二年級數學(xué)優(yōu)秀教案(15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的二年級數學(xué)優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案1
教學(xué)內容：
人教實(shí)驗教材二年級上冊第3840頁(yè)：角的初步認識
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特征。
2、利用角的特征來(lái)發(fā)現角，畫(huà)角，創(chuàng )造角。
3、在小組合作中養成傾聽(tīng)的習慣，培養口頭表達的能力。
教學(xué)過(guò)程：
上課前，將學(xué)生按作為分成5個(gè)小組，師在黑板右邊寫(xiě)著(zhù)：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著(zhù)說(shuō)明星級小組評比方法。
上課
師（拿出一個(gè)五角星）：同學(xué)們，喜歡這個(gè)嗎？
生：喜歡。
師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？
生：上課好，聽(tīng)得認真的
生：舉手積極
師：為什么叫五角星呢？
生：因為它有五個(gè)角。
師：誰(shuí)上來(lái)找找？
生上臺指五角星的五個(gè)角（點(diǎn)了一下角尖）。
師：老師有個(gè)小小的問(wèn)題要補充，剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了，只指了個(gè)頭，應該還有什么？
生：邊，2條邊。
師：誰(shuí)再來(lái)指？
生上臺指（這次是將整個(gè)角捏�。�。
師：看老師怎么指。（指點(diǎn)、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。
生拿起桌上的五角星互相指角。
師：張老師看大家指得都很好，每個(gè)小組加一個(gè)五角星，現在你們是幾星級了？
生：一星級。
師：下面我們繼續學(xué)習，拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指。（后補充：看誰(shuí)指得好）
師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？
生指。
師：同意的給他鼓鼓掌。
再指名一學(xué)生上臺指。
師：找一個(gè)你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺(jué)？
生1：癢癢的。
生2：有點(diǎn)痛。
生3：尖尖的。（板書(shū)：尖尖的）
師：再壓壓邊，有什么感覺(jué)？
生1：滑。
生2：溫柔。（課堂上出現一陣笑聲）
生3：舒服。
師：為什么會(huì )舒服？
生：平平的。
生：直直的。（板書(shū)：直直的）
師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。
生1：桌子上的角。
師：請指出。
生上臺指桌面上的4個(gè)角。
師：對，這張長(cháng)長(cháng)的桌子有4個(gè)角。
生2：這個(gè)鉛筆盒上有角。
師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個(gè)頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。
生3：書(shū)（用手指）。
師：書(shū)本有4個(gè)角。
生4：門(mén)。
師：上來(lái)指一指。
生指教室門(mén)上的角（4個(gè)）。
師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰(shuí)能找出角，把它指出來(lái)。（課件出示剪刀圖）
生1指剪刀頭。
師：同意嗎？（生不同意）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同意的理由。
生：有一條邊是彎彎的，不能算。
師：回答的很好，給第二小組加一個(gè)五角星。
生2：指剪刀把上突出的部分。
師：這個(gè)是角嗎？
生：不是。
師：到底這個(gè)角藏在哪里呢？再仔細找找。
生3：指剪刀張開(kāi)部分。（課件顯示找正確了）
師：大家一起來(lái)做運動(dòng)，描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀！下面來(lái)看這個(gè)（顯示插一根吸管的可樂(lè )罐）。
生指吸管上的角。
師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。
師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。
生指分針和時(shí)針的夾角。
師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角�，F在我們把這些角的外衣脫掉，來(lái)仔細看看。（課件顯示3個(gè)角）
師指第一個(gè)角：這個(gè)點(diǎn)叫什么？
生：起點(diǎn)。
生：頂點(diǎn)。
生：點(diǎn)。
師：（板書(shū)頂點(diǎn)）這兩條呢？
生：邊。（師板書(shū)：邊）
師：請同學(xué)們指這個(gè)角（第二個(gè)角）的頂點(diǎn)和2條邊。
生指。
師指第三個(gè)角：看你指的是否和大家一樣。
師：下面我們來(lái)看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。
逐個(gè)判斷：1、兩條邊沒(méi)連上的（離得較遠）；
2、正確的；
3、一邊是曲線(xiàn)的。
師：為什么不是？
生：因為有一條邊是圓圓的。
4、兩條邊沒(méi)連上的（離得較近）；
師：為什么不是？
生：兩條邊沒(méi)有連住。
師：沒(méi)有頂點(diǎn)了。
5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊）
師：剛才大家表現得很好，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星�，F在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機會(huì )）。
師：這是老師畫(huà)的一個(gè)角。大家也想畫(huà)畫(huà)嗎》
生畫(huà)角。師提醒不要用波浪線(xiàn)畫(huà)角，有的尺子的一條邊是波浪線(xiàn)的。
很快有學(xué)生畫(huà)好了。
師：畫(huà)好的，再好一個(gè)。
生繼續畫(huà)，有的還沒(méi)畫(huà)好，有的2個(gè)都畫(huà)好了。
師：畫(huà)好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來(lái)，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫(huà)好了。
師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的角展示給大家？
生1上臺展示：畫(huà)了2個(gè)。
師：你是怎么畫(huà)的？
生1：先畫(huà)一條邊，再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)
師插：叫什么？
生：頂點(diǎn)。
生1：再畫(huà)一條邊。
師：我知道了，他是先畫(huà)
生2展示。
師：你是怎么畫(huà)的？
生2：先畫(huà)2條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。
生3展示：畫(huà)了2個(gè)三角形。有學(xué)生嘆氣。
師：為什么？他畫(huà)了2個(gè)三角形，其實(shí)他畫(huà)了幾個(gè)角呀？
生：6個(gè)角。
師問(wèn)生3：你是不是描出來(lái)的？
生3：是的。
師：大家想不想知道老師是怎么畫(huà)的？
生：想。
師邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再畫(huà)一條邊有沒(méi)有和老師一樣畫(huà)的？（有幾個(gè)學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫(huà)一個(gè)角。
生畫(huà)，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。
師：畫(huà)角就到這兒。下面我們來(lái)做游戲。
要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長(cháng)方形小紙片，小棒�？梢宰杂蛇x擇。
生做角。
師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。
有學(xué)生開(kāi)始展示。
師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個(gè)角會(huì )怎樣？
生：會(huì )變形。
師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說(shuō)邊演示）
有一個(gè)學(xué)生說(shuō)象：剪刀。
師：做好的可以展示給聽(tīng)課老師看看。
師：我們今天學(xué)了什么？
生：認識角。（師板書(shū)）
評課意見(jiàn)：
總體感覺(jué)：從這堂課的總體效果來(lái)說(shuō)，我認為執教者已經(jīng)樹(shù)立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習的地方：
一、學(xué)生的動(dòng)：
1、葉圣陶先生倡導的六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習方式，都是為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，在動(dòng)的過(guò)程中體驗知識的形成過(guò)程。這堂課的很多地方正體現了這一點(diǎn)：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來(lái)畫(huà)角、做角，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，而且動(dòng)的很充分，學(xué)的很充分，角的知識就這樣在學(xué)生的動(dòng)中被消化、吸收。
2、課堂的動(dòng)態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因為有很多學(xué)生的回答是動(dòng)態(tài)的，非預設的，反映了學(xué)生的真實(shí)想法。下面我說(shuō)一處亮點(diǎn)：在教學(xué)角的各部分名稱(chēng)時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生：壓邊有什么感覺(jué)？第一個(gè)學(xué)生回答是：滑。第二個(gè)學(xué)生回答是：溫柔。這時(shí)課堂上還出現一陣笑聲。第三個(gè)學(xué)生回答的是：舒服。這三個(gè)回答雖然是學(xué)生的真實(shí)感受，但看似與正確答案無(wú)關(guān)。（當時(shí)我也很體上課教師擔心：該如何引導）很快，老師的一句為什么會(huì )感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實(shí)的體驗，是那么的自然無(wú)痕，讓聽(tīng)課的我也感到是那么的舒服！
二、學(xué)生的笑
整堂課感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，笑聲陣陣，我認為主要原因又以下幾個(gè)：
1、體現了學(xué)生的自主。
首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng )設了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說(shuō)出不同的、真實(shí)的感受。如在講角的概念時(shí)的那段精彩的引領(lǐng)。當學(xué)生的回答得到老師的肯定時(shí)，就有了開(kāi)心的笑。
2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學(xué)生對學(xué)習更有興趣，更樂(lè )于學(xué)習，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。
3、教師觀(guān)念轉變了，對學(xué)生更尊重了，教師對于學(xué)生的表現更多的是肯定的評價(jià)、激勵，好象沒(méi)聽(tīng)到錯、不好等話(huà)語(yǔ)，以前常說(shuō)的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。
4、多樣化的評價(jià)方式。星級評比從上課開(kāi)始就進(jìn)行了，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評價(jià)結果，符合他們的年齡特點(diǎn)；請學(xué)生用漂亮的姿勢展示出來(lái)這些都讓學(xué)生有了更多的笑。
三、值得探討的5個(gè)問(wèn)題。
1、教學(xué)目標的確定：數學(xué)教學(xué)的目標是從三個(gè)維度來(lái)確定的。張老師制定的第三個(gè)目標是：在小組合作中養成傾聽(tīng)的習慣，培養口頭表達的能力。但實(shí)際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機會(huì )也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現數學(xué)，學(xué)習數學(xué)方面去考慮。
2、小組評價(jià)應有結果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結果，但應在小結時(shí)對本次比賽進(jìn)行總結、肯定，使學(xué)生的學(xué)習興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評價(jià)的完整性。
3、角的呈現方式應多樣化。這堂課呈現的角基本上是朝右的，雖然在畫(huà)角時(shí)，教師提到過(guò)可以朝上、朝左，但強調得不夠，應該將角的形式多樣化的呈現給學(xué)生。
4、這張長(cháng)長(cháng)的桌子有4個(gè)角。書(shū)本有4個(gè)角。這兩句話(huà)敘說(shuō)不夠妥當。課后的做一做1是這樣描述的：說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，我們教師的教學(xué)語(yǔ)言也應注意科學(xué)性。
5、活動(dòng)角的展示可否再充分些�；顒�(dòng)角展示時(shí)不少學(xué)生還在做角，是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說(shuō)的那些活動(dòng)角的認識也應該讓展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的表現來(lái)看，他們應該能說(shuō)也能夠說(shuō)完整的，而且這是下節課角的認識的知識基礎。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案2
教學(xué)內容：
教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作，學(xué)會(huì )用有余數除法的知識解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化，培養解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
3．體會(huì )數學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數學(xué)的統一美，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗。
目標解析：
本課的教學(xué)目標是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規律和有余數除法的基礎上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察，讓學(xué)生在發(fā)現規律，運用多種策略解決問(wèn)題，感受多種方法內在的聯(lián)系，理解并掌握運用有余數除法的知識解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的統一美，也使學(xué)生積累了解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗，感受余數在生活中的靈活應用，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用有余數除法的知識解決一類(lèi)按規律排列的有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數在解決問(wèn)題中的作用。
教學(xué)準備：
課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探
1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來(lái)研究這類(lèi)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┗仡櫼幝�，提出問(wèn)題。
1．動(dòng)手操作，擺小旗。
2．發(fā)現規律，說(shuō)小旗。
這些小旗的排列有什么規律？說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？
3．提出問(wèn)題，猜小旗。
按照這樣的規律擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問(wèn)題，可以在紙上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報交流，組織研討。
�。�1）預設一：畫(huà)圖法
第16面小旗應該是黃色的。
�。�2）預設二：符號法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應該是黃色的。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案3
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀(guān)察物體”第一課時(shí)（第67、70頁(yè)內容）。
教學(xué)目標
1．知道在不同的位置上，觀(guān)察到物體的形狀是不同的。
2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認從正面、側面、背面觀(guān)察到的物體。
3．培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教、學(xué)具準備
學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程
一、用學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng )設情境
1. 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”（學(xué)生回答說(shuō)是根據動(dòng)物的聲音。）
2. 出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請學(xué)生是什么動(dòng)物？
3. 根據學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？
4. 生：我看見(jiàn)大象的長(cháng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)駱駝的駝峰……
師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀(guān)察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀(guān)察到的不同的物體形狀
1. 師：請同學(xué)拿出汽車(chē)玩具放在桌面上，小組內的同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀？
××生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。
2. 畫(huà)學(xué)生看到的汽車(chē)形狀。師：咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車(chē)的形狀簡(jiǎn)單而又比較準確的畫(huà)出來(lái)。（小組活動(dòng)）
3. 展示圖畫(huà)。請每組小組長(cháng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。
師：請小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車(chē)有這么多不同形狀？
生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……
師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車(chē)形狀也不同。
4. 師：請學(xué)生交換位置，再觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。
××生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。（讓學(xué)生回原位。）
5. 請學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現在的位置上觀(guān)察玩具的形狀并把它畫(huà)出來(lái)。（全班交流，介紹畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）
三、應用拓展
1．找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的數學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。老師同時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。
2．連線(xiàn)游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請學(xué)生仔細觀(guān)察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。
四、小結評價(jià)
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學(xué)的知識。因此我們更應該熱愛(ài)我們的生活。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案4
第一課時(shí)
有多少張貼畫(huà)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在擺一擺，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過(guò)程和結果。
2、培養學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的能力。
3、讓學(xué)生在合作中感受數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整理和應用6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師：同學(xué)們你們仔細觀(guān)察這圖，你發(fā)現了有多少張貼畫(huà)？你是怎么知道的？
二、體驗感悟
1、在學(xué)生匯報的基礎上，引導學(xué)生利用2～5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗，編出6的乘法口訣。
2、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。
3、用二種方法計算6乘7的結果。
四、實(shí)踐應用
1、組織學(xué)生獨立完成P79的第1題到第5題。
2、找朋友游戲，設計成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺。
3、靈活應用，第5題，先讓學(xué)生獨立算出用幾個(gè)圈，再組織交流。如學(xué)生沒(méi)想出方法，師可適當引導。
五、小結
你今天學(xué)會(huì )了什么？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？
教學(xué)板書(shū)：
有多少張貼畫(huà)
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6＝18三六十八
4×6＝24四六二十四
5×6＝30五六三十
6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
6×8＝48六八四十八
6×9＝54六九五十四
第二課時(shí)
一共有多少天
教學(xué)目標：
1.編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗7的乘法口訣的來(lái)源。
2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3.乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.編制口訣，初步體會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新的知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解和記憶7的乘法口訣教學(xué)準備；初步建立估算意識。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
1、你們都過(guò)過(guò)生日嗎？笑笑的生日也快到了�？矗和队癙80的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？
2、四個(gè)星期、五個(gè)星期各是多少天？
二、問(wèn)題探究
1、你能根據填寫(xiě)的表，自己編出7的乘法口訣嗎？
2、提問(wèn)：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。
3、組織學(xué)生記憶口訣。
三、體驗感悟
1、組織學(xué)生完成P81第1、2、3題。巡視并指導。
2、第4題要求學(xué)生根據圖說(shuō)完整圖意，再列出算式。
3、開(kāi)放性題，第4題，要求根據實(shí)際情況完成，再全班匯報交流。
四、實(shí)踐應用
“口訣對猜”游戲 “口訣游戲車(chē)”
五、小結
說(shuō)說(shuō)這節課給你的感受是什么？
你對自己、同學(xué)、老師的評價(jià)是什么？
你還有更好的建議讓數學(xué)課上得更理想嗎？
教學(xué)板書(shū)：
一共有多少天
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
3×7＝21三七二十一
4×7＝28四七二十八
5×7＝3五七三十五
6×7＝42六七四十二
7×7＝49七七四十九
第三課時(shí)
買(mǎi)球
教學(xué)目標：
1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。
2、經(jīng)歷在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應用的意識。
3、培養合作意識，體驗數學(xué)學(xué)習樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現應用的意識。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小淘氣和小明都是體育愛(ài)好者，他們來(lái)到體育用品商店。 看：（投影P82的插圖）“你會(huì )提出哪些問(wèn)題？你能幫他們算算嗎？”
二、問(wèn)題探究
1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？
2、如何記憶這些口訣呢？引導學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的口訣記憶，根據乘法意義記憶；根據相鄰兩句間聯(lián)系記憶。
3、引導學(xué)生探索9的乘法口訣的規律�！翱闯朔ǹ谠E，你有什么發(fā)現嗎？”
三、體驗感悟
1、組織學(xué)生對口令；完成練一練的第3題。
2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問(wèn)題，并解答。
3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。
四、實(shí)踐應用
1、小組玩“對口令”游戲（第3題）
2、第4題：引導學(xué)生看懂題意然后列式計算
3、第5題：學(xué)生獨立完成，引導學(xué)生找出規律
教學(xué)板書(shū)：
買(mǎi)球
8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
第四課時(shí)
做個(gè)乘法表
教學(xué)目標：
1、是讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結與反思
2、各小組準備一套1～9的乘法口算卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主整理乘法口訣。
教學(xué)準備：
課件，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
1、“這段時(shí)間你學(xué)到了什么？”引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動(dòng)，整理時(shí)想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過(guò)系統整理，把乘法表填完整。
3、引導學(xué)生觀(guān)察乘法表，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
二、實(shí)踐應用
1、找出乘數是3的乘法算式，并填一填，先獨立做，然后小組內交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過(guò)交流獲取。
2、說(shuō)說(shuō)淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學(xué)生填，校對。
3、觀(guān)察表格，你有什么發(fā)現？橫著(zhù)看，豎著(zhù)看。
三、練一練。
完成1到5題作業(yè)，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
四、小結。
說(shuō)說(shuō)這節課給你的感受是什么？
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習時(shí)、分的知識，初步養成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
2、在實(shí)際情境中，認識時(shí)、分，初步體會(huì )時(shí)、分的實(shí)際意義。
3、結合生活實(shí)際認識鐘表，能準確地讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識鐘表，準確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習慣
教學(xué)準備：
課件、鐘面，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師出示主題圖：我們贏(yíng)了。
引導學(xué)生描述這一情境，并滲透愛(ài)國主義的教育。
師：你會(huì )認這個(gè)時(shí)間嗎？“你知道有關(guān)時(shí)間和鐘表的哪些知識？
二、問(wèn)題探究
1、在學(xué)生說(shuō)的基礎上邊總結，邊引導學(xué)生觀(guān)察鐘面，認識時(shí)針、分針、秒針，及12個(gè)大格、60個(gè)小格。
2、播放課件。讓學(xué)生了解1時(shí)、1分的時(shí)間概念。以及時(shí)分間的聯(lián)系。
3、借助鐘面撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，初步了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系。
三、體驗感悟
認讀鐘面上的時(shí)刻
�、僬J讀整時(shí)。通過(guò)幾組整時(shí)的圖片的認讀，引導學(xué)生總結出：分針指著(zhù)12，時(shí)針指向數字幾就是幾時(shí)整。
�、�、認讀幾時(shí)幾分。（播放課件）
引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，區分時(shí)針、分針。時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多；分針走了幾個(gè)小格，就是幾分。合起來(lái)是幾時(shí)幾分。
對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導。
�、�、兩種記時(shí)方法
師先把學(xué)生認出的時(shí)間用漢字記時(shí)法寫(xiě)在黑板上，再問(wèn)：你還有不同的記時(shí)方法嗎？
注意：幾個(gè)較難的時(shí)刻記錄
9：05、10：00、8：12等。
四、實(shí)踐應用
鞏固，并結合生活實(shí)際提高應用意識。
1、CAI出示：P65—1、
先讓學(xué)生觀(guān)察圖意，認讀時(shí)間，并說(shuō)出小朋友在做什么。
滲透按時(shí)作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戲。
教師講清游戲規則，并指導學(xué)生怎樣表達，宣布游戲開(kāi)始。
指導學(xué)生小組活動(dòng)
小組同學(xué)一人撥鐘面，其他人說(shuō)時(shí)間，或寫(xiě)時(shí)間，再輪換角色。
教師設疑
有幾種情況，如
分針指向6，時(shí)針指向8；
分針指向12，時(shí)針指在兩數之間�！�
五、小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練P44
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標：
1. 剪出正方形的展開(kāi)圖，通過(guò)剪的過(guò)程認識正方體的展開(kāi)圖。
2. 嘗試將6個(gè)正方形的組合圖折成正方體并逐步認識到：不是所有6個(gè)正方形的組合圖都能折成正方體。
3. 發(fā)展對正方體展開(kāi)圖的識圖能力、動(dòng)手操作能力及空間想像能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)動(dòng)手操作認識正方體的展開(kāi)圖。
2.認識到：不是所有6個(gè)正方形的組合圖都能折成正方體。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、紙正方形、剪刀、正方體展開(kāi)圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
師：上個(gè)學(xué)期，我們一起學(xué)習了正方體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)正方體有哪些特征？ 揭示課題：正方體 師：今天繼續學(xué)習正方體。
二、探究新知
�。ㄒ唬╊}1（每個(gè)學(xué)生準備好一個(gè)紙正方體。）
1. 師：多媒體演示，將一個(gè)正方形剪開(kāi)得到一個(gè)什么圖形？
板書(shū)：正方形的展示圖 從展示圖中你能發(fā)現什么？（由6個(gè)正方形組成的）
2. 學(xué)生操作：請小朋友們用剪刀沿著(zhù)手中的紙正方體的棱剪開(kāi)，然后把它攤平。（提示：可以從不同的路線(xiàn)沿著(zhù)棱剪開(kāi)。）
�。�1）師：小朋友們都剪得很好，請每一個(gè)小朋友把你手中剪完的圖形舉起來(lái)，跟其他的小朋友比較一下，你發(fā)現了什么？小組展示交流。
�。ǘ加�6個(gè)正方形組成；發(fā)現剪法不同剪出來(lái)的圖形也不同，有很多種等等。）
�。�2）畫(huà)出草圖并交流。
�。�3）全班交流展示正方體的展示圖。
�。ǘ╊}2
1. 師：請小朋友把你們手中的4個(gè)正方體展開(kāi)圖拿出來(lái)，先看一下這些圖形有什么共同點(diǎn)？（都是由6個(gè)正方形組合成的。）
師：請你們把這4個(gè)圖形折一下，看一看能折出正方體嗎？（學(xué)生操作）
�。▽W(xué)生得出結論：不是所有的6個(gè)正方形組合成的圖形都能折出正方體。）
2. 補充練習：能將下面的圖折成正方體嗎？
�。�1）先判斷一下能否折成正方體？
�。�2）操作驗證。
三、練習
師：（補充說(shuō)明）像這樣由6個(gè)正方形組合成的圖形一共有35種，但是其中只有11種組合圖形可以折成正方體。有興趣的小朋友可以自己嘗試一下，把這11種組合圖形畫(huà)出來(lái)。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的乘法口訣計算表內乘除法，進(jìn)一步體會(huì )乘法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生提問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應用意識，讓不同學(xué)生都能學(xué)到所需要的數學(xué)知識，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應用知識，培養學(xué)生初步的數學(xué)思想。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生輕松運用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
談話(huà)：同學(xué)們，你們去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)嗎？和誰(shuí)一塊兒去的？
師：在游樂(lè )場(chǎng)里，你看到了哪些游戲項目？
二、問(wèn)題探究
1、觀(guān)察主圖，明白圖意。
今天，我們玩的第一個(gè)項目是小火車(chē)�，F在我們已來(lái)到了小火車(chē)的附近，同學(xué)們，你們看見(jiàn)什么？
2、肯定學(xué)生觀(guān)察認真，現在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰嗎？
請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁丁提出了什么問(wèn)題？誰(shuí)能愿意解答這個(gè)問(wèn)題？肯定這位學(xué)生說(shuō)得好，再請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)麗麗的問(wèn)題。誰(shuí)能愿意解答這個(gè)問(wèn)題�？隙ㄟ@位學(xué)生解答得好
3． 讓學(xué)生同桌互動(dòng)
4． 反饋
我們先請大家來(lái)提出問(wèn)題。誰(shuí)愿意先說(shuō)呢？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？肯定解答學(xué)生做得，再請一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題。
5、誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
6、有9個(gè)人坐碰碰車(chē)，夠嗎？
三、體驗感悟
今天的飛行塔和同學(xué)們平時(shí)玩的不一樣，老師在飛行塔里的每一架飛機上都貼上一道算式。只有把算式的得數計算出來(lái)，飛機才能真正起飛。
四、實(shí)踐應用
練一練
1、第1題 同桌同學(xué)互相比賽，看誰(shuí)做得又快又準。
2、第2題 獨立完成。老師指導。
3、第3、4題：小組同學(xué)一起完成。
五、小結
這節課，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？你最大的收獲是什么？
板書(shū)設計：
游樂(lè )場(chǎng)
提問(wèn)： 回答
買(mǎi)5張碰碰車(chē)的車(chē)票需要多少錢(qián)？ 55=25（元）
24人能坐滿(mǎn)幾節車(chē)廂？ 244=6（節）
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案8
教材分析
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )了運用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，初步認識了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著(zhù)統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應該比較感興趣。
學(xué)情分析
學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應多組織活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)習效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應用，從而達學(xué)以致用。
教學(xué)目標
1、初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1. 使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。
2. 使學(xué)生在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養積極的學(xué)習情感和良好的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
教學(xué)難點(diǎn)：認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、設情景問(wèn)題置疑，引入新課
二、探究新知
三、聯(lián)系生活實(shí)際應用
四、課堂小結
五、布置作業(yè)。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案9
【教學(xué)內容】
運用加法和減法兩步計算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì )使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1．結合現實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數學(xué)問(wèn)題的基本含義。
2．學(xué)會(huì )用兩步計算的方法解決問(wèn)題。
3．知道小括號的作用。
4．初步培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5．培養學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
發(fā)現法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習，小組合作等方法。
情感與態(tài)度：
1．培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
2．培養學(xué)生結合生活發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習習慣。
3．培養學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題。不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。
學(xué)會(huì )使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。
【教具準備】
口算卡片，課本插圖。
【課時(shí)按排】
本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
1．看木偶戲
【教學(xué)內容】教科書(shū)第2～4頁(yè)例1。
【教學(xué)目標】
知識與能力
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
情感與態(tài)度
1．培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
過(guò)程與方法：合作探究
【課前準備】教科書(shū)第1～3頁(yè)游樂(lè )園情境放大圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1．談話(huà)：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂(lè )園情境圖，談話(huà)：“我們看看畫(huà)面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3．讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
1．利用木偶戲場(chǎng)景插圖。
談話(huà)：看到這個(gè)畫(huà)面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書(shū)：現在看戲的有多少人？
2．明確畫(huà)面中所提供的信息。
談話(huà)：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
�。�1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
�。�3）選派組內代表在班級交流解決問(wèn)題方法。
4．把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
�。�1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
5．觀(guān)察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書(shū)：（1）22＋13－6 （2）22－6＋13
交流：你是怎么想的？
7．小結。
三、鞏固應用
1．練習一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節課學(xué)習的知識來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課總結
1．請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節課有哪些收獲。
2．教師強調：請同學(xué)們嘗試用本節課學(xué)習的知識去解決我們生活中的問(wèn)題。
【板書(shū)設計】
�。�1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人）
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案10
第一單元 看魔術(shù)----乘法的初步認識
（二）小雞種禾苗。
3、
表示（ ）個(gè)（ ）相加
答案：1、花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9
買(mǎi)6個(gè)這樣的蘋(píng)果共（ ）元。加法算式為：
教學(xué)準備
7+7+7= × 6+6+6+6+6= ×
�。�1）交流幾個(gè)幾相加
�。�2）改寫(xiě)乘法算式
答案：3×4或4×3；7×2或2×7；3×7或7×3；5×6或6×5。
設計意圖：用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，再一次回到情境圖，體驗乘法的意義，會(huì )運用數學(xué)知識解決問(wèn)題。
（四）達標反饋
1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
�。� ）個(gè)（ ）
加法算式：
乘法算式： （ ）×（ ）=（ ）讀作：
�。� ）×（ ）=（ ）讀作：
2.解決問(wèn)題。
�。�1）每輛三輪車(chē)有3個(gè)車(chē)輪，5輛三輪車(chē)一共有幾個(gè)車(chē)輪？
�。�2）爸爸買(mǎi)了2個(gè)蛋筒，每個(gè)4元，一共用了多少元？
【答案】1、4個(gè)2,2+2+2+2=8,4×2=8讀作：4乘2等于8；2×4=8讀作2乘4等于8。
2、3×5=15（個(gè)）或5×3=15（個(gè)）答：5輛三輪車(chē)一共有15個(gè)車(chē)輪。2×4=8（元）或4×2=8（元）答：一共用了8元。
（五）課堂小結
這節課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿(mǎn)意？
生：我知道相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
生：我知道幾個(gè)幾等于幾乘幾。
生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P。
設計意圖：這一環(huán)節，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )總結知識，把所學(xué)知識變成自己內在的東西。自己對自己的及時(shí)評價(jià)，使得孩子們發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，培養孩子的自信和對數學(xué)學(xué)習的興趣。
（六）布置作業(yè)
1、填一填
3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5=（ ）×（ ）
8×5=40讀作_________________.
2、看圖列式
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標：1、體會(huì )乘法的意義。
2、認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
3、通過(guò)小組活動(dòng)，擴大參與討論和表達的機會(huì )，培養口頭表達能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)認識，從相同數相加引出乘法。理解乘法的含義。
教學(xué)準備：小棒、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、 實(shí)物演示運算符號：－＋×板書(shū)課題
2、 看主題圖
小朋友們在玩什么？你能提出什么問(wèn)題？該怎樣列式？
二、 探究新知
1、 游戲：擺小棒
想一個(gè)最喜歡的圖案，小組內擺一擺，你能擺出多少個(gè)？
小組內說(shuō)一說(shuō)，你擺的是什么？比比誰(shuí)擺動(dòng)最多？一共用了多少根小棒？
2、 班內交流
板書(shū)：10+10+10=30
5+5+5+5+=20
3+3+3+3+3+3=18
這些算式寫(xiě)的時(shí)候怎樣？有沒(méi)有好的辦法變簡(jiǎn)短？
數3的個(gè)數（6）個(gè)3
6×3 讀作：6乘3，也可以寫(xiě)成3×6，表示6個(gè)3相加
�。�
乘號先寫(xiě)／后寫(xiě)＼
3、 說(shuō)另外兩題怎樣用乘法表示
板演算式
三、 鞏固練習
1、 改寫(xiě)
4+4+4=( )×( )
6+6+6+6=( )×( )
2+2+2+2+2=（ ）×（ ）
2、3只瓢蟲(chóng)，每只背上7個(gè)黑點(diǎn)，一共多少個(gè)黑點(diǎn)？
3、小象吹泡泡每排4個(gè)，共3排，用算式表示
四、總結
你有哪些收獲？
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標：
1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。
3、體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立“數一數”的數學(xué)模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？
二、問(wèn)題探究
師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數一數？
1.你打算怎樣數，才能又對又快呢？
2.五個(gè)五個(gè)的數一數一共有多少個(gè)松果？
3.提問(wèn)：指著(zhù)第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
4.提問(wèn)：指著(zhù)第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
5.談話(huà)：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗感悟
1.組織學(xué)生匯報，根據學(xué)生回答板書(shū)：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？
3.引導學(xué)生整理口訣
4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣
四、實(shí)踐應用
第1題：對口令1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十” 2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4” 3.同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數學(xué)游戲
五、小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，談?wù)勀愕氖斋@？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁(yè)
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案13
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育新課標二年級數學(xué)上冊第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案。
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎上建立“一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
3、培養學(xué)生操作、觀(guān)察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、小棒、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、出示課件。
師：今天的數學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識，它就是小狗菲菲，小學(xué)數學(xué)教案《倍的認識教案》這節課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習數學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)。
師：上課前，老師請一些同學(xué)上來(lái)。
師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個(gè)3個(gè)地站在一起）。
師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？（3個(gè)）第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）
生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習“倍”的認識。（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
�。�1）初步形成“倍”的.概念。（教學(xué)例2）
菲菲有三個(gè)好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來(lái)看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形）
學(xué)生觀(guān)察。你知道了什么？
生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè)？
生：一個(gè)4根。
下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。
出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。
學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現。
引導學(xué)生得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根
�。ò鍟�(shū)：2個(gè)4根，3個(gè)4根）
揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。
讓學(xué)生反復說(shuō)幾遍。
�。�2）鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時(shí)，師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
�。�3）教學(xué)例3。
�、俪鍪纠�3，問(wèn)：同學(xué)們會(huì )擺嗎？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手擺擺看。
�、谝蟮诙杏袔讉�(gè)圖片，應怎樣列式？為什么？
�、坌〗Y：要求一個(gè)數的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。
2、76頁(yè)“做一做”。
3、78頁(yè)第1題。
四、全課小結。
同學(xué)們，今天你們有什么收獲呢？
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案14
教學(xué)內容:本節課的內容為北師大版數學(xué)實(shí)驗教材二年級上冊第九單元《統計與猜測》。
教學(xué)目標:
1、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、掌握統計數據的方法并能根據統計圖表中的數據提出與回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
3、初步滲透統計思想和方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng )新能力。
4、對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗。
5、能根據搜集的數據制作出不同形式的統計圖表。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
能對統計出的結果做出合理的分析。 資料準備: 課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。
教學(xué)設計:
我對本冊教材上的內容作了修改，書(shū)上是通過(guò)統計學(xué)生的生日在哪個(gè)季節，來(lái)學(xué)習統計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡，我把統計生日改成了統計想去什么地方玩，能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步認識我們美麗的甘肅，培養學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感。另外，蘭州處于西北，四季的區分和書(shū)上的四季區分有明顯的不同， 如果用教材上的內容，比較牽強。比如，蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。
教具學(xué)具準備:
水彩筆、白紙，電腦課件。
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng )設情景，激趣導入
�、儆^(guān)看風(fēng)光片，說(shuō)一說(shuō)看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場(chǎng))
[設計意圖:把書(shū)中的例題進(jìn)行改編，為學(xué)生打開(kāi)一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門(mén)。]
�、谀氵�知道甘肅有哪些旅游勝地? 匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。
�、劾蠋熛肜眯瞧诹鶐ьI(lǐng)同學(xué)們去一個(gè)地方玩，你們認為我們全班去哪兒最好玩呢? 〈學(xué)生自由發(fā)言〉 去哪兒才能使我們全班大部分同學(xué)玩得開(kāi)心呢? 〈小組討論，匯報交流。并將討論結果寫(xiě)到黑板上�！� 我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見(jiàn)呢?
�、芙沂菊n題:統計。 設計意圖:通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們的激烈討論，引出統計方法。第一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生興趣，第二，這樣做比較符合學(xué)生的認知規律，第三，突出統計在我們生活中處處都有，統計來(lái)源于生活。
〈估計學(xué)生會(huì )出現以下幾種方法:1、一個(gè)一個(gè)的問(wèn):2、舉手計數:3分組統計。)
1、比較歸納，擇優(yōu)選擇：同學(xué)想到的方法都很好，但由于時(shí)間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準確來(lái)進(jìn)行統計?
�、賻熒餐容^三種方法:
�、诮處煔w納出學(xué)生認為合適的方法: [設計意圖:在認可三種的方法的基礎上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由"要我學(xué)"內化為"我要學(xué)"。}
2、統計過(guò)程 活動(dòng)一:由同學(xué)們推薦一名主持人，用舉手計數的方法，開(kāi)展統計:活動(dòng)二:我們用小組統計的方法小組統計完后，請兩名同學(xué)作統計員匯總結果�！磳纱谓y計結果寫(xiě)到黑板上�！� 比較兩次統計結果，看有什么異同?找出原因。 [設計意圖:用兩種方法進(jìn)行統計，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用不同方法進(jìn)行統計，并感受到不同方法的優(yōu)劣。]
3、繪制統計圖，展示、交流成果。學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統計圖)交流:通過(guò)小組之間進(jìn)行交流以及上講臺對全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，并將統計成果掛到黑板上。
[設計意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據技集的數據制作出不同形式的統計圖。這樣做，培養了學(xué)生的個(gè)性，體現了"以人為本"的教學(xué)原則。]
4、觀(guān)察分析統計圖，根據統計圖提出問(wèn)題。 ①。觀(guān)察統計圖，你能提出什么問(wèn)題? ②。教師在充分肯定學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，著(zhù)重以下幾個(gè)問(wèn)題:
i。去哪個(gè)地方的同學(xué)最多?
ii。假如今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能去哪個(gè)地方?
iii。從圖中你還能發(fā)現什么? [設計意圖:能根據統計結果提出、回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能去那個(gè)地方?為什么?]
5、課堂評價(jià)
�、俦竟澱n同學(xué)們都表現得很好，下面我們來(lái)看一下，哪一個(gè)小組今天表現得最好?為什么?
�、趯W(xué)生講價(jià)的結果再進(jìn)行�？陬^統計，滲透統計在生活中無(wú)處不在。
[設計意圖:通過(guò)學(xué)生自評，師生互評，教師評價(jià)等多種評價(jià)方式。關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問(wèn)題的結論，更要注重學(xué)生得出結論的過(guò)程。]
評價(jià)說(shuō)明: 本節課我制訂了一個(gè)評價(jià)量規，用一朵花的花瓣代表六個(gè)小組，在上課過(guò)程當中，根據各小組的參與情況，進(jìn)行獎勵，獎品是一個(gè)笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個(gè)巧妙設計，一是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競爭、協(xié)作的氛圍，二是當本節課結束時(shí)作為評價(jià)各小組的一個(gè)依據，并又暗含著(zhù)又一個(gè)生活中的統計，當進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生提出:可以統計各組的笑臉的多少，作為評價(jià)標準�；ò曜兂闪私y計的對象，使學(xué)生感受到統計這一知識無(wú)處不在，來(lái)源于生活，有應用于生活。
課后反思:本節課的目的在于探討統計方法，我根據學(xué)生的認知規律并結合甘肅豐富的旅游資源，設計了統計想去什么地方玩的問(wèn)題，并在教學(xué)中運用了不同的統計方法，使學(xué)生知道:一個(gè)問(wèn)題可以從不同的方法來(lái)解決，不同的方法有各自的優(yōu)劣。學(xué)生對于本節課的內容反應還是比較積極的，能夠參與到討論中，本節課達到了目標。缺憾是沒(méi)有為學(xué)生提供更大的思考和探索的空間和機會(huì )。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標：
1.觀(guān)察立體圖形(最多用4個(gè)正方體搭成)，能在方格紙上畫(huà)出從它的正面、上面、側面看到的形狀。
2.通過(guò)觀(guān)察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀(guān)察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗。
3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉化為平面圖形的過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念以及觀(guān)察、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象、判斷觀(guān)察到畫(huà)面發(fā)生的相應變化，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象、判斷觀(guān)察到畫(huà)面發(fā)生的相應變化，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)教法：
引導、觀(guān)察法
教學(xué)學(xué)法：
自主探究、小組合作學(xué)習
教學(xué)準備：
PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(gè)(教師示范用)，方格紙若干張，記號筆若干支
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)學(xué)生興趣
1.師：老師給大家帶來(lái)了一個(gè)朋友
展示課件
師：下面是小黃人的三張照片，你能說(shuō)說(shuō)三張照片分別拍的是它的哪個(gè)面嗎?
預設：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面
師：正面。板書(shū)“正面”“第二張呢”
生：2：第二張拍的是小黃人的上面。
師：上面。板書(shū)“上面”“最后一張呢”
生3：側面。板書(shū)“側面”
師：側面又分為“左側面”和生：“右側面”
師：這個(gè)小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?
生：不一樣
師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會(huì )不一樣。
2.展示課件
師：這個(gè)正方形是徐老師觀(guān)察一個(gè)立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個(gè)立體圖形是什么?
預設：生1：正方體;點(diǎn)正方形——變成正方體，正面一閃
生2：長(cháng)方體;點(diǎn)正方形——變成長(cháng)方體，正面一閃
生3：棱錐;點(diǎn)正方形——變成棱錐，正面一閃
師：讓我們來(lái)看看你們猜對了嗎?點(diǎn)擊正方形，形成長(cháng)方體;師：原來(lái)是長(cháng)方體。
師：同學(xué)們真聰明。這說(shuō)明我們只從一個(gè)面去觀(guān)察物體能確定它的全貌嗎?
生：不能
師：所以我們今天一起學(xué)習從正面，上面，側面去觀(guān)察物體。板書(shū)“看一看”
二、四年級北師大版下冊數學(xué)《看一看》教學(xué)設計探究新知，獲得經(jīng)驗
四年級北師大版下冊數學(xué)《看一看》教學(xué)設計四年級北師大版下冊數學(xué)《看一看》教學(xué)設計1.師：老師這里有三個(gè)正方體，擺成了這樣一個(gè)立體圖形。
課件展示立體圖形
師：請同學(xué)們搭出這個(gè)立體圖形
師也搭出立體圖形
(1)從正面觀(guān)察
師：從正面看，你看到什么形狀?
預設：生1：一個(gè)倒著(zhù)的7
師：倒著(zhù)的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著(zhù)的是什么圖形?右邊的一橫著(zhù)又是什么圖形呢?
生1：左邊是2豎著(zhù)的長(cháng)方形，右邊是一個(gè)正方形。
師：還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的形狀?
生2：是一個(gè)不規則的圖形
師：這個(gè)不規則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀?“是”
師：怎么組成的呢?
生：下面是一個(gè)橫著(zhù)的長(cháng)方形，上面是一個(gè)正方形。
師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
師：第一層是由2個(gè)正方形組成的長(cháng)方形，第二層是一個(gè)正方形，放在左邊。
(2)畫(huà)從正面看到的形狀
師：請同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫(huà)出從正面看到的形狀。
師巡視，發(fā)現有困難的學(xué)生進(jìn)行指導
師：同學(xué)們畫(huà)完了嗎?那觀(guān)察老師是怎么畫(huà)的。
在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫(huà)出從正面看到的形狀，
師：先描繪出這個(gè)形狀的邊框，再在方格中畫(huà)平行的斜線(xiàn)，
師：請同學(xué)們對畫(huà)的不規范的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內交流。
師：同學(xué)們畫(huà)完了嗎?(點(diǎn)PPT)播放課件
師：我畫(huà)的和同學(xué)們一樣嗎?
(3)從上面觀(guān)察
師：現在從上面看，怎么看呢?誰(shuí)上來(lái)給大家演示一下。
生上臺演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線(xiàn)垂直向下看。
師：觀(guān)察的姿勢真標準!你看到什么形狀?
預設：生：看到由2個(gè)正方形橫著(zhù)拼成的一個(gè)長(cháng)方形。
師：描述得真清楚。還有誰(shuí)能像他一樣說(shuō)一說(shuō)。
生：我看到一個(gè)長(cháng)方形，由2個(gè)正方形橫著(zhù)拼成的。
師：從上面看上去是由2個(gè)正方形橫著(zhù)拼成的一個(gè)長(cháng)方形。
師：老師有一個(gè)疑問(wèn)：我是用三個(gè)正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個(gè)正方形，還有一個(gè)正方形去哪了?
預設：生：上面的那個(gè)正方形把下面的那個(gè)正方形擋住了。
師：原來(lái)如此，上面的這個(gè)正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個(gè)正方形。
師：請同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫(huà)在方格紙上，組內交流。
師：來(lái)看看老師畫(huà)的。播放課件
(4)從左側面看
師：從左側面看，怎么看?
指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形
師：觀(guān)察的姿勢真標準!你看到什么形狀?
預設：生：看到一個(gè)由2個(gè)正方形豎著(zhù)拼成的一個(gè)長(cháng)方形!
師：描述得非常清楚。誰(shuí)還能像他一樣說(shuō)說(shuō)你從左側面看到的形狀?
生：看到2個(gè)正方形豎著(zhù)拼成的一個(gè)長(cháng)方形。
師：看上去是2個(gè)正方形豎著(zhù)拼成的長(cháng)方形。請同學(xué)們把你從左側面看到的形狀畫(huà)在方格紙上。然后組內交流，師巡視。
師：同學(xué)們畫(huà)完了嗎?
師：對比從上面和左側面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎?
預設：生：不一樣。
師：有什么不一樣?
預設：生：一個(gè)是橫著(zhù)拼的，一個(gè)是豎著(zhù)拼成的。師手比劃。
師總結：說(shuō)明從不同的方位去觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎?
2.師：看來(lái)三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來(lái)我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。課件展示
師：請同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨立觀(guān)察，并把你從正面，上面和左側面看到的形狀畫(huà)在方格紙上。
師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎?來(lái)看看老師觀(guān)察的結果。課件展示。
三、鞏固練習，點(diǎn)撥升華
1.師：其實(shí)4個(gè)正方體不僅可以搭成這樣一個(gè)立體圖形，還可以這么搭。
課件展示。
師：請同學(xué)們獨立想象，連一連。
師：做完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么連的?
師：同學(xué)們和他連的一樣嗎?
2.師：同學(xué)們想象力非常強，那我們換一個(gè)方式：我搭你看
課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?
師：你怎么辨別的?
哪些立體圖形從正面看到的是B?
師：通過(guò)這個(gè)練習，你有什么收獲?
師總結：從正面去觀(guān)察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。
3.師：同學(xué)們真厲害!那我們小組合作試試。課件展示
指名小組上臺展示。
預設：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個(gè)面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒!
4.拓展
師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，現在不用同學(xué)們動(dòng)手搭，想一想，如果我不限制正方體的個(gè)數，能搭出多少種?
四、課堂總結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你收獲了什么?
五、拓展活動(dòng)
小組合作：①小組任意搭出一個(gè)立體圖形，并且確定正面;②在方格紙上畫(huà)出從正面、上面、左側面看到的形狀。
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