實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案匯編六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教材分析：
學(xué)習小數乘小數的計算方法，其教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)是整數乘法。然而，“按整數乘法相乘后怎樣得到原來(lái)的積”，則需要經(jīng)歷一個(gè)嚴密的推理過(guò)程，教材安排兩次探究活動(dòng)：第一次在例1，思考虛線(xiàn)框里三個(gè)箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶著(zhù)學(xué)生經(jīng)歷推理過(guò)程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個(gè)箭頭上面的括號里填數，并寫(xiě)出左邊豎式的積，獨立進(jìn)行推理。在兩次探究以后，比較各題中兩個(gè)因數與積的小數位數，發(fā)現“兩個(gè)因數一共有幾位小數，積就有幾位小數”這一規律，在理解算理的基礎上得出在積里點(diǎn)小數點(diǎn)的操作方法。同時(shí)通過(guò)歸納推理的方式總結出小數乘法的計算法則。
學(xué)情分析：
進(jìn)行小數乘整數和除數是整數的小數除法這部分知識的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習了小數的意義和性質(zhì)，會(huì )進(jìn)行小數加、減法計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。小數乘、除法的計算在日常的生活中以及進(jìn)一步學(xué)習中都有廣泛的應用。小數乘整數以及除數是整數的小數除法既是小數乘、除法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習和探索小數乘小數、除數是小數的除法的基礎；學(xué)生有了整數乘、除法的計算方法，積、商的變化規律，以及小數乘整數、除數是整數的小數除法的計算方法等基礎，就有利于學(xué)生完整地掌握小數乘、除法的計算方法和相關(guān)運算規律的理解，提高應用四則計算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1.理解小數乘小數的意義，掌握小數乘小數的計算法則．
2.初步培養學(xué)生類(lèi)推和抽象概括能力
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系,感受數學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè )趣,增強學(xué)好數學(xué)的信心.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握小數乘小數的方法，會(huì )熟練的進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。掌握小數末尾的0的處理方法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4．通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。
教法設計：引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？
二、感受新知，觀(guān)察比較
1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(cháng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
上面的邊對著(zhù)下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3．引導學(xué)生繼續觀(guān)察長(cháng)方形的邊。
提問(wèn)：我們能想辦法證明長(cháng)方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書(shū)：對邊相等）
4．引導學(xué)生觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察，動(dòng)手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(cháng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形？
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著(zhù)用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！
三、動(dòng)手實(shí)踐
1．學(xué)生獨立完成第3頁(yè)的“做一做”。
2．第6頁(yè)的第4題。
3．第6頁(yè)的第5題。
四、小結
這節課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀(guān)察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì )有更多更好的發(fā)現。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
1.知識與技能目標：初步掌握用字母表示數的方法，學(xué)會(huì )在含有字母的式子里乘號的簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)法。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)課堂探究與合作交流，初步理解用字母表示數的優(yōu)越性，體會(huì )用字母表示數的作用。提高對用字母表示運算定律的認識。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解用字母表示數的意義，發(fā)展數感、符號感，感受數學(xué)的簡(jiǎn)約美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟用字母表示數的意義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
難點(diǎn)：正確用含有字母的式子表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系 。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、學(xué)生題單。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)游戲導入
請學(xué)生猜測水里可能藏著(zhù)多少只青蛙，如：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；??” 。并提問(wèn)：同學(xué)們，你們能發(fā)現什么規律嗎？請學(xué)生思考并回答。
(二)新課教學(xué)
1.理解用字母表示數的意義。
教師出示例1的3組題，并提問(wèn)：屏幕上的幾組數，都是按一定的規律排列的，發(fā)現了嗎？請同學(xué)們先獨立思考，然后在題單上完成。
(1)學(xué)生理解題意，老師引導學(xué)生明確題目要求。
(2)學(xué)生嘗試找出規律，寫(xiě)出未知數的值。并進(jìn)行小組討論與交流。
老師引導學(xué)生用自己的話(huà)敘述每個(gè)小題的規律或已知條件的含義。
(3)請學(xué)生獨立算一算圖形或字母所表示的數，并進(jìn)行全班交流。
(4)教師提問(wèn)：這三道題都是由圖形或字母表示什么？你們還見(jiàn)過(guò)哪些用符號或字母表示數的例子嗎？
(5)老師提問(wèn)：下列a表示幾？
1+a=30 1+a<100 1+a
學(xué)生思考后回答。并提出質(zhì)疑：同樣表示未知數，為什么有時(shí)候a只能表示一個(gè)數，有時(shí)候表示一些數，有時(shí)候表示任何數呢？引導學(xué)生通過(guò)思考，得出結論。
2.出示幻燈片：人們常用字母表示計量單位。請學(xué)生自己閱讀，并交流自己發(fā)現的規律。
3.學(xué)習用字母表示運算定律。
(1)請學(xué)生思考：用字母還可以表示什么？教師出示表格，請學(xué)生填寫(xiě)下表。
教師提問(wèn)：如果讓你用文字敘述手寫(xiě)會(huì )用多長(cháng)時(shí)間？比起用字母來(lái)表示，你們認為哪一種能更簡(jiǎn)潔、方便？為什么？學(xué)生在小組里交流，教師參與，并引導學(xué)生進(jìn)行全班交流。 師生小結：用字母表示運算定律簡(jiǎn)明易記，便于應用。
(2)出示運算定律表：
教師提問(wèn)：觀(guān)察表格，你能發(fā)現什么規律？請學(xué)生小組討論，教師巡視指導。
在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“”，也可以省略不寫(xiě)。
(3)請同學(xué)們用a、b、c分別表示三個(gè)數，寫(xiě)出其它幾個(gè)運算定律。學(xué)生獨立完成在題單上。 師生共同訂正，并選擇一兩個(gè)運算定律說(shuō)一說(shuō)用字母表示的意義，再次強調用字母表示運算定律的優(yōu)越性。
(三)鞏固提高
1.請學(xué)生完成練習題：
你能正確認識它們嗎？能夠簡(jiǎn)寫(xiě)的，你能正確簡(jiǎn)寫(xiě)下面的題嗎？
10×a= a÷χ = 4+c =
10÷a= a+χ = c×4 =
10+a = a×χ = 3×χ-53 =
10-a = a-χ = 26+m×0.6 =
(四)小結作業(yè)
請學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲，從中感受到了什么。教師對學(xué)生的學(xué)習做簡(jiǎn)單的評價(jià)。
五、板書(shū)設計
用字母表示數
1. n只青蛙n張嘴，2n眼睛，4n條腿。
2.下列a表示幾？
1+a=30 1+a<100 1+a
3.優(yōu)越性：簡(jiǎn)明易記，便于應用。
六、教學(xué)反思
(略)
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
在數表里框出幾個(gè)數、在墻面上貼瓷磚、選擇連號的參觀(guān)券或座位等實(shí)際問(wèn)題，都可以和圖形的覆蓋現象聯(lián)系起來(lái)。圍繞覆蓋了哪里、有多少個(gè)位置可以選擇等問(wèn)題進(jìn)行研究，發(fā)現其中的規律，能感受數學(xué)是研究客觀(guān)世界里的事物和現象的工具，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，培養樂(lè )于探索的。教材編排了兩道例題，例1里的覆蓋比較簡(jiǎn)單，覆蓋的位置只有一個(gè)維度上變化。例2里圖形的覆蓋位置，在兩個(gè)維度上變化。練習十運用例題里的方法和認識的規律，解決日常生活、數學(xué)游戲中的實(shí)際問(wèn)題。
1、 例1突出探索規律時(shí)的數學(xué)活動(dòng)。
例1的教學(xué)從游戲開(kāi)始。把1~10這十個(gè)數從左往右順次排列，組成一張數表，游戲的方法是，用紅框在數表里框數，分三次進(jìn)行。第一次只框兩個(gè)數，第二次要框三個(gè)數，第三次框更多個(gè)數。
第一次游戲，先框出數表左端的兩個(gè)數1和2，算出它們的和是3。再任意移動(dòng)紅框的位置，可以看到各次框出的兩個(gè)數都不會(huì )完全相同，因此兩個(gè)數的和不可能相同�！耙还部梢缘玫蕉嗌賯�(gè)不同的和”提出了游戲里的數學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)的注意力集中到研究紅框在數表中有多少個(gè)不同的位置。學(xué)生首先會(huì )想到第一種方法，隨著(zhù)紅框從數表的左端逐漸移到右端，依次計算1+2=3、2+3=5……9+10=19，數數一共寫(xiě)了9個(gè)算式，得到9個(gè)不同的和。第二種方法有兩個(gè)特點(diǎn)： 一是對問(wèn)題的理解十分準確�！耙还部梢缘玫蕉嗌賯�(gè)不同的和”這個(gè)問(wèn)題，是問(wèn)和的個(gè)數，不是問(wèn)和是多少，所以不必進(jìn)行求和計算。二是應用了圖形平移的知識，通過(guò)紅框從左往右依次平移一格得出了結果。其中，紅框平移8次，能得到9個(gè)不同的和，是需要突破的難點(diǎn)。在第一種方法的基礎上理解并使用第二種方法，學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的水平有了提升，也為繼續進(jìn)行的游戲和探索規律構筑了平臺。
第二次游戲，紅框每次框出三個(gè)數，和第一次游戲相比，有兩點(diǎn)提高： 一是只用平移的方法找答案。在前一次游戲中體會(huì )了平移是解決這類(lèi)問(wèn)題比較好的方法，在這次游戲中學(xué)生必然樂(lè )意應用這種方法。二是初步感知每次框出的數多，得到不同的和的個(gè)數少。這一感知一方面能在問(wèn)題的答案上獲得： 每次框2個(gè)數，得到9個(gè)不同的和；每次框3個(gè)數，得到8個(gè)不同的和。另一方面能在平移的過(guò)程中體會(huì )： 每次框的數少，紅框平移的次數多，得出的和的個(gè)數多；每次框的數多，紅框平移的次數少，得出的和的個(gè)數少。顯然，通過(guò)這次游戲，學(xué)生對用平移方法解決問(wèn)題的體驗深了，為發(fā)現規律邁了堅實(shí)的一步。
第三次游戲，在同一張數表里，每次框出更多個(gè)數，如4個(gè)數、5個(gè)數，分別能得到幾個(gè)不同的和？安排學(xué)生繼續實(shí)驗，并把數據都填入一張表格。有前兩次操作的經(jīng)驗，這里可以根據自己的需要選擇活動(dòng)的方法�；蚴侨耘f用紅框逐次去框數，或是看著(zhù)數表想像框的活動(dòng)。
通過(guò)這次活動(dòng)，對這類(lèi)現象的感知得到進(jìn)一步的充實(shí)，更清楚地看到，每次框的數的個(gè)數越多，紅框平移的次數越少，得到的和的個(gè)數也越少，它們之間是有聯(lián)系的。
得出規律是例題最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節。帶著(zhù)教材里的兩個(gè)問(wèn)題逐行觀(guān)察表格里的數，研究平移次數與每次框的數的個(gè)數之間的關(guān)系，以及得到不同和的個(gè)數與平移次數的關(guān)系，找到的共同特點(diǎn)就是這類(lèi)現象的規律。平移次數與每次框的數的個(gè)數的關(guān)系，在表格中能看到的是： 它們相加的和都是10（數表里有10個(gè)數）。由此推理，10減每次框的數的個(gè)數等于平移的次數。如果聯(lián)想平移紅框的操作，就能體會(huì )這個(gè)關(guān)系是合理的。如在數表左端框出3個(gè)數，數表里還剩7個(gè)數，紅框還能向右平移7次。發(fā)現和的個(gè)數與平移次數的關(guān)系比較容易，表格里能看到平移的次數加1等于得到的和的個(gè)數，在幾次操作活動(dòng)中都有這一體會(huì )。發(fā)現的規律要用自己的語(yǔ)言，順著(zhù)填的表格，從左到右概括地講述。如數表里有10個(gè)數，減每次框幾個(gè)數等于平移次數，平移次數加1得到幾個(gè)不同的和�？粗�(zhù)表格講述比較方便，關(guān)系清楚，也有助記憶。
“試一試”增加了數表里的數（從10個(gè)變成15個(gè)），“練一練”把數表?yè)Q成正方形圖案連成的花邊。要求利用例題里的規律，說(shuō)出幾個(gè)問(wèn)題的答案，在應用中進(jìn)一步體會(huì )和鞏固發(fā)現的規律。還要注意的是，“試一試”直接說(shuō)出可以得到多少個(gè)不同的和，“練一練”直接說(shuō)出有多少種不同的蓋法，它們都沒(méi)有問(wèn)“平移多少次”。這是因為平移是解決這些問(wèn)題的手段，平移次數是解決問(wèn)題時(shí)應該主動(dòng)思考的中間數量。
2、 例2用較簡(jiǎn)單的規律構建稍復雜的規律。
例2的素材是在墻面上貼瓷磚，每塊瓷磚都是大小相同的正方形。4塊花色瓷磚拼成正方形，組成一個(gè)圖案。把這個(gè)圖案貼在墻面任意一個(gè)位置，稱(chēng)為一種貼法。要解決的問(wèn)題是圖案在墻面上一共有多少種貼法？顯然，圖案在墻面上的位置，可以在同一行左、右移動(dòng)，還可以在同一列上、下移動(dòng)，這是例2比例1復雜的地方。但是，無(wú)論圖案從左往右移動(dòng)，還是從上往下移動(dòng)，計算平移次數的方法與例1是一致的。所以，這道例題要以例1的規律為基礎，構建稍復雜一些的規律。
首先是理解題意，激活相關(guān)的經(jīng)驗。示意圖的墻面上貼了瓷磚，中間的4塊組成一個(gè)圖案�！鞍褕D案貼在這面墻的任意一個(gè)位置”引發(fā)想像，可以把圖案貼高些，也可以貼矮些；可以把圖案貼在墻面的左邊，也可以貼在右邊。經(jīng)過(guò)交流和，得出兩條線(xiàn)索，即教材呈現的兩種思考。這兩種方法都是把例1里獲得的經(jīng)驗，應用到新的情境中。第一種方法想的是在一行上移動(dòng)，和例1非常貼近，很快得出貼在最上面一行有7種貼法。第二種方法想的是在一列上移動(dòng)，比例1稍有變化，所以貼在最左邊一列有多少種貼法需要數一數或算一算。
然后小組討論三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題是逐步深入的。第（1）個(gè)問(wèn)題需要的時(shí)間最多，把第一種一行有7種貼法和第二種一列有5種貼法結合起來(lái)，才能“既不重復又不遺漏”。這里不要急于得出一共有多少種貼法，要弄明白的是： 如果一行一行地想，要從上到下想5行；如果一列一列地想，要從左到右想7列。第（2）個(gè)問(wèn)題在理解題意時(shí)已經(jīng)有了答案，這里再次討論，是因為第一種方法講的是最上面一行，第二種方法講的是最左邊一列，需要擴展到每一行都有7種貼法，每一列都有5種貼法。第（3）個(gè)問(wèn)題是解決一共有多少種貼法以及它的算法。有前兩個(gè)問(wèn)題為基礎，很容易想到一共有7×5=35（種）貼法，這個(gè)算式的數量關(guān)系就是沿著(zhù)長(cháng)的貼法、沿著(zhù)寬的貼法與一共有的貼法之間的關(guān)系。
“試一試”和“練一練”都是例題的變式�！霸囈辉嚒钡膱D案雖然仍舊由4塊瓷磚拼成，但拼法變成“凸”字形。把它貼到墻面上，求一共有多少種貼法，要把圖案看成長(cháng)方形。這一點(diǎn)可以通過(guò)教師演示或學(xué)生操作來(lái)理解�！熬氁痪殹痹趬γ嫔腺N的是長(cháng)方形瓷磚，有6塊同樣大小的長(cháng)方形瓷磚拼成一個(gè)圖案。求一共有多少種貼法的思考與計算，和貼正方形瓷磚相同，能再次體會(huì )一共有的貼法與沿墻面長(cháng)的貼法、沿墻面寬的貼法之間的關(guān)系。
練習十第3題里有兩類(lèi)問(wèn)題，一類(lèi)是用“十”字形的框在數表里每次框出5個(gè)數，一共有多少種框法。解決這類(lèi)問(wèn)題，要把紅框看成每次框出9個(gè)數的長(cháng)方形。這一點(diǎn)，學(xué)生在“試一試”里已有初步的體會(huì )。另一類(lèi)問(wèn)題是研究每次框出的5個(gè)數的和與中間數的關(guān)系，只要通過(guò)幾次框數活動(dòng)，就能發(fā)現框里的5個(gè)數的和是中間數的'5倍。中間的那個(gè)數是5個(gè)數的平均數。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
神奇的計算工具
教學(xué)目標：
1、認識并會(huì )使用計算器
2、從身邊算起，鞏固計算器的使用方法。
3. 適當進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)重點(diǎn)：
認識并熟練使用計算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運用計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1. 同學(xué)們，你們知道遠古時(shí)代，都有哪些計數或計算的工具么?
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現在我們可以用哪些計算工具來(lái)進(jìn)行計算?
2、問(wèn)：在日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)計算器?
3、小結：可見(jiàn)，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節課我們就來(lái)了解一下計算器這個(gè)神奇的計算工具，并利用它解決一些生活中的問(wèn)題。 板題：神奇的計算工具。
二、展開(kāi)。
1、認識計算器
同學(xué)們每人都帶來(lái)了計算器，各種品牌的計算器，大小、功能都不太一樣，我們來(lái)看一看，這個(gè)計算器的功能比較復雜，而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)認識數字區、加減乘除符號區和開(kāi)關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習。今天我就想請你以推銷(xiāo)員的身份來(lái)介紹你的計算器。試想，如果你是這個(gè)品牌計算器的推銷(xiāo)員，你應如何介紹這個(gè)計算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計算演示。
比一比誰(shuí)是秀的推銷(xiāo)員，優(yōu)秀推銷(xiāo)員的標準為
(1)聲音洪亮，語(yǔ)言能夠表述清楚
(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷(xiāo)，互相取長(cháng)補短。
2、比賽
作為一個(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計算功底，接下來(lái)我們將進(jìn)行一場(chǎng)計算比賽，請聽(tīng)清要求，女生先用口算進(jìn)行計算，男生用計算器進(jìn)行計算，請在規定的時(shí)間內完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計算器的速度快?
出示
第一組：15+23= 82-62= 1000×5 =
第二組：7861+3492= 35×21= 6300-2145=
師問(wèn)：那么，什么樣的計算用口算比較快，什么樣的計算用計算器比較快呢?
總結：并不是所有的計算都用計算器比較快，對于比較簡(jiǎn)單的算式來(lái)說(shuō)用口算更方便、更準確
請你用合適的計算方式來(lái)計算下題： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38
匯報：每道題分別用哪種計算方式來(lái)算的?結果是多少?
不要所有題都依賴(lài)于計算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動(dòng)腦，這樣大腦才能越來(lái)越靈活。3.環(huán)保問(wèn)題。
在我們身邊存在著(zhù)許多數學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題的數據是“不算不知道，一算嚇一跳�！�
出示：“據統計，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算)，要浪費多少千克的水?”
現在我們把這些水利用起來(lái)：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”
合作要求
(1)先想一想，再在本上試著(zhù)進(jìn)行計算
(2)如果有困難，四個(gè)人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)行匯報。
看到這個(gè)數字你有什么感想?
教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來(lái)就夠一家子喝上幾年的。通過(guò)這組數據的計算，你有什么感想嗎?
小結：有句宣傳詞這么說(shuō)：“當世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過(guò)計算器的計算，使我們懂得了要保護好人類(lèi)賴(lài)以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢?
課前以同桌四人為一組，調查了一些數據�，F在就來(lái)匯報一下你們最想算什么。(匯報)
四人一組，用計算器來(lái)算一算你最想知道的數據吧!
問(wèn)：哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計算的情況?
一人說(shuō)題目，一人匯報，一人補充。
4、發(fā)展性練習
棋盤(pán)題
世界上的許多事物都是看著(zhù)不起眼，但積少成多就是個(gè)驚人的數字了。這里就有這樣的一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎?
說(shuō)故事：古時(shí)候，有個(gè)聰明的小伙子在一次戰役中，拯救了整個(gè)國家，于是國王把他召進(jìn)宮，要對他行賞。國王說(shuō)：“小伙子，你要什么?是金銀財寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你�！毙』镒邮裁炊紱](méi)說(shuō)，只是叫人拿來(lái)一些米和一個(gè)象棋的棋盤(pán)。他在棋盤(pán)的第一格擺了一粒米，在棋盤(pán)的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說(shuō)：“按這樣的規律擺下去，擺滿(mǎn)整個(gè)棋盤(pán)的米就送給我吧�！眹豕笮χ�(zhù)說(shuō)：“你就只是要些米而已?”于是，國王請來(lái)了幾個(gè)大臣，算算一共該給小伙子多少米�？墒谴蟪紓兌妓悴粋�(gè)結果來(lái)，于是國王又請來(lái)了全國的數學(xué)家一起算，算了三天三夜也沒(méi)算出個(gè)結果來(lái)。
為什么會(huì )這樣?我們一起來(lái)看看小伙子擺米有什么規律嗎?(揭示規律)那么第五格的米該怎樣計算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?
這么多2連乘，難怪他們算不出了�，F在，我們有了計算器，讓我們一起來(lái)幫國王算算吧。
為什么你們都停止計算了?(計算器內的位數不夠了)看來(lái)，我們手中的小型計算器還是有局限性的，也許還有待你們去開(kāi)發(fā)呢，其實(shí)有沒(méi)有辦法算啊?(大型計算器，電腦)
老師已經(jīng)在電腦內算出第72格應放多少粒米了。(出示數據：2361183241434822606848)這是個(gè)22位數，這個(gè)數據幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來(lái)可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說(shuō)擺滿(mǎn)整個(gè)棋盤(pán)有多少米了，你說(shuō)，國王給得起嗎?
5、游戲。
做了半天題，同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，現在我給大家變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎?
出示計算器：輸入12345678(做小動(dòng)作，吹口氣等)，按=號，顯示：87654321
想一想：這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里?(事先鍵入99999999-)
師：你們能自己設計一些類(lèi)似的游戲嗎?
三、小結
通過(guò)今天這節課，你學(xué)到了什么?
四、總結
計算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書(shū)，成為明日之才，去更好的完善計算器的功能。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
詳細介紹：
教學(xué)內容：教科書(shū)2—4頁(yè)新學(xué)年開(kāi)學(xué)第一天，分類(lèi)，練習一第1題。
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.初步學(xué)習按由小到大的順序觀(guān)察并數出圖中的人和物的個(gè)數，或按方位數出周?chē)矬w。
2.學(xué)習物體分類(lèi)，并把同一類(lèi)物體圈起來(lái)。
3.學(xué)習指物數數，認相應的數字。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1.引導學(xué)生有序觀(guān)察圖畫(huà)或周?chē)矬w，學(xué)習觀(guān)察方法，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
2.做到指物數數，培養數數能力。
3.引導學(xué)生用較完整的語(yǔ)言表述，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1.為學(xué)生介紹數學(xué)知識的用途，滲透學(xué)習目的教育。
2.結合觀(guān)察圖畫(huà)，初步培養學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、守紀律的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.進(jìn)行入學(xué)教育。
2.引導觀(guān)察圖畫(huà)，數圖畫(huà)中人和物的個(gè)數。
3.學(xué)習分類(lèi)，初步知道什么是同類(lèi)物體，把同一類(lèi)物體圈在一起。
教學(xué)難點(diǎn)
1.按一定順序指物數數。
2.理解物體分類(lèi)。
3.學(xué)習用完整、規范的語(yǔ)言表述。
教具、學(xué)具準備
1.放大的掛圖或幻燈片，內容是教科書(shū)2—3頁(yè)的開(kāi)學(xué)圖。
2.教學(xué)“分類(lèi)”用的實(shí)物圖，幻燈片或電腦軟件和認識1—10數字及相應的整體圖畫(huà)。
教學(xué)步驟
一、教師談話(huà)，引起興趣
小朋友們，從你們邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)那時(shí)起，你就是一名小學(xué)一年級的學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習，我們要學(xué)習很多知識，其中數學(xué)是我們學(xué)習的主要課程之一。數學(xué)知識用途很廣，從數物體個(gè)數的1、2、3……；買(mǎi)東西要花錢(qián)，汽車(chē)行駛的快慢，工廠(chǎng)生產(chǎn)的機器零件及產(chǎn)值，農業(yè)上的施肥及收成，到科學(xué)家研制發(fā)射人造衛星、原子彈、導彈及航天飛機等都離不開(kāi)數學(xué)知識。這說(shuō)明，世界雖大，但到處都離不開(kāi)數學(xué)知識�，F在請同學(xué)們看一看數學(xué)書(shū)的封面，下方中間最大的兩個(gè)字就是“數學(xué)”，上面的圖畫(huà)中三只小鴨子與小朋友抱著(zhù)的一只小鴨子之間就含有不少數學(xué)知識，圖畫(huà)背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著(zhù)很多數學(xué)秘密。這說(shuō)明學(xué)習數學(xué)很重要，也很有趣，我們現在就從這本書(shū)學(xué)習開(kāi)始。
二、引導觀(guān)察，指物數數
出示圖畫(huà)，引導數數。（指圖）這幅圖畫(huà)是一所小學(xué)新學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地來(lái)到學(xué)校，學(xué)校環(huán)境很美，你們看，這幅圖里都畫(huà)了些什么？
1.看圖無(wú)序觀(guān)察。
學(xué)生看什么說(shuō)什么。（有學(xué)生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹(shù)、有小鳥(niǎo)……）
2.引導有序觀(guān)察學(xué)說(shuō)完整話(huà)。
�。�1）邊指邊數出數量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個(gè)足球）
�。�2）邊指邊數出數量是2的人或物。（兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮，兩個(gè)同學(xué)在澆花，兩把噴壺）
�。�3）邊指邊數出數量是3、4、5……10的人或物。（3個(gè)同學(xué)在踢足球，4棵葵花，5個(gè)大字“歡迎新同學(xué)”，6朵花，天上飛著(zhù)7只小鳥(niǎo)，樓旁邊有8棵樹(shù)，一共有9個(gè)學(xué)生，一位老師，一共有10名師生。）
�。�4）按順序數一數畫(huà)面上1—10的人或物。
教師談話(huà)：通過(guò)看這幅圖我們知道，學(xué)校到處都有數學(xué)，而且這里的老師、同學(xué)互敬互愛(ài)，整個(gè)校園充滿(mǎn)著(zhù)團結、歡樂(lè )的氣氛。
3.觀(guān)察周?chē)矬w指物數數。
�。�1）數一數教室有幾個(gè)門(mén)？幾個(gè)窗？每個(gè)窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著(zhù)幾張畫(huà)？……
�。�2）橫著(zhù)數，一排有幾張桌子？豎著(zhù)數，一行有幾張桌子？
�。�3）數一數，你左邊的一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊的一行有幾個(gè)同學(xué)？前邊一排有幾個(gè)同學(xué)？后邊一排有幾個(gè)同學(xué)？
三、認識同類(lèi)物體，學(xué)習分類(lèi)
1.出示或顯示4頁(yè)左方上鉛筆和皮球圖。（沒(méi)有集合圈）
�。�1）圖中的物品都是什么？它們各有什么用途？
�。�2）引導同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)：大球小球都是球，是同類(lèi)物品，（出示或顯示集合圈）引導學(xué)生用右手食指也在兩個(gè)球外面畫(huà)一個(gè)圈。
�。�3）講述：不管大球、小球都是同學(xué)們玩的球，是同類(lèi)物品邊說(shuō)邊把兩個(gè)球圈起來(lái)，這樣表示它們是同一類(lèi)物品。而鉛筆是寫(xiě)字用的和球不是同類(lèi)物品。
2.觀(guān)察4頁(yè)右上方的圖。
�。�1）引導同學(xué)認真觀(guān)察，看看圖畫(huà)上的都是什么？哪些屬于同一類(lèi)，用鉛筆圈起來(lái)。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生指著(zhù)示范圖說(shuō)一說(shuō)，哪些屬于同類(lèi)，應該怎么圈？為什么？（因為大雞、小雞、公雞、母雞都是雞，屬于同類(lèi)，應圈在一起，而書(shū)包和氣球它們不是同類(lèi)物品）
�。�3）學(xué)會(huì )看書(shū)，指導練習。
打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，看練習一，第1題，而后教師讀題。
�。�1）完成左圖。提問(wèn)：圖中的四種物品各是什么？那些物品是同類(lèi)的？
學(xué)生回答，幫助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同類(lèi)的，而布娃娃和水果不是同類(lèi)。
請同學(xué)動(dòng)手把同類(lèi)物品圈起來(lái)。
�。�2）完成右圖。圖中的哪些物品屬于同類(lèi)？把同類(lèi)物品圈起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)為什么這樣圈。
�。�3）即興練習
�、僬埻瑢W(xué)看看自己的書(shū)包里都有些什么？可以分成哪幾類(lèi)？（各種書(shū)屬于同類(lèi)，各種本子屬于同類(lèi)，還有文具盒……）
�、诖蜷_(kāi)文具盒，仔細看看，有哪些物品屬于同類(lèi)？（鉛筆、鋼筆、圓珠筆等屬于同類(lèi)）
四、指圖數數，認識數字
1.出示4頁(yè)下圖。
2.請同學(xué)們指著(zhù)圖，數一數每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？認識圈旁邊的數字。
3.指名到前面，指著(zhù)數出任意一個(gè)圈內的物體個(gè)數，讀出旁邊的數字。
�。ㄈ邕@個(gè)圈里有1、2、3、4、5，5條魚(yú)，這個(gè)數字是5）
4.同學(xué)們自由互相數圈里的物體個(gè)數，讀出旁邊的數字。
五、組織室外活動(dòng)，認識學(xué)校，鞏固分類(lèi)
1.課上教學(xué)內容結束之后，可組織學(xué)生從學(xué)校門(mén)口開(kāi)始，參觀(guān)認識學(xué)校，邊看邊引導同學(xué)們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹(shù)木、操場(chǎng)上有老師、同學(xué)……）數一數有多少棵樹(shù)？……。
2.然后問(wèn)，看到的這些人和物，哪些屬于同類(lèi)？
六、全課小結
今天你們都學(xué)習了什么？（看圖數數，分類(lèi)，數數，認數字。）
七、布置作業(yè)
1.回家和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)了什么？
2.觀(guān)察周?chē)矬w數一數個(gè)數，說(shuō)說(shuō)哪些屬于同類(lèi)。
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