火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選15篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 1
說(shuō)課內容：
小學(xué)語(yǔ)文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》
教材分析：
本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結構上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線(xiàn)。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)文素養培養的一篇佳作，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口；想—天馬行空；詞—精美準確；寫(xiě)—各有所悟。
學(xué)情分析：
感情基礎：
天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿(mǎn)了對自然的渴望。
生活基礎：
天空云朵的變化是孩子們所見(jiàn)過(guò)的。
挖掘潛能：
城市的孩子視線(xiàn)被高樓大廈遮擋，視野被電視機所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見(jiàn)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，見(jiàn)雨寫(xiě)雨。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：通過(guò)讀文能夠掌握課文的主要內容，了解課文的寫(xiě)作順序，了解作者的心情；
2、過(guò)程與方法：讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn)；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
火燒云的變化及其特點(diǎn)
教法及學(xué)法：
教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng )設法，為學(xué)生搭建朗讀的平臺；學(xué)生通過(guò)自主朗讀、小組交流、合作評價(jià)、讀寫(xiě)結合的方法學(xué)習。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
說(shuō)課課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自主入文—看、說(shuō)、悟、題（時(shí)間5分鐘）
1、看，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀(guān)察
意圖：讓學(xué)生第一時(shí)間成為學(xué)習的主體。
2、說(shuō)，開(kāi)課伊始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己最經(jīng)觀(guān)察到的云的變化是什么樣的？
意圖：一是培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；二是讓學(xué)生把自己的語(yǔ)言和作者的加以比較，體會(huì )作者用此的精妙。
3、悟，說(shuō)了許多也聽(tīng)了許多，說(shuō)說(shuō)你自己的感悟？
意圖：語(yǔ)文的學(xué)習，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓練。有助于培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養。
4、題，師生共同揭示課題（板書(shū)課題，突出火、燒）
意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。
二、讀文觀(guān)景—讀、說(shuō)、理、悟（時(shí)間十分鐘）
1、讀，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思考課文的主要內容。
2、說(shuō)，用自己的話(huà)概括課文的主要內容
意圖：培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，尤其是學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。
3、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？又寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
意圖：注意學(xué)生對課文敘述順序的了解，培養言之有序的能力。
4、悟，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初讀課文后的感受是什么？
意圖：讀文就說(shuō)感悟，有助于培養學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習習慣。
三、分段細讀—（神秘色彩、變化多端）（用時(shí)二十分鐘）
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1、讀，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段，思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)的？
意圖：培養學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法。
2、詞，通過(guò)抓課文第一自然段中的“變”，運用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學(xué)生思考：什么變了？為什么變了？變成什么樣了？通過(guò)抓第二自然段中的“燒”，體會(huì )火燒云來(lái)時(shí)天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的神奇之處？
意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì )作者要表達的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解。
3、情，同學(xué)你在讀文的時(shí)候有什么感受，就把自己的'感受讀出來(lái)。
意圖：培養學(xué)生的感情朗讀能力。
4、背，請同學(xué)跟隨課件試著(zhù)把這兩段課文背誦下來(lái)。
意圖：讓學(xué)生積累，同時(shí)解決字詞重點(diǎn)，突出不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣培養。
�。ǘ┥衩厣省x、詞、情、背
1、同學(xué)們我們剛才運用了什么樣的學(xué)習方法進(jìn)行的學(xué)習？
意圖：培養學(xué)身掌握正確的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習的好習慣。
2、就請同學(xué)按照上一部分的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。
意圖：培養學(xué)生良好的自己學(xué)習習慣，并主動(dòng)積累學(xué)習方法的好習慣。
3、交流匯報
補充：教師注意適時(shí)地為學(xué)生的匯報提供圖片及相關(guān)素材。
意圖：調動(dòng)學(xué)生的多種感官，全面提升學(xué)生的能力。
4、背誦積累
四、自主抒情自己—讀、想、說(shuō)、寫(xiě)（用時(shí)5分鐘）
1、讀，學(xué)生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。
意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文；注重學(xué)生對課文的理解和掌握
2、想，想一想自己見(jiàn)過(guò)的景象和作者的有什么聯(lián)系和區別？
意圖：培養學(xué)生善于觀(guān)察，樂(lè )于創(chuàng )作的意識。
3、說(shuō)，再說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察過(guò)的景象？可以向作者學(xué)習。
意圖：
一、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；
二、培養學(xué)生樂(lè )于積累的好習慣；
三、為寫(xiě)作打基礎。
4、寫(xiě)，把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，可以仿照作者的一些寫(xiě)法。
意圖：仿寫(xiě)可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。
補充：在交流匯報環(huán)節，教師一定要發(fā)揮主導作用，積極為學(xué)生搭建交流評價(jià)的平臺，并作評價(jià)中的首席。
五、課后延展—看、讀、寫(xiě)、評
意圖：讓學(xué)生在課后繼續觀(guān)察天空的變化，培養良好的觀(guān)察習慣，繼續讀文，并能夠主動(dòng)多讀景色描寫(xiě)的美文，把自己的觀(guān)察日記寫(xiě)下來(lái)，并能夠在班級內予以交流。
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 2
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三組共有四篇課文，大多寫(xiě)的是作者身邊的人、事、景、物，使學(xué)生從中受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。本組的訓練重點(diǎn)是“注意積累材料”這是著(zhù)重從培養觀(guān)察能力和習作能力的角度提出來(lái)的。因此，指導學(xué)生學(xué)習本組課文的時(shí)候，要在理解課文的過(guò)程中，指導學(xué)生了解作者是怎樣留心周?chē)氖挛锖头e累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法用于自己的習作練習。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《火燒云》是現代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采用動(dòng)、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到消失的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩。
本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標：
認知目標主要有兩個(gè)：一是引導學(xué)生理解課文內容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個(gè)生字。
能力目標主要是：學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物和積累材料的方法，養成認真觀(guān)察事物的良好習慣。
感目標主要有兩個(gè)：一是通過(guò)課文的學(xué)習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。
根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料的方法，養成良好的習慣。
教具準備：幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。
二、說(shuō)教法：
為完成本課的教學(xué)目標，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教法：
加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習方法，通過(guò)讀。（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，達到提高興趣之效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的'實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節：
1、導入新課：
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì )看到天空中出現一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)觀(guān)察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書(shū)課題：8、火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。
2、檢查預習：
出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？
3、整體感知：
這部分可分為三個(gè)環(huán)節：
�、偬岢鰧W(xué)習目標。
�、趲е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀。
�、鄹兄n文內容。
根據教材的訓練重點(diǎn)及學(xué)生預習中存在的問(wèn)題，投影思考題：
1、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？
2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？
3、作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考，這是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。
4、重點(diǎn)深究：
這部分又分為兩個(gè)環(huán)節：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。
圖文結合，可使學(xué)生更好地了解課文內容。因此，學(xué)習課文內容時(shí)，我先投影彩圖，指導學(xué)生了解圖意，再結合課文進(jìn)行學(xué)習。根據學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線(xiàn)索，來(lái)講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書(shū)：變（多、快）
第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在學(xué)習火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì )出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影對比句子：
A、這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
B、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。
通過(guò)比較，讓學(xué)生從“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”中體會(huì )變化“快”這一特點(diǎn)，再指導學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。
5、訓練朗讀：
《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應該讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎上指導學(xué)生背誦。
朗讀要求：
1、讀第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當延長(cháng)，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來(lái)了。
2、第3自然段寫(xiě)顏色變化又多又快，要讀出急切的語(yǔ)氣，速度可稍快些。
3、讀第4自然段至第7自然段時(shí)，隨著(zhù)一種形狀的出現到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。
以上朗讀要求不是讀前提出來(lái)的，而是在學(xué)生朗讀過(guò)程中逐步提出，并通過(guò)各種教學(xué)手段加以貫徹：或通過(guò)教師范讀，或通過(guò)誘發(fā)想象，或通過(guò)師生共議�？傊�，就是要讓學(xué)生讀得有勁，讀得投入。
6、總結深化：
學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。之后，我又設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習了這篇課文你有什么收獲？（可以引導學(xué)生從思想感情和觀(guān)察方法兩方面來(lái)談。）
結束語(yǔ)我是這樣設計的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀(guān)的自然景觀(guān)，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀(guān)，只要我們多用心觀(guān)察，并將這些內容積累下來(lái)，我們的習作便會(huì )有源源的材料。
布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫(xiě)一片斷。
五、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)，是文章結構的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍的效果。
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 3
我是xx初教語(yǔ)文的呂xx，今天我給大家帶來(lái)的說(shuō)課題目是《火燒云》，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等六個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
《火燒云》是課程標準人教版語(yǔ)文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫(xiě)景為主，描寫(xiě)了大自然中變幻無(wú)窮的美麗景象，是著(zhù)名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的顏色、形狀的變化，通過(guò)本文，品味作者語(yǔ)言，感受作者情感是現代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，在感悟中讓學(xué)生認識到火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
基于教材特點(diǎn)及新課標要求，我確定如下教學(xué)目標：
知識目標：
1、學(xué)會(huì )“檀”、“盈”等六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并糾正籠罩、奔騰等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標：
1、熟讀課文、邊讀邊想象畫(huà)面。
2、理解課文內容，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫(xiě)方法。
情感目標：通過(guò)理解課文內容，感受作者對大自然生命的熱愛(ài)和贊美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
根據本課教學(xué)目標的設定，以及小學(xué)生的學(xué)習能力，我確定如下教學(xué)重難點(diǎn)：？教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化的，并會(huì )對景色進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫(huà)面以及對大自然風(fēng)光的無(wú)限熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)方法
為了能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現素質(zhì)教育思想，我將采用設疑問(wèn)答法、直觀(guān)教學(xué)法和情景教學(xué)法來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)想象。在教學(xué)過(guò)程中，應充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生潛能，我將采用以下教學(xué)方法來(lái)指導學(xué)生學(xué)習：讀中感悟法、自主學(xué)習法、合作探究法。
五、教學(xué)過(guò)程
研究了教材，確定教法和學(xué)法，我將采用以下教學(xué)步驟：
創(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們都看到過(guò)火燒云嗎？喜歡嗎？（聽(tīng)完學(xué)生的回答）好的，沒(méi)看到過(guò)的同學(xué)可以在本節課里感受到火燒云的美，見(jiàn)到過(guò)的.同學(xué)可以一起跟隨現代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的情景。
下面一起觀(guān)看火燒云圖片。（我會(huì )向學(xué)生展示火燒云的圖片）
初讀課文，認識字詞
新課標提倡以讀為本，在讀中感悟，通過(guò)對課文整體感知，要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)“檀”、“盈”等字，對詞語(yǔ)“若隱若現”、“風(fēng)平浪靜”正確運用。
在整體感知過(guò)程中，我希望學(xué)生能夠學(xué)會(huì )自主學(xué)習，因此，我將安排學(xué)生自由閱讀課文，并通過(guò)閱讀得出文中作者怎樣寫(xiě)火燒云的。（播放課件）？
研讀課文，分析問(wèn)題
根據《課程標準》，閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè )趣，為此，在學(xué)習火燒云的變化時(shí)為主要環(huán)節。
首先，我會(huì )帶領(lǐng)大家進(jìn)入角色，自由讀課文時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生回答完問(wèn)題，我會(huì )給與充分的肯定，并加以引導，使之趨于正確答案）
針對課文第二自然段，通過(guò)學(xué)生的閱讀，我相信，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問(wèn)題的能力，我會(huì )根據課文適時(shí)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，三個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明了什么？引導學(xué)生明白通過(guò)這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容火燒云的變化“快”的特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語(yǔ)，我會(huì )給學(xué)生找到相關(guān)圖片，以便于理解。
為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，我還進(jìn)行了以下練習，“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)很多關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，大家誰(shuí)愿意來(lái)試一試？”這樣一句話(huà)，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習情緒，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習過(guò)的知識，對所學(xué)內容進(jìn)行鞏固。
《新課標》提出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而要培養這種語(yǔ)文實(shí)踐，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現自我，提升語(yǔ)文素養。因此，在學(xué)習火燒云變化部分時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子？并簡(jiǎn)單分析馬、大狗、獅子的形象，最后總結著(zhù)三個(gè)自然段，火燒云的美在于它的“變”，通過(guò)它的變化可以看出火燒云的變化多端。
最后通讀全文，感受作者的語(yǔ)言美，想想作者是如何表達火燒云的美的？（引導學(xué)生回答完問(wèn)題，我會(huì )引導學(xué)生談?wù)剛�(gè)人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學(xué)生通過(guò)誦讀表達感情。
總結全文，拓展延伸
學(xué)以致用，學(xué)習是為了更好地運用所學(xué)的東西，在感受了作者的語(yǔ)言美之后，我會(huì )帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云，（播放PPT）領(lǐng)略大自然的美。語(yǔ)文教學(xué)重在于語(yǔ)言的訓練上，在學(xué)習完本課之后，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細心觀(guān)察和豐富的想象，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學(xué)生學(xué)著(zhù)作者的方法，走出課堂，寫(xiě)一寫(xiě)自己見(jiàn)到過(guò)的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運用優(yōu)美的語(yǔ)句是自己的文章更富有特色。
六、板書(shū)設計
這就是我的板書(shū)設計。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 4
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中，顏色和形狀的變化，可從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)局部來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《火燒云》一課是訓練同學(xué)認真觀(guān)察，注意積累的好課例。本課訓練重點(diǎn)確定為：
1、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學(xué)觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。（基本技能目標）
2、學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。（能力目標）
3、有感情地朗讀課文。（語(yǔ)感目標）
教具準備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。
二、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充沛體現十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，這節課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養同學(xué)創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會(huì )學(xué)”是教學(xué)這節課的真正目的、根據教材和同學(xué)認知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調動(dòng)同學(xué)積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不只讓同學(xué)學(xué)知識，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。
四、說(shuō)教學(xué)程序
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節課劃分成5個(gè)環(huán)節：
1、導入新課
在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會(huì )看到天空中現一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自身的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)展開(kāi)豐富的.想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習興趣。）同學(xué)發(fā)言后，小結：看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書(shū)：火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第10課《火燒云》（板書(shū)：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。
2、檢查預習
3、自學(xué)討論
這局部可分三個(gè)環(huán)節：
�。�1）提供自學(xué)資料
�。�2）個(gè)人自學(xué)
�。�3）小組討論。
根據教材的訓練重點(diǎn)，難點(diǎn)和同學(xué)預習中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)資料：
1、火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？
2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請標出來(lái)。
3、作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？
4、交流點(diǎn)撥
這局部又分兩個(gè)環(huán)節：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗同學(xué)自學(xué)效果的過(guò)程。在交流中，當同學(xué)意見(jiàn)出現分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
根據同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)。
第3題算是本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在學(xué)習火燒云顏色變化這局部時(shí)，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì )出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì )出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓同學(xué)通過(guò)對比的方法體會(huì )出這句話(huà)也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示對比句子：
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……
讓同學(xué)從“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”中體會(huì )變化“快”這一特點(diǎn)。
5、總結評價(jià)
我設計這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節課你有什么收獲？（同學(xué)可以從學(xué)習課文內容和觀(guān)察方法兩方面來(lái)談）
你認為這節課你學(xué)得怎么樣？
根據同學(xué)的回答做總結和綜合性評價(jià)。
總結評價(jià)后安排作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)想象，以《云》為題寫(xiě)一個(gè)片斷。
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 5
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時(shí)，學(xué)習第2至6自然段。
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
整篇課文都是圍繞著(zhù)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標：
(一)、知識目標：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
(二)、能力目標：學(xué)習作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。
(三)、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
(四)、發(fā)展目標：培養學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
四、教法和學(xué)法
(一)、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng )設情境法、情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
(二)、說(shuō)學(xué)法
根據教材和學(xué)生的認知水平，主要向學(xué)生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。向學(xué)生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，這是教學(xué)這節課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì )學(xué)”的智慧。
五、教學(xué)過(guò)程
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
(一)、創(chuàng )設情境，回憶舊課，談話(huà)導入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師出示彩圖，再現上節課所學(xué)的課文內容，復述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習新的'課文內容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
這一環(huán)節，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細講、釋疑拓展、想象體會(huì )，引導學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì )出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì )兒”，體會(huì )出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節中，教師還不斷地滲透引導學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話(huà)來(lái)延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
(三)、拓展創(chuàng )新，發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂(lè )作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè )旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片，根據自己的觀(guān)察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng )新，用自己的話(huà)來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。
(四)、作業(yè)設計：
本節課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現了以生為本和學(xué)生學(xué)習的高度自主性。
六、板書(shū)設計
這堂課的板書(shū)設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《火燒云》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作，著(zhù)名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個(gè)不同構詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀(guān)；而后又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著(zhù)的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程；學(xué)情方面，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，三年級學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)掌握課文主要內容，對課文有一定的理解。
根據以上我對教材的認識和分析，針對中年級學(xué)生的認知規律，從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養著(zhù)手，在第一課時(shí)“初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知，精讀第一段”的基礎上，將第二課時(shí)教學(xué)目標確定為：
知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學(xué)習作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷獨立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì )作者在寫(xiě)作上的一些方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：?jiǎn)酒鹩^(guān)察大自然的興趣，逐步養成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
另外結合本單元閱讀訓練的重點(diǎn)，我把“了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點(diǎn)；把“學(xué)習作者運用仔細觀(guān)察所得，展開(kāi)豐富想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法”作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)理念
創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、寫(xiě)等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養自主探究精神，實(shí)現“本真語(yǔ)文”的課堂回歸。
三、教法學(xué)法
雖然說(shuō)教無(wú)定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍；根據課程標準中年級學(xué)段目標，針對本課時(shí)的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教法：朗讀體會(huì )法，點(diǎn)撥、引導學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學(xué)習中的主體作用；學(xué)法是：自主探究、小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程
在《火燒云》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我準備設計了以下四個(gè)環(huán)節：
【一】、復習引入，回憶美（3分鐘）
1、俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)課時(shí)，我精心設計開(kāi)場(chǎng)白吸引學(xué)生注意，并用課件創(chuàng )設情境，讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦課文1自然段。
2、引導學(xué)生一邊回憶課文內容，一邊想：“你能用哪一個(gè)字來(lái)概括火燒云的特點(diǎn)？”學(xué)生會(huì )想到“變”字。這時(shí)，我就提出統領(lǐng)全文的問(wèn)題“火燒云的變化很多，主要表現在哪兩個(gè)方面？它們分別有哪些變化？”
3、導入新課，學(xué)習課文2-7段。
�。ㄔO計意圖：再現上節課所學(xué)的課文內容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內容的興趣）
【二】、多元對話(huà)，品味美（20分鐘）
1、自讀感悟。讓學(xué)生在讀中思考：
課文寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？
文中哪些詞句使你興奮，令你心動(dòng)？選擇自己最喜歡的一句話(huà)或一個(gè)段，有滋有味地讀讀，還可以寫(xiě)下自己的閱讀感受。
2、組內交流，同伴互補。
3、小組代表匯報，順學(xué)而導，實(shí)現學(xué)生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話(huà)。（教師相機板書(shū)火燒云顏色和形狀的變化過(guò)程，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象。）
在匯報的過(guò)程中，重點(diǎn)研讀第2、3自然段，體會(huì )課后第3題中重點(diǎn)語(yǔ)句在表情達意方面的作用。
第二段主要是品味“燒”字。
“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達功效。
�。�1）描繪色彩�；馃苿偝霈F在天空時(shí)的'顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。這樣既表現了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復。
�。�2）描摹動(dòng)態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的；“燒”表示動(dòng)作，給我們一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)�！盁蓖怀鲈粕实淖兓�。后文所寫(xiě)的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài)，都與“燒”相關(guān)。
研讀第三段：分兩個(gè)層次感悟火燒云色彩多、變化快。
A、激發(fā)想象，豐富感受。
首先，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語(yǔ)，并想想這些詞有什么特點(diǎn)？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導學(xué)生發(fā)現規律。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語(yǔ)，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實(shí)物加一種顏色構成的，更形象化。）接著(zhù)回憶平�？吹竭^(guò)哪些顏色的云？在匯報交流時(shí)，指導學(xué)生學(xué)習作者的表達方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機板書(shū)。
B、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“一會(huì )兒”，領(lǐng)悟神韻。先用筆把文中的四個(gè)“一會(huì )兒”加上著(zhù)重符號，再指名配合表演（老師說(shuō)動(dòng)作，學(xué)生做），感受“一會(huì )兒”表示時(shí)間短，變化快。并用“一會(huì )兒?一會(huì )兒”把學(xué)生的表演敘述出來(lái)。
4、然后用（連續放映的動(dòng)畫(huà)課件）展示火燒云色彩變化無(wú)窮，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無(wú)比，變幻莫測的特點(diǎn)。最后指導學(xué)生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫。
3、自學(xué)4-7段，理解體會(huì )火燒云形狀的神奇。
體會(huì )火燒云形狀的變化快。抓住“一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)又來(lái)了”等詞語(yǔ)理解；
感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫(xiě)“馬、狗、獅子”的句子體會(huì )。
展開(kāi)大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂(lè )作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè )旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。
�。ㄔO計意圖：此外在本環(huán)節，為體現語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設一次次與文本與作者的對話(huà)機會(huì )，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫(xiě)方法即創(chuàng )作之美。）
【三】、總結升華，熱愛(ài)美（6分鐘）
1、教師總結：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)；接著(zhù)描寫(xiě)了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫(xiě)中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會(huì )到火燒云的瞬息萬(wàn)變與美妙無(wú)窮；作者運用豐富的想象力描寫(xiě)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)，把這一自然現象輕巧而清晰地描繪了出來(lái)。
2、情感提升：從字里行間，我們能體會(huì )到作者怎樣的情感呢？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活），要求學(xué)生通過(guò)個(gè)人展示、集體朗讀或背誦2-7段；
�。ㄔO計意圖：抓住學(xué)生情感趨向高潮的契機，作此總結，讓學(xué)生對文章的內容有全面而深刻的理解，對文章的結構有全面而清晰的認識，對文章的情感有全面而深入的體會(huì )，學(xué)生也會(huì )抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，從而突出重點(diǎn)。）
【四】、學(xué)以致用，創(chuàng )造美（10分鐘）
1、教師提問(wèn)：本文所描寫(xiě)的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫(huà)大師也難以用筆墨來(lái)渲染。作者是怎樣把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現得淋漓盡致呢？
2、學(xué)生回答，教師總結：抓住景物特點(diǎn)仔細觀(guān)察的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)準確地描寫(xiě)景物的變化。
3、布置作業(yè)：觀(guān)察大自然中其它自然現象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書(shū)籍，運用本節課學(xué)到的寫(xiě)作方法，嘗試寫(xiě)一段話(huà)，發(fā)表在班級博客上。
�。ㄔO計意圖：布置通過(guò)觀(guān)察或讀書(shū)的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的自然現象；意在體現以生為本和學(xué)生學(xué)習的高度自主性，讓學(xué)生將心中的“美”延續、拓展，我們的大語(yǔ)文觀(guān)要無(wú)時(shí)無(wú)刻地向學(xué)生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。）
本課板書(shū)設計如下：
火燒云
火燒云上來(lái)了——霞光照耀
顏色——多、變化快——天空什么顏色都有熱愛(ài)自然
形狀——變化快——馬→大狗→獅子熱愛(ài)生活
火燒云下去了——什么也看不清
�。ㄔO計意圖：這個(gè)板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，理清文章脈絡(luò )，又能恰如其分地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。）
以上是我對這課教學(xué)的一些設想，不足之處還請各位領(lǐng)導、老師們批評指正。謝謝！
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 7
各位評委老師：
你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《火燒云》。
一、說(shuō)教材
教育科學(xué)版四年級語(yǔ)文下第二課《火燒云》是我國著(zhù)名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動(dòng)、準確的語(yǔ)言，描繪了火燒云從上來(lái)到消失過(guò)程中的顏色和形狀的變化，展現出絢麗多彩、神奇美妙的大自然景觀(guān)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、向往美好生活的思想感情。通過(guò)學(xué)習本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生的審美能力。
這篇課文共七個(gè)自然段，全文可分三部分：
第一部分寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，霞光照到地上的情景。
第二部分寫(xiě)火燒云的顏色、形狀在不斷變化著(zhù)。
第三部分寫(xiě)火燒云下去了。
全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)�；馃祁伾c形狀的變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。了解作者運用聯(lián)想寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的方法是本課的重點(diǎn)。作者在描寫(xiě)時(shí)注意抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多”“快”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
《語(yǔ)文課程標準》對閱讀提出的目標：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和合理的想象，描繪出了火燒云的奇妙景觀(guān)，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫(huà)，表達了作者對自然景觀(guān)的喜愛(ài)與贊美。
因此，學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。安排了一課時(shí)的教學(xué)。
四年級的學(xué)生喜歡活動(dòng)、好奇心強、好幻想，以直觀(guān)具體的形象思維為主，對事物的理解大都建立在直覺(jué)和經(jīng)驗上。（學(xué)生情況分析）
根據新課標的精神和學(xué)情分析，我從三個(gè)維度分析教學(xué)目標和確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、知識和能力：
a.正確讀寫(xiě)“笑盈盈、乘涼、鎮靜、恍恍惚惚”等詞語(yǔ)；
b.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落；
c.培養學(xué)生的想象能力、合作學(xué)習能力及語(yǔ)文學(xué)習能力；
d.理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察自然的興趣。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，自由、努力地去體驗課文中的情感，生發(fā)出自己對火燒云和自然的美的認識與體驗，并試著(zhù)用自己的話(huà)把它說(shuō)出來(lái)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：能感受到一些字詞的表現力，初步體會(huì )到想象在情感表達上的修辭效果，激發(fā)出對自然的喜愛(ài)之情。
其中，在反復朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣是教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì )想象的修辭效果，學(xué)習作者觀(guān)察實(shí)物和積累材料的方法是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
根據課程標準和教學(xué)目標，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認知規律，本次教學(xué)采用直觀(guān)教學(xué)法，運用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云變化的全過(guò)程；用多種形式的朗讀法來(lái)逐步深化學(xué)生的情感體驗；利用自由談感受的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對火燒云、對自然的想象力和口語(yǔ)表達的能力。為完成本課的教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，宜將情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，采用現代教學(xué)手段，配合板書(shū)與多媒體設備，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍，提供展示的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)圍繞著(zhù)自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行組織。在這節課的教學(xué)環(huán)節的設計上，我始終遵循“以教師為主導，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線(xiàn)”的原則。以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
用課本插圖和事先準備好的圖片讓學(xué)生看圖談感覺(jué)，引導他們說(shuō)出對于自然的喜歡、贊美之情。由此，自然過(guò)渡到課文《火燒云》的學(xué)習。（設置情境是為了引導學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的想象力，調動(dòng)起學(xué)習的興趣。）
2、字詞認讀
要求學(xué)生自學(xué)，運用互相幫助、查字典、小老師等形式自主學(xué)習，最后由教師檢查和糾正，進(jìn)行針對性教學(xué)。（根據三年級學(xué)生的能力，為了增強其學(xué)習漢字的.自覺(jué)性和自學(xué)能力，這樣，可以加強學(xué)生學(xué)習的主體性，學(xué)會(huì )合作學(xué)習和教學(xué)的針對性，提高效率。）
3、反復閱讀，體驗情感
首先，可以讓學(xué)生自由朗讀，初步感知課文大意和情感態(tài)度，找出喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)讀后感。接著(zhù)，開(kāi)火車(chē)讀，檢查閱讀情況，讓學(xué)生們互相糾錯。
然后，再讀課文，細細體驗，進(jìn)入段落學(xué)習。這是教學(xué)的重點(diǎn)。教師指名讀，學(xué)生評價(jià)。
�。ㄒ唬﹣�(lái)由學(xué)生一步一步揭開(kāi)教學(xué)程序，二來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)自己和他人，從而發(fā)揮學(xué)習的主體性。
教師提問(wèn)
�。ㄒ唬┦裁唇小盎馃啤蹦�？請從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
�。ǘ┗馃粕蟻�(lái)后，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
想象一下：
�。ㄈ┑孛嫔线�有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？
�。ㄋ模┑谌匀欢芜@一段寫(xiě)了火燒云的什么變化？把描寫(xiě)火燒云變化的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�。ㄎ澹⿵倪@么多的顏色中你知道了什么？
�。┫胂螅夯馃七�可能有哪些顏色？
�。ㄆ撸┤嘁黄鹩懈星榈乩首x這一自然段。（我用幾個(gè)問(wèn)題將教學(xué)重點(diǎn)逐步呈現出來(lái)，使學(xué)生隨著(zhù)思考的深入來(lái)體驗到課文的情感。學(xué)完課文后，讓學(xué)生再一次富有感情的朗讀，強化體驗到的情感，領(lǐng)略語(yǔ)言之美。我用問(wèn)題情境來(lái)引導教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習，從而逐步完成教學(xué)重點(diǎn)。）
最后，全班齊讀（體會(huì )火燒云的多變）。（先小組合作，再進(jìn)行比賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學(xué)難點(diǎn)。）
4、布置作業(yè)
�、疟痴b全文。（在理解和體驗的基礎上背誦課文，強化教學(xué)效果和升華情感體驗。）
�、茖W(xué)習課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫(xiě)兩到三句關(guān)于景色的句子。（這項作業(yè)采用“下保底，上不封頂”的原則進(jìn)行評價(jià)。）
5、評價(jià)小結
你們真會(huì )思考！你瞧，祖國的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。希望同學(xué)們在課余時(shí)間能多細心地觀(guān)察大自然，相信你們會(huì )有豐富的收獲。
五、板書(shū)：
�。ㄒ驗椤痘馃啤肥瞧拔锩鑼�(xiě)的散文，邏輯性不強，而意象性很強，所以我用詞語(yǔ)式板書(shū)，用幾個(gè)關(guān)鍵詞突出中心意象）
火燒云
顏色一會(huì )兒……一會(huì )兒……
一會(huì )兒……一會(huì )兒……
變化
馬：
形狀狗：
獅子：
�。ò鍟�(shū)設計抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍圖”，是教與學(xué)思路的體現，是一篇課文教學(xué)的縮影。）
六、結束語(yǔ)
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據四年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《火燒云》是第七單元的重點(diǎn)課文，也是三年下冊的重點(diǎn)課文。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來(lái)已經(jīng)傳為經(jīng)典。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無(wú)限美好的想象，也為我們展現了大自然絢爛多姿的一面。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
1.自習生字，掌握7個(gè)會(huì )認的字，讀準多音字“�！�，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.想象火燒云的景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
3.有感情地朗讀課文，背誦第3~6自然段。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
難點(diǎn)：體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
二、說(shuō)教法。
根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，要讓學(xué)生通過(guò)誦讀感受課文語(yǔ)言的美，同時(shí)感受到課文所描寫(xiě)的'火燒云的美。
2.發(fā)現點(diǎn)拔教學(xué)法
要引導學(xué)生了解作者關(guān)于火燒云色彩、外形的描寫(xiě)手法，要學(xué)會(huì )發(fā)揮聯(lián)想，把事物的變化寫(xiě)生動(dòng)。
3.練習法
采用仿寫(xiě)句子、詞語(yǔ)的方式，檢測學(xué)生的學(xué)習效果。
4.多媒體輔助教學(xué)法
本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來(lái)給學(xué)生更直觀(guān)的感受，加深學(xué)生對課文所描述的火燒云形象的了解。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習法
要求學(xué)生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學(xué)會(huì )自己查字典，對不熟悉的詞語(yǔ)自己標記出來(lái)，在課堂上提出來(lái)集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。
誦讀品味法
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過(guò)程中體會(huì )到火燒云的美，加強對火燒云的整體感知，學(xué)會(huì )表現手法的運用，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學(xué)目標，合理安排教學(xué)流程，以達成教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┎贾妙A習，課前交流：
1.利用工具書(shū)，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集火燒云相關(guān)的圖片，或用自己的話(huà)描述火燒云的形象。
培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習做準備。
�。ǘ┍竟澱n的教學(xué)內容主要由五大部分組成：
第一課時(shí)：
第一部分：導入新課。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生適當展開(kāi)聯(lián)想，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過(guò)渡到課文內容上來(lái)。
第二部分：整體誦讀。
1.學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中思考：作者寫(xiě)出了火燒云的哪些特點(diǎn)？然后分析問(wèn)題，小組討論。
2.在朗讀過(guò)程中找出課文的生字，優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)。
讀讀下面表示顏色的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的。
紅彤彤葡萄灰半紫半黃
金燦燦茄子紫半灰半百合色
2.錄音范讀。讓學(xué)生注意錄音范讀的語(yǔ)氣，體會(huì )課文語(yǔ)言好在哪里。
第二課時(shí)：
第三部分：學(xué)習課文文段，感受課文主要內容。
1.學(xué)習課文優(yōu)美的句子。
2.要求學(xué)生回答課文問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)。
第四部分：拓展延伸。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課自己能用什么語(yǔ)言來(lái)描述火燒云。
第五部分：總結歸納。拓展延伸。再次回歸課文，梳理課文主要內容，提煉課文主旨。
�。ㄈ┱n外作業(yè)：
1.背誦第3~6自然段。
2.觀(guān)察天空中的云彩，想一想自己會(huì )怎樣描述。
五、說(shuō)課小結
本課是一篇經(jīng)典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。這篇散文語(yǔ)句優(yōu)美，要讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感受大自然的奇妙，同時(shí)要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )作者關(guān)于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫(xiě)手法，尤其是描寫(xiě)形狀變化的比喻句，并能運用到自己的習作中去。
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天，我說(shuō)的課題是《火燒云》。首先我說(shuō)說(shuō)教材。
一、教材分析（地位與作用）
《火燒云》是現代著(zhù)名女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采用動(dòng)、靜結合的手法，以酣暢淋漓的筆墨給我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩�！痘馃啤肥侨私贪姹匦藿滩乃哪昙壣蟽缘谝粏卧牡谒膫�(gè)課題。本單元的幾篇課文都是以“自然奇觀(guān)”為專(zhuān)題編寫(xiě)的。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情�！盎馃啤笔菍W(xué)生熟悉卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現象。這很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)小學(xué)四年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)三維目標：
1.知識與技能目標：
一是學(xué)會(huì )本課生字新詞；
二是引導學(xué)生有感情地讀文章，想畫(huà)面，理解課文內容。
2.過(guò)程與方法目標：學(xué)習作者仔細觀(guān)察事物和生動(dòng)描寫(xiě)的方法，以及豐富的想象力，養成善于觀(guān)察的好習慣。
3.情感與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)課文的學(xué)習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)
本著(zhù)火燒云新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料的方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、教法和學(xué)法
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這也是我在本課中努力實(shí)現的教學(xué)思想。根據這一教學(xué)思想，我主要采取了以下3種教法：1.情境設置法：充分利用多媒體課件創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
2.讀中感悟法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我引導學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀等多種方式，實(shí)現在讀中理解，在讀中感悟。尤其在朗讀時(shí)，引導學(xué)生將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀(guān)察”，一同“贊嘆”，讀出自己對火燒云的喜愛(ài)之情。
3.合作探究法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習，合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法
說(shuō)了教法，再說(shuō)一下學(xué)法。根據教材和學(xué)生的認知水平，主要向學(xué)生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。尤其這是一篇自讀課文，更要放手讓學(xué)生讀，一讀再讀。向學(xué)生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，這是教學(xué)這節課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì )學(xué)”的智慧。五、教學(xué)過(guò)程
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，于是我將本節課的教學(xué)過(guò)程劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師借助多媒體展示火燒云的彩圖，展現所學(xué)的課文內容，讓學(xué)生在欣賞圖片的過(guò)程中激起他們學(xué)習新課文內容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
本文是課內自讀課文，文字淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準字音、讀通句子。先自讀，然后同桌之間互相聽(tīng)讀，達到流利朗讀全文的程度。并且讓學(xué)生從課文中找到一句可以概括什么叫“火燒云”的話(huà)，（即第二自然段“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火�！保┮龑W(xué)生此話(huà)中“燒”字用得好：形象生動(dòng)地描繪出火燒云上來(lái)時(shí)很快、很有氣勢的景象。并鼓勵學(xué)生采用換詞法，例如把“燒”字換成“紅”字可不可以，使學(xué)生對關(guān)鍵詞的把握更加準確具體。
�。ㄈ�、細讀課文，品味體會(huì )
這一環(huán)節，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，引導學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。首先，讓學(xué)生帶著(zhù)發(fā)現的心態(tài)熟讀課文，畫(huà)出自己感受最深的部分，仔細體會(huì )，并在空白處做旁批。這樣學(xué)生便有充足的時(shí)間自讀、自悟、自得，體現了學(xué)生的主體地位。當學(xué)生有話(huà)想說(shuō)的`時(shí)候，鼓勵同桌之間議一議，暢談自己的獨特感受。
隨后，再開(kāi)展全班交流。這樣的設計，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間，讓個(gè)人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識及傾聽(tīng)能力。在交流的過(guò)程中相繼出示有關(guān)語(yǔ)句，相信學(xué)生在交流中有能力去解決一些淺顯的問(wèn)題，同時(shí)我將發(fā)現學(xué)生問(wèn)題中的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生質(zhì)疑、思考。
最后，教師指名有感情地朗讀自己喜愛(ài)的段落，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習交流到“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導學(xué)生從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。??”中的四個(gè)“一會(huì )兒”，體會(huì )出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)；從“紅通通、金燦燦”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì )出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)。并且適機讓學(xué)生復
習積累abb式的詞語(yǔ)。另外，在學(xué)習交流“火燒云各種奇妙的形態(tài)變化”時(shí)，放手讓學(xué)生朗誦課文４～７自然段，我用兩個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)自己的眼前仿佛看到了什么？
�。ǘ┻@幾段話(huà)是在寫(xiě)火燒云還是在寫(xiě)動(dòng)物？自然而然地引導學(xué)生說(shuō)出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著(zhù)的馬、兇猛的狗、威武的獅子。以及瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程，給人留下無(wú)限的遐想。然后讓學(xué)生大膽創(chuàng )新，用自己的話(huà)來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。比如接著(zhù)作者威武的大獅子之后再按照“出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”這個(gè)順序說(shuō)說(shuō)你所想象到的火燒云的形狀。這正好訓練一下學(xué)生的口頭作文能力，為語(yǔ)文園地一的習作打下一個(gè)良好的基礎。
�。ㄋ模�、再讀感悟，提升感情語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在于“讀”，尤其是自讀課文更應該讓學(xué)生多讀。教學(xué)本文，要引導學(xué)生邊讀邊想象課文描繪的畫(huà)面，感受大自然的美妙景象。而且我們�，F在開(kāi)展的十二五課題就是《農村小學(xué)快速閱讀能力培養策略的研究》，身為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的我把每節課都作為課題研究的陣地，從每節課的每一個(gè)環(huán)節都想法設法地去提高學(xué)生的閱讀能力。所以讓學(xué)生再一次地讀課文，在閱讀中進(jìn)一步地體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
“火燒云是多么的絢麗多彩，變化多姿，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )再美美的讀一讀課文吧�！蔽乙贿呎f(shuō)這句話(huà)一邊播放悠揚的鋼琴曲音樂(lè )，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè )旋律中提升自己熱愛(ài)火燒云、熱愛(ài)大自然的感情。
�。ㄎ澹�、總結全文，布置作業(yè)六、板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。我設計的板書(shū)直觀(guān)地展現了本節課的主要內容，使學(xué)生一目了然地把握到文章的中心，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了本節課的教學(xué)效率�？於�
顏色千變萬(wàn)化五光十色火燒云
形狀瞬息萬(wàn)變千姿百態(tài)七、結束語(yǔ)
教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)藝術(shù)是永無(wú)止境的。在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定努力提升自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平。我的說(shuō)課完畢，希望老師們能多給我提出一些意見(jiàn)和
建議，謝謝！
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
《火燒云》一課是訓練學(xué)生認真觀(guān)察，注意積累的好課例。本課訓練重點(diǎn)確定為：
1.通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。(基本技能目標)
2.學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。(能力目標)
3.有感情地朗讀課文。(語(yǔ)感目標)
教具準備：多媒體課件。
二、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現十六個(gè)字：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、**迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，這節課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
向學(xué)生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”是教學(xué)這節課的真正目的、根據教材和學(xué)生認知水平，主要向學(xué)生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
四、說(shuō)教學(xué)程序
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節課
劃分成5個(gè)環(huán)節：
1.導入新課
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì )看到天空中現一些美麗的云霞，根據課題進(jìn)行字面推測?(這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習興趣。)學(xué)生發(fā)言后，小結。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第4課《火燒云》(板書(shū)：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。
2.檢查預習
3.自學(xué)討論
這部分可分三個(gè)環(huán)節：(1)提供自學(xué)材料，(2)個(gè)人自學(xué)，(3)小組討論。
根據教材的訓練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預習中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料：
1.火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的?
2.火燒云顏色和形狀的`變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?請標出來(lái)。
3.作者是怎樣觀(guān)察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?
4.交流點(diǎn)撥這部分又分兩個(gè)環(huán)節：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在交流中，當學(xué)生意見(jiàn)出現分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
根據學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來(lái)寫(xiě)，板書(shū)：
顏色
>變
形狀
在學(xué)習火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì )出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì )出火燒云這一特點(diǎn)。讓學(xué)生從“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”中體會(huì )變化“快”這一特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)對比的方法體會(huì )出這句話(huà)也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，還有顏色的多，議并出示描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些說(shuō)也說(shuō)不清，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色.形狀的變化是這節課的重點(diǎn)，通過(guò)“出現、樣子、變化、消失”的順序，來(lái)說(shuō)馬、獅子和狗的變化，再出現之幅火燒云圖片，讓學(xué)生按照這樣的順序，來(lái)練習說(shuō)一段話(huà)，進(jìn)行小練筆訓練。
5.總結評價(jià)
我設計這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節課你有什么收獲?讓生贊美一下火燒云(學(xué)生可以從學(xué)習課文內容和觀(guān)察方法兩方面來(lái)談)你認為這節課你學(xué)得怎么樣?
根據學(xué)生的回答做總結和綜合性評價(jià)。
總結評價(jià)后布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)想象，以火燒云或煙花為題寫(xiě)一個(gè)片斷。研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節課
劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
(一)、創(chuàng )設情境，回憶舊課，談話(huà)導入。
(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
(三)、拓展創(chuàng )新，發(fā)揮想象。
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 11
《火燒云》它是現代女作家蕭紅的一篇寫(xiě)景文章，描繪了鄉村傍晚，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，其顏色和形狀的變化，表達了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全文共7段，緊緊圍繞火燒云的顏色和形狀變化快、變化多的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現出火燒云無(wú)比瑰麗、變幻無(wú)窮，給人以美的享受。課文語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，想象豐富、有趣，很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生想象，深深地愛(ài)上大自然！本文所在單元的訓練重點(diǎn)是“了解課文敘述的順序”，作為范文本文很好地體現了這一點(diǎn)，對于訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)具有很強的針對性和指導意義。
一、說(shuō)學(xué)情分析
四年級學(xué)生雖然已經(jīng)有了讀懂課文的能力，但是品味語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力還有待提高。
二、說(shuō)教學(xué)目的
1、會(huì )寫(xiě)霞、紫、壽、恍、惚等十個(gè)生字，掌握霞光、恍恍惚惚等七個(gè)生詞。
2、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化；欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
3、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
4、學(xué)習作者在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象描寫(xiě)景物的方法。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)感情朗讀，想象畫(huà)面，了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的方法。
五、說(shuō)教法：
根據課程標準和教學(xué)目標，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認知規律，本次教學(xué)采用直觀(guān)教學(xué)法，運用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云變化的；通過(guò)多種形式的朗讀法來(lái)逐步深化學(xué)生的情感體驗；利用讀寫(xiě)結合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對火燒云、對自然的想象力和口語(yǔ)表達的能力。為完成本課的教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，主要采用了質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，利用多媒體設備配合板書(shū)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍，提供展示的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
六、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)圍繞著(zhù)自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行組織。在這節課的教學(xué)環(huán)節的設計上，我始終遵循“以教師為主導，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線(xiàn)”的原則。以“變”為切入點(diǎn)引導學(xué)生思考，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的組織下認識語(yǔ)言世界的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)習理解和運用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)受到美的熏陶。本課預設兩課時(shí)，第一課時(shí)為“初讀課文，整體感知；學(xué)習生字詞感受火燒云上來(lái)時(shí)作者的喜悅之情”本節課為第二課時(shí)教學(xué)流程，我設計為以下幾個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、設疑激趣，導入新課。
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。上課伊始，我提出這樣的疑問(wèn)：“同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)地面上的事物都發(fā)生了變化，那為什么大白狗變成紅的了，而同樣是白色的小豬卻變成金色的了呢？”興趣是最好的老師，這樣的問(wèn)題導入，我想對于這群有著(zhù)強烈好奇心的孩子們來(lái)說(shuō)，最能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
�。ǘ�、品味美麗，感悟神奇。
“火燒云變化著(zhù)”是課文的重點(diǎn)，我引導學(xué)生抓住火燒云顏色和形狀變化來(lái)感悟火燒云的美麗神奇。
1、體會(huì )顏色變化，豐富美的感受。
第一步，我讓學(xué)生自讀文段3，找出你眼中最美的顏色的詞，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)并讀一讀，再指名認真地讀一讀。然后引導學(xué)生發(fā)現這些詞語(yǔ)的規律,并讓學(xué)生照樣子也說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)。讓學(xué)生把剛才找出的詞語(yǔ)帶到句子中讀，要求讀出美、驚奇、喜悅的感情。因為學(xué)生的感悟能力不同，有的學(xué)生在讀的時(shí)候不僅能讀出顏色多還能讀出顏色變化快，我順勢提出還有哪些地方讓你感受到顏色變化快，學(xué)生會(huì )發(fā)現文中的“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”雖然容易找出這四個(gè)“一會(huì )兒”，但是不一定能讀好，“一會(huì )兒”表示時(shí)間極短，所以教師要適時(shí)指導孩子們讀好四個(gè)“一會(huì )兒”，切實(shí)讀出火燒云顏色變化快。通過(guò)教師的指導反復朗讀，教學(xué)更有針對性，能逐步強化學(xué)生體驗到的情感，領(lǐng)略語(yǔ)言之美。
第二步，合作讀書(shū)，先師生合作，教師只讀四個(gè)“一會(huì )兒”學(xué)生補充顏色，讀完整段，(通過(guò)教師的提示加深學(xué)生印象。）再小組合作讀書(shū),這個(gè)過(guò)程看是在重復師生合作讀書(shū)的`過(guò)程，其實(shí)讀的層次提升了。讀得好的孩子讀四個(gè)“一會(huì )兒”，讀得不太好的孩子補充顏色讀完全段。讀不好的孩子在讀得好的孩子的幫助帶動(dòng)和影響下，他們也有渴求成功的沖動(dòng)，他會(huì )努力讀好。讓每個(gè)孩子都成為課堂的主人，讓每個(gè)孩子都體驗讀書(shū)的喜悅、成功的喜悅，不正是我們所追求的嗎？另外學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì )師生合作、生生合作的愉快，和諧的快樂(lè )。
第三步通過(guò)課件配樂(lè )連續播放展示“那些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！弊寣W(xué)生用上“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)一說(shuō)他所看到或想到的顏色。通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無(wú)比，變幻莫測的特點(diǎn)，這時(shí)火燒云的美麗學(xué)生會(huì )體會(huì )更深。
2、感悟形狀神奇，發(fā)現寫(xiě)作方法。
我是這樣過(guò)渡到形狀變化的學(xué)習中去的：“火燒云的顏色如此絢麗多姿，那它的形狀又是怎樣變化的呢？”我安排學(xué)生自讀文段4-6段，選擇自己認為最奇的一段，自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，讀得好的要做出積極肯定的評價(jià)，學(xué)生或讀出馬的栩栩如生，或讀出小狗的活潑可愛(ài)，或讀出獅子的惟妙惟肖，但不一定能讀出作者因沒(méi)欣賞夠而流露的遺憾之情，此時(shí)教師的作用顯得尤為重要，先教師范讀后，再讓學(xué)生練讀，然后分組比賽讀。這時(shí)，思考作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀變化的，然后小組合作，自主探究。學(xué)生在讀中悟、在悟中發(fā)現，再通過(guò)交流得出，作者是先寫(xiě)天空出現了什么，再寫(xiě)它是什么樣的，后來(lái)又是怎樣變化消失的寫(xiě)法。學(xué)習的目的是為了遷移運用，接下來(lái)是運用寫(xiě)法，通過(guò)課件展示天空出現的其它小動(dòng)物，學(xué)生觀(guān)察后仿照文段寫(xiě)法，大膽發(fā)揮想象把自己觀(guān)察到的小動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好后先在小組內交流修改，然后展示作品。一堂好的語(yǔ)文課，教師不僅要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓練，還要將寫(xiě)有機結合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習一些寫(xiě)作方法非常必要的。
�。ㄈ�、回味美麗，情感升華。
文章的結尾與開(kāi)頭相呼應。采用男女生合作朗讀，男生讀第一段（火燒云上來(lái)時(shí)，作者的驚喜），女生讀最后一段（火燒云下去時(shí)，作者的意猶未盡）。在朗讀中，學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，達到人文合一，熱愛(ài)大自然的情感油然而生。
�。ㄋ模�、拓展延伸，鞏固寫(xiě)法。
請你仿照文中3、4自然段的寫(xiě)法，觀(guān)察天空中云彩顏色和形狀的變化，大膽想象寫(xiě)一段話(huà)。由此使學(xué)生養成仔細觀(guān)察的良好習慣，使之終身受用，同時(shí)又鞏固了寫(xiě)法學(xué)以致用，進(jìn)而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
八、板書(shū)設計。
綱領(lǐng)式的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，利于學(xué)生抓單個(gè)詞將課文重點(diǎn)部分自行聯(lián)系起來(lái)，加深對課文內容的理解，有助于學(xué)生的思考、想像相結合，在頭腦中再現美麗畫(huà)面。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！边@節課我重在方法指導，以讀為主，讀中促悟，讀寫(xiě)結合。不僅引導學(xué)生品味語(yǔ)言文字，學(xué)生還帶著(zhù)積極主動(dòng)的思維參與整個(gè)知識的構建過(guò)程，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛。
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。愿每一個(gè)孩子都能發(fā)現他心中的那份美，用心感受那份美。
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標：
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.幫助學(xué)生會(huì )認“壽、秒、恍”等生字，會(huì )寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì )寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。
難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的.感情。
2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開(kāi)想象，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一.圖片導入，引出課題
出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。
火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)
引出課題，齊讀課題
二.初讀課文，整體感知.
1.學(xué)習生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).
a:正音:一模一樣（mu）
b:結合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等
2、概括課文主要內容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）
b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）
3、朗讀課文，體會(huì )火燒云的變化，精讀課文，品味變化
學(xué)習活動(dòng)一：找到最能體現火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫(xiě)方法
學(xué)習活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段，找出體現火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ)，再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來(lái)、跑著(zhù)跑著(zhù)模糊等）
4、拓展延伸、學(xué)以致用
延伸各種類(lèi)型的“變化”
學(xué)習活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：
站起來(lái)、大起來(lái)、伸開(kāi)、模糊、跑、跑著(zhù)跑著(zhù)、一轉眼、找不著(zhù)
形態(tài)
色彩
動(dòng)態(tài)變化
一會(huì )兒、一會(huì )兒、一會(huì )兒、一會(huì )兒
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材。
《火燒云》是全日制聾校實(shí)驗教材第十四冊第二單元的一篇課文。本組訓練重點(diǎn)是“注意積累作文材料”，目的在于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。這篇課文正是落實(shí)本組訓練項目的典型教材。它描寫(xiě)了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。這情景的描繪，形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。緊抓這一特點(diǎn)，為達到大綱“培養學(xué)生觀(guān)察能力”的要求，體現語(yǔ)文科“滲透思想教育”的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標：
知識目標：理解課文內容，了解火燒云顏色和形狀的變化。
能力目標：學(xué)習仔細觀(guān)察、運用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法。
思想目標：使學(xué)生感受到晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的興趣。
了解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習作者的觀(guān)察方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我把課文的重點(diǎn)段（第２－７自然段）作為第二課時(shí)的教學(xué)內容，在教學(xué)中做到以觀(guān)察訓練為重點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察力、想象力為主線(xiàn)，切實(shí)做到教師為主導，學(xué)生為主體。
為此，我設計了如下的教學(xué)程序：
二、說(shuō)程序。
為了引起學(xué)生學(xué)習的興趣，我設計了如下的練習“火燒云上來(lái)啦，在霞光的.映照下，什么變成了什么？”讓學(xué)生復述性的說(shuō)。這個(gè)鞏固性的練習既不難做，又有點(diǎn)趣味性，無(wú)論是優(yōu)等生還是差生，都有一股躍躍欲試的熱情。這樣，成功的喜悅便激發(fā)起他們繼續學(xué)下去的欲望，為上課開(kāi)了一個(gè)好頭。
接下來(lái)，就是學(xué)習課文的重點(diǎn)部分：火燒云的顏色和形狀。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我借助多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)欣賞火燒云的色彩美，不僅可以從中體會(huì )出火燒云的色彩“極多”，而且也可以體會(huì )出色彩變化“極快”這一特點(diǎn)，從而就可以更加深切的地感受火燒云色彩的變化美。此時(shí)，讓學(xué)生用詞語(yǔ)形容火燒云顏色變化的特點(diǎn)，就能培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力。
在引導學(xué)生學(xué)習火燒云形狀的變化時(shí)，我通過(guò)課件，讓學(xué)生欣賞馬的變化，怎樣出現，怎樣變化，最后怎樣消失，這樣，就能形象直觀(guān)地展示給學(xué)生一個(gè)變化的畫(huà)面，從中體會(huì )火燒云形狀變化上的特點(diǎn)：快。在接下來(lái)的狗、獅子的變化中，我讓學(xué)生來(lái)自學(xué)，盡可能地讓學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)、解疑，從而培養他們的自學(xué)能力。最后通過(guò)課件的展示，使學(xué)生了解到狗、獅子的形態(tài)變化，自然而然地找出其中的特點(diǎn)：多。這樣，通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)生就了熟于心，印象特別深刻。
新授之后，學(xué)生必然意猶未盡，我就趁機發(fā)問(wèn)：“《火燒云》學(xué)完了，此刻你最想干什么？”待學(xué)生說(shuō)出“想看火燒云”時(shí)，我再次利用課件，向學(xué)生展示一幅幅絢麗多彩的火燒云圖片，使學(xué)生再次從圖片中體會(huì )出火燒云的美，大自然的美，以此激發(fā)他們觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的興趣，為隨后的課堂練筆埋下伏筆。
最后的作文練筆題目為《多變的云》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀(guān)察力、想象力，對天空中的云進(jìn)行描寫(xiě)，這既培養了學(xué)生的思維能力，也提高了作文水平。
總之，在這一節課的教學(xué)中，在深究教材特點(diǎn)的基礎上，我千方百計緊扣單元重點(diǎn)訓練項目，靈活運用教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，全程積極主動(dòng)地參與學(xué)習，使教與學(xué)達到統一、協(xié)調的發(fā)展。
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 14
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
整篇課文都是圍繞著(zhù)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現美，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流，
理解課文內容，感受和了解火燒云的'絢麗多
彩和美妙奇異的變化。
�。ǘ�、能力目標：學(xué)習作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行
大膽想象，培養學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。
�。ㄈ�、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)
大自然、熱愛(ài)生活的情感。
�。ㄋ模�、發(fā)展目標：培養學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良
好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿 15
[教學(xué)目標]
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
按提綱背誦第三自然段。
[教學(xué)難點(diǎn)]
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現象，交代這節課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習，學(xué)會(huì )按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題(一)：
�、僮杂衫首x第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
�、趪L試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習。
(3)指名背誦，交流學(xué)習方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4)小結學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦(指名背、齊背)
(6)小結學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導感情朗讀
(1)出示投影，觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習的興趣。
嘗試題(二)
�、僮杂衫首x第4-6自然段;
�、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn);
�、壅f(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習過(guò)程：
一會(huì )兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))獅子
(4)指導有感情的朗讀。
(5)小結，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)
(1)千變萬(wàn)化的火燒云接著(zhù)還會(huì )像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的'景象嗎?
嘗試題(三)：(任選一題)
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì )兒......一會(huì )兒......一會(huì )兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。
(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導。(指名寫(xiě)在投影片上)
(3)投影反饋，訂正。
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