【精選】小學(xué)數學(xué)教案模板集錦5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.在具體的情境中初步學(xué)會(huì )加法的驗算，并通過(guò)對加法驗算方法的交流，體會(huì )驗算方法的多樣化。

　　2.通過(guò)觀(guān)察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。

　　3.養成自覺(jué)驗算的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買(mǎi)過(guò)東西嗎?

　　2.根據信息，提出問(wèn)題。

　　師：(出示課本27頁(yè)情境圖)小明和媽媽去超市買(mǎi)東西，從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息?

　　師：根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?

　　學(xué)情預設：學(xué)生可能提出加法或減法計算的問(wèn)題，如：①一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共多少元?②媽媽給售貨員200元，應找回多少元?③運動(dòng)服比運動(dòng)鞋貴多少元?……學(xué)生提出這些數學(xué)問(wèn)題老師都給予肯定，然后引導學(xué)生計算第一個(gè)問(wèn)題。

　　3.選擇問(wèn)題，獨立解決。

　　讓學(xué)生獨立計算、解決第一個(gè)問(wèn)題：一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共多少元?

　　板書(shū)：135+48=183(元)

　　4.提出問(wèn)題，揭示課題。

　　師：我們剛才的計算到底對不對呢?怎樣檢驗加法計算的結果?今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習加法的驗算方法。

　　(板書(shū)：加法的驗算)

　　二、合作學(xué)習，探究新知

　　1.引導學(xué)生獨立思考。

　　師：請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來(lái)檢驗剛才的計算結果?

　　2.小組合作，交流討論。

　　師：和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結果。

　　3.全班交流，反饋方法。

　　師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們驗算的方法介紹給大家?

　　教師引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出驗算方法和結果，鼓勵學(xué)生采用不同的方法驗算，并說(shuō)明理由。

　　4.師：同學(xué)們真聰明，驗算方法這么多!請同學(xué)們翻開(kāi)課本第27頁(yè)，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒(méi)有想到的?你最喜歡哪種驗算方法?

　　5.引導小結，歸納方法。

　　師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法?

　　將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數的位置再加一遍，看和是否相同;②用和減去其中一個(gè)加數，看差是否等于另一個(gè)加數。

　　三、鞏固練習，提高技能。

　　計算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗算。

　　746+219= 637+268= 84+307= 512+394=

　　2.數學(xué)門(mén)診部

　　數學(xué)門(mén)診部來(lái)來(lái)了許多“患者”，請同學(xué)們來(lái)當小大夫為“患者”治病。

　　1 7 5 3 2 9 2 5 9

　　+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 8

　　1 3 7 7 8 3 3 9 7

　　四、課堂總結，情知共融

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲和感想呢?

　　五、實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

　　回家調查爸爸、媽媽購買(mǎi)東西時(shí)是怎樣付錢(qián)，你能幫他們驗算嗎?

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內容：

　　課本18頁(yè)例1 及做一做，練習三1、2題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用方向和距離描述物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對任意角度具體方向的準確描述。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng )設情境，演示講解。觀(guān)察思考，操作交流。

　　教學(xué)用具：

　　掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題

　　1、大家回憶以前我們數學(xué)上學(xué)過(guò)的關(guān)于辨認物體位置的基本方法有哪些？

　　生回答。師結：一般定方向是按上北下南、左西右東來(lái)定的。還有嗎？

　�。ㄒ龑�學(xué)生回顧位置與方向的有關(guān)知識，學(xué)生匯報。學(xué)生指認地圖上的方向，填充八個(gè)方位圖）

　　2、春季是運動(dòng)的最好時(shí)節，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運動(dòng)，不久我校就會(huì )舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。

　　觀(guān)察圖，你能提出哪些問(wèn)題？ （學(xué)生提出問(wèn)題）

　　下面我們一起探究1號點(diǎn)、2號點(diǎn)、終點(diǎn)與起點(diǎn)之間的位置關(guān)系，如何確定它們的位置與方向。

　　板書(shū)課題：確定物體位置

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察越野圖，提出問(wèn)題，讓學(xué)生感受數學(xué)無(wú)處不在，數學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。）

　　二、探索交流 解決問(wèn)題

　　1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

　　2、如果你是一名運動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫(huà)在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn)）

　　3、自主探究，小組討論，合作交流

　�。�1）小組討論： 確定物體的位置，需要確定哪些條件？

　　知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì )發(fā)生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會(huì )更加的準確？

　　準確的可以說(shuō)是東偏北30，那可以用北偏東60這樣表示嗎？在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較�。┑姆较��？拷�哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

　�。ň嚯x 1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì )怎樣？

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　小學(xué)階段的第一堂數學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養喜歡學(xué)習數學(xué)的情感。教材選擇兒童樂(lè )園的一些場(chǎng)景，組成生動(dòng)活潑、惹人喜愛(ài)的畫(huà)面，吸引學(xué)生學(xué)習。主要教學(xué)活動(dòng)是觀(guān)察場(chǎng)景，了解里面有些什么；數出各種物體的個(gè)數，并用畫(huà)圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數量。通過(guò)這些活動(dòng)，初步感受看和數能了解生活中的現象和事物，是學(xué)習數學(xué)的方法。同時(shí)，在活動(dòng)中進(jìn)行初步的常規教育。

　　教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場(chǎng)景圖，里面有許多物體，各種物體的個(gè)數都不相同，分別為１～１０個(gè)。第二部分是十幅小圖及相應的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場(chǎng)景里分離出來(lái)的。點(diǎn)子圖表示物體的數量。

　�。�.組織學(xué)生觀(guān)察。

　　場(chǎng)景圖里的內容很豐富，其中的各種物體及其數量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數量較少，有些物體數量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個(gè)別物體有較隱蔽的部分。觀(guān)察和交流是這部分內容的主要教學(xué)活動(dòng)。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點(diǎn)，他們的觀(guān)察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時(shí)候不能把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整，不善于傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。因此，要組織學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從整體到部分從粗略到細致的觀(guān)察過(guò)程，不但了解圖的內容，而且學(xué)習觀(guān)察的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽(tīng)和相互補充，使觀(guān)察的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習常規。

　�。�.用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數。

　　十幅小圖都是從場(chǎng)景中分離出來(lái)的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數和表示數量。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數，主要有三個(gè)原因： 一是尚未進(jìn)行認數教學(xué)，暫時(shí)不宜用數表示物體的個(gè)數；二是幾個(gè)物體畫(huà)幾個(gè)圓點(diǎn)，圓點(diǎn)與物體的個(gè)數相同，滲透對應思想；三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數十分重要。

　　前三幅小圖，物體及圓點(diǎn)都已畫(huà)好�？梢酝ㄟ^(guò)滑梯下為什么畫(huà)一個(gè)圓點(diǎn)秋千下為什么畫(huà)兩個(gè)圓點(diǎn)圓點(diǎn)表示什么意思等問(wèn)題，引導學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥(niǎo)下面畫(huà)表示個(gè)數的圓點(diǎn)就不會(huì )有困難了。至于根據已經(jīng)畫(huà)出的七個(gè)、八個(gè)、十個(gè)圓點(diǎn)，說(shuō)出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數一數是這樣的幾個(gè)，不要求學(xué)生畫(huà)這些物體。

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　一、教學(xué)內容

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》三年級上冊P7-8千米的認識。

　　二、教學(xué)準備

　　課前讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長(cháng)，同桌準備一根米尺與課件。

　　三、教學(xué)目標與策略選擇

　　1、目標確定

　　(1)讓學(xué)生在具體的情境中認識這一長(cháng)度單位，并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(cháng)，初步建立1千米的觀(guān)念。

　　(2)知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。

　　(3)在具體的生活情境中認識千米，讓學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習數學(xué)的愉悅心情。

　　2、教學(xué)策略選擇

　　(1)讓學(xué)生成為建構新知的主人

　　數學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對有關(guān)的數學(xué)學(xué)習內容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是通過(guò)引導、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構新知時(shí)，要以學(xué)生為主，讓他們去親自體驗。本節課我主要通過(guò)以下環(huán)節突破重點(diǎn)：第一，回憶活動(dòng)，建立表象。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數一數步數”等活動(dòng)，建立學(xué)生對100米的表象，從而讓學(xué)生推出：10個(gè)100米是1千米，在100米的路上來(lái)回5次是1千米，大約走15分鐘是1千米......第二，學(xué)生描述1千米的長(cháng)度。學(xué)生對千米的初步認識后，我放手讓學(xué)生利用身邊的數據來(lái)描述1千米的長(cháng)度，通過(guò)小組合作學(xué)習，討論，留給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間和廣闊的學(xué)習空間，讓學(xué)生自己學(xué)習。

　　(2)讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系

　　新課標強調與現實(shí)生活的聯(lián)系，要求數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，教師可以根據教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，抓住日常生活中的感性材料，在課堂上創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認識”時(shí)，我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀(guān)看，就可以告訴學(xué)生，我們剛才走了1千米。運用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì )到1千米到底有多遠，把一個(gè)抽象的概念具體化，另一方面，學(xué)生觀(guān)看時(shí)，每看到一處自己熟悉的事物，就指著(zhù)說(shuō)：這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲，提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來(lái)源于學(xué)生的生活和社會(huì )生產(chǎn)實(shí)際，拉近了學(xué)生與千米的距離，從而也達到了本課的教學(xué)目標，使學(xué)生體會(huì )到原來(lái)千米就在我們身邊，原來(lái)數學(xué)就在我們的生活中。

　　四、教學(xué)流程設計及意圖

　　教學(xué)流程

　　設計意圖

　　一、情境導入(課件出示一些路程指示牌)

　　平陽(yáng)瑞安

　　50千米38千米

　　樂(lè )清靈昆

　　45千米20千米

　　師：小朋友見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?

　　師：千米也叫公里，是比米大的長(cháng)度單位，生活中以千米作長(cháng)度單位是很常見(jiàn)的，1千米有多長(cháng)呢?今天這節課我們就來(lái)認識千米。(板書(shū)課題)

　　二、建立模型

　　(一)初步感知1000米的長(cháng)度

　　師：昨天我們一起測量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

　　(課件出示圖片，引起回憶后交流)

　　匯報交流：

　　師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?

　　師：從校門(mén)口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)

　　師：根據這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長(cháng)度?(一般學(xué)生會(huì )從來(lái)回次數、所需的時(shí)間和總的步數來(lái)回答)

　　從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強了數學(xué)知識的現實(shí)感和親切感，課伊始就吸引學(xué)生的目光，為學(xué)習新知奠定了良好的心理基矗

　　心理學(xué)研究表明：當學(xué)習的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習和解決問(wèn)題的興趣，數學(xué)才是有生命力的。教師找準了教學(xué)內容與學(xué)生知識經(jīng)驗的“切合點(diǎn)”，在學(xué)生建立

　　100米長(cháng)度的表象基礎上感知1千米的長(cháng)度，在真實(shí)的生活體驗中引領(lǐng)學(xué)生建立數學(xué)模型。

　　【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數相差較大，可以讓學(xué)生討論為什么會(huì )有相差，然后得出全班的大約值。

　　(二)介紹1千米=1000米

　　1000米用“千米”做單位，可以寫(xiě)作1千米。

　　板書(shū)：1千米=1000米

　　(三)進(jìn)一步感知1千米的長(cháng)度

　　師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(cháng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了20xx步等分式來(lái)描述1千米的長(cháng)度，同學(xué)們能不能觀(guān)察、測量自己身邊的物體長(cháng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(cháng)度。

　　1、觀(guān)察、測量后與同桌交流。

　　2、全班交流匯報

　　(四)強化感知1千米的長(cháng)度

　　課件出示學(xué)校周邊的地圖：從學(xué)校向右走，從校門(mén)口-麻行僧街-大榕樹(shù)-百里東路-市二醫大約1千米。從學(xué)校向左走，從校門(mén)口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮

　　水閘-現代概念大約1千米

　　師：其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路，老師騎摩托車(chē)以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現代概念大約用了1分30秒，現在就讓我們一起隨著(zhù)鏡頭來(lái)感受一下(課件播放錄象)。

　　三、千米和米的換算

　　(一)教學(xué)換算

　　師：千米除了表示比較遠的路程以外，它還可以用來(lái)表示河的長(cháng)度、橋的長(cháng)度、水的深度、山的高度，以及描述速度等......(邊說(shuō)課件邊出示圖片)

　　師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米?

　　板書(shū)：4千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?)

　　師：雅魯藏布大峽谷水深約達5000米、南京長(cháng)江大橋的長(cháng)約6000米，能把它們成用千米作單位的嗎?

　　板書(shū)：5000米=()千米6000米=()千米

　　(同桌互說(shuō)想法，然后全班交流)

　　(二)練習：

　　1、9000米=()千米800米+200米=()千米

　　4千米=()米3千米-1000米=(米

　　2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)

　　(三)解釋與拓展

　　課件出示高速公路的指路標志，限速標志，汽車(chē)、摩托車(chē)上的速度表等讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)指路標志、限速標志的意思。

　　四、總結評價(jià)

　　師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?

　　五、家庭作業(yè)

　　與同伴在家的'附近或學(xué)校附近走1千米的路程，體驗1千米有多遠。

　　此環(huán)節的設計讓學(xué)生通過(guò)多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數據來(lái)描述1千米的長(cháng)度，給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間，在提供學(xué)習資料的基礎上現場(chǎng)生成學(xué)習材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(cháng)度，在頭腦中比較清晰的建立1千米長(cháng)度的“模型”，培養了學(xué)生的數感。

　　在學(xué)生具有大量的感性基礎和豐富的表象積累上，以直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車(chē)行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強化了對1千米有多長(cháng)的感受性。

　　此環(huán)節的設計關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習材料作為數學(xué)教學(xué)的活教材，使數學(xué)不顯得枯燥而是充滿(mǎn)真實(shí)感和親切感，感受數學(xué)與生活密切的聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值

　　四、教學(xué)片段實(shí)錄

　　片段一：初步感知1000米的長(cháng)度

　　師：昨天我們一起測量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

　　(課件出示圖片，引起回憶后交流)

　　匯報交流：

　　師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)

　　師：從校門(mén)口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)

　　師：根據這100米的路程，你還可以這樣描述1000米的長(cháng)度?

　　生：從美容院回到校門(mén)口一個(gè)來(lái)回是200米，1000米里面有5個(gè)來(lái)回.

　　生：走100米大約用了1分30秒，按這樣計算，走1000米大約需要15分鐘。

　　生：走100米大約用200步，走1000米大約需要走20xx步

　　......

　　片段二：進(jìn)一步感知1千米的長(cháng)度

　　師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(cháng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了600步等分式來(lái)描述1千米的長(cháng)度，同學(xué)們能不能觀(guān)察、測量自己身邊的物體長(cháng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(cháng)度。

　　(1)觀(guān)察、測量后與同桌交流。

　　(2)全班交流匯報：

　　生1：教室的2塊地磚的長(cháng)度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長(cháng)度約是1千米。

　　生2：一根米尺長(cháng)1米，1000根米尺連接起來(lái)就是1千米。

　　生3：教室門(mén)高約2米，500個(gè)門(mén)疊起來(lái)的高度約是1千米，快沖天了!

　　生4：一張課桌的長(cháng)約1米，1000張課桌連起來(lái)約1千米

　　生5：一個(gè)同學(xué)把兩臂張開(kāi)伸直大約是1米，1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。

　　生6：教室的黑板長(cháng)約4米，250個(gè)黑板連起來(lái)大約是1千米。

　　生7：學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米，跑5圈是1千米。

　　生8：體育中心泳池的泳道長(cháng)是50米，游10個(gè)來(lái)回就是1千米。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　一、教材說(shuō)明

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)[蘇教版]第十一冊《圓的認識》

　　二、教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱(chēng)。

　　2、會(huì )用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。

　　3、能正確熟練地掌握用圓規畫(huà)圓。

　　4、培養學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現、交流合作的能力。

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、導入新課

　�。�、教具演示

　�。ǎ保┙處熝菔�，學(xué)生觀(guān)察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

　�。ǎ玻┍容^與其它平面圖形的區別，知道圓是曲線(xiàn)圍成的圖形。

　�。�、師生對話(huà)

　　學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區別,設置車(chē)輪是圓形的懸念。

　�。ǘ�）、探索新知。

　　1、各部分名稱(chēng)介紹

　�。�1）師畫(huà)圓，生注意觀(guān)察

　�。�2）講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。

　�。�3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。

　�。�4）新授中的鞏固：在圓內找半徑和直徑。(根據課堂變化出示課件鞏固圓的知識)

　　2、畫(huà)任意圓和固定圓

　�。�1）生畫(huà)一個(gè)任意的圓。

　�。�2）繼續畫(huà)一個(gè)固定的圓，并剪下來(lái)。

　　3、操作與發(fā)現

　�。�1）明確要求，分小組進(jìn)行操作。

　�。�2）學(xué)生通過(guò)畫(huà)、量、折等方法,探索同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。

　�。�3）學(xué)生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現紙上。

　�。�4）學(xué)生反饋交流信息，師生共同評價(jià)。

　�。ㄈ�）、新知鞏固

　　1、基本練習，鞏固本節課圓的知識。

　　2、發(fā)散性練習，提高學(xué)生對圓的認識。

　�。ㄋ模�、運用實(shí)際

　　用本節課知識解決實(shí)際問(wèn)題，即課始留下的車(chē)輪問(wèn)題。

　�。ㄎ澹�、根據課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結或延伸。

　　四、課后反思

　　新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。本節課教師通過(guò)創(chuàng )設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。如導入中通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫(huà)、量、議、找多種感官參與活動(dòng)，可培養學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )探索的方法。如通過(guò)學(xué)生評價(jià)教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開(kāi)去說(shuō)、隨心地做，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開(kāi)放自由、心心相映、情感交融課堂充滿(mǎn)了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的改變。置身于這樣的學(xué)習情境之中，真正達到了讓學(xué)生享受學(xué)習的意境。

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