小學(xué)數學(xué)的教案 15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)的教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數學(xué)的教案 1

　　教學(xué)內容：

　　人教版數學(xué)二年級下冊第四單元“解決問(wèn)題”的練習課

　　學(xué)情分析：

　　本節課是針對學(xué)生學(xué)習了第四單元“表內除法（二）”用除法解決問(wèn)題后設計的一節練習課。本節課是學(xué)生已經(jīng)“初步認識了除法”的意義，并且已經(jīng)系統學(xué)習了“表內除法”的計算，通過(guò)學(xué)習書(shū)本中的例3用除法解決問(wèn)題的內容，學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法意義與單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系，本節課就是在這些已學(xué)知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。

　　設計思路：

　　學(xué)生雖然學(xué)習了除法，并會(huì )用乘法口訣來(lái)進(jìn)行計算，但是學(xué)生將除法的知識應用到生活實(shí)際的意識不強。根據二年級的孩子年齡尚小的特點(diǎn)，如果練習課只是單純訓練和做題會(huì )讓他們覺(jué)得枯燥乏味，但是二年級的小孩子想象力豐富，他們愛(ài)異想天開(kāi)，所以這節課結合孩子的特點(diǎn)和興趣，通過(guò)游戲“想象力大比拼”讓學(xué)生根據除法模型來(lái)編題并訓練學(xué)生用規范的數學(xué)語(yǔ)言表達除法應用題的信息和問(wèn)題，以此讓孩子根據自己想象的情境內化對除法意義的理解；通過(guò)“我買(mǎi)你算”“我買(mǎi)你猜”這兩個(gè)活動(dòng)讓孩子在購物的情境中運用除法的意義鞏固解決除法模型的現實(shí)問(wèn)題；在“我當設計師”的環(huán)節讓孩子們發(fā)揮自己的想象和興趣設計商店，自己提出除法問(wèn)題、解決除法問(wèn)題，讓學(xué)生的想象、設計、數學(xué)運用能力等綜合能力充分發(fā)揮，此環(huán)節再次讓學(xué)生感受到了生活中處處有數學(xué)。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，并運用乘法口訣計算。

　　2、引導學(xué)生運用標準的規范的數學(xué)語(yǔ)言提出數學(xué)問(wèn)題。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際訓練學(xué)生提出問(wèn)題，運用除法解決生活問(wèn)題的能力。

　　4、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的綜合運用和創(chuàng )新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固除法意義,并能應用除法的意義提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )用規范的數學(xué)語(yǔ)言提出問(wèn)題，并能解決生活中的除法問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　師:孩子們，請看,誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？

　�。ǔ鍪救�種不同類(lèi)型的寵物狗圖片）

　　一共來(lái)了幾只小狗？

　　數一數：一共有幾根骨頭？

　　【設計意圖：上課伊始，利用呆萌可愛(ài)的寵物狗圖片引入，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和激發(fā)學(xué)生的興趣�！�

　　活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)，抽象除法模型

　　1、多種表征，抽象除法模型

　　6根骨頭可以畫(huà)幾個(gè)○來(lái)表示呢？請同學(xué)們拿出草稿本，我們一起畫(huà)一畫(huà)。

　�。�1）我們一起畫(huà)虛線(xiàn)平均分一分。

　　語(yǔ)言表征：6個(gè)○，平均分成3份，每份多少個(gè)？

　　算式表征：6÷3=2

　�。�2）請拿筆像這樣分一分。

　　語(yǔ)言表征:

　　6個(gè)○，每2個(gè)為一份，可以分成多少份？

　　算式表征：6÷2=3

　　【設計意圖:在這一環(huán)節中，讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)生活情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。從生活情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題，復習除法的含義�！�

　　活動(dòng)三：想象力大PK

　�。�1）老師示范：根據除法模型圖想象，提出除法問(wèn)題。

　　6（個(gè)）雞蛋，平均放在3（個(gè)）籃子里，每（個(gè)）籃子里放幾個(gè)？

　　6（個(gè)）雞蛋，每2（個(gè)）放在一個(gè)籃子里，需要幾個(gè)籃子？

　�。�2）出示圖，學(xué)生示范提出除法問(wèn)題。

　　6枝菊花，平均平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾枝？

　　6枝菊花，每個(gè)花瓶插2枝，可以插幾個(gè)花瓶？

　�。�3）學(xué)生想象，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　根據這幅圖你來(lái)想象，并在四人小組內說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的想象力最豐富？

　　小組說(shuō)一說(shuō)。

　　請2個(gè)小組同學(xué)匯報。

　　【設計意圖：根據抽象的數學(xué)除法模型想象具體的生活情境，內化除法的意義。訓練時(shí)讓學(xué)生根據模型圖想象編題，使每個(gè)學(xué)生都扎扎實(shí)實(shí)掌握用準確規范的數學(xué)語(yǔ)言結合具體情境說(shuō)出除法的含義，老師示范，學(xué)生示范，以點(diǎn)帶面，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，規范的表達，結合具體的生活情境完整準確地提出除法問(wèn)題�！�

　　過(guò)渡：在想象力大比拼環(huán)節同學(xué)們表現非常出色！每人獎勵一個(gè)大紅包！

　　活動(dòng)四：我買(mǎi)你算

　　聽(tīng)說(shuō)有一家狗狗寵物店新店開(kāi)張，很多商品打折促銷(xiāo)，走！看看有哪些促銷(xiāo)？

　　說(shuō)一說(shuō)物品，以及物品單價(jià)。

　　正向訓練——提問(wèn)題，列式計算。（正向應用除法解決問(wèn)題）

　　每條狗鏈3元，用24元可以買(mǎi)幾條狗鏈？

　　誰(shuí)能列式：24÷3=8（條）

　　6元可以買(mǎi)3根骨頭，一根骨頭多少錢(qián)？

　　誰(shuí)能列式：6÷3=2（元）

　　你想買(mǎi)嗎？（想�。�

　　同桌合作：你想買(mǎi)什么，將你提出的除法問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)，讓同桌幫你算一算，在草稿本上列出算式。

　　請幾位買(mǎi)法不一樣同學(xué)起來(lái)匯報。

　　【設計意圖：這個(gè)層次的練習是正向應用：結合給出的生活情境，以“我買(mǎi)你算”的游戲形式訓練學(xué)生用規范的數學(xué)語(yǔ)言提出除法問(wèn)題并解決除法問(wèn)題�！�

　　活動(dòng)五：我買(mǎi)你猜

　　反向訓練——根據算式，提出數學(xué)問(wèn)題

　　師：我還想買(mǎi)，出示：24÷8=3

　　你猜我買(mǎi)了什么？

　　生回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么猜的。

　　你們想玩這個(gè)猜一猜的游戲嗎？

　　同桌玩：先將自己買(mǎi)好的東西用算式表示出來(lái)，然后給同桌看，讓同桌猜一猜你買(mǎi)了什么。

　　請兩位同學(xué)匯報。

　　【設計意圖：這個(gè)層次是逆向應用：以“我買(mǎi)你猜”的游戲形式，應用除法的意義來(lái)猜測除法算式解決的是什么數學(xué)問(wèn)題�！�

　　活動(dòng)六：我當設計師

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才去了寵物店，當了一回購物小達人，你們想自己當老板嗎？（想）

　　好！現在你們來(lái)當設計師，設計一家自己的商店。

　　要求：

　　(1)畫(huà)上你最喜歡的物品，標上價(jià)格。

　　(2)提出3個(gè)以上的除法問(wèn)題。

　　學(xué)生創(chuàng )作，師巡視。

　　學(xué)生展示自己的作品。

　　沒(méi)有展示的作品回家后可以將作品發(fā)到我們班級數學(xué)微信群，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起在同學(xué)開(kāi)的商店買(mǎi)東西。比一比，誰(shuí)最會(huì )購物！

　　【設計意圖：通過(guò)“我當設計師”的活動(dòng)，培養學(xué)生想象、創(chuàng )新、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等各方面的綜合應用能力�！�

　　活動(dòng)七：

　　我的收獲

　　同學(xué)們，這節課你有什么收獲？

小學(xué)數學(xué)的教案 2

　　學(xué)習目標：

　　1、能從情境圖中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題

　　2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問(wèn)題教具：小黑板、投影器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　今天這節課我們來(lái)學(xué)習解決問(wèn)題（師板書(shū)課題）

　　二、出示學(xué)習目標這節課的學(xué)習目標是

　　1、能從情境圖中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題

　　2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問(wèn)題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達到學(xué)習目標離不開(kāi)同學(xué)們認真看書(shū)自學(xué)同學(xué)們有信心達到學(xué)習目標嗎？（有）

　　三、口述自學(xué)指導（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）

　　師：把書(shū)翻到4頁(yè)例1看情境圖和下面的計算方法求＂現在看戲的有多少人？＂應怎樣列式計算？重點(diǎn)看下面的三種計算方法：1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？2、再看小女孩的計算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？

　　四、先學(xué)（看一看）

　　1、學(xué)生在教師指導下看書(shū)自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書(shū)自學(xué)

　　2、＂做一做＂（第x頁(yè)第x題）師：下面老師來(lái)考考同學(xué)們看誰(shuí)做題最認真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書(shū)上②師巡視發(fā)現其他學(xué)生的錯誤

　　五、后教（議一議）

　　1、學(xué)生更正師：發(fā)現錯誤的來(lái)黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)在旁邊改正）

　　2、討論（議一議）（1）認為22+21—16=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認為22+21—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認為得數正確的舉手？認為單位名稱(chēng)正確的舉手？

　　3、評議板書(shū)、正確率

　　4、同桌對改生更正錯誤

　　六、練習

　　剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰(shuí)能快速、正確地列式計算比誰(shuí)小旗得的最多！

　　投影出示：（1）商店有30臺微波爐賣(mài)出18臺又運來(lái)28臺現在有多少臺？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒(méi)有參加歌唱比賽？（3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？

　　1、師出示投影男女生比賽、開(kāi)火車(chē)比賽2、形式分必答、搶答······

　　七、全課小結

　　1、這節課我們學(xué)習了解決問(wèn)題只要我們善于觀(guān)察、勤于思考我相信一切問(wèn)題都難不住你們！

　　2、評比本節課比賽情況獲勝的表?yè)P失敗的鼓勵八、當堂作業(yè)（練一練）師：下面就運用今天所學(xué)的知識來(lái)做作業(yè)吧！

　　比誰(shuí)字體端正并能做全對作業(yè)：

　　1、小紅家有公雞25只母雞17只賣(mài)了20只還剩幾只雞？

　　2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？

小學(xué)數學(xué)的教案 3

　　一、現場(chǎng)購物，體驗成功。

　　談話(huà)：我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識，現在我們一起到小小商店去購買(mǎi)自己需要的東西。

　　教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣購買(mǎi)商品。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯零錢(qián)，售貨員則要檢查顧客所付出的錢(qián)數�；顒�(dòng)中，如果發(fā)現自己解決不了的問(wèn)題，可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當的幫助和提示。

　　二、匯報討論，活動(dòng)總結。

　　活動(dòng)結束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　(1)匯報一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問(wèn)題方法是不是的?

　　(2)你原有多少錢(qián)?買(mǎi)了哪些物品?一共用了多少錢(qián)?現在還剩多少錢(qián)?判斷一下算得對嗎?

　　(3)請小售貨員匯報結果：一共賣(mài)出多少東西?收入多少錢(qián)?

　　三、實(shí)踐平臺，拓展提高。

　　紅紅到超市買(mǎi)東西，他付給營(yíng)業(yè)員50元的人民幣，營(yíng)業(yè)員找給他5元錢(qián)，請你說(shuō)一說(shuō)他可能買(mǎi)了下面哪幾樣東西?

　　汽車(chē)38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數學(xué)的教案 4

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，初步掌握基本的單位換算方法。

　　2、通過(guò)教學(xué)，初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

　　3、培養學(xué)生的合作意識和應用意識，體驗數學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確地進(jìn)行單位換算。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、口答：人民幣的單位有哪些？（元、角、分）

　　元和角之間是什么關(guān)系？角和分之間呢？

　　板書(shū)：1元=10角1角=10分

　　2、出示卡片，指名回答、

　　2元=（）角7角=（）分50角=（）元

　　30分=（）角1元=（）分

　　學(xué)生填空以后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　師：同學(xué)們對人民幣有了一定的認識，你們愿意用自己學(xué)到的知識幫老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題嗎？

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例5

　�。�1）理解換算方法

　　師：有幾個(gè)同學(xué)托老師幫他們買(mǎi)卡片，卡片買(mǎi)回來(lái)以后，還剩了一些錢(qián)，你們看，剩了幾元幾角？

　　演示課件“簡(jiǎn)單的計算”（出示：1張1元的紙幣和2個(gè)1角的硬幣）

　　隨學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元2角

　　師：每個(gè)同學(xué)要退還3角錢(qián)，我該怎么辦呢？（把1元錢(qián)換成10角）

　　繼續演示課件“簡(jiǎn)單的計算”（原來(lái)的1元錢(qián)變成了10個(gè)1角錢(qián)）

　　師：原來(lái)的1元2角錢(qián)就是現在的多少角？（12角）

　　你是怎么算的？（1元換成了10角，10角加上原來(lái)的2角就是12角）

　　板書(shū)：=12角

　�。�2）練習

　　猜一猜：1角4分=（）分

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手擺學(xué)具驗證一下、

　　訂正時(shí)問(wèn)：這道題應該怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）

　　2、教學(xué)例6

　�。�1）理解換算方法

　　師：小芳攢了一些零錢(qián)，你們幫她數一數，一共是多少角？

　　繼續演示課件“簡(jiǎn)單的計算”（出示：15個(gè)1角的硬幣）

　　隨學(xué)生回答，老師板書(shū)：15角

　　師：媽媽怕小芳拿著(zhù)不方便，就幫她兌換了一下，請你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢？

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手擺學(xué)具進(jìn)行驗證。

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報一下，你是怎么擺的？

　　隨學(xué)生的回答，老師繼續演示課件“簡(jiǎn)單的計算”（10個(gè)1角換成1元）

　　師：15角就是幾元幾角？（板書(shū)：=1元5角）

　　讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)怎樣把15角換算成幾元幾角。

　�。�2）練習

　　猜一猜：16分=（）角（）分

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手擺學(xué)具驗證。

　　三、鞏固練習

　　1、教材第44頁(yè)做一做

　　第1題：1元1角=（）角13角=（）元（）角

　　1元7角=（）角25角=（）元（）角

　　學(xué)生獨立完成以后訂正，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第4小題是怎么想的。

　　第2題：3角+7角= 9角—6角=

　　5角+8角= 1元—8角=

　　學(xué)生先獨立完成，然后小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行匯報。

　　訂正時(shí)，對“3角+7角=1元5角+8角=1元3角”的同學(xué)要給予表?yè)P。

　　“1元—8角=”這道題要讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　2、利用換算關(guān)系擺指定的錢(qián)數

　　老師說(shuō)錢(qián)數學(xué)生擺學(xué)具：（要擺換算以后的錢(qián)數）

　　如，師說(shuō)：1角3分生擺：13分

　　2元1角21角

　　12分1角2分

　　18角1元8角

　　四、課堂小結

　　今天我們學(xué)習了什么知識？（板書(shū)課題：?jiǎn)挝粨Q算）

　　你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

小學(xué)數學(xué)的教案 5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結構，學(xué)會(huì )確定跑道起跑線(xiàn)的方法。

　　2、讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出研究問(wèn)題。(出示運動(dòng)場(chǎng)運動(dòng)員圖片)

　　1、小組討論：田徑場(chǎng)400m跑道，為什么運動(dòng)員要站在不同的起跑線(xiàn)上?(終點(diǎn)相同，但每條跑道的長(cháng)度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學(xué)跑的距離長(cháng)，所以外圈跑道的起跑線(xiàn)位置應該往前移。)

　　2、各條跑道的起跑線(xiàn)應該向差多少米?

　　二、收集數據

　　1、看課本75頁(yè)了解400m跑道的結果以及各部分的數據。

　　2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數據是通過(guò)測量獲取的。

　　直跑道的長(cháng)度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。(半圓形跑道的直徑是如何規定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計)

　　三、分析數據

　　學(xué)生對于獲取的數據進(jìn)行整理，通過(guò)討論明確一下信息：

　　1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓。

　　2、各條跑道直道長(cháng)度相同。

　　3、每圈跑道的長(cháng)度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長(cháng)加上兩個(gè)直道的長(cháng)度。

　　四、得出結論

　　1、看書(shū)P76頁(yè)最后一圖：

　　2、學(xué)生分別計算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個(gè)半圓形跑道的周長(cháng)以及跑道的全長(cháng)。從而計算出相鄰跑道長(cháng)度之差，確定每一條跑道的起跑線(xiàn)。(由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m)

　　3、怎樣不用計算出每條跑道的長(cháng)度，就知道它們相差多少米?(兩條相鄰跑道之間的差是2.5π)

　　五、課外延伸

　　200m跑道如何確定起跑線(xiàn)?

　　設計意圖

　　此節知識雖不是很重要，但我獨列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，主要原因有;

　　1、此節知識的綜合性很強。

　　2、密切聯(lián)系生活，能提高學(xué)生的應用能力。

　　3、培養學(xué)生收集數據的良好習慣，重視科學(xué)性。

小學(xué)數學(xué)的教案 6

　　第七單元 統計

　　教學(xué)內容：

　　教材108頁(yè)---111頁(yè)，例1及做一做

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識和學(xué)習折線(xiàn)統計圖進(jìn)一步體會(huì )統計的意義及重要作用，體會(huì )教學(xué)來(lái)源于生活。

　　2、使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，通過(guò)看統計圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生的統計知識得到提高。

　　3、培養學(xué)生對現實(shí)生活的調查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察分析、整理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。

　　2、根據折線(xiàn)統計圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入：

　　觀(guān)察主題圖：同學(xué)們都參加過(guò)許多課外活動(dòng)，今天教師帶你們去科學(xué)宮參觀(guān)科技展，去的同學(xué)很多，為了更清楚地了解參觀(guān)人數情況，我們根據收信到的人數制作一個(gè)統計圖。

　　二、合作學(xué)習

　　1、根據老師提供的數據，獨立完成參觀(guān)科技展人數的條形統計圖，

　　2、根據這個(gè)(教材108頁(yè)圖)條形統計圖能發(fā)現哪些信息？提出

　　問(wèn)題：①哪兩年參觀(guān)人數相同？（答：xx年相同）

　�、谀囊荒陞⒂^(guān)人數最多？（答：xx年）③哪一年參觀(guān)人數最少？（答：1998年）

　　3、引導學(xué)生說(shuō)出完成統計圖注意事項，老師再補充：

　�、� 必須有標題名稱(chēng)，名稱(chēng)中要簡(jiǎn)要明了地說(shuō)出內容和地點(diǎn)，標題下要注明統計內容的時(shí)間。

　�、� 橫軸、縱軸表示什么要標清楚。

　　4、除了會(huì )完成條形統計圖，還有其它畫(huà)統計圖的方法。

　　三、今天來(lái)學(xué)習一種新的統計圖---折線(xiàn)統計圖

　　1、觀(guān)察109頁(yè)折線(xiàn)統計圖

　　2、啟以引導：看看這幅統計圖與條形統計圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說(shuō)：折線(xiàn)統計圖有格子；有點(diǎn)，還有一段一段的線(xiàn)。

　　3、邊講解折線(xiàn)統計圖畫(huà)法。

　�、僮寣W(xué)生明白折線(xiàn)統計圖是通過(guò)描點(diǎn)連線(xiàn)的方法畫(huà)

　�、谙嗤�點(diǎn)：都能看出數據多少

　　不同點(diǎn)：表示數據方法不同，可以看到每一部分變

　　化趨勢，能看到整體變化趨勢。

　�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習知道：什么是折線(xiàn)統計圖；折線(xiàn)統計圖特點(diǎn)；哪種統計圖更好。

　　強調告訴學(xué)生：1、象今天這樣用曲折的線(xiàn)段表示數量增減變化的統計圖是折線(xiàn)統計圖。

　　2、折線(xiàn)統計圖不僅能表示出數量，還能通過(guò)數量反映某一種事物變化的趨勢。

　　3、兩種統計圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中根據我們的需要選擇合適的統計圖。

　　鞏固練習：

　　1、 完成110頁(yè)例2及做一做。

　　2、 讓學(xué)生去調查家庭上半年用水情況并制作出統計圖。

　　小結：

　　在學(xué)習條形統計圖的基礎上更進(jìn)一步學(xué)習了折線(xiàn)統計圖，學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖畫(huà)法和特點(diǎn)，懂得它在生活中有很大作用。

小學(xué)數學(xué)的教案 7

　　教學(xué)目標：

　　1、情感目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

　　2、知識目標：掌握用含有字母的式子表示一些常見(jiàn)的數量關(guān)系，為用方程解應用題等量關(guān)系做準備。會(huì )根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　3、能力目標：注重給學(xué)生提供機會(huì )，讓學(xué)生去經(jīng)歷對“用字母表示數量關(guān)系”的探索過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì )根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習：

　　(2)當a=5時(shí)，2a=(x)，a的平方=(x)

　　2、同學(xué)們在操場(chǎng)上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說(shuō)出下面各式所表示的意義：

　　(1)30x(2)30x+a(3)a—30x

　　3、小結;用含有字母的式子不僅可以表示數量關(guān)系，也可以表示數量。

　　二、綜合練習：

　　1、獨立解答p51第7題師巡視指導個(gè)別學(xué)困生。

　　投影展示，集體評議，注意評講求值的書(shū)寫(xiě)格式。

　　2、討論口答p51第8題注意指導學(xué)生理解(3)小題，3x表示投中3分球得的總分數。

　　3、分小組完成p51第9題請幾個(gè)小組派代表說(shuō)說(shuō)式子表示的含義。

　　4、獨立完成p52第10-12題師注意巡視指導學(xué)困生。

　　三、全課總結：通過(guò)練習，你還有什么疑困?你覺(jué)得你掌握得比較好的知識是什么?有困難需要幫助的地方是什么?

　　四、發(fā)展練習：

　　1、討論p52第13題請學(xué)生先獨立思考，再集體討論。

　　2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數?

小學(xué)數學(xué)的教案 8

　　教學(xué)目標：

　　1．探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。

　　2．結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。

　　3．結合形式多樣的練習，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣以及應用數學(xué)的意識。

　　教材分析：

　　本節課是在學(xué)生掌握兩位數乘一位數、一位數除整十或整百數口算的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，讓學(xué)生在具體情境中，探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地運用所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)生狀況：

　　1．學(xué)生已能比較熟練地口算兩位數乘一位數、一位數除整十或整百數的除法。

　　2．學(xué)生已具有初步的發(fā)散思維能力，基本能夠自主學(xué)習、自主探究。

　　3．我們的學(xué)生來(lái)自城市，對于本節課植樹(shù)的教學(xué)情境，感到比較陌生。為了更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，結合我校一年級新生招生的情況，我從學(xué)生熟悉的排座位，需要幾張桌子等實(shí)際情境引入除法算式，然后讓學(xué)生經(jīng)歷探索、討論、交流的過(guò)程，使其感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境

　　新學(xué)期開(kāi)始了，我們學(xué)校又招收了一年級的新同學(xué)。昨天，我了解了一年級新生的招生情況。

　　二、自主探索計算方法（評析從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng )設我校一年級新生招生情況的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習興趣。）

　　1．從表中你能獲得哪些數學(xué)信息？根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　　2．提出問(wèn)題，并探索計算方法。

　�。�1）一年級三個(gè)班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子？怎么列式？

　　引導學(xué)生列出算式，然后全班討論、交流計算方法。

　�、偃绻�每人需要一張桌子（單人桌），有多少人就需要多少張桌子，也就是441＝44（張），481＝48（張），461＝46（張）。

　�、谌绻�每?jì)扇诵枰�一張桌子，一共需要多少張桌子�?/p>

　　學(xué)生可能會(huì )想到442＝22（張）

　　A．402＝20，B．222＝44，C．直接想每?jì)扇俗�一張桌子�?2＝2，442＝22。桌子的張數就是人數的一半。

　　20+2＝22。

　　482＝24（張）

　　462＝23（張）

　�。�2）各班進(jìn)行分組活動(dòng)，該怎么分呢？

　�、賹W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，大多數學(xué)生會(huì )結合本班的情況分成4人一組。

　�、诔鍪締�(wèn)題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個(gè)小組？

　　學(xué)生試著(zhù)解決這一問(wèn)題，然后交流。特別要關(guān)注三班46人怎么分？46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。

　�。ㄔu析從學(xué)生身邊的事及班級實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，探索一位數除兩位數的口算除法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　3．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算一位數除兩位數。

小學(xué)數學(xué)的教案 9

　　教學(xué)目標：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設探究情境，使學(xué)生初步掌握分數乘法應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )應用一個(gè)數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

　　2、在觀(guān)察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動(dòng)中，培養學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、創(chuàng )設開(kāi)放、民主、有趣的`自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養他們的創(chuàng )新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數。

　　12× ×

　　2、列式計算。

　　(1)20的是多少? (2)6的是多少?

　　3、學(xué)生得出：求一個(gè)數的幾分之幾用乘法。

　　二、新知探究

　　(一)課件出示自學(xué)目標

　　1、通過(guò)學(xué)習掌握求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題的解

　　題方法并會(huì )分析數量關(guān)系。

　　2、知道解這類(lèi)應用題的關(guān)鍵是什么?

　　3、知道如何找單位“1”。

　　(二)、教學(xué)例1

　　1、課件出示自學(xué)提示

　　(1)、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。

　　(2)、結合線(xiàn)段圖理解題意，找到解題思路。

　　(3)、如何來(lái)理解單位“1”?(小組討論，理解這句話(huà)是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)

　　(4)、在分析題意的基礎上，學(xué)生獨立列式、計算。

　　2、學(xué)生根據提示自學(xué)

　　全班交流匯報：

　　2500×=1000(平方米)

　　3、結合計算結果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，培養學(xué)生分析數據的能力，進(jìn)行國情教育。

　　4、鞏固練習：“做一做”，讓學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖表示題意，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?依據是什么?然后獨立解答。

　　三、當堂測評

　　練習四第2題、第3題。

　　學(xué)生獨立完成，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。

　　小組內訂正后

　　四、課堂總結

　　解答“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么?(找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫(huà)出線(xiàn)段圖幫助理解題意，最后再列式解答)

　　設計意圖：

　　本堂課是解決“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的問(wèn)題，教學(xué)中，我緊扣分數乘分數的意義進(jìn)行復習，并事先復習如“20的是多少?”的文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。

　　由于本節課是分數應用題學(xué)習的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分數應用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時(shí)間，但我認為這是十分必要的。

　　教學(xué)后記：

　　第七課時(shí)：練習課

小學(xué)數學(xué)的教案 10

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：引導學(xué)生構造三位數，培養他們的探究能力和歸納能力。

　　2.能力目標：知道構造三位數和最小三位數的方法;掌握求兩個(gè)三位數的差與最小差。

　　3.情感目標：培養學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩個(gè)三位數的差與最小差

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩個(gè)三位數的最小差

　　教學(xué)準備：

　　數卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、遷移與感知

　　1.引入

　　師：小朋友，我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)造數，現在我們一起來(lái)復習一下用數卡①②③造三位數，看誰(shuí)造得又對又多。

　　2.學(xué)生造三位數。

　　3.交流反饋

　　師：造三位數時(shí)，你是怎樣想的?造的數是幾?最小數是幾?

　　〖組織學(xué)生回憶造數方法，明確學(xué)習任務(wù)，增強學(xué)習活動(dòng)的針對性和有效性，為學(xué)習新知鋪路架橋�！�

　　二、自主探究建構新知

　　(一)探究新的造數方法

　　觀(guān)察與思考

　　師：例1，用數卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數?(學(xué)生口答)

　　操作與感悟

　　師：下面，我們來(lái)一次小小的比賽

　　(1)兩人合作：用這六張數卡造出三位數和最小三位數，計算它們的差。(做后核對)

　　(2)獨立造出2個(gè)三位數，計算它們的差。(互相檢查)

　　(3)用剛才造出的兩個(gè)三位數交換其中兩張數卡，計算它們的差。(互相檢查)

　　(4)歸納評價(jià)。

　　〖造三位數學(xué)生有經(jīng)驗，例1的重點(diǎn)是計算三位數的差，因此教師把當作競賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數)操作中感悟，在計算中體驗�！�

　　(二)計算差和最小差。

　　例2，從數卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數，求兩數的差。

　　1.計算的差

　　(1)想一想，怎樣才能得到差?

　　(2)獨立嘗試，交流反饋。

　　板書(shū)：987-123=864

　　(3)引導學(xué)生小結：的三位數減去最小的三位數就能得到的差。

　　〖通過(guò)嘗試計算，交流反饋，培養學(xué)生自學(xué)能力，獨立思考的能力;引導學(xué)生自己小結，可以培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和概括能力�！�

　　2.探究計算最小的差

　　小組合作

　　a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

　　b、可以找出幾組數，進(jìn)行嘗試計算。

　　c、議一議，是否已找到最小差。

　　(2)集體交流：說(shuō)說(shuō)最小差是怎么得到的?

　　根據學(xué)生交流板書(shū)

　　312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

　　(3)觀(guān)察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)?計算最小差又沒(méi)有規律?

　　(4)演示數射線(xiàn)。

　　(5)師生歸納

　�、龠@兩個(gè)數必須有6個(gè)不同的數字組成。

　�、谶@兩個(gè)數在數射線(xiàn)上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。

　　〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn)，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們去思考，尋找方法，但教師要合理調控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥，以免太費時(shí)間。另外，教學(xué)中要借助數射線(xiàn)幫助學(xué)生尋找、分析數與數之間的規律，以便靈活運用知識�！�

　　(三)差是451。

　　1.學(xué)生獨立用數卡擺出兩個(gè)三位數，使它們的差是451。

　　2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數和減數的?

　　板書(shū)：968-517=451，876-425=451

　　3.師生歸納：可以假設一個(gè)比差大的三位數，用被減數減差就能找到減數，然后進(jìn)行驗算，符合要求即可。

　　三、內化新知，整合延伸

　　1.用數卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數，并計算它們的差。

　　(1)擺出兩個(gè)三位數，計算它們的差。

　　(2)交換其中兩張數卡，計算它們的差。

　　2.用數卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數，并計算它們的差。

　　(1)擺出兩個(gè)三位數，計算它們的差。

　　(2)擺出兩個(gè)三位數，計算它們的最小差。

　　(3)擺出兩個(gè)三位數，使它們的差是175。

　　3.在計算中有沒(méi)有碰到問(wèn)題?

　　〖在練習中讓學(xué)生養成獨立思考，獨立計算的能力，并培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣，讓學(xué)生在口頭表達和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)�！�

　　四、體驗收獲，激烈評價(jià)。

　　小學(xué)數學(xué)教案模板

　　教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)數學(xué)三年級教材第78～79頁(yè)“間隔排列”。

　　教學(xué)目標:

　　1、通過(guò)合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數量比中間的多1;當兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數量相等�！边@一規律。

　　2、能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀(guān)察、分析、比較的方法。

　　4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養學(xué)生發(fā)現與應用規律的積極性和好奇心以及學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷一一間隔現象中簡(jiǎn)單規律的探索過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì )和認識間隔排列的物體個(gè)數關(guān)系間的規律

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片引入，揭示課題。

　　師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片，問(wèn)學(xué)生排列有什么特點(diǎn)?你能猜出灰太狼后面的是誰(shuí)嗎?指名生回答。并揭示課題。像這樣一個(gè)隔著(zhù)一個(gè)排列，就叫間隔排列。(板書(shū)：間隔排列)師：今天這節課，我們就一起來(lái)找一找間隔排列中的規律。

　　二、主動(dòng)探究，發(fā)現規律。

　　談話(huà)：小兔們聽(tīng)說(shuō)我們今天要來(lái)找規律，已經(jīng)在它們的花園里等著(zhù)我們了，你們看，小兔的花園美不美啊?

　　1、研究排列特點(diǎn)

　　仔細看看圖上都有什么呀?他們是怎么排的呢?

　　(1)同學(xué)們說(shuō)得很對，我們先來(lái)看一看活潑可愛(ài)的小兔和蘑菇是怎樣排列的?

　　生1：一個(gè)小兔一個(gè)蘑菇……師：還有不同說(shuō)法嗎?

　　生2：它們是一個(gè)接一個(gè)排的。

　　師：具體說(shuō)說(shuō)它們是怎樣一個(gè)接一個(gè)排的呢?(一只小兔一個(gè)蘑菇一只小兔一個(gè)蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個(gè)隔一個(gè)排的。

　　(2)說(shuō)木樁和籬笆

　　師：剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點(diǎn)，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢?

　　同桌互相交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(3)說(shuō)夾子和手帕

　　師：夾子和手帕是怎么排列的呢?請誰(shuí)來(lái)說(shuō)

　　(4)比較三排物體在排列上有什么共同的特點(diǎn)。

　　結論：每排的兩種物體都是一一間隔排列。

　　如果學(xué)生說(shuō)不出，就問(wèn)：用今天剛學(xué)到的知識，可以怎么說(shuō)。

　　2、研究個(gè)數規律

　　下面我們就來(lái)重點(diǎn)研究一一間隔排列中兩種物體數量之間有什么關(guān)系?

　　(1)請小朋友們拿出作業(yè)紙，數一數每種物體的數量并把表格填寫(xiě)完整。核對數量。

　　(2)比較每排兩種物體的數量，你發(fā)現了什么?四人小組討論討論。巡視。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現。

　　生：小兔比蘑菇多1，木樁比籬笆多1，夾子比手帕多1。

　　蘑菇比小兔少1，籬笆比木樁少1，手帕比夾子少1。

　　師：經(jīng)過(guò)比較，我們發(fā)現每排兩種物體的數量都相差1。

　　(3)為什么每排兩種物體的數量都相差1呢?要解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，我們需要繼續研究。

　　剛才同學(xué)們的觀(guān)察能力和分析能力都很棒，老師還要來(lái)考考你們的動(dòng)手能力。我們來(lái)給小兔分蘑菇吧，看看老師是怎么分的，把一只小兔和一個(gè)蘑菇圈起來(lái)看成一組，你們會(huì )分嗎?那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

　　分好了嗎?在分蘑菇的過(guò)程中，你發(fā)現了什么?

　　生：*后一只小兔沒(méi)有分到，多了一只小兔，少了一個(gè)蘑菇……

　　師：是嗎?(不相信的語(yǔ)氣)老師也來(lái)分一分，真的是這樣，這就說(shuō)明小兔比蘑菇多1。

　　請你用一一對應的方法把木樁和籬笆，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈，*后會(huì )怎樣?

　　師：我們先來(lái)看木樁和籬笆，*后怎么樣?學(xué)生回答。

　　師：這就說(shuō)明木樁比籬笆(多1)。

　　夾子和手帕呢?我們也一起來(lái)圈一圈，*后怎么樣?

　　師：這說(shuō)明夾子比手帕多1。

　　師：通過(guò)剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數量確實(shí)相差1。

　　(4)師：指著(zhù)表格中的數據，可是為什么都是這些物體多1呢?

　　生可能回答：*后一只小兔沒(méi)有蘑菇了

　　師：也就是說(shuō)排在*后的是什么?(小兔)排在*前的呢?(小兔)一頭一尾，也就是兩端都是小兔，在這種情況下，小兔比蘑菇多1。

　　師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么?(木樁)所以木樁比籬笆多1。

　　師：夾子和手帕這排物體誰(shuí)多，為什么?(夾子多1，因為兩端都是夾子，所以?shī)A子比手帕多1)

　　師：當兩端物體相同的時(shí)候，排在兩端的物體和排在中間的物體數量上有什么關(guān)系?

　　小結：當兩端物體相同的時(shí)候，排在兩端的物體比排在中間的物體多1。

　　(板書(shū)：兩端物體相同)

　　3、練習(核心問(wèn)題：明確誰(shuí)多，求的是多的還是少的，多1或少1)

　　(1)出示小兔蘑菇圖，師：這里有8只小兔7個(gè)蘑菇，如果接著(zhù)往下排，一共20只小兔，還是每?jì)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇?

　　學(xué)生回答，說(shuō)想法。

　　(2)出示夾子和手帕圖

　　再看，夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要()個(gè)夾子。

　　學(xué)生回答，為什么?

　　師：同學(xué)們一定要仔細審題，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

　　三、應用思想，拓展規律。

　　如果把□和○一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，□有10個(gè)，○需要幾個(gè)?

　　自己先擺一擺，畫(huà)一畫(huà)

　　學(xué)生匯報，展示學(xué)生作業(yè)紙。

　　(1)□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

　　□有10個(gè)，○有9個(gè)。

　　(2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

　　□有10個(gè)，○有11個(gè)。

　　為什么*種擺法○有9個(gè)，而第二種擺法○有11個(gè)?

　　A、師：○還有可能是幾個(gè)?有沒(méi)有可能○也是10個(gè)呢?這時(shí)候怎么排列呢?

　　同桌討論討論，并把你的想法畫(huà)出來(lái)。

　　B、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣，我們來(lái)看看

　　□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

　　□有10個(gè)，○有10個(gè)。

　　師：為什么像這樣排成一行，○與□的個(gè)數相等呢?(板書(shū)：相等)

　　如果也像剛才那樣將一個(gè)□和一個(gè)○看成一組(暫時(shí)圈一個(gè)圈)，大家想想*后余下的是什么?(沒(méi)有多余)全圈。這也就說(shuō)明了○與□的個(gè)數是相等的。

　　師：老師這還有一種擺法，和第三種差不多，出示：

　　○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

　　□有10個(gè)，○有10個(gè)。

　　師：為什么這兩種擺法，○的個(gè)數和□的個(gè)數是相等的呢?

　　師：兩端物體不同，兩種物體的數量是相等的。(板書(shū)：兩端物體不同)

　　師：□有10個(gè)，○*少幾個(gè)?*多有幾個(gè)?還可能是幾個(gè)?

　　師：在什么情況下，○比□少1?在什么情況下，○比□多1?在什么情況下，○和□數量相等呢?

　　小結：兩種物體一一間隔排列成一行，當兩端物體相同時(shí)，兩種物體數量相差1，并且是兩端物體比中間物體多1;當兩端物體不同時(shí)，兩種物體數量相等。

　　剛才我們研究的是一個(gè)隔一個(gè)排成一行，如果一個(gè)隔一個(gè)圍成一圈，出示

　　這時(shí)，數一數□有幾個(gè)?○有幾個(gè)?

　　仔細看，剪刀一剪，拉成直線(xiàn)，圍成一圈其實(shí)也就是兩端不同的情況，兩種物體數量相等，數學(xué)可真神奇!

　　四、聯(lián)系生活、感悟規律。

　　老師出示校園外的圖片，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的一一間隔排列的現象。

　　黑色方塊和黃色方塊，紅蠟燭和白蠟燭，跨欄的欄桿和跑道，柱子和欄桿，屋檐上圓木頭和扁木頭，石柱和石桌。

　　瞧，人們把一一間隔排列運用到實(shí)際生活中，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

　　五、回顧反思、交流體會(huì )。

　　今天我們學(xué)習了什么?你有哪些收獲?

　　數學(xué)來(lái)源于生活，可以說(shuō)，生活中有規律的現象無(wú)處不在，只要我們善于觀(guān)察，就一定能發(fā)現更多規律，解決更多問(wèn)題。

　　小學(xué)數學(xué)教案模板

　　教學(xué)目標：

　　認知目標

　　1.會(huì )用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。

　　2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

　　能力目標：能用規范的語(yǔ)言口述比較的結果，如“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)比誰(shuí)少”、“一樣多”等比較性短語(yǔ)。

　　情感目標：讓同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中享受學(xué)習的快樂(lè )，分享成功的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　互動(dòng)一(背兒歌)

　　叮鈴鈴，上課了。書(shū)放桌角，人坐正，認真上課我最棒�？炜鞓�(lè )樂(lè )學(xué)數學(xué)，快快樂(lè )樂(lè )學(xué)——數——學(xué)。

　　第一階段：創(chuàng )設問(wèn)題情境，初步感知

　　師：國慶節要到了，小伙伴們準備用鮮花來(lái)布置校園。

　　出示：花與花盆圖21世紀教育網(wǎng)：21世紀教育網(wǎng)

　　師：花與花盆到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

　　板書(shū)：比較

　　學(xué)生可能的方法：數數、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較(即兩兩配對)

　　媒體演示：一一對應

　　師：這種一個(gè)對應一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對應”

　　板書(shū)：對應

　　師：比較的結果是怎么樣的，你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)，從不同方面來(lái)說(shuō)比較的結果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

　　第二階段：創(chuàng )設情景，參與操作，學(xué)會(huì )表達

　　師：張老師還準備了水筆作為國慶節活動(dòng)的獎品，不過(guò)被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來(lái)看看，在你手中，筆與筆套比，誰(shuí)多誰(shuí)少呢?

　　(學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較，得出不同結果，進(jìn)行匯報)

　　【情景的創(chuàng )設激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)的興趣，積極自覺(jué)地想辦法進(jìn)行比較活動(dòng)。初步感受比的過(guò)程，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時(shí)，學(xué)生會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應”比較法在生活中的呈現】

　　師：比較的結果怎么樣?21世紀教育網(wǎng)：21世紀教育網(wǎng)

　　【描述比較的結果，對于同一種結果，鼓勵學(xué)生用不同的話(huà)說(shuō)一說(shuō)】

　　形式

　　1、個(gè)別匯報——規范表達

　　2、補充表達——從不同角度描述比較結果

　　3、同桌互說(shuō)——強化表達，使每個(gè)學(xué)生都有表達的機會(huì )

　　第三階段：在情境中練習，應用方法，熟練表達。

　　師：請同學(xué)們把書(shū)翻到20頁(yè)

　　學(xué)生邊翻邊說(shuō)：翻翻翻，20頁(yè)

　　【用口令的形式讓學(xué)生重復要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，完成要求】

　　師：小巧和小丁丁也在為國慶節做著(zhù)準備�？纯此麄兌荚谧鍪裁�。

　　(根據每幅圖的內容比一比，說(shuō)一說(shuō)，練習用不同的話(huà)規范表達比較的結果)

　　形式：同桌互說(shuō)，再個(gè)別匯報。

　　師：說(shuō)的真棒!

　　【教師總結性的表?yè)P，給與學(xué)生肯定，使學(xué)生感受到成功的體驗】

　　互動(dòng)二：輕松一下(放)

　　【針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，對于課堂的35分鐘會(huì )有疲倦，在的學(xué)習階段后安排一次放松，既能調整學(xué)生學(xué)習的情緒，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續學(xué)習】

　　互動(dòng)三：一問(wèn)一答(收)

　　123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(安靜聽(tīng))，(快快樂(lè )樂(lè )學(xué)數學(xué))

　　第四階段：游戲活動(dòng)

　　1.搶椅子

　　出示三幅圖(椅子數與人數比較，三種情況)

　　師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來(lái)玩呢?為什么?

　　2.考考你的記憶力

　　出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察記憶。打亂次序提問(wèn)，在某幅圖中，誰(shuí)多誰(shuí)少。

　　【此游戲的設置既將記憶力，觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力的要求融為一體，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。在游戲的情境下結束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中，而對應比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

小學(xué)數學(xué)的教案 11

　　教學(xué)目標：

　　1、理解生活中百分率問(wèn)題的含義，掌握求百分率的方法。

　　2、理解求百分率應用題的一般結構和求百分率思考過(guò)程的主要步驟，提高應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生數學(xué)的應用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解生活中百分率問(wèn)題的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握求百分率的方法。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　口答：

　　1、24是50的幾分之幾?

　　2、13厘米是43厘米的幾分之幾?

　　3、10千克是45千克的幾分之幾?

　　提問(wèn)：要求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾?應怎樣求?

　　每個(gè)題中的單位1是什么?

　　二、新知探究

　　(一)教學(xué)例1(1)

　　1、課件出示自學(xué)提綱：

　　(1)審題，理解題意，明確已知條件及問(wèn)題。

　　(2)掌握什么是達標率.

　　(3)怎樣求達標率。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，發(fā)現疑難。

　　3、學(xué)生逐步匯報。

　　達標率是指達標學(xué)生的人數占學(xué)生總人數的百分之幾。

　　達標率=達標學(xué)生人數/學(xué)生總人數×100%

　　120/160×100%

　　=0.75×100%

　　=75%

　　(二)教學(xué)例1(2)

　　學(xué)生自學(xué)85頁(yè)教學(xué)內容，了解發(fā)芽率的計算方法。并進(jìn)行計算填寫(xiě)在表格中。

　　教師提問(wèn)：

　　什么叫發(fā)芽率?(發(fā)芽率是求發(fā)芽種子數占實(shí)驗種子數的百分之幾。)

　　這三種.種子哪種.種子的發(fā)芽率高?(大蒜發(fā)芽率高。)

　　讓學(xué)生感知發(fā)芽對農民伯伯的重要性，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜糧食。

　　(三)其它百分率學(xué)生完成做一做第1題，了解：

　　出勤率=出勤人數/應出勤人數×100%

　　成活率=成活棵樹(shù)/種植棵樹(shù)×100%

　　命中率=命中球數/投球總數×100%

　　岀粉率=面粉重量/小麥重量×100%

　　出油率=油的重量/花生的重量×100%

　　學(xué)生小組討論，教師進(jìn)行總結。

　　三、當堂測評

　　練習二十的1至4題。

　　四、課堂小結

　　這節課有什么收獲呢?學(xué)生暢所欲言。

　　設計意圖

　　1、教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，培養學(xué)生自學(xué)習慣。

　　2、從達標率到出油率，拓寬知識面。

　　教學(xué)后記

小學(xué)數學(xué)的教案 12

　　一、旋轉與平移

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)操作、觀(guān)察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認識旋轉、平移現象的過(guò)程。

　　2、結合實(shí)例，初步感知旋轉、平移現象。在對物體旋轉、平移運動(dòng)探索的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。

　　3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識旋轉、平移現象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認識旋轉現象。

　�。ㄒ唬┳鲲L(fēng)車(chē)：

　　1、指導學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車(chē)。

　　2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車(chē)玩一玩。觀(guān)察風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的情形，說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)轉動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。

　　3、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車(chē)是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉動(dòng)的，說(shuō)明風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)就是旋轉。

　�。ǘ�）說(shuō)一說(shuō)：

　　根據學(xué)生的生活經(jīng)驗，可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出在生活中見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象。

　　二、認識平移現象。

　�。ㄒ唬┳鲆蛔觯�

　　1、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。

　　2、讓學(xué)生交流自己取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作。

　　3、討論：

　　取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作以及書(shū)的移動(dòng)有什么特點(diǎn)？

　　使學(xué)生了解書(shū)是沿一個(gè)方向做平移運動(dòng)。

　�。ǘ�）說(shuō)一說(shuō)：

　　1、先讓學(xué)生觀(guān)察教材中的事例，說(shuō)出平移現象。

　　2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到過(guò)哪些平移現象。

　　三、練一練：

　　第1題：鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉動(dòng)作。

　　第2題：給學(xué)生充分的觀(guān)察、交流空間。

　　第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運動(dòng)情況，再說(shuō)出哪些是平移現象，哪些是旋轉現象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號表示的情況。

　　四、作業(yè)：課本第４頁(yè)的第４題。

　　教學(xué)隨筆：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、結合操作活動(dòng)，經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙上畫(huà)平移圖形的過(guò)程。

　　2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、在方格紙上移動(dòng)圖形（課本第５頁(yè)的做一做）：

　　1、指導學(xué)生邊操作、邊交流。

　　先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個(gè)方格，然后交流平移的過(guò)程、方法、結果。通過(guò)交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格，只要看圖形一條邊平移的格數即可。

　　2、將紙片從Ａ處向下平移到Ｃ，方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

　　3、想一想：把紙片從Ａ處向左平移到Ｄ的位置，紙片平移了幾個(gè)方格？

　　讓學(xué)生自己平移，再說(shuō)一說(shuō)平移的距離。

　　二、試一試：

　　做課本第５頁(yè)的試一試。

　　1、出示問(wèn)題，讓學(xué)生自己試著(zhù)畫(huà)，再交流。

　　2、鼓勵學(xué)生畫(huà)出其他平移后的圖形。

　　三、練一練：

　　課本第６頁(yè)的練一練。

　　第1題：師生一起邊討論，邊填空。

　　第2題：鼓勵學(xué)生探索、交流不同的平移路線(xiàn)。

　　第3題：先共同判斷，再涂色。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)虛線(xiàn)圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。

　　第４題：鼓勵學(xué)生自己確定平移的方向和距離，并分別畫(huà)出平移后的圖形。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格。

　　教學(xué)隨筆：

　　二、除法

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、結合購書(shū)問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索三位數除以一位數商兩位數的除法的計算方法的過(guò)程。

　　2、能正確計算三位數除以一位數商兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行驗算。

　　3、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的算法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確計算三位數除以一位數商兩位數的除法，并進(jìn)行驗算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入。

　　二、新授：

　　1、出示課本第８頁(yè)的題。

　�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)了解到了哪些信息。

　�。�2）師提問(wèn)：能買(mǎi)多少本《趣味數學(xué)》？

　�。�3）學(xué)生列出算式后嘗試解答。

　�。ǎ矗┙涣鲗W(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習口算方法。如，把15個(gè)十平均分成５份，每份是3個(gè)十，即150÷5＝30；也可以這樣想，因為5×30＝150，所以150÷5＝30。

　�。ǎ担�師提出：150元能買(mǎi)多少本《科普讀物》？

　�。ǎ叮�師生先討論：150÷６能直接用口訣計算嗎？然后共同完成豎式計算。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“2”要寫(xiě)在十位上的算理。

　　三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢？

　　啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過(guò)的“單價(jià)×數量＝總價(jià)”的數量關(guān)系式，想到檢驗的方法。讓學(xué)生了解用商乘除數的方法可以檢驗除法算得對不對。

　　四、練一練：

　　第1題：弄清題意后，讓學(xué)生計算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)方法。

　　第2題：學(xué)生獨立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)情況。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己驗算的情況。

　　第3題：在進(jìn)行練習的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護益鳥(niǎo)的教育。

　　教學(xué)隨筆：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、結合月餅裝盒問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索三位數除以一位數有余數除法的計算方法的過(guò)程。

　　2、正確計算三位數除以一位數有余數的除法，會(huì )進(jìn)行驗算。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)運算的準確性和計算結果在生活中應用的現實(shí)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數除以一位數有余數除法的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確計算三位數除以一位數有余數的除法，會(huì )進(jìn)行驗算。

小學(xué)數學(xué)的教案 13

　　教學(xué)目標

　　知識目標：引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義，能借助直觀(guān)圖，體驗利用維恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　能力目標：通過(guò)小組合作設計集合圖的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解，培養學(xué)生的操作能力、思考能力、創(chuàng )新能力、評價(jià)說(shuō)理能力。

　　情感目標：通過(guò)生活情景的課堂再現，讓學(xué)生在探究、應用知識中體驗數學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。

　　教法

　　本節課劉老師主要采用游戲法、直觀(guān)演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問(wèn)題解決，達到教學(xué)目標。

　　學(xué)法

　　學(xué)生在老師的引導下，通過(guò)游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義，根據集合圖直觀(guān)形象的解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣和的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生對集合圖的理解。

　　2在游戲中引起矛盾沖突，提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維世界中出現碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源——重復。

　　3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識，能夠幫助學(xué)生形象直觀(guān)地理解集合圖各部分所表示的意義。

　　4借助學(xué)生比較感興趣的的語(yǔ)數競賽活動(dòng)的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問(wèn)題的計算方法。

　　5小組合作，利用已有的知識經(jīng)驗來(lái)設計集合圖，進(jìn)一步加深對集合知識的理解和認識。

　　6在解決問(wèn)題的同時(shí)，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。

　　總之，數學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗中去感悟數學(xué)道理、培養數學(xué)素養。本節課學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng )新，體驗到了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )與成功。

小學(xué)數學(xué)的教案 14

　　課文原文

　　教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標：掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。

　　2、過(guò)程與方法目標：教學(xué)中滲透轉化的數學(xué)思想，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解通分的意義及在實(shí)踐中的應用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通分的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　確定公分母。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復習導入

　　1．(投影片)請說(shuō)出下面各組數有什么特點(diǎn)？說(shuō)出每組數的最小公倍數？并說(shuō)出用什么方法求出的最小公倍數？

　　8和9 9和27

　　5和6 6和8

　　12和18 10和15

　　(二)講授新課

　　1．認識公分母和通分的意義。

　　教師：我們在把異分母分數轉化為同分母分數時(shí)，首先選定的“相同分母”我們稱(chēng)為公分母。一般我們選已知分數分母的最小公倍數作它們的公分母。

　　教師：(指板書(shū))把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數，叫通分。板書(shū)補出“→”。這就是我們這節課的內容，(板書(shū)課題：通分)

　　(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個(gè)分數，什么發(fā)生變化了？什么沒(méi)有發(fā)生變化？

　　學(xué)生口答。

　　教師：由圖上可以清楚地看出，通分并沒(méi)有改變分數的大小，把異分母分數轉化為和原來(lái)分數相等的同分母分數，使它們的分數單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。(指原題)

　　學(xué)生口答，教師板書(shū)：

　　子分母不用擴大？

　　學(xué)生討論后匯報。

　　請幾位同學(xué)寫(xiě)投影片，其余同學(xué)寫(xiě)本上。集體訂正。

　　教師：請再說(shuō)一說(shuō)通分過(guò)程分幾步？每步做什么？

　　(三)鞏固反饋

　　(四)課堂總結與課后作業(yè)

　　1．什么叫通分？通分的一般方法？

　　2．作業(yè)：課本116頁(yè)，練習二十五1，2，4。

　　板書(shū)設計

　　看完之后記得自己嘗試著(zhù)寫(xiě)一篇哦~

小學(xué)數學(xué)的教案 15

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。小學(xué)數學(xué)的教案應該怎么制作?

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計算方法，并能正確的筆算．

　　2．培養學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達能力．

　　3．培養學(xué)生仔細計算的良好學(xué)習習慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確書(shū)寫(xiě)兩位數減兩位數的豎式和計算順序．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩位數減兩位數的計算順序．

　　教具、學(xué)具準備

　　多媒體課件、學(xué)生準備紅、黃色圓片及數位表．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習

　　1．70－30 42－20 79－6

　　85－40 67－31 65－3

　　65－3這道題的豎式應該怎樣寫(xiě)？

　　2．想一想筆算加法時(shí)都應注意些什么？

　　二、觀(guān)察思考，探究新知

　　1．教學(xué)例1．

　　65—3＝_______________

　　教師說(shuō)明也可以寫(xiě)成豎式進(jìn)行筆算．

　�。�1）出示圖示，使學(xué)生明確：

　　十位上 6個(gè)○表示 6個(gè)十；個(gè)位上 5個(gè)○表示 5個(gè)一，讀作 65．

　�。�2）說(shuō)明：要從65里減3

　　啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？

　　引導學(xué)生明確：3表示3個(gè)一．應該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一．”

　　教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè)．

　�。�3）說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫(xiě)呢？

　　要求學(xué)生在稿紙上寫(xiě)數字65，在65的個(gè)位數5的下面寫(xiě)上3，也就是3要對著(zhù)65的個(gè)位數5．

　　寫(xiě)上減號和橫線(xiàn)．就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣．

　�。�4）學(xué)生獨立在書(shū)上填寫(xiě)．提醒學(xué)生，在橫式等號后面也要寫(xiě)上得數．

　　2．教學(xué)例2．

　�。�1）比較例2和例1有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

　�。�2）請學(xué)生獨立操作學(xué)具，注意去掉的23應該怎樣去掉？

　�。�3）學(xué)生試寫(xiě)豎式，教師巡視指導．

　　提問(wèn)：你在寫(xiě)豎式時(shí)，其中寫(xiě)減數中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊．）

　�。�4）學(xué)生對照數位圓片圖，進(jìn)行嘗試計算．

　�。�5）集體訂正，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)的思維過(guò)程．

　　3．小結計算方法．

　　說(shuō)說(shuō)筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69－27＝ 99－8＝ 70－40＝

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