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最新人教版三年級下冊數學(xué)全冊教案（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的最新人教版三年級下冊數學(xué)全冊教案，希望能夠幫助到大家。
最三年級下冊數學(xué)全冊教案 1
一、教學(xué)分析：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《年月日》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”，并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
年、月、都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考的過(guò)程。因此，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間。
結合我們班學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
記住各月的天數和初步會(huì )判斷平年或閏年。
根據以上分析和教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天。
2、過(guò)程與方法目標：
在體驗小組合作解決研究主題的過(guò)程中逐步培養“交流與合作”的能力。發(fā)展學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
感受數學(xué)的聯(lián)系，培養學(xué)生樂(lè )于探求知識的情感；及珍惜時(shí)間的良好習慣。
三、教學(xué)策略：
1、教學(xué)模式
本節課我采用自主探究——合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀(guān)察、討論、合作的過(guò)程中體驗數學(xué)知識，使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2、教學(xué)方法與手段
�、賾妹襟w整合，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�、诓捎谜n前準備、課上小組合作探究的教學(xué)方式；貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境激趣，提示課題。
1、俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。開(kāi)課伊始，以激動(dòng)人心的畫(huà)面吸引學(xué)生注意。同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個(gè)中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎？（出示課件）讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面呈現的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。最后定格在三幅畫(huà)面。讓學(xué)生找這里在記錄事件發(fā)生時(shí)用了哪些時(shí)間單位呢？
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣。使學(xué)生全身心投入到數學(xué)活動(dòng)中去。引導學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的年月日，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。建立學(xué)生新舊知識的聯(lián)系。加深對時(shí)間單位的理解。）
2、揭示課題這節課我們就來(lái)學(xué)習新的時(shí)間單位――年、月、日。（板書(shū)課題）
�。ǘ┬〗M合作，探究新知。
探究活動(dòng)一：觀(guān)察年歷，回答問(wèn)題。
1、合作學(xué)習階段：
為了有效的學(xué)習新知，我放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)年月日的知識，使課堂教學(xué)的起點(diǎn)對準了本班學(xué)生的實(shí)際水平。然后利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位有目的觀(guān)察年歷，并回答問(wèn)題。如：“一年有幾個(gè)月？”“每個(gè)月的天數一樣嗎？”等等，孩子們的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。
2、交流成果階段：
�。�1）這一階段是課堂的重中之重，學(xué)生要把自己通過(guò)查找、總結、合作學(xué)習得出的結論進(jìn)行匯報，在此基礎上，教師借助多媒體課件直觀(guān)演示。（出示課件）并在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結并板書(shū)：
�、僖荒甓加�12個(gè)月。1、3、5、7、8、10、12每個(gè)月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。
�、�4、6、9、11每個(gè)月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。
�、�2月有時(shí)28天，有時(shí)29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個(gè)特殊月。
7個(gè)大月和4個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月，（板書(shū)12個(gè)月）。
這時(shí)，讓學(xué)生把自己的生日，在年歷上圈出來(lái)，加強學(xué)生對年月日的感性認識。
�。ㄔO計意圖：在這一環(huán)節中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢。使每一個(gè)學(xué)生在傾聽(tīng)、表達的過(guò)程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂(lè )。）
�。�2）現在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數，怎樣把每個(gè)月的天數很快地記下來(lái)？我先讓學(xué)生思考，再小組討論，在學(xué)生發(fā)言的基礎上推薦巧記年月日。（課件出示）
�。ㄌ岣吡藢W(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現了認識大月小月，并掌握各月天數的`目標）
�。�3）教學(xué)到這，我考慮到小學(xué)生天生好動(dòng)這一特點(diǎn)，安排了這樣一個(gè)游戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂(lè )，使知識得升華。）
探究活動(dòng)二：探究平年或閏年。
通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現二月的天數不一樣，那么2月份的天數有什么規律嗎？出示1993—20xx年二月份的天數，讓學(xué)生觀(guān)察、討論、發(fā)現四年一閏的問(wèn)題。課件演示：閏年來(lái)歷。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生發(fā)現平年、閏年的排列規律，通過(guò)多媒體演示，加深了學(xué)生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。）
這時(shí)我設計了鞏固練習：判斷1949、20xx、20xx、1900年都是什么年？引出公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年的知識。
最后是知識拓展計算平年、閏年的全年天數。這一環(huán)節讓學(xué)生說(shuō)出計算方法很重要，由于計算年份不同，學(xué)生有兩種不同答案，根據學(xué)生的回答教師把板書(shū)補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。
�。ㄈ┩卣箲�，開(kāi)發(fā)智力
整個(gè)練習的設計體現了由淺入深、由易到難的認知規律�；揪毩暱疾炝藢W(xué)生的基礎知識，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。提高練習是一個(gè)猜生日的游戲，通過(guò)這個(gè)游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，還可以了解一些必要的社會(huì )知識和重大節日。
�。ㄋ模┛偨Y歸納，落實(shí)主旨。
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一節課又要過(guò)去了，在這節課中你有哪些收獲呢？
�。ㄔO計意圖：以談話(huà)的方式進(jìn)行總結，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養，從而起到了知情共融的良好效果。）
五、板書(shū)設計：年月日
一年有12個(gè)月
大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）
小月：4、6、9、11（30天）
2月：平年28天，閏年29天
平年全年365天，閏年全年366天
六、教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
2、激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現中獲取新知，成為學(xué)習的主人。
最三年級下冊數學(xué)全冊教案 2
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大小月。
過(guò)程與方法：通過(guò)對年份的認識，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和判斷推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對年份的認識，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育，同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)：
探究發(fā)現年、月、日之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生交流，導入新課。
1、交流猜生日。
2、導入利用學(xué)生的生日導入新課，板書(shū)課題。
二、觀(guān)察、探索新知
1、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)候？（出示主題圖，播放課件第2張到第5張。）
A、1949年10月1日，毛主席在天安門(mén)城樓宣布中華人民共和國成立了，這是一個(gè)永遠值得紀念的日子。
B、誰(shuí)也無(wú)法忘記20xx年7月13日北京申奧成功的那一刻�！爸袊A(yíng)了！”“北京贏(yíng)了！”一剎那間，就如一個(gè)喜炮炸響了，撼人心魄的歡呼聲淹沒(méi)了天安門(mén)廣場(chǎng)所有的'一切。
2、你還知道哪些有意義的日子呀？
師：記住這些有意義的日子時(shí)我們用到了什么時(shí)間單位？
生：年、月、日。
3、認識年歷卡
師：那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們想知道嗎？這里有一張20xx的年歷卡，請同學(xué)們觀(guān)察上面的年歷卡，然后在小組內完成下面的幾個(gè)問(wèn)題。（課件逐一出示問(wèn)題）
一年有幾個(gè)月？
哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
4、學(xué)生匯報，交流師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？（師根據學(xué)生的回答靈活的操作和板書(shū)）
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）
4月、6月、9月、11月（30天）
二月（28天）365天
小結：同學(xué)觀(guān)察的很認真，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有幾個(gè)大月？每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有幾個(gè)小月？（繼續完善板書(shū)）
大月：1、3、5、7、8、10、12月（31天）
小月：4、6、9、11月（30天）
5、對比今年的年歷，讓學(xué)生去發(fā)現大月和小月中的月份是否一樣。
6、探索大月小月的記憶方法師：我們有什么好的辦法能又快又牢固的記住哪個(gè)月有多少天？
生：老師，我們可以用拳頭來(lái)記住。
師：喔，這真是個(gè)好辦法，請你到前面嘗試數出各月。
師：你真是了不起，告訴了大家一個(gè)這么好的辦法，同學(xué)們要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）。
師：我們跟著(zhù)電腦博士再來(lái)記一遍。（播放課件第8張）
師：誰(shuí)能用兒歌的形式教給大家記住大月？
生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。（播放課件第9張，全班同學(xué)齊讀一遍）
師：謝謝你告訴大家一個(gè)這么好的方法，在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法，比一比誰(shuí)記得又快又牢固。
師：記好了嗎？我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，聽(tīng)好了，游戲的方法是：老師來(lái)報月份，若是大月請男生起立，若是小月請女生起立，準備好了嗎？下面開(kāi)始：（教師所報月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。）（適當提問(wèn)為什么要起立？）
強調：二月是個(gè)特殊月。
三、鞏固練習
1、做一做：
找出你的生日和父母的生日
2、我會(huì )填
�。�1）一年有（）個(gè)大月，有（）小月。
�。�2）9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是（）月（）日；
�。�3）12月30日的后一天是（）月（）日；
�。�4）一年的最后一天是（）月（）日。
3、我是小法官
�。�1）13個(gè)月就是一年零3個(gè)月。（）
�。�2）每年只有2、4、6、8、11月是小月（）
�。�3）今天是5月30日，明天就是兒童節了。（）
�。�4）4月12日是星期三，4月19日也是星期三。（）
四、制作月歷
老師搜集到了些月歷的圖片大家來(lái)欣賞一下，欣賞之后，那么制作月歷需要什么條件？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（知道上個(gè)月是星期幾，要制作月份共有多少天？）
課堂總結：
時(shí)間對我們非常重要，希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì )新知識，每月都有大收獲，每年取得更大的進(jìn)步。
最三年級下冊數學(xué)全冊教案 3
一、教學(xué)內容：
77頁(yè)例1。
二、教學(xué)目標：
�、僦R與技能
通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)踐初步體會(huì )有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應用，培養學(xué)生應用意識及提高解決問(wèn)題的能力。
�、谶^(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生合作交流、觀(guān)察討論、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培養他們觀(guān)察、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力等。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察實(shí)踐與活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，珍惜時(shí)間，善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
平年、閏年及特殊二月的區分
五、教學(xué)準備：
1、日歷一本。
2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數填寫(xiě)表一份。
3、多媒體課件或小黑板、幻燈。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�、交流
師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請你們猜一猜，“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。
生：“日歷”。
師：為什么呢？誰(shuí)來(lái)解釋一下？
生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。
生：“日歷有三百多頁(yè)紙，每過(guò)一天就要脫衣服一件�！�
師出示“一本日歷”觀(guān)察。
師：“日歷上都記載著(zhù)什么？”
生：“年、月、日”
板書(shū)課題“年、月、日”
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、出示例1。
2、觀(guān)察20xx年歷，你想了解到什么知識？
生：一個(gè)月有多少天？一年有多少個(gè)月？
生：哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
生：二月有多少天？一年有多少天？
生：四月有幾個(gè)星期零幾天？
3、師：應該先研究哪個(gè)問(wèn)題？
生：一個(gè)月有多少天
師：為什么？
生：知道了一個(gè)月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一個(gè)月的`天數乘上12就會(huì )知道一年有多少天了。
師：觀(guān)察我們已備好的年歷卡，然后把每個(gè)月的天數填寫(xiě)在已備好的表里。（課件出示表格，學(xué)生填寫(xiě)自己的表格）
4、你發(fā)現了什么？
四人一組交流發(fā)現規律，指名發(fā)言。
最三年級下冊數學(xué)全冊教案 4
教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )0除以任何不為0的數結果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過(guò)程，并能正確計算。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？
2、結合舊知，解決問(wèn)題。
三只小猴摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？
一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結果會(huì )怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結果呢？
問(wèn)：仔細觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現？
引導得出：0除以任何不是0的數都得0。
二、鞏固練習
想想做做1
學(xué)生獨立完成后指名回答。
小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。
三、教學(xué)例2
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
出示例題圖，問(wèn)：你從圖上知道些什么？
問(wèn)：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？
2、自主探索，解決問(wèn)題。
談話(huà)：3063等于多少？先估算，再算一算。
了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫(xiě)在黑板上。
問(wèn)：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？
重點(diǎn)學(xué)習筆算的方法及書(shū)寫(xiě)格式。
分析引導：商的十位上為什么寫(xiě)0（因為0除以3得0），這個(gè)0能不寫(xiě)嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
講解書(shū)寫(xiě)格式。
問(wèn)：對比筆算的結果和估算的結果你覺(jué)得怎么樣？如果漏寫(xiě)了商中間的0呢？
四、完成試一試
1、出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數。
2、學(xué)生在書(shū)上獨立完成，指名板演。
3、讓板演的.學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
4、如果學(xué)生寫(xiě)出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫(xiě)？還要在哪里寫(xiě)0表示除完？
5、小結：如果被除數的個(gè)位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。
五、全課總結
比較例題和試一試的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？
小結：如果被除數的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數里的0，在商里寫(xiě)0。
六、鞏固提高
1、想想做做2
出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數。
再獨立完成，指名板演。
選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
2、想想做做3
獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。
七、作業(yè)
想想做做4
最三年級下冊數學(xué)全冊教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中，能根據給定的一個(gè)方向指認其余三個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？（早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三、分層練習，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么？（練習一的`第1題）
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
認識東、南、西、北方向
早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，
前面是東，后面是西，
右邊是南，左邊是北。
地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
最三年級下冊數學(xué)全冊教案 6
教學(xué)內容：
教材第9頁(yè)例5及練習二第5、6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2、培養學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。
3、使學(xué)生敢于、樂(lè )于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
教具準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
生活中常要用到方位知識，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？
我們在參觀(guān)游覽的`時(shí)候也會(huì )用到。
二、進(jìn)入情境，運用新知
1、出示第
9頁(yè)例5彩圖。
這幅圖畫(huà)了些什么？
2、通過(guò)指定的一個(gè)方向，辨認其余的七個(gè)方向。
同桌交流，小組交流，全班交流。
3、說(shuō)說(shuō)各場(chǎng)館所在位置。
同桌互相問(wèn)答。
4、你還能提出哪些問(wèn)題？
小結：我們在參觀(guān)游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清楚要去的場(chǎng)館和設施在什么方向，然后前往。如果有人問(wèn)路，要把行走路線(xiàn)說(shuō)清楚。
三、鞏固運用
1、第9頁(yè)“做一做”。
2、小游戲：?jiǎn)?wèn)路（第11頁(yè)第3題）
四、課堂小結
這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)
第12頁(yè)第5、6題。
最三年級下冊數學(xué)全冊教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性。
3、通過(guò)學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng)，進(jìn)一步認識圖形面積的含義。
4、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念，并培養學(xué)生與人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步感知面積的含義。
2、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗比較策略的多樣性，培養學(xué)生與人合作交流的.能力。
教具、學(xué)具：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：紅色長(cháng)方形、黃色長(cháng)方形、藍色長(cháng)方形各一個(gè)，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)引入。
同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫(huà)非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長(cháng)）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長(cháng)短來(lái)表述嗎？這節課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、探究新知。
�。ㄒ唬┍纫槐�，直觀(guān)感受面積的含義。
1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面，請你們找一找并摸一摸它們的。面，你發(fā)現了什么？（大小有什么不同）再請一位同學(xué)上來(lái)摸一摸黑板的表面，觀(guān)察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面，你發(fā)現了什么？
物體的表面有大有小。
2、看課件比較數學(xué)書(shū)和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。
3、我們如果把黑板畫(huà)在紙上是什么圖形？以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（課件演示）說(shuō)一說(shuō)這些圖形的面在哪里？
4、（課件演示）觀(guān)察這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì )封閉圖形才有面的大小。
5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。
6、感知面積的含義。
剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢？（引導學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報后教師小結面積的定義。
�。ò鍟�(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）
學(xué)生齊讀兩遍定義。
7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積？
�。ǘ┍纫槐�，體驗比較策略的多樣性。
1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)用的什么方法。
2、指名匯報。
3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（紅色和藍色）
意見(jiàn)不統一，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）
4、小組匯報，交流反饋比較的方法。還有沒(méi)有其他的方法？
5、學(xué)生看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上還介紹了哪些方法？
6、你認為哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。
1、比較圖形面積的大小。（練習十八第1題）
2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？
3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？
三、小結。
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么，有哪些收獲？我們開(kāi)始講的要給兒童畫(huà)配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長(cháng)短來(lái)表述，要用什么來(lái)表述？
四、圖案設計大賽。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）
要求：在方格紙上畫(huà)出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰(shuí)畫(huà)得準確而有創(chuàng )意。
最三年級下冊數學(xué)全冊教案 8
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì )正確解答簡(jiǎn)單的有余數問(wèn)題，會(huì )正確的寫(xiě)出商和余數的單位名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數除法在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、口算
14÷4
22÷6
36÷7
47÷5
39÷9
2、先列算式，再口答下面各題
�。�1）、17個(gè)蘋(píng)果，每5個(gè)裝一盤(pán)，可以裝（）盤(pán)，還剩（）個(gè)。
�。�2）、每盒飲料4元，19元能買(mǎi)（）盒，還剩（）元。
看來(lái)大家掌握的真的很棒！今天我們就來(lái)學(xué)習有余數的除法如何解決生活中的問(wèn)題�。ò鍟�(shū)課題：解決問(wèn)題）
二、探究新知
1、出示主題圖（例5）
師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么？
生：劃船。
師：從圖上你能找到哪些數學(xué)信息？
生：有22人去劃船，每條船最多坐4人。
師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰(shuí)能幫幫老師？
生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人
師：哦，謝謝你，解釋的.很清楚，你們聽(tīng)明白了嗎？最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人。
師：那這里的數學(xué)問(wèn)題是什么？你找到了嗎？
生：?jiǎn)?wèn)至少要租幾條船？
師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎？
生：就是最少的意思。
師：哦，就是最少要租幾條船？現在誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這道題目？
生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船？
師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船？安排2人呢？3人呢？你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現每條船坐的人越多，用的船越少。
師：那我們這里每條船上應該安排幾人，才能用最少的船？
生：坐滿(mǎn)，也就是坐4人
現在請你用畫(huà)一畫(huà)或者寫(xiě)一寫(xiě)的方式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。
生1展示：我用了4個(gè)圓來(lái)代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)人。
生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船，直接往里面寫(xiě)4，就代表坐了4人，還余下2人。
生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。
師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法！現在你們能根據她的方法來(lái)列算式嗎？
生：22÷4=5（條）……2（人）師：為什么用除法？生：因為四個(gè)四個(gè)的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法？
現在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題。那么至少要租幾條船？生1：5條生2：6條。
師：看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵！那么余下的2人應該怎么辦？
生1：余下的2人應該再租一條船。生2：我也認為余下的2人要再租一條船！
師小結：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂(lè )意嗎？要想一起去，就得再租一條船！所以我們要用5+1=6（條）
2、運菠蘿
師：劃船劃累了，你口渴了嗎？王叔叔為我們準備了菠蘿，誰(shuí)能讀一下？
生讀題。
生自由列算式！
學(xué)生展示：27÷8=3（次）……3（箱）3+1=4（次）
師：為什么要加1？生：因為剩下的3箱還得單獨再運一次。
師小結：像這種處理余數時(shí)，給商加1，我們稱(chēng)為進(jìn)一法。
3、買(mǎi)面包
師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準備了肉松面包�？磮D你知道了什么？
生：面包3元一個(gè)。
師：出示問(wèn)題。我拿10元錢(qián)最多能買(mǎi)幾個(gè)？請你列出算式并說(shuō)說(shuō)理由。
生：10÷3=3（個(gè)）……1（元）因為剩下的1元買(mǎi)不了一個(gè)面包。
師：像這樣余數對商沒(méi)有影響，直接去掉了，我們稱(chēng)為去尾法。
4、對比總結
劃船和買(mǎi)面包這兩種情況對余數的處理相同嗎？為什么？
生：因為劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買(mǎi)不了一個(gè)面包。
師小結：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問(wèn)題，要結合生活中的實(shí)際處理余數。
三、鞏固練習
1、判斷（說(shuō)明理由）
李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣子可以釘幾件上衣？
38÷7=5（件）……3（個(gè)）
5+1=6（件）
答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。（）
2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”
�。�1）做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單？（）
�。�2）50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子？（）
3、旋轉木馬8元玩一次，50元能玩幾次？
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
生1：我知道了對余數的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”。
生2：我知道了處理余數時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)
有余數的除法
解決問(wèn)題
22÷4=5（條）……2（人）
5+1=6（條）
答：至少要租6條船。
最三年級下冊數學(xué)全冊教案 9
教學(xué)目標
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
對任意角度具體方向的`準確描述。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境生成問(wèn)題
春季是運動(dòng)的最好時(shí)節，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運動(dòng)，不久我校就會(huì )舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。
二、探索交流解決問(wèn)題
1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
2、如果你是一名運動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫(huà)在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn)）
3、自主探究，小組討論，合作交流
例1的學(xué)習是讓學(xué)生明確可以根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置�；顒�(dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì )發(fā)生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會(huì )更加的準確？
準確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較�。┑姆较��！拷膫�(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
�。ň嚯x1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì )怎樣？
1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì )表示了嗎？
三、鞏固練習內化提高
做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。
四、回顧整理反思提升
我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標。
最三年級下冊數學(xué)全冊教案 10
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
對于分數的理解：分數是一種過(guò)程，是一種數量關(guān)系的刻畫(huà)，分數是過(guò)程的記錄，并不只是結果，是分數關(guān)系的表征，并不僅僅是對象的本身。
理念與策略：
1、找準起點(diǎn)。如何將這一全新的知識內化為學(xué)生自身的知識，找準學(xué)生學(xué)習的“最近發(fā)展區”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數來(lái)表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構建對分數意義的初步理解。
2、充實(shí)素材。應用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會(huì )把一個(gè)圖形“平均分”，得到的每一份都是這個(gè)圖形的二分之一。
3、充分活動(dòng)。提供充分的實(shí)際操作時(shí)空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數學(xué)意義，加深對分數的認識。
4、開(kāi)放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數學(xué)參與。
教學(xué)目標：
1、初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一，會(huì )比較幾分之一的大小。
2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷認識幾分之一的過(guò)程，體會(huì )幾分之一的'含義。
3、體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達自己的發(fā)現過(guò)程和操作過(guò)程。
教學(xué)準備：
三角形、正方形、長(cháng)方形等圖形和教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)經(jīng)驗
師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。
師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來(lái)到了小新的生日派對，他們走進(jìn)了蛋糕房，這有4個(gè)蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個(gè)整數表示出一個(gè)人有多少塊蛋糕嗎？
生：每人兩個(gè)。用數字2表示。
師：像剛剛這種分法數學(xué)上我們叫做？
生：平均分。（副板書(shū)：平均分）
師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個(gè)整數表示嗎？
師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè)？
師：那么“半個(gè)”就是“一半”，半個(gè)蛋糕還能用整數表示嗎？
生：不能。
師：是的，當整數不能幫助我們解決問(wèn)題時(shí)，我們可以請分數幫幫忙，這半個(gè)蛋糕我們可以用分數1/2來(lái)表示。（副板書(shū)：1/2）
師：讀分數時(shí)我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節課我們就一起認識簡(jiǎn)單的分數幾分之一。（板書(shū)課題）
設計意圖：導入環(huán)節，由學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物創(chuàng )設一個(gè)情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數過(guò)度到分數，初步感知分數產(chǎn)生的意義�！耙话搿笔菍W(xué)生的生活經(jīng)驗，而“1/2”是生活數字化的結果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習，在“生活經(jīng)驗”與“數學(xué)知識”之間架構起知識橋梁。
二、動(dòng)手操作、學(xué)習新知
師：一個(gè)蛋糕應該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著(zhù)分一分。
師：找一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分。
關(guān)注：學(xué)生操作的語(yǔ)言表達教師引導對折重合，虛線(xiàn)描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線(xiàn)表示）
師：你們也是這樣分的嗎？那好，現在請孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。
師：孩子們我們一起來(lái)看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份？每份是多少？
追問(wèn)：這一份是誰(shuí)的1/2？
師：老師也分了一次，請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師是怎樣分的？（PPT演示）
小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。
設計意圖：接下來(lái)我讓學(xué)生自己動(dòng)手折1/2，讓學(xué)生上臺操作，把一個(gè)圓片平均分成兩份。全班一起說(shuō)把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。
三、認識幾分之一。
師：這個(gè)月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅就是？
追問(wèn)：半塊月餅是誰(shuí)的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話(huà)。
師：這條橫線(xiàn)表示平均分，那這個(gè)2表示什么？生：分成了2份。追問(wèn)：怎樣分的？
師：1表示2份中的一份。（副板書(shū)：二份中的一份）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？
師：這根接力棒紅色的部分請你用一個(gè)分數表示。這條線(xiàn)段的紅色部分用分數表示為？
師：孩子們，不同的三個(gè)物品，為什么都能用1/2表示了？
生：因為都是平均分。
師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。
小結：把一個(gè)物體平均分成2分，其中的一份就是這個(gè)物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個(gè)分數表示，現在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現在了？
師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來(lái)表示？
生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。
師：誰(shuí)能像他這樣有條理的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：出示不是平均分的一個(gè)圓。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎？
小結：看來(lái)要想用分數表示必須要平均分。
認識1/4
把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）/（）為什么填4。
認識1/3
把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（）分之（），寫(xiě)作（）/（）。
為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？
認識1/5
把一張長(cháng)方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。
除了第一塊，還有嗎？（這三個(gè)分數結合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設計意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過(guò)月餅、接力棒、線(xiàn)段三種不同物體、以及大小不同的圓強調平均分成兩份，理解分數意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5，培養學(xué)生知識的遷移能力，內化分數意義的理解。從分數意義理解的基礎上讓學(xué)生學(xué)習分數的讀、寫(xiě)法。
四、分數的寫(xiě)法和讀法
先寫(xiě)分數線(xiàn)，表示把月餅平均分；
再寫(xiě)分母“3”，表示平均分成三份；
最后寫(xiě)分子“1”，表示三份中的一份。（板書(shū)：分數各部分名稱(chēng)。）同桌間互相說(shuō)一說(shuō)1/2各部分的名稱(chēng)。
五、動(dòng)手折1/4。
投影展示不同的形式。
小結：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個(gè)正方形的1/4。
六、練習。
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