精選小學(xué)數學(xué)教案模板集合五篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
6和7的加減法
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較熟練地口算10以?xún)燃訙p法，進(jìn)行10以?xún)燃訙p計算。
2、初步感覺(jué)數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養學(xué)生間的合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
6、7的加減法正確迅速的計算
教學(xué)準備：
小棒圖，小黑板，水果圖
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現在有幾顆？
你怎么知道的？根據學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式：5+1=6
將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6
二、新授
1、請同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著(zhù)圖寫(xiě)出算式（拿出6個(gè)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，（師板書(shū)虛線(xiàn)，虛線(xiàn)表示從中去掉，你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎？）
獨立寫(xiě)算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動(dòng)
分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式
3、課后練習45頁(yè)看圖寫(xiě)出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習
1、在田字格里寫(xiě)算式
只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔
2、46頁(yè)做一做，49頁(yè)5、6、7
四、語(yǔ)言練習
說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數字？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
�。�.結合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）乘法的計算方法的過(guò)程。
2.會(huì )筆算兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法。
3.在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解算理，熟練掌握計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新授：
�。�.丫丫買(mǎi)了兩盒水彩筆，亮亮買(mǎi)了１０盒，每盒水彩筆有２４枝，他們兩人各買(mǎi)了幾枝？
�。�.學(xué)生試做，老師觀(guān)察學(xué)生各自不同的做法。
�。�.學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的做法。
�。�.歸納講解典型做法。
�。ǎ保玻础粒玻剑矗福ㄖΓ� （２）２４×１０＝２４０（枝）
�。�.如果紅紅買(mǎi)了１２盒，怎樣算呢？
小組討論，交流想法。
�。ǎ保玻啊粒保玻剑玻矗� （２）２４×２＝４８
�。础粒保玻剑矗� ２４×１０＝２４０
�。玻矗埃矗福剑玻福� ４８＋２４０＝２８８
以上兩種解法要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)歸納筆算方法。
二、練一練：
用豎式計算。
�。常础粒保� ２５×１１ ４３×２２
�。常病粒保� ２４×２１ ３２×２１
三、鞏固練習：
書(shū)上３９頁(yè)第１、３題。
四、作業(yè)：
書(shū)上３９頁(yè)第２題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)要求
1、使學(xué)生掌握除數是整數的小數除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結合應用題的教學(xué)，加深理解小數除法的意義，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、出示準備題
1.8里面有( )個(gè)0.1
0.6里面有( )個(gè)0.01
學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)做題方法。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例3。
(1)出示例3： 為綠化祖國，12名少先隊員收集樹(shù)種37.8千克，平均每名少先隊員收集樹(shù)種多少千克?
(2)學(xué)生讀題后審題：
(3)根據題目意思列出橫式。
(4)教師板書(shū)豎式，學(xué)生回答，教師板書(shū)到余數為18的時(shí)候，提問(wèn)：這里的18表示18個(gè)( )?當余數為6的時(shí)候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現在表示60個(gè)( )。
在做題過(guò)程當中，特別強調除到被除數的末尾仍有余數，需要在余數后再添0繼續除，這是根據小數的性質(zhì)。
(50解答后教師小結，并進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
2、教學(xué)例4
(1)出示例4
(2)首先讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)算式的特點(diǎn)：這是一道被除數小于除數的除法，在計算時(shí)應該注意什么呢?
(3)讓學(xué)生在草稿本上試做，請一位同學(xué)上臺板書(shū)。
(4)結合學(xué)生的板書(shū)討論：整數部分的18除以32不夠商1的時(shí)候，應該怎么辦?討論后得出：先在商的個(gè)位寫(xiě)上0，然后點(diǎn)上小數點(diǎn)繼續除。同時(shí)指出：除后余下的224表示224個(gè)( )?
三、鞏固練習
試一試。
出示題目，讓學(xué)生運用前面學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行試算。同時(shí)要讓學(xué)生思考：這三道題目在計算過(guò)程當中各有什么特點(diǎn)?
讓三位學(xué)生上臺板書(shū)。
結合學(xué)生板書(shū)，師生共同討論校對：第一題是被除數小于除數，不夠商1的情況;第二題是被除數的末尾仍有余數，需要在余數后面添0再繼續除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數小于除數，不夠商1，十分位仍不夠商1。
教師要注重講評有關(guān)商0的情況，使學(xué)生比較全面地掌握小數除以整數的計算方法。
四、總結除數是整數的小數除法的計算法則。
讓學(xué)生把課本43頁(yè)上的計算法則內的橫線(xiàn)填寫(xiě)完整，然后集體朗讀。理解法則的內容。
五、提高練習
1、口算
學(xué)生練習后說(shuō)說(shuō)口算方法
2、列豎式筆算，三位學(xué)生上臺板書(shū)，其余同學(xué)做在草稿本上。
結合學(xué)生板書(shū)的內容，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。
六、課堂總結
今天我們學(xué)了什么?
除數是整數的小數除法的計算法則是怎樣的?
七、作業(yè)
課本44頁(yè)的3、4題， 作業(yè)本[26]
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)分類(lèi)練習。復習數一數，讓學(xué)生鞏固數數。
2、通過(guò)比一比，能夠比大小、高低、輕重等。
3、復習認識位置，知道前后左右。
4、認識立體圖形，把握立體圖形的特征。
5、會(huì )看統計圖，能夠簡(jiǎn)單分析統計圖。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區分四種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )區分上下、左右、前后。
教學(xué)對策：通過(guò)分類(lèi)練習，掌握有關(guān)知識。
教學(xué)準備：實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比、畫(huà)一畫(huà)。
老師讀題目，學(xué)生自己獨立完成。
學(xué)生自己獨立完成。
二、分一分，圈一圈。
指點(diǎn)：看圖，圖上可以怎么分？
分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類(lèi)。
請你把它分一分。
教師巡視
交流答案。
三、找規律。
1、接著(zhù)涂顏色。
看第一串珠珠，你發(fā)現了什么？
2個(gè)黑色一個(gè)白色，2個(gè)黑色，一個(gè)白色。
對了，這里是2個(gè)黑色，一個(gè)白色以3個(gè)為一組規律。
2、請你按照這個(gè)規律自己接著(zhù)往下畫(huà)。
3、學(xué)生完成找規律。
4、、交流答案。
修改：增加練習
按規律繼續畫(huà)下去（每條橫線(xiàn)上畫(huà)一個(gè)圖形）
�。�1）△○△△○△△△○
�。�2）△○△△○○△△△○○○
四、分一分、樹(shù)一數、填一填。
自己獨立完成后，交流。
五、認一認，連一連。
1、學(xué)生指出上下前后左右。
2、認一認這幾個(gè)表示方位的字。
做左右的游戲。
3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、交流：
草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。
6、學(xué)生自己連一連。
7、獨立完成第2小題。
8、交流。
六、下面的動(dòng)物各有多少只？請你數一數，再填一填。
學(xué)生獨立完成后交流。
七、認一認、數一數、填一填。
從上往下數，第（ ）個(gè)是球。讓學(xué)生數一數。
從右往左數，第（ ）個(gè)是球。請學(xué)生舉出右手，然后自己數。
上面一共有（ ）個(gè)圖形。
完成表格：
長(cháng)方體正方體圓柱體球體
�。� ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？
修改：老師提醒：
長(cháng)方體不管是豎者著(zhù)放、還是橫這放，還是斜著(zhù)放，你都要認出它。
圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認出它。
自己獨立完成表格。
交流。
八、比一比，分一分，數一數。
學(xué)生自己完成。
交流。
總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？
作業(yè)：
完成以上各題。
板書(shū)設計：
分類(lèi)復習
前后、上下、左右
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
第一學(xué)段已經(jīng)教學(xué)了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，本單元繼續教學(xué)更大的整數。全單元的內容隨認數范圍逐步擴大可以分成三部分，第一部分是億以?xún)葦档恼J、讀、寫(xiě)；第二部分是整億的數以及把整億、整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用億或萬(wàn)作單位的數；第三部分是幾個(gè)億和幾個(gè)萬(wàn)組成的數，求多位數的近似數。認、讀、寫(xiě)數著(zhù)重教學(xué)與十進(jìn)制計數法有關(guān)的基礎知識，數的改寫(xiě)和求近似數的學(xué)習突出實(shí)際應用的需要。
十進(jìn)制計數法是本單元內容的核心，無(wú)論是認識較大的數還是改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位的數，都離不開(kāi)十進(jìn)制計數原理。學(xué)生對十進(jìn)制計數法的理解，是在認數與數的改寫(xiě)這些內容的教學(xué)中逐漸實(shí)現的，他們在學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦禃r(shí)已經(jīng)有了初步的體會(huì )，在本單元的認數中會(huì )有更清楚的理解。
1、認數教學(xué)以理解數的意義為重點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生理解數的意義，教材注意了以下三點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生在現實(shí)的情境中認數。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數的機會(huì )，因此，缺乏對大數的感性認識是他們學(xué)習大數往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補這點(diǎn)不足，教材十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現實(shí)情境學(xué)習較大的數。
首先是在現實(shí)情境中引出較大的數，引發(fā)學(xué)習這些數的內在動(dòng)機。第86頁(yè)例題以我國20xx年茶葉、甘蔗、甜菜三種農產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出億以?xún)鹊臄�；�?1頁(yè)例題以我國20xx年水泥、原煤、布三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出整億的數；第94頁(yè)例題又以我國20xx年糧食和鋼材的總產(chǎn)量引出幾億幾千萬(wàn)的數。例題引出新的數以后，教材都引導學(xué)生質(zhì)疑：這些數有多大？怎么寫(xiě)呢？正是這些疑問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生內在的學(xué)習需要。
其次是在現實(shí)的情境中一邊進(jìn)行讀、寫(xiě)數的練習，一邊體會(huì )大數的意義。想想做做里的一些讀數和寫(xiě)數練習，都結合現實(shí)背景進(jìn)行，如聯(lián)系天安門(mén)廣場(chǎng)的面積與頤和園的'占地面積讀整萬(wàn)數；聯(lián)系南京長(cháng)江二橋和上海輕軌線(xiàn)的長(cháng)度讀非整萬(wàn)數；聯(lián)系地球的年齡讀整億數。又如結合恐龍滅絕時(shí)間和昆蟲(chóng)的種數寫(xiě)整萬(wàn)數；結合江蘇省20xx年大、中、小學(xué)學(xué)生人數寫(xiě)非整萬(wàn)的數；結合人的腦細胞和毛細血管的長(cháng)度寫(xiě)整億數在現實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫(xiě)數的練習，既增加了數學(xué)學(xué)科外的知識，更能讓學(xué)生體會(huì )較大的數在描述、表達自然現象、社會(huì )生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟增長(cháng)等方面的作用。隨著(zhù)數概念的形成和實(shí)際應用數的經(jīng)驗的積累，數感逐漸得到發(fā)展。
�。�2）讓學(xué)生了解十進(jìn)制計數法。
十進(jìn)制計數法是整數的計數方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計數法對理解整數的意義有重要的作用。十進(jìn)制計數法的主要內容有兩點(diǎn)：一是計數單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10；二是計數法的位值原則哪一個(gè)數位上的數是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。
為了幫助學(xué)生了解十進(jìn)制計數法，教材通過(guò)一個(gè)單位、一個(gè)單位地數，逐步建立新的計數單位。學(xué)生在學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档臅r(shí)候，已經(jīng)知道10個(gè)一是一十、10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千、10個(gè)千是一萬(wàn)，即10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大單位。本單元教材第86頁(yè)例題繼續讓學(xué)生照這樣去數，一邊數一邊接受10個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)，從而引出了新的計數單位十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)。第91頁(yè)例題仍然讓學(xué)生一千萬(wàn)一千萬(wàn)、一億一億、十億十億地數，教學(xué)計數單位億、十億、百億和千億。在一個(gè)單位、一個(gè)單位地數的活動(dòng)中，學(xué)生充分體會(huì )每數滿(mǎn)10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計數單位，感受了兩個(gè)相鄰計數單位間的進(jìn)率都是10。
第二，及時(shí)整理數位順序表。在教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档臅r(shí)候，初步出現了數位順序表。本單元分兩次擴展數位順序表。第86頁(yè)例題先把十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這三個(gè)計數單位引上計數器，了解個(gè)、十、百千萬(wàn)在計數時(shí)的排列順序。然后讓學(xué)生在數位順序表里填寫(xiě)十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，通過(guò)填寫(xiě)知道從個(gè)位到千萬(wàn)位的數位順序，初步把這些數位分成個(gè)級和萬(wàn)級。第91頁(yè)例題再次擴展數位順序表，表里的內容也豐富了，有數級、數位、計數單位。教材把億級及相關(guān)的數位、計數單位都留給學(xué)生填寫(xiě)，讓他們知道數級、數位和計數單位間的對應聯(lián)系。在整理了數位順序表后，教材還通過(guò)每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，概括地講述了十進(jìn)制計數法。
第三，讓學(xué)生體會(huì )計數法的位值原則。第95頁(yè)想想做做第4題里有四個(gè)多位數，每個(gè)數里都有一個(gè)9，通過(guò)用線(xiàn)連一連，使學(xué)生感受9在不同數位上有不同的含義。同樣，第90頁(yè)第5題中千萬(wàn)位、萬(wàn)位和千位上的2，意義是不同的。
體會(huì )位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計數法，有利于學(xué)生理解數的意義并掌握讀數、寫(xiě)數的方法。
�。�3）把讀數與寫(xiě)數的教學(xué)同理解數的意義緊密結合起來(lái)。
讀數與寫(xiě)數不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續理解數的意義的教學(xué)。讀、寫(xiě)多位數歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的數的讀、寫(xiě)更為突出，本單元教材改變了多位數讀法與寫(xiě)法的教學(xué)。
首先是作了合理的安排，先讀、寫(xiě)整萬(wàn)的數，再教學(xué)若干個(gè)萬(wàn)與若干個(gè)一組成的數；先讀、寫(xiě)整億的數，再教學(xué)幾個(gè)億與幾個(gè)萬(wàn)合成的數。先教學(xué)的內容是后續教學(xué)的基礎，由簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)地安排，既利于教，也便于學(xué)。
其次是突出分級讀寫(xiě)，逐級讀寫(xiě)的方法。教材設計了一些比一比、讀一讀，比一比、寫(xiě)一寫(xiě)的練習，讓學(xué)生體會(huì )各個(gè)數級上的數的讀寫(xiě)方法。如第87頁(yè)想想做做第3題里有六組數，通過(guò)同組的兩個(gè)數的讀法比較，學(xué)生能體會(huì )到個(gè)級上的數表示多少個(gè)一，萬(wàn)級上的數表示多少個(gè)萬(wàn)，它們的讀法有相同的地方，也有不同的地方，從而在能讀萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)會(huì )讀整萬(wàn)數。又如第92頁(yè)第2題，分別寫(xiě)出五十、五十萬(wàn)和五十億，學(xué)生能體會(huì )到這三個(gè)數的單位不同，50在數里的位置就不同，從而在會(huì )寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)會(huì )寫(xiě)整萬(wàn)、整億的數。讀、寫(xiě)較復雜的多位數的教學(xué)，選用了適宜學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法。第88頁(yè)例題中要讀三個(gè)多位數，其中第一個(gè)數在對照著(zhù)計數器上的珠寫(xiě)出52395239后，教材告訴學(xué)生這個(gè)數是5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一合起來(lái)的數，并示范了讀法。通過(guò)講解和示范，學(xué)生感受多位數的讀法。例題里的另兩個(gè)多位數都留給學(xué)生自己讀，教材只在數的組成上給予一些點(diǎn)撥。由于突出了先分級再從高往低逐級讀的方法，數中間0的難點(diǎn)也被化解了。第89頁(yè)想想做做第2題把寫(xiě)多位數留給學(xué)生自己學(xué)習，教材為他們提供一張簡(jiǎn)易數位順序表，引導學(xué)生先分級、后寫(xiě)數，從高往低逐級寫(xiě)。
教材沒(méi)有用文字形式總結多位數的讀法和寫(xiě)法，這并不是不重視讀數與寫(xiě)數的基本方法，而是為教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗方法、交流方法。學(xué)生總結的方法是自己真實(shí)的體會(huì )和經(jīng)驗，是主動(dòng)獲得知識的表現。
2、教學(xué)數的改寫(xiě)和求近似數，便于在生活中應用多位數。
在認、讀、寫(xiě)多位數之后，教材中還有把整萬(wàn)數、整億數改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數，以及求多位數的近似數這兩個(gè)內容。學(xué)生理解和掌握這些知識，能更方便地在生活中應用多位數。
�。�1）在數的改寫(xiě)活動(dòng)中體會(huì )簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
第92頁(yè)例題要求學(xué)生寫(xiě)出九百六十萬(wàn)和十三億這兩個(gè)數，前一個(gè)是整萬(wàn)數，后一個(gè)是整億數。有些學(xué)生會(huì )分別寫(xiě)出9600000和1300000000，也有些學(xué)生會(huì )寫(xiě)作960萬(wàn)和13億。教材里出現的兩個(gè)等式都含有三層意思，一是9600000和960萬(wàn)都是九百六十萬(wàn)，1300000000和13億都是十三億，是同一個(gè)數的兩種寫(xiě)法。二是比較各個(gè)等式的左右兩邊，寫(xiě)成960萬(wàn)和13億明顯簡(jiǎn)便得多。三是示范了把整萬(wàn)數、整億數改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數的書(shū)寫(xiě)格式。教材讓學(xué)生在交流和比較中理解新學(xué)的知識。
�。�2）結合實(shí)際應用體會(huì )近似數。
第96頁(yè)例題教學(xué)求多位數的近似數，教材分三步安排。第一步是在比較中體會(huì )近似數，通過(guò)對我國公共圖書(shū)館2709個(gè)和圖書(shū)館藏書(shū)約43776萬(wàn)冊這兩個(gè)數的體會(huì )，弄清楚前一個(gè)數準確地講了公共圖書(shū)館的個(gè)數，后一個(gè)數是圖書(shū)館藏書(shū)的大約數。又通過(guò)自然保護區1999個(gè)和面積14398萬(wàn)公頃這兩個(gè)數，繼續體會(huì )什么是精確數，什么不是精確數。在這些感性材料的基礎上，教材告訴學(xué)生與精確數比較接近的數是近似數。學(xué)生從中初步知道什么是近似數，為什么使用近似數。第二步教學(xué)求多位數的近似數的方法，教材利用學(xué)生已有經(jīng)驗，從484204比較接近48萬(wàn)和486685比較接近49萬(wàn)引導學(xué)生思考，還示范了求近似數的書(shū)寫(xiě)格式。教材設計的這種教法，培養了學(xué)生的數感，避免了機械接受的教學(xué)方式。教材還突出這兩個(gè)數的千位上分別是4和6，隱含了四舍五入的方法。然后在第96頁(yè)底注中講述了四舍五入法，學(xué)生憑借在例題中獲得的感性認識，結合閱讀底注的這段話(huà)，就理解了四舍五入法。第三步是第97頁(yè)的試一試，在求多位數的近似數時(shí)，如果結合應用萬(wàn)或億為單位的知識，能更方便。
為了幫助學(xué)生掌握求多位數的近似數的方法，想想做做里設計了相應的練習。第2題省略各數最高位后面的尾數寫(xiě)出近似數，這些數都是萬(wàn)以?xún)鹊臄�。設計這道題有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生知道較小的數也有近似數，也可以求近似數。二是認識尾數以及按尾數的最高位上的數進(jìn)行四舍五入，為接著(zhù)練習第3、4題打好基礎。第5題是開(kāi)放性的題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四舍五入取近似數的方法。
另外，本單元中還有兩道推算題。第90頁(yè)第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬(wàn)張紙大約厚多少米。第93頁(yè)第5題從100萬(wàn)枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少?lài)�。這兩題運用相鄰計數單位間的進(jìn)率是10以及在一個(gè)數的末尾添上一個(gè)0這個(gè)數就乘10這兩個(gè)知識，讓學(xué)生從較小的數量推算較大的數量，既發(fā)展推理能力，又發(fā)展數感。
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