【精選】美術(shù)說(shuō)課稿范文錦集8篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
水墨畫(huà)也叫中國畫(huà)，是我國的傳統繪畫(huà)，是我國特有的藝術(shù)表現形式，國畫(huà)的內容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫(huà)可以陶冶一個(gè)人的情操，提高審美能力，但是現在的孩子特別是我們農村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節水墨畫(huà)螃蟹是大班上冊的一節藝術(shù)活動(dòng)，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫(huà)時(shí)，要培養孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫(huà)，培養孩子對繪畫(huà)的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國畫(huà)筆墨的濃淡變化，所以我設計這節水墨畫(huà)活動(dòng)。
分析孩子現狀
大班幼兒的好奇心，求知欲，表達能力，理解能力，接受能力逐漸將強，幼兒的繪畫(huà)水平明顯提高，能抓住并表現出事物的主要特征，對新鮮事物很感興趣。
說(shuō)活動(dòng)目標
我設計的這節活動(dòng)目標主要有三個(gè)：
1、初步了解水墨畫(huà)及作畫(huà)時(shí)所需要的工具；
2、能用正確執筆姿勢畫(huà)出螃蟹特征；
3、對水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫(huà)。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
因為這節活動(dòng)所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒學(xué)會(huì )正確執筆姿勢及基本的運筆方法�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能用正確姿勢通過(guò)不同的運筆及墨得濃淡表現螃蟹的.特征。
說(shuō)活動(dòng)準備
為了讓幼兒更好的了解水墨畫(huà)，我準備了水墨畫(huà)，蠟筆畫(huà)的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫(huà)顏料，調色盤(pán)，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
說(shuō)教學(xué)法
本節活動(dòng)我所用的教法有：引導法，觀(guān)察法，直觀(guān)演示法，互動(dòng)法。幼兒通過(guò)用：討論交流法，觀(guān)察法，實(shí)際操作法來(lái)學(xué)習本節活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了幼兒更好的學(xué)習這節課，我設計了六個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設計的：小朋友，今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅畫(huà)，咱們先來(lái)欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫(huà)的幻燈片，請小朋友說(shuō)出圖片上的內容，再出示國畫(huà)的幻燈片，請幼兒說(shuō)出圖片的內容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀(guān)察。
老師通過(guò)提問(wèn)題引起幼兒思考：這幾幅畫(huà)給人的感覺(jué)一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫(huà)是用什么畫(huà)的？請幼兒分組進(jìn)行討論。
請每組派一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己討論的結果。
教師小結：這種畫(huà)叫水墨畫(huà)也叫中國畫(huà)，是用毛筆、墨汁畫(huà)出的。
第二個(gè)環(huán)節：出示并介紹國畫(huà)材料
出示國畫(huà)工具幻燈片，讓小朋友仔細觀(guān)察這些工具，請幾名幼兒說(shuō)出觀(guān)察的結果，并鼓勵幼兒嘗試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這些工具的名稱(chēng)及用法。
再找幾個(gè)小朋友補充說(shuō)明。
老師介紹工具名稱(chēng)及用途（出示幻燈片）
宣紙（紙薄，吸水性強）國畫(huà)顏料（種類(lèi)少，不易掉色）調色盤(pán)（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫(huà)）毛筆(介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀(guān)察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)毛筆的用法,然后讓幼兒觀(guān)看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）
讓幼兒摸一摸自己的繪畫(huà)工具，嘗試著(zhù)練習毛筆的執筆姿勢，老師可以幫助幼兒學(xué)會(huì )正確的執筆姿勢。
第三個(gè)環(huán)節：出示螃蟹，教師范畫(huà)
為了更好的調動(dòng)孩子學(xué)習國畫(huà)的興趣，我是這樣設計的：
小朋友，剛才我們認識了這些繪畫(huà)工具，現在老師來(lái)示范一下這些工具的用法，來(lái)為小朋友畫(huà)一幅畫(huà)，老師還請來(lái)了一個(gè)小伙伴呢�，F在咱們先來(lái)認識一下咱們可愛(ài)的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀(guān)察螃蟹的特征，請幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹的特征，再找另外的小朋友來(lái)補充或糾正，最后老師進(jìn)行小結：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著(zhù)走。
教師邊講解便范畫(huà)。
小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現在老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調色盤(pán)中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執筆姿勢，蘸墨汁時(shí)不要蘸太多，蘸完后再調色盤(pán)上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫(huà)出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀(guān)察墨得濃淡變化，我是這樣設計的：小朋友，老師已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹的身體，現在要畫(huà)螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺(jué)得這墨太濃了畫(huà)出來(lái)不好看，你們能不能幫老師像個(gè)辦法，讓墨變得淡一些？通過(guò)幼兒討論說(shuō)出使墨變淡的方法，并請幼兒實(shí)踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細觀(guān)察滴入水后墨的變化）再請幾名幼兒試一試。調好淡墨后用淡墨畫(huà)出螃蟹的螯，用濃墨畫(huà)出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀(guān)察螃蟹畫(huà)的濃、淡墨的變化）
老師畫(huà)好后，將畫(huà)放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒(méi)有干，紙還很濕，一定要輕拿)
第四個(gè)環(huán)節：幼兒自由作畫(huà)
小朋友，剛才看了老師作畫(huà)，想不想自己試一試，你們肯定會(huì )比老師畫(huà)的好
1.請一名幼兒總結老師剛才作畫(huà)的步驟及畫(huà)畫(huà)時(shí)注意的事項。
2.先請一名幼兒進(jìn)行試畫(huà)，讓其他幼兒注意觀(guān)看這名幼兒在作畫(huà)時(shí)存在什么問(wèn)題并提醒自己畫(huà)的時(shí)候也要注意。幼兒畫(huà)完以后，老師就幼兒繪畫(huà)中出現的問(wèn)題進(jìn)行總結。
3.讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會(huì )墨的濃淡變化，筆尖，側鋒，中鋒畫(huà)出的效果
4.幼兒在宣紙上自由作畫(huà)，要提醒幼兒在作畫(huà)前先仔細觀(guān)察螃蟹的特征。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，老師可巡回觀(guān)看并給予孩子們知道。提醒幼兒應注意的事項，鼓勵幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來(lái)表現螃蟹的特征，對幼兒的作品要及時(shí)給予肯定和表?yè)P
5.鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新的添畫(huà)其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說(shuō)，他自己一個(gè)人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來(lái)幫助他引導幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫(huà)顏料來(lái)添畫(huà)其它景物。
6.幼兒作品完成后，先讓幼兒討論畫(huà)完畫(huà)后應該做些什么，然后指導幼兒將桌面收拾干凈，把工具擺放整齊，將畫(huà)小心的晾干
第五個(gè)環(huán)節：活動(dòng)結束，欣賞交流
1.將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫(huà)完畫(huà)后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。
2.老師進(jìn)行小結：今天小朋友表現得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫(huà)，知道了水墨畫(huà)的繪畫(huà)工具，而且還用這些工具畫(huà)出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過(guò)小朋友的練習，肯定會(huì )畫(huà)的越來(lái)越好。
第六個(gè)環(huán)節：活動(dòng)延伸
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長(cháng)欣賞，并請家長(cháng)幫忙搜集關(guān)于國畫(huà)的其它資料和圖片。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是高一年級美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和多媒體教學(xué)過(guò)程演示四個(gè)步驟加以闡述：
一、教材分析
本課的內容、地位、作用
本課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，且知識內容對學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來(lái)編排的，對影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統的介紹。使學(xué)生在對敦煌大背景的了解下，重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線(xiàn)，教書(shū)的引導講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。
二、教學(xué)目標
根據《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著(zhù)是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統文化的思路，確定本課的教學(xué)目標為：
1．使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個(gè)階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
2．了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程
3．了解敦煌是個(gè)藝術(shù)寶庫及其背景，是各個(gè)朝代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。
三．教學(xué)方法
1．任務(wù)型教學(xué)法
這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關(guān)敦煌生動(dòng)的故事讓學(xué)生對此課內容感興趣。再通過(guò)講解與比較大概了解各時(shí)期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。
2．多媒體教學(xué)法
這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀(guān)和形象生動(dòng)地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習興趣，加深學(xué)生印象。
3. 問(wèn)答式教學(xué)法
提出有關(guān)問(wèn)題，然后通過(guò)觀(guān)看錄相回答問(wèn)題。有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性，有目的的去觀(guān)看，效果更佳。
四．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點(diǎn)。
2．彩塑在歷史時(shí)期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。
3．欣賞時(shí)最好利用幻燈片/錄像片，著(zhù)重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
回顧上節課所講的三大石窟，這節課我們主要學(xué)習我們最耳熟能詳的敦煌莫高窟中的藝術(shù)愧寶-----彩塑。（出示課題）
2．背景介紹
向學(xué)生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的.產(chǎn)生和發(fā)展。
故事講解，開(kāi)頭就能引起學(xué)生的興趣。（或者看錄相帶）
�。ǘ鼗�，遠在二千一百年前的漢武帝時(shí)代，就是我國與西域往來(lái)的門(mén)戶(hù)，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過(guò)這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過(guò)這里。敦煌境內有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂(lè )撙的和尚，經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無(wú)處投宿之時(shí)，只見(jiàn)對面的三危山出現了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂(lè )撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng )始人。
敦煌莫高窟壁畫(huà)最多、最長(cháng)，在492個(gè)洞窟中，計有壁畫(huà)125000多平方米，如果這些壁畫(huà)全部展開(kāi)延伸，長(cháng)度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時(shí)也將其中最大的莫高窟稱(chēng)為敦煌石窟。）
3．回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數千年雕塑藝術(shù)傳統的基礎上，吸收和融匯了外來(lái)藝術(shù)，從而發(fā)展起來(lái)的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。
1．什么是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著(zhù)色描繪的作品稱(chēng)彩塑。
2．彩塑的分類(lèi)：
由擺放位置與使用范圍可分四類(lèi)，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4．內容講解：
�。�1）．講解敦煌莫高窟的彩塑及各時(shí)代的彩塑特點(diǎn)
其中唐代前，及盛唐時(shí)的佛像特點(diǎn)采取先提問(wèn)，帶著(zhù)問(wèn)題講同學(xué)觀(guān)看并找出答案。
1．敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身？
2． 早期彩塑具有什么特點(diǎn)？隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點(diǎn)？（在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動(dòng)的欣賞每個(gè)彩塑的形象）、，〈菩薩、力士像》和《供養薩》，以佛教內容為題材，其嚴謹的人體比例、逼真的神情、動(dòng)人的體態(tài)，無(wú)一不說(shuō)明是盛唐時(shí)期彩塑的精品。
2。再列舉其它時(shí)代時(shí)代彩塑形像圖片，進(jìn)行比較得出其特點(diǎn)。（以講解為主）
(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點(diǎn)
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫(xiě)實(shí)，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。
�。�3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征
以真人為依據，真實(shí)自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。
《侍女像》進(jìn)一步體現了人神統一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動(dòng)、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀(guān)大方，衣紋明快流暢。一個(gè)個(gè)性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。
�。�4）明代彩塑
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結合而成的。課本中的《童子參觀(guān)音》即是其墻壁上的一組雕像，風(fēng)格獨特，形象生動(dòng)，富有濃郁的民族特點(diǎn)，是該寺彩塑的精華。
觀(guān)音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱(chēng)其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。
�。�5）清末“泥人張”的彩塑
“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開(kāi)發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀(guān)的宗旨，轉向對現實(shí)的人世生活的描寫(xiě)，從而擴大了題材范圍。
“泥人張”的作品，表現出對現實(shí)生活的關(guān)心和對世俗趣味的認同，開(kāi)拓了一個(gè)平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情�！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫(huà)細膩，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉化成適應民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現實(shí)性、世俗性和藝術(shù)性。
《漁樵問(wèn)答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風(fēng)氣息的作品，描繪勞動(dòng)者的平凡生活，表現普通人的內心感情。勞動(dòng)者的淳樸、樂(lè )觀(guān)、善良、誠懇表現得惟妙惟肖。
最后讓學(xué)生觀(guān)看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物精品被盜。感受當然社會(huì )的落后，人類(lèi)無(wú)知給我們祖先遺留下來(lái)財富帶到了多大的損失。引起學(xué)生的愛(ài)國熱情及讓學(xué)生對我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫有個(gè)更全面的了解。學(xué)會(huì )珍惜祖國文化遺產(chǎn)，保護祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《窗外的景色》。
本課是造型.表現學(xué)習領(lǐng)域。窗景是繪畫(huà)中常見(jiàn)的題材。因為，窗景顯露出濃厚的生活氣息吸引了人們，是窗景構成的畫(huà)面吸引了人們。不同的窗景反映著(zhù)不同的地域特征、不同的文化背景，同時(shí)也反映出不同的生活志趣和審美理念。這主要靠窗外的景色、窗臺的擺設、窗戶(hù)周?chē)沫h(huán)境判斷出來(lái)的。對于四年級學(xué)生而言他們已經(jīng)掌握一定繪畫(huà)和制作的技能、技巧，創(chuàng )作窗外景色的命題作品比較容易，難在窗外景色特點(diǎn)的表現。
根據以上分析和新課程標準的要求，我確定本課的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)欣賞圖片、照片了解窗子的結構和組成部分及形狀。
2、學(xué)生根據想象，運用不同的繪畫(huà)制作方法表現窗外的景色。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、大自然的情感，培養學(xué)生對立體造型設計的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生運用繪畫(huà)或制作的方法表現窗外的景色。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象表現窗外的景色。
在教學(xué)過(guò)程中，我以《新課標》為理論依據，注重美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，采用創(chuàng )設情境法、觀(guān)察發(fā)現法、鼓勵法等教學(xué)方法和多媒體教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極參與造型表現活動(dòng)。使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力。
在教學(xué)中，主要采用自主、探究、合作的學(xué)習方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'積極性和主動(dòng)性。在欣賞圖片、照片中開(kāi)拓學(xué)生思路，激發(fā)創(chuàng )新精神。以自由組合學(xué)習小組，合作交流的方法，共同探究制作方法，把自己的發(fā)現與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，明確創(chuàng )作形勢和方法，提高動(dòng)手能力。
下面我將按教學(xué)環(huán)節介紹一下在教學(xué)中具體實(shí)施的情況。
一、 激發(fā)興趣
課件出示學(xué)校窗景照片。
今天，我們就來(lái)創(chuàng )作一幅表現窗外景色的作品（出示課題）
二、發(fā)展階段
1、認識窗子的結構。先使學(xué)生了解窗子的結構，包括哪幾部分：有窗框、窗臺、窗簾、窗玻璃。再請學(xué)生談除了常見(jiàn)窗子的樣式，你還見(jiàn)過(guò)哪些樣式的窗子。在學(xué)生交流窗子的樣式后課件出示窗子的樣式，開(kāi)拓學(xué)生的視野。為的是學(xué)生在創(chuàng )作中窗子的樣式不會(huì )單調。
2、啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng )造景色�！缎抡n標》的教學(xué)建議中指出，“在教學(xué)中，應當遵循審美的規律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較�！彼�，我首選請學(xué)生談透過(guò)窗子經(jīng)常能看到的景色。例如; 學(xué)生匯報景色有我們的生活情景、常見(jiàn)的樓房等。再通過(guò)欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，想象透過(guò)窗子想看到的景色，激發(fā)學(xué)生的想象力。為下一步的創(chuàng )作奠定基礎。
3、學(xué)習制作方法。 通過(guò)分析范畫(huà)，引導學(xué)生分析運用的表現方法有a、繪畫(huà)b、剪貼。明確作品中運用不同方法采用的技巧及應該注意的問(wèn)題。
4、進(jìn)行創(chuàng )作。鼓勵學(xué)生用喜歡的方式和方法，創(chuàng )作自己最理想的窗外景色。
三、作品展示 體驗成功
在《新課標》的評價(jià)建議中指出，采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。我主要采用了自評和互評的方式。各小組在展示作品中互評、匯報創(chuàng )作構思、合作感受。教師鼓勵表?yè)P，肯定各組的成功。
四、教學(xué)拓展
鼓勵學(xué)生用紙立體的方法，制作能打開(kāi)的窗子。
本課每個(gè)環(huán)節力爭讓學(xué)生保持濃厚的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到創(chuàng )作窗外景色的樂(lè )趣，使整節課的氣氛“和諧、民主、愉快、輕松”。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經(jīng)有了自身的感知，而本次活動(dòng)正是前面知識的后續，新《綱要》指出：“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳手段�！倍敬位顒�(dòng)建立在幼兒對味道已經(jīng)有所感知的基礎上，讓幼兒從感受到發(fā)現再到創(chuàng )造性的表現，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫(xiě)對象的真實(shí)形象，因此我設計了《畫(huà)味道》為題的美術(shù)活動(dòng)。
這次活動(dòng)，開(kāi)始環(huán)節的動(dòng)機呼喚，鼓動(dòng)幼兒的積極性，過(guò)程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng )新，在結束環(huán)節把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿(mǎn)足上。能幫助幼兒通過(guò)嘗與說(shuō)回顧對各種味道的認識與感受，通過(guò)畫(huà)，將自己的感受大膽、創(chuàng )新地以藝術(shù)的形式表現出來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，通過(guò)交流與評價(jià)增強幼兒的社會(huì )交往能力，充分表達自己的情感，在活動(dòng)中獲得肯定與滿(mǎn)足感。這個(gè)活動(dòng)具有現實(shí)性和可操作性。
2、說(shuō)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，目標起著(zhù)導向的作用。我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身的特點(diǎn)。整合了社會(huì )、認知、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標：
�。�1）、運用不同的線(xiàn)、形、色大膽構圖，創(chuàng )造性地表現自己對味道的感受。
�。�2）、通過(guò)嘗味、說(shuō)味、畫(huà)味活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗，在活動(dòng)中得到心情的愉悅。
本次活動(dòng)的'重難點(diǎn)為幼兒能學(xué)會(huì )運用不同的線(xiàn)條、色彩、形狀表現自己對味道的感受，并用語(yǔ)言表達出來(lái)，我將在后面環(huán)節介紹中做具體闡述。
3、說(shuō)活動(dòng)準備：
同時(shí)，我為本次活動(dòng)做了以下準備：
�。�1）、知識經(jīng)驗準備：幼兒對各種味道已有初步感知，能說(shuō)出各種味道，掌握各種繪畫(huà)的基本技能。
�。�2）、為了讓活動(dòng)更有趣味性，我將場(chǎng)景布置成 “食品展覽會(huì )”能更好的激起幼兒的興趣。
�。�3）、另外，本次活動(dòng)的物質(zhì)準備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話(huà)梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、棉簽等作畫(huà)工具；為了讓幼兒在作畫(huà)時(shí)有一個(gè)輕松的環(huán)境，我準備了輕音樂(lè )一盒。
二、說(shuō)教法：
在活動(dòng)中，我運用了游戲法、提問(wèn)法、操作法等。
首先是游戲法，游戲能調動(dòng)幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開(kāi)始就以參加“食品展覽會(huì )”的形式品嘗食物，充分的調動(dòng)幼兒的積極性。
其次是提問(wèn)法，教師提問(wèn)的準確性，能引導幼兒有目的的，仔細的觀(guān)察，有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習與思考。
再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫(huà)的方式表現出來(lái)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、自主性和
不錯的創(chuàng )造性。使幼兒體驗成功的樂(lè )趣，建立學(xué)習的興趣與信心。
此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵法，對活動(dòng)加以整合，突出教師主導、幼兒主體的地位，達到各個(gè)領(lǐng)域和諧統一，從而培養幼兒的綜合能力，從不同角度促進(jìn)幼兒認知、情感、能力等方面的發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng )造良好的條件，讓幼兒參與探究活動(dòng)，提高幼兒認知，鍛煉幼兒的能力，本次活動(dòng)我讓幼兒采用的學(xué)法有：
1、感官參與法：皮亞杰認知理論里提到：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現，認識客觀(guān)世界，不斷建構，完善自己的認知模式�！痹谡麄�(gè)活動(dòng)中，我將引導幼兒運用各種感官，通過(guò)嘗、說(shuō)、想，動(dòng)手及動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)習，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說(shuō)是將嘗到的味道說(shuō)出來(lái)，動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手將自己感受到的味道，用各種繪畫(huà)形式表現出來(lái)，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會(huì )獨享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)�！币虼宋覟橛變禾峁┝苏f(shuō)味道的環(huán)節，在活動(dòng)這環(huán)節，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng )意說(shuō)出來(lái)，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
共有3個(gè)環(huán)節：
1、嘗味道，激發(fā)幼兒興趣。
2、畫(huà)味道。
3、說(shuō)味道。
第一個(gè)環(huán)節，我以參與“食品展覽會(huì )”的形式激起幼兒對活動(dòng)的興趣，讓幼兒在自然的環(huán)境中進(jìn)行品嘗，并且帶有一定的目的性，將品嘗味道后的感受說(shuō)出來(lái)，為下畫(huà)味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達出來(lái)，可以從想到的和感覺(jué)到的等方面進(jìn)行闡述。
第二環(huán)節畫(huà)味道，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，幼兒在充分的感受后，對味道有了初步的體驗，我以引導語(yǔ)“如果要用畫(huà)畫(huà)的方式表現你吃到的味道，你會(huì )用怎樣的方式呢？”從而讓幼兒回憶起已學(xué)的繪畫(huà)方式，并且讓幼兒對繪畫(huà)方式進(jìn)行搜索，有明確的目的性，教師知道并啟發(fā)幼兒用線(xiàn)、色、形等方式進(jìn)行繪畫(huà)，豐富
不錯的幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時(shí)的給予幼兒鼓勵與幫助，增強幼兒的自信心。
第三個(gè)環(huán)節請幼兒談?wù)勛约旱淖髌�，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進(jìn)行闡述，教師進(jìn)行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對作品進(jìn)行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我帶來(lái)……的感覺(jué)，所以我用了……的顏色和線(xiàn)條來(lái)表現�！绷硗�，以欣賞的角度，讓幼兒說(shuō)出最喜歡的作品，互相交流評價(jià)，為幼兒提供自我表達的機會(huì )。通過(guò)這樣的交流，讓幼兒學(xué)會(huì )從不同的角度欣賞他人，培養幼兒的社會(huì )交往能力和語(yǔ)言的創(chuàng )造性。
接著(zhù)教師進(jìn)行總結，這樣有利于幼兒知識經(jīng)驗的梳理。也為活動(dòng)延伸做鋪墊。
五、延伸推進(jìn)：
讓幼兒在日常生活中發(fā)現更多的味道，并嘗試用多種形式表現出來(lái)，嘗試著(zhù)畫(huà)其他感覺(jué)，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經(jīng)驗。（根據本次活動(dòng)設計）
六、效果預測：
整個(gè)活動(dòng)能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，教師應該能夠抓住幼兒的興奮點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極投入到活動(dòng)中去。根據本次活動(dòng)中，我使用教法與學(xué)法的選擇和程序的設計，會(huì )對活動(dòng)重難點(diǎn)有所突破，但是由于本次活動(dòng)以幼兒創(chuàng )造性為主，無(wú)法預計幼兒在活動(dòng)中的表現，因此我將在活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)關(guān)注幼兒的表現，適當調整教學(xué)方式，使幼兒能在原有的基礎上有所提高。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)設計意圖：
生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。同時(shí)，感受生活的美。
因此，我在教育活動(dòng)內容選擇上特別注意活動(dòng)內容“源于生活，緣于興趣”。
說(shuō)活動(dòng)目標：
根據一年級兒童的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力，我為本次活動(dòng)制定了如下四條目標：
1、引導學(xué)生認識圓形，了解其特點(diǎn)，學(xué)會(huì )區分；
2、會(huì )畫(huà)圓形，在圓形中畫(huà)出彩色的故事內容、物象或圖案；
3、學(xué)會(huì )用彩色的圓形制作陀螺；
4、培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，養成良好的學(xué)習方法和習慣。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的最終目的是讓學(xué)生對于基本型有一些認識和了解。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“引導學(xué)生認識、畫(huà)出圓形并對其涂畫(huà)裝飾”，將“制作陀螺，培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下幾種教育方法：
1、利用情景吸引兒童的關(guān)注，通過(guò)小光盤(pán)需要幫助的可憐形象激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂(lè )的激情，同時(shí)縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗。
2、適當引導學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生有效地互動(dòng)。讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
3、適當對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把學(xué)生的學(xué)習興趣推向深入。把教師的主題轉換為學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法：
小學(xué)一年級的學(xué)生天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì )非常樂(lè )意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，體會(huì )趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、新《綱要》精神，本次活動(dòng)設立四個(gè)環(huán)節完成目標：
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)興趣；
�。ǘ┤谌肷�，探求新知；
�。ㄈ┳呓� ，個(gè)性創(chuàng )作；
�。ㄋ模┱媲榱髀� 成果展評；
�。ㄎ澹w納總結，延續拓展：
�。ㄒ唬�、情景導入，激發(fā)興趣：
根據一年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，順應兒童情感發(fā)展的需要，設計具體的情景吸引幼兒關(guān)注。為了不拘泥于教材內容，在課的一開(kāi)始，通過(guò)給學(xué)生介紹新朋友：一個(gè)擬人化的光盤(pán)形象，來(lái)縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗。小光盤(pán)需要幫助的`可憐形象激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂(lè )的激情。引導學(xué)生觀(guān)察分析光盤(pán)的形狀后，確定本節課要完成的任務(wù)：在圓形上畫(huà)上多彩的圖案，讓小光盤(pán)穿上最漂亮的衣服，引出課題《彩色的圓形》
�。ǘ�、融入生活 探求新知
這一環(huán)節我分兩步進(jìn)行教學(xué)，引導孩子們在自主、合作、探究中，層層推進(jìn)，步步深入。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)
1、學(xué)生可徒手畫(huà)圓，也可利用飲料瓶蓋等畫(huà)圓，并隨意裝飾圓形。
2、讓學(xué)生把設計好的彩色圓形剪下來(lái)，在小組內展示，學(xué)生互評，取長(cháng)補短。
3、由學(xué)生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強學(xué)生的自信心。
培養學(xué)生的團結合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作思維。
�。ǘ�、說(shuō)一說(shuō)
為了訓練學(xué)生的思維，并且培養學(xué)生自主合作的精神，我將學(xué)生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學(xué)生展開(kāi)積極的討論，隨意地展開(kāi)聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)各自的想法：
1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。
2、提出問(wèn)題：這些作品用什么方法裝飾的？請剛才畫(huà)出彩色圖畫(huà)的同學(xué)介紹方法，總結經(jīng)驗。
當我請剛才畫(huà)出彩色圖畫(huà)的同學(xué)介紹方法，孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。于是，我動(dòng)手演示讓學(xué)生感到從整體到局部的作畫(huà)步驟，提示學(xué)生注意色彩搭配。
除了用形、線(xiàn)裝飾，我們還可以用其它形象來(lái)裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開(kāi)拓學(xué)生的思考范圍，為學(xué)生提供資料。在合作與交流中、自學(xué)與互助中，孩子們發(fā)現了圓形同人們生活的密切關(guān)系，這種“研究性學(xué)習”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng )新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點(diǎn)的知識就迎刃而解了。
�。ㄈ�、走近生活 個(gè)性創(chuàng )作：
在本環(huán)節中，為了捕捉隨機教育的契機，我借助當時(shí)的情景、材料——裝飾好的光盤(pán)和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤(pán)的舞蹈，把學(xué)生的學(xué)習興趣推向深入。從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發(fā)美感。學(xué)生積極動(dòng)手，用自己喜歡的方式裝飾一個(gè)漂亮的圓形，做一個(gè)漂亮的陀螺玩一玩！
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對學(xué)生在創(chuàng )作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng )作。有了以上的創(chuàng )作情境，學(xué)生對彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng )造力和獨特的個(gè)性表現了出來(lái)。
�。ㄋ模┱媲榱髀� 成果展評
一堂好課，過(guò)程性評價(jià)不可少，總結性評價(jià)尤為重要。在此環(huán)節，我讓孩子們展示、交流，自評、互評、教師點(diǎn)評相結合。孩子們獨特的創(chuàng )意與構思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。
�。ㄎ澹w納總結 ，延續拓展：
最后為了學(xué)生經(jīng)驗在原有的基礎上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學(xué)生輕松、愉快地完成本次活動(dòng)。我用這段話(huà)，對本課內容進(jìn)行總結，使孩子們受到了美的教育，同時(shí)也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學(xué)生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著(zhù)！
整個(gè)活動(dòng)我用探究體驗新方法，始終以師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )造者、交往機會(huì )的提供者和學(xué)生發(fā)展的支持者和指導者的角色，讓學(xué)生在喜歡的“玩”中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一．說(shuō)教材
1．教材的出處
本課是人教版八年級美術(shù)下冊的第二個(gè)單元造型表現的領(lǐng)域中第四課。
2．分析學(xué)情
這節課是為了培養學(xué)生對材料作為形式美感因素的認識，根據廢舊材料,巧妙運用材料的美感施展學(xué)生的創(chuàng )作技能，為美化你的居室環(huán)境做貢獻，這一課題引起學(xué)生濃厚興趣，為學(xué)習第三單元（設計應用）生活中丟棄材料做工藝品而設的伏筆。
3．教學(xué)目標
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，培養學(xué)生把材料做為形式美感的因素來(lái)認識，學(xué)會(huì )巧妙利用材料的形狀、肌理、色彩等特征創(chuàng )作一幅小型裝飾畫(huà)。
知識目標：認識和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現形式和獨特的材料帶來(lái)的裝飾美感。
能立目標：以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本表現技法。 美育目標：有意識結合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對武夷山景區環(huán)境的積極關(guān)注與思考.
4．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
教學(xué)重點(diǎn)：裝飾畫(huà)的特點(diǎn)以及表現手段。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現及利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運用材料。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的依據：中國畫(huà)、油畫(huà)、畫(huà)等繪畫(huà)都是以其繪畫(huà)的工具、材料來(lái)命名的，而裝飾畫(huà)則是以其獨特的藝術(shù)語(yǔ)言而得名，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫(huà)物象造型的重要手段。
解決重難點(diǎn)的方法：作品欣賞讓學(xué)生知道能用的材料多種多樣，讓學(xué)生分析它的特點(diǎn)，并親自動(dòng)手實(shí)踐。
5．說(shuō)怎樣處理教材
一切裝飾畫(huà)都具有裝飾性，但具有裝飾性的繪畫(huà)不一定叫裝飾畫(huà)，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫(huà)物象造型的重要手段。
要引導學(xué)生認識材料形成裝飾性美感的表現。一幅裝飾作品的好壞，不完全取決材料的價(jià)值，而是取決于對材料的藝術(shù)處理和合理利用。每種材料有其形狀、肌理、色彩視覺(jué)特征。這正是我們需要發(fā)現加以選擇利用的。
材料的形象特點(diǎn)和美感效果是繪畫(huà)所無(wú)法達到的，我們學(xué)習的關(guān)健是如何把材料的特點(diǎn)與美感和具體的藝術(shù)形象完美的統 一。同時(shí)，對材料的加工也是構成材料美感的重要方面，有些材料可以單一直接利用進(jìn)行的點(diǎn)、線(xiàn)、面編排；有些需要再加工或多種材料組合變化。在加工處理上盡 可能保留和發(fā)揮材料自身的形象特點(diǎn)與美感。盡可能以較少的加工獲得較豐富和生動(dòng)的藝術(shù)效果。
這節課學(xué)生選材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是個(gè)茶文化之地，茶葉渣曬干就可利用；景區游客留下的 礦泉水瓶蓋子、膠卷盒、舊包裝紙；我們校園周?chē)Ｒ?jiàn)的筍殼，季節性的落葉花瓣和校門(mén)外小店有燒烤串的小竹簽、蛋殼，教室里大家手中用完的各種筆蕊，掃把 頭。廢作業(yè)紙等等。
二．說(shuō)教法和學(xué)法
1．教法
在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的，我根據學(xué)生的個(gè)體差異嘗試采用師生互相探討欣賞——點(diǎn)拔 ——學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來(lái)教學(xué)。方法如下：
直觀(guān)欣賞分析法：課前采用，可以先在班上懸掛不同材料品種的裝飾畫(huà)，不同色彩的傾向、不同類(lèi)型的裝飾畫(huà)圖片，不同材質(zhì)可制作的拼貼裝飾畫(huà)或壁飾，和學(xué)生一起欣賞和試著(zhù)分析其在構圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養他們分析作品的能力，并啟發(fā)了他們的思維。
啟發(fā)思路法：學(xué)生展示自已收集的材料，啟發(fā)他們大膽構思，這些材料如何在裝飾畫(huà)或壁飾中形成點(diǎn)、線(xiàn)、面的利用，充份發(fā)揮學(xué)生想象。結合課本范圖講解，點(diǎn)出將材料直接利用排列組合。這樣學(xué)生的思路就打開(kāi)了，也提高創(chuàng )作裝飾畫(huà)或壁飾的興趣。
自我發(fā)現法：利用自已方便收集到的特色材料（例如：茶葉渣等），獨自創(chuàng )新制作可拼貼的裝飾畫(huà)作品。讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、創(chuàng )造思維能力，表現問(wèn)題及時(shí)給于點(diǎn)拔。
小組分工合作法：自由組合的小組，以討論多種材料組合變化制作裝飾畫(huà)或壁飾。根據自已創(chuàng )作需要相互交換或共用材料， 引導學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，充分調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性 ，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮互助的友誼，學(xué)習氣氛更濃厚，設計構思更完整，創(chuàng )作速度更快。
2．學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體者。通過(guò)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題引導學(xué)生直觀(guān)欣賞、討論進(jìn)一步體味變廢為寶的樂(lè )趣。結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，這一堂課我主要采用師生互相探討欣賞——點(diǎn)拔 ——學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來(lái)教學(xué)。
三. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程．
1．創(chuàng )設情況，體驗不同材料的獨特美感
學(xué)生在課前收集到具有武夷山景區特色或自身周?chē)h(huán)境能發(fā)現的廢材料，是學(xué)生主動(dòng)參與上課的關(guān)健。啟發(fā)提問(wèn)（如問(wèn):這些材料在形狀，表面，質(zhì)地等方面有什么特殊性；生答：大小不一，形狀不同，表面有凹凸不平感，顏色深淺不同。等等問(wèn)題）
2． 鼓勵學(xué)生對材料進(jìn)行再創(chuàng )造
�。�1）趣味式導入新課
利用大小形狀不一的樹(shù)葉變廢為寶，因材施藝制作金魚(yú)來(lái)導入新課。體現出材料的發(fā)現，選擇與利用。
�。�2）裝飾畫(huà)的介紹和欣賞范圖
根據學(xué)生自己的想法和理解分析教師準備的實(shí)物掛飾、課本范圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產(chǎn)生美感所在。是學(xué)生主體性表現和直觀(guān)教學(xué)法運用的'主要所在。
學(xué)生大膽歸納，總結，師板書(shū)。體現學(xué)生是學(xué)習的主體性
裝飾畫(huà)的主要特點(diǎn)：自由生動(dòng)、不受時(shí)空限制化繁雜為條理，畫(huà)立體為平面的造型，強調主觀(guān)情感表現的色彩。
師解述在創(chuàng )作的過(guò)程中盡可能的達到簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有情趣�？梢詣�(chuàng )作抽象畫(huà)面效果。只要達到裝飾畫(huà)的效果就是一幅美的作品。要求學(xué)生要放開(kāi)思路、不拘泥于寫(xiě)實(shí)，具象。同時(shí)例舉幾件范畫(huà)，說(shuō)明其如何利用村料的美感以點(diǎn)、以線(xiàn)、以面構成畫(huà)面。如蛋殼畫(huà)是以點(diǎn)成面，蘆葦桿以線(xiàn)成面等等
3． 發(fā)展階段
�。�1）結合演示，從構圖、形象、與色彩的運用三個(gè)方面介紹裝飾畫(huà)的創(chuàng )作元素。例如：
選用蛋殼大小不一的點(diǎn)；毛線(xiàn)長(cháng)短、柔軟性、色彩不同的線(xiàn)；各式各樣的筆蕊、蘆葦桿和小竹簽有圓硬性質(zhì)感；紙巾的毛絨感；廢作業(yè)紙撕碎等視覺(jué)特征；巧妙運用拼貼技法，搭配好對比強或諧調的色彩。
�。�2）結合一種材料或多種材料 的拼貼方法，介紹拼貼裝飾畫(huà)制作方法 。
用最簡(jiǎn)便的手法巧妙用料，點(diǎn)線(xiàn)面編排組合，注意前后層次，粘貼要干凈平整�；颈憩F技法有：剪、切，撕，搓，并列、排序，重疊等等。
4．調整畫(huà)面
�。�1）注意加強裝飾效果不足的部位，調整主要細節，可利用一些特殊性的筆（記號筆，螢光筆等等）并寫(xiě)好班級，姓名，作品名稱(chēng)
�。�2）教師對裝飾作品內容是否達到藝術(shù)的特佂進(jìn)行總述
依裝飾變形的方法分 ：依物變形（具象的）、依情變形、主觀(guān)意象變形、
抽象變形（抽象的）；
依變形的形式分：冷變形、熱變形；
從構成分： 平面構成、立體構成、打散構成；
從色彩的特點(diǎn)分：有浪漫主義形、色彩構成、工藝色彩黑白與色彩結合。
5 課堂小評
�。�1）引導學(xué)生暢所欲言自評或互評他人作品，感受成功喜悅
學(xué)生用表演方式表達作品內容，點(diǎn)評出選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。
�。�2）教師進(jìn)行美育小結，《變廢為寶 因材施藝》這課使大家的技巧培養了，武夷山又增添了小環(huán)保者，用你們大膽設想美化武夷山人的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾品。
四 說(shuō)練習安排
課堂作業(yè)安排
在課堂上時(shí)間有限，我以自主探研法和小組分工合作法為學(xué)習目標，這一節課安排學(xué)生盡可能運用單一材料直接進(jìn)行以點(diǎn)或以線(xiàn)組成面的編排，創(chuàng )作內容可以是具象或抽象變形的
課后拓展
(1)．將完成的作品利用適當的材料進(jìn)行不同特色的邊框裝飾
(2)．有愛(ài)好興趣的學(xué)生收集更多種材料再創(chuàng )作出精美作品
(3)．電腦高手運用電腦圖像處理將作品合成到居室設計中
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀(guān)察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng )造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構成“五指活動(dòng)”，互相連接成一個(gè)整體。繪畫(huà)是幼兒表達行為的第二種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，有目的、有計劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒，培養幼兒對美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒對美術(shù)的創(chuàng )造，并體驗美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè )，以滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需要。。�！皩W(xué)習和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發(fā)審美情趣�！笔怯變簣@美術(shù)教育的基本目標。掌握一定的美術(shù)知識、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現自我，表現自己對客觀(guān)世界看法的有效工具，才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，表現最為突出的一點(diǎn)，便是創(chuàng )造性地發(fā)展幼兒智力。
二、教學(xué)目標
根據幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為：
知識目標：通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來(lái)，針對實(shí)踐教學(xué)可以靈活運用。
能力目標：培養幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細致的觀(guān)察力和豐富的想象力；通過(guò)線(xiàn)條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內容美。
情感目標：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，體驗美術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣；
三、教學(xué)重點(diǎn)
本節的教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫(huà)中的特殊表現。
制定重點(diǎn)的依據是：學(xué)生對幼兒的年齡特點(diǎn)，心理認知特點(diǎn)理解有限，所以只有了解幼兒繪畫(huà)的年齡特點(diǎn)及特殊表現，才能進(jìn)行美術(shù)指導。
四、教學(xué)難點(diǎn)
本節的教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設計的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。
制定難點(diǎn)的依據是：我認為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng )造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個(gè)難題。
五、教學(xué)準備
根據選材的特點(diǎn)和設計內容，這節課的活動(dòng)準備主要有兩個(gè)方面。
1 .生活經(jīng)驗準備：讓學(xué)生觀(guān)察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫(huà)的
2 .教材教具準備：兩組美術(shù)作品
有關(guān)3~6歲幼兒繪畫(huà)作品
繪畫(huà)工具和材料
六、教法和學(xué)法
根據設計的活動(dòng)內容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識。在美術(shù)學(xué)習方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確的表現方法。
學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對自由的空間，鼓勵學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問(wèn)題的能力�！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
七、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮岳L畫(huà)作品導入課題，引導學(xué)生細致觀(guān)察
為了引起學(xué)生的興趣，我展示出兩組作品，請學(xué)生仔細觀(guān)察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫(huà)家米羅的作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家的情況后，請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意識地將有關(guān)顏色和線(xiàn)條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線(xiàn)，讓他們說(shuō)說(shuō)對畫(huà)中一些顏色 和線(xiàn)條的感受。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生了解畫(huà)家運用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法，并請學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己對這兩幅畫(huà)的整體感受，同時(shí)引出美術(shù)的相關(guān)基礎知識。
�。ǘ┱故�3~6歲幼兒的繪畫(huà)作品，分析掌握幼兒繪畫(huà)中的特殊表現
這個(gè)環(huán)節為本節重點(diǎn)，我采取的突破策略是：
通過(guò)學(xué)生收集3~6歲幼兒的繪畫(huà)作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來(lái)的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫(huà)出來(lái)；有的畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(cháng)；給花畫(huà)上眼睛；人的胳膊會(huì )很長(cháng)很長(cháng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗的原因其繪畫(huà)一般都非常簡(jiǎn)單、抽象，帶有強烈的主觀(guān)傾向性。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫(huà)上的抽象性會(huì )逐漸減弱，他們會(huì )畫(huà)的愈來(lái)愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開(kāi)闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。
在探討中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結論：
3~6歲幼兒的'年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)？
作品都有怎樣的特征？
每個(gè)年齡段都有怎樣的變化？
總之，逐步加深學(xué)生對幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)的理解。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)講述法對繪畫(huà)所需材料、形式及種類(lèi)這些基本常識進(jìn)行講解。
結合繪畫(huà)工具和使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫(huà)的形式和種類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。
�。ㄋ模┯變好佬g(shù)教育常用的方法
這個(gè)環(huán)節為本節難點(diǎn)，我采取的突破策略是:
采用示范講解法對每一種方法的基本要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明，然后鼓勵學(xué)生自己體驗，這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的長(cháng)處，展開(kāi)想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，如果學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習繪畫(huà)方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話(huà)，表述對作品的理解，同時(shí)運用對比的方法，感受實(shí)物、繪畫(huà)作品的不同。
如，學(xué)習觀(guān)察法，我引導學(xué)生對范畫(huà)的色彩、線(xiàn)條、造型、大小進(jìn)行深入的有意識的觀(guān)察。讓學(xué)生學(xué)會(huì )從無(wú)目的，無(wú)順序，片面的觀(guān)察到有目的，有序的，全面的多角度觀(guān)察。繪畫(huà)的手段也采取開(kāi)放式的：可以采用動(dòng)物羽毛，貝殼，植物的葉和果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料：同學(xué)，窗外的景物，最熟悉的事物等，進(jìn)行先觀(guān)察——繪畫(huà)——再觀(guān)察——再繪畫(huà)。
另外，如何使單調的學(xué)習方法被幼兒接受呢？我們可根據幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，力求繪畫(huà)活動(dòng)游戲化。
如，吹畫(huà)游戲，吹畫(huà)即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產(chǎn)生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫(huà)。這樣，每個(gè)幼兒的作品就各具特色，極富創(chuàng )造性。再如，實(shí)物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車(chē)的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹(shù)葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)延伸
將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生互相欣賞，互相交流畫(huà)完畫(huà)后的感受，同時(shí)利用這些作品回顧復習所學(xué)的知識。
請同學(xué)們感受周?chē)乃囆g(shù)、文化氣氛，參觀(guān)博物館、參觀(guān)大自然的美好景色、現代建筑、家鄉風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會(huì )用美的眼光欣賞一切，感受生活和勞動(dòng)傳達出來(lái)的強烈的、炙熱的感情。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第9課《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》，根據新課程標準的說(shuō)課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第9課，屬于造型·表現領(lǐng)域。
本課的要求是引導學(xué)生欣賞中國山水畫(huà)的表現特點(diǎn)，初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)的表現方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統民族文化的熱愛(ài)。通過(guò)欣賞中國畫(huà)的各種皴法，指導學(xué)生在表現過(guò)程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現簡(jiǎn)單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。
二、教學(xué)目標：
根據素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標：
1、知識技能目標：引導學(xué)生欣賞中國山水畫(huà)的表現特點(diǎn)，初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)的表現方法，
2、過(guò)程方目標法：通過(guò)欣賞中國畫(huà)的各種皴法，指導學(xué)生在表現過(guò)程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現簡(jiǎn)單的山水景色。
3、情感態(tài)目標度：培養學(xué)生對我國山水畫(huà)的熱愛(ài)之情，培養健康的審美情趣。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力和動(dòng)手能力相對較強，對的國畫(huà)課有所體驗。為本節課的學(xué)習奠定了良好的基礎。本節課的設置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知水平和學(xué)習規律。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
依據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確定本課的教學(xué)
重點(diǎn)是：了解中國畫(huà)的特點(diǎn)和表現形式，來(lái)學(xué)畫(huà)山水景色。
難點(diǎn)是：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)的技法以及山水畫(huà)構圖。
五、教法、學(xué)法
“教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定法”，依據新課程標準 “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性” 的理念，我將運用直觀(guān)教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。使學(xué)習內容變得鮮活充實(shí)，易于掌握，使學(xué)習過(guò)程變得生動(dòng)有趣，富有人文氣息，
在學(xué)法指導上采用欣賞法、觀(guān)察法、自主學(xué)習法、小組合作學(xué)習法。充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、肢體”等多種感官參與學(xué)習，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè )趣。
六、教具學(xué)具準備：
為了使學(xué)生更好的體驗中國山水畫(huà)的意境，并學(xué)畫(huà)山水畫(huà)。我準備了以下
教具：教師山水中國畫(huà)、中國畫(huà)的工具與材料、多媒體教學(xué)資料
學(xué)具：中國畫(huà)繪畫(huà)工具
七、教學(xué)過(guò)程：
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標，依據新課程標準，我將從欣賞作品、探究學(xué)習、實(shí)踐操作、展示評價(jià)、課后拓展五個(gè)環(huán)節設計實(shí)施本課教學(xué)。
�。ㄒ唬�、 欣賞作品
1、多媒體展示、引導學(xué)生欣賞中國歷代著(zhù)名山水畫(huà)，初步了解我國山水畫(huà)悠久的歷史及發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的熱情和學(xué)習興趣。
《早春圖》郭熙
《千里江山圖》王希孟
《富春山居圖》黃公望
《溪山行旅圖》范寬
2、學(xué)生通過(guò)欣賞了解隋唐時(shí)代，山水畫(huà)已經(jīng)成熟，宋元以后，山水畫(huà)成為中國畫(huà)中主要的畫(huà)科。
學(xué)生交流自己對這些山水畫(huà)作品技法運用和造型特點(diǎn)的感想。（板書(shū)）
引導欣賞感知中國畫(huà)中的三遠：高遠、深遠、平遠。
引出本課課題《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》（板書(shū)）。
3、在欣賞交流的基礎上，啟發(fā)學(xué)生根據自己的想象進(jìn)行嘗試體驗，師生共同討論如何運用中國畫(huà)材料與工具，進(jìn)行描繪，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。學(xué)生在沒(méi)有顧慮沒(méi)有束縛的情況下，體驗中國畫(huà)水墨交融的筆墨情趣。
�。▽дn環(huán)節通過(guò)賞析名家作品，使學(xué)生對中國山水畫(huà)的發(fā)展過(guò)程有了一定的了解，并對之產(chǎn)生極大的興趣，引出課題。用時(shí) 分鐘。）
�。ǘ�、探究學(xué)習
1、欣賞教師的山水畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面并思考問(wèn)題：（1）造型特點(diǎn)（2）技巧運用 （3）表現手法（4）感受（5）如何表現。
通過(guò)欣賞教師的作品，使學(xué)生對山水畫(huà)有一個(gè)整體的感悟。
2、多媒體展示、欣賞山水畫(huà)技法。
古代藝術(shù)家在長(cháng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng )造了表現山水畫(huà)的各種技法。
山水畫(huà)的皴法（披麻皴、斧劈皴）、點(diǎn)苔、樹(shù)木的畫(huà)法、水的畫(huà)法
3、出示教材技法點(diǎn)擊。
�。�1）學(xué)生討論如何表現
�。�2）教師對墨色、運筆及點(diǎn)苔進(jìn)行指導示范。強調注意近景、遠景、樹(shù)枝、樹(shù)葉干濕濃淡的筆墨運用。使畫(huà)面更富有藝術(shù)性。
4、引導創(chuàng )作
�。�1）多媒體展示教材中學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
�。�2）小組討論創(chuàng )作想法，請學(xué)生講述自己的'構思及表現形式，老師及時(shí)表?yè)P，進(jìn)一步啟發(fā)、引導并強調構圖、筆墨的用法及水墨的焦濃重淡輕等。
�。ㄌ骄繉W(xué)習環(huán)節先讓學(xué)生近距離欣賞教師的作品，并對表現技法有一定了解。通過(guò)展示教材上的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。用時(shí) 分鐘）
�。ㄈ�、實(shí)踐操作
1、學(xué)生學(xué)習用水墨的形式，表現山水景色。
2、教師巡視輔導。提醒學(xué)生在創(chuàng )作中靈活運用技法，注意構圖，處理遠近關(guān)系等。
3、幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng )作。
并把同學(xué)們創(chuàng )作的過(guò)程拍攝下來(lái)。
�。▽W(xué)生在創(chuàng )作環(huán)節，我提示學(xué)生應注意一些技法，立意，表現等問(wèn)題，還為大家播放了高山流水的古箏曲，使學(xué)生在優(yōu)雅的境界中，創(chuàng )作出美德畫(huà)作。用時(shí) 分鐘）
�。ㄋ模�、展示評價(jià)
美術(shù)課程評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節。
本節課我將采用學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評三位一體的評價(jià)方式。
先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng )作思路和表現手法。
學(xué)生在互評的過(guò)程中，我力圖引導學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點(diǎn)，找到完善作品的最佳方法，讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會(huì )學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng )造精神。
我還會(huì )將同學(xué)們和他們的作品一起拍攝并保存下來(lái)，記錄他們成長(cháng)的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì )對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學(xué)知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續努力。
�。ㄕn堂評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，開(kāi)展學(xué)生互評和自評，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，培養他們學(xué)習美術(shù)創(chuàng )作的興趣，并將同學(xué)們的作品拍攝記錄下來(lái)，記住他們成長(cháng)的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生繼續努力。用時(shí)8分鐘）
�。ㄎ澹�、課后拓展
1.欣賞全國知名輝縣籍畫(huà)家侯德昌、竇憲敏、耿安輝等作品，通過(guò)欣賞使學(xué)生增長(cháng)了知識，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，培養了學(xué)生的審美情趣及對家鄉山水的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)觀(guān)察和大膽的想象，創(chuàng )作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
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