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《有趣七巧板》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《有趣七巧板》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《有趣七巧板》說(shuō)課稿1
說(shuō)課內容：《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（北師大版）七年級第四章第七節。
教材分析與處理：
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本節課是一堂探究活動(dòng)課，在課堂上可以充分調動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習積極性，提高他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立他們的學(xué)習信心。通過(guò)小學(xué)教學(xué)中對三角形、正方形、平行四邊形的認識及第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習，學(xué)生對圖形的組合、分解有了一定認識，本章中的平行、垂直、角等有關(guān)知識，也為本節課的學(xué)習打下基礎。通過(guò)本堂課的探索、學(xué)習，也進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識，也有益于體現數學(xué)魅力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1．知識與技能:
通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內容的認識，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗；能用適當的圖形和語(yǔ)言表達自己思考的結果。
2．過(guò)程與方法:
通過(guò)七巧板的制作與拼擺活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng )新的意識。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)自主愉快的合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與及合作意識；通過(guò)七巧板歷史的介紹，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內容的認識，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗；能用適當的圖形和語(yǔ)言表達自己思考的結果。
難點(diǎn)：抓住七巧板的特點(diǎn)，拼擺出有意義的圖形。
教法與學(xué)法：
引導——活動(dòng)——討論
引導：意在教師組織介紹七巧板的歷史，七巧板制作的方法。
活動(dòng)：人人參與制作七巧板，通過(guò)練習來(lái)尋找七巧板中所蘊藏的數學(xué)知識，利用自己制作的七巧板拼擺各種圖案。
討論：以四個(gè)人為一組，對制作七巧板的方法及所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流（利用多媒體工具），與老師進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程圖是：課題引入——課堂交互活動(dòng)——課后延伸
本節課中，課堂交互活動(dòng)是整節課的中心部分，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只是起到穿針引線(xiàn)的作用。通過(guò)輕松愉快的合作交流活動(dòng)，來(lái)達到掌握知識的目的。具體設計如下:
一、創(chuàng )設情境，引入課題
�。�1）演示激趣：演示兩個(gè)七巧板搭建的圖形，給學(xué)生制造懸念。讓學(xué)生猜一猜它們像什么？
�。�2）介紹七巧板歷史
七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng )造。19世紀初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開(kāi)來(lái)，被稱(chēng)為“東方魔板”。七巧板為什么被稱(chēng)為“東方魔板”？它又有怎樣的魔力呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，引入本堂課的課題。
[設計意圖：以上課題引入意在讓學(xué)生讓學(xué)生感受祖國光輝燦爛的文化，同時(shí)也讓學(xué)生初步了解七巧板的奇妙，有了求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。]
二、合作交流，探索新知
活動(dòng)1：制作一幅七巧板,看誰(shuí)做得最好?
制作七巧板對有的學(xué)生來(lái)講有一定難度，因此在制作之前，先引導學(xué)生觀(guān)察分析課本P160圖4-31正方形中的點(diǎn)有什么特點(diǎn)，是怎么來(lái)的，再讓學(xué)生四個(gè)人分一組，進(jìn)行合作，互相幫助，用課前準備好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的顏色，剪下。
在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師就走到學(xué)生學(xué)中去參與討論，并與動(dòng)手能力較差的同學(xué)共同完成此項任務(wù)。
[設計意圖：制作七巧板的過(guò)程是體驗數學(xué)的過(guò)程，在動(dòng)手活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握正方形中特殊的點(diǎn)和線(xiàn)的性質(zhì)，同時(shí)，通過(guò)小組合作，培養學(xué)生合作意識。]
為了讓學(xué)生更深層次地認識七巧板，與學(xué)生一起尋找七巧板中所蘊藏的數學(xué)知識，設計如下活動(dòng)：
活動(dòng)2：尋找七巧板中蘊藏的數學(xué)知識
�。�1）你能指出你做的七巧板有哪形狀的板嗎？有哪些是完全一樣的？
�。�2）請你指出七巧板的七塊板中分別有哪幾種角？它們的度數分別是多少？
[設計意圖：通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生體驗七巧板中蘊藏著(zhù)豐富的數學(xué)知識，進(jìn)一步認識七巧板，也讓部分基礎較弱的學(xué)生通過(guò)回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，獲得成功體驗，增加自信心。此問(wèn)題的解決，也為以下活動(dòng)打下基礎。]
為了回到了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題，就是拼擺各式各樣的圖案，設計以下活動(dòng)：
活動(dòng)3：請同學(xué)們觀(guān)看課本P161帆船的圖案，你能拼出來(lái)嗎？看誰(shuí)拼得又快、又好？
等大部分同學(xué)拼好后提出：
�。�1）在你拼出的圖形中，找出三個(gè)銳角、三個(gè)直角、三個(gè)鈍角，并說(shuō)出它們分別是多少度？
�。�2）在你拼的圖形中，指出三組互相平行及三組互相垂直的線(xiàn)段，并將它們之間的關(guān)系表示出來(lái)。
[設計意圖：這個(gè)問(wèn)題具有開(kāi)放性，比活動(dòng)2的問(wèn)題稍難一點(diǎn)，但有了活動(dòng)2的基礎及學(xué)生拼出的實(shí)物圖，學(xué)生不難回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答的答案可能多種多樣，老師要認真給予分析，評價(jià)，樹(shù)立他們的學(xué)習信心。以上問(wèn)題設置，也是加深學(xué)生對平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、銳角、鈍角、直角等有關(guān)幾何概念的認識，豐富學(xué)生的幾何概念和用數學(xué)意識。也體現了本節課的一個(gè)重點(diǎn)。]
進(jìn)行了以上活動(dòng)，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，接下來(lái)就為學(xué)生們提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，就是活動(dòng)4：
活動(dòng)4：下面我們用自己制作的七巧板來(lái)拼出各種各樣美麗的圖形吧！看誰(shuí)拼的圖案最美？
為了讓學(xué)生能夠比較順利地拼出有意義的圖形，先要求學(xué)生模仿著(zhù)拼出課本中金魚(yú)、兔子、狐貍的圖案，積累一定經(jīng)驗后再自由拼擺。學(xué)生還是以四個(gè)人為一組進(jìn)行合作，把自己創(chuàng )作的作品在組內進(jìn)行交流，改進(jìn)，并試著(zhù)對自己所拼擺的圖形取上一個(gè)生動(dòng)有趣的名字，來(lái)增加圖形的趣味性。
在學(xué)生拼擺過(guò)程中，教師還是走到學(xué)生學(xué)當中去，一起去享受學(xué)生們的操作成果，對于拼擺不完整的，可以與學(xué)生一起交流，探討，對于設計出比較優(yōu)秀的作品，可以拿出來(lái)展示，讓全班的同學(xué)一起來(lái)分享其成果。
[設計意圖：此活動(dòng)意在給學(xué)生一個(gè)發(fā)現自己，表現自己創(chuàng )造力的空間和時(shí)間，培養了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng )新意識；通過(guò)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的交流與合作，培養了學(xué)生團隊合作的精神。]
活動(dòng)5：展示教師課前準備好的作品與學(xué)生進(jìn)行交流。
[設計意圖：通過(guò)這些演示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)之美，這也體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又指導生活。]
活動(dòng)6：師生共同小結
�。�1）讓學(xué)生談本堂課的收獲與學(xué)習感想。
�。�2）挑出表現較好的幾組進(jìn)行表?yè)P，并告訴同學(xué)們，要做好一件事情，要慮心向他人學(xué)習，大家要齊心協(xié)力。
[設計意圖：為了整合本節課所學(xué)習的內容，強化目標意識，同時(shí)也是為了培養學(xué)生總結歸納能力。在與學(xué)生一起分享成功的喜悅的同時(shí)，也激勵學(xué)生在學(xué)習中要確立良好的學(xué)習態(tài)度。]
三、作業(yè)：
1.課本P162問(wèn)題解決1
2.利用所制作的七巧板拼出3個(gè)自己喜歡的圖案，并把它畫(huà)下來(lái)，并用自己的語(yǔ)言表達含義。
對于第二題，可以提示學(xué)生設計班徽、運動(dòng)會(huì )的會(huì )徽等，并比一比誰(shuí)拼得好，畫(huà)得好，以此來(lái)增加作業(yè)的趣味性。
[設計意圖：以上作業(yè)設計是為了進(jìn)一步鞏固本節課的教學(xué)目標，反饋教育教學(xué)效果，培養學(xué)生自學(xué)及自主創(chuàng )新的能力。]
《有趣七巧板》說(shuō)課稿2
教材分析
1、地位與作用：
北師大版數學(xué)教材對幾何的處理一改傳統方法，它從培養學(xué)生對圖形、幾何體的圖形意識入手，讓抽象的幾何知識與學(xué)生的現有的感知能力接軌，把知識用一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式作為載體傳遞給學(xué)生，使他們能學(xué)而且樂(lè )于學(xué)。本章主要是學(xué)習幾何的一些基本知識：線(xiàn)、角、線(xiàn)與線(xiàn)的位置關(guān)系。這些知識源于生活又是后面進(jìn)一步學(xué)習幾何知識，解決幾何問(wèn)題的基礎知識。同時(shí)學(xué)習這一章也給學(xué)生把以前對這些幾何知識的有關(guān)理解上升到一定的理論高度去認識提供了一個(gè)過(guò)渡。本節的內容通過(guò)學(xué)生兒時(shí)的玩具把本章的內容進(jìn)行小結，讓學(xué)生在制作七巧板、搭建圖形的過(guò)程中去進(jìn)一步認識、理解所學(xué)的知識，積累有關(guān)的圖形經(jīng)驗。
2、教學(xué)目標：
【知識與技能】通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內容的認識，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
【過(guò)程與方法】在學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的興趣；培養同學(xué)間的合作意識。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】在動(dòng)手與動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養創(chuàng )新精神。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制作、拼擺七巧板，積累有關(guān)圖形經(jīng)驗
難點(diǎn)：通過(guò)拼擺七巧板積累有關(guān)圖形經(jīng)驗。
學(xué)法、教法分析
1、學(xué)法分析：
�、懦浞职l(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，用七巧板構造出優(yōu)美的圖案。
�、颇苡眠m當的語(yǔ)言來(lái)表達自己的思考結果。
�、峭诰虺銎咔砂鍢媹D中有關(guān)的數學(xué)知識，比如：平行、垂直、角等。
2、教法分析：
這堂課的知識在本章前面已經(jīng)學(xué)習，現在借助“七巧板”的拼擺，在反復的拼擺過(guò)程中體會(huì )平行、垂直和角等知識。在這個(gè)過(guò)程中切勿以老師的演示代替學(xué)生的動(dòng)手操作。只有讓學(xué)生充分叁予，才能讓他們充分發(fā)揮大家豐富的想象力，我們才能真正做到寓教于樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程
�、苯榻B七巧板，激發(fā)興趣
�、叛菔炯とぃ貉菔緝蓚�(gè)七巧板搭建的圖形，給學(xué)生造成懸念。讓學(xué)生猜一猜它們是什么？駱駝奔跑的人
�、平榻B七巧板歷史七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng )造。19世紀初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開(kāi)來(lái)，被稱(chēng)為“東方魔板”。
2.制作七巧板活動(dòng)
�、艑W(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手制作一副七巧板活動(dòng)材料：一塊12×12cm的.正方形硬紙板、剪刀、直尺、一副三角板。做法：按圖2所示的方式制作一幅七巧板，并涂上不同的顏色。老師在學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)中要先引導學(xué)生看清各點(diǎn)所在的位置，再動(dòng)手操作。如點(diǎn)O是對角線(xiàn)AD和BF的交點(diǎn)，點(diǎn)C、E分別是BD、DF的中點(diǎn)，點(diǎn)G、H、K分別是線(xiàn)段CE、OF、OB的中點(diǎn)。確定這些點(diǎn)的位置，可以作平行、垂直都可以。
�、谀芊裼脙蓚�(gè)最小的三角形加上任意一個(gè)平行四邊形、中等三角形或正方形，均可拼成一個(gè)大三角形。
�、墼谀愕钠磮D中用了什么形狀的板？你想表現什么？
�、茉谀愕钠闯龅膱D案中，指出三組互相平行或垂直的線(xiàn)段，并將它們之間的關(guān)系表示出來(lái)
�、菰谀闫闯龅膱D案中，找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角，并將它們表示出來(lái)，它們表示出來(lái)，它們分別是多少度？
教師活動(dòng)：
�、傧茸寣W(xué)生認識七巧板是由五個(gè)等腰直角三角形，一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成的。
�、诮M織學(xué)生分組交流自己的作品及其含義，從各小組中選取一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流。
�、墼谡移叫芯�(xiàn)段、垂直線(xiàn)段注意學(xué)生的表示方式，不規范的予以指正。
�、茉谡医菚r(shí)同樣注意角的表示，還可以進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)角的度數，如銳角為45°，直角為90°，鈍角為135°。
3.欣賞七巧板圖案
攀登帆船貓
金魚(yú)
4.七巧板游戲“目蓮救母”（flash課件操作，視時(shí)間長(cháng)短由學(xué)生完成其中的幾個(gè)或全部過(guò)程）
5,作業(yè)：請你用七巧板拼出下面的圖案。
《有趣七巧板》說(shuō)課稿3
尊敬的各位評委：
老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《有趣的七巧板》。我將從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課（演示）。
首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》選自魯教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》七年級下冊的課題學(xué)習。課題學(xué)習作為初中數學(xué)四大領(lǐng)域之一，是課程標準的一大特色，是一種新型的學(xué)習活動(dòng)。課標要求所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗。大家都知道用七巧板可以拼出很多美麗的圖案，如人物、交通工具、漢字、建筑物等等，但本課題卻與眾不同，它主要是要求學(xué)生用七巧板拼擺多邊形。教材這樣設計的原因主要有兩點(diǎn)：
�。�1）用七巧板拼擺多邊形與已學(xué)過(guò)的知識密切相關(guān)，
�。�2）便于學(xué)生探索拼圖規律。
因此，對于本課題的學(xué)習，我們要特別注意是在拼擺多邊形的過(guò)程中進(jìn)行的。
對于七巧板，學(xué)生并不陌生且非常感興趣，所以估計學(xué)習熱情應該會(huì )很高漲的。我們要充分利用好這一點(diǎn)，“興趣是最好的老師”相信這節課一定會(huì )成功。但成功并不意味著(zhù)沒(méi)有困難，我預計在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現在以下兩個(gè)方面：
�。�1）學(xué)生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現其中蘊含的數學(xué)知識和拼圖規律。
�。�2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng )新意識，心理耐挫能力不強。針對這種心理，我們要緊緊抓住學(xué)生對拼圖感興趣、表現欲強等有利因素，通過(guò)豐富的拼圖活動(dòng)引導學(xué)生思考其中蘊含的知識和規律，不斷積累拼圖經(jīng)驗，增強自信心。
基于以上的分析，我對本課題設置了這樣的三維目標（演示）：
�。�1）知識與技能方面：首先通過(guò)本課題的學(xué)習，加深對勾股定理、無(wú)理數、特殊三角形和四邊形等重要知識的理解；其次進(jìn)一步體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)等全等變換在拼圖中的應用，初步建立學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。�2）過(guò)程與方法方面：通過(guò)七巧板的制作、拼擺和探索規律，體驗“分解――組合”的過(guò)程，滲透數形結合的思想和方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，第一讓學(xué)生體驗拼圖方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值；第二鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養參與意識和團隊精神；第三增強從紛繁復雜的事物中探索規律的意識；最后通過(guò)成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。本課題的重點(diǎn)我認為是：經(jīng)歷用七巧板拼擺多邊形的過(guò)程，積累拼圖經(jīng)驗，探索拼多邊形的規律。同時(shí)，探索規律也是本課題的難點(diǎn)。
七年級的學(xué)生求知欲強，想象力豐富，樂(lè )于參與操作活動(dòng)，有充分展示自我和表現自我的欲望。因此，在學(xué)法上，采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結合等方式。對于學(xué)困生，當他們思維受阻，缺乏勇氣時(shí)，及時(shí)給予引導，鼓勵，讓不同層次學(xué)生在原有基礎上獲得提高。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過(guò)程，并不失時(shí)機地進(jìn)行指導。
教學(xué)過(guò)程我將從課前準備，教學(xué)流程，板書(shū)設計三個(gè)方面來(lái)談。
課前準備：知識方面，課前查閱七巧板的有關(guān)知識；學(xué)具方面，準備好剪刀、三角尺、彩筆、邊長(cháng)為12cm的正方形硬紙板，并如圖所示畫(huà)好（演示），這樣有利于學(xué)生更準確的制作七巧板。
教學(xué)流程分以下八個(gè)小環(huán)節進(jìn)行：
�。�1）介紹七巧板。由于學(xué)生課前已經(jīng)對七巧板的知識進(jìn)行了查閱，因此讓學(xué)生介紹七巧板的由來(lái)，這樣既給了學(xué)生展示課外預習成果的機會(huì )，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當的補充。（演示）
�。�2）制作七巧板。由于學(xué)生對七巧板已有初步的認識，所以首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？一名學(xué)生口述的同時(shí)，師生共同操作，特別注意提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)（演示），這將為下面的有關(guān)計算做好鋪墊。 然后觀(guān)察畫(huà)好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊藏的數學(xué)知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導學(xué)生共同分析出七塊板的形狀，相等的邊，相等的角及面積之間的關(guān)系，尤其是邊和角的關(guān)系為下一環(huán)節的探索所拼多邊形的邊，角的規律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色；并按教材上的方法標上序號，用剪刀把七塊幾何圖形剪下來(lái)，這樣一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的過(guò)程中加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的信心和興趣，豐富了學(xué)生的幾何概念和數學(xué)意識。教學(xué)中要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)分析每塊板的特點(diǎn)。
�。�3）探究規律。這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對教材的“想一想”和“議一議”的內容做了整合，設計了這樣的問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生探索規律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫(huà)出它的拼法示意圖。2分鐘內看誰(shuí)拼的多。如（演示）。七年級的學(xué)生表現欲強，誰(shuí)都想拼出更多的圖形來(lái)證明自己的實(shí)力，因此增強了學(xué)生之間的競爭意識，他們會(huì )更好的利用這2分鐘，提高了學(xué)習效率，有利于培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。同時(shí)教師給出一個(gè)范例，可以使學(xué)生更快的畫(huà)出拼法示意圖，隨著(zhù)拼圖活動(dòng)的開(kāi)始，學(xué)生的拼圖經(jīng)驗也開(kāi)始逐步積累。接下來(lái)展示學(xué)生的成果，教師也可適當補充，讓學(xué)生發(fā)現用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四邊形等。
那么用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)嗎？小組帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮團隊精神，知識共享，共同合作，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。然后教師整合各小組的看法，得出規律：用七巧板拼出的多邊形，內角只能是45°，90°或135°；邊長(cháng)只能是整數或 的整數倍。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)加深對規律的進(jìn)一步認識和理解。在整個(gè)探究規律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生的獨特拼法，給予鼓勵，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�4）拼圖實(shí)踐。這也是本課題的一個(gè)重點(diǎn)，它更好的體現了學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的思想。我把這個(gè)環(huán)節設計成了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)采用個(gè)體比賽的形式，在規定時(shí)間內，看誰(shuí)的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。這樣既符合了學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。第二個(gè)活動(dòng)采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現一個(gè)團隊的分工與合作意識，讓學(xué)生體驗團隊精神的重要性。估計學(xué)生的答案不完整，這里教師給出了幾種答案（演示），可做適當補充。
�。�5）設計圖案。七巧板的拼圖妙不可言，這一點(diǎn)還是得讓學(xué)生體驗的。學(xué)生通過(guò)欣賞教師提供的范例，自己設計一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng )新。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì )很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無(wú)從下手，這時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗。
�。�6）總結反思。教師提出問(wèn)題，學(xué)生暢談，全班交流，老師給予鼓勵和肯定。 讓學(xué)生自己小結，做到全員參與，強化了重點(diǎn)，培養了學(xué)生口頭表達能力。 同時(shí)學(xué)生對自己和他人的學(xué)習進(jìn)行反思，鍛煉了評價(jià)能力和反思能力。
�。�7）拼圖游戲。我設計了一個(gè)目蓮拯救母親的游戲，期間學(xué)生只有利用七巧板拼擺出游戲中所提供的圖形，才能更順利的拯救目蓮的母親。這個(gè)環(huán)節既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣，又為完善學(xué)生的人格素養起到了一定的作用。
�。�8）拼圖欣賞。欣賞的過(guò)程，也是一個(gè)回顧、再認識，歸納總結的過(guò)程，最后讓學(xué)生在輕柔的音樂(lè )聲中結束本課題的學(xué)習。
接下來(lái)我們看一下本課的板書(shū)設計和時(shí)間分配。（演示）
設計這堂課主要想讓學(xué)生在經(jīng)歷“分解————組合” 的探究過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念，實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，培養學(xué)生克服困難的勇氣，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，培養學(xué)生發(fā)現美，創(chuàng )造美，欣賞美的審美意識和審美情趣。充分體現了“我的課堂我主宰”這一新課程理念。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
《有趣七巧板》說(shuō)課稿4
教材分析：
《有趣的七巧板》是課題學(xué)習，而“課題學(xué)習”作為新課程標準的一大特色，它是一種新型的學(xué)習活動(dòng)。 課標對它的要求是所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗。本課題與眾不同，要求學(xué)生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點(diǎn)：（1）用七巧板拼多邊形與已學(xué)過(guò)很多重要知識聯(lián)系密切；（2）便于學(xué)生探索拼圖規律。
學(xué)情分析：
“興趣是最好的老師”。 但成功并不意味著(zhù)沒(méi)有困難，我預計在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現其中蘊含的數學(xué)知識和拼圖規律；（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng )新意識，心理耐挫能力不強。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識的理解。
2、進(jìn)一步體會(huì )平移、旋轉、軸對稱(chēng)等全等變換在拼圖中的應用，初步建立空間觀(guān)念。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)七巧板的制作、拼擺，體驗 “分解－－組合” 的過(guò)程。
2、探索用七巧板拼擺多邊形的規律，體會(huì )數形結合的思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、拼圖活動(dòng)中體驗方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值。
2、活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養參與意識與團隊精神。
3、增強從紛繁復雜的事物中探索規律的意識。
4、通過(guò)獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過(guò)程；積累拼圖經(jīng)驗；探索拼多邊形的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索用七巧板拼多邊形的規律。
教法學(xué)法：
在學(xué)法上，主要采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結合等方法。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過(guò)程，并不失時(shí)機地進(jìn)行指導，點(diǎn)撥。
課前準備：
查閱七巧板的有關(guān)知識，并準備好學(xué)具：邊長(cháng) 12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、制作七巧板。
�。�1）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生介紹七巧板的由來(lái)。
這樣既給了學(xué)生展示課外預習成果的機會(huì )，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當的補充。
�。�2）一起做一做。首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？
提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)，然后觀(guān)察畫(huà)好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊藏的數學(xué)知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導學(xué)生共同分析出七塊板的特點(diǎn)，尤其是邊，角的關(guān)系為探索規律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色，并按教材的方法標上序號，剪開(kāi)，這樣一副七巧板就做好了。
2、探究規律。
這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對教材的“想一想”和“議一議”的內容做了整合，設計了這樣的問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生探索規律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫(huà)出它的拼法示意圖。2分鐘內看誰(shuí)拼的多。
每個(gè)學(xué)生都想拼出更多的圖形來(lái)證明自己的實(shí)力，因此增強了學(xué)生之間的競爭意識，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
接下來(lái)投影展示學(xué)生的拼圖成果，教師也可適當補充，讓學(xué)生發(fā)現用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)？小組帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。
鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮團隊精神，知識共享，共同合作，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。
然后師生整合各小組的看法，得出規律。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？
這個(gè)問(wèn)題重在對規律的進(jìn)一步認識和理解。在整個(gè)探究規律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生的獨特表現，給予鼓勵，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、拼圖實(shí)踐。
這也是本課題的重點(diǎn)。
�。�1）活動(dòng)一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號板已經(jīng)放好，請將其余6塊板拼好，并畫(huà)出拼法示意圖�？凑l(shuí)的拼法多。
采用個(gè)體比賽的形式，在規定的時(shí)間內完成任務(wù)，這樣既符合了學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。
最后通過(guò)展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗拼圖方法的多樣性。
�。�2）活動(dòng)二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）
采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現一個(gè)團隊的分工與合作意識，讓學(xué)生體驗團隊精神的重要性。估計學(xué)生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案，可做適當補充。 從邊角兩個(gè)方面進(jìn)一步加深對規律的認識。
4、設計圖案。
這是一個(gè)機動(dòng)環(huán)節�？筛鶕唧w情況而定。學(xué)生通過(guò)欣賞教師提供的范例，自己設計一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng )新并加以展示。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì )很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無(wú)從下手，這時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗。
5、小結。
我最大的收獲是什么？我掌握了哪些拼圖方法？我表現最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標，從知識與技能，過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生暢談，做到全員參與，強化了重點(diǎn)，培養了學(xué)生口頭表達能力，同時(shí)學(xué)生對自己和他人的學(xué)習進(jìn)行反思，鍛煉評價(jià)能力和反思能力。
6、游戲與欣賞。
通過(guò)目蓮拯救母親的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣，最后學(xué)生在精美的拼圖和輕柔的音樂(lè )聲中結束本課題的學(xué)習。
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