人教版二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿（精選16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的題目是《乘法的初步認識》，下面我將從說(shuō)教材學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
教材學(xué)情
本節是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四單元第一課時(shí)的內容，是乘法教學(xué)的第一節課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎。學(xué)習本節課是為以后學(xué)習表內乘法打下基礎。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)加減法，也學(xué)習過(guò)找規律、分類(lèi)等一些數學(xué)策略，具備一定的知識經(jīng)驗。但對學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法這個(gè)概念較難確立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。
根據以上教材學(xué)情分析，遵照新課標的基本理念，結合本課的教材內容和學(xué)生的'實(shí)際情況，我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1、知識技能目標：初步體會(huì )乘法含義，認識乘號，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
2、過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：與伙伴交流合作中增強學(xué)習數學(xué)的興趣與信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識乘號，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法含義。
教法學(xué)法
目標就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。
教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習的引導者。在教法上，根據二年級學(xué)生年齡、心理認知規律特點(diǎn)，結合新課改要求，我主要采用創(chuàng )設情境、引導探究的方法。教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本。在學(xué)法上，我把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生是課堂的主體，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主思考、合作交流去理解和掌握知識。
教學(xué)過(guò)程
為了達成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，結合教法學(xué)法，我設計了以下教學(xué)過(guò)程。
第一個(gè)環(huán)節：情境導入
我將出示課件圖片，創(chuàng )設情境，班級去游樂(lè )場(chǎng)玩，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？結合舊的加法知識引出新課題：乘法的初步認識。
第二個(gè)環(huán)節：探究新知
1、從課件回到學(xué)生身邊，由遠到近，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出相同圖形，寫(xiě)出加法算式。
2、小組交流總結黑板加法算式相同點(diǎn)，引出乘法，教學(xué)乘號、讀寫(xiě)乘法算式。
第三個(gè)環(huán)節：鞏固提升
我將設置第一題基礎題，第二題提升題；面向全體學(xué)生，提升鞏固新知識。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結
在此環(huán)節中，我將設置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課你都收獲了什么？
第五個(gè)環(huán)節：作業(yè)布置
在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形，并畫(huà)下來(lái)寫(xiě)出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下。
板書(shū)設計
我的板書(shū)包括課題、知識點(diǎn)。板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內容。
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)內容
人教版二年級上冊P46~48頁(yè)。
二、教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開(kāi)始就專(zhuān)設了一節“乘法的初步認識”，學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘法，二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習連加連減、加減混合的基礎上，初步來(lái)學(xué)習乘法對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導幫助他們更好地去了解算式的推導過(guò)程，從而加深對乘法的理解。
四、教學(xué)目標
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
2、學(xué)生初步了解乘法的意義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、通過(guò)創(chuàng )設情景，培養學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、解決能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數的連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的'含義。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景
1、出示口算題，看誰(shuí)算得又對又快。
�、�2+3+3+4=②4+4+4=
�、�1+3+1+5+2=④3+3+3+3=
�、�1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=
2、生仔細觀(guān)察，從中你發(fā)現了什么?
3、觀(guān)察加數的特點(diǎn)，你能把這些算式分為兩類(lèi)嗎?說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由是什么?
過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中有很多加數相同的例子，這節課老師就帶大家到游樂(lè )園里找一找。
(二)探究新知
1、(課件出示課本46頁(yè)主題圖)生觀(guān)察主題圖，并從中尋找數學(xué)信息。
計算小飛機、小火車(chē)、過(guò)山車(chē)人數(各題明確分別有幾個(gè)幾相加)
(1)小飛機里一共有多少人?
生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)
(2)小火車(chē)里一共有多少人?
生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)
(3)過(guò)山車(chē)里一共有多少人?
生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)
由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個(gè)2相加，延伸到有8個(gè)、9個(gè)、20個(gè)、100個(gè)2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認識。
2、認識乘號“×”
教授乘號的寫(xiě)法和讀法以及乘號的由來(lái)。
3、學(xué)習“7個(gè)2相加求和”的乘法算式。
出示課件，借助課件演示7個(gè)2相加求和豎著(zhù)看可以理解為7個(gè)2相加，橫著(zhù)看可以理解為2個(gè)7相加，由加法算式引入到乘法算式的書(shū)寫(xiě)(相同加數寫(xiě)在乘號的前面，相同加數的個(gè)數寫(xiě)在乘號的后面)，從中感知相同加數的加法用乘法來(lái)計算更簡(jiǎn)便。
師總結求幾個(gè)相同加數的和，改寫(xiě)成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。
(1)看，相同加數是幾。2
(2)數，有幾個(gè)相同加數。7個(gè)2
(3)乘，把相同加數和它的個(gè)數相乘。(重點(diǎn))2×7
4、乘法算式的讀法。
5、認識乘法算式的各部分名稱(chēng)。
2×7=14(2叫乘數，7叫乘數，14叫積，即：乘數×乘數=積)。
鞏固應用：例2
6、改寫(xiě)加法算式為乘法算式(課本P46頁(yè)主題圖中小飛機和小火車(chē)的總人數)：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24
(三)課堂練習
教材P48做一做。
(四)課堂小結
生暢談本節課你收獲了什么?
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第三冊第19-20頁(yè)的例1以及練習五中的第1～3題。
2．教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節內容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘祛，這是本節課教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。
3．教學(xué)目標：
通過(guò)本節課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個(gè)目標：
�。�1）使學(xué)生初步認識乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
�。�3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義是本節課的難點(diǎn)。其中識別相同加數是本節課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本節課教學(xué)設計從四導入手，導入新課、導學(xué)新知、導練、導總結。教師在課堂教學(xué)中只起著(zhù)帶路人向導作用，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導下自覺(jué)地發(fā)現新知，探究新知。參與知識形成的全過(guò)程。
1、聯(lián)系實(shí)際，設疑導新。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的強烈欲望，從而導入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng )下良好的開(kāi)端。
2、由"扶"到"放"，導學(xué)探究
葉圣陶先生曾說(shuō)：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手。"
例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導寫(xiě)乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習方法的指導也是先由教師指導寫(xiě)算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結寫(xiě)乘法算式的方法。"一看、二數"，到運用"一看、二數"的方法讓學(xué)生獨立寫(xiě)乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認識規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時(shí)也培養了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3、合理設計練習導練，強化新知。
要達到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復多次，循序漸進(jìn)的.實(shí)際應用。本節課的練習有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習，是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進(jìn)而形成技能。
4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納總結。
新課后，教師引導學(xué)生對新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習目標進(jìn)行總結，這種總結既有知識的總結，又有學(xué)習方法的總結。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結束時(shí)回憶總結學(xué)會(huì )什么，這種做法，對整課的教學(xué)[數學(xué)網(wǎng)愿為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教案說(shuō)課稿等資源]內容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時(shí)，增強學(xué)的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結的能力。
三、教學(xué)程序設計
1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。
�。�1）讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝6，3＋3＋3＋3=12，5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
�。�2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？
從中揭示知識生長(cháng)點(diǎn)，為認識乘法作知識遷移。
�。�3）導新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節課我們先來(lái)學(xué)習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）
2．引導探究，掌握新知
�。ㄒ唬z查學(xué)生預習情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習目標。這樣，既增強學(xué)生的學(xué)習目標意識，也培養了學(xué)生的思維能力。
�。ǘ┙虒W(xué)例1
通過(guò)直觀(guān)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀(guān)察說(shuō)出加數的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導寫(xiě)乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨立寫(xiě)乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：
用加法算用乘法算
2＋2＋2=62×3=6
3＋3＋3＋3=123×4=12
4＋4＋4＋4＋4=204×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數的和。用乘法計算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結論。
這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內在聯(lián)系。構建新的認知結構。
�。ㄈ┓謱訉Ь�，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×33×2
3.根據乘法算式，有節奏地做拍手游戲。
2×65×2
4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×33×4
根據低年級學(xué)生的心理特征和本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設計上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑Э偨Y，強化新知
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。
引導學(xué)生對教學(xué)內容歸納小結，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識結構�！揪幒螅簲祵W(xué)網(wǎng)致力于為各位老師提供教學(xué)資料參考學(xué)習�！�
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 4
教材分析
表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎，是學(xué)生編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。教材在編排上緊緊抓住新舊知識間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現出幾個(gè)相同加數求和的情況，然后進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。
學(xué)情分析
學(xué)生第一次接觸乘法，要讓學(xué)生經(jīng)歷從幾個(gè)相同的數相加到乘法的轉變的過(guò)程，體會(huì )出現乘法的必要性。二年級學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，邏輯思維能力差。由于年齡和自身認識的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在生活中學(xué)，因此教學(xué)時(shí)要充分利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)利用直觀(guān)形象的語(yǔ)言和實(shí)物展示相結合，幫助學(xué)生學(xué)習新知。
目標
1.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，找出相同數相加與乘法之間的聯(lián)系，會(huì )列出加法算式和乘法算式。
2.通過(guò)想一想，做一做，能說(shuō)出乘法算式的意義。
3.通過(guò)認一認，練一練，認識乘號及乘法算式各部分名稱(chēng)，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：會(huì )列出加法算式和乘法算式。
任務(wù)二：能和同桌說(shuō)出乘法算式的意義。
任務(wù)三：會(huì )說(shuō)出乘法算式各部分名稱(chēng)，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節1
復習導入教師出示算式：我是口算小能手：
3+9=4+4=
6+8=6+6+6=
7+3+9=3+3+3+3=
10+5+5+7=10+10+10+10+10=
要求：分組開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行口算。
同學(xué)們的口算真棒，接下來(lái)我們進(jìn)行新知的探究。
先看看本節課的學(xué)習目標（課件）
學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習。
能正確口算出得數。
復習導入，出示目標，引入新課。
環(huán)節2
探究新知（一）教學(xué)例1
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
教師：大家喜歡去游樂(lè )場(chǎng)嗎？（出示46頁(yè)情境圖）在游樂(lè )場(chǎng)里你喜歡玩哪些玩具？
2.整體感知，初步認識乘法
大家想玩哪個(gè)游樂(lè )項目？（發(fā)言）
第一站：小飛機
(1)(課件，我想坐小飛機，)大家仔細觀(guān)察，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì )列式嗎？（為什么這么列式，看圖時(shí)要注意什么）
第二站：小火車(chē)
(2)課件出示小火車(chē)圖
同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的數學(xué)信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答
6+6+6+6=24，如果老師再增加一節車(chē)廂，那算式后邊再加上一個(gè)6，共增加3節車(chē)廂，算式后邊再加上3個(gè)6，我們發(fā)現：有幾節車(chē)廂就有幾個(gè)6.
第三站：旋轉木馬
�。�3）課件出示木馬圖
發(fā)現數學(xué)信息，列式：3+3+3+2=11
這道算式和上邊兩個(gè)算式比一比，你有什么發(fā)現？
第四站：過(guò)山車(chē)
�。�4）課件出示過(guò)山車(chē)圖，最刺激的要數過(guò)山車(chē)了!
我們一起來(lái)數一數吧：每排2人，有7排。你能列出加法算式嗎？2+2+2+2+2+2+2=14，大家剛才在念算式時(shí)有什么感覺(jué)呢？想象一下，如果過(guò)山車(chē)再長(cháng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢?(太麻煩了)
師：這么多2相加寫(xiě)起來(lái)確實(shí)麻煩，在數學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，讀一讀小天使是怎樣說(shuō)的（課件）(板書(shū)課題)
3.明確乘法的意義，學(xué)習乘法算式的讀、寫(xiě)，認識乘號
�。�1）教師：7個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示呢？
可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14
說(shuō)明：“×”叫乘號，同時(shí)介紹乘號的寫(xiě)法和由來(lái)（課件）
按照從左往右的順序讀乘法算式:
2×7=14讀作：2乘7等于14，
7×2=14讀作：7乘2等于14。
�。�2）小結改寫(xiě)的方法：
�、傧嗤訑耽跀禂涤袔讉�(gè)
�。�3）乘法算式中的2、7分別表示什么意思；加法算式和乘法算式分別表示的意思一樣嗎？你更喜歡哪種表示方法？
�。�4）你能把上邊兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？
3+3+3+2=11這道能改成乘法算式嗎？為什么？
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1.出示例2氣球圖（課件）
仔細觀(guān)察，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾束？(3束)那就是幾個(gè)幾呢?
請大家列出加法算式和乘法算式。介紹乘法算式各部分名稱(chēng)。
5＋5＋5＝15
5×3=15
3×5=15
┆┆┆
乘數乘數積
�。ㄈ┡e例
�。�1）你能舉例說(shuō)說(shuō)什么樣的加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式?
�。�2）生活中哪些情景可以用乘法算式來(lái)表示？觀(guān)察、交流圖中內容；他們在玩小飛機、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)、旋轉木馬等，說(shuō)數學(xué)信息。
學(xué)生回答：每架小飛機上有3人，有5架小飛機。提問(wèn)題：小飛機上共有多少人？
3+3+3+3+3=15
學(xué)生回答：每節車(chē)廂有6個(gè)同學(xué)，有四節這樣的車(chē)廂，列加法算式6+6+6+6
發(fā)現：這道算式中的加數不同。
學(xué)生回答：過(guò)山車(chē)共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7個(gè)2相加。
學(xué)生嘗試列乘法算式，并讓他說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法
回答問(wèn)題，說(shuō)意義。
學(xué)生改寫(xiě)，讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。
學(xué)生回答：每組有5個(gè)氣球，一共有3組。就是3個(gè)5。
熟記乘法算式各部分名稱(chēng)。
學(xué)生舉例。
能說(shuō)出觀(guān)察到的內容和數學(xué)信息，讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊。
能說(shuō)出數學(xué)信息、提出問(wèn)題，并能列式解答。
能說(shuō)出算式為什么不同。
能?chē)L試列出乘法算式，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)方法。
算式對比，說(shuō)意義及改寫(xiě)方法，知道相同加數與乘法算式的聯(lián)系。
會(huì )改寫(xiě)算式，會(huì )讀算式，會(huì )說(shuō)意義。
能說(shuō)出乘法算式各部分名稱(chēng)
會(huì )舉例說(shuō)明什么樣的加法算式和生活當中的.哪些情景可以用乘法算式表示。
環(huán)節3
鞏固提升
(一)課件出示課前口算，哪邊的算式可以改寫(xiě)成乘法算式？
小組合作完成:
1.改寫(xiě)成乘法算式，組長(cháng)寫(xiě)在本上。
2.讀一讀乘法算式，說(shuō)出表示（）個(gè)（）相加。
3.說(shuō)一說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
�。ǘ﹦�(dòng)手擺一擺（圓片）
�。�1）請你擺出4個(gè)2
�。�2）請你擺出3個(gè)4
說(shuō)出加法算式和乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。
�。ㄈ﹦�(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
每組畫(huà)2個(gè)，畫(huà)3組
�。▽�(xiě)出加法算式和乘法算式）展示各個(gè)小組合作完成結果，對出現問(wèn)題的地方進(jìn)行糾正，強調。
學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
板演，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，能將所學(xué)知識與練習題進(jìn)行鞏固練習，會(huì )分別說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題。
獨立完成習題。
環(huán)節4
課堂總結今天我們游玩了游樂(lè )園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識？
教師小結:通過(guò)學(xué)習，我們知道了幾個(gè)相同的加數相加可以用乘法算式表示，認識了乘號，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)乘法算式。在生活中有許多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀(guān)察，相信你一定有許多發(fā)現。
學(xué)生自由發(fā)言。
至少能說(shuō)出一方面的收獲。
環(huán)節5
課堂檢測
教材第49頁(yè)練習九，第1、2題。
學(xué)生獨立完成。
能正確做題。
板書(shū)設計
乘法的初步認識
3+3+3+3+3=153×5=153+3+3+2=11
5×3=15①相同加數
�、跀禂涤袔讉�(gè)
6+6+6+6=246×4=24
4×6=24
2+2+2+2+2+2+2=142×7=14
7×2=14讀作：7乘2等于14
┆
乘號
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 5
學(xué)情分析：
學(xué)習本小節后，對后面學(xué)習較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎且對于學(xué)生的運算能力、推導能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫(xiě)作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節的內容在教材中起著(zhù)主導的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節既有承前的作用，又有了啟后的意義。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的.含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)，對口令
2、背一背
二三（）五五（）四五（）三三（）
二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）
[設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填
5×3=
×5=10
×5=25
×2=10
4×=20
1×5=
×5=15
×5=20
×=25
5×=30
[設計意圖]用新穎的復習手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。
4、算一算
1）兩個(gè)因數都是5，它們的積是多少？
2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？
[設計意圖]用文字或直觀(guān)圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計算
a、2乘3得幾？
b、3個(gè)4是多少？
C、5個(gè)3的積是多少？
d、兩個(gè)因數都是4，積是多少？
e、一個(gè)因數是4，另一個(gè)因數是3，積是多少？
[設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱(chēng)及表示的意義。
三、課堂練習
四、課堂小結
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)課標
《數學(xué)課程標準》將課程內容分為四個(gè)方面：（課件）“數與代數”，“圖形與幾何”，“統計與概率”，“綜合與實(shí)踐” 。表內乘法是數與代數領(lǐng)域，“數的運算”中的重要內容。
《數學(xué)課程標準》中將總目標分為：（課件）知識與技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)維度。課程標準在“總目標”之下，分為1～3年級、4～6年級、7～9年級這三個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標”，體現了數學(xué)課程的整體性和階段性。表內乘法（一）是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握的最基礎的知識與技能。根據第一學(xué)段的四維目標，我們來(lái)細致看看本單元的單元目標：（課件）
知識與技能：
1、在具體情境中理解乘法的運算意義，知道乘法算式的各部分名稱(chēng)。
2、熟記2~6的乘法口訣，會(huì )用口訣熟練口算乘法算式。 數學(xué)思考：
使學(xué)生感受到用乘法表示同數連加的簡(jiǎn)潔性。 問(wèn)題解決：
初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度：
通過(guò)口訣，感受我國語(yǔ)言文字的獨特魅力，增強民族自豪感。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解乘法運算的意義。
2、熟記2-6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握4、6的乘法口訣。
2、運用乘法、乘加、乘減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教材
我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行本單元的教材解說(shuō)：（課件）內容結構、編寫(xiě)體例、編寫(xiě)特點(diǎn)、立體整合。
�。ㄒ唬� 內容結構（課件）
表內乘法（一）分為乘法的初步認識、2-6的乘法口訣兩節。其中乘法的初步認識有2個(gè)例題；2-6的乘法口訣由5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，乘加、乘減，6的乘法口訣，解決問(wèn)題五部分組成，共有7個(gè)例題。其中在學(xué)習完2、3、4的乘法口訣后，加入了1的乘法口訣的學(xué)習。
�。ǘ� 編寫(xiě)體例（課件）
本冊共有9個(gè)單元，前八個(gè)單元包括（課件）主題圖、例題、練習、整理和復習四大部分。第9單元為總復習。本單元選用了兒童游樂(lè )場(chǎng)這樣一個(gè)貼近孩子們生活的主題圖來(lái)引出了對乘法運算的介紹。每一個(gè)主要的教學(xué)內容由生動(dòng)的例題來(lái)進(jìn)行導入并完成學(xué)習。每一個(gè)例題的下面都會(huì )安排“做一做”來(lái)加深所學(xué)知識的印象。在專(zhuān)項內容學(xué)習結束后，教材都會(huì )安排綜合練習來(lái)鞏固所學(xué)習的內容。在每個(gè)單元的最后，教材還安排了整理和復習，為學(xué)生自主整理活動(dòng)提供了一個(gè)有效的平臺，在梳理知識點(diǎn)的過(guò)程中，做到查缺補漏、鞏固知識。
�。ㄈ� 編寫(xiě)特點(diǎn)（課件）
1、重點(diǎn)突出。
乘法的意義是學(xué)習乘法計算和用乘法解決問(wèn)題的基礎。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數連加的現實(shí)情境，如坐小飛機、小火車(chē)，等等為學(xué)生提供了豐富而生動(dòng)的直觀(guān)表象，便于學(xué)生理解“加數相同的加法，用乘法表示�！�
2、合理設計教學(xué)內容。
基于學(xué)會(huì )“一五、一十、十五??”這樣5個(gè)5個(gè)數數的基礎，教材首先編排了5的乘法口訣，促使師生把精力放在了解每句乘法口訣的來(lái)源和認識每句乘法口訣的含義上，進(jìn)而為學(xué)習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。這樣由易到難的設計教學(xué)內容，符合小學(xué)生的認知規律。
3、給予學(xué)生思考的空間。
在學(xué)習、總結乘法口訣時(shí)，多處采用留白的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補充完整，學(xué)生經(jīng)歷這種乘法口訣的“創(chuàng )造”過(guò)程，自然會(huì )更深刻乘法口訣的來(lái)源和意義。
4、重視能力培養。
在例7中，教材對比編排了用加法解決的問(wèn)題和用乘法解決的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生充分理解題意，用自己的方式表達對問(wèn)題的理解與分析過(guò)程，從而也培養了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、新、舊教材的對比
現在二年級所用的課本是新修訂的教科書(shū)版本，與之前的教科書(shū)有著(zhù)一些區別，需要我們了解。本單元二者存在以下差異。
�。�1）在乘法算式的各部分名稱(chēng)中，乘號左右兩邊的數，新教材叫做“乘數”，到三年級“多位數乘一位數”單元再引進(jìn)因數；而老教材叫“因數”。
�。�2）新教材刪掉了老教材中“6的乘法口訣”之前的例6，即單純的用乘法解決問(wèn)題。新增加了例7，即對比編排了用加法解決的問(wèn)題和用乘法解決的問(wèn)題。新教材在理解乘法含義上做的更加全面。
�。�3）新教材有更適合孩子的引導語(yǔ)。例如：新教材：47頁(yè)，“這種加數相同的加法，還可以用乘法表示�！崩辖滩模�46頁(yè)，“像這樣的加法，還可以用乘法表示�！睂Ρ瓤闯�，新教材更注重從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)習知識。此外，新教材在單元結束時(shí)，溫馨提示學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固、歸納。例67頁(yè)：“本單元結束了，你想說(shuō)些什么？”這樣的語(yǔ)言會(huì )更好的激勵和提醒孩子們鞏固知識，可見(jiàn)新版教材的用心之處！
�。ㄋ模� 立體整合（課件）
橫向：本單元從孩子已有的知識出發(fā)，把解決問(wèn)題穿插在乘法口訣學(xué)習中，體現了知識的`連續性、遞進(jìn)性。
縱向：縱觀(guān)小學(xué)階段數學(xué)全12冊，表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始。在本冊的第四、六單元學(xué)習表內乘法的基礎上，二下第二、四單元將學(xué)習表內除法，接著(zhù)三上第四單元學(xué)習有余數除法，第六單元 多位數乘一位數，三下第二單元學(xué)習除數是一位數的除法，第五單元 兩位數乘兩位數，四上第五單元學(xué)習除數是兩位數的除法。
通過(guò)縱向的整合，更能堅定了本單元學(xué)習內容的基石作用。
三、 說(shuō)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)建議
�。�1）運用多種表征方式，理解乘法的意義。（課件）
何為表征方式？就是知識的表現形式，大體可總結為：動(dòng)作、表象、符號、口頭語(yǔ)言和現實(shí)情境。以不同的形式展現相同的內容，可加深印象、便于理解。因此教師在“乘法的初步認識”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)幾、寫(xiě)一寫(xiě)相對應的加法算式、先畫(huà)圖形、再改寫(xiě)成乘法算式等活動(dòng)，使學(xué)生真正理解乘法的`意義。
�。�2）設計練習，理解和記憶乘法口訣。（課件）
熟練表內乘法口訣，是學(xué)生應具備的最基本的計算能力。
我們學(xué)校的每節數學(xué)課都有課前3分鐘口算，這種長(cháng)期堅持的訓練，不僅可以提高計算的準確度，還可以提高計算的速度！本單元的教學(xué)內容非常適合這種練習方式。另外，每節新內容，我們都有校本作業(yè)，當堂對所學(xué)的知識進(jìn)行檢測和消化，老師可以在第一時(shí)間了解到孩子的學(xué)習情況，便于課后的針對性鞏固和個(gè)別輔導。
�。�3）深究解決過(guò)程，獲得方法。（課件）
例7的教學(xué)，目的不應只讓學(xué)生列對算式，算對結果；而是應該讓學(xué)生明白：為什么第一題用乘法、第二題卻用加法？他們之間的聯(lián)系在哪？區別在哪？教師要重視學(xué)生思考的過(guò)程，這樣才能獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法。
�。�4）適時(shí)拓展，提升能力。
學(xué)習乘加、乘減運算時(shí)，運算順序至關(guān)重要。雖在書(shū)中呈現給我們的都是乘法在前的算式，但作為教師，應該有一定的深度：舉一兩個(gè)乘法在后、加減法在前的例子，讓孩子進(jìn)行計算，這樣不僅可以提升孩子的能力，而且加深了運算順序的知識運用！
�。ǘ┰u價(jià)建議
1、課堂上及時(shí)評價(jià)。
課堂上及時(shí)對孩子的表現進(jìn)行評價(jià)，例如積極發(fā)言的，書(shū)寫(xiě)工整的，題目全做對的等等，這樣可以激發(fā)孩子上課的積極性。在我們班上課得到老師表?yè)P的會(huì )獲得“一面小紅旗”，這種形式深受學(xué)生的喜歡。
2、作業(yè)中合理評價(jià)。
作業(yè)中合理地對學(xué)生做出評價(jià)，可以是鼓勵，可以是建議，也可以是批評。我們班級就充分利用了表?yè)P信、小獎?wù)潞驮u語(yǔ)，以此來(lái)激勵和提醒學(xué)生。
3、與家長(cháng)溝通，進(jìn)行評價(jià)。
家長(cháng)對孩子的影響是無(wú)可替代的，作為老師，要及時(shí)與家長(cháng)溝通，對孩子在學(xué)校的表現進(jìn)行反饋，并對孩子進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)，效果又會(huì )不一樣�？梢砸欢螘r(shí)間反饋一次，也可以將學(xué)生分批來(lái)反饋。
4、學(xué)生之間相互評價(jià)。
充分利用孩子們間的競爭勁頭和團結意識，及時(shí)互相評價(jià)，能激勵他們前進(jìn)。例如：可以在上課伊始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他希望班級學(xué)生在這節課怎么表現？班級的xx同學(xué)，這節課要怎樣表現？起到提醒和監督的作用。
5、利用禮儀手冊評價(jià)。
培養良好的習慣，在學(xué)習數學(xué)方面至關(guān)重要。充分發(fā)揮禮儀手冊中家評、自評、互評、師評，督促學(xué)生養成好的學(xué)習習慣！
�。ㄈ┱n程資源開(kāi)發(fā)與利用
1、文本資源。
要利用好教科書(shū)和教參，將教材吃透，才能把知識教好！
2、學(xué)校資源
學(xué)校資源借助班級文化和走廊墻壁文化，給學(xué)生提供展示的舞臺。例如：數學(xué)手抄報、口算過(guò)關(guān)、應用題比賽。
3、生活資源
讓孩子們將數學(xué)融入到生活中，那將是學(xué)習數學(xué)的最高境界，對資源的最大利用。例如：觀(guān)察班級座椅擺放和戰列隊形。
結束語(yǔ)：（課件）
讓我們一起：用大腦——思考研究；用嘴巴——對話(huà)溝通；用眼耳——尋找證據；用課堂——立即行動(dòng)。把握知識樹(shù)，我們會(huì )變得更專(zhuān)業(yè)。
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 7
二年級上冊數學(xué)表內乘法課后練習題精選
1、2×6=，表示()個(gè)()相加，等于()，也可以表示()個(gè)()相加，用到的口訣是()
2、說(shuō)出乘法算式中各部分的名稱(chēng)：3×2=6
()()()
3、看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式
加法算式：
乘法算式：
4、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，或把乘法算式改寫(xiě)成加法算式。
(1)5+5+5+5+5+5=()×()
(2)3×8=()+()+()
(3)9+9+9+9+9+9+9=()×()
二年級數學(xué)上冊乘法的`初步認識說(shuō)課稿 8
學(xué)情分析：
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，并學(xué)會(huì )了用表內乘法解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)復習使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱(chēng)。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
2、 學(xué)生會(huì )根據乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和數學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記1~9的乘法口訣并能正確計算。
根據乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 基礎知識
1、 同桌互相背乘法口訣。
2、 交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問(wèn)題？
3、 教師抽查。
4、 先把口訣補充完整再根據一句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。
三五（ ） 六九（ ） （ ）四十二
……
[設計意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。
二、 發(fā)展練習。
1、 倍數關(guān)系的'應用題。
先復習倍數的含義，然后完成102頁(yè)的第3題。
2、 交流反饋。
3、比一比看誰(shuí)算得又對又快。
學(xué)生獨立完成107頁(yè)第13題然后校對。
[設計意圖]：在原來(lái)的基礎上進(jìn)行發(fā)展練習，讓學(xué)生靈活運用學(xué)過(guò)的知識，在體驗學(xué)習成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養學(xué)習的自信心。
三、 實(shí)際應用
1、 獨立完成107頁(yè)第12題。
先在小組內輪流提出問(wèn)題并解決。
全班交流反饋。（教師多面向學(xué)習有困難的學(xué)生，多給他們一些機會(huì )。）
2、 109頁(yè)第16題：設計游樂(lè )計劃。
�。�1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。
�。�2）、學(xué)生同桌合作設計游樂(lè )計劃。
�。�3）、全班交流。鼓勵學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對題意進(jìn)行描述，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
[設計意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)際應用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。
四、 課堂總結
五、 隨堂練習。
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱(chēng)。
2、進(jìn)一步理解乘法口訣的意思和熟記乘法口訣表，并熟練地利用乘法口訣表求積
3、培養學(xué)生認真審題，細心計算的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解乘法運算的意義，乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題展標上節課我們復習了100以?xún)鹊募�、減法口算,這節課我們復習有關(guān)乘法的知識。板書(shū)課題:表內乘法的復習。
二、梳理、溝通
1、溝通乘法和加法的關(guān)系
�。�1）出示蘋(píng)果圖，求一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式？板書(shū)：6+6+6+6=24
�。�2）用乘法怎樣列式？為什么用乘法計算？
板書(shū)：4×6=246×4=244個(gè)6相加
�。�3）用哪種方法計算比較簡(jiǎn)便？
�。�4）意義小結：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
板書(shū)：意義
2、讀法：誰(shuí)會(huì )讀這兩道算式？板書(shū)：讀法：4乘6等于244乘6等于24
3、回憶乘法算式各部分的名稱(chēng)：4、6叫什么，得數24叫什么？
板書(shū)：名稱(chēng)因數因數積
5、復習乘法口訣
�。�1）4×6等于24用那句口訣？板書(shū)：乘法口訣四六二十四
�。�2）補充乘法口訣表：
在乘法表中“四六二十四”這一橫行還缺少哪一句口訣？
豎著(zhù)看“四六二十四”這一列還缺少著(zhù)哪句口訣？表格中缺少哪些口訣？
�。�3）全班拐彎背乘法口訣。
�。�4）對口令
二四（）十二xxx（）（）二十四
三九（）()九六十三七八（）六七（）
�。�5）說(shuō)說(shuō)哪幾句口訣最容易幾錯，你想提醒小朋友什么？
�。�6）選兩句口訣寫(xiě)出相應的兩道乘法算式。
是不是所有的.乘法口訣都能寫(xiě)出兩道乘法算式？（不是）請按照順序把它們說(shuō)出來(lái)。
三、小結：剛才我們復習了乘法的意義、讀法、各部分名稱(chēng)和口訣表，下面我們重點(diǎn)復習乘法的意義和乘法口訣。
四、練習
1、摘蘋(píng)果先說(shuō)口訣，在說(shuō)算式及得數。
7×98×67×63×57×56×7
3×78×59×69×82×94×4
2、填空
�。�1）、2×7=()讀作(),表示（）。
�。�2）、兩個(gè)因數都是6，積是（），算式（）。
�。�3）、7×5+7=（）×（）。
�。�4）、（）里最大能填幾？
()×6<4331>5×()9×()<52()×8<65
3、選擇題
�。�1）2個(gè)5相乘的算式是（）
�、�5+2②2×5③5×5
�。�2）2×8可以表示（）①2個(gè)8相加②8個(gè)2相加
�。�3）積是63的算式是（）
�、�60+3②4×9③9×7
4、判斷
1、2×5和2×5的意義不同。（）
2、7×9讀作：七乘九。（）
3、6和8相加是48。（）
五、總結
今天，我們復習了什么知識？
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 10
一.認真研讀，深挖教材。
各位老師大家好，下面我結合課程標準就人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第七單元“表內乘法(二)”在小學(xué)計算教學(xué)的地位和作用，單元教材的編排特點(diǎn)，單元主要內容和例題分析，單元教學(xué)建議和重難點(diǎn)處理幾個(gè)方面做以下解說(shuō)。
1、研讀教材
表內乘法(二)是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第七單元是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容之一。是數與代數領(lǐng)域“數的運算”中的重要內容。是數學(xué)計算的重要組成部分，具有一定的基礎性和工具性，是學(xué)生終身發(fā)展必備技能。
本單元的教學(xué)內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體安排如下表。
7的乘法口訣 解決問(wèn)題(學(xué)習)
8的乘法口訣 解決問(wèn)題(鞏固)
表內乘法(二) 9的乘法口訣 解決問(wèn)題(加深)
乘法口訣表 求一個(gè)數的幾倍是多少
整理和復習
2、橫縱向聯(lián)系
縱觀(guān)人教版1—6年級學(xué)教材，我們不難看出，培養學(xué)生的計算能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)的重要基礎。本單元正是小學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分，它是今后學(xué)習乘法的基礎。與二年級下冊一、解決問(wèn)題，二、表內除法(一)，四、表內除法(二)。三年級上冊四、有余數的除法，六、多位數乘一位數，七、分數的初步認識。三年級下冊二、除數是一位數的除法，五、兩位數乘兩位數，七、小數的初步認識，八、解決問(wèn)題。四年級上冊三、三位數乘兩位數，五、除數是兩位數的除法。四年級下冊一、四則運算，三、運算定律與簡(jiǎn)便運算，四、小數的意義和性質(zhì)。五年級上冊一、小數乘法，二、小數除法，四、簡(jiǎn)易方程。五年級下冊二、因數與倍數，四、分數的意義和性質(zhì)。六年級上冊二、分數乘法，三、分數除法，五、百分數。六年級下冊二、圓柱與圓錐，三、比例，六、整理與復習以及各牽扯到乘法的計算均有聯(lián)系
橫向來(lái)看表內乘法(二)是在表內乘法(一)的基礎上進(jìn)行的，學(xué)生已有一定的基礎和經(jīng)驗。
3、編排特點(diǎn)
本單元在上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
(1).由具體情景引出乘法問(wèn)題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實(shí)物圖引導學(xué)生操作，得出連加結果，并用列表的方式呈現;8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂(lè )隊列隊圖，通過(guò)引導觀(guān)察得出連加結果，并用數軸的形式呈現;9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過(guò)觀(guān)察與推想得出連加結果，并用數軸的形式呈現�？傮w看，逐步提高抽象程度。
(2).解決問(wèn)題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設計了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說(shuō)明“什么是一個(gè)數的幾倍”;再用擺物與推想，說(shuō)明求一個(gè)數的幾倍是多少該怎樣計算;最后用現實(shí)情景，結合線(xiàn)段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。8的口訣之后，只在練習中以情境的方式，說(shuō)明條件之間的關(guān)系，引導學(xué)生獨立解決包含有“求一個(gè)數的幾倍是多少”數量關(guān)系的現實(shí)問(wèn)題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，再獨立解決包含有“求一個(gè)數的幾倍是多少”數量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。
(3).滲透了乘法的交換律。教學(xué)每部分口訣時(shí)都將所有相關(guān)的乘法算式排列在口訣表的兩邊，既便于學(xué)生理解一句口訣可以用于計算兩個(gè)乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。
(4).教材呈現形式多樣、生動(dòng)有趣。教材安排了形式多樣、生動(dòng)有趣的記憶口訣的活動(dòng)和練習。如“對口令”“數青蛙的嘴眼腿”“數螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過(guò)這些富有童趣且朗朗上口的.歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住了乘法口訣。
(5).用乘法解決問(wèn)題的教學(xué)滲透于掌握乘法口訣的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)習乘法計算的目的是能用它解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)過(guò)7的乘法口訣之后，安排了有關(guān)“倍”概念的教學(xué)，以及如何用乘法解決有關(guān)倍的實(shí)際問(wèn)題。將乘法計算教學(xué)與用乘法解決問(wèn)題教學(xué)的有機地結合，不僅可以加深學(xué)生對乘法的含義的理解，有更多的機會(huì )練習乘法計算，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習的知識有什么用處、如何用，從而逐步形成數學(xué)的應用意識，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
二.研讀課標，明確方向。
1、《數學(xué)課程標準》對數與代數領(lǐng)域的總體要求是：
在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄�、�?jiǎn)單的分數和小數、常見(jiàn)的量，體會(huì )數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用。
初步建立數感;應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化;應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”。
2、本單元的具體要求是：
經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過(guò)程，體驗7～9乘法口訣的來(lái)源。
理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
會(huì )用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
3、本單元教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
難點(diǎn)：隨著(zhù)口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣比較困難;在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )分析數量之間的關(guān)系也比較困難。
三.方法靈活，盡顯高效
根據教材的與領(lǐng)悟我特制定以下教學(xué)措施
1.結合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)
教學(xué)時(shí)融入實(shí)際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到事半功倍的效果，大大的提高課堂效率。如教學(xué)7、8、9的乘法口訣時(shí)，可以用實(shí)物圖引導學(xué)生理解，得出連加結果，從而推導出相應的乘法口訣。如教學(xué)7的乘法口訣時(shí)可以引入“一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)點(diǎn)”， 教學(xué)8的乘法口訣時(shí)可以引入“一只螃蟹有幾條腿”， 教學(xué)9的乘法口訣時(shí)可以引入“每個(gè)小組有9人”，使學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)例4時(shí)，我們也可以引用學(xué)生生活中經(jīng)常做的事——打掃衛生來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。打掃教室衛生人數中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍，讓學(xué)生提出問(wèn)題解答。然后再配以帶有直觀(guān)小人的線(xiàn)段圖，引導學(xué)生理解，7的2倍，就是2個(gè)7，因此擦桌椅的是14人。
2.獨立思考與合作交流相結合
本單元的內容是在2～6乘法口訣學(xué)習的基礎上來(lái)學(xué)習的。要充分利用學(xué)習2～6乘法口訣的思考方法和學(xué)習經(jīng)驗來(lái)學(xué)習7～9的乘法口訣。應盡量增加學(xué)生學(xué)習的獨立性，擴大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路，學(xué)習口訣、記憶口訣。在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數學(xué)生的思維代替多數學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng )造”的機會(huì )。要采取適當措施，有利于個(gè)性化學(xué)習和創(chuàng )新意識的培養。
3. 激發(fā)興趣，提高效率
本單元教學(xué)的難點(diǎn)是隨著(zhù)口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣比較困難也比較枯燥;為了更好地記憶口訣，在訓練時(shí)，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效率。如“對口令”“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”“數青蛙的嘴眼腿”“數螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過(guò)這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住口訣。
4.重視動(dòng)手操作能力的培養
動(dòng)手操作可以為有條理的思考提供感性材料的支持。如教學(xué)例2時(shí)可以讓小朋友動(dòng)手用小棒擺正方形，根據2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數的幾倍”的含義。例3，可以引導學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問(wèn)題構建“思維模式”。 讓學(xué)生感到“一個(gè)數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數的幾倍”具體描述什么內容。
四.結束語(yǔ)
“繁華落盡見(jiàn)真淳，鉛華洗卻見(jiàn)本真�！逼鋵�(shí)，貼近生活、趨向簡(jiǎn)潔、真實(shí)有效的課堂才是 “真”課堂，也是我們最需要的數學(xué)課堂!讓我們去粗取精、返璞歸真，在師生真誠、互動(dòng)的前提下，用真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)和豐實(shí)共同演繹本色課堂的精彩華章。
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 11
一、5的乘法口訣
1.利用5個(gè)5個(gè)連加的方法，列出有關(guān)5的乘法算式，根據算式編制5的乘法口訣。
2.5的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差5，所得結果個(gè)位上的數字不是5，就是0。
3.口訣的編制方法：口訣的前半部分表示相乘的兩個(gè)數，后半部分是相乘的積。例如：四五 二十(四五：相乘的兩個(gè)數;二十：相乘的積)
4.要點(diǎn)提示：根據五五二十五只能寫(xiě)出一道乘法算式。
二、2的乘法口訣
1.利用2個(gè)2個(gè)連加的方法，列出有關(guān)2的乘法算式，根據算式編制2的乘法口訣。
2.2的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差2。
3.要點(diǎn)提示：應用2的乘法口訣計算出的結果都是雙數。
三、3的乘法口訣
1.根據2的乘法口訣的編制方法，編制3的乘法口訣。
2. 3的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差3。
3.要點(diǎn)提示：根據“二二得四”和“三三得九”都只能寫(xiě)出一道乘法算式。
四、4的乘法口訣
1.先用數數的方法得出結果，再列乘法算式，根據乘數和結果編制4的乘法口訣。
2. 4的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差4。
3.要點(diǎn)提示：應用4的乘法口訣計算出的結果也都是雙數。
五、2 ~5的乘法口訣的應用
1.運用2 ~5的'乘法口訣，可以計算相關(guān)的乘法算式。
2.要點(diǎn)提示：要根據問(wèn)題中所給數的特征，確定使用哪句口訣計算。
六、用乘法口訣解決問(wèn)題
1.學(xué)會(huì )收集、選擇、整理數學(xué)信息，利用收集到的數學(xué)信息去提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2.要點(diǎn)提示：數學(xué)問(wèn)題由已知條件和問(wèn)題兩部分組成。
乘法的認識和乘法口訣
(1) 認識乘法算式并理解乘法的意義：
認識：乘數╳乘數=乘數
意義：表示幾個(gè)相同加數相加的和。
乘法與加法的聯(lián)系：如3╳4=12寫(xiě)成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;
3+3+3+3=12寫(xiě)成乘法算式是：3╳4=12或4╳3=12。
(2) 根據具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱(chēng)：
(3) 解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題：
(4) 熟記表內乘法口訣：在理解的基礎上熟記，會(huì )根據一個(gè)乘法口訣推出另外的乘法口訣，如根據“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5個(gè)7比3個(gè)7多2個(gè)7，也就是在21上再加14，即21+14=35。)
錯誤典型：
a、“口訣”與“讀作”混淆：
如：3╳7=21，讀作：3乘7等于21�？谠E：三七二十一(其中的“十”字容易漏掉)
除法的認識和用口訣求商
(1) 除法的意義
能夠結合算是說(shuō)出除法的意義，如算式21÷3=7可以表示：
a、 把21平均分成3份，每份是7;
b、 把21拿來(lái)分，每份是3，可以分成7份;
c、 21是3的7倍。
體會(huì )除法與乘法的“互逆”。
(2) 除法算式各部分的名稱(chēng)：
被除數÷除數=商 (了解：被除數÷商=除數 商╳除數=被除數)
(3) 會(huì )用乘法口口訣求出除法的商：
同樣一句乘法口訣一般可以寫(xiě)出四個(gè)算式，兩個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式，如：三九二十七：3╳9=27 9╳3=27 27÷3=9 27÷9=3
(4) 理解“倍”和“倍數”的意義：
倍：是兩個(gè)數之間的關(guān)系，可以用學(xué)生的話(huà)來(lái)理解——“大數里邊有幾個(gè)小數那么多”。
倍數：學(xué)生的話(huà)——“一個(gè)數的倍數就是這個(gè)數一個(gè)那么多、兩個(gè)那么多、三個(gè)那么多……的數”，比如3的倍數是3、6、9、12、15……
(5) 解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題：
認真讀題，仔細分析。
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 12
一、教材
1．說(shuō)課內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四單元第一小節《乘法的初步認識》的第一課時(shí)
2．教材簡(jiǎn)析：
以往的教材特別強調被乘數和乘數的位置，要求列出乘法算式，只能把每份數當做被乘數，把份數當做乘數，位置不能顛倒。根據新課程標準的精神，新教材中“乘法的初步認識”一節無(wú)論在內容還是呈現形式上較以往都有很大的突破。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的。這樣設計使數學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系。例1則以學(xué)生的操作活動(dòng)入手，展示小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設計提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時(shí)要從現實(shí)生活與學(xué)生的活動(dòng)入手，讓學(xué)生在現實(shí)生活與活動(dòng)中發(fā)現并提出問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，從而呈現出幾個(gè)相同加數求和的情況，然后進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察、分析、比較，建立乘法的意義于頭腦之中。
3．教學(xué)目標：
本節課是本單元的起始教材，屬于基礎課，必須使學(xué)生切實(shí)掌握，為以后學(xué)習乘法的其他知識奠定十分重要的基礎。因此，本節課的教學(xué)目標是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義；培養團結合作精神，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
本節課是學(xué)生對乘法的第一次系統了解、認識。因此，能根據求幾個(gè)幾相加寫(xiě)出乘法算式是本節課的教學(xué)重點(diǎn)；理解乘法的意義是本節課的教學(xué)難點(diǎn)；其中識別相同加數是本節課的關(guān)鍵。
二、學(xué)情
乘法的意義是重要的基礎知識，是學(xué)生必須切實(shí)學(xué)好的。低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)度，以具體形象思維為主的階段。教學(xué)中要特別重視調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把乘法概念的建立置入學(xué)生實(shí)際生活中，并通過(guò)拼擺活動(dòng)，同數相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫(xiě)成乘法算式的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生完成對乘法的初步認識，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì )乘法的意義，又可增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教法
教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現真理�！� 可見(jiàn)教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生接受知識、鍛煉能力都起著(zhù)非常重要的作用�？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“只有學(xué)生感興趣的東西他才會(huì )積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考，并用最簡(jiǎn)潔的方法獲得有用的知識�！币虼�，在教學(xué)《乘法的初步認識》這一課時(shí)，要盡可能地選擇一些有趣味性的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解，掌握“乘法”這樣一個(gè)抽象的概念。
1、情景教學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡早地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我設計了：“到大家都喜愛(ài)的奧特曼家里去做客，途經(jīng)圖圖商店被攔住幫忙擺設籃球，奧特曼很為難不知道該怎么擺”這樣一個(gè)故事情景，使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望，進(jìn)而讓學(xué)生用動(dòng)手擺一擺。我把‘到奧特曼家做客’設計為本節課的一條主線(xiàn)，用這一情景串起整節課的內容，一方面使教學(xué)前后呼應，形成一個(gè)整體，另一方面為學(xué)生創(chuàng )設一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2、采用提問(wèn)引導探究式的教法，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性
建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構知識的過(guò)程�！稊祵W(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！�
基于以上認識，本課在教學(xué)設計中力圖體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現并認識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng )造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習者。教師在課堂教學(xué)中只起著(zhù)帶路人、向導作用，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥；上臺階時(shí)給予鋪墊；攀登時(shí)，給予鼓勁。教師不主動(dòng)將結論告知學(xué)生，把學(xué)生假設于無(wú)助的地位，設計學(xué)習過(guò)程；讓學(xué)生在教師指導下自覺(jué)地發(fā)現新知，探究新知，參與知識形成的全過(guò)程；創(chuàng )造更多機會(huì )讓學(xué)生操作實(shí)踐，更好理解知識，并在實(shí)踐中培養動(dòng)手能力，在合作探究中培養合作意識、團隊精神。
3、音樂(lè )輔助法
輕音樂(lè )能緩解人的壓力，心情愉悅。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂(lè )，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)，就能達到最佳的學(xué)習效果。
四、學(xué)法
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“教師不是拿自己得到的結果教人，最要緊的是拿怎樣得到結果的方法教人�！笨梢�(jiàn)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，才能達到“教是為了不教”的教學(xué)目的。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律及本節課的教學(xué)目標，要求學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習方法：
1、對比認識法
通過(guò)對加法算式的觀(guān)察分類(lèi)，進(jìn)行對比、分析，從而增強對“相同加數”這一知識點(diǎn)的掌握、認識程度。
2、由分析到綜合的抽象、概括的方法
通過(guò)對多個(gè)同數相加的加法算式的觀(guān)察分析，從相同加數和相同加數的個(gè)數不同等角度去看待問(wèn)題，學(xué)會(huì )“幾個(gè)幾相加”的表達方式。
3、合作交流法
由于學(xué)生生活圈子和能力的局限，經(jīng)過(guò)他們自己獨立探索所得的結果未必全面、完整。因此，教師大膽放手，采用討論教學(xué)法，讓學(xué)生在獨立思考的.基礎上，利用同桌合作、小組討論、組間交流展示自己的意見(jiàn)，以達到“共進(jìn)”效果。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。這一環(huán)節的設計旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛(ài)的奧特曼邀請勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng )設情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習心情，積極熱情地投入到學(xué)習中去。
二、自主實(shí)踐，探索新知
1、在問(wèn)題情境中，感知相同加數。
�。�1）[媒體出示：奧特曼領(lǐng)著(zhù)大家朝前走，來(lái)到圖圖商店門(mén)口被攔住了。圖圖請奧特曼幫忙把6個(gè)足球放進(jìn)幾個(gè)柜臺里，奧特曼為難了：該怎么放呢？]只有數學(xué)教學(xué)內容是現實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球，捕捉生活中常見(jiàn)的擺設問(wèn)題，體味數學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè )趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作，用6個(gè)小圓片代表6個(gè)足球，往長(cháng)方形格子里擺，一人擺，一人寫(xiě)相關(guān)的加法算式。這樣既能培養學(xué)生學(xué)會(huì )分工合作，又能達到“共進(jìn)”的目的。
�。�2）根據學(xué)生匯報合作情況媒體出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……再讓學(xué)生根據加數特點(diǎn)分類(lèi) ，思考為什么分成這樣兩組？從而引出“加數相同”這一概念[板書(shū)：加數都相同]再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相同的加數都是哪些。[這一環(huán)節在學(xué)生觀(guān)察、對比分析的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現了加法有一般加法和特殊加法（即加數都相同的加法）兩類(lèi)。從而增強對“相同加數”這一知識點(diǎn)的掌握、認識程度。為理解乘法的意義做下鋪墊。]
2、舉例設疑，感知概括幾個(gè)幾。
讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數相同的加法?這里主要是充分調動(dòng)學(xué)生的直觀(guān)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗相同加數相加的實(shí)際問(wèn)題很普遍。同時(shí)引導學(xué)生從相同加數和相同加數的個(gè)數不同等角度去看待問(wèn)題，學(xué)會(huì )“幾個(gè)幾相加”的表達方式。比如：鞋子是一雙一雙地數，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個(gè)2相加。
3、在困惑中創(chuàng )造，認識乘法意義。
�。�1）遇困惑，激發(fā)創(chuàng )造，認識乘法[ 媒體出示：奧特曼計算自己手指的情景（一只手5個(gè)指頭，奧特曼有多少個(gè)手指？就要把2個(gè)5相加）]引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來(lái)，要加多少個(gè)5，所寫(xiě)的連加算式會(huì )怎樣呢？”這個(gè)問(wèn)題。使學(xué)生體驗到這樣的算式真長(cháng)啊，寫(xiě)起來(lái)非常麻煩。在充分感知的基礎上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的愿望，這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的基礎上，積極開(kāi)動(dòng)腦筋、自主探索，并通過(guò)小組合交流，創(chuàng )造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據學(xué)生的展示匯報情況，適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前，英國科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造乘法的過(guò)程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫(xiě)和讀、認識乘號。[板書(shū)課題：乘法和正確的乘法算式]這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現出來(lái)的。這樣的教學(xué)不再是教師機械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。并且通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵評價(jià)，如“小朋友和數學(xué)家的發(fā)現是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗。
�。�2）認識乘法意義。
學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng )造過(guò)程，對乘法意義的理解就水到渠成。（寫(xiě)乘法算式）
再讓學(xué)生將所舉生活中的加數相同的加法算式寫(xiě)成乘法，并說(shuō)出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對乘法意義的理解。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察加法算式和乘法算式，體會(huì )哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便。這一環(huán)節旨在讓學(xué)生體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系與區別。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固深化，拓展思維
這是本節課的練習環(huán)節。我們把這一環(huán)節設計為來(lái)到了奧特曼的家，奧特曼拿出食物招待大家與前面相照應。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察食物的包裝說(shuō)明，利用所學(xué)知識解決問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系。這里設計的是一個(gè)變式練習，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、比較，訓練學(xué)生思維的靈活性]
四、課堂總結，情知共融
這節課你學(xué)會(huì )了什么？你覺(jué)得最令你高興的收獲是什么？
這一環(huán)節設計，是想通過(guò)學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習情況，總結所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構，同時(shí)也充分體現學(xué)生是學(xué)習的主體，實(shí)現知情共融。
總之，本節課的設計，力圖為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程。
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
本節知識是在學(xué)生掌握了加減法的基礎上安排的，是乘法學(xué)習的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的直接基礎，也對今后學(xué)習表內乘除法及多位數乘除法，起著(zhù)非常重要的作用。
教材重視學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數量。這樣設計使數學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )乘法的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì )乘法的意義，理解同數連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應注意與前面的加法知識互相聯(lián)系，通過(guò)幾個(gè)相同加數連加，引出乘法運算，使學(xué)生對乘法產(chǎn)生親切感。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1.通過(guò)本節課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個(gè)目標：
�、耪J識乘號“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱(chēng)，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�、仆ㄟ^(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達能力。
�、亲寣W(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的`興趣。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，認識乘法各部分名稱(chēng)。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
根據學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng )設情境、引導探究式的方法。同時(shí)注重運用引導法、觀(guān)察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。結合本節教材和二年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，采用“自主探究”的學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認知規律，體現新課標精神，一方面充分運用了教材所呈現的教學(xué)資源，另一方面對教材資源做了適當的補充與調整。力圖為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評價(jià)，最后獲取成功。
(一)創(chuàng )設情境，引入新知
教師：今天，我們一起去游樂(lè )園玩（出示主題圖）。我們看一看游樂(lè )園里有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
【設計意圖】新課導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)�！墩n程標準》提出：在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題。創(chuàng )設的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認識，根據學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強的心理特點(diǎn)，本節課一開(kāi)始我就利用游樂(lè )園的主題圖，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ǘ┨骄啃轮�，滲透乘法的意義。
1.教學(xué)例1，感受相同加數相加。
生1：看到游樂(lè )園里有小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、小飛機。
生2：看到小火車(chē)有4個(gè)車(chē)廂，每節車(chē)廂里有6人。
師：你能根據你看到的這些情境提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：小飛機里有多少人？生
生2：小火車(chē)上有多少人？生
生3：有多少小朋友在玩過(guò)山車(chē)？
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現了這么多問(wèn)題！誰(shuí)能解答剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生解答，教師有選擇地板書(shū)算式）
3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？（各小組討論、發(fā)言）
【設計意圖】讓學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現加法中的一類(lèi)特殊加法（即加數都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學(xué)生體驗到了知識形成的全過(guò)程。
小結：每一個(gè)加法算式中的加數都是相同的。
2.學(xué)習讀寫(xiě)乘法算式。
師：像這樣加數相同的加法，我們還可以用其他的運算方式來(lái)計算，那就是乘法。這節課我們來(lái)學(xué)習“乘法的初步認識”。（板書(shū)課題）
引導學(xué)生分析第一個(gè)加法算式：加數都是幾？有幾個(gè)3相加？得多少?（學(xué)生邊回答師邊板書(shū)：3×5=15）
讓學(xué)生認識“×”：乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號。
教學(xué)乘法算式的讀法。（指名讀）
小結：5個(gè)3相加既可以寫(xiě)成3×5=15，也可以寫(xiě)成5×3=15（板書(shū)）。讓學(xué)生列出下面幾組算式。
【設計意圖】學(xué)生在操作、觀(guān)察、思考的活動(dòng)中列出了不同的算式，在不斷的思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲取新知識，感受成功的喜悅。
3.感受乘法是同數連加的簡(jiǎn)便運算。
師：在生活中像這樣加數相同的加法算式，都可以寫(xiě)成乘法算式，你看到過(guò)嗎？你能不能來(lái)舉個(gè)例子？（生舉例一下子舉不出，教師可以先帶個(gè)頭）
生舉例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。
教室里的燈3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12。（2---3個(gè)）
師：老師也發(fā)現了個(gè)例子！這個(gè)小朋友2只眼睛緊緊地盯著(zhù)裴老師看，2個(gè)人就有幾只眼睛看著(zhù)我呢？有幾個(gè)2？2+2（邊說(shuō)邊寫(xiě)）3個(gè)人呢？2+2+2那全班28個(gè)小朋友呢？28個(gè)2。我們一起把算式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)2+2+2+2+2+2+2+……+2）
師：要寫(xiě)幾個(gè)2��？生：要寫(xiě)28個(gè)2。生：太長(cháng)了，太麻煩了！師：那怎么辦呢？生：可以寫(xiě)乘法算式28×2。
師：哦，你說(shuō)得對！像老師剛剛提出的問(wèn)題，同學(xué)們更愿意用哪一種方法來(lái)解答呢？為什么？
小結：乘法就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。
【設計意圖】使學(xué)生們展開(kāi)想像：“28個(gè)小朋友會(huì )有多少只眼睛?”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會(huì )很長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)會(huì )很麻煩，使學(xué)生在充分感知的基礎上自然而然也就體會(huì )到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.教學(xué)例2，認識乘法算式各部分名稱(chēng)。
�。�1）一個(gè)一個(gè)的出示氣球圖：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？
�。�2）用加法算式怎樣列式？
用乘法怎樣寫(xiě)？怎樣列式3個(gè)5是多少?5×3=15或3×5=15（3）說(shuō)明：在這兩個(gè)乘法算是中，“3”和“5”叫乘數，15叫做他們的積。
【設計意圖】結合對乘法的理解，引導學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎上直接學(xué)習乘法各部分的名稱(chēng)。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深入理解乘法的意義
1.第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨立完成，再在小組內交流。2.寫(xiě)出乘法算式，并讀出來(lái)。
3個(gè)2相加4個(gè)5相加3和4相乘
�。ㄋ模┱n堂小結，點(diǎn)明目標
通過(guò)學(xué)習，我們知道了加數相同的加法還可以用乘法計算，并能把加數相同的加法算式寫(xiě)成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡(jiǎn)便。同學(xué)們都學(xué)到了新知識，希望繼續努力！
【設計意圖】新課后，教師引導學(xué)生對本節課所學(xué)內容進(jìn)行總結，這對全課的教學(xué)內容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時(shí)，增強學(xué)生的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結的能力。
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┤私贪妗读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊～46乘法的初步認識
二、教學(xué)目標與策略選擇
1、教材分析
本節教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，使學(xué)生認識相同數相加可以用乘法計算和乘法是相同數相加的簡(jiǎn)便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、學(xué)情簡(jiǎn)析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節內容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
3、設計意圖
根據“新課標”精神，我們在使用教材時(shí)，在深刻體會(huì )教材編排意圖的基礎上，一方面充分運用教材呈現的教學(xué)資源，另一方面又根據新理念，對教材資源做了適當的補充和調整，力圖為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)通過(guò)自主探索獲得成功體驗，在生動(dòng)活潑的情境中獲得主動(dòng)發(fā)展，并使學(xué)習過(guò)程富有個(gè)性化。
4、目標預設
�、旁谡J識幾個(gè)幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
�、圃谂c相同加數連加的比較中體會(huì )用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
�、桥囵B觀(guān)察、推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣及合作意識。
�、雀惺艿綌祵W(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學(xué)。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解乘法的含義
三、說(shuō)教法和學(xué)法
本節課教學(xué)設計從四導入手，導入新課、導學(xué)新知、導練、導總結。教師在課堂教學(xué)中只起著(zhù)帶路人向導作用，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導下自覺(jué)地發(fā)現新知，探究新知。參與知識形成的全過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境教師問(wèn)：同學(xué)們，節假日你們喜歡去游樂(lè )場(chǎng)么？今天我們去游樂(lè )場(chǎng)看看,怎么樣?
生：好
師：（出圖1）游樂(lè )場(chǎng)里可真熱鬧��！你們都看到了什么?
生：小飛機、過(guò)山車(chē)，師：這么多好玩的，那我們先看看小飛機好嗎？
1、師:（小飛機）看到這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？
生：小飛機上一共有幾個(gè)小朋友？
2師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？從中揭示知識生長(cháng)點(diǎn)，為認識乘法作知識遷移。
2導新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節課我們先來(lái)學(xué)習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）
檢查學(xué)生預習情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習目標。這樣，既增強學(xué)生的學(xué)習目標意識，也培養了學(xué)生的思維能力。
過(guò)直觀(guān)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀(guān)察說(shuō)出加數的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的.概念）。
�。�1）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨立寫(xiě)乘法算式。
�。�2）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：
用加法算用乘法算
2＋2＋2=62×3=6
3＋3＋3＋3=123×4=12
4＋4＋4＋4＋4=204×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“求幾個(gè)相同加數的和。用乘法計算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結論。
這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內在聯(lián)系。構建新的認知結構。
五、引導總結，強化新知
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。
引導學(xué)生對教學(xué)內容歸納小結，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識結構。
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程數學(xué)實(shí)驗教課書(shū)二年級上冊第四單元第一節內容乘法的初步認識，也就是課本47頁(yè)到48頁(yè)的內容。
本節是乘法教學(xué)的第一節課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎。 教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的,拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標
我依據《新課程標準》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式；
教學(xué)難點(diǎn)：1、理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義。
2、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據二年級學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng )設情境、引導探究式的方法。同時(shí)注重運用引導法、觀(guān)察法等進(jìn)行教學(xué)。
四、學(xué)法選用：
結合本節教材和二年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我準備讓學(xué)生采用“觀(guān)察”、“自主探究”的學(xué)習方法。
教具：多媒體課件。
五、教學(xué)程序：
在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認知規律，體現新課標精神，按照直觀(guān)感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
�。ǘ┙涣魈剿�，解決問(wèn)題
�。ㄈ╈柟虘�，內化提高
�。ㄋ模┗仡櫿�，反思提升
新課程標準明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。所以在第一環(huán)節用3分鐘，直接出示游樂(lè )園的情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，為學(xué)習新知做好準備。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習那么第三環(huán)節估計要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結對乘法的認識。下面我詳細說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
低年級學(xué)生對童話(huà)故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng )設這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂(lè )園都有哪些項目？然后用觀(guān)察 —— 提問(wèn)題——列算式的方法解決小飛機里一共有多少人，小火車(chē)里一共有多少人，過(guò)山車(chē)里一共有多少人。通過(guò)數一數活動(dòng)和列加法算式解決問(wèn)題，從中積累相同數相加的感性認識，為學(xué)習乘法作知識遷移。然后讓學(xué)生觀(guān)察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。當學(xué)生對幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的`認識時(shí)，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來(lái)，剛開(kāi)始可以說(shuō)一些短的如：5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個(gè)相同加數相加的和除了用加法計算，也可以用另一種運算表示。這樣就自然地引出乘法。板書(shū)課題：乘法的初步認識。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡(jiǎn)化加法，才呈現出來(lái)的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現、獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。
乘法和我們的加法算式一樣，也有一個(gè)運算符號叫乘號。告訴學(xué)生×叫乘 號，后讓學(xué)生觀(guān)察乘號像什么，可能學(xué)生會(huì )說(shuō)像錯號，像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì )說(shuō)把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解7個(gè)2相加，相同加數是2，在乘號的前面寫(xiě)2，相同加數的個(gè)數是7，在乘號的后面寫(xiě)7,7個(gè)2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。7個(gè)2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫(xiě)成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著(zhù)讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認識后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫(xiě)成乘法算式，最后進(jìn)行反饋矯正。接下來(lái)出示旋轉木馬圖，解決“旋轉木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀(guān)察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問(wèn)：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚?xiě)成乘法呢？那什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式呢？（引導學(xué)生說(shuō)出：求幾個(gè)相同加數的和的算式才能）
到此第二環(huán)節結束，下面進(jìn)入第三環(huán)節的教學(xué)：鞏固練習，開(kāi)智培能。
為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識，我安排了四個(gè)層次的練習。第一關(guān)看誰(shuí)讀得最響亮，采用個(gè)別讀、集體讀練習，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機會(huì )，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數的和可以用乘法計算。
為了加深學(xué)生對乘法理解，我將設計了第四環(huán)節的教學(xué)：及時(shí)總結，深化新知。這節課你學(xué)到了哪些知識？教師不要急于把自己的觀(guān)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出他對乘法的認識，也許語(yǔ)言不是那么準確，表達不是太確切，只要孩子能正確說(shuō)出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過(guò)程已全步結束，下面說(shuō)一下板書(shū)設計。
六、板書(shū)設計
簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書(shū)不僅是本節教學(xué)內容的精縮，而且也會(huì )使學(xué)生對本節課學(xué)習內容一目了然，因此，在板書(shū)設計上我頗費了一番心思。我把課題寫(xiě)在主板書(shū)的最上面，它告訴了孩子們本節課的中心內容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀(guān)，而且有層次的呈現了知識產(chǎn)生的過(guò)程。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、清楚、明了。
七、“誘思探究教學(xué)論”在本節中的具體體現：
本節課，我運用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設計教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開(kāi)始，我創(chuàng )設森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式的情景，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。并讓學(xué)生觀(guān)察游樂(lè )園的圖片，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂(lè )，又感受到數學(xué)的妙趣、知識的價(jià)值。
二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿 16
各位評委老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的題目是《乘法的初步認識》，下面我將從說(shuō)教材學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
教材學(xué)情：
本節是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四單元第一課時(shí)的內容，是乘法教學(xué)的第一節課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎。學(xué)習本節課是為以后學(xué)習表內乘法打下基礎。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)加減法，也學(xué)習過(guò)找規律、分類(lèi)等一些數學(xué)策略，具備一定的知識經(jīng)驗。但對學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法這個(gè)概念較難確立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。
根據以上教材學(xué)情分析，遵照新課標的基本理念，結合本課的教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1、知識技能目標：初步體會(huì )乘法含義，認識乘號，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
2、過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：與伙伴交流合作中增強學(xué)習數學(xué)的興趣與信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認識乘號，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法含義。
教法學(xué)法：
目標就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。
教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習的引導者。在教法上，根據二年級學(xué)生年齡、心理認知規律特點(diǎn)，結合新課改要求，我主要采用創(chuàng )設情境、引導探究的'方法。教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本。在學(xué)法上，我把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生是課堂的主體，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主思考、合作交流去理解和掌握知識。
教學(xué)過(guò)程：
為了達成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，結合教法學(xué)法，我設計了以下教學(xué)過(guò)程。
第一個(gè)環(huán)節：情境導入
我將出示課件圖片，創(chuàng )設情境，班級去游樂(lè )場(chǎng)玩，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？結合舊的加法知識引出新課題：乘法的初步認識。
第二個(gè)環(huán)節：探究新知
1、從課件回到學(xué)生身邊，由遠到近，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出相同圖形，寫(xiě)出加法算式。
2、小組交流總結黑板加法算式相同點(diǎn)，引出乘法，教學(xué)乘號、讀寫(xiě)乘法算式。
第三個(gè)環(huán)節：鞏固提升
我將設置第一題基礎題，第二題提升題；面向全體學(xué)生，提升鞏固新知識。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結
在此環(huán)節中，我將設置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課你都收獲了什么？
第五個(gè)環(huán)節：作業(yè)布置
在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形，并畫(huà)下來(lái)寫(xiě)出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下。
板書(shū)設計：
我的板書(shū)包括課題、知識點(diǎn)。板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內容。
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