中班數學(xué)說(shuō)課稿范文合集10篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的中班數學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目的：
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數的概念，掌握5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
3、理解并能說(shuō)出相1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數的概念，掌握5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1－6的大點(diǎn)卡和數卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張
4、幼兒數學(xué)操作板1個(gè)/人，1－6的點(diǎn)卡一套/人。
5、標有1—6的數字卡片，每個(gè)小朋友一張
6、故事《住賓館》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：初步理解“鄰居”關(guān)系。
1、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問(wèn)你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問(wèn)的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）
2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。
二、基本部分：
�。ㄒ唬┙處熤v述并表演故事（助理教師配合故事表演）
1、講述并表演故事后提問(wèn)：
�。�1）熊貓說(shuō)2號有兩個(gè)鄰居，它們都是誰(shuí)呢？小猴子的家應該是幾號呢？
�。�2）小熊說(shuō)它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰(shuí)呢？
�。�3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？
2、在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。
�。�1）2的鄰居是誰(shuí)呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）
得出結論：2有兩個(gè)相鄰數是1和3；5有兩個(gè)相鄰數，是4和6。
�。�2）提問(wèn)：a、那么3有沒(méi)有相鄰數，它們是誰(shuí)？
、4有沒(méi)有相鄰數，它們是誰(shuí)？
得出結論：每一個(gè)數都有兩個(gè)相鄰數。
3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
�。ǘ⿵土晹底�1－6。
1、請你說(shuō)得比我多1（少1）�！靶∨笥�，我問(wèn)你，比2多1就是幾？”“
2、接著(zhù)往下數，一直說(shuō)到數字6。
�。ㄈ┛偨Y評價(jià)幼兒操作的結果，理解并說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
1、“你幫2找到了哪兩個(gè)相鄰數？為什么1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？”引導幼兒說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
2、發(fā)放幼兒數學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關(guān)系�！澳阏页霰�2多1的點(diǎn)卡，請你找出比2少1的點(diǎn)卡�！币来握页霰�3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說(shuō)一說(shuō)3、4、5的相鄰數及其之間的關(guān)系。
三、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。
游戲：1、給黑板上的數字找相鄰數。
2、發(fā)給每個(gè)小朋友一張1－6其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問(wèn)你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？”。。。。。�；顒�(dòng)結束。
附一：故事《住賓館》
小動(dòng)物們去旅游，來(lái)到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負責給小動(dòng)物們分房子。熊貓把所有動(dòng)物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說(shuō)：“我的鑰匙呢？”熊貓管理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說(shuō)：“在這兒。給你，你是2號的鄰居�！毙『镆宦�(tīng)：“2號的鄰居我知道，不就是3號嗎？拜拜！”不等熊貓把話(huà)說(shuō)完一陣風(fēng)似的就跑了。
小猴拿著(zhù)鑰匙來(lái)到了3號房，可是3號房里面好象沒(méi)有鎖，小猴正納悶，開(kāi)門(mén)一看，呀，里面住著(zhù)一只大老虎，可把小猴嚇壞了，趕緊關(guān)上房門(mén)。小猴想：“一定是熊貓管理員搞錯了�！笨墒切茇埞芾韱T說(shuō)2號的'鄰居有兩個(gè)，不只是3號。最終在大家的幫助下，小猴終于找到了自己的家，原來(lái)1號才是自己的房間，從此小猴知道了原來(lái)2號有兩個(gè)鄰居，一個(gè)是1號，一個(gè)是3號。
小猴子剛找到自己的房間，小熊又拿著(zhù)鑰匙來(lái)找房間了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房間了，小熊只知道自己是5號的鄰居，可是5號的鄰居是誰(shuí)呢？這下可把小熊難壞了。最終還是在大家的幫助下找到了5號房的鄰居。一個(gè)是4，一個(gè)是6，可是兩個(gè)房間，到底哪一個(gè)是小熊的家呢？結果用鑰匙一試，沒(méi)有打開(kāi)6號，卻打開(kāi)了4號，小熊的家原來(lái)是4號房，從此小熊也知道了，原來(lái)5號的鄰居有兩個(gè)，一個(gè)是4號，一個(gè)是6號，它自己住在4號房間。
目標：
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。（情感）
2、知道相鄰數的概念，掌握5以?xún)雀鲾档南噜彅�。（認知）
3、理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。（認知）
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）
中班數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
根據目標，我把活動(dòng)的`重點(diǎn)定為：復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形的認識；
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)
知識準備：已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
物質(zhì)準備：
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引
導者。
3、觀(guān)察法:觀(guān)察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養幼兒對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
興趣是最好的老師。
2、第一次操作——撿“石頭”
3．第二次操作——鋪“石頭”
在這一環(huán)節中我設置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容�！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。
3．第三次操作——拼“石頭”
在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現難點(diǎn)問(wèn)題——有些坑找不到相同形
狀的“石頭”來(lái)填，并及時(shí)拋出問(wèn)題，引導他們思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果。
中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
4、音樂(lè )活動(dòng)——踩“石頭”
《綱要》中指出幼兒的活動(dòng)要動(dòng)靜交替，切合幼兒年齡特點(diǎn)。
5、活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經(jīng)過(guò)多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。
六、效果預測
中班數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內容是幼兒中班下《比較輕重》。幼兒的生活是豐富多彩的，一切東西都會(huì )吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起幼兒的好奇心。在《綱要》中指出，數學(xué)教育的內容要從幼兒的身邊取材，雖然幼兒對輕重的概念已經(jīng)有了一個(gè)認知，但對于怎么比較還處于具體抽象的狀態(tài)，結合本班幼兒已經(jīng)有了一定的認知基礎，具備主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語(yǔ)言能力也有很大的發(fā)展，幼兒在生活中的已有經(jīng)驗是淺顯的，零碎的，因此通過(guò)此活動(dòng)，能夠幫助幼兒提升經(jīng)驗，也符合《綱要》中所提出的選擇幼兒生活中感興趣的事物作為科學(xué)探索的對象。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、 感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重。
2 、 正確運用語(yǔ)言表述物體的輕重。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能用多種方法比較物體的輕重。
難點(diǎn)是會(huì )正確運用語(yǔ)言表述物體的輕重。
四、說(shuō)活動(dòng)教法學(xué)法：
《綱要》中指出 ，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者，支持者，引導者，本著(zhù)教師為主導。幼兒為主體，在活動(dòng)中力求達到合作探索式學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程，我精選了以下教法。具體是：
1、提問(wèn)法——————在師幼一問(wèn)一答的過(guò)程中，不僅有利于幼兒的語(yǔ)言表達，還給幼兒提供了想象的空間。
2、師幼互動(dòng)法—————在這個(gè)環(huán)節中，充分以幼兒為主體，發(fā)揮孩子們的主體作用。
此外，除了運用到以上的教學(xué)方法外，我還穿插運用了自主探索法，示范法等活動(dòng)加以結合，使幼兒在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中獲得愉悅的體驗。
學(xué)法：
1、多種感官參與法——————《綱要》中指出，引導幼兒使用多種感官通道探究問(wèn)題，深入觀(guān)察，有利于幼兒的經(jīng)驗形成。
2、 操作體驗法——————它是幼兒獲得知識的基本方法，在活動(dòng)中，親自操作，親身體驗。有助于幼兒更好的`理解活動(dòng)內容。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
�。�1）天平
�。�2）雪花片、積木、乒乓球和玻璃珠等。
�。�3）幼兒人手一份記錄表
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
數學(xué)教學(xué)應當是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，衛老師以幼兒的實(shí)踐體驗為主線(xiàn)，通過(guò)體驗生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數學(xué)思考的方法。由此設計了：情境中體驗、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節來(lái)構架起本課的教學(xué)過(guò)程。
一、情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了，"小孩比大人輕，大人比小孩重。"孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題"今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲。'
二、活動(dòng)中探索：比較物體的輕重的多種方法。
�。�1）先出示兩個(gè)書(shū)包，"老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)書(shū)包，小朋友猜猜，這兩個(gè)書(shū)包哪個(gè)輕？哪個(gè)重？"你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？此時(shí)認知矛盾的設計，會(huì )讓孩子感到困惑，單用眼睛看，經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請孩子將書(shū)包提一提，孩子會(huì )發(fā)現有時(shí)候眼睛看到的不一定準確，從而得出結論：大書(shū)包大，但是輕，小書(shū)包小，但是重。
�。�2）再出示大小差不多的蘋(píng)果和梨子各一個(gè)，"小朋友，老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨"你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋(píng)果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿，"人類(lèi)文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng )新"我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問(wèn)題還是出現了，一部分孩子的說(shuō)蘋(píng)果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現。"小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？"天平——這個(gè)測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，此時(shí)的孩子已然體會(huì )到，當我們無(wú)法用雙手很準確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預設目標中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
�。�3）操作中提升：衛老師為幼兒提供了四組操作材料，第一組：玻璃球 乒乓球和葫蘆。第二組：玻璃球 乒乓球和葫蘆 。第三組：雪花片 積木 螺絲配對。第四組：雪花片 積木 螺絲配對。請小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕？并說(shuō)出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
在整個(gè)活動(dòng)中衛老師極力引導孩子運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中衛老師極力鼓勵他們多動(dòng)手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語(yǔ)描述。
活動(dòng)反思：
今天我執教的內容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數學(xué)教學(xué)應當是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗為主線(xiàn)，通過(guò)體驗生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數學(xué)思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節來(lái)構架起本課的教學(xué)過(guò)程。
中班數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
數學(xué)排序是一個(gè)老教材，但如何用科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)演繹好老教材是我思考的問(wèn)題。中班幼兒的思維正處于具體形象逐步轉向為抽象思維的萌芽階段，他們雖對于數字大小，物品粗細、長(cháng)短等顯性排序有粗淺認知，但對于比較抽象的有規律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過(guò)生日”的情境展開(kāi)有趣故事，將有規律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數學(xué)內容變?yōu)橛腥さ�、幼兒自主探究的游戲活�?dòng)；讓幼兒在充分享受，體驗情境所帶來(lái)的愉悅中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué)。另外，活動(dòng)中幼兒操作Pad體現自主性強、方便易檢查易糾錯的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)雙屏技術(shù)的交互運用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發(fā)了無(wú)限的生機。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
基于以上分析，我制定了以下三個(gè)目標：
1、認知：在游戲情境中了解什么是有規律的間隔排序，感知規律排序的多種多樣。（重點(diǎn)）
2、能力：在實(shí)際的操作中探究?jì)蓚�(gè)一組、三個(gè)一組等多種有規律的排序。（難點(diǎn)）
3、情感：對數學(xué)游戲感興趣，有良好的操作習慣和小組合作的意識。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地實(shí)現目標，我做了兩方面的準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒對于簡(jiǎn)單的物品排序、數字排序有一定的認識；對PAD有一定的操作經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：PAD人手一臺（分為教師版本（情境界面和操作界面）和幼兒版本（操作界面）、雙屏顯示（屏幕一：推送教師PAD或者幼兒pad畫(huà)面；屏幕二：保留幼兒操作結果，制作規律卡）今天為了便于說(shuō)課，我將教師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺PAD里面、房屋圖片每組兩個(gè)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
活動(dòng)中采用的教學(xué)方法有：多媒體操作、互動(dòng)學(xué)習、自主探究、
�。�1）游戲情境法：將循序漸進(jìn)的知識很好的融入在四個(gè)情境中：準備小熊禮物、鋪設漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快樂(lè )生日，生動(dòng)有趣。
�。�2）PAD演示和操作法：教師pad演示了生動(dòng)的游戲情境，另外在分析操作結果時(shí)利用涂鴉功能很方便。幼兒PAD操作利于孩子們的反復驗證、展示、糾錯、總結。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我一共設計了四個(gè)結合情境的大環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：準備小熊禮物。
1、以“過(guò)生日”為情境，引出活動(dòng)內容。
�。�1）（播放課件）：小熊要過(guò)生日了，給我們發(fā)來(lái)了邀請函。去祝賀生日，要準備點(diǎn)什么呢？引出準備禮物的意識，（教師Ipad顯示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。請幼兒自主觀(guān)察、分析并嘗試根據盒子上的數量和顏色放置對應的巧克力。
�。�2）幼兒操作，教師請幼兒說(shuō)說(shuō)操作中的注意事項，自主建構操作要求，并巡視指導。（幼兒軟件模擬操作）。建議操作結束的幼兒互相交流與檢查。
�。ㄒ陨檄h(huán)節既遷移了幼兒10以?xún)鹊狞c(diǎn)數以及顏色標記的匹配與分類(lèi)擺放。是幼兒數學(xué)活動(dòng)中必要一個(gè)熱身訓練。）
�。ǘ╀佋O漂亮小路。
1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務(wù)。
�。�1）情節繼續（切換到教師版）：禮物準備好了，可是沒(méi)有去小熊家的路可不行。（教師iPad顯示）引出鋪路的任務(wù)。
�。�2）和幼兒認識材料、探究鋪路方法（教師ipad顯示）：請幼兒看看有什么材料？?jì)煞N顏色的石子你可以鋪出什么樣漂亮的小路？你覺(jué)得從什么地方開(kāi)始鋪路最合適？（從小旗開(kāi)始從左到右開(kāi)始鋪，明確了方向，為規律的建構做鋪墊。用黑石子和白石子鋪漂亮的小路，隱喻著(zhù)顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復操作中逐步去感知規律、發(fā)現規律）。簡(jiǎn)單演示
�。�3）操作過(guò)后，進(jìn)行第一次展示與交流：小路這么漂亮，原來(lái)是黑、白石子在鋪路中藏著(zhù)秘密呢。誰(shuí)發(fā)現了秘密？可請發(fā)現規律的幼兒交流，也可退位讓作品的主人交流鋪路過(guò)程。
�。�4）教師幫助提升：原來(lái)兩顆石子像好朋友一樣手拉手，反復出現�！鞍缀凇本褪且粚门笥�，我們可以說(shuō)他們是一組。一組一組反復出現就成了一條漂亮的、有規律的小路。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線(xiàn)）。在展示時(shí)利用播放模式，隨意的涂畫(huà)演示幫助幼兒明晰了規律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會(huì )影響幼兒之后的糾正和再次操作，對于規律的呈現有很大的幫助。
�。�5）分析過(guò)后，利用雙屏的屏幕二現場(chǎng)做出規律卡：（PPT出示）幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類(lèi)和匯總。然后再請其他孩子來(lái)介紹不一樣的排法，交流不同之處，鞏固“一組”及“反復出現”的.概念�？偨Y出規律，繼續在屏幕二中做規律卡。
�。�6）接著(zhù)，請幼兒自己檢查小路：出錯的幼兒進(jìn)行糾正操作，成功的幼兒給與他們再次鋪路的機會(huì )，要求和剛才排出的規律不一樣，形成第二條有規律的小路。這也是電子媒體給與孩子個(gè)性的操作優(yōu)勢。
�。�7）操作過(guò)后進(jìn)行組內交流分享：預設：如有幼兒出現三個(gè)石子一組為規律的鋪設方法，則肯定并小結：（原來(lái)“一組好朋友”可以是兩個(gè)不同顏色的好朋友手拉手，也可以是三個(gè)不同顏色的好朋友手拉手呢），以此為第三個(gè)環(huán)節重點(diǎn)研究三個(gè)一組的排序做鋪墊，教學(xué)的重點(diǎn)在兩次操作和展示中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規律卡：（PPT出示）和幼兒一起歸納發(fā)現，今天，為了方便看到預設的操作結果，我提前做好了規律卡。
�。�8）（切換到教師版）當孩子們鋪出了屬于自己的路之后，出發(fā)！請孩子們齊心協(xié)力把PAD里面的小路連接起來(lái)，隨音樂(lè )沿著(zhù)路走到小熊家。
�。ㄈ┲谱髅牢兜案�。
1、以“做蛋糕”為事件，引出裝飾任務(wù)。
�。�1）情節繼續：來(lái)到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已經(jīng)涂好了，我們要把帶來(lái)的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上！小熊給我們準備了秘密卡，引出裝飾蛋糕的任務(wù)。（教師iPad打開(kāi)信封）
�。�2）和孩子們自由交流“秘密卡”和蛋糕圈的秘密�？烧�1名幼兒嘗試排出一格。教師重點(diǎn)提煉“三個(gè)一組”、“一組一組反復出現”的語(yǔ)言。著(zhù)重提出“順著(zhù)一個(gè)方向裝飾肯定更美”的裝飾要求。（教師PAD模擬操作）
�。�3）接著(zhù)，幼兒自由選擇秘密卡，開(kāi)始裝飾蛋糕。秘密卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導幼兒主要探究三個(gè)一組的排序。這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。秘密卡的出示幫助幼兒逐步建構排序的方法：要先確定好規律再按同一方向往下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎。
�。�4）然后，展示不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規律？重點(diǎn)關(guān)注有規律的“一組”是否和秘密卡匹配，同時(shí)關(guān)注規律延伸的方向是否正確。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線(xiàn)）。在展示時(shí)依然利用播放模式，幫助幼兒明晰了方向和規律的排列。根據幼兒操作結果，之后依然在屏幕二制作三個(gè)一組的規律卡，規律的變化隨之也豐富了。（PPT顯示）看規律卡小結：發(fā)現同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規律來(lái)。
�。�5）接著(zhù)，給予幼兒自己糾錯，小組互助的檢查糾正時(shí)間和空間。教師適時(shí)幫助能力弱的幼兒。
�。�6）延伸探究多個(gè)一組的規律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過(guò)用兩顆、三顆為一組來(lái)排，你還想用幾顆組成有規律的“一組”？滿(mǎn)足需求，在次操作。（這個(gè)環(huán)節主要是延伸環(huán)節，通過(guò)之前的學(xué)習，孩子們對于兩個(gè)一組、三個(gè)一組的排序已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，這里給予繼續探究的空間，能力弱的可繼續探究三個(gè)一組，能力強的可以向前一步，引導孩子發(fā)現，一組巧克力的數量越多，可以排出的規律就越多。對于教師以后再區域中的指導或者第二教時(shí)的學(xué)習做好調研工作。）
�。ㄋ模┓窒砜鞓�(lè )生日。孩子們齊心協(xié)力專(zhuān)注完成了做個(gè)任務(wù)，也需要放松一下。
1、（切換到教師版）教師變身成為魔術(shù)師！我們把每組小朋友的蛋糕圈都疊起來(lái)！哇，變成了一只大蛋糕。（教師iPad操作）
2、音樂(lè )響起，一起唱歌：祝你生日快樂(lè )。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂(lè )渲染著(zhù)活動(dòng)進(jìn)入尾聲，情節也得到了完美的結局，活動(dòng)的氣氛達到高潮，孩子們懷著(zhù)歡樂(lè )的心情結束整個(gè)活動(dòng)。
六、說(shuō)說(shuō)“多媒體引入”對教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢：
1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺(jué)的畫(huà)面比教師口中的描述更為生動(dòng)、形象，大大增加了孩子參與活動(dòng)的興趣和注意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰的動(dòng)力。他們在與電子繪本的交互中感知規律、認識規律、創(chuàng )造屬于他們自己的規律，為難點(diǎn)的突破建構了前提。
2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，也是孩子們學(xué)習的重要手段。如果活動(dòng)中采用實(shí)物教具，那么需要準備的東西很多，學(xué)習過(guò)后基本都不能反復使用。并且不管是紙質(zhì)教具還是實(shí)物教具都不利于孩子們的糾錯、展示等。PAD操作簡(jiǎn)便，利于孩子們的反復操作、展示、驗證、糾正、總結。對于難點(diǎn)的突破起到了關(guān)鍵性作用。
3、雙屏展示的嘗試：在設計活動(dòng)時(shí)考慮到規律經(jīng)驗的提升和總結是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采用了雙屏展示。一個(gè)屏幕進(jìn)行教學(xué)情境、操作等的展示。另外一個(gè)屏幕則展示和保留總結性的內容（規律卡），幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類(lèi)和匯總，對于難點(diǎn)的突破起到了鞏固性的作用。
中班數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
（一）活動(dòng)目標
1．引導幼兒區分圖形、三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3．培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。
（二）活動(dòng)準備
1．學(xué)會(huì )了各種圖形的特征。
2．自制的“示路”上面畫(huà)有大小不同圖形“坑”若干
3．圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的`圖形卡片若干，幼兒人手一個(gè)塑料框。
（三）活動(dòng)過(guò)程
1．情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
�。�1）“小朋友”今天的天氣真好。我們一起去撿石頭！
�。�2）教師提出操作要求：“快看”，有那么多五顏六色的小石頭，大家可能挑自己喜歡的顏色，形狀的石頭。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察、操作、鼓勵幼兒邊操作邊交流。
�。�4）請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）
2．幼兒操作——鋪石頭
�。�1）談話(huà)引入。
大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？
�。�2）提出幾點(diǎn)要求：
�、僖选翱印碧顫M(mǎn)。
�、诓灰锰嗟哪z水。
�、塾龅絾�(wèn)題動(dòng)腦筋想辦法，找伙伴幫忙。
�。�3）幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應嵌入相應形狀的“坑”里。
3．開(kāi)動(dòng)腦筋——拼石頭
�。�1）拋出問(wèn)題：小石頭沒(méi)有了，但是正好有坑沒(méi)有鋪好的，該怎么辦？
�。�2）幼兒再次操作
�。�3）引導幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。
�。�4）教師小結：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
（四）活動(dòng)延伸
1．幼兒操作材料放入活動(dòng)室計算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續操作。
2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。
中班數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位評委老師：
今天我為大家說(shuō)的課內容是《比較高矮》一課，教學(xué)對象為：幼兒園中班的小朋友�！侗容^高矮》在幼兒園中班數學(xué)課程中的教學(xué)內容。設計這堂課的指導思想是：在教學(xué)中，把幼兒知識和發(fā)展其智力兩個(gè)要求同時(shí)加以體現。
中班幼兒認識高矮在知識方面要求掌握三點(diǎn)：
�、僬莆崭甙母拍畈⒛苓\用;
�、趯W(xué)會(huì )一些比較高矮的方法;
�、壑栏甙南鄬﹃P(guān)系。對思維的訓練要自始至終貫穿在教學(xué)過(guò)程中，使其與知識學(xué)習相輔相成。
我確定本課的教學(xué)目標：
1.體會(huì )到高和矮也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及比較判斷的能力。
3、引導幼兒學(xué)習比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。教學(xué)設計思路：
1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習情境。
進(jìn)行高矮的比較，并不是純粹的知識性的學(xué)習，而是學(xué)生的一種體驗性的活動(dòng)，它包含了豐富的過(guò)程性學(xué)習目標。在這里，我提供具體有趣的素材，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、思考，使學(xué)生獲得對比較高矮活動(dòng)的體驗。教學(xué)時(shí)，我充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，而不是獲得一些具體的比較結果。
2、引導學(xué)生思考與交流。
這節課的學(xué)習我力爭讓學(xué)生在動(dòng)手操作的.活動(dòng)中領(lǐng)悟比較的方法，進(jìn)行有序而且有條理的思考。在比較的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )有不同的方法，教師應注意進(jìn)一步培養學(xué)生傾聽(tīng)，尊重別人想法的良好習慣，并引導學(xué)生進(jìn)行交流。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，組織比較活動(dòng)。
除教材提供的情境外，我有聯(lián)系到生活實(shí)際。引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
為了達到以上的目標，我又確定了本課的教學(xué)主題“以教師為主導，以學(xué)生為主體，以快樂(lè )為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。
初步預示了本課教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。我采用的教學(xué)方式為：提問(wèn)法、演示法、游戲法等教學(xué)法等;學(xué)生采用了觀(guān)察、討論、合作、競賽嘗試、互評。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設計的：
一個(gè)好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的渴望。我設計了這樣的情景：讓幾位小朋友上講臺上來(lái)對比高矮。我把事先準備好瓶子展示給學(xué)生看，讓幼兒看著(zhù)瓶子說(shuō)說(shuō)他們有什么區別。這樣學(xué)生參與活動(dòng)的積極性就高漲起來(lái)了。這樣就減少了原來(lái)的課堂中教師的多余的講解、示范，而且真正促進(jìn)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)內化為主動(dòng)學(xué)。
當學(xué)生開(kāi)始真正關(guān)注他人的時(shí)候就會(huì )逐步想到自己的身體特征，就會(huì )在自己的內心行成迫切心情。自己高嗎?自己會(huì )長(cháng)高嗎?等等一系列問(wèn)題，這部分是本課教學(xué)的重要部分，為了較好地實(shí)現并完成本次課的學(xué)習目標，我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，分層次推進(jìn)。
第一，以興趣為主來(lái)調動(dòng)學(xué)生，先從身高進(jìn)行入手，為了讓學(xué)生清楚高與矮關(guān)系，利用瓶子展示給學(xué)生看瓶子的高矮
第二，然后我利用“猜猜那支筆長(cháng)”的游戲，引導幼兒體驗到事物比長(cháng)短或比高矮時(shí)，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實(shí)生活中無(wú)法達到一端對齊后再比較的特殊情況：從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習利用數量進(jìn)行刻畫(huà)再比較的方法。
第三、探究性(延伸教學(xué))
我們學(xué)習了《比較高矮》，——使幼兒能熟練區分物體的高矮，這一部分可以設計讓幼兒來(lái)找找可以比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學(xué)習一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì )幼兒學(xué)習直接比較上，幼兒興趣極高，對問(wèn)題的理解也更深刻，這樣課的內容不會(huì )過(guò)多，又可以讓幼兒有充分的時(shí)間來(lái)理解，老師也可以進(jìn)一步指導。如果小朋友們都想長(cháng)高的話(huà)，我們就要合理進(jìn)行體育鍛煉，加強自身能力，多吃菜。
中班數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材 ：認識數字8是中班數學(xué)活動(dòng)里的一個(gè)內容，這個(gè)內容是在學(xué)習7以?xún)鹊臄档幕A上進(jìn)一步讓幼兒掌握添上一個(gè)和去掉一個(gè)等量不變的關(guān)系，知道數字8的形成過(guò)程，感知數字8的實(shí)際意義，理解數字與物體數量之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，并且中班幼兒已經(jīng)具備了手口一致的點(diǎn)數能力、觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，因而制定相應的目標為：
1、知道7添1是8，并能認讀數字8。
2、理解8的實(shí)際意義，知道數字8可以代表任何數量為8的事物。
二、說(shuō)教法
本班幼兒大多數孩子都活潑好動(dòng)、喜歡游戲，善于思考，對周?chē)男率挛锍錆M(mǎn)好奇。在認識了7以?xún)鹊臄底趾�，對抽象的數概念有了一定的認知、理解，動(dòng)手能力較以前大有進(jìn)步。根據《綱要》提出的教育活動(dòng)內容的選擇，既要適合幼兒現有的水平，具有一定的挑戰性，貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的實(shí)物，又要拓展幼兒的經(jīng)驗，拓寬幼兒的視野。我采取愉快式教學(xué)法、觀(guān)察法、操作法、游戲法等，以幫媽媽做紅棗饅頭的情景貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習興趣、吸引其注意力，充分發(fā)揮他們的學(xué)習積極性通過(guò)讓動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，怎樣使幼兒將數學(xué)知識和生活聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)到的數學(xué)知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設計教法和學(xué)法，使教師有目的地引導“重點(diǎn)”，從而突破幼兒學(xué)習的“難點(diǎn)”。本著(zhù)這樣的觀(guān)念，我設計本次活動(dòng)重點(diǎn)為：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現7個(gè)添上一個(gè)是8，知道數字8的實(shí)際意義。難點(diǎn)是能按數量與數字匹配，鞏固對數的理解。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了一下材料：卡紙做的大饅頭、小饅頭、大紅棗、小紅棗若干，數字卡片1—8。室內放置有數字的8個(gè)呼啦圈、雪花片插塑若干。
五、說(shuō)設計過(guò)程 對數學(xué)活動(dòng)的要求《綱要》明確表明“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)活動(dòng)的重要和有趣……” 但組織數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的'發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計，設計了5個(gè)主要的教學(xué)程序。
首先這個(gè)活動(dòng)是第一個(gè)主題中的活動(dòng)，新年剛剛過(guò)去，因此我根據孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，創(chuàng )設情境，引出主題 師：小朋友剛剛在家度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )喜慶的節日，是什么節日？（春節）讓我們聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )再來(lái)回味那些快樂(lè )的時(shí)光，好嗎？播放音樂(lè )《過(guò)新年》，和小朋友一起舞蹈。談話(huà)：“過(guò)年的時(shí)候，媽媽用面粉做了一些饅頭，我們一起來(lái)看看，媽媽做了多少個(gè)饅頭呢？”出示用卡紙做的7個(gè)大饅頭和7個(gè)小饅頭，對應擺放，引導幼兒運用目測數群和點(diǎn)數的方法復習7以?xún)鹊臄蹬c量之間的匹配關(guān)系。
第二環(huán)節，學(xué)習8的形成。在此基礎上，再出示一個(gè)大饅頭引導幼兒觀(guān)察數量發(fā)生了什么樣的變化？應采取何種辦法使大、小饅頭一樣多？說(shuō)出7個(gè)添上1個(gè)是8個(gè)，8去1是7。培養幼兒的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節，學(xué)習8的點(diǎn)數
1、幫媽媽做紅棗饅頭。師：媽媽還準備了好吃的紅棗，準備把紅棗放到饅頭上一起蒸，這樣饅頭就會(huì )變得更好吃。媽媽決定給每個(gè)饅頭上放上8個(gè)紅棗，請你們幫幫她吧。
2、幼兒分組操作，給饅頭貼紅棗。
師：每位小朋友都可以有一個(gè)大饅頭和一個(gè)小饅頭，請小朋友分別給大饅頭上放8個(gè)大紅棗，給小饅頭上放8個(gè)小紅棗。
3、交流驗證操作結果。
請幼兒相互點(diǎn)數，看看是不是放了8個(gè)紅棗，多了就拿掉，少了就增加。
4、師：現在我們和8成為了好朋友，我們再來(lái)和8做游戲吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。
第四環(huán)節，在幼兒掌握了數字8的形成過(guò)程后，重點(diǎn)讓幼兒感知數字8的實(shí)際意義和認讀數字8。1、出示數字8的卡片，請幼兒認讀，讓幼兒觀(guān)察數字8的形狀像什么？2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)8除了代表8個(gè)饅頭、8個(gè)紅棗以外，還可以代表什么？啟發(fā)幼兒找出可以用8表示的事物。
結束部分采用游戲法：（1）按數取物：（重點(diǎn)是鞏固8以?xún)葦档狞c(diǎn)數）我出示不同的數字，幼兒取出相應的實(shí)物；（2）跑圈：（鞏固8的形成）讓8名幼兒圍著(zhù)兩個(gè)放有數字7、8的呼啦圈慢跑，當聽(tīng)到教師說(shuō)7添1或8去掉1等口令時(shí)，立刻站到相應的圈里，做錯的幼兒將被淘汰。
活動(dòng)延伸：
請幼兒尋找生活中的數字8。
中班數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)設計意圖：
本次活動(dòng)嘗試打破傳統集體教學(xué)的模式，把幼兒數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。根據《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣……”對數學(xué)活動(dòng)的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了一個(gè)有準備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數學(xué)內容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習。
針對本班幼兒對數量認識水平,特確定以下活動(dòng)目標:復習1—10數字的認識，知道數字能表示相應物體的數量，培養幼兒對計算活動(dòng)的興趣，能愉快地參加游戲活動(dòng)的習慣。此次活動(dòng)也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
二 、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、讓幼兒體驗友愛(ài)、互助的快樂(lè )，在一個(gè)有和諧的環(huán)境中,使幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、認識數字1—10，知道數字能表示相應物體的'數量。
三、 說(shuō)活動(dòng)分析：
重點(diǎn)：知道數字能表示相應的物體的數量。
難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言表達清楚數與物體之間的關(guān)系。
四 、說(shuō)教法與學(xué)法
根據幼兒的學(xué)習情況,本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法、操作法等
教學(xué)方法,特別是游戲法,是孩子最喜愛(ài)的,游戲能增強幼兒的參與興趣。
五 、說(shuō)學(xué)法:
整個(gè)過(guò)程,我遵循由淺到深的教學(xué)原則,層層遞進(jìn)，,幼兒將運用操作法、游戲法等學(xué)習方法。
六、 說(shuō)設計思路:
在本次活動(dòng)中,我依據本班幼兒的特點(diǎn),設計了幾個(gè)環(huán)節:①.導入活動(dòng)。②.基本活動(dòng)。③.結束活動(dòng)。
在第一個(gè)環(huán)節,導入活動(dòng)中,教師出示數字卡片，讓幼兒認識數字，本環(huán)節中,主要是回憶起數字。
在第二個(gè)環(huán)節,基本活動(dòng)，在認識了數字的基礎上，根據實(shí)物匹配相應的數字，感知數字能表示相應的實(shí)物，通過(guò)提問(wèn)法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數字來(lái)表示呢。然后根據數字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數，然后通過(guò)找朋友的游戲讓幼兒感知數物相對應的關(guān)系，讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。最后通過(guò)幼兒動(dòng)手操作給實(shí)物找朋友，小圓點(diǎn)找朋友的連線(xiàn)活動(dòng)得以鞏固。
中班數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、課題及設計意圖
今天的課題是《得數是6的加法》，本課是在前面學(xué)習了5以?xún)葦档募訙p法和6的組成之后，進(jìn)一步學(xué)習數的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進(jìn)一步地提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習做好準備，我在設計《得數是6的加法》時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)豐富多彩的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。
二、教學(xué)目標分析
1、 認知目標：使幼兒學(xué)會(huì )利用6的組成計算得數是6的加法。
2、 能力目標：通過(guò)幼兒自主探究學(xué)習，培養他們觀(guān)察、思維、運算能力。
3、 情感與價(jià)值目標：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現、積極交流的良好習慣。
三、教學(xué)要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是根據6的組成進(jìn)行加法運算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數與和，求另一個(gè)加數的.運算。
四、教法
采用嘗試發(fā)現、綜合對比、總結歸納、網(wǎng)絡(luò )教室直觀(guān)演示等形式，指導幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)。
五、學(xué)法
以引導幼兒自主探究學(xué)習，培養幼兒良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
按照心理學(xué)常識，幼兒對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，上課一開(kāi)始進(jìn)行復習時(shí)，就設計這樣的導語(yǔ)：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了
很多加減法了，今天老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)最能干，（點(diǎn)出復習題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下子就能調動(dòng)起來(lái)。這是引導幼兒復習5以?xún)葦档募訙p；這是復習6的組成。
在新課學(xué)習中，通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)幼兒學(xué)習新知的欲望，引導幼兒感知、探索得數是6的加法。這是引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物圖片，發(fā)現數量關(guān)系，學(xué)習5+1和1+5，初步引導通過(guò)組成計算得數；然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過(guò)組成計算得數；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數。 本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數與和，求另一個(gè)加數，這一難點(diǎn)的突破是通過(guò)感知具體事物的數量，引導幼兒填空，找出另一個(gè)加數，再過(guò)渡到利用6的組成想出另一個(gè)加數。
本課通過(guò)圖片和實(shí)物的觀(guān)察和操作，來(lái)感知得數是6的加法；然后通過(guò)數的組成來(lái)理解得數是6的加法；最后通過(guò)提高練習，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習成功的喜悅。
最后，對于說(shuō)課的內容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個(gè)拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
中班數學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
三、活動(dòng)準備
知識準備：
已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的.圖形
物質(zhì)準備：
1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形或卡紙做的小鳥(niǎo)一只）
2、學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長(cháng)方形、半圓形、圓形等若干）
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
游戲法:“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
興趣是最好的老師。
2、第一次操作——紙箱變魔術(shù)
3．第二次操作——圖形變變變
在這一環(huán)節中我設置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容�！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。
4．第三次操作——小鳥(niǎo)的家
引導他們思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果。從而得出結論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
5．活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經(jīng)過(guò)多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。
【中班數學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
中班數學(xué)說(shuō)課稿06-28
中班數學(xué)說(shuō)課稿07-06
中班的數學(xué)《梯形》活動(dòng)說(shuō)課稿范文10-19
中班數學(xué)：《認識梯形》說(shuō)課稿08-23
中班數學(xué)活動(dòng)梯形說(shuō)課稿11-06
梯形中班數學(xué)說(shuō)課稿07-02