【精選】小學(xué)數學(xué)教案模板匯編八篇
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
\教學(xué)目標
1.使學(xué)生會(huì )用1～6各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4.讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)內容
教科書(shū)第14～16頁(yè)
教、學(xué)具準備
教師準備1～5的數字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準備1～5的數字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設計
從現實(shí)中抽象出數
1.師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
[創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
[通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀(guān)察的方法。]
2.學(xué)生匯報。
3.老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數。]
反饋實(shí)踐
1.談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì )數的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。]
2.談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數的。
3.同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
感知數的順序
1.逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
……
依次感知3、4、5的來(lái)源。
[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數都是在前一個(gè)數的基礎上添1得來(lái)的。]
2.整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手擺。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：人教版課標教材三年級下冊第5頁(yè)例3及做一做，練習一第3題。
教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：使學(xué)生會(huì )辯認地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2．過(guò)程與方法目標：在運用所學(xué)的方位知識解決簡(jiǎn)單的路線(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線(xiàn)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3．情感與態(tài)度目標：進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習方位知識的興趣，培養學(xué)生應用方位知識的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能運用所學(xué)的方位知識（四個(gè)方向），描述行走的路線(xiàn)。
教具學(xué)具：把第5頁(yè)例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1．出示第5頁(yè)例3的圖（刪去圖中的人物及話(huà)語(yǔ)）
�。�1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，醫院在商店的什么方向？商店在醫院的什么方向？
2．在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線(xiàn)，才不會(huì )讓人走錯路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線(xiàn)問(wèn)題。
二、探究新知
1．感悟描述行走路線(xiàn)的方法
�。�1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買(mǎi)些東西。從醫院出來(lái)后，向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？
�。�2）請一名學(xué)生描述行走路線(xiàn)，教師在圖上根據他的描述移動(dòng)小明的人物圖片，當學(xué)生的描述不明確時(shí)，教師就故意走錯，迫使學(xué)生調整描述的方法和語(yǔ)言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線(xiàn)的方法，最后把小明放在商店的位置。
�。�3）誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)小明從醫院旁的十字路口到商店的行走路線(xiàn)？
2．體會(huì )同一路線(xiàn)問(wèn)題可以有不同的走法
�。�1）小明買(mǎi)完?yáng)|西，準備回醫院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線(xiàn)嗎？
�。�2）誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的路線(xiàn)在圖上演示一下？仍然可以采用“根據描述演示的方式”，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線(xiàn)的方法。
�。�3）如果你是小明，你會(huì )選擇哪一條路線(xiàn)？為什么？
3．學(xué)生自己提出路線(xiàn)問(wèn)題自己解決路線(xiàn)問(wèn)題
�。�1）小明選擇了沿原路返回的路線(xiàn)，途中遇到一位叔叔向他問(wèn)路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會(huì )怎么問(wèn)？學(xué)生可能會(huì )猜：
請問(wèn)去電影院怎么走？
請問(wèn)去少年宮怎么走？
請問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？
……
�。�2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學(xué)根據扮演小明的同學(xué)的回答，在圖上演示行走路線(xiàn)。
三、鞏固練習。
1．第5頁(yè)做一做。
�。�1）學(xué)生獨立完成第（1）題，然后在圖中畫(huà)出小紅從家到游泳館的路線(xiàn)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線(xiàn)。
�。�4）先男生提出問(wèn)題女生解決問(wèn)題，再女生提出問(wèn)題男生解決問(wèn)題。
2．練習一第3題。
�。�1）第（1）題，學(xué)生獨立完成。
�。�2）第（2）題，同桌互相提出問(wèn)題互相解決問(wèn)題。
四、全課總結。
今天學(xué)會(huì )了什么？描述路線(xiàn)時(shí)應該注意些什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：教材第101頁(yè)面積計算和練一練，練習十九第6～15題，練習十九后的思考題。
教學(xué)要求：使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的面積計算公式，進(jìn)一步了解這些計算公式的推導過(guò)程及相互之間的聯(lián)系，能正確地進(jìn)行面積的汁算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．口算。
出示練習十九第6題，讓學(xué)生口算。
2．引入課題。
這節課，我們復習學(xué)習過(guò)的面積計算。(板書(shū)課題)通過(guò)復習，要弄清面積計算公式的推導過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能應用公式進(jìn)行面積計算。
二、整理公式
1．提問(wèn)：什么叫面積?我們學(xué)過(guò)哪些圖形的面積計算?
面積的計量單位有哪些，你能說(shuō)一說(shuō)平方厘米、平方分米和平方米的大小嗎?
2．整理公式。
出示第101頁(yè)的圖形。說(shuō)明：這里的一組圖形，表示了相應的面積計算公式的推導過(guò)程。請同學(xué)們看著(zhù)第101頁(yè)上這樣的圖想一想
每種圖形面積計算公式怎樣得到的，再把面積公式填在課本上，然后告訴大家這些公式和它們的`來(lái)源。如果有不熟悉的，可以相互討論。讓學(xué)生填寫(xiě)公式并思考推導過(guò)程。
3．歸納公式。
指名學(xué)生說(shuō)明相應的計算公式和推導過(guò)程，老師板書(shū)公式。追問(wèn)：三角形、梯形面積計算時(shí)都要注意什么?(除以2)提問(wèn)
從圖上看，由長(cháng)方形的面積計算推出了哪些圖形的面積計算公式?由其中的平行四邊形面積計算又推出哪些圖形的面積計算公式?
想一想，這些圖形的面積計算公式都以哪個(gè)圖形的面積計算為基礎來(lái)推導的?指出，我們在推導面積計算公式時(shí)，都是以長(cháng)方形的面積計算為基礎。
后面學(xué)習的一些新的圖形的面積計算公式都是通過(guò)割、補，拼的方法，把它轉化為已經(jīng)能計算面積的圖形來(lái)推導出來(lái)的。
三、組織練習
1．做練習十九第7題。
讓學(xué)生做在練習本上。
指名口答算式與結果，老師板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。指出：根據三角形面積的推導過(guò)程，三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半。
2．做練一練第1題。
小黑板出示，讓學(xué)生做在課本上。指名口答結果，老師板書(shū)在小黑板上，結合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角形、梯形和圓的面積是怎樣算的。
3．做練一練第2題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，結合提問(wèn)學(xué)生要怎樣換算成公頃。
4．做練習十九第9題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。追問(wèn)：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)相等嗎?面積呢?你發(fā)現哪個(gè)面積大一些?有什么想法?(長(cháng)方形和圓如果周長(cháng)相等，那么圓的面積大)
5．做練習十九第13題。
讓學(xué)生測量、計算。指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形是怎樣想的，怎樣做的．
6．讓學(xué)生口答第14題，說(shuō)說(shuō)用什么方法可以求面積。
7．做練習十九第15題。
讓學(xué)生操作、計算，然后口答長(cháng)、寬和面積，老師依次板書(shū)。
四、講解思考題
請同學(xué)們觀(guān)察剛才不同長(cháng)方形的長(cháng)、寬和面積，討論一下：當長(cháng)方形周長(cháng)一定時(shí)，長(cháng)和寬的差的變化與面積的大小有什么關(guān)系?討論后指名學(xué)生交流每組的討論結果。追問(wèn)：這些不同的長(cháng)方形里，哪一個(gè)圖形面積最大?指出：長(cháng)方形周長(cháng)一定，長(cháng)和寬的差越小，面積越大；當它成為正方形時(shí)，面積最大。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)，練習十九第8、11、12題。
家庭作業(yè)：練習十九第lO題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：概括分數可以化成小數的規律。
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)分數能否化成有限小數的特征，并能正確的進(jìn)行判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、怎樣把小數化成分數？
2、怎樣把分數化成小數？
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生把下面的分數化成小數，（除不盡的保留兩位小數）
1/21/3.3/42/55/68/153/22
5/82/97/101/129/144/253/40
能化成有限小數的分數不能化成有限小數的分數
三、引導觀(guān)察
�。�1）觀(guān)察兩個(gè)框內的分數，各有什么特征？（他們是最簡(jiǎn)份數）
�。�2）把這些份數的分母分別分解質(zhì)因數。
�。�3）再次觀(guān)察這些份數的分母有什么特點(diǎn)。
�。�4）師生共同歸納
�。�5）議一議
�。�6）請每個(gè)同學(xué)舉出兩個(gè)例子，驗證一下剛才概括的這個(gè)特征是否正確。
四、應用這些特征判斷哪些分數能化成有限小數，哪些不能。
五、鞏固練習
六、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解分數四則運算的意義和法則，能正確地進(jìn)行分數四則運算。
2．使學(xué)生能正確地進(jìn)行整數、小數和分數的四則餛合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡(jiǎn)便，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課我們復習分數的四則運算。(板書(shū)課題)通過(guò)復習，進(jìn)一步認識分數四則運算的意義和計算法則，能正確地進(jìn)行整數、小數和分數四則混合運算，并能根據具體特點(diǎn)靈活地選擇合理的方法，使一些計算簡(jiǎn)便。
二、復習分數四則運算的意義
1．提問(wèn)：分數四則運算意義與整數四則運算的意義有哪些相同，有什么不同?指出：分數加減法和除法的意義與整數完全相同。在乘法里，除了求幾個(gè)相同分數的和用乘法外，求一個(gè)數的幾分之幾是多少也用乘法。
2．做練習十六第1題。
指名學(xué)生口答，其中第(2)題要求說(shuō)明理由．追問(wèn)：要求一個(gè)數的幾分之幾是多少，用什么方法計算?
三、復習分數四則運算法則
1．復習加、減法計算。
(1)做練一練第1題加、減法。
讓學(xué)生計算 ＋ 、 － ，同時(shí)指名板演。集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
(2)提問(wèn)：分數加、減法怎樣算?(板書(shū)：分數加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計算。)你能舉例說(shuō)明嗎?為什么同分母分數加、減分母不變，分子相加、減，異分母分數要先通分再計算?(只有單位相同的數才能直接相加、減)分數加、減法的法則與整數和小數的加、減法的法則有什么共同特點(diǎn)?(都是把相同單位的數直接相加、減，所以整數、小數是把相同單位的數相加、減，分數是把分子相加、減，分母不變)
2．復習分數乘、除法計算。
(1)做練一練第1題后四題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組做一組題。集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
(2)提問(wèn)：分數乘、除法怎樣算?(板書(shū)：分數乘法；分子、分母分別相乘。分數除法：乘除數的倒數。)
3.做練一練第2題。
先讓學(xué)生直接寫(xiě)出得數。小黑板出示，指名學(xué)生說(shuō)出得數。第三、四行讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
四、復習四則棍合運算
1.做練一練第3題。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題的運算順序。提問(wèn)：分數四則混合運算是按怎樣的順序進(jìn)行的?指出：分數四則混合運算順序與整數、小數相同。(板書(shū))指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分數四則混合運算要按照整數、小數的四則混合運算順序進(jìn)行計算，一步一步算出結果。
2．做練一練第4題。
讓學(xué)生在課本上看一看，應用了哪些運算定律。小黑板出示，指名學(xué)生回答，并在小黑板上用適當的符號表示出來(lái)。追問(wèn)：這樣計算簡(jiǎn)便一些嗎?為什么?指出：整數、小數的運算定律在分數里同樣適用。在分數四則混合運算里，應用運算定律和規律，也可以使一些計算簡(jiǎn)便。
3．討論練習十六第2題。
現在請大家看練習十六第3題。討論一下，每道題的數有什么特點(diǎn)，怎樣算比較簡(jiǎn)便。指名學(xué)生口答怎樣算簡(jiǎn)便。
4．討論練習十六第6題。
讓學(xué)生討論、填數。指名學(xué)生口答，并說(shuō)明怎樣想的，有幾種填法。
五、課堂小結
這節課復習了哪些內容?你能把這些內容簡(jiǎn)要地概括一下嗎?
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。
家庭作業(yè)：練習十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
一、 理念設計
在教學(xué)中，應注重使學(xué)生探索現實(shí)世界中有關(guān)圖形的問(wèn)題；應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單的圖形，應注重通過(guò)觀(guān)察物體、圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
二、 教材、教學(xué)分析
本課是在以前學(xué)過(guò)的基礎上進(jìn)行新授的，并且本單元要學(xué)的圖形都是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識這些幾何圖形的基礎上學(xué)習的，所以在教學(xué)時(shí)，應注重把握好舊知向新知的引渡，使學(xué)生能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習興趣。
三、 教學(xué)目標
�。�、使學(xué)生認識射線(xiàn)，知道直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段之間的聯(lián)系和區別。
�。�、使學(xué)生認識角。
四、 教學(xué)流程
�、�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：（出示動(dòng)物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？
生：線(xiàn)段。
師：你會(huì )畫(huà)線(xiàn)段嗎？（指名板演）用什么畫(huà)的？為什么要用直尺畫(huà)呀？
�。ù诉^(guò)程自然而然導入線(xiàn)段的特征，從而為后面要學(xué)的射線(xiàn)、直線(xiàn)作好準備）
師：線(xiàn)段是直的，這是線(xiàn)段的什么呀？你還知道線(xiàn)段的哪些特征。
生：有兩個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(cháng)（可以量出長(cháng)度）
師：如果將線(xiàn)段的一端延長(cháng)（或兩端都延長(cháng)）那會(huì )變成什么圖形呢？
�、� 、認識射線(xiàn)、直線(xiàn)。
1、 自學(xué)課本第109頁(yè)
2、 比較線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，并從現實(shí)生活中舉事例。
師：它們各叫什么名字呀？它們又與線(xiàn)段有什么不同和相同的地方呢？
學(xué)生回答。
師：你能應用這個(gè)知識解釋生活中或自然界中的射線(xiàn)嗎？看誰(shuí)說(shuō)的多。
生：手電筒的光線(xiàn)。
生：探照燈射出的線(xiàn)。
�。ㄟ@一環(huán)節讓學(xué)生能把現實(shí)生活中的東西和數學(xué)知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能應用數學(xué)知識了解社會(huì )，并使學(xué)生知道數學(xué)來(lái)自社會(huì )，也能用于社會(huì )。）
3、 做練一練第1題。
�、�、建立角的概念。
4、 出示一點(diǎn)，引出兩條射線(xiàn)，認識這個(gè)圖形
5、 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，說(shuō)出畫(huà)法。
6、 揭示角的概念及角的名稱(chēng)。
師：這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？這兩條射線(xiàn)呢？
生：這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線(xiàn)叫角的邊。
7、 角的符號與比較。
師：認識角的符號，它和我們學(xué)過(guò)的什么符號很相似呢？
生：。
師：一樣嗎？
生：不一樣。
說(shuō)明不同的地方，并注意區別。
8、 通過(guò)操作，，引導學(xué)生找出比較角的大小的方法。
學(xué)生用準備的兩個(gè)硬紙條做成的活動(dòng)角，按住一個(gè)紙條不動(dòng)，轉動(dòng)另一個(gè)紙條，可以出現各種形狀、大小不同的角。
師：怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？
學(xué)生得出：先使兩個(gè)角的一邊重合，再看另一邊，哪個(gè)角的邊在外面，哪個(gè)角就大，如果另一條邊也重合，說(shuō)明這兩個(gè)角相等。
�、� 、小結
這節課你學(xué)到了什么知識？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、�、綜合素質(zhì)練習。
9、 按要求畫(huà)一條射線(xiàn)。
10、 過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)一條直線(xiàn)。
11、 過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一角。
12、 動(dòng)手做一做，長(cháng)方形剪一角，剩下幾個(gè)角？
13、 數一數右圖中有幾條線(xiàn)段；幾條射線(xiàn)；幾條直線(xiàn)？
14、 用三根小棒擺三個(gè)角。
(以上綜合練習是通過(guò)學(xué)生的畫(huà)、做、數、擺等各個(gè)方面進(jìn)行的，讓學(xué)生能培養各方面的能力。)
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
連加
教學(xué)目的：
1、掌握兩步計算的正確計算方法
2、初步體會(huì )計算的變化，培養和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力
2、通過(guò)操作，培養學(xué)生數感和主動(dòng)探索積極學(xué)習的精神
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握計算順序
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
課件出示小雞，這是什么？
你小雞嗎？
如果讓你來(lái)養小雞，你會(huì )怎樣做？
二、合作探究
小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？
�。ǔ鍪菊n件）
看圖上畫(huà)有什么？
師：小明家是養雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終于辦起了這個(gè)大型養雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì )幫著(zhù)喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？
課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，現在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？
為了區別先走的我們通常都用線(xiàn)劃掉來(lái)表示，師示范
表示再次去掉可以用虛線(xiàn)框起來(lái)
板書(shū)算式：8－2－2
想一想：這題應該怎樣計算？
小組討論后匯報解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫(xiě)出來(lái)以之對比。
2、練習：P73頁(yè)的做一做右圖
獨立看圖，說(shuō)出圖意
三、練習
第74頁(yè)的第5至8題
四、課堂小結
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：
毫米的認識（教材第2—3頁(yè)的內容及練習一第1至第2題。）
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的長(cháng)度概念，會(huì )用毫米厘米度量比較短的物體的長(cháng)度。
2、培養學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的能力，并感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位毫米，會(huì )用毫米度量物體長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的估測方法。
教具準備：
情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
創(chuàng )設讓學(xué)生測量數學(xué)課本的長(cháng)、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現它們的長(cháng)度都不是整厘米。從中提出問(wèn)題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長(cháng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？
二、探索交流、解決問(wèn)題
1、估測數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚的長(cháng)度。
師：請同學(xué)們觀(guān)察數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，并估一估大約有多長(cháng)，然后
把估測的結果填入下表？
小組合作學(xué)習，估計課本的長(cháng)、寬、厚。
�。�1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的?估計?一欄中（見(jiàn)下表）。
�。�2）對估計的結果進(jìn)行反饋。
反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計課本長(cháng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補充。將學(xué)生估計的結果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：?誰(shuí)估計的結果比較準確呢？怎樣來(lái)驗證？?
2．用測量的方法驗證估計的結果。
�。�1）分組測量課本的長(cháng)、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(cháng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
�。�2）組織全班學(xué)生交流測量的結果，并由此引出毫米。長(cháng)：不到21厘米、差2個(gè)小格。
寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。
厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。
小結：當測果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
�。�1）.認識學(xué)生尺上的1毫米有多長(cháng)。
�。�2）讓學(xué)生看尺子，數一數1厘米長(cháng)度有幾個(gè)小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個(gè)1毫米。
�。�3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長(cháng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(cháng)是1毫米。1厘米＝10毫米
生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。
4、認識厘米與毫米之間的進(jìn)率
思考：現在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報交流
1厘米＝10毫米
板出：1厘米=10毫米
5、舉例說(shuō)明1毫米的長(cháng)度
手比劃一下1毫米的長(cháng)度，硬幣、電話(huà)卡、儲蓄卡、醫療保險卡等?這些東西的厚度大約都是1毫米。?
三、鞏固應用、內化提高。
1.完成數學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2.指導學(xué)生完成練習一的第一、第二題。
3.找出自己周?chē)锲�，并用毫米作單位量一量它的長(cháng)度。
四、回顧整理、反思提升
通過(guò)今天的學(xué)習，你們又長(cháng)了什么本領(lǐng)？
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案08-22
小學(xué)數學(xué)教案06-12
小學(xué)的數學(xué)教案03-24
小學(xué)數學(xué)教案08-27
秋季小學(xué)數學(xué)教案10-10
【薦】小學(xué)數學(xué)教案06-25
【推薦】小學(xué)數學(xué)教案06-25
【熱】小學(xué)數學(xué)教案06-26
【精】小學(xué)數學(xué)教案06-16