蘇教版語(yǔ)文三年級口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)廣告》教學(xué)反思
隨著(zhù)社交網(wǎng)絡(luò )的普遍使用，越來(lái)越多人喜歡在網(wǎng)上發(fā)布說(shuō)說(shuō)，用以分享自己對生活的思考，表達自己的喜怒哀樂(lè )。那些火遍朋友圈的說(shuō)說(shuō)都是什么樣的呢？以下是小編精心整理的蘇教版語(yǔ)文三年級口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)廣告》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
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《說(shuō)說(shuō)廣告》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊練習5的口語(yǔ)交際內容。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”的訓練，目的是進(jìn)一步培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，創(chuàng )新思維能力及綜合運用能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。自5月24日在全鎮上匯報課后，感受頗深：每上完一次課都有不同的收獲，是一種進(jìn)步，同時(shí)也看到了自己的差距。以下我就結合這一課的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍┱J識。
一、口語(yǔ)交際貴在創(chuàng )設情境。
這一節課，我選擇了一個(gè)貼近學(xué)生生活的話(huà)題——廣告，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)。在每一環(huán)節中，我采用言語(yǔ)描述、聲情并茂的廣告短片、猜猜廣告等多種方法為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的參與欲望，激發(fā)學(xué)生表達熱情，使得學(xué)生“想說(shuō)”。
二、口語(yǔ)交際要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識權從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸�！笨谡Z(yǔ)交際的課堂中教師要轉變角色，以一個(gè)學(xué)習者加入到學(xué)生的交際情境中，與學(xué)生平等對話(huà)。在課中我注意示范的作用，引導學(xué)生模仿說(shuō)，如：“你喜歡老師指的這個(gè)廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設計嗎?”;到有創(chuàng )意、有個(gè)性地與老師交流，如：“這是我另外設計的廣告”;從而參與到主動(dòng)與他人交流，如：拿著(zhù)自己設計好的廣告請別人評。在這種師生、生生交流中達到雙向互動(dòng)的教學(xué)效果。
三、口語(yǔ)交際要體現多元評價(jià)。
評價(jià)使認識升華，評價(jià)熔傾聽(tīng)、表達、就對于一爐，評價(jià)使情思飛揚，言語(yǔ)鮮活。在這一課中滲透著(zhù)我對學(xué)生鼓勵性的肯定評價(jià)：“你能把別人看到的說(shuō)出來(lái)了，真行!”“雖然你說(shuō)得不夠流利，但你能大膽說(shuō)，值得表?yè)P!”肯定學(xué)生的發(fā)言，就能激發(fā)學(xué)生表達的自信，就能鼓勵學(xué)生主動(dòng)與他人交流。一個(gè)肯定的點(diǎn)頭、微笑、撫摸都會(huì )收到意想不到的效果。同時(shí)，課中還伴隨著(zhù)學(xué)生的多種評價(jià)，如：語(yǔ)言與掌聲。
四、口語(yǔ)交際要延伸拓展。
在教學(xué)中，有意識地引導學(xué)生發(fā)表自己的看法，哪怕是了一點(diǎn)與眾不同的新觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng )新意識將會(huì )得到發(fā)展，主動(dòng)求新。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的、所進(jìn)行的口語(yǔ)交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說(shuō)，可以和好朋友說(shuō)，自己另外設計其它廣告等。學(xué)以致用，讓口語(yǔ)交際真正走向生活。
蘇教版語(yǔ)文三年級口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)廣告》教學(xué)反思2
語(yǔ)文教學(xué)要追求綜合效應，口語(yǔ)交際課屬于語(yǔ)文課的一種，也應追求綜合效應�？谡Z(yǔ)交際，就要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)說(shuō)話(huà)的意識，培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，表達和應對的能力。因而要上“活”口語(yǔ)交際課，首先要選擇好話(huà)題，話(huà)題要貼近學(xué)生的生活。本次口語(yǔ)交際是圍繞“廣告”練習說(shuō)話(huà)，而“廣告”在我們身邊無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在，學(xué)生也已具有豐富的感性材料，因而在教學(xué)中，我用廣告詞導入，密切地聯(lián)系了學(xué)生的`經(jīng)驗世界和想象世界，使每個(gè)學(xué)生，有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)要說(shuō)，激發(fā)起了學(xué)生的交際興趣。其次創(chuàng )設了交際情境，通過(guò)展示一些典型的廣告詞，讓學(xué)生明確一則好廣告，表現形式要簡(jiǎn)潔、新穎，內容上要講清產(chǎn)品的特點(diǎn)或作用。這也為學(xué)生評說(shuō)廣告和設計廣告作好了鋪墊。最后，在情境中拓展創(chuàng )新，活動(dòng)延伸。讓學(xué)生給自己的校園設計廣告，有效地培養了學(xué)生綜合運用知識的能力，達到了學(xué)于致用的教學(xué)訓練。
這節課圍繞口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，營(yíng)造了和諧，寬松的交際氛圍，引發(fā)了師生之間，生生之間的雙向、多向的交流與互動(dòng)，同時(shí)注重了示范引路，為學(xué)生搭建平臺，強化實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行了綜合訓練。
通過(guò)本次的教學(xué)，學(xué)生不僅詳細地了解了“商業(yè)廣告”，體會(huì )到廣告語(yǔ)言的精妙。還了解了公益廣告，受到了公德教育，同時(shí)提高了學(xué)生的思維水平和語(yǔ)言表達能力。但還存在許多的缺點(diǎn)：
1、讓學(xué)生給自己喜歡的東西設計廣告時(shí)，學(xué)生多拿筆、書(shū)學(xué)習用品做廣告，說(shuō)的面太窄了，并且廣告語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練。還可以說(shuō)一些環(huán)保方面的。
2、課件出示的“最佳創(chuàng )意獎”的畫(huà)面時(shí)機不好，沒(méi)有起到應有的效果。
這節課有許多不足，但我在以后的教學(xué)中，仍然會(huì )嘗試各種形式的語(yǔ)文課，并力求上得更好。
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