【必備】小學(xué)數學(xué)教案模板6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、揭示課題
今天我們復習的內容是有關(guān)簡(jiǎn)易方程的知識，通過(guò)復習要進(jìn)一步理解用字母表示數的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì )解方程，會(huì )列方程解應用題。
二、復習用字母表示數量關(guān)系，公式，運算定律
1、 出示表：用字母表示運算定律。
名稱(chēng) 用字母表示
加法交換律 a＋b=b＋a
加法結合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
乘法交換律 ab＝ba
乘法結合律 (a×b)×c＝a×(b×c)
乘法分配律 (a＋b)×c＝ac＋bc
2、請學(xué)生說(shuō)平面圖形面積計算公式和長(cháng)方形、正方形周長(cháng)公式。
3、用字母還可以表示數量關(guān)系，a表示單價(jià)，b表示數量，c表示總價(jià)，說(shuō)出分別求總價(jià)、單價(jià)及數量的字母公式。
4、練習：期末復習第16題。
5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。
(1)原來(lái)每月燒的煤用30c表示；現在每月燒的煤用30×(x-15)表示。
(2)學(xué)生計算現在每月燒煤的千克數。
三、復習方程的意義和解方程
1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?
2、練習：做期末復習第18題。
學(xué)生練習。講解第(3)題，在方程3x＝y中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。
3、做期末復習第19題。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解方程的方法。
4、做期末復習第20題。
學(xué)生列方程并解方程。
四、復習列方程解應用題
1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么?
(2)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解應用題的一般步驟。
2、做期末復習第21—23題。
第21題：
學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系式，列方程并解答，根據已列方程寫(xiě)出另外兩個(gè)不同的方程。
第22題：
師畫(huà)線(xiàn)段圖表示題目的條件和問(wèn)題，學(xué)生列方程解答。
第23題：
學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系式、列方程解答。
五、全課總結
這節課復習了什么內容。
六、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、復習有關(guān)倍數、分數和比的知識
教師出示小黑板，指名學(xué)生回答問(wèn)題：
已知甲數是乙數的6倍，那么
(1)乙數是甲數的 ；
(2)甲數與乙數的比是(6)：(1)：
(3)甲數與甲乙兩數和的比是(6)：(7)；
(4)乙數與甲乙兩數和的比是(1)：(7)。
教師：通過(guò)以上的問(wèn)題，我們可以看出。如果中數是乙數的幾倍。那么乙數就是甲數的幾分之一。
從另一個(gè)角度看，我們也可以把乙數看作1份，那么甲數就是6份，甲乙兩數的和就是7份。這樣，很容易就可以得出甲數與乙數的比是6：1。甲數與甲乙兩數和的比是6：7等等。
弄清這些數量關(guān)系，我們就可以在解答應用題時(shí)靈活運用。有時(shí)用兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系解答．有時(shí)用分數解答；有時(shí)用比的關(guān)系解答，有時(shí)用比例的關(guān)系解答�？傊�，怎樣方便就怎樣解答。
二、教學(xué)用不同的知識解答應用題
1．教學(xué)例6。
教師出示例6(如下)，讓學(xué)生仔細審題，找出題中有哪些數量，它們之間存在著(zhù)什么樣的關(guān)系。
少先隊員在山坡上栽松樹(shù)和柏樹(shù)、一共栽了120棵。松樹(shù)的棵數是柏樹(shù)的1倍。松樹(shù)和柏樹(shù)各栽了多少棵?
指名學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系，教師幫助歸納整理：題目中說(shuō)松樹(shù)的棵數就是柏樹(shù)的4倍，那么我們可以把柏樹(shù)的棵數看作1份．松樹(shù)的棵數看作4份：這樣，我們就可以得到它們之間的分數或者比的關(guān)系。由此，我們就可以用不同的知識來(lái)解答這道應用題。(板書(shū)如下)
共120棵
松樹(shù) 柏樹(shù)
4份 1份
第一種解法：
教師：我們先用它們之間的倍數關(guān)系列方程解答。設柏樹(shù)栽了X棵。請同學(xué)們根據松樹(shù)的棵數加上柏樹(shù)的棵數等于總棵數這個(gè)等量關(guān)系列方程解答。學(xué)生在練習本上解答。(方程為：4X十X＝120)
教師：如果我們設松樹(shù)栽了X棵：怎么列方程?
學(xué)生：那樣柏樹(shù)的棵數就是 X．列出的方程就是
X一 X＝120，
第二種解法：
教師：根據題里的數量關(guān)系。我們還可以得出．松樹(shù)的棵數與柏樹(shù)的棵數的比是4：1。這樣．我們還可以用以前學(xué)過(guò)的按比例分配的方法解答。 讓學(xué)生在練習本上解答。教師巡視．個(gè)別指導。集體訂正：由于松樹(shù)的棵數是4份，柏樹(shù)的棵數是1份，總的棵數就是5份。所以，松樹(shù)占總棵數的 。柏樹(shù)占總棵數的 ：
120 ＝96(棵) 120 ＝24(棵)
第三種解法：
教師：根據松樹(shù)的棵數與柏樹(shù)的棵數的比是1：1，或者由松樹(shù)占總棵數的 ，還可以進(jìn)一步得出，松樹(shù)的棵數與總棵數的比是幾比幾?(答：是4：5。)
那么，根據這個(gè)關(guān)系，已知總棵樹(shù)是120棵。能不能用比例的知識來(lái)解答這道題?(答：能。)
讓學(xué)生在練習本上解答。教師巡視、個(gè)別指導、集體訂正＝
設松樹(shù)栽了x棵，按比例關(guān)系列出的方程如下；
2．小結。
教師：通過(guò)這道題以上幾種不同的解法，使我們進(jìn)一步理解了兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系與分數、比和比例之間的關(guān)系。應用這些關(guān)系，我們可以用不同的思路和方法來(lái)解答應用題。今后我們在解答應用題時(shí)，要把思路放得活一些，通過(guò)認真分析，弄清數量關(guān)系．怎樣解答方便就怎樣解答。
三、課堂練習
1．做教科書(shū)第122頁(yè)做一做第1題：
讓學(xué)生至少用兩種方法解答這道題。做完以后，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解答的。
教師可以把不同方法的算式或方程寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生比較。
(這道題最方便的解法是用比例的知識解答。)
=
也可以用分數解答。由銅與錫的重量比是5：7，得知合金中銅的重量是錫的 。因此，錫的重量等于350，是490千克。)
2．做教科書(shū)第122頁(yè)做一做的第!題和第3題。
先讓學(xué)生自己選擇一種方法解答．在集體訂正時(shí)�？从袥](méi)有不同的解答方法，哪種方法比較方便。然后告訴學(xué)生：今后解答應用題時(shí)．只要根據具體情況選擇一種自己認為最方便的方法解答就可以了。
四、作業(yè)
練習二十七的第1一5題。(其中第1題和第2題只要求用兩種方法解答。)
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
第三課時(shí)
教學(xué)內容
教科書(shū)第109頁(yè)的第7～1．1題，練習二十六的第10—13題
教學(xué)目的
1．使學(xué)生加深對所學(xué)的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。
2．使學(xué)生掌握正方形、長(cháng)方形的特征，初步認識平行四邊形；會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形；知道周長(cháng)的含義，能夠正確地計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習千米、噸
1．第做109頁(yè)的第7題。
教師提問(wèn)，學(xué)生口答：
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸
是多少千克?
隨著(zhù)回答，教師板書(shū)：1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2．做第109頁(yè)的第8題。
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(cháng)大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長(cháng)．
3．做練習二十六的第10題。
教師在黑板上板書(shū)：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因為1千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。
接著(zhù)，教師再板書(shū)出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程，然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程．
4．做練習二十六的第11題。
先讓學(xué)生把相等的數量用線(xiàn)連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。
二、復習長(cháng)方形、正方形和平行四邊形
1．做第109頁(yè)的第9題。
教師先在黑板上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的名稱(chēng)．
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?
指名回答。教師根據學(xué)生的回答，把主要的寫(xiě)在黑板上．教師注意引導學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)．最后使學(xué)生看到它們 的區別和聯(lián)系。
2．做練習二十六的第12題。
教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫(huà)的方法是否正確，學(xué)生畫(huà)完以后，要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的．對畫(huà)得 又對又快的學(xué)生應給予表?yè)P。
3．做第109頁(yè)的第10、11題。
教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(cháng)?
讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(cháng)度．算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯誤．
4．做練習二十六的第13題。
教師可以根據班里的情況，讓學(xué)生準備兩張邊長(cháng)15厘米的正方形紙。
先讓學(xué)生獨立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現的問(wèn)題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形后，求長(cháng)方形的周長(cháng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有 不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應給予鼓勵。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第46～49頁(yè)例1～例4
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
2．培養學(xué)生的參與意識及觀(guān)察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3．使學(xué)生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn)：認識各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、模擬錢(qián)幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1．通過(guò)看錄像，你知道了哪些信息？這節課我們就來(lái)共同認識人民幣。（板書(shū)課題）
2．對人民幣你有哪些了解？
根據學(xué)生回答情況，教師隨機處理。
二、探究新知
1．獨立識別人民幣。
2．說(shuō)說(shuō)識別方法。
3．分類(lèi)。
�。�1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
�。�2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。
4．和電腦娃娃比賽，看誰(shuí)先說(shuō)出人民幣的面值。
5．例2：購物游戲。
6．獨立完成第48頁(yè)“做一做”第1題，學(xué)生匯報。
7．例3。
9．實(shí)踐應用
1元錢(qián)能買(mǎi)什么？
10元錢(qián)能買(mǎi)什么？
三、拓展創(chuàng )新
1．每個(gè)書(shū)包35元。
�。�1）我的錢(qián)正好買(mǎi)一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？
�。�2）如果付的錢(qián)全是面值十元的，你猜猜我付了多少張？
2．談話(huà)升華。
四、全課
這節課你有什么收獲？
沈陽(yáng)市沈河區朝陽(yáng)一校
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)學(xué)習，能讓學(xué)生體驗事物內部或事物之間是有規律的。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現規律的過(guò)程，從而激發(fā)他們探索的欲望。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的演繹推理能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在探索的過(guò)程中，找到事物內部或事物之間的規律，并能抽象和概括規律。
【教具、學(xué)具準備】
情景圖和例2的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，激趣引入
教師：老師想說(shuō)的第1個(gè)數是7，第2個(gè)數是14，第3個(gè)數是21。（板書(shū)：7，14，21）你們知道我想說(shuō)的第4個(gè)數是多少？
學(xué)生：28。
教師：我想說(shuō)的第5個(gè)數是多少？
學(xué)生：35。
教師：你們是怎樣猜到老師的想法的？
學(xué)生：老師，你報的數有規律，分別是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的數一定是7的4倍、5倍
教師：看來(lái)，只要找到規律，就能夠很快地解決問(wèn)題，今天這節課就請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，一起來(lái)發(fā)現規律吧。
初步感受到找規律的重要性，有利于激發(fā)學(xué)生探索的欲望。]
二、引導探索，發(fā)現規律
1.教學(xué)例1
�。�1）出示例1 的情景圖，請學(xué)生觀(guān)察。
教師：你從圖中獲取了哪些信息？
學(xué)生：兩個(gè)小朋友在討論裝籃球的問(wèn)題，小男孩說(shuō)每8個(gè)籃球裝一筐，小女孩問(wèn)男孩16個(gè)，24個(gè)，32個(gè)，40個(gè)籃球分別裝幾筐。
教師：要解決小女孩提出的問(wèn)題，你們準備怎么辦？
學(xué)生1：列除法算式計算。
學(xué)生2：把條件和問(wèn)題列成一張表會(huì )更清楚一些。
�。�2）填表發(fā)現規律。
�、俳處煟豪蠋熗耆饽銈兊南敕�。書(shū)上也給我們列出了表格，我們先來(lái)完成書(shū)上第76頁(yè)的表格吧。
�、趯W(xué)生獨立完成表格后教師提問(wèn)：觀(guān)察這個(gè)表，你發(fā)現了什么？
學(xué)生1：表中第2行的數不變。
學(xué)生2：第1行和第3行的數分別一個(gè)比一個(gè)大。
�、劢處煟簭哪銈儎偛诺陌l(fā)現中，你猜測到了什么？
學(xué)生： 這3行數的變化肯定有規律。
�、芙處煟和瑢W(xué)們的猜測對不對呢？下面我們以第1列3個(gè)數量為標準， 你又會(huì )有什么發(fā)現？
�、輰W(xué)生以第1列為標準，舉例進(jìn)行比較。
教師：同學(xué)們真了不起！看來(lái)，當每筐裝的個(gè)數不變時(shí)，籃球的總個(gè)數和
裝的筐數這兩個(gè)量的變化確實(shí)有一定的規律。下面，我們根據表格列除法算式，看看你又有
什么新發(fā)現？
�。�3）列式總結規律。
�、俳處煟赫l(shuí)來(lái)列出筐數的除法算式？
板書(shū)：88=1（筐）
168=2（筐）
248=3（筐）
教師：請同學(xué)們分小組觀(guān)察以上除法算式，看看你們又能發(fā)現什么？
�、谛〗M合作、交流、討論。
�、坌〗M匯報自己的發(fā)現。
�、芤龑Ц爬ㄒ幝桑涸诔ɡ�，除數不變，被除數擴大幾倍，商就擴大幾倍。
象的.認識過(guò)程，深切感受到探索規律的必要性。]
2.教學(xué)例2
教師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察表格，觀(guān)察算式，找到了在除法里，除數不變，被
除數與商之間的變化規律，真能干！下面看看你能找到這些數的排列規律嗎？
�。�1）出示例2，學(xué)生按箭頭指示的方向觀(guān)察。
�。�2）教師：這些數是怎樣排列的？把你的觀(guān)察結果在小組內相互說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）小組交流、討論。
教師：第1個(gè)數720，7202=360，360即為第2個(gè)數。
第2個(gè)數360，3603=120，120即為第3個(gè)數。
第3個(gè)數120，1204=30，30即為第4個(gè)數。
除數依次增加1。
三、綜合訓練，深化提高
1.課堂活動(dòng)第1題
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）評講。
�、僬f(shuō)說(shuō)排列的規律。
�、诨卮穑汉竺鎯蓚�(gè)數是怎樣填的？
2.課堂活動(dòng)第2題
�。�1）獨立找規律畫(huà)圖。
�。�2）說(shuō)明方塊的排列規律，展示畫(huà)的圖。
3.練習十四
�。�1）理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立寫(xiě)出算式、得數。
生的觀(guān)察能力、分析能力和動(dòng)手能力。]
四、總結
今天這節課通過(guò)仔細觀(guān)察、積極動(dòng)腦，發(fā)現了規律，還運用了規律，同學(xué)們真棒！希望同學(xué)
們在生活中也要注意觀(guān)察事物，發(fā)現規律，做有心人。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1.認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)及它們的聯(lián)系和區別、初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )比較角的大小，會(huì )用尺子畫(huà)角.
2.通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀(guān)念.
教學(xué)重點(diǎn)
理解角的概念，知道角的各部分名稱(chēng).
教學(xué)難點(diǎn)
理解角的概念、用尺子畫(huà)角.
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1.演示動(dòng)畫(huà)角的認識.
2.師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友角.
�。ń沂静鍟�(shū)課題角的認識）
二、引導探究
1.（1）演示動(dòng)畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段
�。�2）啟發(fā)提問(wèn)：手電筒、太陽(yáng)光射出來(lái)的光線(xiàn)都可以看成是射線(xiàn).在日常生活中，還有哪些可以看作射線(xiàn)呢？
�。�3）小組討論：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)有什么聯(lián)系？又有什么區別？
�。�(lián)系：都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分.
區別：端點(diǎn)數不同，線(xiàn)段的測量長(cháng)度直線(xiàn)、射線(xiàn)是無(wú)限長(cháng)的，無(wú)法測量）
2.初步認識角
�。�1）演示課件角的認識.（從一點(diǎn)引出4條射線(xiàn)）
提問(wèn)：①你能從中找出多少個(gè)角？（最多6個(gè)）
�、谌绻幌氲玫揭粋�(gè)角？該怎么辦？
�。�2）板書(shū)：從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角.
�。�3）繼續演示課件角的認識，演示角各部分名稱(chēng).
�。�4）引導學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角.
教師引導學(xué)生邊操作邊思考：
�、僭鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)角？
�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較大的角？
�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較小的角？
3.聯(lián)系實(shí)際，深入感知.
�。�1）提問(wèn)：聯(lián)系實(shí)際想一想，生活中哪有角？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用不規則的紙折出或剪出一個(gè)角.
全班進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的角最標準.
摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.
�。�3）觀(guān)察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序.
�。�4）當學(xué)生在敘述順序語(yǔ)言表達困難時(shí)，適時(shí)出示角的表示方法.（強調和的不同）
4.討論嘗試，比較大小.
�。�1）演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較.通過(guò)故事，引出問(wèn)題.
�。�2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.
�。�3）繼續演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較.
�。�4）由學(xué)生小結比較角大小的方法.
�。ㄏ劝褍蓚�(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大.如果另一條邊也重合，說(shuō)明兩個(gè)角相等.）
5.體驗畫(huà)角.
�。�1）由學(xué)生嘗試用尺子畫(huà)角，教師巡視.
�。�2）小結角的畫(huà)法.（先畫(huà)頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)起畫(huà)兩條射線(xiàn)）
三、鞏固練習
完成第126頁(yè)第1題.
下面的圖形，哪些是直線(xiàn)？哪些是射線(xiàn)？哪些是線(xiàn)段？
2.比一比看誰(shuí)的眼力好.哪些是角？哪些不是？
3.一張長(cháng)方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角？
四、質(zhì)疑小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了什么？（射線(xiàn)、線(xiàn)段、什么叫角，角的各部分
名稱(chēng)、比較兩角大小的方法和角的畫(huà)法）
課后總結.教師出示順口溜：
小小角，真簡(jiǎn)單，
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，
畫(huà)角時(shí)，要牢記，
先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊.
五、布置作業(yè)
從一條射線(xiàn)的端點(diǎn)開(kāi)始，截取一條4厘米長(cháng)的線(xiàn)段.
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