新北師大版數學(xué)五年級優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的新北師大版數學(xué)五年級優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新北師大版數學(xué)五年級優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1、結合具體的長(cháng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(cháng)方體和正方體表面積的過(guò)程，能夠準確的計算長(cháng)方體和正方體的表面積。
2、能夠認識長(cháng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
3、使學(xué)生感受到長(cháng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的良好興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠準確的計算長(cháng)方體和正方體的表面積。
教學(xué)方法：
師生共同歸納和推理。
教學(xué)準備：
長(cháng)方體紙盒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
教師讓學(xué)生拿出長(cháng)方體的盒子并沿著(zhù)棱剪開(kāi)，把長(cháng)方體展開(kāi)成6個(gè)面并觀(guān)察這6個(gè)面有什么特點(diǎn)?
學(xué)生舉手回答問(wèn)題。(長(cháng)方體的表面積由6個(gè)面來(lái)組成，每組相對的面的面積相等……)
二、講授新課
教師出示例題，一個(gè)知道長(cháng)、寬、高的長(cháng)方體紙盒，如何才能求出它的表面積?
學(xué)生利用手中的長(cháng)方體紙盒為參照，探究如何才能求出長(cháng)方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導每個(gè)小組的討論活動(dòng)。
教師提問(wèn)學(xué)生如何求長(cháng)方體的表面積。
學(xué)生回答：(分別求出每個(gè)面的面積，再加起來(lái)。就是長(cháng)方體的表面積。)
教師讓學(xué)生把長(cháng)方體的紙盒展開(kāi)，看一看長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系?
組成長(cháng)方體表面積的6個(gè)面，等于(長(cháng)×寬+長(cháng)×高+高×寬)×2=長(cháng)方體的表面積
教師讓學(xué)生自己求出長(cháng)7厘米、寬5厘米、高3厘米的長(cháng)方體的表面積是多少?
學(xué)生列式：(7×5+7×3+5×3)×2
教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求?
學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問(wèn)學(xué)生。(正方體的表面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)×6)
三、課堂小結
同學(xué)們，這一節課你學(xué)到了哪些知識?(提問(wèn)學(xué)生回答)
板書(shū)設計：
長(cháng)方體的表面積
長(cháng)方體的表面積=(長(cháng)×寬+長(cháng)×高+高×寬)×2
正方體的表面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)×6
新北師大版數學(xué)五年級優(yōu)秀教案2
設計說(shuō)明
復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成就感”，還擔負著(zhù)查缺補漏、系統整理和鞏固發(fā)展的任務(wù)。為了讓每個(gè)學(xué)生都積極參與復習，在組織教學(xué)時(shí)，應該營(yíng)造一個(gè)輕松、平等、和諧的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生在獨立思考、合作交流的過(guò)程中“溫故而知新”。
1．創(chuàng )造性地使用教材。
在教學(xué)設計中，靈活地運用教材，既不要夸大它的作用，又不要削弱它的功能，要創(chuàng )造性地發(fā)揮它應有的功能。作為復習課，設計要有新意，要創(chuàng )造性地使用教材，因此本節課的教學(xué)設計進(jìn)行了適當的處理，這樣更符合本地區學(xué)生的實(shí)際需求。
2．重視對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。
教學(xué)中，把所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，然后利用這些知識來(lái)解決問(wèn)題，結合教材習題逐一練習。通過(guò)練習，將學(xué)生所學(xué)的知識整理成知識網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙導入新課
1．同學(xué)們，這節課我們結合教材習題，復習分數加減法這一單元的內容。想一想，這一單元我們都學(xué)習了哪些內容？
2．學(xué)生獨立思考后，在小組內交流。
(異分母分數加減法的計算方法、分數加減混合運算的運算順序及簡(jiǎn)算、分數與小數的互化三部分內容)
3．小組匯報，全班交流，互相評價(jià)，呈現知識結構圖。
分數加減法
設計意圖：引導學(xué)生回顧分數加減法的相關(guān)知識，復習本節課中的知識點(diǎn)，在教師的引導下畫(huà)出知識結構圖，幫助學(xué)生建立這部分知識內容的知識網(wǎng)絡(luò )，便于學(xué)生整理和記憶相關(guān)知識。
⊙整理復習
1．復習異分母分數加減法的計算方法。
(1)復習異分母分數加減法應注意什么？結合具體實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
(2)先想一想異分母分數加減法應該怎樣計算，再計算下面各題。
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結合上面的算式復習異分母分數加減法的計算方法：①異分母分數相加減：先通分，然后按同分母分數加減法的計算方法進(jìn)行計算；②分數加減法對計算結果的要求：能約分的要約成最簡(jiǎn)分數。
(3)完成教材94頁(yè)1題前兩個(gè)小題的計算。
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解答： ＋ －
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2．復習分數加減混合運算的運算順序。
(1)先想一想分數加減混合運算應該怎樣計算，再計算下面各題。
�。� －＋
1－－ 1－
�、購土暦謹导訙p混合運算的計算方法。
在計算分數加減混合算式時(shí)，主要有以下兩種方法：一是先將所有的分數全部通分，再進(jìn)行計算；二是先通分需要進(jìn)行通分的部分，再進(jìn)行計算。
�、趶土暦謹导訙p混合運算的運算順序。
分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同。沒(méi)有括號的，要按照從左到右的`順序依次進(jìn)行計算；有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。
�、蹖W(xué)生在小組內討論、計算后交流結果。
(2)完成教材94頁(yè)3題最后一豎排兩個(gè)小題。
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�、僖龑W(xué)生觀(guān)察第2個(gè)小題，課件出示學(xué)生的不同解法。
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�、趶纳厦娴慕夥ㄖ�，你發(fā)現了什么？
學(xué)生討論、交流后小結：整數加減法的運算定律對分數加減法同樣適用。
3．復習分數與小數的互化。
先想一想分數、小數是怎樣互化的，再計算下面各題。
0．75＝( ) ＝( )
2．12＝( ) 4＝( )
新北師大版數學(xué)五年級優(yōu)秀教案3
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具�！睌祵W(xué)教學(xué)要讓學(xué)生認識到現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)生活中有廣泛的應用�；谏鲜鲈�，本節課的教學(xué)設計突出了下面兩點(diǎn)：
1．充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
新課導入時(shí)用具體的生活情境引出實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生懷著(zhù)愉快的心情走進(jìn)學(xué)習活動(dòng)，然后創(chuàng )設問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生思考交流的積極性與求知欲望。使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．注重新舊知識的聯(lián)系，體會(huì )遷移的學(xué)習方法。
遷移是數學(xué)學(xué)習的重要模式之一，本課的開(kāi)始，設計與例題數量關(guān)系相一致的整數除法問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行解答，明確數量關(guān)系，使學(xué)生輕松地由整數除法過(guò)渡到除數是整數的小數除法，減輕了學(xué)習難度，便于理解。
課前準備
教師準備 PPT課件 注：本書(shū)“上課解決方案”中的“教學(xué)目標”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )境激趣，提出問(wèn)題
1．師：同學(xué)們，你們每天喝牛奶嗎？?jì)r(jià)錢(qián)怎么樣？我這里有一個(gè)關(guān)于牛奶價(jià)錢(qián)的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看一看。(課件出示兩家商店同一種牛奶的報價(jià)圖片)
2．觀(guān)察情境圖，獲取信息。
師：從圖上你能獲取哪些數學(xué)信息？
3．討論解決問(wèn)題的方法。
師：如果你去買(mǎi)牛奶，你會(huì )去哪家買(mǎi)呢？為什么？
(引導學(xué)生說(shuō)出要比較單價(jià)，哪家便宜，就去哪家買(mǎi))
4．下面我們就通過(guò)學(xué)習來(lái)確定哪家的牛奶便宜。
設計意圖：借助生活情境引入學(xué)習內容，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
⊙探究新知
1．提問(wèn)：要想知道哪家牛奶便宜，應該怎樣計算？
(引導學(xué)生根據數量關(guān)系列出算式：11.5÷5，12.6÷6)
2．探究計算方法。
(1)觀(guān)察算式的特點(diǎn)。
師：觀(guān)察一下，這兩個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？
(被除數是小數，除數是整數)
(2)討論算法。
師：現在大家結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，在小組內討論交流一下，該如何算出甲商店牛奶的單價(jià)。(學(xué)生小組討論，交流想法)
(3)嘗試計算。
師：請根據小組討論的結果，嘗試計算。(學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導)
(4)匯報交流。
(小組推薦代表，全班交流匯報)
預設 生1：我們把11.5元看作115角，先用115÷5＝23(角)，再把23角化成2.3元，即11.5÷5＝2.3(元)。
(在學(xué)生匯報過(guò)程中教師要引導提問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)行計算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數轉化成整數進(jìn)行計算的思想和方法)
生2：我們是用豎式直接進(jìn)行計算的。
(在學(xué)生匯報的過(guò)程中教師要引導提問(wèn)：商的小數點(diǎn)為什么要和被除數的小數點(diǎn)對齊，使學(xué)生明白其算理)
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