實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案范文八篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力 結合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。

　　2、過(guò)程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì )從數學(xué)角度去觀(guān)察事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。

　　教具準備：

　　小棒，多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？ （出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘） （生答）現在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 引起學(xué)生的興趣。

　　二、初學(xué)新課

　�。ǔ醪教骄浚� 用電腦出示課本第全景圖

　　你說(shuō)一下這幅圖的意思嗎？

　　提一個(gè)減法問(wèn)題

　　怎么列式？

　　14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)

　　14-6=8（個(gè)）

　　還能夠提出不一樣的減法問(wèn)題嗎？

　　怎么列式？

　　14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)

　　14-7=7（個(gè)）

　　觀(guān)察圖，理解圖意

　　蝸牛在跳傘

　�。�1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？

　　14-6

　　紙上計算 14-6=8

　�。�2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？

　　14-7

　　14-7=7 引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　三、引導釋疑

　�。ê献鲗W(xué)習） 出示11頁(yè)例題

　　提問(wèn)：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？

　　怎么列式？

　　11-5=？如何計算

　　用小棒演示 11-5=6（個(gè)）

　　十幾減5會(huì )做了，那十幾減4,3,2呢？

　　11-2=

　　12-3=

　　13-4=

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　一、教學(xué)內容

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》三年級上冊P7-8千米的認識。

　　二、教學(xué)準備

　　課前讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長(cháng)，同桌準備一根米尺與課件。

　　三、教學(xué)目標與策略選擇

　　1、目標確定

　　(1)讓學(xué)生在具體的情境中認識這一長(cháng)度單位，并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(cháng)，初步建立1千米的觀(guān)念。

　　(2)知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。

　　(3)在具體的生活情境中認識千米，讓學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習數學(xué)的愉悅心情。

　　2、教學(xué)策略選擇

　　(1)讓學(xué)生成為建構新知的主人

　　數學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對有關(guān)的數學(xué)學(xué)習內容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是通過(guò)引導、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構新知時(shí)，要以學(xué)生為主，讓他們去親自體驗。本節課我主要通過(guò)以下環(huán)節突破重點(diǎn)：第一，回憶活動(dòng)，建立表象。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數一數步數”等活動(dòng)，建立學(xué)生對100米的表象，從而讓學(xué)生推出：10個(gè)100米是1千米，在100米的路上來(lái)回5次是1千米，大約走15分鐘是1千米......第二，學(xué)生描述1千米的長(cháng)度。學(xué)生對千米的初步認識后，我放手讓學(xué)生利用身邊的數據來(lái)描述1千米的長(cháng)度，通過(guò)小組合作學(xué)習，討論，留給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間和廣闊的學(xué)習空間，讓學(xué)生自己學(xué)習。

　　(2)讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系

　　新課標強調與現實(shí)生活的聯(lián)系，要求數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，教師可以根據教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，抓住日常生活中的感性材料，在課堂上創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認識”時(shí)，我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀(guān)看，就可以告訴學(xué)生，我們剛才走了1千米。運用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì )到1千米到底有多遠，把一個(gè)抽象的概念具體化，另一方面，學(xué)生觀(guān)看時(shí)，每看到一處自己熟悉的事物，就指著(zhù)說(shuō)：這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲，提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來(lái)源于學(xué)生的生活和社會(huì )生產(chǎn)實(shí)際，拉近了學(xué)生與千米的距離，從而也達到了本課的教學(xué)目標，使學(xué)生體會(huì )到原來(lái)千米就在我們身邊，原來(lái)數學(xué)就在我們的生活中。

　　四、教學(xué)流程設計及意圖

　　教學(xué)流程

　　設計意圖

　　一、情境導入(課件出示一些路程指示牌)

　　平陽(yáng)瑞安

　　50千米38千米

　　樂(lè )清靈昆

　　45千米20千米

　　師：小朋友見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?

　　師：千米也叫公里，是比米大的長(cháng)度單位，生活中以千米作長(cháng)度單位是很常見(jiàn)的，1千米有多長(cháng)呢?今天這節課我們就來(lái)認識千米。(板書(shū)課題)

　　二、建立模型

　　(一)初步感知1000米的長(cháng)度

　　師：昨天我們一起測量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

　　(課件出示圖片，引起回憶后交流)

　　匯報交流：

　　師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?

　　師：從校門(mén)口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)

　　師：根據這100米的.路程，你還可以怎樣描述1000米的長(cháng)度?(一般學(xué)生會(huì )從來(lái)回次數、所需的時(shí)間和總的步數來(lái)回答)

　　從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強了數學(xué)知識的現實(shí)感和親切感，課伊始就吸引學(xué)生的目光，為學(xué)習新知奠定了良好的心理基矗

　　心理學(xué)研究表明：當學(xué)習的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習和解決問(wèn)題的興趣，數學(xué)才是有生命力的。教師找準了教學(xué)內容與學(xué)生知識經(jīng)驗的“切合點(diǎn)”，在學(xué)生建立

　　100米長(cháng)度的表象基礎上感知1千米的長(cháng)度，在真實(shí)的生活體驗中引領(lǐng)學(xué)生建立數學(xué)模型。

　　【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數相差較大，可以讓學(xué)生討論為什么會(huì )有相差，然后得出全班的大約值。

　　(二)介紹1千米=1000米

　　1000米用“千米”做單位，可以寫(xiě)作1千米。

　　板書(shū)：1千米=1000米

　　(三)進(jìn)一步感知1千米的長(cháng)度

　　師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(cháng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了20xx步等分式來(lái)描述1千米的長(cháng)度，同學(xué)們能不能觀(guān)察、測量自己身邊的物體長(cháng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(cháng)度。

　　1、觀(guān)察、測量后與同桌交流。

　　2、全班交流匯報

　　(四)強化感知1千米的長(cháng)度

　　課件出示學(xué)校周邊的地圖：從學(xué)校向右走，從校門(mén)口-麻行僧街-大榕樹(shù)-百里東路-市二醫大約1千米。從學(xué)校向左走，從校門(mén)口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮

　　水閘-現代概念大約1千米

　　師：其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路，老師騎摩托車(chē)以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現代概念大約用了1分30秒，現在就讓我們一起隨著(zhù)鏡頭來(lái)感受一下(課件播放錄象)。

　　三、千米和米的換算

　　(一)教學(xué)換算

　　師：千米除了表示比較遠的路程以外，它還可以用來(lái)表示河的長(cháng)度、橋的長(cháng)度、水的深度、山的高度，以及描述速度等......(邊說(shuō)課件邊出示圖片)

　　師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米?

　　板書(shū)：4千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?)

　　師：雅魯藏布大峽谷水深約達5000米、南京長(cháng)江大橋的長(cháng)約6000米，能把它們成用千米作單位的嗎?

　　板書(shū)：5000米=()千米6000米=()千米

　　(同桌互說(shuō)想法，然后全班交流)

　　(二)練習：

　　1、9000米=()千米800米+200米=()千米

　　4千米=()米3千米-1000米=(米

　　2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)

　　(三)解釋與拓展

　　課件出示高速公路的指路標志，限速標志，汽車(chē)、摩托車(chē)上的速度表等讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)指路標志、限速標志的意思。

　　四、總結評價(jià)

　　師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?

　　五、家庭作業(yè)

　　與同伴在家的附近或學(xué)校附近走1千米的路程，體驗1千米有多遠。

　　此環(huán)節的設計讓學(xué)生通過(guò)多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數據來(lái)描述1千米的長(cháng)度，給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間，在提供學(xué)習資料的基礎上現場(chǎng)生成學(xué)習材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(cháng)度，在頭腦中比較清晰的建立1千米長(cháng)度的“模型”，培養了學(xué)生的數感。

　　在學(xué)生具有大量的感性基礎和豐富的表象積累上，以直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車(chē)行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強化了對1千米有多長(cháng)的感受性。

　　此環(huán)節的設計關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習材料作為數學(xué)教學(xué)的活教材，使數學(xué)不顯得枯燥而是充滿(mǎn)真實(shí)感和親切感，感受數學(xué)與生活密切的聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值

　　四、教學(xué)片段實(shí)錄

　　片段一：初步感知1000米的長(cháng)度

　　師：昨天我們一起測量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

　　(課件出示圖片，引起回憶后交流)

　　匯報交流：

　　師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)

　　師：從校門(mén)口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)

　　師：根據這100米的路程，你還可以這樣描述1000米的長(cháng)度?

　　生：從美容院回到校門(mén)口一個(gè)來(lái)回是200米，1000米里面有5個(gè)來(lái)回.

　　生：走100米大約用了1分30秒，按這樣計算，走1000米大約需要15分鐘。

　　生：走100米大約用200步，走1000米大約需要走20xx步

　　......

　　片段二：進(jìn)一步感知1千米的長(cháng)度

　　師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(cháng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了600步等分式來(lái)描述1千米的長(cháng)度，同學(xué)們能不能觀(guān)察、測量自己身邊的物體長(cháng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(cháng)度。

　　(1)觀(guān)察、測量后與同桌交流。

　　(2)全班交流匯報：

　　生1：教室的2塊地磚的長(cháng)度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長(cháng)度約是1千米。

　　生2：一根米尺長(cháng)1米，1000根米尺連接起來(lái)就是1千米。

　　生3：教室門(mén)高約2米，500個(gè)門(mén)疊起來(lái)的高度約是1千米，快沖天了!

　　生4：一張課桌的長(cháng)約1米，1000張課桌連起來(lái)約1千米

　　生5：一個(gè)同學(xué)把兩臂張開(kāi)伸直大約是1米，1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。

　　生6：教室的黑板長(cháng)約4米，250個(gè)黑板連起來(lái)大約是1千米。

　　生7：學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米，跑5圈是1千米。

　　生8：體育中心泳池的泳道長(cháng)是50米，游10個(gè)來(lái)回就是1千米。

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、能選用恰當的單位表示長(cháng)度。

　　2、能估計身邊物體的長(cháng)度，會(huì )使用測量工具進(jìn)行測量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　不足1米的部分如何用厘米作單位。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、估一估、量一量

　　1、讓學(xué)生估計我們教室里黑板有多少長(cháng)？

　　2、師生測量。

　　當出現不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。

　　得出可以用------米-----厘米來(lái)表示。

　　二、鞏固新知，形成技能

　　1、試一試

　�。�1）講桌的高是---米---厘米。

　�。�2）板報的長(cháng)是---米---厘米。

　�。�3）門(mén)的高是---米—厘米。

　　學(xué)生先估計，再量一量，最后得出具體的數值。填寫(xiě)。

　　2、練一練第1題，

　　同桌合作，先估計，再進(jìn)行測量，然后再把正確的數值寫(xiě)在數上。

　　目的是培養學(xué)生估計的意識。

　　3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。

　　讓學(xué)生仔細觀(guān)察以后，再獨立完成。

　　核對，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想得。

　　第二課時(shí)

　　1、先讓學(xué)生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法（小組）

　　內容是P19第三題。

　　2、找一找，量一量。

　　先小組里交流，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？然后小組里進(jìn)行測量。

　　3、P19第5題。

　　先讓學(xué)生小組內進(jìn)行，先估計，同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測量的方法。

　　4、實(shí)踐運用。

　�。�1）多少人手拉手長(cháng)度大約是10米？

　�。�2）到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？

　　學(xué)生在老師指導下進(jìn)行活動(dòng)。

　　三、課堂總結。

　　說(shuō)說(shuō)這堂課你學(xué)到了什么？

　　四、課后延伸

　　回到家里，對自己家里的一些物體先進(jìn)行估計再測量。

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內容：

　　條形統計圖

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統計圖直觀(guān)、形象地表示數據。

　　2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計能力。

　　實(shí)驗目標：

　　1、 利用多媒體課件，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感受統計在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　2、運用知識的遷移，引導學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jì)統計表做例1。

　　教師揭示課題：今天我們繼續學(xué)習統計。

　　二、合作學(xué)習，探案求知

　　課件出示例1的統計表。

　　教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)

　　教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息制成統計圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統計圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

　　教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數要畫(huà)多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì )想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)

　　教師：小組合作學(xué)習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內繪制出條形統計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統計圖。

　　課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統計圖

　　教師：觀(guān)察比較這些統計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較，他們可能會(huì )有這樣的答案。

　　學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。

　　學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些。教師結合學(xué)生畫(huà)的統計圖的美觀(guān)方面進(jìn)行適當評價(jià)。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)內容：

　　北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第一單元10-11頁(yè)：植樹(shù)。

　　教學(xué)目標：

　　1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。

　　3、人人參與口算，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的、有條理的闡述思考過(guò)程。

　　4、結合形式多樣的練習，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣以及應用數學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠迅速正確地計算。

　　教學(xué)準備：

　　教具：自制課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　口算

　　804＝ 3000 6= 60 8=

　　311= 100 5= 23 2=

　　二、新授

　　1、出示例題

　�。ǔ鍪菊n件）出示主題圖。

　　從圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？

　　根據這些信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？

　�。ㄉ�回答）

　　這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應該用除法來(lái)解答。 板書(shū)：36 3

　　怎樣算出這道題等于多少呢？

　�。ㄔO計思考：教師提供本課的主題圖的畫(huà)面，引導學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識體現了學(xué)生的主體性。）

　　2、探究算法

　�。�1）用乘法想除法

　　因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來(lái)想除法的結果。

　�。�2）用分小棒的方法

　�。ǔ鍪菊n件）用小棒分一分。

　　36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。

　　我們可以用這三個(gè)算式表示小盈分小棒的過(guò)程。

　　303=10 63=2 10＋2=12

　�。�3）直接口算

　　先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫(xiě)在十位上；再用被除數個(gè)位上的6除以3得2，把2寫(xiě)在個(gè)位上，這樣就算出了得數是12。

　　為什么要把1寫(xiě)在十位上么？

　　這里的1表示的是1個(gè)十，所以要把1寫(xiě)在十位上。

　�。ㄔO計思考：這個(gè)環(huán)節給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )用舊知識解決新問(wèn)題，且不固定計算思路，培養了學(xué)生發(fā)散思維能力。）

　　3、試一試

　　試一試，并說(shuō)一說(shuō)你的口算方法。 633= 262= 444=

　　三、鞏固練習

　　1、算一算，說(shuō)說(shuō)每組中的三個(gè)算式有什么規律。

　　82= 60 3= 804=

　　802= 66 3= 844=

　　8002= 693= 884=

　　2、奪紅旗

　　461= 993= 484 = 1005= 6309=

　　720 8= 963 = 86 2 = 4008＝ 1803＝

　　小朋友請看剛算的這些題，它們的除數都是幾位數？

　　除數都是一位數。這就是我們今天要學(xué)習的除數是一位數的除法的口算

　　3、解決問(wèn)題

　　教材第10頁(yè)第2題2 。

　　教材第11頁(yè)第2題

　　第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍？

　　應該用除法解決。777＝11。

　　答：一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱(chēng)。

　　第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少元？

　　應該用減法解決。777=70（元）

　　答：一雙鞋子比一副手套貴70元。

　　第3小題。請你再提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并試著(zhù)解答。

　�。�1）買(mǎi)8副手套要多少元？你來(lái)解答一下吧。

　�。�2）買(mǎi)3副手套和一雙鞋一共要多少元？請你解答出來(lái)。

　　請看正確答案。37＋77＝21＋77＝98（元）

　　答：買(mǎi)3副手套和一雙鞋要98元。

　　4、第11頁(yè)第3題

　�。ㄔO計思考：這一環(huán)節給學(xué)生提供了充分的練習機會(huì )，在練習中，讓學(xué)生解決多信息，綜合性、開(kāi)放性較強的問(wèn)題，可以培養學(xué)生的問(wèn)題意識，培養了學(xué)生根據問(wèn)題正確選擇信息的能力，體會(huì )數學(xué)在生活的應用。培養了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

　　四、總結

　　今天我們學(xué)習了兩位數除以一位數的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內容：

　　P34-35

　　教學(xué)目標：

　　1、探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個(gè)規律

　　2、結合具體情境，能應用所學(xué)知識解決學(xué)習中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養學(xué)生的應用意識和能力。

　　3、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個(gè)規律。

　　2、探索并掌握被乘數中間、末尾有“0”的乘法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、“0”的乘法

　　讓學(xué)生口答“0×5=?”并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　再讓學(xué)生舉出類(lèi)似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“0×0=0”，然后引導學(xué)生總結出：0乘任何數都得0，這一結論。

　　二、被乘數中間、末尾有“0”的乘法。

　　1、解決“130×5=?”

　　(1)獨立思考，嘗試解決問(wèn)題。

　　(2)在小組中說(shuō)一說(shuō)怎么算的，計算時(shí)應注意些什么。

　　(3)全班交流計算方法。

　　注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會(huì )用較為簡(jiǎn)潔的乘法豎式的書(shū)寫(xiě)方法。

　　學(xué)生可能難以獨立寫(xiě)出來(lái)，教師要指導學(xué)生學(xué)習這種寫(xiě)法。

　　2、解決“402×3=?”

　　讓學(xué)生先嘗試獨立計算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的想法。體驗算法的多樣化。三、應用知識，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　練一練第1、3題由學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　練一練第2題，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流。

　　三、課堂小結

小學(xué)數學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)復習20以?xún)葦档淖x寫(xiě)，組成數序等，使學(xué)生加深對數的概念的認識和理解。

　　2、復習20以?xún)鹊募訙p法。

　　3、在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)20以?xún)葦档慕M成及加減法。

　　靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。

　　審清題意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　關(guān)鍵

　　教學(xué)資源課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節

　　時(shí)間安排教師指導學(xué)生活動(dòng)設計意圖

　　一、復習加減法的意義

　　二、提高計算能力的訓練。

　　三、小結1、出示圖。

　　師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：表示把兩部分合起來(lái)，用加法計算：6+4=10。

　　師：這帽圖還可以怎樣列式？

　　生：4+6=10。

　　師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思？引導學(xué)生結合生活例子，說(shuō)說(shuō)加法算式的其他內涵。

　　2、出示圖。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　�。�2）學(xué)生獨立列出算式。

　�。�3）集體交流反饋，并結合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。

　　1、做課本97頁(yè)第1題。

　　讓學(xué)生獨立完成，教師可以要求學(xué)生把計算答案寫(xiě)在算式的下面，以便于連線(xiàn)和比較大小。

　　2、做題單中的加減混合運算題。

　　學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)混合運算的計算順序。

　　3、做課本97頁(yè)的第8題。

　�。�1）比一比誰(shuí)開(kāi)的花最美。

　　教師說(shuō)明完要求后，學(xué)生獨立完成，做對的你的花才能開(kāi)得美。

　�。�2）填空，讓學(xué)生獨立完成后，同學(xué)互相訂正。

　　4、做98頁(yè)的第13題。

　�。�1）想一想，算一算。

　　引導學(xué)生觀(guān)察算式，找出算式的規律后，獨立完成。

　�。�2）破密碼。

　　可以采取比賽的形式，比一比誰(shuí)最快打開(kāi)保險箱的門(mén)。

　　今天我們復習了20以?xún)鹊募訙p法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復習兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對20以?xún)鹊募訙p法口算要算得又快又對。

　　學(xué)生快速口算。

　　討論：指名回答。

　　學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。

　　學(xué)生觀(guān)察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？

　　學(xué)生獨立完成題單時(shí)，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復習課的主線(xiàn)，引入新課。

　　引導學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的辦法。

　　20以?xún)葦档恼J識與計算教學(xué)設計是我們精心為大家準備的，希望對大家有所幫助！

小學(xué)數學(xué)教案 篇8

　　教材：北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊p30-p31

　　課題：節日廣場(chǎng)

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)有趣的情景，培養學(xué)生用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、 培養學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)滲透愛(ài)國主義教育。

　　3、 繼續學(xué)習體會(huì )從從正面、側面、上面看到的簡(jiǎn)單物體的不同的形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 乘法知識的靈活運用。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 全面觀(guān)察，收集信息，發(fā)現并提出相關(guān)問(wèn)題。

　　教學(xué)準備：課件、教具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng )設

　　1今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到節日廣場(chǎng)去。那里現在是一片歡騰的景象。小朋友們，想不想去��？（投影出示節日廣場(chǎng)圖）大家看，現在的廣場(chǎng)上是不是很熱鬧呀？

　　二、問(wèn)題探究

　　2 說(shuō)說(shuō)圖上的內容，體會(huì )祖國的美好。

　　師：在廣場(chǎng)上都有誰(shuí)？他們在干什么？

　　生：圖上有一群人在跳舞，旁邊還有許多人在觀(guān)看表演。

　　師：演出一定很精彩，我們也去瞧瞧。圖上還畫(huà)了什么？

　　生：廣場(chǎng)上有五顏六色的鮮花，還有氣球。

　　3 提出乘法問(wèn)題。

　�。�1）明確要求。

　　師：我們來(lái)侃侃智慧老人給我們提出什么要求。你能提出哪些才問(wèn)題？（注意：你提出的問(wèn)題必須要用什么方法來(lái)求？）

　�。�2）獨立觀(guān)察畫(huà)面，思考，把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。

　�。�3）集體交流。各小組派代表，將本小組的問(wèn)題提出來(lái)，指名某位同學(xué)來(lái)回答。

　　生：請問(wèn)共有多少人在跳舞？

　　生：共有15人。3×5=15（人）

　　生：廣場(chǎng)上一共有多少個(gè)氣球？

　　生：由2個(gè)氣球。每束8個(gè)，共4束。8×4=32（個(gè)）

　　生：大的花有幾朵？

　　生：四八三十二，工32朵。

　　生：小的花有幾朵？

　　生：工12朵�？梢钥醋�2個(gè)4盆，也可以看作4個(gè)2湓。

　　生：看表演的共有多少人？

　　生：5×2=10（人），共10人。

　　生：照相的有幾人？

　　生：4×3=12人。

　　學(xué)生可能會(huì )提出其他問(wèn)題，只要是對的，都要予以肯定。

　　三、體驗感悟

　　1 出示畫(huà)面。

　　2 說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？在干什么？分別在什么位置？

　　生：一群少先隊員排著(zhù)整齊的隊伍在向烈士紀念碑行隊禮。

　　師：是的。先烈們用生命為我們換來(lái)今天幸福的生活值得我們尊敬和紀念。同學(xué)們，請注意，隊伍里面有一個(gè)我們熟悉的名字。

　　生：是淘氣，他也在紀念碑前面。

　　生：圖上還有小狗，它蹲在紀念碑的右側。

　　生：上面飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。

　　四、實(shí)踐應用

　　1、學(xué)生觀(guān)察圖，發(fā)揮想象力，想想誰(shuí)看到了哪幅圖？連一連。

　　2、學(xué)生獨立思考，動(dòng)手連。

　　3、全班交流。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小狗、小鳥(niǎo)、淘氣分別站在哪一面，看到的紀念碑是什么樣子的？

　　五、小結

　　今天，我們跟著(zhù)陶氣到了“節日廣場(chǎng)”，參加了“慶�；顒�(dòng)”和“悼念活動(dòng)”，所到之處，都有許多的數學(xué)問(wèn)題，今天你有哪些收獲呢？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第22頁(yè)

　　板書(shū)設計

　　節日廣場(chǎng)

　　3×5=15（人）

　　8×4=32（個(gè)）

　　5×2=10（人）

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