【精選】小學(xué)數學(xué)教案錦集7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　一、觀(guān)教材編排體系

　�。ɡ蠋焸�，我想首先對人教版教材關(guān)于統計這塊知識的編排做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和展望。）

　　各冊的目標定位：

　　一年級目標：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，會(huì )用畫(huà)正字或自己喜歡的方法收集數據，會(huì )看簡(jiǎn)單的統計圖，并學(xué)會(huì )以一格表示一個(gè)單位的條形統計圖，并根據統計圖提出問(wèn)題。

　　二年級上冊目標：

　　繼續讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì )以一格表示兩個(gè)單位的統計圖，根據統計圖提出問(wèn)題。

　　二年級下冊目標：

　　1、學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。

　　2．使學(xué)生初步認識統計圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　3．通過(guò)對周?chē)�現實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。

　　三年級下冊目標：

　　1、向學(xué)生介紹兩種新的條形統計圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　3、使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法，理解平均數在統計學(xué)上的意義。

　　二、本冊教學(xué)內容編排思考

　　我認為本冊的教學(xué)內容有三大看點(diǎn)：

　　看點(diǎn)一：比較簡(jiǎn)單的復式統計表

　　略：例1（教學(xué)簡(jiǎn)單的復式統計表）

　�。�1）是在前面學(xué)習單式統計表的基礎上，設計了測量體重的情境，通過(guò)統計全班同學(xué)一年級和二年級時(shí)的體重，先分別用單式統計表表示，再引出復式統計表。

　�。�2）由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)單式統計表，復式統計表的填寫(xiě)可讓學(xué)生自主探索后合作交流，最后全班進(jìn)行討論達成共識，明確單式統計表和復式統計表的聯(lián)系和區別。

　�。�3）根據統計表回答問(wèn)題，可讓學(xué)生獨立思考，尤其是第3問(wèn)，要讓學(xué)生多發(fā)表想法，對體重過(guò)輕或過(guò)重的同學(xué)提出合理的建議，體會(huì )統計的意義和作用。

　　祥細說(shuō)明：例1中出現了復式統計表，它是在單式統計表的基礎上，設計了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境（如上頁(yè)圖）。首先統計學(xué)生剛入學(xué)時(shí)的體重情況和現在的體重情況，并把數據填入單式統計表中，然后提出：如何在一個(gè)統計表里表示呢？引導學(xué)生初步認識復式統計表，并根據統計表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在設計的三個(gè)問(wèn)題中有一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：你還能發(fā)現什么？學(xué)生可在觀(guān)察的基礎上獨立去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法，本冊教材中沒(méi)有再出現提示，在學(xué)生收集兩年的體重數據時(shí)，教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況適當點(diǎn)撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫(xiě)單式統計表的基礎，在把兩年的體重數據填入一張復式統計表中時(shí)，教師應該為學(xué)生的自主學(xué)習留有一定的空間，首先讓學(xué)生獨立嘗試填寫(xiě)，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導，明確單式統計表與復式統計表的聯(lián)系與區別。根據統計表回答的三個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生獨立嘗試完成，學(xué)生可以根據自己的理解從統計表中發(fā)現更多的問(wèn)題。如，組織學(xué)生對體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理化建議等，從而明確統計的作用與意義。

　　2、做一做安排的是對學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)人數的統計，可以組織學(xué)生互相交流，獨立完成數據的收集、整理并把數據填入復式統計表中。在復式統計表中給出了一個(gè)班級參加四種課外小組活動(dòng)的人數，其余的內容教師可組織學(xué)生對本班或其他班級的情況進(jìn)行調查統計，然后對統計數據進(jìn)行整理和分析，并討論回答統計表后面的四個(gè)問(wèn)題。教材所呈現的內容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統計的全過(guò)程，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識。

　　看點(diǎn)二：認識條形統計圖（一格表示5個(gè)單位的）

　　略：例2（認識1格表示5個(gè)單位的條形統計圖）

　�。�1）通過(guò)統計某路口20分鐘過(guò)往車(chē)輛的數量，使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機出現的數據的過(guò)程，并學(xué)習用1格表示5個(gè)單位的方法表示數量，并根據統計圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　�。�2）沒(méi)有條件進(jìn)行現場(chǎng)統計的學(xué)校，可通過(guò)放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統計，統計時(shí)注意用畫(huà)正字記錄，便于用1格表示5個(gè)單位。學(xué)生可在教師引導下獨立完成統計圖，如果在統計過(guò)程中出現不是整5的數據，可在條形圖上方把數據標明，條形圖位置要基本準確。

　�。�3）回答問(wèn)題，先獨立思考，再進(jìn)行全班交流，第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。

　　教參詳細說(shuō)明：例2是在學(xué)習了簡(jiǎn)單的條形統計圖的基礎上，通過(guò)統計某路口過(guò)往車(chē)輛數量，使學(xué)生體驗隨機出現的數據的收集和整理的過(guò)程與方法，同時(shí)使學(xué)生體驗動(dòng)態(tài)的統計過(guò)程（如上頁(yè)圖）。從數據來(lái)看，當在一條比較寬闊的馬路上統計20分鐘后，所得到的數據比較大，教材設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果用每個(gè)表示2輛汽車(chē)，最多要畫(huà)幾個(gè)呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內容。

　　教材中雖然給出了過(guò)往車(chē)輛的數據，但教師可根據本地區的具體情況做具體處理，有條件的可組織學(xué)生現場(chǎng)收集，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數據。在記錄數據時(shí)，教師要明確要求用正字記錄法，對得到的數據，教師可有意識地加以整理，便于用一個(gè)表示5輛車(chē)。教師可以根據學(xué)生已有的知識基礎，采用小組合作交流等形式，在教師的點(diǎn)撥引導下，師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統計圖的制作。

　　例2后面的做一做可以讓學(xué)生獨立完成。教材提供的素材把統計引向更廣闊的社會(huì )生活，如有條件可讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，從而加深理解統計在現實(shí)生活中的意義和作用

　　看點(diǎn)三：注意滲透根據統計結果進(jìn)行預測的思想。

　　不知道大家有沒(méi)有觀(guān)察到這么一個(gè)細節，在例二中一共有四個(gè)問(wèn)題，其中最后一個(gè)問(wèn)題是：

　　20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？這在以前是不曾出現的。這可以說(shuō)明什么問(wèn)題呢？我認為這是一種知識上的遞進(jìn)，它通過(guò)一步步的培養學(xué)生對統計的結果提出問(wèn)題，并對統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測，逐步讓學(xué)生明確統計的結果帶來(lái)的對決策的意義和作用。統計不僅可以呈現事物的狀況，而且通過(guò)對統計結果的分析，還可以發(fā)現事物內部的規律，預測事物發(fā)展的情況，指導以后的工作。不論國界和所從事的工作，一些基本的統計觀(guān)念卻是人們普遍應當具備的。

　　英國的PeterHolmes在1980年提出統計觀(guān)念表現在5個(gè)方面：（1）數據的收集；（2）數據的記錄與表示；（3）數據的提煉；（4）數據與概率的關(guān)系；（5）對數據進(jìn)行解釋并作出推斷。

　　統計觀(guān)念主要涵蓋以下幾個(gè)方面：（1）數據的收集、記錄和整理能力；（2）對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；（3）對數據和統計信息有良好的判斷能力。

　　我想本冊比較關(guān)注的就是對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習二十二的第2、3、4題，讓學(xué)生根統計結果預測20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是什么車(chē)？根據五年級比二年級近視的人多，根據一周每天電視機銷(xiāo)售情況和學(xué)生需要增添什么圖書(shū)等提出合理化建議。在教學(xué)的時(shí)候可讓學(xué)生大膽猜測，并說(shuō)明猜測的理由，使學(xué)生明確根據統計圖表可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測，以便作出較為合理的判斷。

　　三、課時(shí)劃分建議

　�。�1）可分三課時(shí)

　　課時(shí)一：106頁(yè)的例一和108頁(yè)的做一做

　　課時(shí)二：109頁(yè)的例二和111頁(yè)的做一做

　　課時(shí)三：112、113頁(yè)的練習二十二

　�。�2）各課時(shí)目標

　　課時(shí)一：1、體驗數據的收集和整理過(guò)程，掌握數據的收集整理方法。

　　2、探索填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復式統計表。

　　3、讓學(xué)生感知統計的作用和意義。

　　課時(shí)二：1、認識條形統計圖（1格表示5個(gè)單位），據統計表提供的數據初步掌握繪制統計圖的方法（1格表示5個(gè)單位）。

　　2、根據統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并作出合理的預測。

　　3、進(jìn)一步體會(huì )統計圖的決策作用。

　　課時(shí)三：1、通過(guò)練習進(jìn)一步經(jīng)歷數據的收集、整理、分析過(guò)程。

　　2、進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單復式統計表填寫(xiě)和一1格表示5個(gè)單位的統計圖的繪制。

　　3、感知數學(xué)知識在生活中起的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)建議

　　1．注意培養學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng )新精神。

　　2．可以根據本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

　　3．注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

　　4．注意讓學(xué)生體會(huì )統計對決策的意義和作用。（有待認真深入思考后寫(xiě)）

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標:

　�、攀雇瑢W(xué)認識圓環(huán),掌握圓環(huán)的特征,掌握計算圓環(huán)的面積的方法。

　�、仆ㄟ^(guò)操作、探索、發(fā)現、交流等活動(dòng),初步培養同學(xué)合作意識和創(chuàng )新意識,進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的空間觀(guān)念和交流能力。

　�、峭ㄟ^(guò)學(xué)習,提高同學(xué)對數學(xué)的好奇心和求知欲,學(xué)會(huì )從數學(xué)角度認識世界、解釋生活,感受數學(xué)的魅力。

　　教學(xué)流程:

　　一、說(shuō)圓環(huán)。

　�、偶魣A環(huán)活動(dòng)。

　　出示一個(gè)同心圓環(huán);

　　讓同學(xué)用一張白紙剪出同樣的一個(gè)圓環(huán)。

　�、普f(shuō)剪圓環(huán)的過(guò)程。

　　讓同學(xué)介紹剪出圓環(huán)的過(guò)程,體驗大圓中剪掉一個(gè)小圓的過(guò)程,感受圓環(huán)的大小就是大圓面積減小圓面積。

　　二、算圓環(huán)。

　　1、教學(xué)例10

　　出示例10和圖。

　　師問(wèn):從題中你獲得哪些信息?要計算它的面積,你有什么好的方法?在小組中說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　同學(xué)匯報和交流方法。

　　同學(xué)自主嘗試練習。

　　交流解答過(guò)程。

　　同學(xué)交流(同學(xué)作品放在視頻投影儀上向全班介紹):圓環(huán)面積的計算方法,大圓面積-小圓面積;圓環(huán)面積的計算步驟,可先算大圓面積,再算小圓面積,最后用減法算圓環(huán)面積;全班介紹,教師板書(shū)解答的全過(guò)程。

　　2、教學(xué)“試一試”

　　出示題目和圖形,理解題意。

　　同學(xué)獨立計算。

　　交流解題方法,注意提醒同學(xué)半圓的面積必需把整圓的面積除以2。

　　3、教學(xué)“練一練”

　　考慮:

　　(1)求涂色局部的面積,需要計算哪些基本圖形的面積?

　　(2)計算這些基本圖形的面積分別需要哪些條件?

　　(3)第一個(gè)圖形,兩個(gè)基本圖形有什么練習?第二個(gè)圖形呢?

　　(4)同學(xué)獨立完成,并全班交流。 反饋時(shí),注意加法求組合圖形面積和減法求組合圖形的不同。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成練習十九第6題。

　　先說(shuō)說(shuō)每個(gè)組合需要丈量途中哪些線(xiàn)段的長(cháng)度?再讓同學(xué)獨立完成。

　　完成后展示同學(xué)作業(yè) ,并交流方法。

　　2、完成練習十九第7題。

　　同學(xué)根據圖形作出直觀(guān)的判斷,并說(shuō)說(shuō)直觀(guān)判斷的方法。

　　師追問(wèn):你是怎樣想到的?

　　同學(xué)通過(guò)計算檢驗所作出的判讀。

　　3、完成練習十九第8題。

　　(1)觀(guān)察圖,理解題意。

　　(2)指導分析。

　　4、完成練習十九第9題。

　　師問(wèn):你能估計出每種花卉分別所占圖形面積的幾分之幾嗎?指導用畫(huà)出輔導線(xiàn)的方法,來(lái)估計每種花卉所占圓形面積的幾分之幾。

　　同學(xué)獨立計算每種花卉的種植面積。

　　完成后交方法。

　　四、閱讀“你知道嗎?,并算一算。

　　五、課堂總結

　　師:通過(guò)今天的學(xué)習,你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)緩刑的面積可以怎樣求?在計算組合圖形的面積時(shí)需要注意什么?

　　六、作業(yè)

　　練習十九第6題、第8題.

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級（下冊）第1～2頁(yè)。

　　教學(xué)目標

　　1. 使同學(xué)經(jīng)歷探索三位數除以一位數計算方法的過(guò)程，初步理解三位數除以一位數的算理，會(huì )口算整百數除以一位數和筆算三位數除以一位數（首位夠除）的除法。

　　2. 使同學(xué)在學(xué)習計算的過(guò)程中，提高數學(xué)考慮的水平和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3. 使同學(xué)在參與學(xué)習和探索活動(dòng)的過(guò)程中，培養自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng )設情境，復習引入

　　師：同學(xué)們，楊老師在南京城內看到很多這樣的卡通畫(huà)，（出示十運會(huì )吉祥物“金麟”）你們知道它是誰(shuí)？

　　師：今天這節課，讓我們跟著(zhù)“金麟”再來(lái)回顧一下十運會(huì )的精彩局面，好不好？（電腦播放十運會(huì )電視節目片頭錄像）

　　師：“金麟”想出幾道口算題，考考我們班的同學(xué)，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：請同學(xué)們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。

　　逐題出示下面的口算，同學(xué)口答。

　　40 ÷ 2 = 18 ÷ 6 = 200 × 4 =

　　42 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 75 ÷ 3 =

　　其中80 ÷ 4，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣口算的。

　　同學(xué)口算75 ÷ 3時(shí)，速度明顯變慢了。

　　師：有點(diǎn)難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。（同學(xué)計算）

　　反饋時(shí)，在實(shí)物展示臺上展示同學(xué)的作業(yè)。并提問(wèn)：先算幾除以幾？商“2”寫(xiě)在哪一位上？為什么？余下的“1”怎么辦？

　　二、 自主探索，學(xué)習新知

　　1. 教學(xué)第一道例題。

　�。�1） 在情境中提出問(wèn)題。

　　師：“金麟”對大家的表示非常滿(mǎn)意，接下來(lái)請看“金麟”給我們帶來(lái)的第一場(chǎng)競賽。（播放游泳競賽視頻）

　　師：這是游泳接力賽，參與競賽的每個(gè)隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過(guò)這些信息，你能提出一個(gè)用除法計算的問(wèn)題嗎？

　　生：平均每人游了多少米？

　　師：你會(huì )列式嗎？

　　同學(xué)列式，教師板書(shū)。

　�。�2） 在交流中掌握方法。

　　師：這道題你會(huì )口算嗎？和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么口算的？

　　同學(xué)在同桌間交流自身的算法。

　　師：誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　同學(xué)口答，電腦出示相應的口算方法。

　�、� 因為200 × 4 = 800， 所以800 ÷ 4 = 200；

　�、� 8個(gè)百除以4等于2個(gè)百，2個(gè)百是200；

　�、� 因為8 ÷ 4 = 2，所以800 ÷ 4 = 200。

　　師：大家真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。通過(guò)剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實(shí)這個(gè)競賽項目的名稱(chēng)就叫4乘200米自由泳接力。

　�。�3） 在練習中鞏固算理。

　　出示“想想做做”第1題。

　　師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結果嗎？（同學(xué)口答）

　　師：后面的幾組題你會(huì )口算嗎？（同學(xué)口答）

　　師：你有什么發(fā)現呢？小聲地說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　先讓同學(xué)在同桌間交流自身的想法，然后集體交流。

　　2. 教學(xué)第二道例題。

　�。�1） 創(chuàng )設情境。

　　師：課前，“金麟”告訴楊老師一條信息：十運會(huì )期間，南京有一所學(xué)校，專(zhuān)門(mén)組織了986名同學(xué)集體觀(guān)看了競賽，他們平均分坐在紅、黃2個(gè)區內。根據這些信息，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

　　生：平均每個(gè)區坐了多少名同學(xué)？

　　師：你會(huì )列式嗎？（根據同學(xué)回答，板書(shū)：986 ÷ 2）

　　師：看看這道除法算式，與我們以前學(xué)習的除法有什么不一樣？

　　生：這是三位數除以一位數，而我們以前學(xué)習的是兩位數除以一位數。

　　揭示課題：三位數除以一位數。

　�。�2） 估算。

　　師：你能估計一下平均每個(gè)區大約坐了多少名同學(xué)嗎？

　　同學(xué)估算，并說(shuō)明理由。

　�。�3） 筆算。

　　師：平均每個(gè)區到底有多少名同學(xué)呢？我們可以通過(guò)筆算得到結果。大家先在練習本上試一試。在計算的過(guò)程中，假如遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。

　　同學(xué)嘗試練習。

　　師：下面我們一起來(lái)看這位同學(xué)是如何計算的？

　　同學(xué)口述計算過(guò)程，在實(shí)物投影儀上反饋。

　　師：說(shuō)得非常好。誰(shuí)愿意和老師一起完成黑板上的豎式？

　　同學(xué)說(shuō)每一步計算，教師板書(shū)。相機提問(wèn)：

　�、� 先算幾除以幾？

　�、� 商“4”寫(xiě)在哪一位上，為什么？

　�、� 余下的“1”怎么辦？（1個(gè)百當作10個(gè)十，與十位上的8，合成18個(gè)十）

　�、� 強調：在計算的過(guò)程中，要把相同數位上的數對齊。

　　同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。

　�。�4） 練習。

　　出示“想想做做”第2題的前兩題。

　　師：同學(xué)們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？

　　同學(xué)口答。

　　師：算一算，它們的結果是多少？

　　同學(xué)獨立完成，互相說(shuō)一說(shuō)自身是如何計算的。

　　集體反饋。

　�。�5） 小結。

　　師：請大家回顧剛才的筆算過(guò)程，在小組內說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)習的除法計算與以前的除法有什么不一樣？

　　小組討論，然后指名回答。

　　三、 鞏固練習，應用提高

　　1. 筆算練習。

　　師：剛才大家觀(guān)看了“金麟”給我們帶來(lái)的游泳競賽�！敖瘅搿边�為我們準備了一場(chǎng)110米跨欄的競賽。聽(tīng)到110米跨欄，每一個(gè)中國人都會(huì )想起一個(gè)人的`名字，他是——（生：劉翔）

　　師：看劉翔的競賽，先要買(mǎi)門(mén)票。能正確算出門(mén)票上的題目就可以觀(guān)看競賽了。同學(xué)完成“想想做做”第2題后兩題，然后集體反饋。

　　2. 數學(xué)醫院。

　　師：剛才很多同學(xué)都“買(mǎi)到了門(mén)票”，不過(guò)我看見(jiàn)還有個(gè)別同學(xué)因為自身的一時(shí)大意將題目做錯，沒(méi)有買(mǎi)到門(mén)票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎？

　　在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)錯誤的計算，集體訂正。

　　3. 說(shuō)說(shuō)體會(huì )。

　　師：請大家想一想，在計算三位數除以一位數時(shí)，應注意些什么？

　　同學(xué)用自身的語(yǔ)言歸納三位數除以一位數的筆算方法。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)觀(guān)看這場(chǎng)激動(dòng)人心的競賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的競賽實(shí)況）

　　4. 實(shí)際應用。

　　師：剛才那一場(chǎng)場(chǎng)精彩的競賽，其實(shí)也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動(dòng)。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球競賽準備競賽用球呢。（電腦出示問(wèn)題情境）你能說(shuō)一說(shuō)題目的意思嗎？

　　生：一共有732只羽毛球，每個(gè)紙筒里裝6只，現在有120個(gè)紙筒夠裝嗎？

　　引導同學(xué)得出：

　�。�1） 120 × 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；

　�。�2） 732 ÷ 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。

　　讓同學(xué)結合算式，說(shuō)說(shuō)每一種算法的考慮過(guò)程。

　　5. 拓展提高。

　　師：看到同學(xué)們這么棒的表示，“金麟”非常高興，想與大家一起做一個(gè)猜數游戲，你們愿意嗎？

　　電腦出示：

　　根據下面的豎式，你能猜出被除數百位上可能是幾嗎？

　　同學(xué)猜數，并交流考慮過(guò)程。

　　四、 課堂作業(yè)

　　“想想做做”第3題，任選3題進(jìn)行計算。完成“想想做做”第4題。

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。

　　2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第72頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準備

　　課件、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)設計

　　復習舊知

　　口算10以?xún)鹊募訙p法。

　　4+1 5+2 5-2 8-2

　　5+3 7+1 3-1 6-2

　　要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

　　學(xué)生口算后交流。

　　導入新課：大家不但會(huì )算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來(lái)學(xué)習新本領(lǐng)。

　　學(xué)習連加

　　1．課件演示，引出算式。

　　a。出現5只在地上覓食的小雞。

　　問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現“5”）

　　b。出現跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。

　　◆指導觀(guān)察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“2”、“1”）

　　◆問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現“5+2+1”）

　　◆要求學(xué)生結合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。

　　2．學(xué)習計算順序。

　　問(wèn)：這個(gè)算式應該先算什么，再算什么？

　　a。小組討論后匯報，并說(shuō)出計算順序。

　　b。根據學(xué)生敘述過(guò)程，演示課件，在算式“5+2+1”中標明計算順序并依次閃動(dòng)，最后成：

　　問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數相加？

　　3．揭示課題。

　　a。問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）

　　b。引導學(xué)生總結連加計算的運算順序。

　　◆同桌討論。

　　◆交流匯報：計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個(gè)數。

　　學(xué)習連減

　　1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀(guān)察）。

　　a。草地上出現8只小雞。問(wèn)：現在有幾只小雞？在算式中填數。

　　b。走了2只；又走了2只。

　　2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數。

　　3．交流。

　　a。說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。

　　b。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

　　4．小結并補充課題。

　　鞏固練習

　　1．第72頁(yè)“做一做”。

　　要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數計算。

　　2．練習十一的第1、2、5題。

　　要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。

　　3．練習十一的第3、6題。

　　a。說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。

　　b。直接說(shuō)出各題得數。

　　課堂總結

　　1．引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。

　　2．教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。

　　教學(xué)設計說(shuō)明

　　備課時(shí)，考慮到觀(guān)摩課的需要，感到只教連加，一節課的教學(xué)內容偏少，所以就把連加、連減兩個(gè)內容安排在一起教。設計教案時(shí)不免有些擔心，生怕學(xué)生接受不了�？墒菍�(shí)踐下來(lái)，發(fā)現學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因，主要有以下兩點(diǎn)：

　　第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現了小雞只數的變化過(guò)程和相應的計算過(guò)程，幫助學(xué)生借助直觀(guān)感知接受運算順序的規定。

　　第二，加強觀(guān)察指導。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候，我著(zhù)重提醒學(xué)生注意觀(guān)察，讓學(xué)生記下演示過(guò)程當中每個(gè)環(huán)節的數量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。

　　連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著(zhù)重訓練學(xué)生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。

　　專(zhuān)家評析

　　本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，把數量的變化過(guò)程和相應的計算過(guò)程同步展現在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀(guān)形象支柱，收到了較好的效果。

　　那么，如果沒(méi)有多媒體課件，改用傳統的教具演示，連加、連減的含義是不是會(huì )成為教學(xué)的難點(diǎn)呢？經(jīng)驗告訴我們，不會(huì )。因為學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內容安排在一節課內教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習的遷移。

　　我們看到，在本課的新授過(guò)程當中，教學(xué)連加，以教師引導為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類(lèi)推，體現了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設計與實(shí)施過(guò)程當中的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見(jiàn)第一步計算的得數，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習，在“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里”的專(zhuān)項練習，著(zhù)重訓練學(xué)生記憶第一步計算的得數，這是很有針對性的。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　�、蓖ㄟ^(guò)測量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )小數在日常生活中的應用。

　�、餐ㄟ^(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )小數的意義。

　�、衬苡眯�數表示一個(gè)物體的長(cháng)度、質(zhì)量等。

　　教學(xué)過(guò)程：⒈想一想，憶一憶。

　　同學(xué)們，你們還記得1米有多長(cháng)嗎?

　　用手勢表示一下，我們來(lái)看看黑板有多長(cháng)?今天我們學(xué)習新課。(板書(shū)：測量活動(dòng))

　�、擦恳涣�

　�、琶拷M各派一名代表，分別測量黑板的長(cháng)度。

　�、茀R報結果。

　�、切〗M合作學(xué)習，怎樣以米為單位來(lái)表示呢?

　�、葏R報：2米85厘米=2 米=2.85米

　　1米1分米=1 米=1.1米

　　小結：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，就是我們這節課重點(diǎn)學(xué)習的內容。

　�、吃倭恳涣�。

　�、偻瑢W(xué)們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(lái)(學(xué)生自行完成填一填)。

　�、趨R報結果。

　�、丛囈辉�

　　媒體出示燕子

　　春天來(lái)了，燕子也從南方趕來(lái)了，它給同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題請你們來(lái)回答，你們愿意回答嗎?(愿意)

　　我(燕子)的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?

　　全班匯報：1千克500克=(1.5)千克

　　113克=(0.113)千克

　　小結：同學(xué)們都能用千克把燕子的問(wèn)題回答出來(lái)，那么同學(xué)們老師的身高用米作單位，你能表示出來(lái)嗎?(能)

　�、导とせ顒�(dòng)。

　　我請一名學(xué)生來(lái)測量我(老師)的身高，再請一名學(xué)生監督，不當之處，給予糾正。

　　匯報：1米70厘米=(1.7)米

　　下面請同學(xué)到自己的小組里任選一人，測量同學(xué)的身高，并以米為單位表示出來(lái)?

　�、抖嗝襟w出示，練一練。

　　(學(xué)生自行完成，同桌互批)

　�、吠瑢W(xué)們學(xué)了這節課你有什么收獲?

　�、覆贾米鳂I(yè)，試一試1、2題。

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、提問(wèn)

　　師：除法、分數和比之間有什么聯(lián)系?

　　2.做復習題，師：第一題你這樣做根據的是什么?(商不變的性質(zhì))它的內容是什么?第二題呢?

　　3.導入課題：

　　我們以前學(xué)過(guò)商不變的性質(zhì)和分數的基本性質(zhì)，今天我們就在這些舊知識的基礎上學(xué)習新的知識。下面，我們就一起研究研究。(板書(shū)課題：比的基本性質(zhì))

　　二、學(xué)習新課

　　1.教學(xué)例3比的基本性質(zhì)。

　　(1)學(xué)生填表(2)提問(wèn)：聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分數的基本性質(zhì)這兩個(gè)性質(zhì)想一想：在比中又有什么規律可循?

　　(3)師生共同總結比的基本性質(zhì)演示課件“比的基本性質(zhì)”比的前項和后項同時(shí)乘上或者同時(shí)除以相同的數(0除外)，比值不變.

　　(4)師：你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較重要? 0除外你怎樣理解得?

　　2.教學(xué)例4應用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

　　我們以前學(xué)過(guò)最簡(jiǎn)分數，想一想：什么叫做最簡(jiǎn)分數?最簡(jiǎn)單的整數比就是比的前項、后項是互質(zhì)數，像9∶8就是最簡(jiǎn)單的整數比。

　　出示：把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數比

　　(1)12:18 (2) (3)1.8:0.09

　　(1)讓學(xué)生試做第(1)題

　　師：你是怎么做的?6和12、18有著(zhù)怎樣的關(guān)系?

　　引導學(xué)生小結出整數比化簡(jiǎn)的方法：用比的前后項分別除以它們的公約數，使比的前后項是互質(zhì)數。

　　(2)化簡(jiǎn) (2)

　　師：這個(gè)比的前、后項是什么數?(分數)我們已經(jīng)會(huì )化簡(jiǎn)整數比了，那么你能不能利用比的基本性質(zhì)把分數比先化成整數比呢?

　　(3)引導學(xué)生小結出分數比化簡(jiǎn)的方法：(演示課件出示)比的前、后項同時(shí)乘以它們的分母的最小公倍數，就可以把分數比轉化成整數比，進(jìn)而化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數比。

　　(4)化簡(jiǎn)(3)1.8:0.09

　　師：想一想如何化簡(jiǎn)小數比呢?

　　讓學(xué)生獨立在書(shū)上化簡(jiǎn)，指名板演

　　師：那么應用比的基本性質(zhì)把整數比、小數比、分數比化成最簡(jiǎn)單的整數比的方法是什么?

　　三、鞏固練習

　　1.練一練，填完整

　　2.做練習十三第5-8題。

　　3.補充練習

　　選擇

　　1.1千米∶20千米=( )

　　(1)1∶20 (2)1000∶20 (3)5∶1

　　2.做同一種零件，甲2小時(shí)做7個(gè)，乙3小時(shí)做10個(gè)，甲、乙二人的工效比是( )

　　(1)20∶21 (2)21∶20 (3)7∶10

　　四、課堂小結

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)習了哪些知識?什么是比的基本性質(zhì)?應用比的基本性質(zhì)如何把整數比、分數比、小數比化成最簡(jiǎn)單的整數比?

小學(xué)數學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1．讓學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)段，認識射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區別；進(jìn)一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

　　2．通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“數一數”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數條射線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。

　　3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀(guān)點(diǎn)。在活動(dòng)中培養學(xué)生觀(guān)察、操作、比較和抽象、概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握直線(xiàn)、射線(xiàn)和角的含義；掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區別與聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區別與聯(lián)系。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)、三角板、小組討論表單。

　　教學(xué)設計

　　一、創(chuàng )設情境、生成問(wèn)題

　　師：孩子們，現在的你們已經(jīng)了解了許多的數學(xué)知識。大家都知道數學(xué)和我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，許多知識都是從生活中發(fā)現的，現在我們來(lái)看看今天的知識是從什么地方開(kāi)始的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽(yáng)光，建筑物的線(xiàn)條很明顯），學(xué)生認真觀(guān)察。

　　師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數學(xué)知識就藏在這些圖里面，畫(huà)面上藏著(zhù)許多的線(xiàn)，大家找找看，用手比劃一下你找的線(xiàn)。（生比劃）

　　師：你比劃的是哪些線(xiàn)？（請2-3名學(xué)生說(shuō)）

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1.復習線(xiàn)段

　　出示有線(xiàn)段圖，從圖中抽象出線(xiàn)段。

　　教師：剛才有孩子找到了這些線(xiàn)，這種線(xiàn)的名字叫什么？線(xiàn)段。

　　教師：孩子們認真看看，線(xiàn)段是什么樣子的呢？

　　學(xué)生；有兩個(gè)端點(diǎn)，是直直的，有的線(xiàn)段長(cháng)，有的短等等。

　　2.學(xué)習射線(xiàn)

　　教師：還有的孩子找到了這些線(xiàn)（出示太陽(yáng)光圖，除去顏色抽象到射線(xiàn)）這種線(xiàn)的名字你知道叫什么嗎？

　　板書(shū)射線(xiàn)，認識射線(xiàn)的特征

　　3.學(xué)習直線(xiàn)

　　教師：剛才大家在生活中找到了許多的線(xiàn)段和射線(xiàn)，還有一些曲線(xiàn)�？墒沁�有一種在我們生活中找不到的線(xiàn)，卻在我們數學(xué)王國里占有很重要的位置，大家想不想認識這位神秘的朋友呢？

　　出示直線(xiàn)，動(dòng)畫(huà)延伸。

　　在自己本子上畫(huà)一條直線(xiàn)。

　　4.線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)之間的聯(lián)系和區別

　　教師：現在我們認識了線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，他們之間有著(zhù)什么聯(lián)系呢？

　　接下來(lái)就需要大家一起認真觀(guān)察，討論找一找他們三線(xiàn)的區別和聯(lián)系，活動(dòng)之前請大家聽(tīng)清楚活動(dòng)要求。

　　活動(dòng)要求：

　　請每個(gè)小組分工合作把報告單上的填完。

　　填好后小組團結探索找出三種線(xiàn)的區別和聯(lián)系。

　　報告單：

　　關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫(huà)角等）書(shū)本是我們最好的老師，我們再來(lái)深入探究角的秘密吧！

　　3、看書(shū)36頁(yè)自學(xué)。

　�。�1）自學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、比一比。

　�。�2）小組探討，確定交流內容。

　　4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時(shí)引導）

　�。�1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒(méi)有公共端點(diǎn)的兩條射線(xiàn)）你也來(lái)畫(huà)幾個(gè)角。

　　畫(huà)角（先自由畫(huà)，再一生實(shí)物投影演示）說(shuō)說(shuō)你是這么畫(huà)的？（定點(diǎn)，引出兩條射線(xiàn)）

　　三、鞏固應用、內化提高

　　1 P36做一做

　　2 練習四1、2

　　四、回顧整理反思提升

　　通過(guò)今天的學(xué)習你都知道了哪些知識？

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