關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：教材第61頁(yè)練習十二第8～12題
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。
2、 使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類(lèi)應用題的數量關(guān)系，掌握各類(lèi)應用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類(lèi)不同的應用題，進(jìn)一步培養分析、綜合、推理、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、計算練習
做練習十二第8題后兩題（加和減）
1、 指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、 集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
3、 提問(wèn)：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方？加法計算個(gè)位滿(mǎn)十要怎么辦？減法計算個(gè)位不夠減怎么辦？
二、應用題練習
1、 看圖列式
�。�1） 示線(xiàn)段圖。（用線(xiàn)段圖分別表示藍墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍墨水比紅墨水多幾瓶）
請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上是什么意思？
哪種墨水的瓶數多？怎樣列式？為什么用減法算？28－20表示什么意思？這道題的問(wèn)題還可以怎樣提？為什么？
�。�2） 在圖上改變已知數和問(wèn)題，成為求藍墨水瓶數的題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在圖里的意思？ 怎樣列式？為什么要用加法算？
�。�3） 誰(shuí)能改變和問(wèn)題，成為求紅墨水瓶數的題？（根據改變兩個(gè)條件和問(wèn)題） 怎樣列式？
2、 針對性練習
現在，說(shuō)說(shuō)第一句中是哪種數量多，它可以分成哪兩部分。
�。�1） 小猴子比大猴子多幾只？
�。�2） 公雞比母雞少幾只？
�。�3） 松樹(shù)比楊樹(shù)少10棵。
�。�4） 紅金魚(yú)比黃金魚(yú)多5條。
師：我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少，就可以根據題目的意思來(lái)分析數量關(guān)系，解答應用題。
3、 完成練習十二第9題
先做第一題，做完后提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個(gè)數量？（張芳養17只，徐軍養26只，徐軍比張芳多養9只）
根據三個(gè)數量，還可以編成另外兩道應用題。
做第（2）（3）題
做完后指出：雖然每道題里的三個(gè)數量都一樣，但由于條件和問(wèn)題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應用題先要分清條件和問(wèn)題，然后根據條件和問(wèn)題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、 做練習十二第10題
讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確和綠旗面數都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)
練習十二第8題前4道計算題，第11題、12題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教科書(shū)第28頁(yè)的內容。
●教學(xué)目標：
�、偻ㄟ^(guò)創(chuàng )設具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )減法的驗算，并通過(guò)減法驗算方法的交流，讓學(xué)會(huì )體會(huì )算法的多樣化。
�、谂囵B學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。
�、圩寣W(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣。
●教具準備：
老師準備掛圖或課件。
●教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境：
師：昨天，老師讓同學(xué)們調查了有關(guān)爸爸、媽媽買(mǎi)家里東西，是怎樣付錢(qián)的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
生1：爸爸買(mǎi)一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢(qián)，爸爸付200元錢(qián)，阿姨找給爸爸35元。
生2：……
師：同學(xué)們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買(mǎi)了一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢(qián)？
板書(shū)：200-183=17（元）
師：小明說(shuō)什么？
生：小明說(shuō)找的錢(qián)對不對呢？
師：小精靈也說(shuō)：怎樣檢驗減法計算的結果？
●板書(shū)：減法的驗算
合作學(xué)習探究新知
�、傩〗M合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。
�。ǚ答亴W(xué)生驗算的結果）
師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？
引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗算方法和結果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法？
�、谧鲆蛔觯航炭茣�(shū)第28頁(yè)。
�、郾纫槐�，看誰(shuí)聰明。
用0，1，2，……9這十個(gè)數字組成一個(gè)加法豎式。
�、茏哪绝B(niǎo)捉害蟲(chóng)（電腦顯示）
蘋(píng)果樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，請同學(xué)們來(lái)當啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉害蟲(chóng)。
1 4 77 8 04 6 4
-2 8 - 5 1 - 2 2 3
1 2 97 3 924 1
●全課小結：
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你發(fā)現了什么？有什么收獲？
�、輰W(xué)生自己總結本節課學(xué)習的內容。
實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時(shí)計時(shí)法的特征，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，并能正確進(jìn)行兩種計時(shí)法的互換。
2.經(jīng)歷認識、收集、應用24時(shí)計時(shí)法的過(guò)程，體會(huì )24時(shí)計時(shí)法在生活中的應用，建立時(shí)間觀(guān)念。
3.在探索24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和發(fā)現普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。 出示鐘面（上面是7時(shí)）
1．同學(xué)們，在前邊我們已經(jīng)認識時(shí)鐘，看看現在是幾時(shí)？（7時(shí)）你們昨天7時(shí)在干什么？（看電視、吃早餐、睡覺(jué)）為什么會(huì )這樣呢？
2．揭示課題 ：24時(shí)計時(shí)法
【從學(xué)生熟悉的情境引入數學(xué)學(xué)習，喚醒了學(xué)生已有知識經(jīng)驗。新課伊始，設疑激趣，一方面引起學(xué)生強烈的好奇心，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向�！�
二、圍繞目標，合作學(xué)習。
1.關(guān)于24時(shí)計時(shí)法你有哪些了解？
2、.談話(huà)交流。
a.晚上12時(shí) 談話(huà)：春節聯(lián)歡晚會(huì )新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時(shí)，是舊的一天的`結束，新的一天的開(kāi)始。我們把這一刻稱(chēng)為0時(shí)。閉上眼睛想一想，時(shí)針一天正好走幾圈呢？接著(zhù)演示時(shí)針是怎樣走的。
b.上午7時(shí) 思考：現在是幾時(shí)？你在做什么？
c.中午12時(shí) 追問(wèn)：上午的學(xué)習結束，該吃午飯了。是幾時(shí)？到中午12時(shí)為止，鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)？
d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計時(shí)法表示？有什么電視節目？（思想教育：關(guān)心國家大事）
e.又到晚上12時(shí)
思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)呢？1日=（）時(shí)？
3. 怎樣用24時(shí)計時(shí)法來(lái)表示一天中不同的時(shí)刻嗎？
4.反饋練習
a. 0時(shí)指什么時(shí)候？
b.上午7時(shí)，用24時(shí)計時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢？
c.下午1時(shí)用24時(shí)計時(shí)法該怎么表示呢？
d.下午7時(shí)，用24時(shí)計時(shí)法該怎么表示？
【利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在認真觀(guān)察的基礎上感知一天中不同的時(shí)間段，時(shí)針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，建立0時(shí)的概念。通過(guò)具體的事例，幫助學(xué)生明確一天中開(kāi)始和結束的時(shí)間“0時(shí)”。認識0時(shí)是一天的開(kāi)始，24時(shí)是一天的結束�！�
四、鞏固練習，學(xué)以致用。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多重渠道引導學(xué)生創(chuàng )新解題方法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。培養學(xué)生豐富的邏輯思維能力。
2、讓學(xué)生在解題過(guò)程中感受數學(xué)知識是相互聯(lián)系相互貫通的。體驗數學(xué)學(xué)習中充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、你能用別的方式來(lái)表達下列語(yǔ)句的意思嗎？
�。�1）、男女生人數之比是4：5
生1：男生有4份，女生有5份
師：他解釋了4：5的含義，還有嗎？
生2：總人數是9份的話(huà)，其中男生4份，女生5份，男生和女生相差一份
師：哦，他能看到隱含的條件了
生3：男生和總人數的比是4：9 女生和總人數的比是5：9 相差人數和總人數的比是1：9
生4：男生人數占總人數的5/9，女生占總人數的4/9
�。ㄔ谶@位同學(xué)回答后，學(xué)生的表達一發(fā)而不可收拾）
生5：兩者相差的人數相當于總人數的1/9
生6：男生人數相當于女生人數的4/5，女生人數相當于男生人數的1又1/4倍
生7：男生人數比女生人數少1/5，女生人數比男生人數多1/4
�。ǖ竭@里同學(xué)們似乎有些思維窮盡的樣子，但是過(guò)了一會(huì )小手再次林立）
生7：總人數相當于相差人數的9倍！
生8：總人數是男生人數的2又1/4倍！總人數也是女生人數的1又4/5倍！
師：哇，一句話(huà)引來(lái)大家這么多不同的表達方法！語(yǔ)文學(xué)的真棒！
能不能整理一下有條理一些呢？
生（想了想）：每一句話(huà)都可以反著(zhù)說(shuō)呢！比如男生人數占總人數的5/9 可以說(shuō)成總人數是男生人數的2又1/4倍！所以我想能這樣一對一對的整理！
根據學(xué)生回答一邊板書(shū)一邊幫助標上序號：1、生3：男生和總人數的比是4：9 女生和總人數的比是5：9 相差人數和總人數的比是1：9
2、男生人數占總人數的5/9 3、總人數是男生人數的2又1/4倍
4、女生占總人數的4/9 5、總人數是女生人數的1又4/5倍
6、兩者相差的人數相當于總人數的1/9 7、總人數相當于相差人數的9倍
8、男生人數比女生人數少1/5 9、女生人數比男生人數多1/4
�。�2）、甲數是乙數的3/7
你能有順序的用更多的表達方法嗎？
生：
�。ê呛�，不用我說(shuō)各位老師也知道這些小家伙的說(shuō)法了，我還是接著(zhù)寫(xiě)我后面的部分吧�。�
二、條條大路通羅馬
1、如果老師給你這樣一個(gè)條件：全班54人 再給你這樣一個(gè)問(wèn)題：男生有幾人？看看你能用多少種方法解答？
�。�1）、5分鐘內看誰(shuí)用的方法多
�。�2）、小組交流，把各種方法盡可能的在小組中就先呈現出來(lái)
�。�3）、匯報：
�。ǜ魑焕蠋�，我打不出來(lái)帶分數了。只能說(shuō)明一下：學(xué)生在這里總共用了一種13種方法。其中歸一方法一種，比例兩個(gè)，分數方法9種）
師：你們好厲害��！這么多的方法！將這些方法分分類(lèi)看？
生：按比例分配（其實(shí)是轉化成分數應用題的解法）、分數方法、歸一方法、比例方法
師：那么你們覺(jué)得自己用這些方法解題的時(shí)候對應哪一句話(huà)來(lái)解決的呢？（目的在于引導學(xué)生反思自己的解題中的具體思維過(guò)程）
師：原來(lái)你們孫悟空72變化出來(lái)的這每一句話(huà)都能得到一種不同的解題思路！
師：在這些解法里頭，你們覺(jué)得哪一些是比較簡(jiǎn)單又容易理解的？
生：歸一法，正比例，還有還有用第2句男生人數占總人數的5/9 和第三句總人數是男生人數的2又1/4倍都比較容易！
2、那么老師如果告訴你的條件是男生比女生多10人，全班有幾人，是不是這些轉化出來(lái)的語(yǔ)句也都能用來(lái)解決呢？
生：能！
師：你會(huì )先選那些語(yǔ)句來(lái)呢？
學(xué)生考慮了一下，很快就圈定在語(yǔ)句6和語(yǔ)句7上。
師：你們?yōu)槭裁匆x6和7？不首選別的呢？
想一想：為什么在前一次，大家首選了2和3，現在卻要首選6和7？
討論后學(xué)生很快再次達成一致：要看條件和問(wèn)題，找出能表達條件和問(wèn)題關(guān)系的語(yǔ)句來(lái)解決問(wèn)題，就能列出比較簡(jiǎn)單的算式來(lái)。
師：那么用歸一和正比例呢？
生：也比較簡(jiǎn)單，思路上很快就能通達。只要看清相差幾份、總數幾份就可以了。
師：學(xué)習到這里你有什么感受？
�。ㄇ榫w高漲，叫人不得不說(shuō)：學(xué)生真的是很有趣也很善于表達）
生1：我想黃老師是想告訴我們大家解決問(wèn)題的方法很多很多，就象從學(xué)校到我的家，并不止一條路可以走。你可以走最直最短的那條路，也可以繞個(gè)彎從別的地方回到家里。
生2：要走最近的路才好，不要繞來(lái)繞去！
學(xué)生哈哈哈的笑，我也笑
生3：這個(gè)叫做殊途同歸！
師：好比喻！我們用歸一法能找到回家的路，用正比例也能找到回家的路，用眾多的分數方法還是能回到我們的家！
生4：老師我看用條條大路通羅馬來(lái)形容也可以。
學(xué)生鼓掌為他的形容稱(chēng)妙
�。ㄓ谑蔷陀辛宋疫@一節練習課的名稱(chēng)《條條大路通羅馬》，呵呵）
三、擴展延伸
這么說(shuō)來(lái)，分數應用題、正比例應用題還有歸一應用題是一家人了，那么一道分數應用題或者是一道正比例應用題也一定能用其他兩重應用題的解題思路來(lái)解決的了。你們能舉例說(shuō)明嗎？
找道歸一題或者分數應用題來(lái)試試��！
下面是學(xué)生從練習冊上找的題目：
1、一種鋼絲20米重5千克。稱(chēng)得同樣重量的一捆鋼絲113千克，這捆鋼絲長(cháng)多少米？
學(xué)生將解法羅列了以后，共用了兩種歸一，兩種倍比，兩種正比例的方法。而且一比較自己很自然的就發(fā)現：過(guò)去所用的倍比法事實(shí)上就是分數應用題的方法。
�。ㄎ以谶@里不羅嗦啦）
2、一段水渠，已經(jīng)修了100米，比剩下的多20%，這條水渠全長(cháng)多少米？
各位知道我們的學(xué)生列了多少算式嗎？呵呵不說(shuō)啦！你去試一試就知道了！
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
一、情景引入
1、說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)小數的知識。小數中最重要的一個(gè)符號是什么?(板書(shū)：小數點(diǎn))
2、板書(shū)課題：小數點(diǎn)搬家
3、看了課題你有什么想法嗎?
二、自主探究
1、自學(xué)課本內容。
2、分析探討，找出規律
3、小數點(diǎn)向哪邊搬家的?
4、請同學(xué)們在組內討論：
(1)小數點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?
(2)小數點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數發(fā)生了什么變化?
(3)小組匯報 。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫(xiě)著(zhù)省略號?你能再填一句嗎?
6、現在我們知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大(板書(shū)：右移 擴大)，小數點(diǎn)左移，原來(lái)的數就會(huì )縮小(板書(shū)：(左移縮小)。
三、鞏固應用
1、說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)搬家會(huì )怎樣?
2、小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合)
四、全課總結
1、 剛才小數點(diǎn)搬家，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們在學(xué)習中應如何應用它呢?
2、下面的數與0.285比較，擴大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?
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