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北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案（通用24篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形面積公式的全過(guò)程，真正理解長(cháng)方形和正方形的面積公式。
2、使學(xué)生掌握長(cháng)方形、正方形面積計算公式，并能應用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的估算能力，使學(xué)生正確地應用面積單位，估算長(cháng)方形和正方形的面積。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探索長(cháng)方形和正方形面積公式的過(guò)程
2、應用長(cháng)方形和正方形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具準備：
面積是1cm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、出示課件：大熊組織競賽，讓小兔、小馬、小羊來(lái)?yè)尨鹨韵聨讉�(gè)問(wèn)題，你們會(huì )嗎?
(1)什么是面積?常用的面積單位有哪些?
(2)怎樣知道圖形的`大小?(看它含有幾個(gè)面積單位。)
2、點(diǎn)明課題：今天來(lái)學(xué)習長(cháng)方形和正方形的面積。
板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的面積。
二、探究新和。
1、出示P48(圖①、圖②、圖③課件)①讓學(xué)生估一估哪個(gè)長(cháng)方形面積大?②要表示這三個(gè)圖形的面積，用哪個(gè)面積單位比較合適?③怎樣來(lái)表示這三個(gè)長(cháng)方形的準確面積?
2、探索長(cháng)方形的面積公式。
(1)分組操作(一、二組用小方格擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③、并將擺放小方格每行個(gè)數與行數的數據填在下邊表中相應的格中。)集體交流。
(2)集體交流，讓每小組匯報擺放的結果。
(3)得出結論。
你們在研究的過(guò)程中發(fā)現了什么規律?(方格總數等于每行個(gè)數與行數的乘積。)
怎樣計算長(cháng)方形的面積?(板書(shū)：長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬)為什么長(cháng)方形面積等于長(cháng)×寬?(找出回答)
(4)應用練習
出示課件，求下面長(cháng)方形的面積。
面積cm2
100cm2是哪個(gè)長(cháng)方形的面積?
小組討論，正方形的面積怎樣求?它與長(cháng)方形的面積有什么關(guān)系?交流時(shí)板書(shū)：
正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
3、小結：
(1)怎樣計算長(cháng)方形和正方形的面積?
(2)計算面積時(shí)注意什么?(面積單位的使用)
三、思維訓練、實(shí)踐活動(dòng)。
P49、1、2、3、4題
四、課堂小結。
1、生談收獲
2、師強調
今天這節課，我們用擺面積單位(方格)的方法得出長(cháng)方形的面積等于長(cháng)×寬，又根據長(cháng)方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長(cháng)×邊長(cháng)，并能應用得出的面積公式解決許多實(shí)際問(wèn)題。希望同學(xué)們牢記這兩個(gè)公式，解決更多的問(wèn)題。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 2
教學(xué)目的：
通過(guò)練習一的練習題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數乘兩位數基礎知識，并能把這些知識應用到生活實(shí)際來(lái)解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步感知數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間分配：2課時(shí)
一、教學(xué)內容
課本第28頁(yè)“練一練”和第33頁(yè)“練習一”的第1---7題。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法，并能運用所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運算的順序，提高學(xué)生的計算能力并強化混合運算的基本技能。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習與計算習慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法。
2、提高學(xué)生的口算、心算能力。
四、教具準備
實(shí)物投影、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)前準備
上節課我們一起研究了因數是整十數的乘法，誰(shuí)能給大家出一道這樣的題?
學(xué)生匯報所出的題，教師把學(xué)生出的'題板書(shū)在黑板上。
提問(wèn)：怎樣計算因數是整十數的乘法?
(先省略因數中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來(lái)因數中被省略的0)
(二)復習舊知，提高能力。
1、學(xué)生獨立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運算
出示圖：蘋(píng)果每箱30元，梨每箱40元。
買(mǎi)蘋(píng)果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應付多少錢(qián)?
(2)一共付多少元?
獨立在練習本上完成，然后集體訂正。
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
(1)30×16=480(元)
40×18=720(元)
(2)480+720=1200(元)
提問(wèn)：求第(2)問(wèn)時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習本上試一試。
板書(shū)：30×16+40×18
提出問(wèn)題：四則混合運算的順序是什么?
(1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有乘除兩種運算，或者只有一種運算進(jìn)，要從左往右依次計算。
(2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個(gè)算式中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。
獨立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的。
(三)課堂作業(yè)設計
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁(yè)第1——7題。
(四)課堂小結
同學(xué)們，計算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問(wèn)題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
練習一8---15題
二、教學(xué)目標
1.進(jìn)一步鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運算的順序，使學(xué)生養成良好的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。
3.使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，體會(huì )到
數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.兩位數乘兩位數的計算方法。
2.培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
四、教具準備
實(shí)物投影。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)概括總結，點(diǎn)明課題
經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們已經(jīng)完成了對兩位數乘兩位數的研究，掌握了兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節課，我們就把這部分內容進(jìn)行一下復習。
板書(shū):復習課
(二)復習舊知，提高能力
1.口算下面各題(投影出示):
200×8=17×100=12×400=
42×20=50×60=14×200=
23×30=43×200=21×40=
2.解決實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)驗小學(xué)共有24個(gè)班。運動(dòng)會(huì )前夕，學(xué)校為每個(gè)班買(mǎi)了一副羽毛球拍，又買(mǎi)了12套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算:
(1)買(mǎi)羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付
(2)買(mǎi)飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下，然后在練習本上獨完成。
集體訂正:
學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2OX24=480(元)，買(mǎi)羽
毛球拍的錢(qián)數不會(huì )超過(guò)480元。
學(xué)生乙:我把它想成20元/付，24個(gè)班想成25個(gè)班，20×25=500(元)，買(mǎi)羽毛球拍不會(huì )超過(guò)500元。
學(xué)生丙：飛鏢每套25元，把12套想成了10套，25×10=250(元)，買(mǎi)飛鏢的錢(qián)數比250元多。
計算準確結果：
(1)19×24=456(元)
(2)25×12=300(元)
(3)456十300=756(元)
質(zhì)疑:有什么疑問(wèn)?有不同的方法嗎?
學(xué)生�。涸谟嬎�25×12時(shí)，我想成25×4×3，就很快地算出了300。
教師:你能具體問(wèn)題具體分析，做的非常好，當一個(gè)數與25相乘時(shí)，如果乘數中含有因數4，就先算25×4，這樣簡(jiǎn)便。那你知道怎樣計算26×35嗎?
3.數學(xué)規律。
(1)先口算下面各題，然后觀(guān)察這些算式，看你發(fā)現了什么?可以怎樣計算?
2×25=()200÷4=()
4×25=()400÷4=()
6×25=()600÷4=()
8×25=()800÷4=()
12×25=()1200÷4=()
(2)集體交流，得出結論:
一個(gè)數與25相乘時(shí)，可以把這個(gè)數先擴大100倍，然后再除以4，結果不變。
(3)思考:為什么會(huì )有這樣的規律呢?
因為擴大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴大25，就是求25，所以存在這樣的規律。
小結:對于這樣的規律，同學(xué)們要靈活運用，分析一下是乘25簡(jiǎn)便還是除以4簡(jiǎn)便，切不可盲目計算。
(三)思維訓練8---13題
(四)課堂作業(yè)設計14、15題
(五)課堂小結
這節課你的收獲是什么?最滿(mǎn)意自己的哪一方面表現?你有什么話(huà)想對大家說(shuō)?你還有哪些困惑?
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 3
教學(xué)目標
運用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。會(huì )進(jìn)行計算，學(xué)會(huì )檢查，并提高準確率。
教學(xué)重點(diǎn)
培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、解決問(wèn)題。
1、哪種要便宜。
出示書(shū)本上的兩幅圖，讓學(xué)生看懂圖意。
第一幅圖：如果把2千克的`大瓶作為標準，那么小瓶的要達到大瓶的數量，需要乘4，所以?xún)r(jià)錢(qián)也乘4。如果把小瓶的作標準，那么大瓶裝的買(mǎi)500克，只需要除以4，價(jià)錢(qián)也除以4。
第二幅：判斷哪種油便宜。先讓學(xué)生思考，再討論。
二、計算。
讓學(xué)生把這些題做在2號本上，教師批改后，再針對學(xué)生的情況，有針對性地出一些題讓學(xué)生練習。
三、解決問(wèn)題。
出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？
合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒(méi)有空位。
鼓勵學(xué)生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。
四、遞等式計算。
也要求學(xué)生做在2號本上，獨立完成。
五、解決問(wèn)題。
出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時(shí)間：
用洗衣機洗衣服30分，掃地5分
擦家具20分，晾衣服5分
怎么樣做得快？至少要花多少分？
教師引導學(xué)生用洗衣機洗衣服的同時(shí)，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 4
復習內容：
簡(jiǎn)單的數據分析、求平均數，小數的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的加、減法。（課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）
復習目標：
1、通過(guò)復習，加強統計觀(guān)念的培養。
2、使學(xué)生能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據分析結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測。
3、進(jìn)一步理解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。
4、進(jìn)一步體會(huì )小數的含義，掌握小數的讀寫(xiě)法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數加、減法運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、統計知識點(diǎn)
1、出示：某地區1994～2003年沙塵天氣情況統計表。
2、學(xué)生取出方格紙，按照統計表數據制作統計圖。
�。�1）教師出示圖例，引導學(xué)生制作。
某地區1994～2003年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。
橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數）
�。�3）指導畫(huà)圖。
�、倏v軸上每格表示多少天？1996年的13天應該怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）
�、趯W(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡視輔導。
3、回答問(wèn)題。
�。�1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）
2003年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
�。�2）算出這個(gè)地區10年中平均每年的沙塵天數。
先讓學(xué)生獨立計算，然后匯報答案，說(shuō)出想法。
二、小數的初步認識
1、小數的讀法
教師：你們都認識這些數嗎？是什么數？
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
�。�1）請學(xué)生讀出這些小數。
�。�2）你還知道哪些小數？說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小數大小比較。
�。�1）出示兩組小數讓學(xué)生比較大小。
�、�1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
�、谒拿瑢W(xué)身高統計表（單位：米）
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比較后的'體會(huì )。
雖然學(xué)生根據小數的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法，比如整數部分大的，這個(gè)小數就大；整數部分小的，這個(gè)小數就小。
3、簡(jiǎn)單的小數加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計算，說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
三、課堂活動(dòng)
1、練一練：課本第115頁(yè)的第9、10題。
2、課內外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。
四、課堂小結：
通過(guò)本節課復習，你進(jìn)一步知道了什么？
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 5
教學(xué)目標
本冊教材是第一學(xué)段的最后一冊教材，通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習成功的體驗，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心，全面達到本冊教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標。
教材說(shuō)明
本單元的復習包括本冊所學(xué)的主要內容。復習共分為八部分：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，年、月、日，面積，小數的初步認識，解決問(wèn)題。復習的重點(diǎn)是除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其他內容也比較重要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊第九單元“數學(xué)廣角”主要是培養學(xué)生數學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復習中沒(méi)有單獨安排復習�？勺寣W(xué)生通過(guò)練習初步了解集合和等量代換的思想方法。
總復習的編排注意突出以下幾點(diǎn)。
1.注意知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。如第112頁(yè)的第1題，既復習了根據給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認其余七個(gè)方向，并能用這些方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習根據方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖等知識打下了基礎。
2.注意加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強估算意識和能力的培養。如第112～113頁(yè)的第2、4題，第2題設計了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數的題目，讓學(xué)生體會(huì )除法在生活中的應用。
3.加強統計觀(guān)念的培養。如第113頁(yè)的第5題，既復習了對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據分析的結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測;也復習了平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。
4.加強空間觀(guān)念的培養。如第114頁(yè)的第7、8題，既復習有關(guān)面積的基本知識，也復習了估計給定的長(cháng)方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。
5.加強解決問(wèn)題能力的培養。在總復習中，數與計算、空間與圖形、統計等內容的應用本身就是解決問(wèn)題;另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問(wèn)題的內容，如第115頁(yè)的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)建議
1.這部分內容可用5課時(shí)進(jìn)行復習。復習時(shí)，對于本單元的主要內容要重點(diǎn)復習，教師應了解每一名學(xué)生在學(xué)習中還有什么問(wèn)題，啟發(fā)、引導學(xué)生在獨立思考和合作交流的基礎上解決問(wèn)題;其他內容的復習，教師可根據實(shí)際情況靈活掌握，對學(xué)生掌握得不牢固的內容要重點(diǎn)復習，使學(xué)生都能夠達到本學(xué)期的教學(xué)目標。
如果有機動(dòng)時(shí)間，教師可適當安排時(shí)間對第一學(xué)段(前六冊教材)的內容按照數與計算、空間與圖形、統計與概率等領(lǐng)域適當進(jìn)行系統整理和復習，全面完成第一學(xué)段的.教學(xué)目標。
2.復習位置與方向時(shí)，結合教科書(shū)第112頁(yè)的第1題，可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小清家的周?chē)惺裁?然后再進(jìn)行小組和全班交流，結合學(xué)生表達過(guò)程中出現的錯誤說(shuō)一說(shuō)怎樣識別方向和用詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，看懂簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車(chē)路線(xiàn)，豐富情境的內容;也可以根據本地的實(shí)際情況，重新繪制簡(jiǎn)單的地圖，讓學(xué)生描述。
3.復習除數是一位數的除法時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生做第112頁(yè)的第2題，了解學(xué)生計算時(shí)還存在什么問(wèn)題，啟發(fā)、引導學(xué)生發(fā)現自己的錯誤所在，并通過(guò)反思自己糾正;還應注意通過(guò)一定的練習使學(xué)生達到計算熟練。
4.復習兩位數乘兩位數時(shí)，結合第113頁(yè)第3題復習口算，結合第4題復習估算和筆算。教師針對計算中出現的問(wèn)題進(jìn)行訂正，再通過(guò)練習二十五中的有關(guān)練習或出一些有針對性的練習，使全體學(xué)生達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
5.復習統計時(shí)，讓學(xué)生分析第113頁(yè)第5題中的數據，對近年來(lái)該地區沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢�，有什么辦法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護的思想教育。
6.復習年、月、日時(shí)，要注意全面復習學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和有關(guān)知識，可借助表格進(jìn)行系統整理時(shí)間單位，結合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì )這些單位的大小，培養學(xué)生的估計能力。
7.復習面積時(shí)，結合第114頁(yè)第7題，讓學(xué)生結合實(shí)例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。第114頁(yè)的第8題，先讓學(xué)生獨立估計，再合作進(jìn)行測量，然后進(jìn)行全班交流;讓估計得比較準確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計的，讓估計得不夠準確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誤差出現在什么地方，從而提高學(xué)生的估計能力和測量的能力。
8.復習小數的初步認識時(shí)，除了結合第115頁(yè)的第9、10題外，還可用一些實(shí)例引導學(xué)生理解小數的基本含義，體會(huì )到小數與分母是10和100的分數的聯(lián)系。
9.復習解決問(wèn)題時(shí)，可結合第115頁(yè)的第11、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數量關(guān)系，能否正確列式計算。啟發(fā)、引導有困難的學(xué)生達到基本要求。注意讓學(xué)生根據題目中給出的條件和問(wèn)題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。
10.關(guān)于練習二十五中一些習題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第3題，先讓學(xué)生估算，再用筆算。有的學(xué)生可能估算的結果與筆算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算結果是600，答案是不能一次送走這批人;實(shí)際情況是58×11=638，一次能送走這批人。上面的估算方法按照一般思路是沒(méi)有問(wèn)題的，但是卻得出了相反的答案。此時(shí)教師要引導學(xué)生思考面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)怎樣選擇比較合適的估算策略，才能解決問(wèn)題。上面的估算方法問(wèn)題出在：1輛車(chē)能坐58人，如果把11看成10，等于少運了58人，58相對于620人來(lái)說(shuō)誤差較大。因此，估算時(shí)計算60×11=660比較合適。因為把58看成60，1輛車(chē)多運2人，10輛車(chē)才多運20人，誤差相對較小。這樣就能得出“一次能送走這些人”的正確答案。
第5題，讓學(xué)生通過(guò)分析數據，對人均消費糧食的變化趨勢有一個(gè)判斷。在此教師應引導學(xué)生理解，隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展，供人們吃的東西越來(lái)越豐富，所以人均消費糧食越來(lái)越少。
第9、13題，教師注意結合題目進(jìn)行環(huán)保教育。
練習二十五最后的思考題，滲透等量代換的思想方法，到第三學(xué)段學(xué)習二元一次方程組時(shí)要用到這種思想方法。解決問(wèn)題的思路如下。
由題中的條件可知：
3杯水+空瓶=440，2杯水+3杯水+空瓶=600，所以2杯水+440=600，2杯水=600-440，得出1杯水=80克。
空瓶=200克。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 6
教學(xué)內容：
面積單位、長(cháng)方形、正方形、面積計算等。（課本第114頁(yè)的第7、8題，練習二十五的第8、9題）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權單位。
2、能理解，掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算方法，并能較熟練地進(jìn)行運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、知識梳理
教師：同學(xué)們。你們在面積這一單元中都學(xué)到了哪些知識？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識，教師結合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行引導、歸納。
板書(shū)：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進(jìn)率。
三、要點(diǎn)復習
1、面積與面積單位。
�。�1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）
學(xué)生結合具體事物（如：書(shū)面、桌面等）說(shuō)明什么是面壩，然后教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積�！拔矬w表面"學(xué)生可以理解，對于”封閉圖形"教師可畫(huà)出一些圖形讓學(xué)生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過(guò)練習，使學(xué)生明確"封閉圖形"的.含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
�。�2）面積與周長(cháng)的比較。
教師取一個(gè)長(cháng)方形模型，用手摸四周的邊長(cháng)。問(wèn)：要求這一周的長(cháng)度，是計算面積嗎？為什么？
使學(xué)生明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
2、簡(jiǎn)單換算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃
3、長(cháng)、正方形面積的計算：
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形、正方形面積的計算公式。
板書(shū)長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬 正方形面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
�。�2）面積計算。
出示圖形學(xué)生獨立計算，然后校對。
完成后，讓學(xué)生再算一算它們的周長(cháng)。然后提出問(wèn)題這個(gè)正方形的周長(cháng)和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說(shuō)出自己的想法，再由教師進(jìn)行分析、總結。
四、課堂活動(dòng)
課本第114頁(yè)的第7、8題。
請學(xué)生先估算，并把估算結果填在表中，然后再進(jìn)行測量和筆算。最后將測量并計算的結果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業(yè)
練習二十五第8、9題。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 7
學(xué)習目標
1、認識較大的時(shí)間單位年、月、日和它們之間的關(guān)系。
2、復習年月日相關(guān)的知識，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)間，會(huì )計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、明確時(shí)間的重要性，增強時(shí)間觀(guān)念。
導學(xué)案
自主預習整理年、月、日的相關(guān)知識。
1、我們認識了較大的時(shí)間單位：年月日，學(xué)了24時(shí)計時(shí)法，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
2、用自己喜歡的方式歸納：
年12個(gè)月 平年365天 閏年366天
月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天
小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天
二月：平年（ ）天 閏年（ ）天
日1日=（ ）時(shí)
時(shí)1時(shí)=（ ）分
分1分=（ ）秒
3、做一做P114頁(yè)第6題，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
�。�1）、3年=（ ）個(gè)月 24個(gè)月=（ ）年
�。�2）、 7月有（ ）天 15時(shí)是下午（ ）時(shí)
�。�3）、 展覽館每天的開(kāi)放時(shí)間是從8：30到16：30，一天共開(kāi)放（ ）小時(shí)。
交流合作
1、說(shuō)一說(shuō)時(shí)間單位的知識。
2、議一議有關(guān)時(shí)間知識的要點(diǎn)。
3、你知道什么是24時(shí)計時(shí)法嗎？介紹一下你的`學(xué)習經(jīng)驗。
4、你會(huì )計算起止時(shí)間和經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？怎么算？
展示提升小組搶答：
1、一年中哪些月份是大月？小月？你會(huì )用什么方法記憶？
2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點(diǎn)？
3、什么是普通計時(shí)法？什么是24時(shí)計時(shí)法？各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)說(shuō)。
反饋測評1、完成課本練習二十五第6 題：
小華每天早上7時(shí)30分到校，11時(shí)50分放學(xué)回家。下午2時(shí)到校，16時(shí)放學(xué)回家。他全天在校多長(cháng)時(shí)間？
�。�1）先求上午在校時(shí)間：
�。�2）再求下午在校時(shí)間：
�。�3）最后算出全天在校時(shí)間：
2、出示鐘面：
�。�1）現在是幾時(shí)幾分？
�。�2）17：00開(kāi)往長(cháng)沙的火車(chē)現在開(kāi)始檢票了，還有多少分鐘開(kāi)車(chē)？
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
�。�4）如果你耽誤了時(shí)間，會(huì )怎樣？由此，你體會(huì )到了什么？
拓展延伸
1、這節課我們復習了哪些知識？
2、在日常生活中，我們要把握時(shí)間，時(shí)時(shí)處處珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，合理利用時(shí)間安排我們的學(xué)習和生活。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 8
教學(xué)內容：
口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁(yè)的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，引導學(xué)生發(fā)現自己存在問(wèn)題，并通過(guò)反思進(jìn)行自己正。
2、通過(guò)一定的練習使學(xué)生提高計算能力，達到計算熟練，實(shí)現本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布本節課復習內容。
二、基本練習
1、口算練習。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90=
60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：
�。�1）直接說(shuō)出答案。 （回答語(yǔ)句要說(shuō)完整）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2、估算練習。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求：
�。�1）直接說(shuō)出答案，學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
�。�3）教師從學(xué)生的回答中，引導學(xué)生歸納，總結估算的方法。比如除法中121÷3�？梢园�121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數看成接近的整百整十數。）
3、筆算練習。
22×14 11×25 45×34 86×13
91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：
�。�1）出示題目，讓學(xué)生獨立思考，計算。
�。�2）匯報結果，說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。
學(xué)生結合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計算中：
�。�1）要注意進(jìn)位問(wèn)題；
�。�2）要注意積的`書(shū)寫(xiě)位置。
除法計算中：
�。�1）商的書(shū)寫(xiě)位置；
�。�2）除數與商的積的書(shū)寫(xiě)位置（數位對齊）；
�。�3）被除中間有O的除法計算；
�。�4）商的中間，末尾有的除法。
三、知識梳理
教師引導、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書(shū)：因數末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。
計算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動(dòng)
1、計算2346÷5并驗算
要求：先觀(guān)察題目，判斷商是幾位數。說(shuō)一說(shuō)=你是怎么想的？獨立計算。匯報結果，并說(shuō)一說(shuō)除法過(guò)程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？
2、課本第112頁(yè)的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習二十五的第1～4、13題。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 9
教學(xué)目標：
1、能夠辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀(guān)念。
2、復習鞏固長(cháng)方形的周長(cháng)、正方形的周長(cháng)的計算辦法，能夠準確進(jìn)行測量并求周長(cháng)。
3、利用周長(cháng)的相關(guān)知識，能夠解決實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題。
4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗。
5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(cháng)的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學(xué)生的認知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計算方法的多樣化，提高學(xué)生的認知水平。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習了如何觀(guān)察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì )了什么？
2、除了學(xué)習觀(guān)察立體圖形，我們還學(xué)習了求什么圖形的周長(cháng)？今天這節課我們就一起來(lái)復習有關(guān)圖形方面的知識。
二、鞏固探究
1、復習觀(guān)察立體圖形每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側面、上面可以觀(guān)察到什么樣的形狀？交流，訂正。
2、復習周長(cháng)的計算方法。什么叫周長(cháng)？怎樣求長(cháng)方形的周長(cháng)？正方形的周長(cháng)又該怎么求呢？自由完成第12題，匯報訂正。
3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準備的20厘米長(cháng)的`鐵絲，用它圍成一個(gè)長(cháng)方形，它的周長(cháng)是多少？還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(cháng)是多少？通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現了什么？
4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì )不會(huì )解答？做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐
我們再獨立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
1、足球場(chǎng)是個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)120米，寬95米。李林繞著(zhù)足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？
2、學(xué)校北面有一塊長(cháng)方形的實(shí)驗園，長(cháng)是30米，寬是20米，如果四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(cháng)多少米？
3、小結：這節課，我們復習了什么內容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
板書(shū)設計：立體圖形求周長(cháng)長(cháng)方形的周長(cháng)正方形的周長(cháng)總復習
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標：
1、繼續復習有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題。
2、復習可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復習有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復習加強鞏固，進(jìn)一步訓練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？本學(xué)期我們學(xué)的內容除了剛才說(shuō)到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？我們一起來(lái)整理回顧這些內容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的！我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識？出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？請同學(xué)們自己試著(zhù)做一做。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問(wèn)題：出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。請同學(xué)們認真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設計住房方案的？
3、復習“搭配中的學(xué)問(wèn)”出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題�，F在我們在一起來(lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著(zhù)解決呢？如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。自己解決，評選“出色設計師”。
4、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識？你還有什么想知道的問(wèn)題？
三、小結：這節課，我們復習了什么知識？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 10
教材分析：
“兩位數乘兩位數”的整理和復習是人教版三年級數學(xué)下冊第四單元的內容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數乘兩位數的相關(guān)知識后的基礎上學(xué)習的一節復習課，內容包括口算乘法和筆算乘法兩小節。
口算是筆算、估算的基礎，為學(xué)生學(xué)習兩位數乘兩位數筆算方法作好必要的準備。例如，在復習筆算15×12時(shí)，學(xué)生可以很快地利用學(xué)習的口算15×10＝150，15×2＝30，150＋30＝180進(jìn)行計算。這樣有利于貫穿前后知識的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解兩位數乘兩位數筆算乘法的算理，提高、培養學(xué)生的計算能力。
筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行的。所以重點(diǎn)復習乘的順序及各部分積的書(shū)寫(xiě)位置，讓學(xué)生再次經(jīng)歷兩位數乘兩位數需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助進(jìn)一步學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，有利于學(xué)生體會(huì )計算的作用，感覺(jué)數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，對于培養學(xué)生良好的數感以及用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力也十分有利。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生親身經(jīng)歷將兩位數乘兩位數的知識進(jìn)行系統化的整理，加深對知識的認識。
2、運用自己喜歡的形式整理知識，提升學(xué)生將知識整理成系統的能力，達到對所學(xué)知識的合理、完整的知識體系的建構。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)具準備：整理卡、多媒體課件、作業(yè)單、檢測單
課前自整理：
以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生以自己喜歡的形式對“兩位數乘兩位數”的相關(guān)知識進(jìn)行整理。
【設計意圖】自主整理，給學(xué)生留有充分回憶舊知、梳理舊知的時(shí)間，為課上交流做準備
課前談話(huà)：
回憶，關(guān)于兩位數乘兩位數，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些內容？（播放舒緩的音樂(lè )）
【設計意圖】引起學(xué)生對知識的簡(jiǎn)單梳理，從頭腦中出現的“形”抽象出概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
1.導入課題。
師：今天這節課我們一起進(jìn)行“兩位數乘兩位數”的整理和復習。
2.出示學(xué)習目標。
�。�1）通過(guò)對本單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶與整理，使學(xué)生體驗分類(lèi)總結、歸納整理的方法。
�。�2）進(jìn)一步鞏固兩位數乘兩位數的口算、筆算方法。
�。�3）提高學(xué)生計算的正確率及靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3.預期效果。
【設計意圖】開(kāi)篇直入主題，目標明確，讓學(xué)生在課的開(kāi)始就“心中有數”這樣使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不迷茫，對學(xué)習有方向得引領(lǐng)。
二、民主導學(xué)
1.剛才你在頭腦中想到了有關(guān)兩位數乘兩位數得哪些知識？（學(xué)生匯報）
�。▽W(xué)生拿出課前獨立完成的整理單）
【設計意圖】引導學(xué)生有意識地對知識進(jìn)行歸類(lèi)，并形成知識體系，能自覺(jué)地嘗試整理知識，培養整理知識的意識。
2.小組交流。
出示溫馨小提示：
�。�1）交流時(shí)小組內做好分工。
�。�2）每個(gè)人組織好語(yǔ)言，表達要完整。
�。�3）其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，有疑問(wèn)或意見(jiàn)可及時(shí)補充。
�。�4）組內進(jìn)行補充完善。
(學(xué)生小組內交流，教師巡視)
3.全班交流匯報。
師：哪個(gè)小組愿意把“口算乘法”這部分的成果與大家分享？（舉例說(shuō)明)
個(gè)人匯報
師：哪個(gè)小組與大家說(shuō)說(shuō)“筆算乘法”？
4.整理計算方法。
師：老師將他們的.方法整理了一下，請同學(xué)讀一下
5.小結。
同學(xué)們是總結、歸納知識的小能手。老師想考考大家運用知識的能力，設置5個(gè)關(guān)卡。如果闖關(guān)成功，得分最高者獲得一個(gè)“智慧王冠”，你們有信心嗎？
【設計意圖】通過(guò)上述知識的整理，指導知識整理的方法，并通過(guò)交流提升，完善知識結構，形成完整的知識體系。
三、學(xué)以致用
第一關(guān)：填一填
1.口算160×3，可以先算（ ）×（ ）=（ ），然后在（ ）后面添上（ ）個(gè)0，結果是（ ）。
2.口算23×40，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再 算 （ ）×（ ）=（ ），最后用（ ）+（ ）=（ ）。
3.筆算48×51時(shí)，先用51個(gè)位上的1去乘（ ），得（ ）個(gè)一，再用51十位上的（ ）去乘（ ），得（ ）個(gè)十，再把（ ）和（ ）加起來(lái)是（ ）。
第二關(guān)：算一算
24×3 17×5 180×3 24×10
60×900 44×20 400×12 75×10
14×50 70×50 11×50 16×30
第三關(guān)：改一改
第四關(guān)：送一送（筆算并連線(xiàn)）
3420 2646 1222 3136
42×63 76×45 32×98 26×47
第五關(guān)：做一做
冬冬家有4行橘子樹(shù)，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。
今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？
四、知識檢測。
師：恭喜同學(xué)們順利闖關(guān)，下面老師要對大家的學(xué)習情況進(jìn)行檢測，拿出檢測單在2分鐘內完成。
五、小結。
通過(guò)這節課的整理和復習，我們對這一單元的知識掌握的更牢固，沒(méi)有最好，只有更好，老師相信你們是最棒的。
六、板書(shū)設計。
七、課后反思。
“兩位數乘兩位數”的整理和復習是人教版三年級數學(xué)下冊第四單元的內容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數乘兩位數的相關(guān)知識后的基礎上學(xué)習的一節復習課，內容包括口算乘法和筆算乘法兩小節。上完這節課，我有以下幾點(diǎn)和大家分享：
1.站在學(xué)生發(fā)展的角度。
這節課我站在學(xué)生發(fā)展的角度，從“自主梳理建構、預設有效目標、指導復習方法、學(xué)生合作交流、知識檢測”等五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得梳理知識、建構知識網(wǎng)絡(luò )的能力，并通過(guò)交流提升，完善知識結構，形成完整的知識體系。
2.合理選擇、運用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習。
整節課，教師能熟練運用信息技術(shù)，合理選擇、整合和應用數字教育資源，有效的支持學(xué)生的學(xué)習、師生互動(dòng)和教學(xué)評價(jià)。學(xué)生也能熟練操作電子白板，學(xué)習積極性高，在學(xué)習活動(dòng)中獲得良好體驗。信息技術(shù)的應用幫助學(xué)生形成對知識更深層次的理解，提高學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”，而是擔負著(zhù)查漏補缺、系統整理以及鞏固發(fā)展的重任。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 11
【內容】
教材第33頁(yè)的內容及練習七。
【目標】
1、通過(guò)對本單元所學(xué)知識的回顧整理，使學(xué)生掌握除數是一位數除法的基本計算方法，掌握口算、筆算、估算的基本方法。
2、培養學(xué)生總結歸納能力和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整理本單元知識內容，全面掌握本單元知識內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高計算的正確率。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習整理
1、組織學(xué)生快速翻閱教材11～33頁(yè)的內容，回顧本單元知識要點(diǎn)。
師：通過(guò)本單元的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了哪些方面的知識？
組織學(xué)生在小組中議一議，互相交流，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
教師根據學(xué)生的匯報，板書(shū)：
2、詳細回顧知識內容。
師：本單元我們學(xué)習了口算除法、筆算除法、估算除法三個(gè)方面的知識，那么每一種計算的方法是怎樣的？應注意哪些問(wèn)題？請同學(xué)們結合教材上的例題，在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，議一議。
組織學(xué)生在小組中合作學(xué)習，要求每位同學(xué)在交流的過(guò)程中做好筆記，把本單元的`知識內容詳細地回顧一次。
學(xué)生匯報自學(xué)的情況，教師點(diǎn)評。
�。�1）口算除法。
整十整百除以一位數時(shí)可以把被除數看作幾個(gè)十或幾個(gè)百來(lái)計算，使得到的商也是幾個(gè)十或幾個(gè)百。也可以根據乘法想除法。
�。�2）筆算除法。
�、俟P算一位數除兩位數。
先除十位上的數，商寫(xiě)在十位上，把十位上余下的數同個(gè)位上的數合起來(lái)，再除，商寫(xiě)在個(gè)位上。
�、诠P算一位數除三位數。
筆算一位數除三位數，當百位上不夠商1個(gè)百時(shí)，可以同十位上的數合并，看作幾個(gè)十，在十位上商幾個(gè)十，商是兩位數；當百位上夠商1個(gè)百時(shí)，商是三位數。每次把余下的數同下一數位上的數合并來(lái)除。如果除到個(gè)位仍然不能恰好除完時(shí)，可以留下余數，但余數要比除數小。
�、鄢ǖ尿炈�。
除法的驗算，可以用商乘除數，看結果是不是等于被除數。如果除得的商有余數時(shí)，用商乘除數還要加上余數。
�、苌讨虚g和末尾有0的除法。
當除到被除數的哪一位上不夠商1時(shí)，就在哪一位上商0。
3、估算除法。
要根據具體的情境進(jìn)行估算。
二、鞏固練習
1、完成教材第35頁(yè)的第1～3題。
2、完成練習七的內容。
【課堂小結】
師：今天你有什么收獲呢？你還有什么不明白的嗎？
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 12
〖教學(xué)目標〗
1.通過(guò)整理復習使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分數及面積知識，并能運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.通過(guò)小組合作整理知識，培養學(xué)生系統地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學(xué)習的習慣。
3.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的策略，培養學(xué)生合理的數學(xué)思考。
4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗數學(xué)在日常生活中的作用，增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
〖教材分析〗
“分數與面積”整理復習一課，是在完成本冊有關(guān)分數知識和面積知識的基礎上，進(jìn)行整理復習。因此，本節課在設計教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內容時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮，尋找切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習方法，給他們提供現實(shí)的、鮮活的、貼近已有知識經(jīng)驗的事例；提供適當的交流合作機會(huì )，從交流、梳理、概括和反思中提供多樣化的練習方式。并將這兩部分知識根據知識特點(diǎn)，分別鞏固深化，加深理解，進(jìn)一步提高應用能力，達到融會(huì )貫通、熟練運用的目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和整理知識的迫切愿望；同時(shí)，使學(xué)生體驗數學(xué)就在我們身邊，增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校所處的學(xué)區比較特殊，少數民族學(xué)生占多數。學(xué)生學(xué)前教育和父母的文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習能力和思維方式都存在很大的差異：少數沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生，知識起點(diǎn)底、思維不靈活、語(yǔ)言表達能力差；而受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生思維啟蒙早、起點(diǎn)高，學(xué)習積極主動(dòng)。這些情況，給教學(xué)設計造成很大的難度。為此，教學(xué)中，我以點(diǎn)帶面，采用好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生的互幫互學(xué)的`小組合作學(xué)習方式，使不同學(xué)生的能力都得到發(fā)展。我校領(lǐng)導也非常支持課改實(shí)驗，為課改年級配備教學(xué)設施，基本滿(mǎn)足教學(xué)需要。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬┣榫臣と�，引入復習
師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，笑笑請好朋友來(lái)吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪方面的知識？這節課我們就來(lái)整理復習知識。
�。ㄔu析創(chuàng )設 “笑笑過(guò)生日”的情境，引出復習內容（分數的認識），啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習起到導向和激勵的作用。）
�。ǘ┱矸謹抵R，探求問(wèn)題
1.小組交流整理
�。�1）請學(xué)生在小組內交流課前整理出的分數知識。
�。�2）小組同學(xué)互相補充、完善并系統地、完整地整理出來(lái)。
�。�3）小組匯報，全班交流，完整再現。
�。ㄔu析在學(xué)生已有的知識基礎上，小組交流整理成知識網(wǎng)絡(luò )，從點(diǎn)到面，從部分到整體，構建知識結構，進(jìn)一步理解認識。）
2.運用知識，解決問(wèn)題
�。�1）闖關(guān)
看誰(shuí)碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。
第一關(guān)：獨立完成教材70頁(yè)第1題，互相講解、互相檢查、互相評價(jià)。
第二關(guān)：完成教材70頁(yè)第4題，講解計算方法，評價(jià)自我。
�。�2）問(wèn)題接龍
�、賱�(chuàng )設情境。
(繼續播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，麗麗吃了3塊，小剛吃了2塊。
�、谛〗M內自編問(wèn)題。要求根據情境編出有關(guān)分數的問(wèn)題。
�、塾尚〗M輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。
�。�3）清查水果個(gè)數，同桌互說(shuō)收獲與不足。
�。ㄈ┱砻娣e知識，實(shí)際應用
1.繼續創(chuàng )設情境，引入復習
今天笑笑過(guò)生日，小淘氣怎么沒(méi)來(lái)？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：小淘氣鋪地磚。)原來(lái)他在做自己力所能及的事，真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�？吹叫√詺怃伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？
2.整理知識，加深理解
�。�1）小組合作整理出有關(guān)面積的知識。
�。�2）小組匯報，全班交流。
3.應用知識，提高能力
�。�1）粗心的小淘氣
小淘氣收集了一些面積數據，可是忘了寫(xiě)單位。
�、僬埬氵x擇合適的面積單位填空。
�、谂c同桌交流，評價(jià)。
�。�2）灑水車(chē)
今天天氣比較熱，看，開(kāi)過(guò)來(lái)一輛灑水車(chē)，路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數學(xué)問(wèn)題呢！小兔子提出教材70頁(yè)第5題。
�。�3）幫助小淘氣解決問(wèn)題
�、俨シ判√詺怃伒卮u，猜測可能遇到什么問(wèn)題。
A.小淘氣房間的面積有多少平方米？
B.需要鋪多少塊邊長(cháng)為20厘米的地磚？
C.如果一塊地磚3元錢(qián)，需要多少錢(qián)？
�、谔魬饐�(wèn)題，巧妙解答。
�。ㄔu析讓學(xué)生通過(guò)基本練習“闖關(guān)”“粗心的小淘氣”“灑水車(chē)”來(lái)鞏固知識，同時(shí)檢測自己的能力。創(chuàng )設“問(wèn)題接龍”和“幫助小淘氣解決問(wèn)題”的 拓展練習，拓寬分數和面積知識的深度和廣度，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，培養解決問(wèn)題的能力。）
�。ㄋ模┗仡欁圆�，評價(jià)自我
師：這節課復習了有關(guān)分數和面積的知識，復習應用中，你對這部分知識掌握的情況進(jìn)行檢查，情況如何？
(進(jìn)行評價(jià)，與同桌交流。)
�。ㄔu析在知識的梳理過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生間的交流，對知識的掌握與應用、整理與思考、解決問(wèn)題的方式與技巧等方面進(jìn)行自查，作出合理評價(jià)，明確改進(jìn)方向。）
〖教學(xué)反思〗
整理復習課基本上是再現和鞏固知識，很難激起學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是 本節課要對分數和面積這兩個(gè)差異較大的知識進(jìn)行整理復習就更顯得困難了。怎樣將這部分知識系統、完整地呈現、提高學(xué)生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調，這是我教學(xué)設計時(shí)思考的主要問(wèn)題。
數學(xué)源于生活應用于生活�！稑藴省窂娬{數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。本著(zhù)這一宗旨，我設計與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際事例，如“笑笑過(guò)生日吃蛋糕”“小淘氣因家中有事沒(méi)來(lái)參加笑笑的生日”自然過(guò)渡，將這兩部分知識引出來(lái)。在知識整理中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用他們的表現欲望，通過(guò)小組交流形式完善知識體系，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中，不知不覺(jué)地對繁多的知識概念進(jìn)行整理和復習。最后設計許多新穎多變的練習情境，促使學(xué)生想盡辦法巧妙解答，使學(xué)生在整個(gè)課堂中都處于熱情、興奮、積極思考的學(xué)習狀態(tài)，完成本節課的學(xué)習任務(wù)。
通過(guò)這節課使我深深體會(huì )到，教學(xué)設計要以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認知規律，精心設計貼近學(xué)生生活的情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，使他們積極主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng )造潛能。
〖案例點(diǎn)評〗
本節課是繼兩個(gè)單元知識之后的整理復習課，要將完全不同的兩部分知識放在一節課來(lái)整理復習，并且知識之間沒(méi)有聯(lián)系，學(xué)生思維的跳躍也較大，這是非常困難的。但教師在設計這節課時(shí)克服了這些困難，巧妙地設置情境將知識自然銜接，收到良好的教學(xué)效果。
本節課，學(xué)生在積極主動(dòng)的交流反思中，共同分享學(xué)習成果，提升活動(dòng)的價(jià)值。有學(xué)生的獨立思考、動(dòng)手操作，還有適時(shí)的小組討論。不僅滿(mǎn)足學(xué)習水平不同的學(xué)生學(xué)習的需要，同時(shí)為部分學(xué)習有困難的學(xué)生創(chuàng )造了機會(huì )，收到共享喜悅、共享成果的良好效果。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 13
教學(xué)內容：
教材第50-51頁(yè)練習十一
教學(xué)目標：
1、復習鞏固兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
2、正確計算兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算并體驗數學(xué)知識在生活中的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算并體驗數學(xué)知識在生活中的運用。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理
1、復習兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
教師板書(shū)
37×8265×3159×6439×43
讓學(xué)生先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么
讓學(xué)生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要巡視指導，讓學(xué)生注意計算的準確性和書(shū)寫(xiě)的規范性。讓學(xué)生意識到好的書(shū)寫(xiě)是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數乘兩位數的'進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計算過(guò)程完全一樣，只不過(guò)進(jìn)位乘法是每位相乘滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計算的過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)要規范、認真。
二、鞏固練習
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學(xué)生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過(guò)程，互相訂正結果和書(shū)寫(xiě)是否規范，然后老師指名學(xué)生把練習本拿來(lái)集體訂正，做得又對又好的同學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。
讓學(xué)生在書(shū)中完成第51頁(yè)第6題。教師引導學(xué)生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學(xué)生用連線(xiàn)的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學(xué)生“看誰(shuí)找得又對又快”。
學(xué)生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學(xué)介紹方法，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
2、解決問(wèn)題。（讓學(xué)生獨立完成第51頁(yè)的第7、第8題）
�。�1）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
�。�2）獨立在練習本上完成這兩道題。
�。�3）通過(guò)集體訂正，及時(shí)改正不正確的解答方法或計算結果。
3、讓學(xué)生看第50頁(yè)的第4題。
�。�1）讀題，并說(shuō)明題意。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。ǘ际莾晌粩党藘晌粩档某朔}，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢(qián)？所以“每套12張”這個(gè)數據信息可以不用）
�。�3）學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價(jià)38元，今天上午賣(mài)出20套，下午賣(mài)出15套，這一天共賣(mài)了多少元？
四、思維訓練
1、說(shuō)一說(shuō)，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
3、動(dòng)腦筋，找規律填數
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我設置了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)情境，由易到難，循序漸進(jìn)，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，充分體現了“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”的教學(xué)觀(guān)念。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 14
復習內容
教材P2---12頁(yè)位置與方向知識。
復習目標
1、知識與技能：（1）在觀(guān)察公園線(xiàn)路圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認識路線(xiàn)圖，并會(huì )運用方向描述行走路線(xiàn)。（2）認識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。
2、過(guò)程與方法：在自主探究和合作交流過(guò)程中獲得成功體驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在觀(guān)察解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
復習重點(diǎn)
認識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。認識路線(xiàn)圖，會(huì )描述行走路線(xiàn)。
復習難點(diǎn)
能用四個(gè)方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。
教學(xué)用具
多媒體、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、目標導學(xué)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動(dòng)手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個(gè)方向。
2、揭示課題：位置與方向與復習
�。ǘ┱故灸繕耍ㄒ�(jiàn)復習目標）
二、自主學(xué)習
1、出示復習提綱：
�。�1）認識東、南、西、北方向，結合具體情境，辨認其余的四個(gè)方向。
�。�2）會(huì )找線(xiàn)路圖，根據圖，描述線(xiàn)路圖。
2、圍繞提綱，解決一些實(shí)際問(wèn)題。自學(xué)教材P2頁(yè)---14頁(yè)中的方向和線(xiàn)路。
3、對照自學(xué)提綱，自主學(xué)習。
4、檢測題：
�。�1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來(lái)繪制。
�。�2）站在操場(chǎng)中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
�。�3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
三、合作探究
�。ㄒ唬┬〗M互探
聯(lián)系生活，強化方向和線(xiàn)路圖的關(guān)系。
�。ǘ⿴熒ヌ�
1、解答各小組自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
2、有針對性地請不同學(xué)生回答學(xué)習效果。
3、我們的教學(xué)樓在北面，大門(mén)在（），東北是（），東南是（），西南是（）。
四、達標訓練
1、通常說(shuō)的`四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個(gè)方向。
2、為了進(jìn)一步加深理解，給學(xué)生充分交流的機會(huì )，使學(xué)生更清楚、明白。
課堂：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？
五、堂清檢測
1、《學(xué)習與鞏固》P4頁(yè)第2題。
2、《學(xué)習與鞏固》P5頁(yè)第1題。
3、看一看，填一填。
�。�1）小熊從家出發(fā)向（）方向走（）米，再向（）走（）米來(lái)到運動(dòng)場(chǎng)，運動(dòng)場(chǎng)在小熊家的（）方向。
�。�2）小狗從家出發(fā)，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。
�。�3）小鹿家在運動(dòng)場(chǎng)的（）方向，兩處相距（）米。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 15
教學(xué)內容
青島版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第74頁(yè)。
教學(xué)目標
1、結合情境圖中所展示的數學(xué)信息，在解決相關(guān)數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。
2、通過(guò)鞏固、梳理本單元知識所學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
談話(huà)：今天動(dòng)物園里有一場(chǎng)比賽，想請同學(xué)們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開(kāi)始了。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，從中你能了解到哪些數學(xué)信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據這些信息提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
�。�1）1、2、3號海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。
�。�2）兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？
�。�3）企鵝和鯨魚(yú)比賽游泳，誰(shuí)游得快？
……
教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
二、合作交流，梳理知識
1、回憶知識。
談話(huà)：同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第六單元中學(xué)習的小數的知識來(lái)解決�；叵胍幌�，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì )所學(xué)的知識，可對照課本來(lái)梳理回顧。
2、梳理知識。
小組合作交流，梳理知識點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）
3、全班交流，構建知識絡(luò )。
在全班展示交流，教師根據學(xué)生的回答靈活板書(shū)：小數的意義、比較大小、小數的加減法。
三、獨立探索鞏固知識
1、談話(huà)：同學(xué)們學(xué)會(huì )了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問(wèn)題。
2、學(xué)生在練習本上獨立解答。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，評選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數的知識？）
四、拓展延伸解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┨钜惶�。
1、用小數表示下面各圖的'涂色部分。
�。海ǎǎǎ�
讀作：（）（）（）
2、用小數表示。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題。
�。ㄕn件出示：）
第一小組同學(xué)身高情況統計表
談話(huà)：看，表中呈現了第一小組同學(xué)的身高情況。
�。�1）最高的同學(xué)是誰(shuí)？最矮的同學(xué)是誰(shuí)呢？（學(xué)生比較口答，要說(shuō)出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？
�。ㄕ垖W(xué)生在練習本上列算式，引導學(xué)生說(shuō)計算方法）
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？在小組里互相交流、解答一下。
�。▽W(xué)生提問(wèn)題、解答問(wèn)題）
�。ㄈ┱乙徽�
談話(huà)：在我們身邊還有哪些問(wèn)題可以利用小數的知識來(lái)解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學(xué)生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）
五、
談話(huà)：請同學(xué)們想一想，你在這節課的學(xué)習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋(píng)果，然后在小組內評一評，其他同學(xué)的表現。
談一談這節課你的收獲，還想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
課堂練習設計：
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 16
教學(xué)目標：
1復習用一位數乘和除，兩步計算式題。
2能正確熟練掌握兩步計算式題的運算順序。
3培養學(xué)生認真計算，及時(shí)檢查的學(xué)習習慣。
4培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用一位數乘和除，掌握混合運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：計算的正確率（計算基本技能的掌握度）。
教學(xué)準備：課件與禮物（書(shū)簽若干）
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7
540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2
630÷9÷7能不能巧算？怎樣巧算？添括號要注意什么？
360÷5×2能不能巧算？為什么？說(shuō)一說(shuō)計算順序。
一、導入
師：寒假已經(jīng)結束，第一天開(kāi)學(xué)，我們的好朋友樂(lè )樂(lè )就給大家出了一個(gè)問(wèn)題（出示P2頁(yè)問(wèn)題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？
生：一只雞，因為今年是狗年。
生：可能是一朵花。
生：猜不出，因為還不知道答案。
師：請大家動(dòng)筆算一算，涂一涂，看誰(shuí)先得出結論，先得出結論的前5個(gè)小朋友就能得到歡歡送出的禮物。
二、計算：
1、學(xué)生獨立完成P2練習，教師巡視后集體校對。個(gè)別題目在校對時(shí)說(shuō)明運算順序。（分層練習1、用一位數乘和除2、混合運算）
76×8=608 98÷7=14 26×4=104
32×3=96 420÷6=70 83×3=249
936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1
13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3
4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220
357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301
938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686
2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2
師生討論
答案（按一步計算的'先校對，再校對混合運算）
打五角星的說(shuō)運算順序（1、2、3運算順序作比較。4、5、6運算順序作比較）
圖案：一棵樹(shù)。
2、師：給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的學(xué)生發(fā)禮物。
三、練習
看誰(shuí)速度最快，正確率最高
4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195
315＋185÷5 724－324×2 3815÷7
四、小結
師：通過(guò)今天乘除法的計算，你想告訴大家些什么？
檢測練習：
1、豎式計算。
128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=
2、遞等式計算。
61×4+156 330－195÷5 837÷9×8
板書(shū)：乘除法計算復習
兩步計算式題的運算順序：
�。�1）在一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法要從左往右算。
�。�2）在一個(gè)算式里有加減法又有乘除法要先算乘除法再算加減法。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 17
一、教學(xué)內容：人教版三年級下冊第四單元整理和復習
二、教材分析
《兩位數乘兩位數的整理和復習》是人教版三年級下冊第四單元的內容。兩位數乘兩位數是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)所必備的基礎知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習的重要基礎。教材中安排了兩方面的內容：一是對兩位數乘兩位數的單元進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為完整、系統的知識模塊，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平；二是集中安排了一組練習，在學(xué)生回顧整理的基礎上對兩位數乘兩位數的算理、算法及其應用進(jìn)行復習鞏固，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
三、教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．經(jīng)歷對“兩位數乘兩位數”單元知識的整理過(guò)程，形成較為系統的知識結構。
2．在進(jìn)一步理解兩位數乘兩位數算理的前提下提高運算能力，能靈活選擇解決問(wèn)題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數乘兩位數。
3．培養從不同的角度觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對“兩位數乘兩位數”單元知識的整理過(guò)程，形成較為系統的知識結構。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在進(jìn)一步理解兩位數乘兩位數算理的前提下提高運算能力，能靈活選擇解決問(wèn)題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數乘兩位數。
【教具】幻燈片
【學(xué)具】知識點(diǎn)、錯例單
【教學(xué)過(guò)程】
(一)談話(huà)引入，揭示目標
1．揭題，（出示6道題）
�、�26╳24 ②23╳4 ③38╳50
�、�150╳5 ⑤22╳13 ⑥46╳28
提問(wèn)：我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數乘兩位數，今天這節課我們要一起來(lái)對兩位數乘兩位數這個(gè)單元進(jìn)行整理和復習(板貼課題)，老師帶來(lái)了6道計算題，如果想從中選擇2道來(lái)幫助我們同學(xué)進(jìn)行復習，你覺(jué)得推薦哪兩道幫助大家復習比較合適？
�。�1）獨立思考。
�。�2）同桌互相說(shuō)。
�。�3）全班交流
匯報：在剛才的交流中，你回想起了這個(gè)單元的哪些知識？
�。ㄉf(shuō)，相機板書(shū)：口算乘法、筆算乘法、不進(jìn)位等）
2．過(guò)渡語(yǔ)：除了這些知識點(diǎn)，這個(gè)單元我們還學(xué)了哪些知識呢？我們一起來(lái)靜靜回顧一下。
【解讀：充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，將計算題作為素材引入，激活學(xué)生“口算、筆算和估算”的知識，喚醒他們對兩位數乘兩位數單元內容的提取�！�
�。ǘ┗仡櫿�，查漏補缺
1．回顧單元內容
提問(wèn)：我們一起來(lái)靜靜回顧一下，這個(gè)單元我們還學(xué)習了什么？（根據學(xué)生回答，板書(shū)：口算、兩位數乘一位數、筆算、不進(jìn)位、進(jìn)位、連乘問(wèn)題、連除問(wèn)題等）
2．分類(lèi)梳理
其實(shí)在這一單元里，我們學(xué)的知識還是挺多的，如果僅僅是像這樣把知識點(diǎn)羅列出來(lái)，對一個(gè)單元的復習是遠遠不夠的，我們還要找到知識之間內在的聯(lián)系，你能不能想個(gè)辦法，給它們分分類(lèi)，整理整理，讓人一眼就能看出來(lái)它們之間有什么聯(lián)系？友情提醒，可以試著(zhù)用大括號、表格、知識樹(shù)等方式表示出來(lái)。
�。�1）小組梳理。
�。�2）全班交流。
匯報要求：我們是怎樣整理的？
預設：大括號、知識樹(shù)、表格。
3．小結
最初的時(shí)候，我們關(guān)注的是知識點(diǎn)，通過(guò)剛才的梳理，我們發(fā)現知識與知識之間是有聯(lián)系的。在整理知識結構圖時(shí)，不只是要把單元內每個(gè)知識點(diǎn)整理出來(lái)，更重要的是要理清知識與知識之間的聯(lián)系，像這樣的大括號形式、知識樹(shù)形式或者是表格形式，是我們經(jīng)常要用到的整理知識的方法，希望你們以后用得越來(lái)越棒！
【解讀：復習課中“梳理”環(huán)節的目的在于讓學(xué)生系統地整理數學(xué)知識，完善認知結構。根據單元教學(xué)內容的相對分散性和學(xué)生的認知特點(diǎn)，讓學(xué)生自助梳理顯然是有困難的。借助計算題，順著(zhù)學(xué)生的回憶，師生梳理出本單元的知識結構圖。雖然過(guò)程和結果比較簡(jiǎn)單，但是貌似“簡(jiǎn)單梳理”中蘊含著(zhù)不簡(jiǎn)約的道理--培養學(xué)生溝通知識之間的聯(lián)系意識，為后續學(xué)習做方法上的鋪墊�！�
�。ㄈ┲攸c(diǎn)復習筆算算理
1．交流
提問(wèn)：回到剛才的6道題（出示幻燈1），說(shuō)說(shuō)看，你都選擇了哪2題來(lái)幫助大家復習，為什么？
預設：①、⑤、⑥
2．復習筆算算理
其實(shí)剛才老師在巡視的過(guò)程當中，發(fā)現有這樣幾道題點(diǎn)擊率特別高，一道是①號26╳24，還有一道是⑥號46╳28。這兩道題你會(huì )計算嗎？
�。�1）學(xué)生獨立筆算，指名兩生板演。
�。�2）反饋交流。
交流：
�、俚�1題26╳24的第一步表示什么？第二步表示什么？
�、谕勒f(shuō)說(shuō)第2題的筆算算理。
�、廴嘟涣�。
3．進(jìn)一步理解算理
有個(gè)同學(xué)很有意思，他也給第2題列了乘法豎式，但是他列完豎式之后，沒(méi)有忙著(zhù)計算，而是在空白的'紙上悄悄地畫(huà)了一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)是46，寬是28，同學(xué)們，用46╳28求到的是什么？對，長(cháng)方形的面積，這是我們在下個(gè)單元要學(xué)的，然后他做了一件非常有意思的事情，他把46分成了40和6，28分成了20和8，畫(huà)完這幅圖以后，他竟然用48+320+120+800這種方法口算出了結果，看看圖，再看看這個(gè)算式，你能看懂嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）反饋交流。
要求：你能結合那個(gè)圖說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)48在哪里？在豎式上能找到嗎？320、120、800呢？
�。�3）小結
看來(lái)，我們學(xué)過(guò)的知識和未來(lái)將要學(xué)習的知識之間有著(zhù)聯(lián)系，方法與方法之間又有著(zhù)內在的聯(lián)系，計算和圖形的面積之間又有著(zhù)聯(lián)系，在數學(xué)知識里面我們很難找到孤立的，很多知識之間都有著(zhù)內在的聯(lián)系。
�。ㄈ┚C合練習，溝通方法
1．糾錯練習
學(xué)了這個(gè)單元后，我們也要來(lái)開(kāi)一個(gè)“兩位數乘兩位數”的兒童醫院，昨天老師請大家推薦一道你認為特別容易錯的、最容易得病的題目給同學(xué)們會(huì )診。同學(xué)們都推薦得特別好，給你們點(diǎn)贊！老師把它們整理了一下，選了其中三位同學(xué)推薦的題目，一起來(lái)看一下，這三位同學(xué)都推薦了什么題目？你會(huì )改正嗎？
好題推薦
請推薦一道特別容易做錯的題，寫(xiě)一寫(xiě)，可能會(huì )錯在什么地方？
題目：
列豎式計算：
推薦星數：☆☆☆☆☆
推薦者：_________
�。�1）獨立糾錯
�。�2）錯題交流
�。�3）小結筆算法則
看來(lái)我們在做“兩位數乘兩位數的筆算”時(shí)一定要注意相同數位對齊，在做第二步的時(shí)候要注意個(gè)位的“0”不寫(xiě)，做進(jìn)位的筆算時(shí)特別要注意記得加上進(jìn)的數，（4）質(zhì)疑
你覺(jué)得還有這個(gè)單元哪些知識自己掌握得不夠好的？
2．靈活選擇計算方法（幻燈10）
下面的題目你會(huì )選擇哪種方法解決？
1.紅星小學(xué)的報告廳每排有座位25個(gè)，40排座位，能坐1000人嗎？
2.綠化隊要種18行樹(shù)，每行28棵，如果要買(mǎi)樹(shù)苗，買(mǎi)600棵夠嗎？
3.一本數學(xué)課外書(shū)的價(jià)格是28元，買(mǎi)了46本，帶1300元夠嗎？
�、倏谒� ②估算 ③筆算
�。�1）全班交流
�、俚�1題，你選哪種方法解決，為什么？
預設：口算
小結：第1題用口算，像25╳4的結果剛好是100，這樣的算式乘積的結果比較特殊，我們可以把它記住，能方便我們計算。
�、诘�2題，你選哪種方法解決，為什么？
預設：估算
小結：第2題可以用估算，在估算的時(shí)候我們一般會(huì )把乘數用四舍五入的方法估成整十數或整百數，轉化后就可以進(jìn)行口算，比較方便。估算時(shí)可以同時(shí)把兩個(gè)數往大估成整十數，也可以只把其中一個(gè)數估成整十數或整百數。
�、鄣�3題，你選哪種方法解決，為什么？
預設：估算、筆算
追問(wèn)：我們估算時(shí)明明是不夠的，可是筆算后卻是夠的，為什么會(huì )出現這種情況？
小結：原來(lái)估算出來(lái)的結果并不是準確答案，有時(shí)會(huì )估大，有時(shí)會(huì )估小。如果想要知道準確結果，我們還是要筆算一下。
�。�2）小結
其實(shí)計算是一種工具，在運用它們解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，可以根據情況靈活地選擇，一般在不需要精確的計算的時(shí)候，我們可以運用估算解決，如果需要精確計算，就可以用口算和筆算。
【解讀：計算能力包括計算的準確性、敏捷性及計算方法的合理性和靈活性，而思維靈活性的核心，則表現在計算方法的選擇上。因此，我們在計算教學(xué)中不僅要求計算的結果正確、方法合理，更重要的則是要求過(guò)程靈活、方法優(yōu)化，能關(guān)注筆算、口算、估算三者之間的聯(lián)系與區別，從不同角度靈活地運用所學(xué)知識尋求解決問(wèn)題的策略�！�
3．理解連乘和連除算式的意義
�。�1）連乘問(wèn)題
體育室買(mǎi)5箱羽毛球，每箱8筒，每筒12個(gè)。一共有（ ）個(gè)
A．12×8 B.12×8×5 C.8×5 D.8×5×12
�、賹W(xué)生嘗試解決，針對BD，提問(wèn)：第一步求的是什么？
�、趯Ρ�，提問(wèn)：這兩種方法有什么相同的地方？（都是先求總數）
�。�2）連除問(wèn)題
出示信息：①480個(gè)球 ②平均分給6個(gè)年級 ③每個(gè)年級8個(gè)班
選取信息，提出問(wèn)題并解答
我選擇______________________信息（填序號），問(wèn)題______________________？
算式______________________
�、侏毩⑼瓿�。
�、诜答伣涣�
�、蹖Ρ冗B除的兩種解法，先求什么，再求什么。
預設：480÷6÷8 先求什么？再求什么？
480÷（6╳8）先求什么？ 再求什么？
4．猜一猜
�。�1）學(xué)生自由猜測，并說(shuō)說(shuō)理由。
小結：看來(lái)我們可以通過(guò)看積的末位上的數，快速判斷結果是否正確。也可以通過(guò)兩個(gè)乘數的最高位上兩個(gè)數字的乘積來(lái)確定積的范圍。
�。�2）試一試：□7×□8=3886
如果答案是3886，你猜一猜可能會(huì )是幾十七乘幾十八呢？沒(méi)關(guān)系，任意寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）小結
剛才同學(xué)們的猜測不一樣，但是結果可能是正確的，也可能是錯誤的，需要計算來(lái)驗證，如果計算是正確的就剛好了，如果計算是錯的，我們要把原來(lái)的答案進(jìn)行改正，進(jìn)行調整。其實(shí)學(xué)習就是這樣的，學(xué)習就是一個(gè)不斷地嘗試、舉例驗證與調整的過(guò)程。
【解讀：復習課中的練習不僅僅是針對復習內容單純低層次的重復練習，更重要的是在原有基礎上有所提升。通過(guò)設計一組情境練習，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、比較，能靈活地選擇計算方法，加深對兩位數乘兩位數意義的理解，溝通方法之間的聯(lián)系，從而真正發(fā)生有意義的學(xué)習�！�
(四)課堂總結，形成策略
今天這節課我們整理和復習了兩位數乘兩位數這個(gè)單元，靜靜地回顧一下，我們剛才是怎么整理和復習的？你有什么收獲？有什么疑惑？
通過(guò)這樣的整理和復習，我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)計算是一種工具，通過(guò)認真觀(guān)察、仔細分析，我們可以靈活選擇合適的方法解決問(wèn)題，同時(shí)老師希望你們在以后的單元復習中能經(jīng)常用大括號、知識樹(shù)這樣的結構圖來(lái)整理知識。
【解讀：通過(guò)對本課的梳理與回顧，幫助學(xué)生整理學(xué)習方法，讓學(xué)生在復習中有新的認識、新的收獲、新的教學(xué)感悟�！�
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 18
教學(xué)導航
一、復習內容
兩位數乘兩位數。(教材第33頁(yè)整理和復習)
二、復習目標
1．通過(guò)知識整理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數是一位數的除法的計算方法。
2．通過(guò)多種形式的練習，提高學(xué)生的計算能力。
3．培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：靈活運用計算方法進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：提高除法計算的正確率。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧整理
1．像90÷3這樣的整十、整百、整千數除以一位數應該如何口算？像36÷3這樣的兩位數除以一位數又該怎樣口算？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2．說(shuō)一說(shuō)如何筆算兩位數、三位數除以一位數，有哪些注意事項？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)
3．商中間或末尾有0的除法在哪些情況下會(huì )出現？如何進(jìn)行除法的驗算？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)
4．如何用估算解決除法問(wèn)題？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
二、知識應用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第33頁(yè)整理和復習第(1)題。
組織學(xué)生讀題，理解題意，找出已知條件和所求問(wèn)題。
已知：教室大小的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，三年級有120人。
問(wèn)題：需要多少塊草地？
引導學(xué)生明確：用除法計算，列式為120÷3(板書(shū)算式)，被除數是一個(gè)幾百幾十數，前兩位能被3整除，因此可以采用口算。
組織學(xué)生口算，集體訂正，板書(shū)學(xué)生口算結果。
師生共同小結：口算幾百幾十(幾千幾百)數除以一位數，可以采用“先算出商再添0”的方法，用被除數前兩位數除以一位數算出商后，再在得數的末尾添上與被除數末尾同樣多的0。(課件出示小結)
2.教學(xué)教材第33頁(yè)整理和復習第(2)題。
引導學(xué)生注意題目中的“大約”一詞，明確這是一道有關(guān)除法的估算問(wèn)題。板書(shū)算式：500÷8≈________。
師：可以把500看成哪個(gè)數進(jìn)行估算？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：480接近500，并且480能被8整除，因此可以把500看成480估算。
組織學(xué)生估算，集體訂正，板書(shū)學(xué)生估算結果。
師生共同小結：估算除數是一位數的除法，除數不變，把被除數看成能被整除的整十(百)數或幾百幾十(幾千幾百)數，再用口算除法的方法進(jìn)行計算。(課件出示小結)
3.教學(xué)教材第33頁(yè)整理和復習第(3)題。
組織學(xué)生讀題，理解題意，明確求每輛車(chē)應該坐多少人，用除法計算，列式為225÷5。
師：這是三位數除以一位數的除法，我們可以用筆算求解。大家自己做一做。(點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成)
結合學(xué)生板演豎式，教師小結三位數除以一位數的筆算除法的方法。(課件出示小結)
(1)從被除數最高位除起。
(2)如果百位上的數比除數小，就看被除數的前兩位，商寫(xiě)在十位的上面。
(3)如果有余數，就把余數和個(gè)位上的數合起來(lái)繼續除。
提醒學(xué)生注意：除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面，每次除得的余數都要比除數小，商中間或末尾有0時(shí)不要漏寫(xiě)0。
三、鞏固反饋
完成教材第34～35頁(yè)“練習七”第1、5、6、7題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)
第1題：
第5題：(1)30×8＝240(根)
240×3＝720(元)
(2)30×8＝240(根)
240÷4＝60(根)
第6題：125÷3≈40(天)
40>30，這瓶藥夠吃1個(gè)月。
第7題：草莓平均每箱的'質(zhì)量：128÷4＝32(千克)
杏平均每箱的質(zhì)量：144÷6＝24(千克)
水蜜桃平均每箱的質(zhì)量：175÷5＝35(千克)
24<32<35，杏平均每箱最輕。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你對除數是一位數的除法還有哪些疑問(wèn)？
板書(shū)設計
整理和復習
(1)120÷3＝40(塊)
答：40塊這樣大的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠三年級學(xué)生用。
(2)500÷8≈60(米)
答：他每分鐘大約走60米。
(3)225÷5＝45(人)
答：每輛車(chē)應該坐45人。
教學(xué)反思
1.在本節課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生獨立對知識進(jìn)行梳理，讓他們對整章知識進(jìn)行概括，然后結合教材內容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生在充分計算、討論、交流的基礎上求出正確的結果，提高計算的正確率。在知識的復習鞏固過(guò)程中，讓他們有更多自主學(xué)習的機會(huì )和空間，從而更扎實(shí)地掌握知識。
2.我的補充。
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北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 19
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算基本方法。
2、能根據實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計算方法提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。
3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。在學(xué)習討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫(xiě)法。
2、靈活選擇解題方法，并提高計算的正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入復習
我們學(xué)校為豐富同學(xué)們的文化體育生活，準備再買(mǎi)一些排球、足球、籃球。買(mǎi)之前，老師打聽(tīng)了兩個(gè)商店同樣品牌球類(lèi)的價(jià)格：（出示）
A商店B商店
排球120元3個(gè)215元5個(gè)
足球582元6個(gè)330元3個(gè)
籃球707元7個(gè)824元8個(gè)
這是在A(yíng)文體商店和B文體商店的價(jià)格情況，從表中你了解到那些信息？
現在老師遇到一個(gè)問(wèn)題，在哪個(gè)商店買(mǎi)合算呢？怎么解決？
學(xué)生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8
小結：觀(guān)察這些算式的除數，你有什么發(fā)現？今天我們一起對除數是一位數的除法進(jìn)行整理和復習。（揭題：整理和復習）
�。ㄔO計意圖：這里的數據要根據搜集的學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行設計，不應僅僅為了整理知識而出現數據，這樣復習的針對性才會(huì )更強，而且對于學(xué)生學(xué)習的能力提升有更大的幫助。）
二、回顧整理，構建網(wǎng)絡(luò )
1、你在本單元學(xué)到了哪些以前學(xué)過(guò)的內容呢？翻開(kāi)書(shū)本，看一看，讀一讀。關(guān)于計算，有哪些知識值得我們注意？
方法：
�。�1）看小標題：對照課本中的小標題，總體上分為哪幾個(gè)小節？
�。�2）再看例題：看看每小節有幾個(gè)例題，具體有哪個(gè)知識點(diǎn)？知識之間有什么聯(lián)系？
�。�3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框圖等適當的方式表示出本單元的知識結構。
2、選擇整理得較全面、有條理性的學(xué)生作品班內展示。
3、師生評價(jià)展示作品。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行充分的'預習后，并在學(xué)生完成課前知識整理的基礎上稍做點(diǎn)撥即可以完成復習知識梳理，把所學(xué)內容歸納入已有的知識體系，提高對知識的記憶和理解。）
三、重點(diǎn)復習，強化提高
1、復習口算
這六道算式你準備用什么計算方法，哪道最簡(jiǎn)單，為什么？老師還為你們帶來(lái)了這幾道口算題，我們一起來(lái)算一算。
360÷9= 426÷7≈
3500÷5= 6400÷8=
2、復習筆算
�。�1）同學(xué)們表現的都非常棒。還有幾道題需要筆算，筆算之前，為了使計算更準確，我們首先要判斷商的位數。
□76÷6，如果商是兩位數，□里可以填幾？
如果商是三位數，□里可以填幾？
�。�2）請同學(xué)們先根據自己判斷的結果，對剩下的幾個(gè)題進(jìn)行計算。
�。�3）每種球的價(jià)錢(qián)都算出來(lái)了，看一看，比一比，你對老師買(mǎi)球有什么建議？
�。ㄐ〗Y：生活中遇到這樣的問(wèn)題，我們也可以貨比三家，這樣買(mǎi)到的東西就更經(jīng)濟實(shí)惠。）
3、判斷正誤
�、�193÷3商一定大于60。（）
�、谌粩党砸晃粩�，商一定是兩位數。（）
�、郾怀龜的┪灿袃蓚�(gè)0，商末尾一定也有兩個(gè)0。（）
�、堋睢�8=13……□，余數最大是7。（）
�。�4）改錯：
250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34
你怎么判斷它是錯的？（過(guò)程商的位數驗算）看了這些錯題，你在做題目是有什么想跟同學(xué)們說(shuō)的？
4、解決問(wèn)題
�、倜陌职謳Я�386元錢(qián)，買(mǎi)了7個(gè)玩具，一個(gè)玩具平均約多少元？
�、谟靡桓L(cháng)是204米的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(cháng)是多少米？
�、塾�340個(gè)杯子，一個(gè)箱子能裝6個(gè)，至少要多少個(gè)箱子來(lái)裝？
5、探究題
計算5√5□□，如果商的末尾有0，被除數可能是幾？
如果商的中間有0，被除數可能是幾？
�。ㄔO計意圖：練習由易到難，使全體學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握“除數是一位數的除法”的計算方法，尤其對學(xué)習能力相對較弱的孩子來(lái)說(shuō)，增長(cháng)了學(xué)習自信心，并讓部分學(xué)有余力的孩子發(fā)揮了特長(cháng)，挑戰了自己，達到了成功的喜悅。通過(guò)這樣分層練習，學(xué)生學(xué)習積極性更高，學(xué)習氛圍更加濃厚。）
四、自主評價(jià)，完善提高
通過(guò)這節課的復習，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎，說(shuō)一說(shuō)自己哪些方面表現的比較好，還有哪些方面的不足？
板書(shū)設計：
除數是一位數的除法
一位數除兩、三位數
從被除數最高位除起，除到哪位商哪位，余數要比除數小，一位不夠看兩位，不夠商１就商０。
除式中的零：商中間、末尾有零的除法
除法的驗算：利用乘法驗算除法
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 20
教學(xué)目標
1．通過(guò)對本單元所學(xué)知識的梳理幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和整理，形成除數是一位數除法的認知結構，進(jìn)一步掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2．通過(guò)判斷商的位數、估算近似值等練習，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間或末尾有0的除法。
3．能根據實(shí)際需要，靈活選擇合適的`計算方法，提高計算的熟練程度和正確率。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．除數是一位數除法的口算、估算和筆算的一般方法。
2．形成除數是一位數除法的認知結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主整理
想一想：本單元學(xué)了哪些知識？
二、基本練習
1．根據知識結構圖，進(jìn)行計算方法的再現。
�。�1）口算。
600÷3＝ 4800÷8＝ 96÷3＝ 0÷123=
指名回答，并說(shuō)說(shuō)口算方法。
�。�2）先判斷商是幾位數，再筆算。
46÷2＝ 98÷4＝ 925÷5＝
378÷9＝ 624÷6＝ 403÷8＝
指名板演，并整理回顧筆算除法的計算方法和驗算方法。
�。�3）估算。
78÷4≈ 452÷9≈ 635÷8≈
指名回答，并說(shuō)說(shuō)估算方法。
【設計意圖】
通過(guò)對本單元所學(xué)的計算類(lèi)題型的綜合練習，加深學(xué)生對口算、筆算除法的計算方法的理解與掌握，從而提高計算的熟練程度和正確率。
小結：本單元我們學(xué)習的口算除法是怎樣計算的？估算時(shí)要注意什么？筆算時(shí)呢？
2．解決問(wèn)題。
出示教材第33頁(yè)的內容。
�。�1） 獨立解答這3道題，思考該選擇用哪種方法最合適？
提醒學(xué)生認真讀題，讀懂有用信息和提出的問(wèn)題。
�。�2）反饋交流，著(zhù)重引導學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程和解答方法。
�。�3）質(zhì)疑：解答這三道題時(shí)，你使用了什么樣的計算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈”？你用什么方法驗證自己的計算是否正確？
�。�4）小結：可見(jiàn)在解決具體的問(wèn)題情境時(shí)，遇到不同的問(wèn)題，我們要思考選擇用口算、估算、筆算中哪種方法才最合適。只有這樣，才可以提高解決問(wèn)題的速度和正確率。
四、鞏固練習
練習七的第1題。
1．按要求先計算，再填空。
2．集體訂正。
提問(wèn)：
�。�1） 你是怎樣判斷商的位數的？
知道要想判斷一位數除三位數，先從最高位百位看起，最高位百位等于或大于除數，商就是三位數，被除數百位小于除數，商就是兩位數。
�。�2） 為什么要把被除數估成能用口訣計算的數？
這樣計算會(huì )更簡(jiǎn)便。
�。�3）筆算時(shí)要注意什么？
五、全課總結
通過(guò)今天對本單元知識的整理與復習，你有什么新收獲？還有什么疑問(wèn)？
教后思考：
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 21
教學(xué)內容：
數學(xué)三年級下冊11頁(yè)-36頁(yè)
教學(xué)目標：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識，總結方法，培養學(xué)生靈活應用知識的能力。
3、解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識，總結方法，培養學(xué)生靈活應用知識的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，引入課題
這段時(shí)間，我們學(xué)習了第二單元《除數是一位數的除法》。請大家回想一下這一單元我們學(xué)了哪些知識？（口算、筆算、估算、解決問(wèn)題）
解決問(wèn)題離不開(kāi)口算、筆算。今天這節課，我們就針對這兩部分知識來(lái)上一節練習課。
二、務(wù)實(shí)基礎，掌握技能
�。ㄒ唬┛凑l(shuí)算得又對又快
以前的練習課，大都是老師出題，你們做。今天的練習課跟以往不一樣，這些題目都是來(lái)自同學(xué)們。還記得上周末，老師請大家出幾道--你最想考同學(xué)們的題目嗎？（記得）今天這節課，你們就知道誰(shuí)的題目被老師選中了。
首先恭喜羅xx同學(xué)，為我們提供了一組口算。
看誰(shuí)算得又對又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）學(xué)生獨立完成。
(2）匯報答案。
(3）師生交流：你們怎么算得這么快？有什么小竅門(mén)嗎？（用口訣）
(4）小結：用口訣算，利用表內除法，我們可以把口算做得又對又快。
�。ǘ┧阋凰�，填一填。
口算是筆算的基礎，你們能不能把筆算也做得又對又快？
1、出示題目（924÷7），明確要求。
這是洪偉樂(lè )同學(xué)出的題目。老師相信你們都會(huì )算，請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，其她同學(xué)認真聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)的對不對。
2、學(xué)生說(shuō)算法，課件呈現計算過(guò)程。
3、師生交流：
你們是根據那四個(gè)步湊來(lái)計算的？（板書(shū)：試乘減比）
大家都會(huì )根據試乘減比的步湊來(lái)計算，但你們知道每一步表示的含義嗎？老師選了其中的部分（課件出現算理），考考大家。
第一部分，百位上為什么商1？
4、學(xué)生獨立完成。
5、重點(diǎn)辨析：30×7，表示分掉21個(gè)十。
6、小結：同學(xué)們真棒，不僅知道怎么算，還能說(shuō)算理。
�。ㄈ┫扰袛嗌淌菐孜粩�，再計算并驗算。
1、出示題目（386÷4），明確要求。
老師這還有一道筆算題（386÷4），這是雨晴同學(xué)出的。
筆算前，我們要養成好習慣，先估一估商是幾位數。（板書(shū)：估）
2、師生交流：誰(shuí)能判斷商是幾位數？（生：兩位數）
小結1：先從被除數的高位除起，用除數試除被除數的首位，首位不夠商1，再試除被除數的前兩位。（卡紙出法則1）
3、學(xué)生獨立完成。
4、匯報交流：
�。�1）9為什么商在十位上？
小結2：除到被除數的哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。（卡紙出法則2）
�。�2）指著(zhù)（2、2）每一次余下的數和誰(shuí)比？
小結3：余下的數必須比除數小。（卡紙出法則3）
�。�3）同學(xué)們算出的商都是96，怎么才能檢查對不對？（驗算）
怎樣驗算？（用商乘除數，加上余數，等于被除數。）看來(lái)，驗算是檢查計算結果是否正確的好方法。同學(xué)們要記住。（板書(shū)：驗）
5、小結：做筆算題時(shí)，我們要先估一估，再根據試乘減比的步湊算一算（出大括號、算），最后是驗算，才能保證計算的正確。
�。ㄋ模┻x擇題。
1、出示題目，明確要求。
接下來(lái)，請大家靈活運用以上方法來(lái)解決這組選擇題。選出正確的答案，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位數。
�、贌o(wú)法確定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是兩位數，最大能填（）。
�、�9 ②8 ③7 ④6
2、學(xué)生獨立完成。
3、師生交流：
�。�1）五百幾十幾（指著(zhù)兩個(gè)方格）有兩個(gè)數不知道，是不是選無(wú)法確定？
�。�2）要使商是兩位數，怎么想？
4、小結：要使商是兩位數，只需要被除數的首位比除數小，也就是首位不夠商1；要使商是三位數，被除數的首位必須大于或等于除數，也就是首位夠商1。
看來(lái)，我們要靈活利用法則才能把這些題做好。
三、鞏固練習，內化提升
�。ㄒ唬┕P算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明確要求。
剛才的計算過(guò)程中沒(méi)有0出現，但是有同學(xué)告訴老師有0參與的計算比較容易出錯。老師從同學(xué)們的練習題庫里精選出了這6道題。請同學(xué)們用方才的方法計算。老師希望音樂(lè )結束時(shí)，大家都能做完。（3分鐘音樂(lè )）
2、學(xué)生獨立完成。
3、同桌互相檢查對錯。
4、全班交流反饋：
(1)你們做對了嗎？有做錯的題目拿給老師看看。
(2)錯題點(diǎn)評。
錯因1：百位上的數沒(méi)有分完，還要繼續分。
錯因2：除到被除數的哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。
小結：筆算的時(shí)候，我們都要細心，別犯上述錯誤了。
5、合作交流，歸納小結。
�。�1）獨立思考：被除數有0，商一定有0嗎？
在什么情況下，商會(huì )有0？
�。�2）4人小組討論。
�。�3）匯報交流。
預設1：（706÷6）被除數中間有0，商沒(méi)有0；(630÷5)被除數末尾有0，商也沒(méi)有0。
小結1：被除數有0，商有的時(shí)候有0；被除數有0，商有的'時(shí)候卻沒(méi)有0。所以，被除數有0，商不一定有0。
預設2：哪一位不夠商1，就商0占位。
小結2：大家看，商中間有0，商末尾有0，都是不夠商1，商0占位�？磥�(lái)，商有沒(méi)有0跟被除數沒(méi)有必要聯(lián)系。除到被除數的哪一位不夠商1，就對著(zhù)這一位商0.（卡紙出法則4）
�。ǘ┡袛囝}。
1 、 ÷ =108，被除數中間一定有0。（）
2、600÷8的商至少1個(gè)0。（）
1、明確要求：
通過(guò)方才得出什么情況下商0的討論，看你能不能解決這兩道判斷題。
2、學(xué)生獨立完成。
3、全班交流反饋：
�。�1）這道題的商有0，被除數一定有0吧？不是有0嗎？商中間有0，被除數中間不一定有0。你能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎？（除數是1時(shí)，被除數是108；除數是2時(shí)，被除數是216。）
�。�2）600的末尾有2個(gè)0，商至少有1個(gè)0吧。
4、小結；說(shuō)得真好，被除數有0，商不一定有0。你們真棒，不僅會(huì )判斷對錯，還能把道理講清楚，看來(lái)是真的掌握知識了。
四、靈活應用，開(kāi)闊思路
老師還從同學(xué)們的練習里精選了一些具有思維價(jià)值的題目。你們愿意嘗試一下嗎？
1、兩數相除，商是80，余數是4，除數最小是（），這時(shí)，被除數是（）。
�。�1）學(xué)生獨立完成
�。�2）匯報交流
�。�3）小結：這是一道純文字敘述的數學(xué)題，我們也可以用數學(xué)算式來(lái)表示，兩數相除，這兩個(gè)數不知道，我們可以用（）來(lái)表示，商是80，余數是4。
�。ǔ鍪荆海ǎ拢ǎ�=80······4）這樣我們就可以清晰地知道其中的數學(xué)關(guān)系；再根據余數比除數小，商乘除數加上余數等于被除數來(lái)一步一步解答。
2、想一想笑臉背后藏著(zhù)幾？
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報交流：哪一個(gè)笑臉最快知道是幾？
個(gè)位上那一列的笑臉怎么想？應該先看除數想什么？
�。�3）小結：這道題的答案有兩種，老師希望你們遇到這種題目時(shí)，能夠學(xué)會(huì )找突破口，正確地解答。
五、課堂小結，分析收獲
1、我們這節課學(xué)習的是什么內容？你們有哪些收獲？
2、用學(xué)過(guò)的知識靈活解決問(wèn)題，你學(xué)會(huì )了嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、通過(guò)今天的學(xué)習，老師希望你們能夠又快又對地做好計算，遇到不同類(lèi)型的問(wèn)題都能夠認真審題，靈活運用知識來(lái)解答。
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 22
教學(xué)內容
教材第58頁(yè)整理和復習。
教學(xué)目標
1.通過(guò)兩位數乘兩位數的口算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，體會(huì )各種計算方法之間的內在聯(lián)系，提高學(xué)生計算時(shí)的正確率和熟練程度，培養學(xué)生總結歸納的能力。
2.使學(xué)生在復習的過(guò)程中體會(huì )計算與生活的密切聯(lián)系，增強應用意識。
3.注意培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣，滲透解決問(wèn)題策略多樣化的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握各種計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據實(shí)際情境選擇合適的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
時(shí)間過(guò)得真快��！很快這一單元我們就學(xué)完了，請同學(xué)們回顧一下，想一想這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些數學(xué)知識？今天這節課我們要把這些知識進(jìn)行整理和復習。（板書(shū)課題）
二、合作探究，共同整理
1.通過(guò)本單元的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了哪些方面的知識？
2.組織學(xué)生復習教材第41～58頁(yè)內容，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)。
3.指名說(shuō)一說(shuō)，教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)：
兩位數乘兩位數
口算乘法
筆算乘法：不進(jìn)位筆算乘法、進(jìn)位筆算乘法、兩步解決問(wèn)題
4.引導學(xué)生詳細回顧知識內容。
本單元我們分別學(xué)習了口算乘法、筆算乘法和解決問(wèn)題三個(gè)方面的知識，那么這每一種該片的方法是怎樣的？應注意哪些問(wèn)題？請同學(xué)們結合教材上的例題，在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，互相交流，議一議。
�。�1）組織學(xué)生在小組中合作學(xué)習。
�。�2）組織學(xué)生匯報學(xué)習的情況，教師進(jìn)行引導，使學(xué)生明確：
�、倏谒愠朔�。
整十、整百數乘整十數的乘法，可以先把它看作表內乘法來(lái)計算。再將計算的結果擴大10倍、100倍或1000倍。
�、诠P算乘法。
筆算不進(jìn)位乘法。
不進(jìn)位的筆算乘法，算理是把一個(gè)因數的個(gè)位和十位分別同另一個(gè)因數相乘，再把相乘的結果加起來(lái)。
筆算進(jìn)位乘法。
進(jìn)位乘法的筆算的算理同不進(jìn)位筆算乘法的算理一樣，只是在計算中，哪一位上滿(mǎn)了幾十就向前一位進(jìn)幾。
解決問(wèn)題。
解決兩步計算的乘法應用題或除法應用題。
要根據已知條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。連乘應用題求的是總數，可先求出每份的數量，再乘總份數就得出總數；也可以先求出總份數，再乘每份的.數量，就得出總數。連除應用題的總數、份數、每份數的數量關(guān)系式是：總數÷份數＝每份數。
三、鞏固練習
1.教材第58頁(yè)第1題。
組織學(xué)生在小組中討論，并動(dòng)手算一算，然后相互交流計算的方法。
教師指名匯報，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法和計算的依據。
2.教材第58頁(yè)第2題。
組織學(xué)生認真讀題，理清數量關(guān)系，能說(shuō)一說(shuō)解決這些問(wèn)題的步驟，每步各解決的是什么問(wèn)題？
3.練習十三第1、2題。
組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽，看誰(shuí)算得又對又快，然后師生共同訂正答案。
4.練習十三第3～6題。
組織學(xué)生用自己的方法算一算，并在小組中相互交流，看看誰(shuí)解決問(wèn)題的方法最多。
四、課堂小結
今天我們整理和復習了哪些內容？你是怎樣整理和復習的？
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 23
一、復習內容
兩位數乘兩位數。(教材第58頁(yè)整理和復習，第59頁(yè)練習十三第3題)
二、復習目標
1．鞏固復習兩位數乘兩位數的口算和筆算的方法。
2．通過(guò)分步、多層次練習，鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和解決問(wèn)題的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數的乘法，并能運用其解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：用多種方法思考并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧整理
1．學(xué)生快速翻看課本第41～57頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內容。
2．自主整理：讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行整理。
3．小組交流，互相補充。(教師巡視并指導)
4．匯報：本單元學(xué)了哪些內容？(根據學(xué)生的回答板書(shū))
兩位數乘兩位數：
�、倏谒愠朔�。
�、诠P算乘法：不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法。
�、劢鉀Q問(wèn)題：用連乘、連除和乘除混合運算解決問(wèn)題。
5．教師課件出示本單元的知識思維導圖，組織學(xué)生一起回顧各小點(diǎn)的具體知識。
二、知識應用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復習第1題。
(1)學(xué)生獨立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)
(2)組織學(xué)生小組中議一議題中的問(wèn)題。(教師巡視并指導)
(3)點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(課件出示答案，集體訂正)
2.教學(xué)教材第59頁(yè)練習十三第3題。
(1)學(xué)生先獨立完成計算。(教師訂正)
(2)發(fā)現規律。
�、賻煟河嬎愕谝慌潘闶降膬蓚�(gè)乘數之間的'和，再分別計算出得數并比較積的大小，你發(fā)現了什么？
組織學(xué)生先計算，再小組交流。
�、趯W(xué)生匯報發(fā)現。
�、劢處熜〗Y：兩個(gè)乘數的和一定時(shí)，兩個(gè)乘數相差越小，它們的積越大，當兩個(gè)乘數相等時(shí)，積最大。(課件出示小結)
(3)組織學(xué)生用第二排算式驗證規律，并說(shuō)一說(shuō)。
3.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復習第2題。
(1)學(xué)生讀題，了解題中信息。
點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件，對回答不完整的，給予補充。
(2)師：第一問(wèn)有幾種解決方法？
引導學(xué)生回顧用連乘解決問(wèn)題的兩種方法。
學(xué)生獨立完成。(課件出示答案，集體訂正)
(3)第二問(wèn)要求什么？該怎樣列式？
點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成。(教師巡視，指導有疑問(wèn)的學(xué)生，集體訂正)
(4)組織學(xué)生小組交流第三問(wèn)，點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。(課件出示示例及答案)
三、鞏固反饋
1．完成教材第59頁(yè)“練習十三”第1、2題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)
第1題：93 700 380 780
6800 54000 120 2000
第2題：256 289 324 484
888 2640 2088 774(豎式略)
2．完成教材第59頁(yè)“練習十三”第4、5題。(點(diǎn)名學(xué)生板演，集體訂正)
第4題：28×22×6＝3696(個(gè))或28×(22×6)＝3696(個(gè))
第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)
3．完成教材第59頁(yè)“練習十三”第6題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)
(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)
(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)
(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？
288－120＝168(人)
四、課堂小結
本單元結束了，你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
北師大三年級數學(xué)下冊總復習教案 24
課標分析
知識技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，初認識分數和小數；理解常見(jiàn)的量；體會(huì )四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進(jìn)行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。
數學(xué)思考
1.在運用數及適當的度量單位描述現實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現象，以及對運算結果進(jìn)行估計的過(guò)程中，發(fā)展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
2.在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。
3.會(huì )獨立思考問(wèn)題，表達自己的想法。
問(wèn)題解決
1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。
2.了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度
1.對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數學(xué)活動(dòng)。
2.在他人幫助下，感受數學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。
3.了解數學(xué)可以描述生活中的一些現象，感受數學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4.能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀(guān)事實(shí)。
教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節。教學(xué)內容主要是在三年級上冊乘法學(xué)習的基礎上繼續學(xué)習相關(guān)的口算乘法、兩位數乘兩位數的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問(wèn)題。
學(xué)情分析《兩位數乘兩位數的筆算》是人教版三年級《數學(xué)》下冊第四單元第二課時(shí)的內容。它是學(xué)生學(xué)習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，為學(xué)習多位數乘多位數的算理打下基礎，也是為除數是兩位數的除法和混合運算的學(xué)習做準備。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全書(shū)的重點(diǎn)，對今后進(jìn)一步的學(xué)習起著(zhù)舉足輕重的.作用。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )應用關(guān)系式解決實(shí)際計算問(wèn)題。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析和概括能力。
3.讓學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗到數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)根據數量關(guān)系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗算。
難點(diǎn)根據數量關(guān)系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗算。
教學(xué)方法講授法演示法
教具準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，課前檢測
2、師布置任務(wù)：
師生自查、互查預習單第頁(yè)。
預習存疑，二次探究
通過(guò)預習，我收獲了什么？
我還有哪些疑問(wèn)？
針對課前預習的預習單第頁(yè)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預習存在的問(wèn)題，教師適時(shí)引導。
師：看來(lái)大部分同學(xué)預習的都非常棒！不會(huì )的小朋友也不要灰心，接下來(lái)就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
教學(xué)教科書(shū)第53頁(yè)例4。
1.課件出示例4情景圖。
三年級女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？
2.閱讀與理解。
�。�1）學(xué)生讀題，獲取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？
�。�2）學(xué)生討論、交流、匯報。
要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？
3.分析與解答。
(1）學(xué)生思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？
(2)討論、交流。
(3）學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2=30（人)；
再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。
方法二：
先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。
�。�4）如何列綜合算式呢？學(xué)生討論交流并匯報。
方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。
方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。
答：每組10人。
4.回顧與反思。
�。�1)通過(guò)以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進(jìn)行驗算呢？已知總數，如何求平均數？
�。�2）學(xué)生討論、交流。
�。�3）引導學(xué)生匯報、歸納。
驗算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。
結果與已知相等，計算結果正確。
小結：除法用乘法進(jìn)行驗算。已知總數，求平均數，就是用總數÷平均數的份數。
三、鞏固練習，拓展提高
1.指導完成“做一做”
引導學(xué)生看教材第53頁(yè)的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題再回到題中收集相關(guān)的信息數據。
提問(wèn)：題中所要解決的問(wèn)題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數據？
讓學(xué)生獨立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過(guò)程。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。
2.引導學(xué)生看第54頁(yè)的第2題，引導學(xué)生按照“看問(wèn)題-手機信息數據-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。
讓學(xué)生匯報自己的解答過(guò)程，并展示，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
四、課堂總結
師：同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習了什么，你有什么收獲。
五、布置作業(yè)
1、請完成典中點(diǎn)剩余習題。
2、預習新課，完成預習單頁(yè)。
六、教學(xué)板書(shū)
方法一：方法二：
60÷2=30（人) 2×3=6(組)
30÷3=10(人）60÷6=10(人）
60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)
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