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小學(xué)二年級乘法的初步認識說(shuō)課稿范文（通用7篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級乘法的初步認識說(shuō)課稿范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級乘法的初步認識說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教學(xué)內容：
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四單元的內容乘法的初步認識。乘法的初步認識是乘法教學(xué)的第一課時(shí)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的,拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系。從而幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后學(xué)習多位數乘法打下基礎。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程，在探索乘法的過(guò)程中，學(xué)會(huì )有條理的思考。初步感知乘法的含義。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)習認識乘號，能正確讀、寫(xiě)乘法算式。
3、情感目標：讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
乘法的含義是后面學(xué)習乘法口訣和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎，因此我把知道乘法的含義作為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，使學(xué)生理解乘法的含義作為本節課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據二年級學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作，引導探究的方法。同時(shí)注重運用引導法、觀(guān)察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法選用：
結合本節教材和二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我讓學(xué)生采去：“互相說(shuō)一說(shuō)”、“自主探究”的學(xué)習方法。
六、說(shuō)教具：
多媒體課件，卡片若干張，小棒若干根。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認知規律，體現新課標精神，按照直觀(guān)感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規律
組織教學(xué)。因此我安排了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出新知。
課的一開(kāi)始我就抓住了學(xué)生的心理，創(chuàng )設了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的情景圖，小火車(chē)每節車(chē)廂坐3人，過(guò)山車(chē)每排坐2人，摩天輪每個(gè)吊廂坐4人等。讓學(xué)生觀(guān)察并提出一些數學(xué)問(wèn)題，列加法算式解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生觀(guān)察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，從中積累相同加數的感性認識，為學(xué)習乘法作知識遷移。當學(xué)生對幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認識時(shí)，教師趁機說(shuō)如果有摩天輪上有20個(gè)吊廂，那有多少個(gè)4相加，學(xué)生會(huì )說(shuō)有20個(gè)4相加。那100個(gè)吊相呢？有多少個(gè)4相加，學(xué)生會(huì )說(shuō)100個(gè)4相加，那100個(gè)4相加寫(xiě)起來(lái)會(huì )怎樣？學(xué)生會(huì )說(shuō)太麻煩了，從而引出一種新的方法——乘法（板書(shū)課題：乘法的初步認識）。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知。
教師先動(dòng)手擺1個(gè)三角形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)三角形用幾根小棒，那擺4個(gè)這樣的三角形共用幾根小棒呢，學(xué)生列出加法算式師板書(shū)，在找出相同加數和幾個(gè)這樣
的相同加數時(shí)，板書(shū)出4個(gè)3。講解4個(gè)3相加，可以寫(xiě)成這樣：在4和3的中間寫(xiě)一個(gè)新的符號——乘號，告訴學(xué)生乘號的寫(xiě)法，然后讓學(xué)生觀(guān)察乘號像什么，可能學(xué)生會(huì )說(shuō)像錯號，像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì )說(shuō)把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。緊接著(zhù)老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。4個(gè)3相加等于12，所以4×3=12，也可以寫(xiě)成乘法算3×4=12，讓學(xué)生試著(zhù)讀出乘法算式。通過(guò)擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應的乘法。你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎，生擺匯報展示。重點(diǎn)讓學(xué)生自己說(shuō)、寫(xiě)乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。歸納總結：像這樣求幾個(gè)相同加數的和可以用乘法表示。請同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡(jiǎn)便。自然而然的會(huì )說(shuō)乘法簡(jiǎn)便。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認識后，接著(zhù)學(xué)生把游樂(lè )園里列出的那些加法算式改寫(xiě)成乘法算，最后進(jìn)行反饋。
�。ㄈ⿷猛卣�，深化新知。
為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識我安排了三個(gè)層次的練習。首先設計了一些基礎題的練習，如46頁(yè)的“做一做”練習九中部分習題，并適當豐富內容。采用“開(kāi)火車(chē)”形式練習，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。再次體會(huì )乘法的意義和鞏固乘法算式的寫(xiě)法和讀法。其次我設計了綜合應用的題目“送信”，把加法和乘法揉合在一起，鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系。最后設計了拓展練習：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊用乘法算式的例子，拉近數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)好數學(xué)的興趣。
總之，本節課我運用“探究教學(xué)”和新課程理念設計教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的情景圖，引起學(xué)生興趣，通過(guò)動(dòng)手擺圖形使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。練習中讓學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂(lè )，又感受到數學(xué)的妙趣、知識的價(jià)值。
小學(xué)二年級乘法的初步認識說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的題目是《乘法的初步認識》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《乘法的初步認識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第單元第頁(yè)上的內容。乘法的初步認識是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，乘法的意義是學(xué)習乘法計算和用成發(fā)放解決問(wèn)題以及今后學(xué)習表內除法和多位數乘除法的基礎。
乘法的初步認識是乘法知識體系的起點(diǎn)，也是整數四則運算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義，為解決相關(guān)的乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據，也是以后學(xué)習表內除法的基礎，具有統領(lǐng)全局的作用。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，也學(xué)習了找規律、分類(lèi)等一些數學(xué)認知策略，具備了一定的知識經(jīng)驗。對學(xué)生來(lái)說(shuō)“乘法”這個(gè)概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，圖中蘊含豐富的“相同加數”的因素，為引入乘法的意義做準備。然后，例1以學(xué)生的操作活動(dòng)入手，展示學(xué)生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后繼續學(xué)習乘法打下基礎。
三、教學(xué)目標
�。�1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
�。�2）認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
�。�3）經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義是本節課的難點(diǎn)。其中識別相同加數是本節課的關(guān)鍵。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )造生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對數學(xué)的興趣。根據二年級學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)及新課改要求，我采用創(chuàng )設情境、自主探究式的教學(xué)方法。同時(shí)注重運用引導法、觀(guān)察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。
根據學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節課我準備指導學(xué)生用“發(fā)現探究”的方法開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。在探究發(fā)現中，學(xué)生成為“發(fā)現者、研究者、探索者”參與學(xué)習過(guò)程，滿(mǎn)足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。
六、說(shuō)教學(xué)思路
新課程標準明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。所以第一環(huán)節的教學(xué)設計是引導學(xué)生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。第二環(huán)節是安排形式多樣，靈活有趣的練習幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫(xiě)。第三環(huán)節是引導幫助學(xué)生自己總結對乘法的認識。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とひ�，讓學(xué)生親近數學(xué)
興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習概念一般是以感知具體事物，獲得感性認識開(kāi)始的。因此在開(kāi)課時(shí)，我利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游樂(lè )園場(chǎng)景�！翱�，游樂(lè )園多熱鬧！仔細觀(guān)察，你看到了什么？”當學(xué)生說(shuō)出有坐飛機的，玩火車(chē)的，還有坐過(guò)山車(chē)的后，這時(shí)我再問(wèn)“好玩的可真多呀！你喜歡玩什么？”引導學(xué)生從數量上觀(guān)察。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：飛機有5節吊廂，每節吊廂坐3人；小火車(chē)有4排座位，每排坐6人；過(guò)山車(chē)有7個(gè)車(chē)廂，每個(gè)車(chē)廂坐2人。最后再提出“其實(shí)游樂(lè )場(chǎng)里還有許多的數學(xué)問(wèn)題，你發(fā)現了嗎？”(二)探究體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法第一步：建立乘法的表象
通過(guò)看圖提問(wèn)和列加法算式解決問(wèn)題，從中積累對相同加數相加的感性認識，為學(xué)習乘法作知識遷移。然后讓學(xué)生觀(guān)察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，并舉出這樣的例子，比一比看誰(shuí)說(shuō)的長(cháng)，教師抓住學(xué)生好勝的心理讓學(xué)生說(shuō)得越長(cháng)越好，假如學(xué)生說(shuō)3+3+3+3+3……等學(xué)生說(shuō)完后老師馬上拋出問(wèn)題：誰(shuí)能完整地重復一遍！學(xué)生可能說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)停下來(lái)，因為他說(shuō)得太長(cháng)只記得加3，卻不知道幾個(gè)3相加，可能有的學(xué)生會(huì )重復，教師可以趁勢利導問(wèn)你是怎樣記住的，學(xué)生要想記住必須數一數他說(shuō)了幾個(gè)3。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。第二步：感知乘法的意義
當學(xué)生對幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認識以后，老師和學(xué)生一起寫(xiě)20個(gè)2相加，然后交流寫(xiě)算式的感受。學(xué)生通過(guò)和老師的交流會(huì )發(fā)現用加法算式表示太麻煩了，使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會(huì )很長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)很麻煩，自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好啊”的想法，這時(shí)把時(shí)間交給學(xué)生讓他們創(chuàng )造簡(jiǎn)單形式來(lái)表示20個(gè)2相加。然后交流、評價(jià)各種寫(xiě)法，這樣就自然地引出乘法。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡(jiǎn)化加法，才呈現出來(lái)的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現、獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。
學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解5個(gè)3相加，可以在5和3的中間寫(xiě)乘號，告訴學(xué)生×叫乘號，然后讓學(xué)生觀(guān)察乘號像什么，可能學(xué)生會(huì )說(shuō)像錯號，像漢語(yǔ)拼音里的x。想象力豐富的孩子會(huì )說(shuō)把加號變斜就是乘號。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。下面教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。5個(gè)3相加等于15，所以3×5=18，也可以寫(xiě)成乘法算5×3=15。讓學(xué)生試著(zhù)讀出乘法算式。第三步：抽象概括乘法。
此步驟是引導學(xué)生根據前面的學(xué)習，發(fā)揮主體圖的作用，再次回到主體圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)前面哪些問(wèn)題可以用乘法解決？再一起改寫(xiě)前面的加法算式，并重點(diǎn)說(shuō)明什么樣的算式能改寫(xiě)成乘法算式。進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。最后觀(guān)察加法算式和乘法算式，體會(huì )哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便。
�。ㄈ⿷猛卣�，鞏固乘法的意義
心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時(shí)鞏固，就會(huì )被遺忘。概念被我們抽象概括出來(lái)了，此時(shí)須有一個(gè)及時(shí)知識內化的過(guò)程。通過(guò)各種形式的訓練，促使學(xué)生的知識在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。我在這一環(huán)節主要采取直觀(guān)反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。做一做的第1、2、3題，用于鞏固乘法算式的讀法。接著(zhù)完成46頁(yè)的練習九的第9題。這兩題都是要求學(xué)生寫(xiě)出加法算式和乘法算式，并在小組內交流自己的想法，再次體會(huì )乘法的意義和鞏固乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�。ㄋ模┱n末總結，梳理乘法
課末小結不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握，使知識條理化、系統化，同時(shí)也有利于培養學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主探索和求知欲望。教師通過(guò)提問(wèn)：“求什么可以用乘法計算？寫(xiě)乘法算式時(shí)要注意什么？按什么順序讀乘法算式？”讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清相同數相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對乘法意義的認識，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。最后鼓勵學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，用數學(xué)的頭腦思考問(wèn)題。
小學(xué)二年級乘法的初步認識說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本節知識是在學(xué)生掌握了加減法的基礎上安排的，是乘法學(xué)習的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的直接基礎，也對今后學(xué)習表內乘除法及多位數乘除法，起著(zhù)非常重要的作用。
教材重視學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數量。這樣設計使數學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )乘法的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì )乘法的意義，理解同數連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應注意與前面的加法知識互相聯(lián)系，通過(guò)幾個(gè)相同加數連加，引出乘法運算，使學(xué)生對乘法產(chǎn)生親切感。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1.通過(guò)本節課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個(gè)目標：
�、耪J識乘號“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱(chēng)，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�、仆ㄟ^(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達能力。
�、亲寣W(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，認識乘法各部分名稱(chēng)。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
根據學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng )設情境、引導探究式的方法。同時(shí)注重運用引導法、觀(guān)察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。結合本節教材和二年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，采用“自主探究”的學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認知規律，體現新課標精神，一方面充分運用了教材所呈現的教學(xué)資源，另一方面對教材資源做了適當的補充與調整。力圖為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評價(jià)，最后獲取成功。
(一)創(chuàng )設情境，引入新知
教師：今天，我們一起去游樂(lè )園玩（出示主題圖）。我們看一看游樂(lè )園里有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
【設計意圖】新課導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)�！墩n程標準》提出：在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題。創(chuàng )設的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認識，根據學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強的心理特點(diǎn)，本節課一開(kāi)始我就利用游樂(lè )園的主題圖，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ǘ┨骄啃轮�，滲透乘法的意義。
1.教學(xué)例1，感受相同加數相加。
生1：看到游樂(lè )園里有小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、小飛機。
生2：看到小火車(chē)有4個(gè)車(chē)廂，每節車(chē)廂里有6人。
師：你能根據你看到的這些情境提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：小飛機里有多少人？生
生2：小火車(chē)上有多少人？生
生3：有多少小朋友在玩過(guò)山車(chē)？
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現了這么多問(wèn)題！誰(shuí)能解答剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生解答，教師有選擇地板書(shū)算式）
3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？（各小組討論、發(fā)言）
【設計意圖】讓學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現加法中的一類(lèi)特殊加法（即加數都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學(xué)生體驗到了知識形成的全過(guò)程。
小結：每一個(gè)加法算式中的加數都是相同的。
2.學(xué)習讀寫(xiě)乘法算式。
師：像這樣加數相同的加法，我們還可以用其他的運算方式來(lái)計算，那就是乘法。這節課我們來(lái)學(xué)習“乘法的'初步認識”。（板書(shū)課題）
引導學(xué)生分析第一個(gè)加法算式：加數都是幾？有幾個(gè)3相加？得多少?（學(xué)生邊回答師邊板書(shū)：3×5=15）
讓學(xué)生認識“×”：乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號。
教學(xué)乘法算式的讀法。（指名讀）
小結：5個(gè)3相加既可以寫(xiě)成3×5=15，也可以寫(xiě)成5×3=15（板書(shū)）。讓學(xué)生列出下面幾組算式。
【設計意圖】學(xué)生在操作、觀(guān)察、思考的活動(dòng)中列出了不同的算式，在不斷的思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲取新知識，感受成功的喜悅。
3.感受乘法是同數連加的簡(jiǎn)便運算。
師：在生活中像這樣加數相同的加法算式，都可以寫(xiě)成乘法算式，你看到過(guò)嗎？你能不能來(lái)舉個(gè)例子？（生舉例一下子舉不出，教師可以先帶個(gè)頭）
生舉例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。
教室里的燈3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12。（2---3個(gè)）
師：老師也發(fā)現了個(gè)例子！這個(gè)小朋友2只眼睛緊緊地盯著(zhù)裴老師看，2個(gè)人就有幾只眼睛看著(zhù)我呢？有幾個(gè)2？2+2（邊說(shuō)邊寫(xiě)）3個(gè)人呢？2+2+2那全班28個(gè)小朋友呢？28個(gè)2。我們一起把算式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)2+2+2+2+2+2+2+……+2）
師：要寫(xiě)幾個(gè)2��？生：要寫(xiě)28個(gè)2。生：太長(cháng)了，太麻煩了！師：那怎么辦呢？生：可以寫(xiě)乘法算式28×2。
師：哦，你說(shuō)得對！像老師剛剛提出的問(wèn)題，同學(xué)們更愿意用哪一種方法來(lái)解答呢？為什么？
小結：乘法就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。
【設計意圖】使學(xué)生們展開(kāi)想像：“28個(gè)小朋友會(huì )有多少只眼睛?”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會(huì )很長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)會(huì )很麻煩，使學(xué)生在充分感知的基礎上自然而然也就體會(huì )到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.教學(xué)例2，認識乘法算式各部分名稱(chēng)。
�。�1）一個(gè)一個(gè)的出示氣球圖：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？
�。�2）用加法算式怎樣列式？
用乘法怎樣寫(xiě)？怎樣列式3個(gè)5是多少?5×3=15或3×5=15（3）說(shuō)明：在這兩個(gè)乘法算是中，“3”和“5”叫乘數，15叫做他們的積。
【設計意圖】結合對乘法的理解，引導學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎上直接學(xué)習乘法各部分的名稱(chēng)。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深入理解乘法的意義
1.第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨立完成，再在小組內交流。2.寫(xiě)出乘法算式，并讀出來(lái)。
3個(gè)2相加4個(gè)5相加3和4相乘
�。ㄋ模┱n堂小結，點(diǎn)明目標
通過(guò)學(xué)習，我們知道了加數相同的加法還可以用乘法計算，并能把加數相同的加法算式寫(xiě)成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡(jiǎn)便。同學(xué)們都學(xué)到了新知識，希望繼續努力！
【設計意圖】新課后，教師引導學(xué)生對本節課所學(xué)內容進(jìn)行總結，這對全課的教學(xué)內容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時(shí)，增強學(xué)生的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結的能力。
小學(xué)二年級乘法的初步認識說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1：教材分析：
《乘法的初步認識》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 》數學(xué)第三冊第四單元的內容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節“乘法的初步認識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
2：教學(xué)目標
通過(guò)本節課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個(gè)目標：
�。�1）使學(xué)生初步認識乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
�。�3）口述乘法算式的意義。
3：教學(xué)重、難點(diǎn)
初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義是本節課的難點(diǎn)。其中識別相同加數是本節課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教學(xué)這一節課，我從四個(gè)方面入手：
1、創(chuàng )設情境，引入新知
2、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知
3、合理練習，強化新知
4、指導總結，鞏固新知
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1：創(chuàng )設情境，導入新課
俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導入是課堂教學(xué)的
重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)。因此在本節課一開(kāi)始，我就給學(xué)生呈現教科書(shū)第44頁(yè)的游樂(lè )場(chǎng)情景掛圖，目的是想通過(guò)這張圖片引起學(xué)生的學(xué)習興趣。首先我讓學(xué)生觀(guān)察圖中每種游樂(lè )活動(dòng)的人數，并算出小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、觀(guān)覽車(chē)上各有多少人？學(xué)生看見(jiàn)這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù)，回答出：小火車(chē)有3＋3＋3＋3＝12人，過(guò)山車(chē)上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，觀(guān)覽車(chē)上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。（教師同時(shí)板書(shū)）
2：觀(guān)察實(shí)踐，探究新知
這是本節課教學(xué)的主要環(huán)節。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手”。根據這個(gè)宗旨我分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
1、分小組擺圖形游戲
讓學(xué)生拿出準備好的小棒擺出幾個(gè)相同的圖形，喜歡什么就擺什么，如小松樹(shù)，小傘、三角形、五角星，小房子等。
2、小組交流：
�。�1）讓學(xué)生分小組合作交流，說(shuō)一說(shuō)你擺了什么圖形？用了多少根小棒？并把算式寫(xiě)在紙上。
�。�2）討論后，老師把一些有代表性的圖形展示出來(lái)，要求學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式，然后叫學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，這些算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察后，得出結論他們的加數都相同。圖形的展示是為了讓學(xué)生能更好的觀(guān)察以上三個(gè)加法算式的特點(diǎn)。從而為下面的學(xué)習做好鋪墊。
3、認識乘法
這是本課的重、難點(diǎn)所在，
�。�1）首先我講解“乘法的含義”，出示一個(gè)加法算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)：由于有了剛才觀(guān)察的結果做鋪墊，學(xué)生很快說(shuō)出這個(gè)加法算式的加數相同。
通過(guò)觀(guān)看加法算式演變成乘法算式的過(guò)程，教師稍加指導，使學(xué)生知道了幾個(gè)相同加數相加還有加一種表示方式，從而引出“乘法”并把“乘法”板書(shū)在黑板上，同時(shí)指出5×4表示4個(gè)5，讀作：5乘4。此時(shí)教師向學(xué)生提問(wèn)：加法算式中只有5，為什么到乘法中卻多了一個(gè)4，并讓學(xué)生再仔細觀(guān)察一遍演變過(guò)程，學(xué)生立刻得出結論，乘法算式中的5是原來(lái)加法算式中相同的加數，這里的4就是相同加數的個(gè)數。接著(zhù)演示另外兩個(gè)例子來(lái)鞏固學(xué)生得出的結論，經(jīng)過(guò)這樣一番演示，本課的難點(diǎn)就輕而易舉地被攻破了。
�。�2）剛才我們知道了幾個(gè)相同加數相加除了用加法算式表示，還可以用乘法算式表示，下面我們就來(lái)學(xué)習乘法算式的讀寫(xiě)。通過(guò)這樣的過(guò)渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學(xué)習乘法算式的讀寫(xiě)。我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×6的含義（學(xué)生回答：表示6個(gè)3），那6個(gè)3連加的和等于多少（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫(xiě)成的，那么3×6應該等于多少呢？學(xué)生很自然地說(shuō)出18，接著(zhù)教師立刻教學(xué)生這個(gè)算式讀作：3乘6等于18。同時(shí)告訴學(xué)生這個(gè)算式還有另一種表示方法，就是把前后兩個(gè)數互換，寫(xiě)作6×3＝18，讀作6乘3等于18。并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示認識乘法算式中第一個(gè)數叫做因數，中間的符號叫做乘號，第二個(gè)數也叫因數，以及最后的結果叫做積。利用這個(gè)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，很快地就掌握了乘法的讀寫(xiě)。
4、改寫(xiě)算式，鞏固新知
A：首先我叫學(xué)生把黑板上的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
B：接著(zhù)我板書(shū)幾個(gè)練習，讓學(xué)生分別列出加法算式和乘法算式，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生馬上發(fā)現乘法算式比加法算式更簡(jiǎn)便，并告訴學(xué)生以后遇到這類(lèi)題目都可以用乘法表示。
四：運用新知，鞏固拓展
1、教師引導學(xué)生看圖，發(fā)現圖上每一群跳繩的人數是一樣的。
2、要求學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的知識列出乘法算式。（圖上生動(dòng)有趣的畫(huà)面，吸引住了學(xué)生的目光，調動(dòng)起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到計算中去。通過(guò)這個(gè)練習鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。）
五：引導學(xué)生總結，提煉升華
教師引導學(xué)生對本節課內容進(jìn)行總結，能起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生建立新的知識結構。
小學(xué)二年級乘法的初步認識說(shuō)課稿5
各位評委，各位老師，大家上午好，今天我說(shuō)課的內容是西師版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級數學(xué)上冊第一單元第一課時(shí)的內容《乘法的初步認識》。主要從以下五個(gè)方面來(lái)闡述。
一、說(shuō)教材
本節課是乘法教學(xué)的第一節課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法的基礎。教材首先為學(xué)生安排了他們熟悉的反映校園環(huán)境和校園生活的情境圖，一方面使學(xué)生有親切感，更重要的是這幅圖為學(xué)生提供了素材，顯示出生活中有許多那樣一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)也蘊涵了相同加數的因數。教材例1的情境圖是排列有序的樹(shù)苗，問(wèn)題是一共植了多少棵樹(shù)？讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導之下，逐步明白乘法的含義，乘法算式的讀法和寫(xiě)法，幫助學(xué)生建立乘法的概念。
二、教學(xué)目標
依據《新課程標準》的要求，根據從感性到理性的認知規律，和兒童的認知特點(diǎn)，我從知識、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)對同一情境同一數學(xué)問(wèn)題的不同的解決方法，使學(xué)生初步接觸到乘法，建立乘法的概念。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能認識乘號，能正確讀、寫(xiě)乘法算式。
3、情感目標：學(xué)生通過(guò)學(xué)習，初步體驗乘法在日常生活中的作用，能解決類(lèi)似的生活問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、乘法概念的導入。通過(guò)相同加數連加和乘法在結果上的一致實(shí)現加法和乘法的對接。
2乘法算式中乘號的認識，乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
難點(diǎn)：
乘法概念的導入。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課改的要求，我采用創(chuàng )設情境、引導探究式的教學(xué)方法。同時(shí)注重運用觀(guān)察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我讓學(xué)生采用觀(guān)察法、探究法、總結法、模仿法來(lái)學(xué)習。
教具準備：依據課堂教學(xué)的需要，我制作了多媒休課件一套
四、教學(xué)程序：
在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童的認知規律，體現新課標精神，按照直觀(guān)感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規律組織教學(xué)。因此我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，探究新知。
2、情境導入，探究引新。
3、師生互動(dòng)，探索新知。
4、鞏固練習，開(kāi)智培能。
5、及時(shí)總結，深化新知。
新課程標準明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行應用的過(guò)程。所以我打算用20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的鞏固練習，鞏固練習要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間老師和學(xué)生一起總結對乘法的認識。下面我詳細說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生對直觀(guān)的圖片非常感興趣。教育和心理學(xué)巨匠皮亞杰認為，兒童在理解乘法過(guò)程中，其數學(xué)思維發(fā)生了重要變化，教科書(shū)應該提供合乎兒童認知特點(diǎn)的知識和豐富的學(xué)習情境。
因此一上課我就引入教材第一頁(yè)上的的情境圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，并抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內容。只要學(xué)生能將自己看到的講出來(lái)（如有小朋友在玩滾鐵環(huán)、接力賽跑等），老師都要給予鼓勵。
學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，教師要有意識的把他們的注意力吸引到圖中三個(gè)小朋友提出的問(wèn)題上去，并讓他們采用有利于引出乘法的方法來(lái)數數。如：圖中上面小男孩說(shuō)：“每層樓有9扇窗戶(hù)，3層樓有多少扇窗戶(hù)”的問(wèn)題，引導學(xué)生一層一層的數，即有1個(gè)9，2個(gè)9，3個(gè)9。然后用同樣的方法數教學(xué)樓左右兩邊樹(shù)的棵樹(shù)、蕩秋千的人數、賽跑的人數等。在這里要特別注意讓學(xué)生體驗數數的過(guò)程，充分尊重學(xué)生對解決問(wèn)題方法的選擇，不必強求一致。無(wú)論學(xué)生是通過(guò)一個(gè)一個(gè)地數來(lái)解決問(wèn)題，還是用連加計算來(lái)解決問(wèn)題都不重要，重要的是讓學(xué)生初步感受到他們用的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生新的學(xué)習需求。
根據學(xué)生已有的經(jīng)驗，有部分學(xué)生可能會(huì )列出連加算式來(lái)解決情境圖中的問(wèn)題，這時(shí)教師可乘機說(shuō)明除了這種方法外，還可以用別的更簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決同樣的的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)而引出例1的教學(xué)。
2、情境導入，探究引新。
建構主義認為：“復雜的學(xué)習領(lǐng)域應針對學(xué)習者先前的經(jīng)驗和學(xué)習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習積極性，學(xué)習才可能是主動(dòng)的�！�
出示教材第2頁(yè)例1植樹(shù)的情境圖（幻燈片），讓學(xué)生仔細觀(guān)察，提問(wèn)：你們怎么來(lái)解決圖畫(huà)中的問(wèn)題呢？根據學(xué)生的年齡和已有的經(jīng)驗，學(xué)生可能采用數數的方法算出共植了多少棵樹(shù)。數的方法也可能是多樣的，如一棵一棵地數，兩棵兩棵地數，一行一行地數，一列一列地數等，不管學(xué)生怎么數，老師都應給予肯定。如學(xué)生沒(méi)有出現1個(gè)8，2個(gè)8，3個(gè)8……，1個(gè)4， 2個(gè)4，3個(gè)4……，這兩種數法，老師應給予必要的引導和啟發(fā)。
接著(zhù)提出如何算的要求，由學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生用不同的方法，并結合學(xué)生回答，教師將學(xué)生的各種算法用算式表達出來(lái)（可能會(huì )有如下情況）
并板書(shū)：
8+8+8+8=32（棵）
4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）
引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式，以小組為單位交流一下，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么。
啟發(fā)引導學(xué)生說(shuō)出：這兩個(gè)算式都是連加法，每個(gè)算式中的加數都相同，結果相同等等。
然問(wèn)向學(xué)生提問(wèn)：“這兩個(gè)算式分別表示幾個(gè)幾相加？”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)8相加和8個(gè)4相加。老師引導：“像這樣幾個(gè)幾相加的連加算式，在書(shū)寫(xiě)上十分不方便，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知識的需要。
在這里，教科書(shū)采取了讓學(xué)生進(jìn)行接受學(xué)習的方式，老師指出：“像這樣的加法還可以用乘法計算�！辈鍟�(shū)。
揭示課題板書(shū)：乘法的初步認識。
3、師生互動(dòng)，探索新知
這個(gè)時(shí)候，老師問(wèn)4個(gè)8相加和8個(gè)4相加用乘法怎么樣表示呢？請同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫(xiě)法：4個(gè)8相加可以在4和8之間寫(xiě)一個(gè)乘號，8個(gè)4相加，可以在8和4之間寫(xiě)一個(gè)乘號，在這里，我把書(shū)本上安排的做了一個(gè)下調整，把4×8=32（棵）寫(xiě)在了前面，以便于學(xué)生記憶和理解。
板書(shū)：
4×8=32（棵）
8×4=32（棵）
告訴學(xué)生：“×”叫做“乘號”，并板書(shū)。然后讓學(xué)生觀(guān)察乘號像什么，可能學(xué)生會(huì )說(shuō)像錯號，像漢語(yǔ)拼音字母里的x等等。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起，加深理解，加深學(xué)生對乘號的記憶。
然后引導學(xué)生比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？使學(xué)生認識到從書(shū)寫(xiě)形式上看，乘法比連加更簡(jiǎn)便，同時(shí)乘法也是實(shí)際生活數學(xué)應用必須的。
下面老師教學(xué)乘法算式的讀法。對照乘法算式教讀：
4×8=32 讀作4乘8等于32
8×4=32 讀作8乘4等于32
4、鞏固練習，開(kāi)智培能。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認識后，為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識我安排了三個(gè)層次的練習。首先我用幻燈片的形式出示4個(gè)相同加數連加的算式，讓學(xué)生填空是幾個(gè)幾相加，然后再讓學(xué)生根據加法算式寫(xiě)出乘法算式并且能讀出來(lái)。最后，老師把教材第一頁(yè)的校園圖畫(huà)展示出來(lái)，作為第三個(gè)層次的練習，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出數學(xué)問(wèn)題，要求能用乘法計算，這樣讓學(xué)生感覺(jué)生活中有很多可以用乘法解決的問(wèn)題，真正把數學(xué)回歸于生活。
5、及時(shí)總結，深化新知。
為了進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法的理解，練習之后，老師提問(wèn)：孩子們，今天大家學(xué)到了什么知識，，你是怎樣理解的？教師不要急于把自己的觀(guān)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出他對乘法的認識，也許語(yǔ)言不是那么準確，表達不是那么完整，只要孩子能正確說(shuō)出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過(guò)程已全部結束，下面說(shuō)一下板書(shū)設計。
五、板書(shū)設計
簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書(shū)不僅是本節教學(xué)內容的精縮，而且也會(huì )使學(xué)生對本節課學(xué)習內容一目了然，因此，在板書(shū)設計上我頗費了一番心思。我把課題寫(xiě)在主板書(shū)的最上面，它告訴了孩子們本節課的中心內容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀(guān)，而且有層次的呈現了知識產(chǎn)生的過(guò)程。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、明了。
各位老師，以上所說(shuō)的，只是我預設的一種方案，但是課堂是千變萬(wàn)化的，會(huì )隨著(zhù)學(xué)生和教師的靈性發(fā)揮而隨機生成的。預設效果如何，最終還要和學(xué)生、課堂結合。
說(shuō)課不足之處還請多多指導。謝謝大家。
小學(xué)二年級乘法的初步認識說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《乘法的初步認識》，它是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四單元的第一節內容。
一、教材分析
乘法的初步認識是乘法知識體系的起點(diǎn)，也是整數四則運算系列中的一個(gè)重要概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據，也是以后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎，具有統領(lǐng)全局的作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)習乘法的初步認識時(shí)，學(xué)生已學(xué)習了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習了找規律、分類(lèi)等一些數學(xué)認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗，學(xué)生在生活中有一組一組數的經(jīng)驗，通過(guò)一年級的學(xué)習，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習乘法的初步認識奠定基礎。有些學(xué)生在生活聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法，有的學(xué)生甚至還會(huì )背乘法口訣，但知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入到學(xué)習乘法的教學(xué)園地中，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。
基于以上對教材及學(xué)情的分析，我對本節課制定了如下教學(xué)目標：
1、結合具體情境，初步體會(huì )乘法的意義，認識乘法，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2、在經(jīng)歷乘法形式的過(guò)程中，培養動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官能力和合作意識
3、通過(guò)乘法的初步認識，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法的意義，體會(huì )同數相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
教學(xué)準備：多媒體課件，小棒等
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的老師是教人發(fā)現真理�！笨梢�(jiàn)教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生接受知識，鍛煉能力都起著(zhù)非常重要的作用。因此，在教學(xué)《乘法的初步認識》這一課時(shí)，我首先利用多媒體課件采用情境教學(xué)法，提問(wèn)引導探式的教法等，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。希望通過(guò)我的這些教法，能夠讓學(xué)生掌握對比認識、由分析到綜合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生親近數學(xué)。
興趣是最好的老師。這一環(huán)節的設計旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛(ài)的米老鼠邀請森林里的小動(dòng)物到家里做客創(chuàng )設情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習心情，積極熱情地投入到學(xué)習中去。
2、自主實(shí)踐，探索新知。
�。�1）在問(wèn)題情境中，感知相同加數。
這時(shí)老師繼續課件演示并提問(wèn)：你們看來(lái)了多少小動(dòng)物呢？能用算式表示嗎？（數學(xué)內容是現實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助米老鼠數數朋友的人數，捕捉孩子們喜歡的問(wèn)題，體味數學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè )趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中）。然后以同桌為單位學(xué)生討論后回答。但是學(xué)生說(shuō)的算式可能會(huì )有兩種情況：一種是加數不同，另一種是加數相同。
�。�2）舉例設疑，感知概括幾個(gè)幾。
讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數相同的加法?這里主要是充分調動(dòng)學(xué)生的直觀(guān)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗相同加數相加的實(shí)際問(wèn)題很普遍。同時(shí)引導學(xué)生從相同加數和相同加數的個(gè)數不同等角度去看待問(wèn)題，學(xué)會(huì )“幾個(gè)幾相加”的表達方式。比如：鞋子是一雙一雙地數，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個(gè)2相加。
�。�3）在困惑中創(chuàng )造，認識乘法意義。
如果想知道這些小動(dòng)物一共有多少只腳怎么辦？一只動(dòng)物四只腳，難道一個(gè)四一個(gè)四的加嗎？那樣要寫(xiě)多長(cháng)的算式呀！在充分感知的基礎上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的愿望，這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的基礎上，積極開(kāi)動(dòng)腦筋、自主探索，并通過(guò)小組合交流，創(chuàng )造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據學(xué)生的展示匯報情況，適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前，英國科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造乘法的過(guò)程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫(xiě)和讀、認識乘號。
�。�4）認識乘法意義。
學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng )造過(guò)程，對乘法意義的理解就水到渠成。（寫(xiě)乘法算式）
再讓學(xué)生將所舉生活中的加數相同的加法算式寫(xiě)成乘法，并說(shuō)出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對乘法意義的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固深化，拓展思維
4、課堂總結，情知共融。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？你覺(jué)得最令你高興的收獲是什么？
這一環(huán)節設計，是想通過(guò)學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習情況，總結所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構，同時(shí)也充分體現學(xué)生是學(xué)習的主體，實(shí)現知情共融。
五、遠程資源的應用
恰當的運用現代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，減少注意活動(dòng)中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的注意力。在上課之初，由于學(xué)生剛入教室，學(xué)生情緒尚未穩定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語(yǔ)和趣味活動(dòng)之中，急需將注意轉移到教師的教學(xué)上來(lái)。所以我借助現代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內容有關(guān)的情景畫(huà)面刺激學(xué)生感官，使其產(chǎn)生興趣，較好的維持了注意。其次，在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)多媒體輔助，創(chuàng )設學(xué)生的感知過(guò)程。比如，先讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)加法算式，再觀(guān)察找到相同點(diǎn)，從而得出簡(jiǎn)便算法，最后介紹乘法的讀、寫(xiě)和認識乘號。學(xué)生課堂練習，傳統的方法是請幾個(gè)學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，這樣實(shí)際上的效果是很不理想的，而使用了視頻展示臺之后，就可以增加學(xué)生練習的機會(huì )，還可以采用交互式教學(xué)，從而也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書(shū)的時(shí)間。增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，從而大大提高課堂教學(xué)的效果。
小學(xué)二年級乘法的初步認識說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第三冊第19-20頁(yè)的例1以及練習五中的第1～3題。
2．教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節內容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘祛，這是本節課教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。
3．教學(xué)目標：
通過(guò)本節課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個(gè)目標：
�。�1）使學(xué)生初步認識乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
�。�3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義是本節課的難點(diǎn)。其中識別相同加數是本節課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本節課教學(xué)設計從四導入手，導入新課、導學(xué)新知、導練、導總結。教師在課堂教學(xué)中只起著(zhù)帶路人向導作用，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導下自覺(jué)地發(fā)現新知，探究新知。參與知識形成的全過(guò)程。
�。ㄒ唬�、聯(lián)系實(shí)際，設疑導新。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的強烈欲望，從而導入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng )下良好的開(kāi)端。
�。ǘ�、由"扶"到"放"，導學(xué)探究
葉圣陶先生曾說(shuō)：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手。"
例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導寫(xiě)乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習方法的指導也是先由教師指導寫(xiě)算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結寫(xiě)乘法算式的方法。"一看、二數"，到運用"一看、二數"的方法讓學(xué)生獨立寫(xiě)乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認識規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時(shí)也培養了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
�。ㄈ侠碓O計練習導練，強化新知。
要達到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應用。本節課的練習有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習，是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進(jìn)而形成技能。
�。ㄋ模笇W(xué)生學(xué)會(huì )歸納總結。
新課后，教師引導學(xué)生對新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習目標進(jìn)行總結，這種總結既有知識的總結，又有學(xué)習方法的總結。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結束時(shí)回憶總結學(xué)會(huì )什么，這種做法，對整課的教學(xué)內容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時(shí)，增強學(xué)的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結的能力。
三、教學(xué)程序設計
1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。
�。�1）讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：
2十2十2＝6
3＋3＋3＋3=12
5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
�。�2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？
從中揭示知識生長(cháng)點(diǎn)，為認識乘法作知識遷移。
�。�3）導新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節課我們先來(lái)學(xué)習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）
2．引導探究，掌握新知
�。ㄒ唬z查學(xué)生預習情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習目標。這樣，既增強學(xué)生的學(xué)習目標意識，也培養了學(xué)生的思維能力。
�。ǘ┙虒W(xué)例1
通過(guò)直觀(guān)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀(guān)察說(shuō)出加數的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導寫(xiě)乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨立寫(xiě)乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：
用加法算用乘法算
2＋2＋2=62×3=6
3＋3＋3＋3=123×4=12
4＋4＋4＋4＋4=204×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數的和。用乘法計算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結論。
這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內在聯(lián)系。構建新的認知結構。
�。ㄈ┓謱訉Ь�，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×33×2
3.根據乘法算式，有節奏地做拍手游戲。
2×65×2
4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×33×4
根據低年級學(xué)生的心理特征和本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設計上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑Э偨Y，強化新知
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。
引導學(xué)生對教學(xué)內容歸納小結，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識結構。
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