2022人教版一年級數學(xué)上冊《比大小》練習課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的2022人教版一年級數學(xué)上冊《比大小》練習課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2022人教版一年級數學(xué)上冊《比大小》練習課教案1
學(xué)習目標(三維目標)知識與能力：了解數位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
過(guò)程與方法：能用100以?xún)鹊臄得枋錾磉叺氖挛�，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數的作用，
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在經(jīng)歷從現實(shí)情境中抽象出數的過(guò)程中，學(xué)生能正確的讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，掌握比較大小的方法，會(huì )用“>”、“<”、“=”表示比較的結果。
2、能夠正確口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
教學(xué)準備掛圖、小棒
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第(1)課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，觀(guān)察情景圖
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)完整。
3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?
學(xué)生試著(zhù)估計一下，并說(shuō)說(shuō)是根據什么估計出來(lái)的?
二、提出問(wèn)題
看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數字把朋友的數量記錄下來(lái)好嗎?
三、解決問(wèn)題
1、想一想，這些數字你想怎樣記?
2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。
3、你能把這些數字記錄下來(lái)嗎?試一試。
4、相信你會(huì )把這些數字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法，并用計數器演示。教師結合學(xué)生的回答用計數器幫助演示數的寫(xiě)法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數表示的意義，加深數位意義的理解。
6、小組內一個(gè)同學(xué)用計數器演示，其余同學(xué)讀數并把數字記錄下來(lái)
7、：通過(guò)讀數和寫(xiě)數，你都有什么發(fā)現?
揭示：讀書(shū)和寫(xiě)數，都從高位起。
四、應用拓展
1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周?chē)裁吹胤接玫綌底?(全班學(xué)生的總數、男同學(xué)的人數、女同學(xué)的人數等等)。先讓學(xué)生用該數字說(shuō)一句話(huà)，再讓其余同學(xué)把數字記錄下來(lái)。
2、“自主練習”第1題，先讓學(xué)生獨自做題，把自己寫(xiě)的數讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內交流寫(xiě)法。
3、“自主練習”第2題，先讓學(xué)生整體觀(guān)察這張表，有什么發(fā)現?再讓學(xué)生獨立填寫(xiě)各空格里的數。填完后，先讓學(xué)生自己觀(guān)察有什么發(fā)現?
小組交流。
全班匯報。
五、課堂：今天你有什么收獲?
第(2)課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、上節課我們在南極考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問(wèn)題呢?
2、學(xué)生自由提問(wèn)。對于學(xué)生提出的問(wèn)題中，如果出現“一共有多少只賊鷗?”可以讓學(xué)生想辦法數出賊鷗的總數，如果有學(xué)生會(huì )計算的話(huà)，可以計算出來(lái)，但對學(xué)生不作統一要求。如果學(xué)生不能提問(wèn)出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導學(xué)生提問(wèn)。
二、解決問(wèn)題
1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學(xué)生知道問(wèn)天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢?”
2、學(xué)生獨立思考。
3、小組交流想法。
4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。
三、拓展應用
1、“自主練習”第3題，學(xué)生獨立做，做完后小組交流想法。
2、“自主練習”第5題。
(1)同學(xué)們先用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問(wèn)題表述清楚。
(2)在理解圖意后列式計算。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣想的，鼓勵學(xué)生用不同的方法計算。
(4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。
3、“自主練習”第7題。
(1)、先讓學(xué)生明白題意。
(2)、學(xué)生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。
(3)鼓勵學(xué)生說(shuō)己的想法。
四、課堂：
2022人教版一年級數學(xué)上冊《比大小》練習課教案2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第七單元信息窗三。
教材簡(jiǎn)析：
本節課的學(xué)習是建立在“求比一個(gè)數多(少)幾的數是多少”的應用題以及初步掌握萬(wàn)以?xún)葦档募訙p混合運算的基礎之上的。教材呈現的是小女孩參觀(guān)姥爺的花圃的情境。藍天、小鳥(niǎo)、蜻蜓、樹(shù)木、花草、老人和小朋友構成了一幅美麗的生活畫(huà)卷。通過(guò)圖中提供的各種花卉的'棵數和已賣(mài)出花卉的棵數，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引導學(xué)生綜合應用萬(wàn)以?xún)葦档倪B加、連減和加減混合運算知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
引導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )運算順序的合理性，理清解題思路。
培養學(xué)生在具體情境中提出運用混合運算解決的問(wèn)題，并能結合具體情境表述解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
感受混合運算在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的作用，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入。
談話(huà)：同學(xué)們，這兩天我們和小麗一起來(lái)到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來(lái)了禮物，還參觀(guān)了養鴨場(chǎng)。今天，我們再和小麗一起去姥爺的花圃看一看，好嗎?
(課件顯示不出現數學(xué)信息的畫(huà)面)
談話(huà)：姥姥家的花圃漂亮嗎?你都看到了什么?
[設計意圖]通過(guò)談話(huà)和情景圖的引入，以學(xué)生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動(dòng)(買(mǎi)禮物—參觀(guān)養鴨場(chǎng)—參觀(guān)花圃)為素材，構成“情景串”，既使學(xué)生感受到濃濃的親情，又易于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)知識的興趣和熱愛(ài)生活的情感。
二、觀(guān)察思考，合作交流。
1、出示已賣(mài)出花卉的信息，提出問(wèn)題。
一串紅：上午賣(mài)出80棵
下午賣(mài)出110棵
山菊花：上午賣(mài)出35棵
月季：下午賣(mài)出78棵
(畫(huà)面上顯示出已賣(mài)出花卉的信息)
談話(huà)：很多人都來(lái)買(mǎi)姥爺種的花，姥爺細心地把每天的賣(mài)花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細觀(guān)察，你都發(fā)現了什么?能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生可能提出：
(1)一串紅一共賣(mài)出多少棵?
(2)這三種花一共賣(mài)出多少棵?
(上述問(wèn)題可直接讓學(xué)生口頭列式解決)
談話(huà)：看到這些賣(mài)花的信息，你還想了解點(diǎn)什么?
學(xué)生可能回答：
(1)這些花原來(lái)各有多少棵?
(2)賣(mài)出后，各剩下多少棵?(師隨著(zhù)回答板書(shū)：各剩下多少棵?)
(學(xué)生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強。)
談話(huà)：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎?
[設計意圖]先出示關(guān)于賣(mài)花的信息，目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做一分析之后，主動(dòng)地想到“原有的-賣(mài)出的=剩下的”這一數量關(guān)系，自然而然地教給學(xué)生一種分析應用題的方法，對信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。
2、出示其他信息，再分析提出問(wèn)題。
郁金香
300棵
月季
比郁金香多60棵
一串紅
450棵
山菊花
比一串紅少180棵
(畫(huà)面上補充顯示其他信息)
談話(huà)：現在你又發(fā)現了什么?從中了解到什么?
引導學(xué)生分析整合信息，提出問(wèn)題。
學(xué)生可能發(fā)現：
(1)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。
(2)根據一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來(lái)有多少棵。算式：450-180
(3)根據郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來(lái)有多少棵，算式：300+60
談話(huà)：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關(guān)兩步計算的問(wèn)題嗎?(學(xué)生也可能自主的提出以下問(wèn)題)
(1)一串紅剩下多少棵?
(2)山菊花剩下多少棵?
(3)月季花剩下多少棵?
(4)原來(lái)山菊花和一串紅一共有多少棵?
(5)郁金香和月季花原來(lái)一共有多少棵?
教師隨著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū)問(wèn)題。
[設計意圖]將信息分層次地出現，有助于學(xué)生對信息進(jìn)行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認知規律，又照顧到個(gè)體差異。知識的呈現過(guò)程層次清楚，能組織學(xué)生積極地投入到獲取知識的思維過(guò)程中來(lái)。
3、自主探究，解決問(wèn)題
談話(huà)：大家提出這么多問(wèn)題，真棒!下面我們先來(lái)解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵?”好嗎?
(1)解決問(wèn)題：“一串紅剩下多少棵?”
談話(huà)：要求出“一串紅剩下多少棵?”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎?
引導學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問(wèn)題。
全班交流：
�、儆靡淮t原有450棵減去上午賣(mài)出80棵，再減去下午賣(mài)出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110
�、谙惹蟪鲆还操u(mài)出多少棵，再用原來(lái)的-賣(mài)出的=剩下的，算式：450-(80+110)
交流時(shí)講清思路，鼓勵學(xué)生列綜合算式解答，倡導算法多樣化。
(2)解決“山菊花剩下多少棵?”
談話(huà)：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息?
�、僖淮t450棵，山菊花比一串紅少180棵。
�、谏骄栈ㄉ衔缳u(mài)出35棵。
談話(huà)：你想怎樣解決，在小組內交流一下。
學(xué)生小組內交流解題思路，并列式計算。
全班交流，學(xué)生可能出現二種分析思路：
�、購膯�(wèn)題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來(lái)有多少棵山菊花，再減去賣(mài)掉的，算式：450-180-35
�、趶臈l件入手。根據一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣(mài)掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35
(學(xué)生能用自己的語(yǔ)言講清解題思路即可，教師隨著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū)：450-180-35，提問(wèn)先算什么，求出什么?后算什么，又求出什么?)
(3)解決“月季剩下多少棵?”
談話(huà)：大家能自己完整地找出信息，獨立解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
學(xué)生獨立分析思路，并列式計算。教師巡視，指名板演，全班交流時(shí)由板演的同學(xué)當小老師，講述解題思路以及計算方法。
(4)讓學(xué)生口頭解決剩下的其他幾個(gè)問(wèn)題。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清解題思路)
[設計意圖]本信息窗呈現了豐富的信息，學(xué)生通過(guò)分析整合可能提出大大小小許多不同的問(wèn)題�？紤]到本節課的教學(xué)重點(diǎn)，決定從分析“賣(mài)花”信息入手，著(zhù)重解決“三種花各剩下多少棵?”這一問(wèn)題。其中“一串紅剩下多少棵?”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易接受，直接放手讓學(xué)生自己解決;而“山菊花剩下多少棵?”相比較而言較難理解一些，因此解決時(shí)教師引導學(xué)生找信息，小組合作分析解題思路;至于“月季還剩下多少棵?”由前面的學(xué)習做基礎，解決這一問(wèn)題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節充分體現了“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”這種以人為本的教育理念。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、自主練習第1題。
以“開(kāi)小火車(chē)”的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算，增強團隊意識。
2、自主練習第2題(如果時(shí)間充分，可再補充一些混合運算式題)
以“爭奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨立計算，小組訂正。比一比哪個(gè)小組得到的小紅旗多。
[設計意圖]根據低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè )于比賽的特點(diǎn)，將枯燥無(wú)味的式題以比賽的形式出現，既調動(dòng)了學(xué)生計算的興趣，又能提高計算的正確率和速度，同時(shí)倡導小組合作交流、創(chuàng )設和諧愉悅的課堂氛圍。
四、課堂總結。
談話(huà)：這節課大家學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?(板書(shū)課題：混合運算)
2022人教版一年級數學(xué)上冊《比大小》練習課教案3
一、創(chuàng )設情境，引入新課
中秋節快到了，三江的月餅師傅正在忙著(zhù)做月餅，瞧!新鮮的月餅出爐了
1、(出示9個(gè)月餅)請大家一起來(lái)數一數，這堆月餅有幾個(gè)(9個(gè))那么9個(gè)月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說(shuō)9個(gè)月餅大約是10個(gè)。(學(xué)生跟讀)
2(出示43個(gè)月餅)這堆月餅有幾個(gè)呢?你能一下子數出來(lái)嗎?請大家估計一下，這堆月餅大概是幾十個(gè)?教師宣布正確答案43個(gè)月餅，43最接近幾十?我們也可以說(shuō)43個(gè)月餅大約是40個(gè)
3、那么64個(gè)月餅我們也可以說(shuō)大約是多少個(gè)月餅呢?86個(gè)月餅呢?
揭示課題：象剛才這樣把一個(gè)準確數看成大約是幾十，這就是估計，今天這節課我們就要用這個(gè)知識來(lái)學(xué)習加減法的估算。
二、探究加減法的估算
1、這幾天到三江買(mǎi)月餅的人可多了，你瞧!這3種月餅是最受大家歡迎的，(出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元)
2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：大約是30元，大約是40元，大約是20元)
小朋友們真能干，那你能根據剛才估計的數據，幫老師算算買(mǎi)豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎?你能用算式表示嗎?
你還能象老師一樣來(lái)提問(wèn)嗎?
3、四人小組討論：
現在方老師帶了100元錢(qián)去買(mǎi)這3盒月餅，你幫老師想想，我帶的錢(qián)夠嗎?為什么夠呢?把你的想法在組內交流一下
你能向大家介紹一下你的方法嗎?
方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來(lái)大約是90元，所以100元夠了。(板書(shū)：30+40+20=90)
方法二：3盒加起來(lái)是95元，所以100元夠了。
方法三：100元錢(qián)，買(mǎi)豆沙月餅后，大約還剩下70元，買(mǎi)水果月餅后大約還剩50元，最后買(mǎi)蛋黃月餅，大約還剩10元(板書(shū)：100302040=10)
方法四：100元錢(qián)，買(mǎi)水果月餅后，大約剩80元，買(mǎi)豆沙月餅后，大約剩50元，所以買(mǎi)蛋黃月餅夠了。
剛才小朋友想出了很多方法，現在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下
小結：剛才我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準確數估計成幾十然后再進(jìn)行估算，這樣計算起來(lái)比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多
三、練習應用
1、四一班和四2班同學(xué)準備在中秋節晚上舉辦一個(gè)中秋晚會(huì )，要同學(xué)們報名參加，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問(wèn)(1)大約有多少人參加這個(gè)中秋晚會(huì )?你會(huì )估算嗎?(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人?
2、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會(huì )場(chǎng)地可忙壞了，晚會(huì )計劃要做70朵紙花，現在四(1)班已經(jīng)做好了27朵紙花，四(2)班已經(jīng)做了44朵紙花，請問(wèn)大約還要做幾朵紙花呢?
3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會(huì )的問(wèn)題，在數字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數比80大
31+52 9011 38+39
請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片
5、國慶節也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節呢?是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設計了劃船活動(dòng)，這里有3種船：
大船：限乘42人
中船：限乘23人
小船：限乘9人
現在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢?小組討論交流
根據小組討論與交流，設計多種乘船方案
1、大+中
2、大+小
3、大+大
為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?
為什么可以租一條大船和一條小船呢?
小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢(qián)呢?(同桌交流)
請學(xué)生用手勢表示，說(shuō)說(shuō)為什么，大約要花多少錢(qián)?
四、全課小結
今天這節課你學(xué)會(huì )什么?你有什么收獲?
今天這節課我們用估算的知識解決了很多問(wèn)題，其實(shí)在我們生活中還有很多時(shí)候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎?
課后反思：
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內容，教材在100以?xún)鹊募�、減法筆算教學(xué)中安排了加減法的估算一小節，這是估算正式教學(xué)的開(kāi)始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買(mǎi)三種生活用品，帶100元錢(qián)夠不夠這一生活情境，意圖讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、迅速地解決某些問(wèn)題、從而逐步培養學(xué)生的估算思想�；谝陨戏治�，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行估算，體現估算方法多樣化，并能解釋估算的過(guò)程。
因為估算是非常貼近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì )應用，所以在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，以即將到來(lái)的中秋節為主線(xiàn)貫穿整節課。將本課的教學(xué)內容有機地融入到估月餅，買(mǎi)月餅，中秋晚會(huì )等生活情境中。
在教學(xué)中，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )估數。在估算中，估數是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節，我先讓學(xué)生數數數量比較少的月餅，然后出示一堆數量比較大的月餅，讓學(xué)生意識到當數量很大，很難準確數出來(lái)的時(shí)候就可以估計一下，從而引出大約，學(xué)會(huì )將準確數估計成大約是幾十。
2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來(lái)一定的負遷移，所以在設計這一環(huán)節時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學(xué)生提一提類(lèi)似的問(wèn)題，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的估算使學(xué)生先對估算有一定的認識和體驗，然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買(mǎi)這3盒月餅，帶的錢(qián)夠不夠這一問(wèn)題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設計，使學(xué)生易于接受，同時(shí)也使學(xué)生認識到，在日常生活中，有時(shí)需要進(jìn)行精確計算，有時(shí)根據實(shí)際的需要只要估算大致的結果就可以了，估算能使計算比較方便。
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。充分讓學(xué)生用估算知識解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。進(jìn)一步體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
本課的教學(xué)體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
本節課我始終圍繞中秋節這一主線(xiàn)展開(kāi)，由估月餅，到買(mǎi)月餅，再到中秋晚會(huì )，這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數學(xué)問(wèn)題，去積極發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，爭著(zhù)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。感受到數學(xué)就在身邊，數學(xué)知識來(lái)源于生活，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習興趣。
2、體現估算方法的多樣化，個(gè)性化。
在探究100元錢(qián)買(mǎi)三盒月餅夠不夠這一環(huán)節，學(xué)生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當出現了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現了人人學(xué)有用的數學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來(lái)理解數學(xué)、運用數學(xué)。
本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習環(huán)節，讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數比80大，請學(xué)生通過(guò)舉牌來(lái)表達自己的意見(jiàn)，有個(gè)別小朋友舉錯了牌，還有包括后來(lái)的租船問(wèn)題，讓學(xué)生探討哪種方法最省錢(qián)的時(shí)候，有3個(gè)小朋友舉了紅牌，我想這時(shí)我應該及時(shí)問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現錯誤，找到解題的正確方法�，F在我這樣一帶而過(guò)，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒(méi)有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
2022人教版一年級數學(xué)上冊《比大小》練習課教案4
一、談話(huà)交流
談話(huà)：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么?(起立、坐下。)今天的數學(xué)課我們就從這個(gè)話(huà)題聊起。(板書(shū)：相反。)我們周?chē)泻芏嗟淖匀缓蜕鐣?huì )現象中都存在著(zhù)相反的情況，請看屏幕：(課件播放圖片。)太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下;公交車(chē)的站點(diǎn)有人上車(chē)和下車(chē);繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài);激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏(yíng)……你能舉出一些這樣的現象嗎?
二、教學(xué)新知
1.表示相反意義的量。
(1)引入實(shí)例。
談話(huà)：假如沿著(zhù)剛才的話(huà)題繼續“聊”下去的話(huà)，就很自然地走進(jìn)數學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子(課件出示)。
�、倭昙壣蠈W(xué)期轉來(lái)6人，本學(xué)期轉走6人。
�、趶埌⒁套錾�，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
�、叟c規范體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。
�、芤粋�(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數量結合起來(lái)，就成了一組組“相反意義的量”。(補充板書(shū)：相反意義的量。)
(2)嘗試。
怎樣用數學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢?
請同學(xué)們選擇一例，試著(zhù)寫(xiě)出表示方法。
(3)展示交流。
2.認識正、負數。
(1)引入正、負數。
談話(huà)：剛才，有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上“+”表示轉來(lái)6人，添上“-”表示轉走6人(板書(shū)：+6
-6)，這種表示方法和數學(xué)上是完全一致的。
介紹：像“-6”這樣的數叫負數(板書(shū)：負數);這個(gè)數讀作：負六。
“-”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”�！�+”是正號。
像“+6”是一個(gè)正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“+”，也可以省略不寫(xiě)(板書(shū)：6)。其實(shí)，過(guò)去我們認識的很多數都是正數。
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