大班數學(xué)圖形找家教案(8篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的大班數學(xué)圖形找家教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班數學(xué)圖形找家教案1
活動(dòng)目標：
1、能根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。
2、能大膽、正確地表述圖形特征和方位。
活動(dòng)準備：
不同形狀、顏色、大小的圖形若干，大的房間一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習圖形特征1、師：今天許多的圖形寶寶要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在我們的教室里，小朋友們看看能不能把它們都找出來(lái)？
2、以問(wèn)答的形式復習圖形的特征，如老師說(shuō)："嘿嘿，我是大的三角形，誰(shuí)是我的好朋友？"拿大的三角形的幼兒則答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"3、教師依次問(wèn)，并增加每次的難度。
二、幫助圖形找家1、師："圖形寶寶的房子太小了，要搬到新的大房子里。讓我們一看，圖形寶寶的大房子是怎么樣的？"（引導幼兒觀(guān)察房子里的標記）2、請幼兒大膽講述有哪些標記，表示什么意思？
3、請個(gè)別幼兒嘗試按照三種標記為圖形寶寶尋找房間，并說(shuō)說(shuō)為什么？
4、請其他小朋友進(jìn)行檢查圖形寶寶的房間是否正確。
5、引導幼兒大膽講述圖形的位置，提問(wèn)：第二行的第二列是什么顏色的什么圖形。紅色的大三角形在哪一行哪一列？
6、：今天我們根據形狀、大小、顏色為圖形寶寶找到了他們的房間。
三、幼兒操作活動(dòng)1、老師講解操作要求。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、幼兒操作材料。
4、：今天我們?yōu)閳D形寶寶搬了新家，根據它們的的形狀、顏色、大小特征為它們找到了自己的房間。真開(kāi)心，讓我們一起唱一首快樂(lè )的歌吧！
大班數學(xué)圖形找家教案2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習看兩種標記（如顏色、形狀）把圖形進(jìn)行二次分類(lèi)。
2.會(huì )自己收拾整理數學(xué)操作材料。
教學(xué)準備：
物質(zhì)準備:
1大的二次分類(lèi)板一站個(gè)
2.三種形狀的大圖形卡片各四張
3.幼兒分類(lèi)操作材料人手一套
4.幼兒畫(huà)冊。
知識準備：
認識基本圖形。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：喜歡積極參與數學(xué)活動(dòng)。
難點(diǎn)：把圖形根據規律進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)方法與手段：
觀(guān)察法、操作法、談話(huà)法等
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
復習認識三種圖形。
出示圓形、正方形、三角形的圖片，請幼兒說(shuō)出他們的名稱(chēng)。
師：看，這是什么呀，他們是什么形狀的呢？
二、基本部分
1.
組織幼兒學(xué)習圖形的二次分類(lèi)。
�。�1）認識二次分類(lèi)板。介紹分類(lèi)板的名稱(chēng)，引起幼兒觀(guān)察理解顏色標記和圖形標記的含義。
�。�2）師幼共同學(xué)習圖形二次分類(lèi)。引導幼兒先看顏色標記把所有的圖形分成紅色和藍色兩部分，然后根據三種標記形狀，分別把紅、藍兩部分的圖形分成三份（圓形、正方形、三角形）。
師：請一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，把這些圖形寶寶按照顏色送他們回家。
師：他分得對嗎？
師：他分得很棒，我們一起來(lái)表?yè)P一下他。
師：誰(shuí)能接下來(lái)按形狀分一分呢？
�。�3）數一數每個(gè)格子里有幾個(gè)圖形。
2.
指導幼兒用操作卡片自己在《幼兒畫(huà)冊》上進(jìn)行二次分類(lèi)。
活動(dòng)完畢，提醒幼兒將桌面上所有的圖形卡片都整理好。
三、結束部分
1.教師點(diǎn)評，講解。
2.在益智區提供各種圖形、操作卡，請幼兒嘗試操作。
大班數學(xué)圖形找家教案3
班級情況：
本班幼兒活潑好動(dòng)，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)類(lèi)型。數學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統的數學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類(lèi)，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
活動(dòng)目的：
1、發(fā)展思維的敏捷性及培養幼兒的合作能力。
2、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在角色游戲和猜想活動(dòng)中復習幾何圖形的結合分類(lèi)，以及復習10以?xún)刃驍档募臃�，鞏固三維特征的概括。
活動(dòng)準備：
幼兒準備：每2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》
幼兒認識各種幾何圖形、掌握10以?xún)鹊募訙p。
教師準備：
教師演用放大的一套。
活動(dòng)過(guò)程：
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師以角色游戲（復習集合圖形、分類(lèi)、集合）來(lái)導入。教師：森林里有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了？教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。
接下來(lái)將幼兒分成4組，每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。
教師出示圖1：這10個(gè)圖形有些什么不同？教師引導幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數、邊的條數來(lái)回答。教師通過(guò)這種色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。
游戲開(kāi)始：教師出示圖2，模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō)：我要有單數編號的圖形。小雞說(shuō)：我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō)：我要紅色的圖形。小獅子說(shuō)：最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后，請每組“小動(dòng)物”個(gè)派一個(gè)代表上來(lái)找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過(guò)后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過(guò)程。教師：下面請小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作，幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形，教師巡回指導，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。
最后進(jìn)行猜想活動(dòng)……復習10以?xún)刃驍档募臃ê头轿�。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動(dòng)物們真高興！我們再來(lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好？教師出題：大象家沒(méi)有，小老鼠家有，小獅子家沒(méi)有，小老鼠家沒(méi)有？0 4 0 0=5（5號圖形）大的紅的圓形，。要求幼兒猜出圖形后，說(shuō)出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置（第一排第五個(gè)）。這種猜想 活動(dòng)幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。
活動(dòng)反思：
中班幼兒的認知能力、邏輯思維能力在不斷提高，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所教授的知識，他們更希望通過(guò)自己的能力來(lái)得到證實(shí)。在本次活動(dòng)中，他們對操作比較感興趣，在活動(dòng)中，我深切地體會(huì )到：
一、教與學(xué)
我根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，準備了充分的操作材料，讓幼兒在多種活動(dòng)中，加深了對二次分類(lèi)的認識，我們幼兒按物體的一個(gè)特征分類(lèi)已經(jīng)有了一定的基礎，但是今天的二次分類(lèi)多數幼兒的學(xué)習還是有點(diǎn)挑戰的。我今天的重點(diǎn)主要是讓幼兒觀(guān)察分類(lèi)底板，看標記嘗試讓幼兒將圖形二次分類(lèi)。本次活動(dòng)是開(kāi)放的練習，我提供豐富的操作材料，為每個(gè)幼兒運用多種感官、多種方式的練習提供條件。幼兒在動(dòng)手操作、擺弄材料的過(guò)程中，逐步體驗抽象的分類(lèi)概念。在幼兒操作過(guò)程中，我給幼兒充足的操作時(shí)間，讓每一位幼兒都能通過(guò)自己的操作、探索去發(fā)現問(wèn)題，最終達到正確掌握知識的目的。同伴間的討論，互相合作，能開(kāi)拓幼兒的思維，促進(jìn)幼兒互相合作，互相學(xué)習，也很好地提高了幼兒探索活動(dòng)的水平。
二、得與失
這次教學(xué)活動(dòng)，能提起幼兒對活動(dòng)的興趣是我最大的收獲�！吨改稀分兄赋�，“幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究欲望，培養探究能力”。教師應該做的就是在旁邊指導而不是在前面牽引，今天的活動(dòng)中，我以幼兒為主，讓孩子充滿(mǎn)興趣地完成學(xué)習任務(wù)，在玩中認真地學(xué)，在學(xué)中快樂(lè )地玩，看著(zhù)孩子臉上充滿(mǎn)“我會(huì )的”“我能行”的表情的時(shí)候，我非常欣慰。最后的練習環(huán)節有個(gè)別孩子還是沒(méi)有完成按標記給圖形分類(lèi)，我也沒(méi)有強求，在以后的區域活動(dòng)中，孩子可以慢慢練習，逐步提高的。
本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒對圖形分類(lèi)的理解給了我意想不到的驚喜，也給我留下了進(jìn)一步的思考：我們將如何數學(xué)活動(dòng)中讓幼兒思維更開(kāi)闊更活躍地激發(fā)幼兒的內在活動(dòng)機制，產(chǎn)生積極體驗，從而使幼兒更喜歡上數學(xué)課。
大班數學(xué)圖形找家教案4
一、教學(xué)內容：
大班數學(xué)活動(dòng)《圖形找家》
二、教學(xué)目標：
1、能根據圖形的三種特征（大小、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置
2、能大膽講述操作結果。
三、教學(xué)準備：
1、操作卡片、彩筆、記號筆。
2、各種圖形卡片。
3、電視機、視頻轉換儀。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能根據圖形的三種特征（大小、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。
五、教學(xué)方法與手段：
游戲教學(xué)法、直接感知法。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、拼圖游戲，引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、幼兒游戲，教師觀(guān)察，適當引導。
師：（1）看看桌上老師準備了什么呢？（圖形）
�。�2）我們一起把這些圖形拼一拼，玩一玩。
2、提問(wèn)：
�。�1）你拼了什么？用了哪些圖形來(lái)拼的？
�。�2）這些圖形有什么相同或者不同的地方？
3、請2—3個(gè)幼兒起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他幼兒進(jìn)行補充。
4、教師小結：這幾個(gè)圖形都是正方形（長(cháng)方形、半圓形），但是它們大小不一樣，顏色不一樣；著(zhù)幾個(gè)圖形顏色一樣但是形狀不一樣，大小也不一樣。
1、幼兒玩拼圖形游戲。
2、說(shuō)一說(shuō)這些圖形有什么相同或者不同的地方？
3、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，其他幼兒進(jìn)行補充。
4、認真傾聽(tīng)教師小結。
利用拼圖游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色。
二、圖形歸類(lèi)，初步根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
1、出示表格，引導幼兒理解表格縱向和橫向標記的含義。
�。�1）表格最上面一行有什么？表示什么意思？（2）表格左邊有什么標記？代表什么意思？
2、請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3．教師小結：表格最上面有很多圖形，大的三角形，小的三角形，大的長(cháng)方形，小的長(cháng)方形，還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色，藍色，綠色。
4、教師示范將將大的紅色的半圓形放到相應的格子里去。邊放邊說(shuō)：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個(gè)格子。
�。�1）提問(wèn)：我為什么把它放在這個(gè)格子里？（2）請個(gè)別幼兒回答
5、請個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說(shuō)一說(shuō)具體位置。
1、理解表格縱向和橫向標記的含義。
2、說(shuō)一說(shuō)表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左邊有什么標記？代表什么意思？
3、認真傾聽(tīng)教師小結。
4、認真觀(guān)察老師示范后說(shuō)說(shuō)為什么把它放在這個(gè)格子里？
5、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說(shuō)一說(shuō)具體位置。
認識并理解表格的含義，能根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
三、游戲“圖形找家“，進(jìn)一步根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
1、師：剛才老師和幾個(gè)小朋友都來(lái)幫圖形找到了家，這里還有很多圖形也希望找到自己的家，你們愿意幫助它們嗎？
2、幼兒操作，教師進(jìn)行對個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。
1、有愿意幫助圖形的愿望。
2、幼兒操作，進(jìn)一步根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
通過(guò)游戲活動(dòng)，加深幼兒對圖形的三種特征的認識并能完成操作活動(dòng)，正確率高。
四、組織交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。
提問(wèn)：第幾行第幾個(gè)是什么顏色、什么圖形？
幼兒表述幾何圖形的方位。
在老師的提問(wèn)和引導下交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。
大班數學(xué)圖形找家教案5
活動(dòng)目標：
1、能根據圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找合適的空間位置。
2、能大膽、正確地表述圖形特征和方位。
活動(dòng)準備：
不同形狀、顏色、大小的圖形若干，大的房間一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習圖形特征
1、師：今天許多的圖形寶寶要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在我們的教室里，小朋友們看看能不能把它們都找出來(lái)?
2、以問(wèn)答的形式復習圖形的特征，如老師說(shuō)："嘿嘿，我是大的三角形，誰(shuí)是我的好朋友?"拿大的三角形的幼兒則答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"
3、教師依次問(wèn)，并增加每次的難度。
二、幫助圖形找家
1、師："圖形寶寶的房子太小了，要搬到新的大房子里。讓我們一起來(lái)看看，圖形寶寶的大房子是怎么樣的?"(引導幼兒觀(guān)察房子里的標記)
2、請幼兒大膽講述有哪些標記，表示什么意思?
3、請個(gè)別幼兒嘗試按照三種標記為圖形寶寶尋找房間，并說(shuō)說(shuō)為什么?
4、請其他小朋友進(jìn)行檢查圖形寶寶的房間是否正確。
5、引導幼兒大膽講述圖形的位置，提問(wèn)：第二行的第二列是什么顏色的什么圖形。紅色的大三角形在哪一行哪一列?
6、小結：今天我們根據形狀、大小、顏色為圖形寶寶找到了他們的房間。
三、幼兒操作活動(dòng)
1、老師講解操作要求。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、評價(jià)幼兒操作材料。
4、小結：今天我們?yōu)閳D形寶寶搬了新家，根據它們的的形狀、顏色、大小特征為它們找到了自己的房間。真開(kāi)心，讓我們一起唱一首快樂(lè )的歌吧!
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認知。能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。但是本節課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因為語(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求，導致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
大班數學(xué)圖形找家教案6
設計意圖：
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學(xué)習最為熟悉的環(huán)境之一�；顒�(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀(guān)察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫(huà)，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)�；顒�(dòng)中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的.地方加以糾正，耐心的指導，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。
活動(dòng)目標：
1.能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。
2.能大膽、正確的表達幾何圖形的特征和方位。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
5.積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
每人一套操作材料 大的操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
1.(教師出示各種形狀的圖形)小朋友們，今天圖形王國的國王給我們小朋友帶禮物了，你們來(lái)看一下，它們有什么不同?(引導幼兒用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)，如紅色的三角形等)
2.游戲“圖形歸類(lèi)”。請幼兒把相同的圖形放在放在一起。與同伴交流，你是怎么分的。
(1)現在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來(lái)幫助他們找家吧!
(2)(出示圖)這就是它們的家。觀(guān)察表格，理解橫向和縱向標記的含義。提問(wèn)：表格最上面一行有什么?表示什么意思?左邊有什么標記?表示什么意思?
(3)教師示范將紅的圓形放在相應的格子里去。邊放邊說(shuō)：紅的圓形在從下往上數第四行左邊的第二個(gè)位置上。
(4)請個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進(jìn)行定位，并說(shuō)一說(shuō)具體的位置。
3.幼兒用操作材料對圖形進(jìn)行歸類(lèi)。
(1)給每人提供一套操作材料，先仔細觀(guān)察里面的圖形，在確定圖形寶寶應該放在哪個(gè)家中。
(2)教師進(jìn)行指導
4.組織交流，講述特征和位置。
提問(wèn)：第幾行第幾個(gè)是什么顏色的、什么圖形?
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認知。能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。但是本節課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因為語(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求，導致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
大班數學(xué)圖形找家教案7
設計意圖：
根據中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力所證實(shí)。因此他們對自己的探索和自己的操作很感興趣。目前，中班幼兒已經(jīng)對顏色、事物單獨的進(jìn)行一級分類(lèi)，但是對事物、圖形進(jìn)行二次分類(lèi)有點(diǎn)難。而數學(xué)是一門(mén)抽象、邏輯性很強的一門(mén)學(xué)科。在我選擇“圖形找家，二次分類(lèi)”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據，只強調直觀(guān)性，在活動(dòng)中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解數學(xué)概念，而實(shí)際上幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)老師講和看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒的自主探索和操作的過(guò)程。所以，這節課我運用游戲的導入，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過(guò)程中來(lái)學(xué)習圖形的二次分類(lèi)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看顏色、形狀兩種標記把圖形進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、會(huì )自己收拾整理數學(xué)操作材料。
3、體驗數學(xué)游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
教具：1、二次分類(lèi)板2、綠、紅三角形、圓形、正方形若干3、課件PPT
學(xué)具：1、每人一份操作板、2、每人一個(gè)小兔子盤(pán)子和一個(gè)小鳥(niǎo)的盤(pán)子里面的藍色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習已認識的圖形（三角形、圓形、正方形）
引導部分：引發(fā)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣
�。�1）手指游戲：《小猴子蓋新房》
小猴子蓋新房，小狗小貓來(lái)幫忙，釘的釘，抗的扛，房子蓋的真漂亮，推門(mén)一看黑黢黢，原來(lái)忘記留個(gè)窗�！墩叫蔚拇皥A形的窗三角形的窗》
�。�2）師幼互動(dòng)
師：游戲結束了，我想問(wèn)問(wèn)小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶(hù)都有什么形狀的窗戶(hù)��？（三角形、圓形、正方形）
二、出示故事《圖形寶寶找家》課件PPT，初步了解圖形的二次分類(lèi)
�。�1）播放第一段PPT（初步學(xué)習按顏色標記找家）
師：今天高老師，給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀(guān)看PPT）故事中小兔子會(huì )遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進(jìn)不去自己家了非常著(zhù)急，原來(lái)小兔子自己家的門(mén)，被問(wèn)題鎖鎖住了，進(jìn)不去，想讓聰明的小朋友來(lái)幫幫忙，問(wèn)題是：1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的？3、他們是怎樣找到自己的家的。）需要我們聰明的小朋友，來(lái)幫幫忙！是什么困難的事情呢？請小朋友們先認真的看和仔細的聽(tīng)。（PPT只播放到按顏色找到自己的家停止）
�。ü适吕镉腥切�、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是根據房子顏色的標記：有紅色標記和黃色標記）
�。�2）播放第二段PPT（初步學(xué)習按一樣的顏色和一樣的形狀標記找家）
師：哦，小朋友真棒都回答對了，問(wèn)題鎖打開(kāi)，小兔子非常的開(kāi)心給你們送去掌聲，這時(shí)小兔子高高興興的進(jìn)到了自己的家里。瞧，（播放第二段PPT）天漸漸黑了…… 展開(kāi)閱讀全文
師，故事又講完了，高老師有一個(gè)問(wèn)題，想請小朋友們來(lái)幫幫忙！我請聰明的小朋友告訴我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的？（根據形狀標記）我們來(lái)看看是不是這樣的？（播放PPT）你們太棒了，為了表?yè)P你們給你一個(gè)大拇哥！
附：故事《圖形找家》
1、第一段故事
在一個(gè)漂亮的草原上，住著(zhù)許多的圖形寶寶們，一天太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著(zhù)自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來(lái)，他們的好朋友小兔子也跑了過(guò)來(lái)，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的開(kāi)心！
突然天下起了大雨，圖形寶寶們著(zhù)急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說(shuō)不要著(zhù)急，不要著(zhù)急，我來(lái)帶你們找自己的家�？旄襾�(lái)吧。瞧，在這有兩座大房子，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去根據房子的顏色回自己的家吧。這時(shí)，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。
2、第二段故事
天漸漸的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著(zhù)小星星們出來(lái)了，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺(jué)去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦，原來(lái)圖形寶寶家的大門(mén)都和形狀寶寶們長(cháng)得一樣并且都穿著(zhù)一樣顏色的衣服，我想請小朋友來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的家呢？（教師指著(zhù)紅色圓形的門(mén)提問(wèn)）依次……（教師播放PPT）
就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉中………
師：故事講完了，高老師有一個(gè)問(wèn)題，我想請聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的？（根據形狀標記）那我們來(lái)看看是不是？（播放PPT）回答正確給你們一個(gè)大拇哥！
師：最后一個(gè)問(wèn)題，請小朋友再來(lái)想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？第二次又是怎樣找到自己的家的。（再次提問(wèn)加深幼兒對圖形按顏色和形狀標記找到的家）
三、教師出示二次分類(lèi)板，深入學(xué)習二次分類(lèi)
1、導入
師：哦，小朋友們都知道他們是根據顏色標記和形狀標記找到了自己的家。咦，聽(tīng)，什么聲音？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰(shuí)在哭？是小兔子的在哭。原來(lái)小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂(lè )大本營(yíng)活動(dòng)，他們來(lái)到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動(dòng)結束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請小朋友們來(lái)幫幫忙？
2、學(xué)習二次分類(lèi)
�。�1）第一次分類(lèi)（只出示顏色標記）
師：我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家？這是誰(shuí)的家？（紅顏色家、綠顏色的家）
師：哦，那誰(shuí)來(lái)幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（請個(gè)別幼兒前來(lái)操作）
師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來(lái)一個(gè)還能住下嗎？哦，不能太擠了。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。
�。�2）第二次分類(lèi)（只出示形狀標記的家）
師：咦，哪里又有哭聲，原來(lái)在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著(zhù)急的想回家，我們把它們請到黑板的前面來(lái)，請小朋友們來(lái)幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來(lái)看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？誰(shuí)愿意把他們送回家？（請個(gè)別幼兒前來(lái)幫忙）
師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標記的家里和回到形狀標記的家里的圖形寶寶們非常的開(kāi)心，小兔子也開(kāi)心的笑了起來(lái)。（出示整個(gè)二次分類(lèi)板）我們來(lái)看看他們第一次按顏色標記和第二次按形狀標記把他們送回的家，這個(gè)叫做二次分類(lèi)板。叫什么��？二次分類(lèi)板。
四、幼兒操作、驗證
1、操作（出示操作單PPT，講清要求）
我發(fā)現我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現了一個(gè)大問(wèn)題，想請小朋友來(lái)幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個(gè)在小兔子家玩的，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標記的家，把在小熊家玩的送到形狀標記的家里。請小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。
2、驗證
師：高老師這里也做了一份，（出示PPT）請小朋友們看看和我做的一樣嗎？
五、教師總結
師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請小朋友把他們送回家吧。（播放輕音樂(lè )幼兒整理，放在桌子中間）
課后反思：在以往的教學(xué)計劃中，《圖形的二次分類(lèi)》一直是被安排在大班，今年提至中班，無(wú)疑會(huì )給我們中班的孩子帶來(lái)一定的困難。于是我就思考：有沒(méi)一種既讓孩子學(xué)會(huì )本次教學(xué)知識，又能感覺(jué)非常的輕松與愉快？對于本次教學(xué)，主要有如下反思：
1、師與生
在此次教學(xué)中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先，我并沒(méi)有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開(kāi)始，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來(lái)和幼兒“套近乎”進(jìn)行導入，使幼兒開(kāi)始對聽(tīng)課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著(zhù)我以PPT動(dòng)畫(huà)《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據有趣的PPT故事內容初步了解根據顏色標記和形狀標記給圖形找家。幼兒興趣點(diǎn)很高。
2、得與失
這次教學(xué)，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標達成度高的同時(shí)，似乎有一條無(wú)形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著(zhù)，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設計好的路。兒童教育觀(guān)認為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳達，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力�！苯處煈撟龅氖窃谂缘闹笇Ф皇窃谇暗臓恳�。在播放PPT時(shí)，只講了一遍故事，沒(méi)有細致深剖，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒(méi)有給幼兒多的思考空間，以至于到第二個(gè)環(huán)節有的幼兒很茫然，所以在這個(gè)地方是我的過(guò)失。我的這堂課，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學(xué)生的主導作用是我以后的教學(xué)中所需要加強與注重的。所以，如果在幼兒自行練習的環(huán)節時(shí)，改變了二次分類(lèi)板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀(guān)察、去思考、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會(huì )對這部分的知識更鞏固更深刻。
大班數學(xué)圖形找家教案8
本班幼兒活潑好動(dòng)，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)類(lèi)型。數學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統的數學(xué)教法的單一、枯燥，使幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類(lèi)，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
活動(dòng)準備：
幼兒準備：每2個(gè)幼兒一套學(xué)具《圖形找家》。
幼兒認識各種幾何圖形、掌握10以?xún)鹊募訙p。
教師準備：教師演用放大的一套。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1.在角色游戲和猜想活動(dòng)中復習幾何圖形的結合分類(lèi)，以及復習10以?xún)刃驍档募臃�，鞏固三維特征的概括。
2.發(fā)展思維的敏捷性及培養幼兒的合作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師以角色游戲(復習集合圖形、分類(lèi)、集合)來(lái)導入。
教師：森林里有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了?教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。
接下來(lái)將幼兒分成4組，每一組扮演一種小動(dòng)物角色。
教師出示圖1：這10個(gè)圖形有些什么不同?教師引導幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數、邊的條數來(lái)回答。教師通過(guò)各種色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。
游戲開(kāi)始：教師出示圖2，模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō)：我要有單數編號的圖形。小雞說(shuō)：我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō)：我要紅色的圖形。小獅子說(shuō)：最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后，請每組“小動(dòng)物”各派一個(gè)代表上來(lái)找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過(guò)后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過(guò)程。
教師：下面請小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作，幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形，教師巡回指導，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。
最后進(jìn)行猜想活動(dòng)……復習10以?xún)刃驍档募臃ê头轿弧?/p>
教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動(dòng)物們真高興!我們再來(lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好?教師出題：大象家沒(méi)有，小老鼠家有，小獅子家沒(méi)有，小老鼠家沒(méi)有?0+4+0+0=5(5號圖形)大的紅的圓形。要求幼兒猜出圖形后，說(shuō)出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個(gè))。這種猜想活動(dòng)幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。
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