后演示。通過(guò)動(dòng)手操作，同學(xué)們發(fā)現蜻蜓也走了6格。
8、：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格�？匆粋�(gè)圖形移動(dòng)了多少格，只要找準一點(diǎn)，看這一點(diǎn)移動(dòng)了多少格就可以了。
七、填空練習
1、師：你們真是聰明的孩子，會(huì )用數格子的方法算出平移的距離，真棒！你能完成下面的填空嗎？
2、出示課件，小房子分別向四個(gè)方向平移的圖形，中間虛線(xiàn)是房子原來(lái)的位置，看它向哪個(gè)方向分別平移了幾格。
八、畫(huà)圖
師：我們既能判斷出平移的方向，又能數出平移的距離，那么你們能畫(huà)出一個(gè)圖形平移之后的形狀嗎？
出示一個(gè)三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學(xué)生做后展示學(xué)生的作品，然后教師演示電腦操作過(guò)程。
九、拓展創(chuàng )新
1、平移和旋轉在我們生活中應用十分廣泛，請同學(xué)們欣賞圖片（有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風(fēng)采、古老的上海音樂(lè )廳大樓、藝術(shù)家設計的美麗圖案）。
2、讓學(xué)生運用平移和旋轉的知識，畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會(huì )更出色。
十、
大家回想一下，這節課咱們主要學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案06-12
小學(xué)數學(xué)教案08-22
小學(xué)數學(xué)教案08-24
小學(xué)的數學(xué)教案03-24
小學(xué)數學(xué)教案08-27
小學(xué)數學(xué)教案【熱】09-01
【薦】小學(xué)數學(xué)教案09-15
【精】小學(xué)數學(xué)教案09-01
《左右》小學(xué)數學(xué)教案04-01
小學(xué)數學(xué)教案模版07-13