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小學(xué)數學(xué)教案

時(shí)間:2022-07-11 15:33:15 數學(xué)教案 我要投稿

【精選】小學(xué)數學(xué)教案模板集合7篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】小學(xué)數學(xué)教案模板集合7篇

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

  教學(xué)要求:

  進(jìn)一步認識的兩數相差關(guān)系的結構,理解、掌握兩數相差關(guān)系應用題的數量關(guān)系和解題方法,能正確解答,進(jìn)一步培養學(xué)生比較分析的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、列式計算。

  1、 出示例圖。

 。1) 學(xué)生口述圖意,列式解答。

 。2) 分別說(shuō)說(shuō)每題的解題思路。

  2、 揭示課題。

  二、完成復習第13題。

  1、 完成復習第13題。

 。1) 學(xué)生獨立完成。

 。2) 比較3題的異同之處。

 。3) 小結解題方法。

  3、 完成復習第14題。

  三、提問(wèn)題和補條件的練習。

  完成復習第17題。

  1、 學(xué)生口頭提出問(wèn)題和條件,并說(shuō)明理由。

  2、 學(xué)生解答。

  四、課堂作業(yè):復習第15、16題。

  教后隨筆。

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生理解正、反比例的意義,能夠初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例,成什么比例.

  2.通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納,提高學(xué)生綜合概括推理的能力.

  3.滲透辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn),進(jìn)行運用變化觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解正反比例的意義,掌握正反比例的變化的規律.

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

 。ㄒ唬┳蛱炖蠋熧I(mǎi)了一些蘋(píng)果,吃了一部分,你能想到什么?

 。ǘ┙處熖釂(wèn)

  1.你為什么馬上能想到還剩多少呢?

  2.是不是因為吃了的和剩下的是兩種相關(guān)聯(lián)的量?

  教師板書(shū):兩種相關(guān)聯(lián)的量

 。ㄈ┙處熣勗(huà)

  在實(shí)際生活中兩種相關(guān)的量是很多的,例如總價(jià)和單價(jià)是兩種相關(guān)聯(lián)的量,總價(jià)和

  數量也是兩種相關(guān)聯(lián)的量.你還能舉出一些例子嗎?

  二、新授教學(xué)

 。ㄒ唬┏烧壤牧

  例1.一列火車(chē)行駛的時(shí)間和所行的路程如下表:

  時(shí)間(時(shí)):路程(千米)

  1 :90

  2 :180

  3 :270

  4 :360

  5 :450

  6 :540

  7 :630

  8 :720

  1.寫(xiě)出路程和時(shí)間的比并計算比值.

 。1) 2表示什么?180呢?比值呢?

 。2) 這個(gè)比值表示什么意義?

 。3) 360比5可以嗎?為什么?

  2.思考

 。1)180千米對應的時(shí)間是多少?4小時(shí)對應的路程又是多少?

 。2)在這一組題中上邊的一列數表示什么?下邊一列數表示什么?所求出的比值呢?

  教師板書(shū):時(shí)間、路程、速度

 。3)速度是怎樣得到的?

  教師板書(shū):

 。4)路程比時(shí)間得到了速度,速度也就是比值,比值相當于除法中的什么?

 。5)在這組題中誰(shuí)與誰(shuí)是兩種相關(guān)聯(lián)的量?它們是如何相關(guān)聯(lián)的?舉例說(shuō)明變化規律.

  3.小結:有什么規律?

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)課題】求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾(少幾)的應用題

  【教學(xué)內容】教材第21頁(yè)例6及做一做。

  【教學(xué)目標】

  1.使學(xué)生掌握比較兩數多少的方法。

  [2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾(少幾)的應用題,初步培養學(xué)生分析推理能力。]

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫(huà)圖策略幫助理解數量關(guān)系,從而解決比多少的問(wèn)題。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復習

  1.口算下面各題。

  16-7 13-9 17-8

  12-5 6+13 12+4

  [2.比多少。

  小貓吃了18個(gè),小猴吃了9個(gè),誰(shuí)吃得多?多幾個(gè)?

  教師提示:用一個(gè)對一個(gè)的方法想。]

  二、合作探究,交流展示:

  教學(xué)例6。

  1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?

  [2.要解決的問(wèn)題是什么?可以怎么解決?]

  3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。

  出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。

  教師:請大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數,第二行擺小華的個(gè)數。

  [學(xué)生動(dòng)手擺小棒,并向學(xué)生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數要一個(gè)對一個(gè)地擺,這樣便于觀(guān)察。]

  提問(wèn):哪一行擺得多?

  你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)

  并指出小華比小雪多的個(gè)數,說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

  [教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確,再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后,教師根據學(xué)生擺的情況,啟發(fā)學(xué)生思考,小華比小雪多得的個(gè)數,就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]

  4.教師:剛才我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪多擺了4根小棒,就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想,這一道應用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問(wèn)題又是什么?

  [教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)

  教師:用什么方法計算?]

  5.請學(xué)生列式:12-7=4(朵)

  口答:小華比小雪多套中4個(gè)。

  6、想一想:小雪比小華少套幾個(gè)?怎樣解答?

  [小華和小雪套的圈相差幾個(gè)?怎樣解答?]

  7、小結:無(wú)論是求一個(gè)數比另一個(gè)數多(少)幾,還是求兩個(gè)數相差幾,都要用減法計算。

  三、鞏固練習

  1.完成P21頁(yè)的“做一做”。

  [小林家養了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]

  2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?

  四、小結

  [今天我們學(xué)的應用題里,告訴我們兩個(gè)數,要求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾,首先要分清哪個(gè)數比較多,再想比較多的數是哪兩部分組成的,從它里面去掉和另一個(gè)數同樣多的部分,剩下的就是比另一個(gè)數多的,用減法計算。]

  【板書(shū)設計】

  求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題

  12-7=5(個(gè))

  【教學(xué)反思】

  本節課在學(xué)生的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中理解了求一個(gè)數比另一個(gè)數多(少)幾的應用題的題意,確定了正確的計算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計算的原因。

  第11課時(shí) 解決問(wèn)題練習課

  【教學(xué)內容】教材第22-23頁(yè)練習五1-9題。

  【教學(xué)目標】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應用題的基本結構,學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的減法應用題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據條件和問(wèn)題,排出多余條件,提高解決問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、完成教科書(shū)P22第2題。

  [本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫(xiě)在旁邊,便于學(xué)生發(fā)現。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息,解決問(wèn)題。]

  二、解決實(shí)際問(wèn)題

  完成教科書(shū)P22第4題,本題中多余條件和有用條件寫(xiě)在一起,位置隱蔽,需要。

  [讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,口頭編題,列式計算,全班訂正。]

  三、完成教科書(shū)P22第1題

  讓學(xué)生根據畫(huà)面意思,進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字,小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè),還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字,她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?)

  [引導學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題,再列式解答,全班核對。]

  [引導學(xué)生學(xué)會(huì )多次運用有效信息,體會(huì )條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系,正確解決問(wèn)題。]

  讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚,再列式解答。

  [然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),強化問(wèn)題結構,進(jìn)一步理解減法的意義。]

  四、完成教科書(shū)P21第3題

  [全班同時(shí)開(kāi)始,在指定的時(shí)間內檢查學(xué)生的計算質(zhì)量,對做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P。]

  五、完成教科書(shū)P23第6題

  [先讓學(xué)生獨立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]

  六、完成教科書(shū)P23第8題

  七、課堂練習

  完成教科書(shū)P23第5、7、9題。

  【教學(xué)反思】

  本節課在練習中讓學(xué)生發(fā)現加法與減法之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,并能靈活運用解決實(shí)際問(wèn)題,突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認可。

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:通過(guò)自學(xué),了解我國的傳統計算工具——算盤(pán),及其計算方法;使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用,會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習、合作交流,培養學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)習興趣,體會(huì )生活中處處有數學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認識算盤(pán)、計算器,計算器的使用

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用計算器進(jìn)行計算

  教學(xué)準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)導入(3分)

  計算工具從古到今,隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步,經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。

  二、自主學(xué)習(5分)

  1、學(xué)生自主學(xué)習教材23--24頁(yè)。

 。1)了解計算工具的發(fā)展史。

 。2)認識算盤(pán)。算盤(pán)上的每一檔代表一個(gè)數位。我們選定一檔作個(gè)位(做個(gè)記號),從這一檔起向左數,就是十位、百位、千位、萬(wàn)位,這與整數的數位順序完全相同。算珠都靠框時(shí),表示算盤(pán)上沒(méi)有數。計數時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示1,一個(gè)上珠表示5。在十位、百位、千位、萬(wàn)位撥珠靠梁,就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬(wàn),“0”用空檔表示。

 。3)計算器的認識。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道計算器有哪些功能鍵?

  2、學(xué)生自主學(xué)習教材26頁(yè)例1。

  3、嘗試訓練:825-138=26×39=312÷8=

  4、學(xué)生自主學(xué)習教材26頁(yè)例2。

  5、學(xué)生匯報交流。

  6、教師強調并小結。

  三、自主練習(8分)

  師:通過(guò)剛才的自學(xué),同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節課的知識,下面我們來(lái)進(jìn)行自主練習,看誰(shuí)把今天的知識學(xué)的,最棒!

  1、用計算器計算。

  55846+7646=13027-8934=66280×23=

  6908×37=111111111÷9=395412+10589=

  2、小組匯報。(抽簽匯報,可以選擇口頭展示或黑板展示等)

  3、教師強調小結。

  四、當堂檢測(發(fā)試卷)

  師:同學(xué)們,我們再接再厲,用的成績(jì)來(lái)結束今天的學(xué)習,好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測,看誰(shuí)完成的又快又正確!

  五、評價(jià)總結(4分)

  1、教師面批3人左右,然后小組內交流答案,自批,統計正確率;

  2、小組匯報完成情況。

  3、教師總結錯題的類(lèi)型,再次精講。

  4、學(xué)生談收獲和自我評價(jià)。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標

  1.理解和掌握倒數的意義.

  2.能正確的求出一個(gè)數的倒數.

  3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  認識倒數并掌握求倒數的方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  小數與整數求倒數的方法

  教學(xué)過(guò)程

  一、基本訓練

  (一)口算

  上面各式有什么特點(diǎn)?

  還有哪兩個(gè)數的乘積是1?請你任意舉出乘積是1的兩個(gè)數.

 。ò鍟(shū):乘積是1,兩個(gè)數)

  二、引入新課

  剛才我們所舉出的乘積是1的兩個(gè)數之間有一種特殊的關(guān)系.

 。ò鍟(shū):倒數)

  三、新課教學(xué)

  (一)乘積是1的兩個(gè)數存在著(zhù)怎樣的倒數關(guān)系呢?

  請看:,那么我們就說(shuō)是的倒數,反過(guò)來(lái)(引導學(xué)生說(shuō))是的倒數,也就是說(shuō)和互為倒數.

  和存在怎樣的倒數關(guān)系呢?2和呢?

  (二)深化理解

  教師提問(wèn)

  1.什么是互為倒數?

  2.怎樣理解這句話(huà)?(舉例說(shuō)明)

 。ǖ牡箶凳,的倒數是,不能說(shuō)是倒數,要說(shuō)它是誰(shuí)的倒數.)

  3.0有倒數嗎?為什么?1有倒數嗎?為什么?(0雖然可以看作幾分之0,如,,但是把分子、分母調換位置,分母為0,不成立,所以0沒(méi)有倒數,另外0和任何數相乘卻為0.1可以寫(xiě)作,1與相乘還是1,符合倒數的意義,所以1的倒數是1).

  (三)求一個(gè)數的倒數

  1.例:寫(xiě)出、的倒數

  學(xué)生試做討論后,教師將過(guò)程板書(shū)如下:

  所以的倒數是,的倒數是.

 。懿荒軐(xiě)成,為什么?)

  總結:求一個(gè)數(0除外)的倒數,只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置.

  2.深化

  你會(huì )求小數的倒數嗎?(學(xué)生試做)

  三、訓練、深化

  (一)下面哪兩個(gè)數互為倒數

 。ㄑ菔菊n件:倒數的認識1)

  (二)求出下面各數的倒數

 。ㄑ菔菊n件:倒數的認識2)

  (三)判斷

  1.真分數的倒數都是假分數.()

  2.假分數的倒數都小于1.()

  3.0沒(méi)有倒數.()

  (四)提高

  如果末尾加上=1怎么填?

  如果末尾加上=0怎么填?

  如果末尾加上=2怎么填?

  四、課堂小結

  今天我們學(xué)習了有關(guān)倒數的哪些新知識?什么叫倒數?怎樣求一個(gè)數的倒數?還有不明白的問(wèn)題嗎?

  五、課后作業(yè)

 。ㄒ唬┫旅婺膬蓚(gè)數互為倒數?

 。ǘ⿲(xiě)出下面各數的倒數.

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內容:

  課本第73-74頁(yè),做一做1、2。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽,建立形象的感性認識,發(fā)展學(xué)生的數感,了解大數的價(jià)值。

  2、認識新的計數單位,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

  3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零),知道數的組成,掌握數位順序表。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認識新的計數單位萬(wàn),會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄,掌握數位順序表?/p>

  教學(xué)準備:

  教學(xué)掛圖、計數器,一個(gè)數位順序表格(空的)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 準備練習。

  1、 觀(guān)察下列兩組數,先回答是怎么數的,再接著(zhù)數出后面的5個(gè)數來(lái)。

  27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  110 、210、310、410、( ) ( ) ( )()()

 。、讀出下面的數。

 。常罚担常埃梗矗玻埃玻埃

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?

 。、想一想,999是幾位數?再添1是多少?它是幾位數?

  [設計意圖]通過(guò)準備練習復習舊知,為學(xué)生遷移性的學(xué)習新知做好準備。

  二、 講授新課

  師:同學(xué)們,昨天老師讓你們調查了蕪湖長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度,下面請你們來(lái)匯報一下調查的結果。

  學(xué)生匯報調查的數據,教師板書(shū),并讓全班同學(xué)認讀。接著(zhù)老師問(wèn)同學(xué)們,有誰(shuí)知 道南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度呢?

  1、出示南京長(cháng)江大橋的圖。

 。1)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對南京長(cháng)江大橋的認識。

  教師補充說(shuō)明,南京長(cháng)江大橋是我國在長(cháng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

 。2)請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長(cháng)度。

  2、板書(shū):萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。齊讀

  3、教學(xué)例4。

 。1)觀(guān)察例4中的立方體。

  數一數:一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?

 。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數的。)

 。2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體,這兒有10個(gè)大立方體,共有多少個(gè)立方體呢?

  根據學(xué)生所說(shuō),師生共同數一數。(一千一千地數。)

 。3)小結并板書(shū)。

  一千一千地數,10個(gè)一千是一萬(wàn)。

  萬(wàn)也是一個(gè)計數單位,它和千是相鄰的計數單位,千位在左起第四位,萬(wàn)位在左起第五位。

 、 請學(xué)生指出計數器上的千位、萬(wàn)位。

 、 教師撥一千,學(xué)生數一千,直到撥10個(gè)一千,學(xué)生數一萬(wàn)。

  4、教學(xué)列5。

 。1)教師撥出2356,請學(xué)生認出讀。

  根據學(xué)生認讀板書(shū):讀作:三千三百五十六。

  如何寫(xiě)出這個(gè)數?請一名學(xué)生板書(shū)。(寫(xiě)作:2356。)

 。2)師:這個(gè)數是由( )個(gè)千,( )個(gè)百,( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。

 。3)有關(guān)這個(gè)數你還知道什么?

 。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說(shuō),學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數,最高位是什么數位。)

  [設計意圖]通過(guò)自主探究,掌握數位的順序,同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  5、課堂練習。

 。1)課本第75頁(yè)的做一做第1題。

  先寫(xiě)出各數,再讀一讀,最后說(shuō)出這些數的組成。

 。2)用計數器數數,一個(gè)一個(gè)地數。

 、購994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數數,每組數一題。)

  6、數位順序表。

 。1)說(shuō)一說(shuō)到目前為止,你已學(xué)過(guò)哪些計數單位?哪些數位?

 。2)你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎?

 。3)教師拿出數位順序表格問(wèn):有誰(shuí)會(huì )填出這張表?

 。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě),其他學(xué)生在本子上自己制作。)

 。4)記這個(gè)表格。(同桌互說(shuō)。)

  [設計意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習,掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成,同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

  三、鞏固練習

  同桌互相撥數、認讀,并將認讀的數寫(xiě)在本子上。

  四、課堂小結說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?

  [設計意圖]學(xué)會(huì )歸納整理自己的知識體系。

小學(xué)數學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程,會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。

  2.使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表,能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3.借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣。

  4.培養學(xué)生初步的統計意識。

  教學(xué)內容:教科書(shū)第93頁(yè)

  教具、學(xué)具準備:多媒體課件,練習紙,彩筆,食品圖片。

  教學(xué)設計

  一,創(chuàng )設情境,提供原始數據

師:大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,想不想看?

  電腦出示配樂(lè )動(dòng)畫(huà):

 。ó(huà)外音):在一個(gè)美麗的大森林里,住著(zhù)一只叫聰聰的猴子。

 。ㄐ『锫斅敚捍蠹液,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀,你想認識它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。

  [新課引入新穎,生動(dòng)、有趣的動(dòng)事,吸引了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入了美好的學(xué)習情境,調動(dòng)了學(xué)習情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,為新課的學(xué)習營(yíng)造了很好的.氣氛,有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。]

  二,探索收集、整理數據的方法

 1.提問(wèn)。

  a.聰聰的好朋友都是誰(shuí)?它們各有幾只?

  b.不知道,沒(méi)數清,那我們再來(lái)看一遍,這次你可要數仔細。

  2.電腦再放動(dòng)畫(huà)片。

  3.提問(wèn)。

  a.三種動(dòng)物各有幾只?誰(shuí)同時(shí)數出來(lái)了?

  b.沒(méi)有數出來(lái),(大家數的只數不一樣)看來(lái)光靠數還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數記下來(lái),行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。

  4.匯報整理數據的方法。

  a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄?

  b.同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了這么多記錄的方法,你認為哪一種方法好記就用哪種方法,好嗎?

  c.下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數,開(kāi)始!

  5.電腦再放動(dòng)畫(huà)片。(慢動(dòng)作的。)

  6.展示整理數據的方法。

  a.請你說(shuō)一說(shuō),你是用什么方法記錄的?

  b.大家同意嗎?

  c.還有不同的記錄方法嗎?

  7.小結。

  同學(xué)們真棒!想出了用各種符號記錄每一種動(dòng)物的只數。大家知道嗎?這些方法,就是數學(xué)中的“統計”真聰明!板書(shū)課題:統計

  8.比較。同樣是用符號來(lái)統計,哪種統計方法簡(jiǎn)便?為什么?

  [發(fā)揮現代多媒體作用,設計了“小猴子過(guò)生日”的情景,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事貫穿整節課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣,使培養目標得以落實(shí),能力得到發(fā)展。精心創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境,通過(guò)創(chuàng )設情境,積極地引導學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數據方法的過(guò)程,充分體現了教師主導,學(xué)生主體的作用,倡導自主探索合作交流的學(xué)習方式。徹底改變了以往教師講,學(xué)生聽(tīng)的方式,教師還十分尊重學(xué)生的意見(jiàn),保護學(xué)生的自主發(fā)展的積極性,尊重學(xué)生的選擇。]

  三,用統計圖表表示數據

 1.出示統計表。

  2.提問(wèn)。

  a.這個(gè)同學(xué)統計出的每種動(dòng)物各有幾只?學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數:7、4、6

  b.聰聰的朋友各有幾只?請看!

  3.電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。

  4.提問(wèn):這個(gè)同學(xué)統計的對嗎?你們統計對了嗎?

  5.你能不能把這些數量填到表中?

  6.學(xué)生在練習紙上填寫(xiě)統計表。

  7.展示學(xué)生填的統計表,集體訂正。

  四,用條形統計圖表示數據

  1.根據這三種小動(dòng)物的只數,請你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比,看誰(shuí)涂得又對又快。

  2.學(xué)生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

  3.展示條形統計圖,集體訂正。

  a.你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?

  b.他涂得對嗎?

  c.我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請看!

  d.他們涂的又對又漂亮!你們涂對了嗎?

  4.觀(guān)察這幅統計圖,你能發(fā)現些什么?

  [教師積極地引導學(xué)生經(jīng)歷收集信息,處理信息的過(guò)程并根據收集到的信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,設計的開(kāi)放性問(wèn)題“看著(zhù)圖你能提出什么問(wèn)題”,鼓勵了學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養了學(xué)生提問(wèn)的意識和能力。]

  五,練習應用

 1.聰聰明天要過(guò)生日了,現在它在干什么?我們去看看。

  2.電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。

 。ㄐ『锫斅敚哼@么多好朋友來(lái)我家,我要買(mǎi)些好吃的食品招待它們。

  這么多好吃的,我該買(mǎi)些什么招待它們呢?小朋友,你能幫我選一選嗎?

  3.大家愿意嗎?

  4.打開(kāi)桌上的信封,看看有什么?

  5.聽(tīng)清要求:根據聰聰家來(lái)的客人和食品的種類(lèi)以及數量,先小組討論一下要選哪幾種食品,把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面(出示統計表),下面寫(xiě)出所選食品的數量,然后每位同學(xué)再根據所選食品的數量,在下圖中用涂色的方法表示出來(lái)(出示統計圖)。

  6.展示、評價(jià)。

  a.××,給大家說(shuō)一說(shuō),你選了哪幾樣?為什么這樣選?

  b.還有誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)?

  c.這么多同學(xué)想說(shuō),這樣吧,說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。

  7.看著(zhù)圖,你能提出什么問(wèn)題?

  8.同學(xué)們幫助了聰聰,聰聰可高興了。

  9.電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。

 。ㄐ『锫斅敚褐x謝小朋友的幫助,歡迎大家明天到我家做客,再見(jiàn)!

  [培養學(xué)生的統計意識是課程標準的一個(gè)重要思想。教學(xué)中,教師設計的“幫助聰聰選食品”這個(gè)有趣的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)生積極參與,合作交流,使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統計的過(guò)程,體會(huì )到統計的必要性,培養了學(xué)生的統計意識,體現了數學(xué)來(lái)源于生活,數學(xué)應用于生活實(shí)際。]

  六,小結

  同學(xué)們,通過(guò)本節課,你學(xué)會(huì )了哪些知識?

  生活中有很多地方都會(huì )用到統計的方法。比如,剛入學(xué)時(shí),老師要統計出班中男生有多少人,女生有多少人,以便給大家安排好座位;學(xué)校要統計出一年級有幾個(gè)班,每班有多少人,以便給大家訂做校服,這些都是運用了統計知識。

  七,實(shí)踐活動(dòng)

  課下就請你做個(gè)小小統計員。咱們學(xué)校有這么多樹(shù),你能統計一下有幾種,各有幾棵嗎?

  現在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看,統計一下。

  八,教學(xué)設想

  統計是數學(xué)課程標準規定的四個(gè)領(lǐng)域之一,它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著(zhù)很廣泛的應用。新編實(shí)驗教材從一年級下冊就較系統的編寫(xiě)了有關(guān)統計的知識,并作為一個(gè)單元出現,體現了從一年級開(kāi)始就要滲透初步的統計思想、讓學(xué)生初步體驗統計的作用、掌握初步的統計方法。本節課的教學(xué),要讓學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的全過(guò)程,會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據;使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表,能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣;培養學(xué)生初步的統計意識。

  依據課程標準的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源,我從兒童的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā),合理補充了新的信息資源并改進(jìn)了信息資源的呈現形式,具體做法如下:

  1.創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣

  發(fā)揮現代多媒體作用,設計了“小猴子過(guò)生日”的情景,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事貫穿整節課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣,使培養目標得以落實(shí),能力得到發(fā)展。

  2.引導學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程

  教學(xué)時(shí)為使學(xué)生能經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程,獲得對數據的收集、整理、描述、分析的體驗。在教學(xué)中,我們設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  a.看完第一段動(dòng)畫(huà)片后,教師問(wèn):“聰聰的好朋友都是誰(shuí)?它們各有幾只?”這時(shí)可能由于學(xué)生被生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)片所吸引,沒(méi)有注意去數各種動(dòng)物的只數,學(xué)生回答不上來(lái)。

  b.教師放第二遍動(dòng)畫(huà),要求學(xué)生數仔細?赐旰,教師問(wèn):“它們各有幾只,誰(shuí)同時(shí)數出來(lái)了?”由于動(dòng)畫(huà)中有三種動(dòng)物,又是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生還是數不出來(lái)。這時(shí),教師再適時(shí)的提出了第3個(gè)問(wèn)題:“光靠數還不行,要用筆記一記,怎樣記才能又簡(jiǎn)便又快地記出小動(dòng)物的只數呢?”一下就能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。教師可通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,交流匯報,教師可不作評價(jià),目的是保護學(xué)生的自主發(fā)現的積極性,尊重學(xué)生自主的選擇,體現以學(xué)生為主體的意識。

  c.放第三遍動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生用自己喜歡的方式記下小動(dòng)物的只數。學(xué)生會(huì )用自己喜歡的符號很快記下小動(dòng)物的只數。教師通過(guò)集體訂正:在實(shí)物投影儀上出示同學(xué)記錄的方式;統計出每種動(dòng)物各有幾只;填統計表;涂統計圖。這樣真正讓學(xué)生親自經(jīng)歷了統計的過(guò)程。

  d.讓學(xué)生根據收集到的信息自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,培養了學(xué)生問(wèn)題意識和能力。

  3.體驗“生活數學(xué)”,培養學(xué)生的統計意識。

  數學(xué)知識來(lái)源于生活,又應用于生活。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),我們設計了“小猴過(guò)生日”的學(xué)習情境,用一個(gè)故事,貫穿整節課,把數學(xué)知識和生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來(lái)。練習應用時(shí),設計了讓同學(xué)幫聰聰選食品招待小客人,目的是讓學(xué)生從熟悉的事情出發(fā)進(jìn)行統計活動(dòng),在活動(dòng)中感受統計的必要性,從統計圖表中獲取信息,解決問(wèn)題,培養學(xué)生初步的統計意識。讓學(xué)生體驗“生活中的數學(xué)”,培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4.初步培養學(xué)生的實(shí)踐能力

  設計了一個(gè)課外小調查:我們學(xué)校有許多樹(shù),有幾種?各有幾棵?你們能用今天所學(xué)的知識去解決嗎?目的是讓全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中,即鞏固新知,又培養了學(xué)生的實(shí)踐能力。

  九,專(zhuān)家評析

 培養學(xué)生的統計意識是課程標準的一個(gè)重要思想。教學(xué)時(shí),教師創(chuàng )造性使用教材,根據教學(xué)的需要,發(fā)揮多媒體教學(xué)作用,創(chuàng )設了“小猴過(guò)生日”的學(xué)習情境,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事貫穿整節課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望,讓學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數據統計全過(guò)程,從而使學(xué)生對數據的收集、整理、描述和分析有所體驗。教學(xué)中,教師把“統計”作為一種讓學(xué)生獲得體驗的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程,讓學(xué)生感到統計有必要,并注重了統計意識的培養。學(xué)生在本節課的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中,積極、主動(dòng)、投入,充分體現了教學(xué)的民主性,體現了培養學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現、自主構建知識的學(xué)習方式。教學(xué)中還時(shí)時(shí)處處突出統計知識的應用性,重視學(xué)習材料從學(xué)生的實(shí)際生活中提取,使學(xué)生認識到數學(xué)的作用和價(jià)值,增加了學(xué)習數學(xué)的興趣,提高其數學(xué)應用意識,真正落實(shí)了素質(zhì)教育。

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