《頤和園》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《頤和園》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《頤和園》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國傳統造園藝術(shù)的典范，它素以人工建筑與自然山水巧妙結合的造園手法著(zhù)稱(chēng)于世�！额U和園》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第五組的第二篇課文，是一篇精讀課文，課文按寫(xiě)景狀物的敘述順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。本課將與《長(cháng)城》和《秦兵馬俑》共同帶領(lǐng)我們欣賞我國的"世界遺產(chǎn)",對本組課文的學(xué)習將會(huì )激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
2、教學(xué)目的和要求：
根據《新課程標準》及教材要求，確定教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標：理解課文內容，品讀文中的好詞好句；有感情地朗讀課文，感受課文內容的優(yōu)美。
�。�2）情感目標：體會(huì )作者優(yōu)美的語(yǔ)言，感受頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�3）能力目標：學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法；借助課外資料理解課文內容，培養學(xué)生搜集信息的能力。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.感受頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
2.學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
其中學(xué)習本課抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)�，F在，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來(lái)，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。
為了達到目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據《新課程標準》要求以及四年級學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)、畫(huà)，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┘とそ翌}：
1.今天我們繼續學(xué)習課文"頤和園".根據你的經(jīng)驗題目中哪個(gè)字值得注意？
2."頤"字又是什么意思呢？看來(lái)這個(gè)字平時(shí)不常見(jiàn)，遇到這樣的字你一般會(huì )怎么辦？（鼓勵學(xué)生自主探究）
3. 字典上有這兩種解釋?zhuān)阌X(jué)得在這"頤"字應該是哪一種解釋呢？誰(shuí)想在這頤養天年？這個(gè)太后她除了在這想頤養天年她還有什么愿望？（想讓天下太和沒(méi)人反對她）你能把"頤和"二字的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ǘ┙涣髻Y料：
閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，打開(kāi)課堂教學(xué)大門(mén)，打破課內外的界限，使課內學(xué)習與課外實(shí)踐相結合，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識。本著(zhù)這一原則，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū)，網(wǎng)上查找，請教家長(cháng)等多種渠道，收集并整理頤和園的知識、圖片資料，在課堂上交流。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)生自由讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學(xué)生對文章內容有一個(gè)整體的把握，并培養學(xué)生概括、感悟能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習，去感悟頤和園的美麗景色。重點(diǎn)體悟"北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園"以及"頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡"這兩處語(yǔ)句的含義。
�。ㄋ模g覽課文，明確游覽順序：
學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出作者游覽了那些景點(diǎn)。學(xué)生匯報時(shí)，教師相應地把各個(gè)景點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在黑板上，使學(xué)生明確作者的游覽順序。長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
�。ㄎ澹┨骄繉W(xué)習，理解內容：
課文以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起，其中著(zhù)重描寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人以一種美的享受。
1、長(cháng)廊的特點(diǎn)：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
�、� 學(xué)生抓住"七百多米",體會(huì )句子中的數字。
�、� 七百多米到底有多長(cháng)？（樓道大概有四、五十米，有十多個(gè)這樣長(cháng)的樓道連接起來(lái)，作者通過(guò)列數字來(lái)寫(xiě)出長(cháng)廊長(cháng)的特點(diǎn)。）
2、萬(wàn)壽山上還有——佛香閣、排云殿。走完佛香閣，來(lái)到萬(wàn)壽山作者又是怎樣看它們的，看到它們有哪些特點(diǎn)？（小組討論）
�、� 作者是怎么看的？佛香閣有什么特點(diǎn)？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出佛香閣非常高？（聳立）作者用詞多么準確，難怪人們無(wú)論從頤和園的哪個(gè)角度抬頭一看那就是——佛香閣。通過(guò)一系列的問(wèn)題，層層深入，體會(huì )文章用詞的準確。
3、其實(shí)在頤和園里占地面積最廣的是——昆明湖。
師配樂(lè )解說(shuō)：
這煙波浩渺的昆明湖占整個(gè)頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬(wàn)壽山向下看，也可以來(lái)到昆明湖畔漫步——堤岸，來(lái)到——湖心小島，走上——十七孔橋，不同的角度不同的景物不同的特點(diǎn)，一定會(huì )帶給你不一樣的感受。你最想去哪游賞呢？同學(xué)們就趕快找到相應的語(yǔ)句好好地品讀一番吧！
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分小組，每組一個(gè)景點(diǎn)，自主、探究、合作學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以用賞析詞句法、結構梳理法、情境體驗法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問(wèn)難法、朗讀體會(huì )法去理解課文內容，體會(huì )文章思想感情。這一環(huán)節教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習的基礎上進(jìn)行交流的，交流時(shí)鼓勵學(xué)生談出自己的見(jiàn)解，給學(xué)生充分的俄自由表達空間，學(xué)生在談中加深理解，在讀中體會(huì )意境。學(xué)生匯報時(shí)，教師相機在每個(gè)景點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫(huà)處板書(shū)景物特點(diǎn)。
師總結：頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的"美麗的大公園",它的美麗"說(shuō)不盡".說(shuō)不盡的又豈止頤和園，學(xué)習本組課文你還可以去游——長(cháng)城、秦兵馬俑，放眼我們的祖國呢，還有故宮，放眼世界呢……孩子們，這些都是我們人類(lèi)的文明��！希望大家去細細游賞用心體會(huì )。
�。⿴熒献靼鍟�(shū)，升華情感：
美麗 大
長(cháng)廊 七百多米……沒(méi)有……相同
18. 頤和園 萬(wàn)壽山 閃閃發(fā)光 金碧輝煌
昆明湖 ……像…… 滑
美麗 說(shuō)不盡
文章開(kāi)篇與結尾相互呼應，美麗是頤和園最顯著(zhù)的特點(diǎn)，同時(shí)它的美又是說(shuō)不盡的。板書(shū)就簡(jiǎn)明的反映了這一特點(diǎn)，并且根據游蹤列舉了各景點(diǎn)特色。
�。ㄆ撸┛偨Y全文，創(chuàng )新作業(yè)：
作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測，也是檢測學(xué)生獨立個(gè)性知識習得與發(fā)展的重要途徑。學(xué)生間有著(zhù)個(gè)性的千差萬(wàn)別，"一刀切"作業(yè)難以檢測出這一差別，還容易加重學(xué)生負擔而引起他們對作業(yè)的厭倦情緒。因而在本課作業(yè)設計中，我注意做到內容豐富，形式多樣，讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛(ài)的作業(yè)形式去主動(dòng)完成。這樣不但體現了個(gè)性，還有利于學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。
本課作業(yè)設計如下：
從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛(ài)的作業(yè)：
1、摘抄課文中的好詞佳句；
2、結合課文描寫(xiě)，展開(kāi)想象，畫(huà)一幅游覽圖；
3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀(guān)設計導游詞；
4、仿照課文的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇游記。
課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習的機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的內因，又豐富作業(yè)的內涵。
《頤和園》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是人教版四年級上冊第18課《頤和園》。它是一篇精讀課文，屬于寫(xiě)景游記。文章按總—分—總的結構，按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻、貼切的過(guò)渡，開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)目標
根據《新課程標準》及教材要求，確定教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標：理解課文內容，感受課文內容的優(yōu)美。
�。�2）情感目標：體會(huì )作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�3）能力目標：
a、通過(guò)對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的 話(huà)講述課文主要內容，訓練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
b、借助課外資料理解課文內容，培養學(xué)生搜集信息的能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、理清課文內容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，明白
文章的寫(xiě)作順序。
2、指導學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語(yǔ)言。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
四、說(shuō)學(xué)法
為了較好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能達到目標，我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對話(huà)法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等，來(lái)學(xué)習課文。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬� 導入，整體感知
1、 板書(shū)課題（“頤”的左邊用紅粉筆寫(xiě)，落實(shí)它的字形），讀好課題。
2、 快速瀏覽課文，概括介紹頤和園的一句話(huà)。引出第一自然段，男女生分讀。再讓學(xué)生根據這句話(huà)把頤和園的特點(diǎn)濃縮成兩個(gè)字，隨機板書(shū)：大、美。
�。ǘ� 品讀，觸摸語(yǔ)言
這是課堂的重難點(diǎn)所在，將文路、教路和學(xué)路結合起來(lái)。我主要分四步走： 第一步：悟言之有序——在初讀中，明白作者記敘的順序
1、生初讀，主要自學(xué)有關(guān)生字詞。
2、我問(wèn)學(xué)生：作者給我們介紹頤和園，是按照什么順序的？（板書(shū)：游覽順序）生讀二到五自然段，我再問(wèn)：你是從哪些詞句中看出來(lái)的？請用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
3、我根據學(xué)生的回答，組織學(xué)習交流：
�。�1）句子——進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�。�2）我最后問(wèn)：你讀完這些詞句，發(fā)現什么？（作者的觀(guān)察很有順序——言之有序；都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用）根據這些詞句，你能猜到作者著(zhù)重要介紹的景物嗎？請把它們圈出來(lái)。（板書(shū)：長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖） 第二步：悟言之有物——在細讀中，體會(huì )作者表達的準確
1、學(xué)習“長(cháng)廊句子”
�。�1）找到相關(guān)句子。
�。�2）感受怎么表達？你發(fā)現什么？（板書(shū)：顏色、長(cháng)度、美麗）
�。�3）體會(huì )語(yǔ)言：“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@句話(huà)表達了一種怎樣的意思？（全部是不同的）
�。�4）我接著(zhù)問(wèn)：文中像這樣的表達的句子還有嗎？找出來(lái)讀一讀！
“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的�！�
2、學(xué)習“佛香閣”句子
�。�1）生讀三四段；
�。�2）作者先后怎樣觀(guān)察？請你圈出表示作者在不同的地方觀(guān)察的詞語(yǔ)。 反饋：板書(shū)：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺
�。�3）怎么介紹“佛香閣”？出示句子研讀——你能調換一下詞語(yǔ)的順序，也能將將它介紹清楚嗎？——比較一下，哪一句更順口？
�。�4）怎么介紹昆明湖？——“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！薄@句話(huà)寫(xiě)出了什么？讓你
想起怎樣的詞句？（水平如鏡、優(yōu)美畫(huà)卷??）——你能給“滑”字換一個(gè)字嗎？你從中感受到什么？（水靜、水平、水美）
3、學(xué)習“昆明湖”句子
�。�1）作者觀(guān)察到什么？讀第五自然段
�。�2）交流：板書(shū)：堤岸、石橋、垂柳、小島
�。�3）重點(diǎn)介紹什么？怎么介紹得清楚？
第三步：悟言之有法——在總結中，回顧作者的觀(guān)察的方法
1、討論：作者是怎樣介紹清楚的？
2、梳理歸納：準確選擇觀(guān)察點(diǎn)——有順序介紹——多角度觀(guān)察
第四步：背背抄抄——積累語(yǔ)言
選擇自己喜歡的三句話(huà)，背一背，抄一抄。
六、說(shuō)板書(shū)設計
長(cháng)廊：顏色、長(cháng)度、美麗 游覽順序 頤和園{ 佛香閣：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺 言之有序
�。ù�、美）昆明湖：堤岸、石橋、垂柳、小島
總之，在本課的教學(xué)思路的設置中，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學(xué)中盡量把教書(shū)與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的主導與學(xué)生的主體有機的統一起來(lái)，從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。
七、教學(xué)反思
因為全文比較長(cháng)，知識點(diǎn)比較多，為了使一堂課充實(shí)飽滿(mǎn)而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點(diǎn)都舍去了。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(cháng)廊和昆明湖為例進(jìn)行了細致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(cháng)廊和昆明湖的特點(diǎn)。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和十七孔橋的教學(xué)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習的方法，感覺(jué)學(xué)生有一些知識理解的不夠深刻，時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因。
�。�1）朗讀指導上：這節課因為容量比較大，所以在朗讀上指導不到位。
�。�2）整個(gè)教學(xué)過(guò)程，自己設計得比較死板，
�。�3）學(xué)生的發(fā)言不夠積極。大部分學(xué)生在平時(shí)的課堂中都不樂(lè )于動(dòng)腦筋，不善于表現自己。
《頤和園》說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第五組的課文——《頤和園》第一課時(shí)。下面我就從以下七方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材分析
這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
二、 說(shuō)學(xué)情分析
1.四年級的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗有限，他們當中很少去過(guò)北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準備了課件，創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。
2.四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習時(shí)使用。
我計劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。第一課時(shí)：教學(xué)生字，學(xué)習課文第一段和最后一段。第二課時(shí)：教學(xué)二至五自然段，總結全文。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O想。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據大綱要求，教材特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。因此，根據新課程的三維理念，本課時(shí)，我設計以下的教學(xué)目標。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色，受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據教學(xué)實(shí)際，本節課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。引導學(xué)生細讀，精讀，品讀，再現這一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語(yǔ)言感受力。
六、 設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。因此，本課時(shí)，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
七、 教學(xué)流程
本節課我講的為《頤和園》第二課時(shí)內容，以下是我的教學(xué)流程。
1.復習導入，由詞入文。
2.自由讀文，整體感知。
3.品讀感悟，歸納學(xué)法。
4.小組合作，自主探究。
5.拓展延伸，激發(fā)情感。
1、復習導入，由詞入文。
出示上節課詞語(yǔ)：長(cháng)廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一
通過(guò)讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。
2、自讀課文，整體感知
自讀感知，明白文章的結構，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，即長(cháng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書(shū)，加深印象。
�。ㄔO計理念：通過(guò)自讀感知，明白文章的結構，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結構安排。并且教師在這里適時(shí)板書(shū)，加深印象。）
3、品讀感悟，歸納學(xué)法。
瀏覽長(cháng)廊
通過(guò)圖片感悟長(cháng)廊的長(cháng)，廊內畫(huà)美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫(xiě)長(cháng)廊的景色：先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；）
瀏覽萬(wàn)壽山
在這一環(huán)節，我適時(shí)引導找出萬(wàn)壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師引導。通過(guò)朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；）
游賞昆明湖
在這一環(huán)節中教師完全跳出來(lái)，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特
點(diǎn)，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。）
�。ㄔO計理念：通過(guò)“游覽”，邊品讀課文，邊學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，歸納學(xué)習方法）
4.小組合作，自主探究。
瀏覽順序
通過(guò)小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)？課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。找到相應的句子畫(huà)出來(lái)，并連起來(lái)讀，于是一篇長(cháng)長(cháng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字，使學(xué)生明確游覽覽順序。
�。ㄔO計理念：通過(guò)課后題的問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習移步換景的表達方式，同時(shí)也培養學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力。）
6.拓展延伸，激發(fā)情感。
通過(guò)品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對古代勞動(dòng)人民的贊美，增強民族自豪感。
帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。
課下運用作者的寫(xiě)作手法，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)景點(diǎn)的導游解說(shuō)詞。
�。ㄔO計理念：拓展學(xué)生知識，讓學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧，增強民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )作者的寫(xiě)作方法，學(xué)以致用。）
板書(shū)設計18頤和園
長(cháng)廊 長(cháng)、美
頤和園 萬(wàn)壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗
�。ù�、美） 排云殿 大、金碧輝煌
昆明湖 靜、綠
十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一
整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè )為工具，引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，再現一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語(yǔ)言感受力，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無(wú)定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設計只是我教學(xué)的預設方案。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì )根據學(xué)情的變化調整教案，因為課堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現出師生的共同成長(cháng)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構共生，共同成長(cháng)，是我人生最大的快樂(lè )。
以上是我的說(shuō)課，如有不妥，請批評指正。
《頤和園》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《頤和園》是人教版四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
課文按照游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按照總——分——總的結構，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。
2、教學(xué)目標
(1)知識與技能:有感情地朗讀課文，積累詞句，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習作者按照觀(guān)察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生細讀、精讀，增強學(xué)生的語(yǔ)言感受力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在欣賞、品讀中培養學(xué)生賞美、愛(ài)美情趣，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內容，引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美，陶冶愛(ài)美情趣，培養民族自豪感。難點(diǎn)是學(xué)習作者按照觀(guān)察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
根據教材內容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，再現這一副美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語(yǔ)言感受力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
(一)談話(huà)導入。
問(wèn)同學(xué)們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生的思考，然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖，激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣。
(二)自讀課文，回憶文章的敘述順序。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文。
2、回憶上節課了解的課文的敘述順序，然后問(wèn)學(xué)生從哪些方面寫(xiě)了頤和園的美，使學(xué)生對上節課所學(xué)內容有個(gè)回顧。
(三)課文賞析。
1、學(xué)習長(cháng)廊部分。
通過(guò)小組合作學(xué)習，了解長(cháng)廊的特點(diǎn)，知道作者是抓住長(cháng)廊的哪些方面來(lái)寫(xiě)的。然后讓學(xué)生找出自己認為好的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里，并隨機播放課件，進(jìn)一步體會(huì )長(cháng)廊的特點(diǎn)。最后再通過(guò)播放長(cháng)廊的橫檻圖片，讓學(xué)生形象地感知到長(cháng)廊的文化美。
2、學(xué)習萬(wàn)壽山部分。
在這一環(huán)節，除了讓學(xué)生了解作者都描寫(xiě)了萬(wàn)壽山的哪些景物，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生感受佛香閣高、金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師是引導。通過(guò)朗讀，感受到皇家園林的雄偉。
最后，通過(guò)感受“滑”字的用法，體會(huì )作者用詞的準確。
3、欣賞昆明湖。
讓學(xué)生自主學(xué)習，品讀、悟情。這一環(huán)節，以直觀(guān)的形式，讓學(xué)生身臨其境，融進(jìn)景文之中，在看中激趣，在讀中體會(huì )。同時(shí)，也積累了語(yǔ)言。
4、最后一段的朗讀，讓學(xué)生體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法。同時(shí)，通過(guò)齊讀全文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè )為工具，引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，再現頤和園美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語(yǔ)言感受力，最終攻破教學(xué)難點(diǎn)。
《頤和園》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
這是第七冊第三組教材的第二篇課文。通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續練習給課文分段，揣摩作
者的敘述順序，表達方法，理解課文內容，了解祖國河山的壯美秀麗。
這篇課文是按作者的游覽順序，向讀者介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖上的景色特點(diǎn)。開(kāi)
頭結尾相呼應，銜接自然，渾然一體。主要部分則按照不同的觀(guān)察點(diǎn)，寫(xiě)出了景物的不同特點(diǎn)。本文層次清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如同一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，在先了頤和園的美麗景色，蘊涵著(zhù)對建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的再沒(méi)，字里行間流露出一種民族自豪感。
本文是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文語(yǔ)言表達流暢，生動(dòng)優(yōu)美，針對教材特點(diǎn)及單元訓練重點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)頤和園景色優(yōu)美的語(yǔ)句，透過(guò)語(yǔ)句認識景物的特點(diǎn)。學(xué)習體會(huì )作者的觀(guān)察和描述的方法。
二、說(shuō)目標
針對本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認知實(shí)際，確定以下教學(xué)目標。
1、思想教育目標：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，增強民族自豪感。
2、基礎知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字詞，理解詞句，會(huì )用指定的詞造句。
3、基本技能目標：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達方法，根據文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象。
4、情感目標：理解課文內容，培養愛(ài)美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。
三、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會(huì )”為主
的教學(xué)方法。
為什么選這種教法？本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫(huà)，教材內容不難理解，不必細細分析，講解，破壞語(yǔ)言美感，引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現出這一幅美麗的畫(huà)卷，受到美的熏陶，培養愛(ài)美的情趣，增強語(yǔ)言感受力。
1、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生初讀課文，對全文與個(gè)大致的了解，讓學(xué)生自讀課文，想想每自然段講了什
么，哪些自然段聯(lián)系比較緊密，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間。
2、精讀課文，理解優(yōu)美詞句，揣摩表達
在學(xué)生整體感知的基礎上，再深入到描寫(xiě)每一個(gè)景點(diǎn)的部分，引導學(xué)生讀，理解。結合
課后思考練習1，組織學(xué)生交流，品讀、感悟景的美，語(yǔ)言的美。并指導學(xué)生揣摩作者的表達方法和順序。結合課后練習3練習分段。
3、感情朗讀，體會(huì )感情。
在學(xué)生理解課文內容的基礎上，通過(guò)指導朗讀，引導學(xué)生理解文章所表達的愛(ài)美情趣，
游覽時(shí)的愉悅，對古代建筑的贊嘆及蘊涵在字里行間的民族自豪感。進(jìn)一步體會(huì )作者的感情。
另外，教學(xué)中借助錄象、圖片等現代教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更好地理解課文。
四、說(shuō)學(xué)法
這節課，可指導學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習方法，還可指導掌握如何理解句子的學(xué)
習方法，著(zhù)重指導學(xué)生掌握以朗讀來(lái)理解，以朗讀來(lái)領(lǐng)悟觀(guān)察和表達的學(xué)習方法。
為什么選用這種學(xué)法？主要依據課文的特點(diǎn)，優(yōu)美的語(yǔ)句，只有多讀多感悟來(lái)體會(huì )語(yǔ)言的魅力，體會(huì )可以如何表達，再現出頤和園的獨特、迷人的湖光山色。
1、初讀課文，細讀，初步感受頤和園的美。
2、細讀課文，理解內容，學(xué)習方法。
3、指導有感情朗讀。（品讀、賞讀）頤和園為什么這么美？
五、說(shuō)教程
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，重在讀與感悟，并無(wú)生澀的詞句，不難理解，而且文章的篇幅也不長(cháng)。
本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字詞。（查字典，重點(diǎn)字形的指導，初步感受頤和園的美。）
介紹頤和園，導入新課，自讀課文，初步了解順序，寫(xiě)字。
第二課時(shí)：以朗讀為主線(xiàn)，細讀課文，體會(huì )作者的抓特點(diǎn)，按順序的觀(guān)察方法，激發(fā)情感。
著(zhù)重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、作者寫(xiě)了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象？
二、細讀課文
1、導讀第二段
�、儆^(guān)看錄象帶（圖片），你覺(jué)得長(cháng)廊怎樣或你體會(huì )到長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？
�、谝龑W(xué)生自由讀課文，看看作者是如何觀(guān)察的？（體會(huì )觀(guān)察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
�、墼僮x一讀，作者又是怎樣寫(xiě)長(cháng)廊的？
出示句子，比較：A：原句
B：這條長(cháng)廊很長(cháng)，分很多間。
�。w會(huì )作者運用數字說(shuō)明的好處。）
�、茏杂删毩曌x，讀出長(cháng)廊的美。
2、學(xué)習第3、4自然段
導：長(cháng)廊美，還有比它更美的，更別有洞天的，我們一起再去看看。
3、引導學(xué)生按剛才的學(xué)習方法自由讀。體會(huì )
4、在學(xué)生充分自由讀的情況下，交流匯報：萬(wàn)壽山——登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？美
在哪？怎么美？讀出來(lái)。（結合理解詞語(yǔ)）
這樣美，作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？（體會(huì )作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)；昆明湖
的綠、靜；十七孔橋的三多；運用比喻等方法。）
�。ㄏ戎v佛香閣 排云殿，再講遠眺的景物。）
三、感情朗讀，激發(fā)情感。
1、讀你認為最美最美的段落，邊讀邊想象。
2、指名讀，評議。
3、教師范讀。
4、頤和園為什么這么美？（激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。）
四、總結全文。
課文介紹的只是部分景點(diǎn)，“說(shuō)也說(shuō)不盡”更讓人向往了。
五、課外延伸。
暑假里去過(guò)的地方，選一美景寫(xiě)出來(lái)，學(xué)習作者的方法
《頤和園》說(shuō)課稿6
一、教材分析：
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第10課，這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章。也是培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒(méi)有感性認識，不容易理解。
二、理論指導：
本節課中我充分運用小學(xué)語(yǔ)文"四結合"教改實(shí)驗的指導理論："建構主義理論"和"教學(xué)設計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng )造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個(gè)性培養，注意在教學(xué)的各環(huán)節中創(chuàng )設"情景"加強"協(xié)作""會(huì )話(huà)"最終形成"意義建構"。
讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識，讓其學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)，真正意義上成為學(xué)習的主人。
三、突出特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┏浞掷眯@網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野
校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，教學(xué)中在教師的指導下，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,學(xué)習到了課本中無(wú)法獲得的知識。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語(yǔ)的含義，體會(huì )"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內容。
�。ǘ┻\用信息技術(shù)作為"四結合"教改中認知事物的工具性，讓學(xué)生利用計算機收集資料制作"電子簡(jiǎn)報"，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行協(xié)作交流，理解課文內容
計算機作為小語(yǔ)"四結合"教改實(shí)驗中認知事物的工具。教學(xué)中就要充分利用其工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生認識事物本質(zhì)，使其思維得到訓練發(fā)展。教學(xué)中讓學(xué)生根據課文內容把互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，用PowerPoint制成一份電子簡(jiǎn)報，并用自己的話(huà)把它講出來(lái)。學(xué)生在協(xié)作交流的過(guò)程中理解課文內容達到教學(xué)目的。
�。ㄈ┌l(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教室功能，實(shí)現師生互動(dòng)和多向反饋
網(wǎng)絡(luò )教室為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)相對獨立的學(xué)習空間，也通過(guò)各種監控互動(dòng)手段，實(shí)現教師和學(xué)生點(diǎn)對點(diǎn)或點(diǎn)對面等多向信息反饋，有利于教師快捷準確地掌握學(xué)情，調整教學(xué)，也有利于學(xué)生互相了解學(xué)習狀況，取長(cháng)補短，提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┘訌娮灾�、協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力
"自主學(xué)習""協(xié)作學(xué)習"能讓學(xué)生積極參與到知識學(xué)習的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習的主人，充分體現學(xué)生的主體作用。學(xué)生在民主、平等的氣氛下利用網(wǎng)絡(luò )，各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現自己的思想。學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習能力也會(huì )逐步提高。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )設旅游情境，讓學(xué)生扮演小導游結合課文相關(guān)內容進(jìn)行演示講解，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力
學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言進(jìn)行口頭表達，書(shū)面表達是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。建構主義認為必須在一定的情景中學(xué)習才能實(shí)現真正意義上的"意義建構"，教學(xué)中我讓學(xué)生在創(chuàng )設的旅游情景中完成對語(yǔ)言文字的運用，這樣更生動(dòng)靈活。
�。┘訌娎首x訓練，培養語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟
小學(xué)語(yǔ)文新大綱強調加強朗讀訓練，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理解課文內容。在教學(xué)中我讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)頤和園景色的優(yōu)美語(yǔ)句，讓其在讀中感知，讀中感悟。
四、能力培養：
�。ㄒ唬├镁W(wǎng)絡(luò )查閱資料，培養收集信息，處理信息，運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)人機交互培養學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習能力和動(dòng)手操作能力，加強團結協(xié)作精神的培養。
�。ㄈ┩诰蚪滩膬仍谝蛩�，借助現代信息技術(shù)培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
�。ㄋ模┳x、看、講、寫(xiě)結合，培養語(yǔ)言表達能力，閱讀理解能力。
五、教學(xué)思路：
�。ㄒ唬├首x入手，整體感知，體會(huì )文章的美。
朗讀是理解的基礎，也是檢查理解的手段，更是培養學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。本節課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內容的基礎上，通過(guò)有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì )頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽查閱，制作電子作品，調動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。（學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份"電子簡(jiǎn)報"理解課文內容。）
這一節課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設一種接近真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習，完成對問(wèn)題的理解對知識的運用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴大學(xué)生知識面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報來(lái)理解課文內容。制作前，教師根據課文內容，把學(xué)生分成長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三個(gè)大組,明確各小組的學(xué)習任務(wù)。同時(shí)教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報的方法。各小組的同學(xué)根據不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料�；顒�(dòng)中，各小組的同學(xué)根據自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復制有典型意義的圖片，摘抄描寫(xiě)優(yōu)美的文字，在校園網(wǎng)中查找相關(guān)景點(diǎn)的視頻。通過(guò)小組內的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報。這不僅培養了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養了學(xué)生團結協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報制作好后，通過(guò)小組內的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內容。
�。ㄈ┱故緟R報，協(xié)作交流，演、講結合，理解課文內容。
各學(xué)習小組根據不同的學(xué)習任務(wù)，以小組為單位分工合作完成電子簡(jiǎn)報后，推薦一名代表作為導游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)，各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)，相互解答，從而達到共同學(xué)習，共同理解的目的。
�。ㄋ模┲笇W(xué)法，加強自主協(xié)作學(xué)習，體現學(xué)生的自主性。
課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì )文章的美。讓學(xué)生自讀自悟，在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認識，利于課文內容的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，讓其在理解課文內容的同時(shí)訓練了語(yǔ)言表達能力。
通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。
同時(shí)教師充分發(fā)揮其的主導作用，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品讀，理解課文內容。
六、信息技術(shù)的運用讓學(xué)生能力得到迅速的提高。
創(chuàng )造性思維的發(fā)展:
本節課中運用現代信息技術(shù)營(yíng)造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，為思維訓練提供良好的氛圍。教學(xué)中利用信息技術(shù)的工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，不斷促進(jìn)學(xué)生認識事物本質(zhì)。多媒體網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供大量的動(dòng)畫(huà)、影象、音樂(lè )、圖片等多媒體素材。它直觀(guān)形象，為學(xué)生增加表象積累，為發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、聯(lián)想、想象能力提供了素材和著(zhù)眼點(diǎn)。這樣學(xué)生的形象思維，就會(huì )得到了合理開(kāi)發(fā)與訓練。
本節課中讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的"自主、協(xié)作學(xué)習"，學(xué)生利用計算機生成的學(xué)習軟件和信息資源庫，通過(guò)人機交互把學(xué)習者和認知材料有機地聯(lián)系在一起。同時(shí)學(xué)生通過(guò)多媒體信息的演示、講解、練習、檢測和反饋評價(jià)的過(guò)程，主動(dòng)地獲取了知識。學(xué)生在學(xué)習中通過(guò)"學(xué)習--總結--敘述--輸入"這一過(guò)程，在分析，推理過(guò)程中認識事物的本質(zhì)，學(xué)生的邏輯思維得到訓練。同時(shí)，學(xué)生利用豐富的資源，自主探索，自主發(fā)現，發(fā)散性思維、求異思維會(huì )得到了相應的發(fā)展。這一過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細分析，可逐步了解事物的多面性，復雜性和事物之間的辨正關(guān)系。這樣學(xué)生的辨證思維，也得到了發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中"自主、協(xié)作式學(xué)習"對培養學(xué)生的思維，有很大促進(jìn)作用。
收集信息，處理信息能力的提高。
在本節課的學(xué)習中，學(xué)生面對校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)提供的大量教學(xué)信息，根據自己的需要，進(jìn)行有機的篩選，這一過(guò)程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就會(huì )不斷的提高。
自學(xué)能力的加強:
本節課中讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行"自主學(xué)習"，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評價(jià)。充分發(fā)揮其的主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘其潛能，自學(xué)能力得到提高。
寫(xiě)作能力，語(yǔ)言口頭表達能力的迅速提高:
本節課中學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò )提供大量的表象材料，進(jìn)行寫(xiě)作說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生做到有的放矢，有據可依。
總之這一節課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中運用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。
《頤和園》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。
教學(xué)目標：
教養方面：
1、認識本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約
2、理解課文內容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。發(fā)展方面：學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解
2、指導學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課前預習：
自學(xué)生字
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【設計理念】
�。�、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：我們知道，小學(xué)生有個(gè)最為顯著(zhù)的特點(diǎn)，解決它。所以在設計本節課時(shí)，們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)來(lái)參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。
�。�、運用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設計：信息技術(shù)作為教育現代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng )新?tīng)I造較好的外部環(huán)境。教學(xué)有機的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求。資源展示給學(xué)生看，這樣就會(huì )把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統課堂教學(xué)增添了勃勃生機。
�。�、依據課改的新理念進(jìn)行設計：新課程改變了教師與學(xué)生的傳統角色和教學(xué)、學(xué)習方式，它積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現自我更新，境中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習的者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者計本節課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去13個(gè)。
正確讀寫(xiě)：“大殿、長(cháng)廊、綠漆、神清氣”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)方法】
1、情境再現法：
課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課文，共同感受頤和園的美麗景色。
2、以讀促讀法：
在教學(xué)中，實(shí)行多項互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
3、體驗教學(xué)法：
讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導游，為前來(lái)參觀(guān)的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。
【教學(xué)程序】
一、導入課文：
本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑，今天我們再去游覽一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀(guān)看頤和園美景圖，初步感受頤和園的美景，引出課題
二、初讀課文，
初步體會(huì )作者寫(xiě)作的思路
1自由地讀課文，邊讀邊思考：
1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，
2）作者經(jīng)過(guò)哪些地方，畫(huà)出地點(diǎn)轉換的句子。
2檢查學(xué)生讀課文情況
1）認一認：頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑
2）讀一讀：大殿，橫檻，長(cháng)廊，琉璃瓦，佛香閣，畫(huà)舫，蔥郁，幾乎，遠眺，堤岸，姿態(tài)不一，金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語(yǔ)都是頤和園特有的景物，你們都理解嗎？
我們來(lái)認識一下：
出示——（橫檻琉璃瓦畫(huà)舫）課件齊讀詞語(yǔ)
3）聽(tīng)寫(xiě)生字兩人上黑板
4）讀地點(diǎn)轉換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子。你們發(fā)現了什么？
三、精讀課文，感悟美景一）游覽長(cháng)廊
1、一邊讀一邊看，長(cháng)廊有什么特點(diǎn)，哪些句子能夠體現這些特點(diǎn)，用筆畫(huà)出來(lái)。匯報抓住相關(guān)的句子
(1)長(cháng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿
(2)長(cháng)廊的形狀美，“長(cháng)廊有（出示課件）
(3)長(cháng)廊上的畫(huà)美，“每一間的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的畫(huà)”這些畫(huà)顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。史料記載橫檻上的畫(huà)有八千多副每幅畫(huà)都不相同，而且非常精美，由此說(shuō)明我國古代勞動(dòng)人民繪畫(huà)技藝怎么樣？
(4)長(cháng)廓周?chē)娘L(fēng)景美，“栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了”這一句寫(xiě)出了長(cháng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，四季不敗。
(5)長(cháng)廊上游人的心情美，”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
小結：游人沿著(zhù)長(cháng)廊欣賞著(zhù)精美的畫(huà)面，感受著(zhù)周?chē)鷽](méi)好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長(cháng)廊，就讓我們捧起書(shū)把長(cháng)廊又長(cháng)又美的特點(diǎn)讀出來(lái)。
四、頤和園的長(cháng)廊和萬(wàn)壽山上的景也這么美，就這樣匆匆而過(guò)，我有些遺憾。誰(shuí)來(lái)做導游，讓我們再去感受頤和園的美。
《頤和園》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材：
《頤和園》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第16課課文。描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)。全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色：先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住沒(méi)一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下看到的佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫(xiě)昆明湖：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述了頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。
我計劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O想。
二、教學(xué)目標：
依據大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，本科我制定的教學(xué)目標如下：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，收到情感的熏陶。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己寫(xiě)作當中。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
根據教學(xué)實(shí)際，本節課采用情景教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的`主導作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏踝x課文，當小游客，感受風(fēng)景美語(yǔ)言美。
1、導入
同學(xué)們，上節課我們一起游覽了皇家園林頤和園，想一想當時(shí)的場(chǎng)景，談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說(shuō)明理由。
本環(huán)節通過(guò)開(kāi)放式的交流活動(dòng)，教師相機出示相關(guān)圖片、課間，把語(yǔ)言文字形象化，用圖畫(huà)和語(yǔ)言把學(xué)生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個(gè)自然段指導學(xué)生美讀，初步達到有感情地朗讀，感受作者的贊美之情。
�。ǘ┘氉x課文，當小導游，體會(huì )結構，寫(xiě)作美。
本環(huán)節我將創(chuàng )設“小導游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境，我會(huì )這樣來(lái)創(chuàng )設情境：同學(xué)們，剛才我們在旅游的過(guò)程中，大家有的想在這兒照相，有的想在那兒留念，的確，頤和園的景色可真美呀�，F在有很多國外的友人來(lái)參觀(guān)，你想不想當一名小導游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園？讓學(xué)生結合課件上頤和園的美景，運用一些表示地點(diǎn)轉換的詞語(yǔ)，抓住各處景物的不同特點(diǎn)，向大家介紹頤和園的美麗景色，從而將自讀感悟、小組討論、探究作者寫(xiě)作思路、品味語(yǔ)言、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)文能力。
1、探索文路，體會(huì )結構美
本文文脈清晰，結構嚴謹。在教學(xué)本環(huán)節時(shí)我會(huì )先拋出一個(gè)問(wèn)題：“既然我們要領(lǐng)著(zhù)游客進(jìn)行游覽，就要與現有一個(gè)旅游線(xiàn)路，那么我們的旅游線(xiàn)路怎樣制定出來(lái)呢，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢”其實(shí)就是圍繞課后討論題，作者是按怎樣的順序游覽的，從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)，引導小導游們勾畫(huà)、探究，再組織討論交流。
在本環(huán)節里面，我將鼓勵學(xué)生畫(huà)出旅游示意圖，學(xué)習作者按地點(diǎn)轉換順序記敘的方法；同時(shí)引導學(xué)生抓住“進(jìn)了。繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景，過(guò)渡連接的表達方式，從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，為完成課后安排的小練筆引路。
2、領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。
引導學(xué)生畫(huà)過(guò)了旅游示范圖，找出了表示地點(diǎn)轉換的詞語(yǔ)，接下來(lái)我要這樣引導學(xué)生：俗話(huà)說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”。要想當好小導游，除了定制好旅游線(xiàn)路之外，向游客介紹景物的時(shí)候還要能夠抓住景物的特點(diǎn)，用上非�！懊睢钡脑~語(yǔ)，是游客在邊看變聽(tīng)中達到美的享受。
接著(zhù)我將要求學(xué)生把自己覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀幾遍，并與同學(xué)交流讀書(shū)的感受。為當一名優(yōu)秀的小導游打好語(yǔ)言基礎。
在交流的過(guò)程中，我將著(zhù)重引導學(xué)生理解例如“聳立”、“一排排”、“滑”等字詞的妙處。
本環(huán)節我將采用指名讀、比賽讀、范讀、想象畫(huà)面讀、對照圖畫(huà)讀、配樂(lè )讀等多種形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調，形成情感共鳴，在反復朗讀的基礎上，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄。
3、實(shí)戰演習，導游游公園。
作業(yè)：你能按一定的順序，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內容描寫(xiě)出來(lái)嗎?
六、說(shuō)特色：
1、兩次情境的預設把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、多種形式的讀讓學(xué)生對頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。
《頤和園》說(shuō)課稿9
教材分析：
《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長(cháng)廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色。先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著(zhù)抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀(guān)的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀(guān)。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了贊美之情。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
課前準備：
熟讀課文，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片。
課前交流
師：同學(xué)們，離上課還有一段時(shí)間，我們先來(lái)聊會(huì )天。
你們的家鄉沂南是個(gè)美麗的地方，我曾經(jīng)到過(guò)泉水環(huán)繞的竹泉村，坐過(guò)緊張刺激的汶河漂流，你們能向在座的老師介紹一下沂南還有哪些好玩的地方嗎？
一交流導入，進(jìn)入學(xué)習
師：同學(xué)們，頤和園是北京的一處旅游景點(diǎn)，那里歷史悠久，景色怡人，今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題。強調頤的書(shū)寫(xiě)，請同學(xué)們齊讀課題。
師：同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對頤和園有哪些了解？
二檢查預習
課件：1長(cháng)廊柱子橫檻
2佛香閣排云殿畫(huà)舫堤岸
師：先指讀，佛是個(gè)多音字，誰(shuí)知道它的另外一個(gè)讀音？讓我們一起讀
二朗讀感知理清順序
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，課文中告訴我們走的順序，走的路線(xiàn)的句子有很多，比如：“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊�！痹僮x讀書(shū)，把這些句子找出來(lái)，劃下來(lái)。
交流畫(huà)的句子，課件出示齊讀體會(huì )一下作者的游覽順序板書(shū)游覽順序
師：作者都到了哪些地方？
師：作者先到了哪，又到了哪，最后到了哪呢？板書(shū)長(cháng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
三深入感知，品讀文本
1長(cháng)廊
長(cháng)師：作者說(shuō)，進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊�，F在就讓我們就跟隨作者先到長(cháng)廊去看一看它到底因為什么才有名？課件請同學(xué)們用心地讀讀這段話(huà)。生讀
師：說(shuō)說(shuō)吧。他覺(jué)得是長(cháng)廊的長(cháng)讓它出了名。你覺(jué)得呢？你呢？
�。阋灿邢嗤母惺�，課文里是怎樣寫(xiě)的，a你能來(lái)讀讀嗎？
畫(huà)多師：你能告訴大家橫檻上畫(huà)著(zhù)什么嗎？
師：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，沒(méi)有哪兩幅是相同的，你們想不想看一看：那就仔細來(lái)看吧！課件
師：你覺(jué)得長(cháng)廊內還可能畫(huà)什么？
師：a你知道的可真不少，讀一讀吧。b想象力真豐富，帶著(zhù)這種想象來(lái)讀讀吧。c把你的想象送到文中讀讀吧。圖句子
師：a這么多的畫(huà)繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿，一眼望不到頭的長(cháng)廊上，該是怎樣的美景啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
景美師：長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，透過(guò)這個(gè)滿(mǎn)字，（課件）你能感受到什么？
師：a你能不能通過(guò)朗讀把這種感受表現出來(lái)？
師：七百多米的長(cháng)廊啊，兩旁都栽滿(mǎn)了花木，可見(jiàn)花真的不少，所以作者說(shuō)，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了，6生接讀，（生只答另一種）
師：總結美讀同學(xué)們，站在這一眼望不到頭的長(cháng)廊上，看著(zhù)綠色的柱子、紅漆的欄桿，頭頂著(zhù)五彩畫(huà)卷，聞著(zhù)撲鼻的花香，該是怎樣的感受啊，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？配樂(lè )
師：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人？此時(shí)此刻就是你站在這紅綠相間，一眼望不到頭的長(cháng)廊里，任花香一陣陣撲來(lái)，你的心情怎樣？
a你能通過(guò)讀也讓我們感受到嗎？
師：長(cháng)廊看似平常，但卻用它的長(cháng)，它的畫(huà)表現了世界獨一無(wú)二的美，這就是它的有名所在。讓我們合作著(zhù)來(lái)讀一讀這段文字，老師讀藍色部分，找同學(xué)讀黑色部分。紅色部分我們一起讀。
2昆明湖
師：走完長(cháng)廊，登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。說(shuō)說(shuō)吧，你都看到了什么？課件
師：下面，我們一起來(lái)看看我們的正前面。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。課件
師：正前面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，請同學(xué)們靜下心來(lái)想一想，在這面鏡子里你看到了什么呀？
師：游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，那么輕，那么慢，說(shuō)明它們？
a能不能來(lái)讀一讀呢？
b感受到他們的想法了，但沒(méi)那么強烈，誰(shuí)再來(lái)？
c他們滑得那么輕，那么慢，說(shuō)明它們不想？請你來(lái)讀讀吧。
d昆明湖靜得像一面鏡子，有誰(shuí)忍心打破它呀，誰(shuí)再來(lái)？
師：難怪乾隆皇帝曾這樣稱(chēng)贊它：師課件“何處燕山最暢情，無(wú)邊風(fēng)月屬昆明”
3橋
師：現在就讓我們走近昆明湖，去看一看他的別樣風(fēng)光，老師想請3位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第5自然段。（指名讀，3個(gè)好的中間邊上）其他同學(xué)認真聽(tīng)，想想你看到了怎樣的風(fēng)光
師：能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
師：看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上，還有544只小獅子呢。
師：你們看，它們有的？這只是我們看到的幾只小獅子，除了這些，還有很多呢？齊讀。
師：作者還告訴我們，昆明湖圍著(zhù)長(cháng)長(cháng)的堤岸，堤岸上有好幾座式樣不同的石橋。讓我們再來(lái)看一看這里的橋有什么特點(diǎn)。出示課件。
師：你覺(jué)得這里的橋有什么特點(diǎn)？
師：這些橋幾乎匯集了中國古典橋梁的所有形式，單看橋就這么引人入勝了，更不用說(shuō)其他景色了，難怪作者會(huì )說(shuō)課件頤和園到處有美麗的風(fēng)景，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
師：說(shuō)到底就是要告訴我們：課件開(kāi)始說(shuō)到底還是想告訴我們：課件結束
請同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，大家看看這兩個(gè)句子都在課文的什么位置？
請同學(xué)們再來(lái)讀讀這兩句話(huà)，看看這兩句話(huà)里都用了一個(gè)什么詞？板書(shū)美麗
師：這種方法即可以突出事物特點(diǎn)，又可以加深印象，我們在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)著(zhù)用上它。
四暢游園林，延伸作業(yè)
師：品讀著(zhù)靜靜的文字，感悟著(zhù)作者的寫(xiě)法，我們一起游覽了頤和園。課下，希望同學(xué)們學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處景物。
《頤和園》說(shuō)課稿10
1教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字詞。
2.學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.了解頤和園的美景，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
2學(xué)情分析
從四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，他們正處于形象思維階段，好動(dòng)、愛(ài)模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎能力來(lái)看，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內容，讀懂文章大意。但在創(chuàng )新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會(huì )不自覺(jué)地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì )文章的思想內涵等。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解課文內容，陶冶愛(ài)美情趣。
2.理清寫(xiě)作順序，學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
3.學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字。
2.通過(guò)多種形式正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的內容，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課生字。
2.有感情地朗讀課文。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1.培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、話(huà)題導入
同學(xué)們，預習的時(shí)候我布置了一道作業(yè)，要求你們回去查找有關(guān)頤和園的資料�，F在我想請同學(xué)們以“我知道的頤和園是……”這個(gè)話(huà)題來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下我們的頤和園。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、知識梳理
�。ㄒ唬┳R頤和園
�。ㄕn件出示）頤和園，位于北京西北郊，原名清漪園，始建于公元1750年。她集傳統造園藝術(shù)之大成，包含中國皇家園林的恢弘富麗氣勢。萬(wàn)壽山、昆明湖構成其基本框架，占地300.8公頃，水面約占四分之三，園中有景點(diǎn)建筑物百余座、大小院落20余處，3000余間古建筑，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”;被列入“吉尼斯世界記錄”;是中國的“世界遺產(chǎn)”之一。
�。ǘ┳R字詞
�。ㄕn件出示）頤和園、長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、聳立、建筑、佛香閣、金碧輝煌、畫(huà)舫、遠眺、堤岸、姿態(tài)不一、獅子、栽樹(shù)、隱隱約約、氣魄雄偉、雕刻
1.男生讀。評價(jià)，糾正錯音。
2.女生們，你們覺(jué)得你能讀得能比男生好嗎？看你們一副信心十足的樣子，我知道你們一定能讀好。女生讀。
3.全班讀，鞏固讀音。
4.點(diǎn)出易錯字：頤、栽、魄
5.教寫(xiě)易錯字：頤、魄
6.根據意思在文中找四字詞語(yǔ)。
形容建筑物異常華麗，光彩奪目。（金碧輝煌）
形容人頭腦清醒，精神爽快。（神清氣爽）
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、趣讀課文
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自由地讀這篇游記，隨著(zhù)作者的游覽順序去欣賞美麗的頤和園。
�。ǘ┳x句。
�。ㄈ﹫D文對照讀課文。
�。ㄋ模┳杂蛇x讀，品讀文中的美。
�。ㄎ澹└傎惐痴b課文段落。
4.2第二學(xué)時(shí)教學(xué)目標
1.學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
2..有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3..了解頤和園的美景，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.理解課文內容，陶冶愛(ài)美情趣。
2.理清寫(xiě)作順序，學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
3.學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1.學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、讀文導入
今天我們要學(xué)習的是《頤和園》，打開(kāi)書(shū)本，讀起來(lái)吧，《頤和園》起。（學(xué)生齊讀課文。）
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、熱身活動(dòng)
選一個(gè)詞兒說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ┖苤匾�。
例如：“北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園”中的“美麗”一詞很重要，概括了頤和園的總特點(diǎn)，與文章的結尾首尾呼應。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、選幾個(gè)句子讀一讀
請同學(xué)們選幾個(gè)句子讀一讀，什么句子呢？注意：你們選的幾個(gè)句子應該是能概括文意的。老師找出了第一句，你們根據我的提示找其他句子吧。
�。ǔ鍪荆哼M(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。）
這就是文章的大意，也是文章中的過(guò)渡句。同學(xué)們，都把這些句子畫(huà)起來(lái)了嗎？好，我們一起來(lái)讀一讀吧（課件出示句子）
�。ǔ鍪荆哼M(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半都收在眼底。
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。）
同學(xué)們，這些句子都有一個(gè)特點(diǎn)，用了很多動(dòng)詞。請你們把句子中的動(dòng)詞圈起來(lái)吧。作者用動(dòng)詞將長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這幾個(gè)景點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。我們寫(xiě)游記介紹景點(diǎn)的時(shí)候也可以用這個(gè)方法將動(dòng)詞把景點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。我們再把句子讀一讀吧。
�。ǔ鍪荆号x：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
男讀：走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
女讀：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半都收在眼底。
男讀：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。）
這樣邊走邊把看到的景物寫(xiě)出來(lái)，就是移步換景，移步換景可以使文章更加清晰、有條理。
生讀：（課件出示：“移步換景”是游記最常用的一種寫(xiě)作手法，可以說(shuō)是按照游覽地點(diǎn)的轉移把所看到的事物描寫(xiě)下來(lái)。）
請大家把這種方法記一記：移步換景。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、選一個(gè)美段品一品。
�。ㄒ唬┖�，我們再選一個(gè)段落來(lái)讀一讀吧。請同學(xué)們自由地朗讀課文第四自然段。
�。ǘ┊�(huà)出你覺(jué)得第四自然段中寫(xiě)得好的詞語(yǔ)或者句子，說(shuō)原因。
�。ㄈ┙涣鲄R報。
�。ㄋ模┱n件出示：
�。ā笆[郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！边@個(gè)句子寫(xiě)得美妙，抓住了顏色的對比，寫(xiě)出了古建筑顏色的艷麗、豐富。同時(shí)，句子中“掩映”一詞也用得妙，寫(xiě)出了樹(shù)叢、琉璃瓦屋頂和宮墻之間的互相映照襯托。
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@個(gè)句子寫(xiě)得美妙，這既是一組對稱(chēng)句，又是一對比喻句，寫(xiě)出了昆明湖水面平靜和晶瑩碧綠的特點(diǎn)。
“在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！边@個(gè)句子中的“滑”字用得妙，它與上文鏡子相呼應，準確生動(dòng)地寫(xiě)出了昆明湖湖面的平靜；也寫(xiě)出了游船行駛速度慢，感覺(jué)不到其在動(dòng)和游人想在游船上慢慢地欣賞頤和園的留戀之情。
“向東遠眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔�！边@個(gè)句子中的“隱隱約約”一詞寫(xiě)得妙，寫(xiě)出了幾座古老的城樓和城里的白塔在遠處若隱若現的朦朧美。）
�。ㄎ澹┡５缎≡�，試背美段
�。ǎ┤f(wàn)壽山，（）佛香閣的前面（），頤和園的景色（）。（）樹(shù)叢，掩映著(zhù)（）琉璃瓦屋頂和（）宮墻。正前面，昆明湖（），（）。游船、畫(huà)舫（），（）。向東遠眺，（）可以望見(jiàn)（）。
活動(dòng)5【活動(dòng)】五、總結
這節課我們通過(guò)學(xué)習課文在感受頤和園的美的同時(shí)學(xué)習了寫(xiě)游記的一種方法。在寫(xiě)游記時(shí)，可以用移步換景的方法把景點(diǎn)按順序細致地寫(xiě)出來(lái)。在寫(xiě)一個(gè)具體景點(diǎn)的細節特點(diǎn)時(shí)可以加上適合的形容詞或用修辭手法等，這樣就可以把我們眼前美好的景物在紙上活靈活現地展示出來(lái)，讓讀者感受到你所寫(xiě)景物的美。
活動(dòng)6【作業(yè)】學(xué)法遷移
請小朋友們運用“移步換景”法寫(xiě)一寫(xiě)自己美麗的校園！
《頤和園》說(shuō)課稿11
一、 說(shuō)說(shuō)我對教材的理解。
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第10課，這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章。也是培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒(méi)有感性認識，不容易理解。
二、 說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標。
我針對本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認知實(shí)際，確定以下教學(xué)目標。
1、 思想教育目標：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，增強民族自豪感。
2、 基礎知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字詞，理解詞句，會(huì )用指定的詞造句。
3、 基本技能目標：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達方法，根據文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象。
4、 情感目標：理解課文內容，培養愛(ài)美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。
三、 說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。
根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會(huì )”為主的教學(xué)方法。本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫(huà)，引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現出這一幅美麗的畫(huà)卷，受到美的熏陶，培養愛(ài)美的情趣，增強語(yǔ)言感受力。本節課中我充分確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個(gè)性培養，注意在教學(xué)的各環(huán)節中利用多媒體課件創(chuàng )設"情景"，加強"協(xié)作"。 讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識，讓其學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)，真正意義上成為學(xué)習的主人。
四、說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)特點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野教學(xué)中在教師精心制作的課件的指導下，讓學(xué)生在面對資圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語(yǔ)的含義，體會(huì )"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內容。
五、說(shuō)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習方法。
1、朗讀入手，整體感知，體會(huì )文章的美。
2、讀、看、講、寫(xiě)結合，培養語(yǔ)言表達能力，閱讀理解能力
六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字詞。（查字典，重點(diǎn)字形的指導，初步感受頤和園的美。）
介紹頤和園，導入新課，自讀課文，初步了解順序，寫(xiě)字。
第二課時(shí)：以朗讀為主線(xiàn)，細讀課文，體會(huì )作者的抓特點(diǎn)，按順序的觀(guān)察方法，激發(fā)情感。
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知，理清層次。[
本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現了頤和園的美麗景色。教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生盡快地與課文產(chǎn)生共鳴，我利用多媒體電腦依次出現長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋的畫(huà)面，使學(xué)生感覺(jué)到仿佛進(jìn)入到美麗的頤和園中一樣。再加上教師聲情并茂的范讀，很快的就把學(xué)生帶到了美麗的頤和園中，使他們盡情地體味頤和園的美麗景色。
為了使學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，在學(xué)生聽(tīng)示范朗讀時(shí)，要求他們畫(huà)出文中的過(guò)渡句，進(jìn)行分段，這樣，就理清了課文的層次。
我之所以設計這一環(huán)節，是為了采用多種手段，創(chuàng )設情境，使學(xué)生盡快入情入景，這樣就可以調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的思維活躍，使他們越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
�。ǘ┘氉x課文，抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
本篇課文按照“總—分—總”的結構布局，因而課文的第二部分，是學(xué)習重點(diǎn)的體現。為了使學(xué)生熟練地掌握基礎知識，把握景物特點(diǎn)，我準備精講第二自然段，以問(wèn)促讀，啟發(fā)誘導，為學(xué)生疏通學(xué)路�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！弊裱@一原則，從體現素質(zhì)教育，落實(shí)能力培養，滲透創(chuàng )新精神出發(fā)，我采用情境法、談話(huà)法，導讀法組織教學(xué)。我先請一個(gè)學(xué)生讀第二自然段，我設計了以下三個(gè)問(wèn)題：（1）本段重點(diǎn)寫(xiě)什么景物？（長(cháng)廊）（2）長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？（長(cháng)、美）（3）長(cháng)廊的長(cháng)、美各體現在哪里？（“長(cháng)”體現在“長(cháng)長(cháng)的”“沒(méi)有盡頭”“700多米長(cháng)”“273間”；“美”體現在“紅漆的柱子”“綠漆的欄桿”“五彩的畫(huà)”；另外“微風(fēng)從右邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽”，也寫(xiě)出了長(cháng)廊的環(huán)境幽雅宜人，體現了長(cháng)廊的美。）
學(xué)生找到這些詞語(yǔ)后，不一定理解怎樣才是抓住了景物的特點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生掌握本文的寫(xiě)作方法，指導學(xué)生課下寫(xiě)作是非常重要的，因而，在這時(shí)，我再次范讀本段，并利用多媒體出示長(cháng)廊的畫(huà)面，給學(xué)生以直觀(guān)的感覺(jué)，再對照畫(huà)面具體分析重點(diǎn)詞句。然后讓學(xué)生作對比句子的練習：如（1）這條長(cháng)廊既長(cháng)又美。（2）這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的話(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景、沒(méi)有哪兩幅是相同的，通過(guò)這樣的對比，學(xué)生很清楚地就明白了作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)具體寫(xiě)的。這樣很順利地就突破了如何抓景物特點(diǎn)來(lái)描述這一難點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì )到長(cháng)廊真美，頤和園真美！
“學(xué)法”被喻是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙，為了使學(xué)生在本課的教學(xué)中也有一得，我在學(xué)習了第二自然段后讓學(xué)生總結學(xué)法，即：初讀，找景物；再讀，抓景物特點(diǎn)，了解寫(xiě)法；品讀，體會(huì )感情。然后教師用這樣的方法指導學(xué)生學(xué)習第三、四自然段，待學(xué)生掌握方法后，自學(xué)第五自然段。[
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應成為主動(dòng)的探索過(guò)程，為了幫助學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，理解課文內容，在教學(xué)課文第三、四自然段時(shí)，我設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）站在萬(wàn)壽山腳下看到了什么景物？它有什么特點(diǎn)？（2）登上萬(wàn)壽山，看到了什么景物？它有什么特點(diǎn)？這兩道題的答案學(xué)生在讀了第三、四自然段就能總結出來(lái)，意在培養學(xué)生的概括能力。心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣。閱讀之前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)。這就是設計這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
問(wèn)題（1）很簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快答出。而對于第二個(gè)問(wèn)題教師要引導學(xué)生具體分析“蔥郁”、“掩映”等詞語(yǔ)的意思。為了幫助學(xué)生理解“掩映”一詞，我利用多媒體電腦出示相互掩映的畫(huà)面，將抽象的概念通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面來(lái)展現，使 學(xué)生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映襯，從而體現出景物的美。文中有一個(gè)句子“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)”中的“滑”為什么不用“劃”？為了幫助學(xué)生理解，我利用多媒體電腦出示水平如鏡的昆明湖的畫(huà)面，然后讓學(xué)生用自己的話(huà)描述描述昆明湖的靜。學(xué)生會(huì )說(shuō)“昆明湖靜得好象一面鏡子的”。這樣既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達，又使他們感受到昆明湖的靜。接著(zhù)再讓學(xué)生想象一個(gè)東西從鏡面上滑過(guò)鏡面會(huì )有什么變化？（無(wú)任何變化。）通過(guò)引導想象學(xué)生很容易地 就理解了用“滑”字也是為了說(shuō)明湖面的靜。由此可見(jiàn)作者用詞之奧妙。
由于在二、三、四自然段的學(xué)習中都運用了：初讀，找景物；再讀，抓景物特點(diǎn)；品讀，體會(huì )感情的方法。學(xué)生已掌握了這種方法，因而在第五自然段的學(xué)習中，教師就放手讓學(xué)生用這種方法進(jìn)行自學(xué)，然后讓學(xué)生互相交流通過(guò)學(xué)習你知道了什么？再抓住小學(xué)生善于表現這一特點(diǎn)請一個(gè)學(xué)生上臺指著(zhù)多媒體畫(huà)面上的十七孔橋說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。這樣設計既利用多媒體調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極地參與到學(xué)習之中。
�。ㄈ┰僮x課文，明確中心，加深體會(huì )。
為了使學(xué)生對這篇課文有深入的理解，更好的體會(huì )作者潛詞造句之奧妙，體會(huì )作者抓住景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法，我再次利用多媒體電腦出示長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋等優(yōu)美畫(huà)面，再配上學(xué)生有感情地朗讀，一定會(huì )把課堂氣氛推向高潮，給同學(xué)們留下深刻的印象。然后，教師鍥機追問(wèn)：這么美的頤和園和、這么美的皇家園林是誰(shuí)建造、設計的？學(xué)生答是勞動(dòng)人民建造的，從而激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、贊美之情。
�。ㄋ模┛偨Y 總結貴在升華。本課的總結不僅要總結文章的主要內容和中心還要總結作者是怎樣把景物寫(xiě)具體的方法，從而突出本單元的訓練重點(diǎn)。我是這樣總結的：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了《頤和園》這篇課文，作者按照游覽順序向我們展示了長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋的美，使我們感受到頤和園真美��！為什么我們會(huì )有這樣的感覺(jué)呢？就是因為作者在描寫(xiě)景物時(shí)，抓住了景物的特點(diǎn)。這一點(diǎn)是同學(xué)們值得學(xué)習的。今后我們在作寫(xiě)景的文章時(shí)，也要注意按照一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)，這樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體，使人有身臨其境之感。我們將要參加秋游，在游玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細觀(guān)察，抓住公園內幾個(gè)主要景物的特點(diǎn)，然后寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
總之，在本課的教學(xué)思路的設置中，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學(xué)中盡量把教書(shū)與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的主導與學(xué)生的主體有機的統一起來(lái)，從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。
《頤和園》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材內容：
人教版四年級上冊第18課《頤和園》。
2、教材簡(jiǎn)析：
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻、貼切的過(guò)渡，展現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。這是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。
3、教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬(wàn)壽山、昆明湖。
�。�2）、過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習作者按照觀(guān)察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，培養學(xué)生審美愛(ài)美的情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉換的詞語(yǔ)，體會(huì )并學(xué)習課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。�1）運用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。
�。�2）創(chuàng )設旅游情境，讓學(xué)生扮演小導游結合課文相關(guān)內容或課外內容進(jìn)行演示講解，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
�。�3）加強朗讀訓練，培養語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。反復朗讀、比較品讀、展開(kāi)想象是語(yǔ)感教學(xué)的主要策略。
�。�4）加強自主、合作學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課設計為以下五步主要教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復習導入：
簡(jiǎn)單回顧上節課所學(xué)的游覽順序、長(cháng)廊的特點(diǎn)，然后設置懸念：來(lái)到萬(wàn)壽山腳下抬頭看，到底看到什么呢？激發(fā)起學(xué)生的興趣，布置閱讀任務(wù)：讀課文第3自然段。
�。ǘ�、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀(guān)美
主要通過(guò)反復朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì )佛香閣和排云殿的美。
1、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
2、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
指讀2、3個(gè)學(xué)生，使學(xué)生對佛香閣有個(gè)整體認識。
3、讓學(xué)生介紹佛香閣的特點(diǎn)。再一次熟悉課文。
佛香閣：
八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光
4、老師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
5、學(xué)習排云殿是怎么樣的。
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6、排云殿留給你最深的印象是什么？請自己再讀讀。
7、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
比較這兩段話(huà)在寫(xiě)法上的不同之處，這樣寫(xiě)有什么好處。
8、師生合作讀第3段
�。ㄈ�、對話(huà)文本，細品語(yǔ)言
1、老師配樂(lè )范讀課文第4自然段
2、請學(xué)生用“——”畫(huà)出來(lái)所看到的景色。
�。�(shù)叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫(huà)舫、城樓和白塔。）
3、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀。重點(diǎn)品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
讓學(xué)生反復朗讀、感受這兩句話(huà)。
�。�2）、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
通過(guò)引導，讓學(xué)生找出另一句體現昆明湖靜的特點(diǎn)的句子：游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
在學(xué)生反復朗讀、自悟的基礎上提問(wèn)：“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？通過(guò)同桌討論來(lái)展開(kāi)合作學(xué)習。
6、最后通過(guò)配樂(lè )指讀課文來(lái)結束這一段的學(xué)習。
7、用過(guò)渡語(yǔ)“從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們就來(lái)到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫(huà)出來(lái)�！鞭D入第5自然段的學(xué)習。
8、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
把描寫(xiě)十七孔橋的句子作為重點(diǎn)，反復朗讀，讀出對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
9、現在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。通過(guò)對獅子圖片的欣賞，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由想象各種獅子不同的形態(tài)。
10、用過(guò)渡語(yǔ)“‘同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長(cháng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說(shuō)的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！币鲎詈笠欢�，學(xué)生齊讀。
�。ㄋ模�、拓展延伸
現在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣。
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰(shuí)愿意做個(gè)小導游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書(shū)上的幾個(gè)景點(diǎn)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。（請2位同學(xué)展示，一個(gè)講課內景點(diǎn)，一個(gè)講課外景點(diǎn)。）
各位游客，你們好，歡迎來(lái)到北京頤和園游覽。今天由我為大家做導游，希望大家玩得開(kāi)心。
……
通過(guò)小導游展示，來(lái)訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
3、
(五)、總結：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會(huì )，能真正去頤和園游賞一番。這節課上到這里，下課。
布置作業(yè)，結束本課學(xué)習。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
這節課的板書(shū)注重突出重點(diǎn)，所學(xué)的景點(diǎn)和景點(diǎn)的特點(diǎn)一目了然。
18、頤和園
長(cháng)廊萬(wàn)壽山佛香閣 聳立昆明湖
長(cháng) 壯美排云殿 金碧輝煌靜、綠
《頤和園》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材：
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)。全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色：先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。
我計劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O想。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
基于對教材的理解和分析，我確定的教學(xué)目標如下：
知識和能力目標：1、了解作者的游覽順序。2、通過(guò)對詞句的理解，讀懂課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
過(guò)程與方法目標：1、在老師的引導下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。2、學(xué)習作者的寫(xiě)景方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：1、學(xué)會(huì )欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。2、感受頤和園的景色和課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
結合四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解作者的游覽順序，引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)是：理清文章的順序，學(xué)習作者的寫(xiě)景方法。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據教學(xué)實(shí)際，本節課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�。
閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，打開(kāi)課堂教學(xué)的大門(mén)，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識。所以，課前我讓學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū)籍，網(wǎng)上查找，請教家長(cháng)等多種渠道，搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料，在課堂上交流。接著(zhù)，我讓學(xué)生欣賞了一段影像資料。（學(xué)生在直觀(guān)的畫(huà)面中初次感受到了大自然的美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。）
導入：同學(xué)們，今天，我們跟隨作者的腳步，去頤和園細細游賞。
�。ǘ┱w感知
待風(fēng)光片放映完畢之后，我順勢利導，進(jìn)入整體感知的教學(xué)。為了讓學(xué)生對課文內容有一個(gè)整體的把握，我讓學(xué)生再次欣賞課文朗讀，接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：頤和園給作者留下怎樣的印象？學(xué)生在課文中找到答案，教師相機板書(shū)：美麗的大公園。緊接著(zhù)，我請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出作者游覽了哪些景點(diǎn)。學(xué)生匯報時(shí)，教師課件演示頤和園游覽圖，并相應地板書(shū)各個(gè)景點(diǎn)，使學(xué)生明確作者的游覽順序。
�。ㄈ┳灾魈骄�
《頤和園》這篇課文著(zhù)重描寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀第三自然段，通過(guò)讀、說(shuō)、議、寫(xiě)、畫(huà)等多種手段，進(jìn)行自主探究學(xué)習，從而理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情。
�。ㄋ模┖献鹘涣�
長(cháng)廊部分，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(cháng)廊的特點(diǎn)，緊接著(zhù)課件出示圖片。引導學(xué)生欣賞綠漆的柱子，紅漆的欄桿，以及上面五彩的畫(huà)面，讓學(xué)生感受到了長(cháng)廊的精致美觀(guān)。這樣，就在感知的基礎上加深了對課文內容的理解。最后，指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中再次體會(huì )長(cháng)廊的精致美觀(guān)。
同樣，萬(wàn)壽山部分，先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)萬(wàn)壽山的特點(diǎn)，接著(zhù)引導學(xué)生欣賞圖片，直觀(guān)地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外，讓學(xué)生抓住“金碧輝煌”等描寫(xiě)景物顏色的詞語(yǔ)，體會(huì )古色古香的美；抓住“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！钡染渥芋w會(huì )昆明湖的靜和綠；抓住“隱隱約約”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )那種朦朧美。最后，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，再次感受萬(wàn)壽山那氣勢磅礴的美。
在學(xué)習昆明湖部分時(shí)，先引導學(xué)生看圖，再次感受昆明湖的靜和綠。接著(zhù)引出昆明湖中的十七孔橋，學(xué)生在觀(guān)察中結合課文內容描繪十七孔橋的特點(diǎn)，再引導學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美。
“小導游”這一教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生在小組開(kāi)展導游活動(dòng)中加深理解，在讀文中體會(huì )意境，掀起學(xué)習的高潮，從而落實(shí)了教學(xué)目標，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┘彝プ鳂I(yè)
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中的好詞佳句。
1.學(xué)習《頤和園》的寫(xiě)法，寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。
六、說(shuō)板書(shū)設計
為了使板書(shū)設計真正達到教學(xué)的輔助作用，讓學(xué)生能一目了然地了解作者的游覽順序，我設計的板書(shū)可謂簡(jiǎn)潔明了。
10 頤和園
長(cháng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
美麗的大公園
七、說(shuō)特色：
1、情境的預設把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生對頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。
八、不足之處
1. 讀的還是少，只為了分析課文段落中長(cháng)廊的美、長(cháng)；站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀(guān)和美；登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛(ài)和多。我只抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進(jìn)行了重組，利用師生合作讀來(lái)再次進(jìn)入文本，雖然做到了整體感知到局部重點(diǎn)朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來(lái)說(shuō)還很不到位，離語(yǔ)文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正。
2.課堂氣氛不活躍，今后要多設計一些激趣的方法。
3.讀中學(xué)寫(xiě)做得不夠，本節課沒(méi)有讓學(xué)生當堂練筆。
《頤和園》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)課的內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第七冊第五組文第二篇課文——《頤和園》第
二課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的地位與作用：
本組文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題安排教材的，其目的是通過(guò)學(xué)習，了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國之情�！额U和園》是一篇寫(xiě)景的游記，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，展現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。它在本組文的讀寫(xiě)訓練中占有較重要的地位。
�。ㄈ┱n時(shí)劃分：
針對本課的內容及學(xué)生的實(shí)際，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字詞；整體感知課文內容和寫(xiě)作順序。
第二課時(shí)：品讀美文，欣賞美景，激發(fā)情感，學(xué)習寫(xiě)作方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標：
根據本課時(shí)的教學(xué)內容，確定以下教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。
2、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、感受景色美和語(yǔ)言美，受到情感熏陶，從而激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。
2、體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
難點(diǎn)：體會(huì )寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
針對本課時(shí)的教學(xué)目標、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用以下教學(xué)方法：
1、情境法�！芭d趣是最好的老師�！币越處煯攲в�，學(xué)生當游客的形式組織教學(xué)，
并運用多媒體課件創(chuàng )設情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、朗讀法。本節課預設以讀為本，通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，從而感受作者對頤和園的贊美之情。
3、聯(lián)想法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫(huà)面和教師美讀課文，學(xué)生閉目想象畫(huà)面等形式，感受頤和園的美，培養學(xué)生的想象力。
在學(xué)法指導上，充分確立學(xué)生的主體地位，由扶到放，先導學(xué)長(cháng)廊部分，在讀、想、劃、議相結合的訓練中，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)探究，從而培養學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)準備：
一張“導游證”，一頂太陽(yáng)帽，一面小旗子和多媒體課件。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣引入。
1、導語(yǔ)：（教師以導游員的裝扮）“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線(xiàn)，大家還記得嗎？”（板題）指名生答，師相擊點(diǎn)擊導游示意圖，然后板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。
2、師接著(zhù)引導：“現在我們就到這些景點(diǎn)去細細玩賞，相信大家一定會(huì )不虛此行！”
[“良好的開(kāi)端是成功的一半”。新課伊始，教師以導游員的角色出場(chǎng)，又以充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)，把同學(xué)們帶入情境中，既讓學(xué)生回顧上一節課學(xué)習的內容，理清作者的寫(xiě)作順序，又充分激發(fā)了學(xué)習的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中。]
�。ǘ⿲ёx“長(cháng)廊”，感悟學(xué)法。
1、導語(yǔ)：“游客們，現在我們走進(jìn)頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊了（課件出示長(cháng)廊圖），請大家仔細欣賞，看看長(cháng)廊給你留下了什么印象？
2、出示學(xué)習要求：
自由朗讀課文第二自然段：
�。�1）劃一劃：用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)長(cháng)廊的句子，好好體會(huì )體會(huì )。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫(xiě)長(cháng)廊的句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住長(cháng)廊的什么特點(diǎn)寫(xiě)？
3、學(xué)生自讀自悟。
4、師生互動(dòng)，匯報交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機出示相關(guān)句子。）
A、當學(xué)生讀“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！边@個(gè)句子時(shí)，引導學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數字，體會(huì )長(cháng)廊的長(cháng)和間數的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(cháng)”這一特點(diǎn)。（師相機板書(shū)：長(cháng)）
B、當學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面，再指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫(huà)的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。
C、當學(xué)生讀“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！边@一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著(zhù)自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會(huì )長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據學(xué)生的匯報，師概括板書(shū)：美）
5、師美讀長(cháng)廊部分，生閉目想象畫(huà)面。
6、出示長(cháng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞。
7、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫(xiě)的，并歸納小結，這一部分是按從整體到部分的方法寫(xiě)的。（即先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)總體介紹，再寫(xiě)每一間橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）
[這一環(huán)節設計的目的是導學(xué)長(cháng)廊部分，滲透學(xué)法指導，學(xué)生通過(guò)讀美文，想象畫(huà)面，欣賞長(cháng)廊的美景，從而感受長(cháng)廊的長(cháng)和美，同時(shí)初步掌握學(xué)習方法，為學(xué)習下文作鋪墊。]
�。ㄈ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)探究。
1、導語(yǔ)：“各位游客，剛才我們游覽了長(cháng)廊，接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細細地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺��！?/p>
2、出示學(xué)習要求：運用學(xué)習長(cháng)廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習課文，然后小組合作交流：
�。�1）劃一劃：劃出描寫(xiě)景物的詞句，好好體會(huì )體會(huì )。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫(xiě)。
3、在學(xué)生明確學(xué)習要求的基礎上，先自由學(xué)習課文，再小組合作探究。
4、全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì )到的景物的特點(diǎn)。
師相機出示相關(guān)圖片，并適當點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì )佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì )到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底�！边@個(gè)句子，也間接說(shuō)明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì )找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠，還應引導學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì )昆明湖的靜……。
根據學(xué)生的匯報，師相機板書(shū)：
佛香閣：聳立 大半收在眼底
萬(wàn)壽山
排云殿：金碧輝煌 一排排
湖 水：靜 綠 滑
昆明湖
……
接著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫(xiě)佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫(xiě)，突出“高”這一特點(diǎn)，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫(xiě)到長(cháng)堤、湖心島和十七孔橋的。
5、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀（如指名讀、想象畫(huà)面讀、比賽讀、配樂(lè )讀），讀出欣賞、贊美、陶醉的情調。
[這一環(huán)節的設計，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì )學(xué)習長(cháng)廊方法的基礎上，放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報交流中，欣賞品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí)，引導學(xué)生把體會(huì )到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過(guò)自己的感情朗讀表達出來(lái)，升華自己對頤和園的喜愛(ài)和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]
�。ㄋ模┛偨Y全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、總結全文，激發(fā)情感。
師：“游客們，我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺(jué)怎樣？”（指名生答，師相機板書(shū)：大公園、美麗）接著(zhù)因勢利導：“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長(cháng)城、北京故宮……，我們作為中國人，為此而感到驕傲�！�
2、學(xué)習寫(xiě)法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫(xiě)的？”（指名生答，并結合板書(shū)總結：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。 那么，今后我們寫(xiě)游覽活動(dòng)，也可以學(xué)習這篇課文的寫(xiě)法�！�
[在總結課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者按游覽順序，用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，體現個(gè)性。
本課時(shí)的作業(yè)設計如下：（其中1、2為必做題，3、4為選作題）
1、背誦自己喜歡的文段。
2、仿照課文的描寫(xiě)方法，記一次游覽活動(dòng)。
3、搜集有關(guān)“我國世界遺產(chǎn)”的資料（如詩(shī)歌、對聯(lián)、圖片、故事、傳說(shuō)等），放入資料袋中。
4、選取頤和園中一處景點(diǎn)，結合課文描寫(xiě)，展開(kāi)想象，畫(huà)一幅畫(huà)。
[學(xué)生間有著(zhù)千差萬(wàn)別�！耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現學(xué)生的個(gè)性差異，因而本節課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現了個(gè)性，還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。]
板書(shū)設計：
18、頤和園
游覽順序 抓特點(diǎn)
長(cháng) 廊 ： 長(cháng) 美
佛香閣：聳 立
萬(wàn) 壽 山
大公園排云殿：一排排 金碧輝煌 美麗
湖 水：靜 綠
昆 明 湖 ……
《頤和園》說(shuō)課稿15
一、本節課的設計理念：
新課程改變了教師與學(xué)生的傳統角色和教學(xué)、學(xué)習方式，它積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者”，成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者”。
二、說(shuō)教材
《頤和園的廊與畫(huà)》是湘教版三年級下冊第三單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的長(cháng)廊的建筑和繪畫(huà)的美，全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園長(cháng)廊建筑和繪畫(huà)的贊美之情。
�。�、教學(xué)目標為：
�、拧∮懈星榈乩首x課文。
�、啤W(xué)習過(guò)渡段的作用。
�、恰∽プ≈攸c(diǎn)段句，朗讀理解長(cháng)廊建筑和繪畫(huà)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園長(cháng)廊的建筑和繪畫(huà)的美，受到情感的熏陶。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教法
設計本節課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會(huì )頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能了都會(huì )得到發(fā)展。
四、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀入手，整體感知，體會(huì )文章的美。
2、讀、看、講寫(xiě)結合，培養語(yǔ)言表達能力，閱讀理解能力
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師：我們國家的首都北京是一座歷史悠久的城市，里面有非常多名勝古跡，同學(xué)們都知道哪些��？
2、生反饋。
3、引出頤和園。
4、出示幻燈片，指名回答。
5、師；同學(xué)們向深入的了解長(cháng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)嗎？
二、出示導學(xué)提綱
1、默讀課文，看哪些自然段寫(xiě)了長(cháng)廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫(xiě)了繪畫(huà)藝術(shù)的美。
2、說(shuō)說(shuō)課文第六自然段的作用。
3、找出長(cháng)廊建筑的“三絕”。
三、學(xué)習第二部分。
�。�、指名讀第二部分。
�。�、學(xué)生自讀第二部分，匯報自讀情況。
�。�、這一部分里，寫(xiě)了長(cháng)廊的造型絕。
從什么地方可以看出長(cháng)廊的造型絕？
�。�、這一部分里，寫(xiě)出了長(cháng)廊的位置絕。
找出描寫(xiě)長(cháng)廊位置絕的句子讀一讀。
�。�、這一部分里，寫(xiě)出了長(cháng)廊的結構絕。
將描寫(xiě)長(cháng)廊結構絕的句子找出來(lái)讀一讀。
�。�、這一部分里，寫(xiě)出了長(cháng)廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說(shuō)長(cháng)廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。
�。�、小結：這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現長(cháng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長(cháng)廊是頤和園的一條中軸線(xiàn)，從而說(shuō)明了長(cháng)廊的建筑藝術(shù)成就高。
四、學(xué)習第三部分
1、找出長(cháng)廊的畫(huà)有多少幅，來(lái)歷及類(lèi)型各有哪些？
2、想象長(cháng)廊上的畫(huà)有哪些內容。
3、啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長(cháng)廊上的畫(huà)后，會(huì )說(shuō)些什么？
4、小結：這一部分介紹了頤和園的長(cháng)廊的畫(huà)，長(cháng)廊上的畫(huà)不但內容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現。
五、學(xué)習最后一部分
1、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。
2、學(xué)習了課文，同學(xué)們想去看看頤和園的廊與畫(huà)嗎，為什么？
3、學(xué)生自由表達，老師在學(xué)生的表達中總結全文。
板書(shū)設計
�。保�、頤和園的廊與畫(huà)
造型絕
建筑精美：位置絕（建筑藝術(shù)成就高）
結構絕
美學(xué)典范
有由來(lái)
繪畫(huà)奇絕：種類(lèi)多（繪畫(huà)藝術(shù)成就高）
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