【精選】小學(xué)數學(xué)教案范文合集5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)分類(lèi)練習。復習數一數，讓學(xué)生鞏固數數。

　　2、通過(guò)比一比，能夠比大小、高低、輕重等。

　　3、復習認識位置，知道前后左右。

　　4、認識立體圖形，把握立體圖形的特征。

　　5、會(huì )看統計圖，能夠簡(jiǎn)單分析統計圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確區分四種立體圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )區分上下、左右、前后。

　　教學(xué)對策：通過(guò)分類(lèi)練習，掌握有關(guān)知識。

　　教學(xué)準備：實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、比一比、畫(huà)一畫(huà)。

　　老師讀題目，學(xué)生自己獨立完成。

　　學(xué)生自己獨立完成。

　　二、分一分，圈一圈。

　　指點(diǎn)：看圖，圖上可以怎么分？

　　分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類(lèi)。

　　請你把它分一分。

　　教師巡視

　　交流答案。

　　三、找規律。

　　1、接著(zhù)涂顏色。

　　看第一串珠珠，你發(fā)現了什么？

　　2個(gè)黑色一個(gè)白色，2個(gè)黑色，一個(gè)白色。

　　對了，這里是2個(gè)黑色，一個(gè)白色以3個(gè)為一組規律。

　　2、請你按照這個(gè)規律自己接著(zhù)往下畫(huà)。

　　3、學(xué)生完成找規律。

　　4、、交流答案。

　　修改：增加練習

　　按規律繼續畫(huà)下去（每條橫線(xiàn)上畫(huà)一個(gè)圖形）

　�。�1）△○△△○△△△○

　�。�2）△○△△○○△△△○○○

　　四、分一分、樹(shù)一數、填一填。

　　自己獨立完成后，交流。

　　五、認一認，連一連。

　　1、學(xué)生指出上下前后左右。

　　2、認一認這幾個(gè)表示方位的字。

　　做左右的游戲。

　　3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？

　　4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　5、交流：

　　草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。

　　6、學(xué)生自己連一連。

　　7、獨立完成第2小題。

　　8、交流。

　　六、下面的動(dòng)物各有多少只？請你數一數，再填一填。

　　學(xué)生獨立完成后交流。

　　七、認一認、數一數、填一填。

　　從上往下數，第（ ）個(gè)是球。讓學(xué)生數一數。

　　從右往左數，第（ ）個(gè)是球。請學(xué)生舉出右手，然后自己數。

　　上面一共有（ ）個(gè)圖形。

　　完成表格：

　　長(cháng)方體正方體圓柱體球體

　�。� ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)

　　說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？

　　修改：老師提醒：

　　長(cháng)方體不管是豎者著(zhù)放、還是橫這放，還是斜著(zhù)放，你都要認出它。

　　圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認出它。

　　自己獨立完成表格。

　　交流。

　　八、比一比，分一分，數一數。

　　學(xué)生自己完成。

　　交流。

　　總結：

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？

　　作業(yè)：

　　完成以上各題。

　　板書(shū)設計：

　　分類(lèi)復習

　　前后、上下、左右

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內容：

　　課本P48~50頁(yè)，例1，練習十一第1、2題

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

　　2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

　　3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準備：主題圖、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復習舊知

　　口算練習

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　將下列口訣補充完整要。

　�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　計算下面各題。

　　24÷6 15÷3

　　說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。

　　【設計意圖】：復習乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊。

　　合作探究

　　談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？

　　教學(xué)例1。

　�。�1）、投影出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？

　�。�2）、引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8

　�。�3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）

　�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　小結：在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　【設計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。

　　鞏固練習

　　引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。

　　引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。

　　【設計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　課堂總結

　　通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行數的加減混合計算。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書(shū)寫(xiě)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生能養成先看運算順序再進(jìn)行計算的良好習慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算。

　　【難點(diǎn)】

　　能正確進(jìn)行脫式計算，掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。

　　三、教學(xué)準備

　　教學(xué)圖片、課件、直尺等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、創(chuàng )設情境，復習舊知

　　以小精靈明明帶我們去動(dòng)物樂(lè )園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：

　　16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

　　先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計算，復習連加連減的計算。

　　(二)創(chuàng )設情境，探究新知

　　課件出示第47頁(yè)例1：

　　圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?

　　1.觀(guān)察畫(huà)面，收集信息

　　2.分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

　　3.獨立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨立列式并進(jìn)行計算，可能會(huì )出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

　　4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書(shū))

　　5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)

　　給出規定：在沒(méi)有括號的算式里，只有加法、減法運算時(shí)，要按從左往右的順序計算。

　　6.深化概念，運用計算

　　(1)講解脫式計算53-24+38的書(shū)寫(xiě)格式，教師示范板書(shū)，邊講解邊說(shuō)明計算方法，注意：等號上下要對齊。

　　(2)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?

　　(三)鞏固練習、深化新知

　　1.探究例1的另一種解法�，F在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì )加減法混合運算，交換運算順序的合理性

　　2.改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯誤的理由。

　　3.書(shū)中練習題：先學(xué)生說(shuō)運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式

　　(四)小結作業(yè)

　　師生共同總結，今天這節課你學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?

　　作業(yè)：課后繼續提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。

　　五、板書(shū)設計

　　六、教學(xué)反思

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　一、單元教學(xué)內容

　　包括：口算減法、筆算減法、加減兩步計算應用題

　　二、單元前繼點(diǎn)和后續點(diǎn)

　　前繼點(diǎn)：百以?xún)鹊臏p法、萬(wàn)以?xún)鹊?加法和加減一步計算應用題

　　后續點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習數減法和兩步計算應用題

　　三、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：口算兩位數減兩位數和筆算退位減法

　　難點(diǎn)：連續退位減法

　　四、單元教學(xué)內容分析

　　1、口算減法

　　先編排好了兩位數減兩位數口算，通過(guò)旁注說(shuō)明口算方法，并推廣到整百整千減整百整千數。

　　2、筆算減法，萬(wàn)以?xún)鹊臏p法，基本包括了整數減法中的各種情況，如連續退位、被減數中間或末尾有0的減法，另外，介紹了用加法驗算減法的方法。

　　3、加減兩步計算應用題，本單元的內容是數量關(guān)系比較明顯的加減兩步計算應用題，通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握兩步計算應用題的結構特征，借助實(shí)物圖示和線(xiàn)段圖，學(xué)會(huì )分析應用題的數量關(guān)系，并能分步列式解答。

　　五、單元教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬(wàn)以?xún)鹊臏p法。

　　2、能比較熟練地口算兩位數減兩位數，正確地口算整百整千數。

　　3、使學(xué)生了解驗算的重要性，學(xué)會(huì )用差和減數相加等于被減數的方法和驗算減法，養成驗算的習慣。

　　4、使學(xué)生掌握兩步計算應用題的結構特征，學(xué)會(huì )分析應用題的數量關(guān)系，能分步列式解答加減兩步計算應用題。

　　六、單元教學(xué)進(jìn)度

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生理解加法的意義，并能在實(shí)際計算中應用．

　　2、使學(xué)生掌握加法交換律，并會(huì )應用定律進(jìn)行驗算．

　　3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、概括推理的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　由于學(xué)生對加法的計算已經(jīng)比較熟悉，對加法的意義及加法交換律也有了感性認識，所以這節課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學(xué)生的認識由感性上升到理性．因此教學(xué)重點(diǎn)應放在引導學(xué)生概括、總結加法的意義及加法交換律的過(guò)程中．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由于學(xué)生對抽象概括定義、定律重視不夠，又不習慣于用加法意義進(jìn)行說(shuō)理，因此這也是教學(xué)的難點(diǎn)．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習準備

　　1．口算．

　　39＋47 83＋15 420＋180

　　47＋39 15＋83 180＋420

　　2．口答．

　　(1)小明栽了18棵楊樹(shù)和14棵柳樹(shù)，他一共栽了多少棵樹(shù)？

　　(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵．做黃花多少朵？

　　(3)趙強讀一本書(shū)，已經(jīng)讀了46頁(yè)，還有58頁(yè)沒(méi)讀，這本書(shū)共有多少頁(yè)？

　　二、學(xué)習新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了加法的計算方法，今天要在學(xué)加法知識的基礎上，明確概括出加法的意義，并且能應用它解答實(shí)際問(wèn)題．(板書(shū)：加法的意義和運算定律)

　　1．教學(xué)加法的意義．

　　(1)例 一列火車(chē)從北京過(guò)天津開(kāi)往濟南，北京到天津的鐵路長(cháng)137千米，天津到濟南的鐵路長(cháng)357千米．北京到濟南的鐵路長(cháng)多少千米？

　　讀題后，師生共同完成線(xiàn)段圖：

　　學(xué)生獨立解答：

　　137＋357=494(千米)

　　加數加數和

　　答：北京到濟南的鐵路長(cháng)494千米．

　　提問(wèn)：

　�、龠@道題為什么用加法計算？

　�、诩臃ㄊ且环N什么樣的運算？

　�、垡�合并的兩個(gè)數指的是什么數？合并成的一個(gè)數指的是什么數？

　　引導學(xué)生明確：要求北京到濟南鐵路的長(cháng)度，就要把北京到天津的鐵路長(cháng)137千米和天津到濟南的鐵路長(cháng)357千米這兩個(gè)數合并起來(lái)，所以要用加法計算；加法是求兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算；要合并的兩個(gè)數是137千米和357千米，合并成的一個(gè)數是494千米．

　　啟發(fā)提問(wèn)：加法的意義是什么？說(shuō)說(shuō)看．

　　引導學(xué)生概括出加法的意義：“把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算，叫做加法”．

　　教師板書(shū)加法的意義．

　　練一練

　　練習十一第1題，應用加法的意義說(shuō)明各題為什么用加法計算．

　　在學(xué)生獨立計算的基礎上，教師強調要合并的兩個(gè)數和合并成的一個(gè)數分別指的是什么數，從而讓學(xué)生更深刻理解加法意義，并會(huì )運用它解決實(shí)際問(wèn)題．

　　(2)教學(xué)加法各部分名稱(chēng)．

　　提問(wèn)：例1中的137和357在等式中叫什么數？(加數)它們相加得到的494叫什么數？(和)

　　教師板書(shū)．(寫(xiě)在例1算式的下面)

　　教師聯(lián)系加法意義說(shuō)明：相加的兩個(gè)數也就是要合并的兩個(gè)數，叫做加數，加得的數也就是合并的結果，叫做和．

　　反饋提問(wèn)：你能根據加法的意義說(shuō)明72＋28=100這個(gè)算式的各部分名稱(chēng)嗎？

　　(3)加法中有關(guān)0的問(wèn)題．

　　提問(wèn)：

　�、傥覀兝�1做的加法，兩個(gè)加數是什么樣的數？(是自然數)

　�、谌魏蝺蓚�(gè)自然數相加的和與加數比較會(huì )怎樣？(相加的和會(huì )比原自然數大)

　�、�0和一個(gè)自然數相加的和會(huì )怎樣呢？(0和自然數相加還得原來(lái)的自然數)

　　引導學(xué)生討論：

　　0的加法可能有哪幾種情況？舉例說(shuō)明．

　　在學(xué)生討論的基礎上，使學(xué)生明確：一個(gè)數加上0，還得原數．

　　(4)閱讀課本第47頁(yè)“加法的意義”．

　　2．教學(xué)加法交換律．

　　根據加法的意義引出加法交換律．

　　提問(wèn)：

　　(1)我們剛才計算例1時(shí)，求濟南到北京的鐵路長(cháng)用137＋357，根據加法的意義還可以怎么算？(還可用357十137)

　　(2)觀(guān)察比較一下，這兩種解法的結果，能得出什么結論？(可以得出：相加的兩個(gè)加數交換位置，和不變．也可說(shuō)出這是兩個(gè)相等的式子，寫(xiě)成137＋357=357＋137)

　　教師指出：我們不能只根據一個(gè)例子就得出結論，我們必須多參考幾組不同的數目．

　　(3)出示18＋17○17＋18

　　350＋150○150＋350

　　274＋100○100＋274

　　873＋127○127＋873

　　提問(wèn)：

　�、儆^(guān)察每組算式有什么關(guān)系？○里應填什么符號？

　　引導學(xué)生明確：每組算式里加數是一樣的，和也一樣，每組兩個(gè)算式是相等關(guān)系，○里應填“=”．

　�、谶@幾組算式有什么共同特點(diǎn)？你發(fā)現了什么規律？

　　引導學(xué)生明確：這幾組算式的共同點(diǎn)是，兩個(gè)數相加，其結果只與加數的大小有關(guān)，而與這兩個(gè)加數的順序無(wú)關(guān)．因此可以得出：交換加數的位置，它們的和不變．

　　教師明確：你們發(fā)現的這個(gè)規律，就叫做加法交換律．

　　板書(shū)：“兩個(gè)數……，它們的和不變．”

　　教師繼續指出：上述幾組算式說(shuō)明，每組等式只能表示兩個(gè)具體的數交換位置和不變，但不能表示任意整數．大家想一想，怎樣用字母把加法交換律表示得既簡(jiǎn)單又清楚呢？

　　學(xué)生看書(shū)自學(xué)：第48頁(yè)．

　　反饋提問(wèn)：

　　什么叫加法交換律？怎樣用字母公式表示？過(guò)去在什么地方應用了這個(gè)定律？

　　教師板書(shū)加法交換律的字母公式：

　　a＋b=b＋a

　　引導學(xué)生小結出：過(guò)去學(xué)過(guò)的加法的驗算方法既可以用交換加數的位置再加一遍，也可以利用原來(lái)的豎式從下往上加一遍．

　　教師指出：學(xué)習了加法交換律，可以進(jìn)行加法驗算，要會(huì )運用定律．

　　練一練

　　現在用你們學(xué)過(guò)的知識做第48頁(yè)的“做一做”．

　　訂正題時(shí)要說(shuō)出根據，以進(jìn)一步鞏固加法交換律的概念及其應用．

　　3．總結．

　　(1)說(shuō)一說(shuō)加法的意義是什么？

　　(2)什么叫加法交換律？它的字母公式是什么？怎樣應用加法交換律？

　　三、鞏固反饋

　　1．口答．(用加法意義說(shuō)明算法)

　　玉門(mén)縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒(méi)修，這條公路有多少千米？

　　2．下面各式哪些符合加法交換律？

　　140＋250=260＋130 260＋450=460＋250

　　20＋70＋30＝70＋30＋20 a＋400＝400＋a

　　3．根據運算定律在“□”里填上適當的數．

　　(1)□＋55=55＋42 (2)a＋44=□＋□

　　(3)38＋35=□＋38 (4)48＋□=72＋□

　　訂正時(shí)，要求學(xué)生嚴格按照定義、定律來(lái)加以說(shuō)明．

　　四、作業(yè)

　　練習十一第2～4題．

　　板書(shū)設計

　　加法的意義和運算定律

　　例1 一列火車(chē)，從北京經(jīng)過(guò)天津開(kāi)往濟南，北京到天津的鐵路長(cháng)137千米，天津到濟南的鐵路長(cháng)357千米．北京到濟南的鐵路長(cháng)多少千米？

　　137＋357=494(千米)

　　加數加數和

　　357＋137=494(千米)

　　答：北京到濟南的鐵路長(cháng)494千米．

　　把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算，叫做加法．

　　18＋17 17＋18

　　350＋150 150＋350

　　274＋100 100＋274

　　873＋127 127＋873

　　兩個(gè)數相加，交換加數的位置，它們的和不變．這叫做加法交換律．字母公式：

　　a＋b＝b＋a

　　五、教學(xué)后記：

　　學(xué)生能理解加法的意義，掌握了、加法的交換律并會(huì )用運算定律進(jìn)行計計算。

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