海底世界的說(shuō)課稿范文（精選7篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的海底世界的說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
海底世界的說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
教學(xué)內容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊第六課的課題。本課題主要通過(guò)讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等，使學(xué)生對色彩有了初步的視覺(jué)感知，進(jìn)而認識冷色。并引導學(xué)生展開(kāi)想象，運用色彩對海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng )新描繪，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、表現大自然的情感。
二、教學(xué)目標：
根據教學(xué)大綱：逐步培養學(xué)生認識各種色彩，學(xué)會(huì )運用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認知水平等情況，我確定本課的教學(xué)目標為：
�。�1）認知領(lǐng)域：初步感受和認識冷色，培養學(xué)生的想象力和造型能力。
�。�2）操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用大面積的冷色表現美麗的海底世界，培養學(xué)生的動(dòng)手和表現能力。
�。�3）情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在學(xué)習中受到美的熏陶，增強學(xué)生保護生態(tài)的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于本課的教學(xué)目標已經(jīng)明確，那么知識點(diǎn)自然就凸顯出來(lái)了，那就是認識和運用冷色。因此我擬定：
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生感受和認識冷色，運用大面積的冷色表現大自然中的美。
但是，我們的施教對象是年齡較小的小朋友，他們對事物的理解和對知識的掌握程度都會(huì )相對的弱些�？紤]到以上因素，我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并能運用冷色描繪美麗的海底世界。
四、學(xué)情分析：
二年級的小學(xué)生對一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無(wú)奇不有的海洋天地里，有著(zhù)他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎上，教師要抓住時(shí)機，適時(shí)適度地為他們解惑，滿(mǎn)足他們的求知欲，進(jìn)而激發(fā)他們表現海底世界的欲望。但是我們應該認識到，小學(xué)生的動(dòng)手能力相對較差一些，我們可通過(guò)引導想象和教授方法步驟等手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)，期待進(jìn)一步拓展和升華。
五、教、學(xué)法分析：
我認為教學(xué)本課時(shí)不能夠作過(guò)多的的說(shuō)教，畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說(shuō)教。所以我主要采用的是復習鞏固和直觀(guān)演示教學(xué)法。因為教學(xué)本課之前我們已學(xué)習了《溫暖的陽(yáng)光》這一課，該課題講授的是暖色調的色彩知識，而本課學(xué)習的是冷色調的色彩知識，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此，通過(guò)復習可加深理解并延伸到本課，起到一個(gè)承前起后的作用。另外，這是一種動(dòng)手繪畫(huà)的課題，由于年齡特點(diǎn)的原因，學(xué)生需要簡(jiǎn)要明了的方法進(jìn)行學(xué)習，也希望得到更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行表現，而且通過(guò)演示，學(xué)生可知道如何利用手中的畫(huà)筆來(lái)表現生活中的美。因此，直觀(guān)演示教學(xué)法非常適用于本課，它讓學(xué)生一目了然且容易掌握。另外，學(xué)習過(guò)程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學(xué)生的學(xué)習效率自然就會(huì )得到提高。因此，我將本課的學(xué)法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開(kāi)想象、認識冷色。做——運用冷色、大膽表現。這樣，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就容易多了。
教具、學(xué)具準備：
為了更好的完成本課的教學(xué)目標，我準備了海底世界圖片若干，也讓學(xué)生準備油畫(huà)棒、白紙、橡皮等。
六、教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)本課時(shí)，巧妙成功的導入是學(xué)習的關(guān)鍵，而生動(dòng)正確的引導更是必不可少。因此，結合本課的知識要點(diǎn)和對學(xué)生的大致了解，我特將本課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
1、復習導入，激發(fā)興趣。
大家都知道興趣是學(xué)習的首要條件，而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣則是上好一節課的前提；因此我設計了以下導語(yǔ)：
同學(xué)們還記得嗎？不久前我們學(xué)習了《溫暖的陽(yáng)光》這一課的色彩知識，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng )作了許多優(yōu)秀的繪畫(huà)作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學(xué)習色彩知識，但是它跟《溫暖的陽(yáng)光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來(lái)學(xué)習如何運用冷色來(lái)表現海底風(fēng)光，好嗎？揭示學(xué)習課題——《海底世界》，以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。
2、引導觀(guān)察，感知冷色。
在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，抓住時(shí)機，出示海底世界的圖片進(jìn)行欣賞、引導：同學(xué)們知道嗎？在我們生活的。地球上有71％的面積是藍色的海洋。而在這廣闊無(wú)垠的海洋深處的海底世界里，還生存著(zhù)各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來(lái)表現這個(gè)美麗的海底世界，你們會(huì )選擇哪些顏色呢？進(jìn)一步激起學(xué)習熱情。引導觀(guān)察：海水——藍色，海洋生物——綠、青等。認識冷色：藍、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺(jué)；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀(guān)上認識冷色，培養了學(xué)生的審美、觀(guān)察能力。
3、演示方法，引導創(chuàng )作：
在學(xué)生已經(jīng)初步認識冷色的基礎上，進(jìn)一步鼓勵和引導學(xué)生大膽運用大面積的冷色來(lái)描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng )作要求：運用冷色調進(jìn)行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現海底世界生物。教師巡視指導。力求畫(huà)面豐富飽滿(mǎn)，體現出學(xué)生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學(xué)生到生活中去觀(guān)察各種冷色，學(xué)會(huì )用自己的所學(xué)知識去解讀生活中的所見(jiàn)，進(jìn)而發(fā)現和表現生活中的美。
4、作品展示與課堂總結。
在學(xué)生創(chuàng )作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對較差的作品來(lái)展示，先讓學(xué)生來(lái)自評或賞析，鼓勵他們說(shuō)出創(chuàng )作意圖，然后教師再作指導總結。主要從他們對冷色的運用，畫(huà)面的布置安排以及造型能力等方面進(jìn)行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進(jìn)，讓學(xué)生加深理解，鞏固知識。另外，肯定和表?yè)P優(yōu)秀者，同時(shí)鼓勵相對較差的學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng )作，力爭有更好的表現，讓他們重獲信心，或通過(guò)創(chuàng )作感受和熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護大自然。以此來(lái)拓展本課的教學(xué)目標，使目標得到進(jìn)一步延伸。
結束語(yǔ)：今天我感到非常愉快，因為我看到大家學(xué)習很認真，也創(chuàng )作出許多令我意想不到的優(yōu)秀作品，這是我最希望看到的結果，不過(guò)大家不能因此而驕傲起來(lái)。我們應當再接再勵，更多的到生活中去觀(guān)察、去發(fā)現、去創(chuàng )造更多的美來(lái)，好嗎？
七、板書(shū)設計：
科學(xué)合理的板書(shū)設計能使教學(xué)效果事半功倍，而且學(xué)生的認知過(guò)程也很輕松�？紤]到本課的知識點(diǎn)比較集中，因此，我將板書(shū)設計如下：
海底世界
一、感受冷色——欣賞圖片
二、認識冷色——藍、青、綠等
三、運用冷色——表現海底世界
四、表現海底生物——套用基本形
海底世界的說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、激發(fā)興趣
《海底世界》一課著(zhù)重描寫(xiě)了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。于是我們精心制作了一套動(dòng)畫(huà)課件，為學(xué)生創(chuàng )設了形象、直觀(guān)的和諧情境。
2、突破重點(diǎn)
《海底世界》一課，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結合的奇異景色。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng )設了和諧情境，即通過(guò)CAI讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
�、龠M(jìn)行海面和海底的對比：利用動(dòng)畫(huà)先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無(wú)聲的對比情境，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用個(gè)什么詞來(lái)形容它？學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個(gè)詞的。意思，更體會(huì )到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。
�、谡w感知，加深印象：通過(guò)CAI欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長(cháng)大探究海洋奧秘的情感。
這樣通過(guò)多媒體計算機創(chuàng )設和諧情境，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀(guān)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生充分感受了語(yǔ)言文字所描述的意境，幫助學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)，取得了理想的教學(xué)效果。
3、強化訓練
加強語(yǔ)言文字訓練，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。
我在教學(xué)《海底世界》時(shí)，是這樣進(jìn)行訓練的：
�。�1）觀(guān)察訓練。在教學(xué)第2自然段時(shí)，根據課文內容設計CAI課件，把文字介紹轉化成動(dòng)態(tài)畫(huà)面。要求學(xué)生在觀(guān)看畫(huà)面時(shí)，用一個(gè)詞來(lái)概括其內容，這促使學(xué)生在觀(guān)察時(shí)抓住事物特點(diǎn)，積極進(jìn)行思考。
�。�2）說(shuō)話(huà)訓練。觀(guān)察解決了言之有物的問(wèn)題，而說(shuō)話(huà)應該是培養學(xué)生表現事物的能力。在進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，我是這樣做的：
�、倏串�(huà)面，說(shuō)圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語(yǔ)言描述用對比的動(dòng)態(tài)情境形象地表現出來(lái)。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的觀(guān)察方法仔細地看了畫(huà)面以后，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思。由于說(shuō)話(huà)訓練是在認真觀(guān)察的基礎上進(jìn)行的，所以學(xué)生在表達觀(guān)察時(shí)都能做到有條有理。
�、诳串�(huà)面，練復述。在學(xué)完課文后，出示總起句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！蓖ㄟ^(guò)電腦把海底美麗奇異的景象呈現于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，用上總起句和板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現在哪些方面。這樣，學(xué)生對課文的主要內容加深了理解，同時(shí)又鍛煉了運用語(yǔ)言的能力。
總之，通過(guò)CAI創(chuàng )設和諧情境進(jìn)行強化訓練，學(xué)生在自我參與中興趣盎然，觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)展。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入新課。
同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習了24課，你們能否用一句話(huà)概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現在哪里？物產(chǎn)豐富又表現在哪里？這一節課，我們再一次去探索一下。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，講讀課文第2自然段。
1、學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話(huà)？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？
2、細讀交流
�、僦v讀第一、二句（板書(shū)：寧靜）（相機出示課件）
�、谥v讀第三句（板書(shū)：有聲音）（相機出示課件）
�、壑v讀第四句（相機出示課件）
�、苤v讀第五句（相機出示課件）
�、菀x第六句
3、齊讀第二自然段。
小結：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。
�。ㄈ┲v讀第三自然段。
1、小組討論：第三自然段共有幾句話(huà)？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？這句話(huà)中的關(guān)鍵詞是什么？
2、請同學(xué)們自由讀，看看你對哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣，說(shuō)說(shuō)它的活動(dòng)特點(diǎn)。（相機出示課件）
3、選擇讀。
小結過(guò)渡：為了寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)方式的多種多樣，作者選取了五種動(dòng)物來(lái)具體說(shuō)明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動(dòng)物不同的活動(dòng)方式，也使海底世界奇異無(wú)比。海底植物的風(fēng)采又是怎樣的呢？下面我們接著(zhù)學(xué)習第四自然段。
�。ㄋ模┲v讀第四自然段。
1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
2、學(xué)生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書(shū)：色彩多樣，形態(tài)各異）
3、欣賞美麗的海藻。
小結過(guò)渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀(guān)異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動(dòng)植物，還有什么？
�。ㄎ澹┲v讀第五自然段。
1、自由讀，你讀懂了什么？（板書(shū)：礦物、豐富）
2、齊讀。
�。┛偨Y課文。
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；是一個(gè)生氣勃勃的世界；是一個(gè)神秘的世界；是一個(gè)令人向往的世界。
1、欣賞海底的美麗和富饒。
2、齊讀課文，出示練習。
3、已經(jīng)有不少探險家、研究海洋的科學(xué)家到過(guò)海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類(lèi)對海底還沒(méi)有完全認識，我們還要想辦法打開(kāi)這座神秘的寶庫，這就需要科學(xué)知識，需要勇氣。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、繼續閱讀有關(guān)海洋的書(shū)，準備交流。
2、運用本課已學(xué)過(guò)的先總后分的寫(xiě)法，寫(xiě)一片斷：課間活動(dòng)真是豐富多彩。
海底世界的說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主體課文，是一篇科普性說(shuō)明文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，從海底的明暗度，聲音，動(dòng)物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關(guān)知識，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們通過(guò)作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個(gè)自然、對生命的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，和探索大自然奧秘的興趣。
課文結構清楚，采用“總—分—總”的結構，課文開(kāi)頭先講海底深處的情況，然后具體講述海底世界奇異的景色、豐富的物產(chǎn)，最后總結“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”在具體說(shuō)明時(shí)，詳略分明，動(dòng)物、植物說(shuō)得較詳細，礦藏說(shuō)得簡(jiǎn)略。
文中運用了打比方、列數字、作比較的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生年齡比較小，見(jiàn)識少，再加上海底世界對于他們來(lái)說(shuō)很陌生，根本沒(méi)去過(guò)，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富就更不容易了。
針對這種情況，我運用多媒體出示圖片，為學(xué)生展現真實(shí)的動(dòng)態(tài)的海底世界，幫助學(xué)生理解課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標
針對三年級學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定位為：
1、知識目標：探究課文第2～6自然段，憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，認識一些海底生物，了解一些海洋知識，感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；認識“總分總”的結構，學(xué)會(huì )圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是：引導學(xué)生認識海底生物的特點(diǎn)，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。
教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì )圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
四、說(shuō)教法
現代教學(xué)論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的調空器，教師應做到“導而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習導向、導法、導練、導學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的境地。
為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內容，幫助學(xué)生理解課文，再從內容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何用語(yǔ)言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設計就體現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、情境教學(xué)法
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開(kāi)和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設計了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節：
�、僖凿浵髮胝n文，教師又以帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習課文，探索奧秘的興趣。
�、趧�(dòng)畫(huà)、聲音的及時(shí)展示，再現了課文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛(ài)得到了進(jìn)一步的升華。
2、讀寫(xiě)結合法
這篇課文采用了總—分—總的結構，其中第四自然段又是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)具體的，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生對這種寫(xiě)法有更進(jìn)一步的認識，后面設計了一個(gè)一個(gè)小練筆，圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)。這樣“就文取材”的說(shuō)寫(xiě)訓練，提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度和語(yǔ)言文字訓練的強度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
3、直觀(guān)形象法
這篇文章所講的動(dòng)物、植物都是活生生的東西，我借助多媒體課件出示動(dòng)、植物的圖片，聲音，為學(xué)生展現真實(shí)的海底世界，讓他們眼見(jiàn)為實(shí)，切實(shí)感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
4、朗讀品析法
語(yǔ)文課應注重以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內容，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的神奇。
1、小組合作探究法
科普類(lèi)文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且比較容易理解。我覺(jué)得在這堂課中，“小組合作，自主探究”的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內容，同時(shí)，體現了以學(xué)生為本，教師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理念。
2、朗讀法
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，自由讀、通過(guò)多種形式的讀，在讀中整體感知，培養語(yǔ)感，理解課文內容，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富�！坝懈星槔首x”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養學(xué)生的美感意識；
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、圖片導入
2、明確任務(wù)
3、小組交流
4、全班展示
5、總結全文
6、讀寫(xiě)結合
六、說(shuō)板書(shū)設計
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，既能概括重點(diǎn)，又讓人一目了然。
七、課后反思：
設計內容有點(diǎn)多了，總想的面面俱到，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。結果沒(méi)有了做練習的時(shí)間。
�。〞�(huì )用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。）
海底世界的說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標
認知目標：學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。
情感目標：通過(guò)對課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產(chǎn)豐富。并學(xué)習作者怎樣把種類(lèi)繁多，活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。
教材分析
《海底世界》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇科普知識性美文。課文以生動(dòng)有趣、準確形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。
教學(xué)對象
三年級學(xué)生接觸計算機已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們不再象低年級兒童那樣滿(mǎn)足于觀(guān)賞一些美麗的圖片，而是渴望自己操作計算機，由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，有著(zhù)不同的體驗，感悟語(yǔ)言文字有著(zhù)鮮明的個(gè)性。于是我尊重學(xué)生的個(gè)性，安排了“課文”“階梯練習”“知識宮”“討論”等模塊讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習，使之獲得學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)方法
說(shuō)演結合，加強口語(yǔ)表達能力：通過(guò)當小導游的方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，然后自主評價(jià)，來(lái)喚起學(xué)生內心的表達沖動(dòng)，使他們的語(yǔ)言如涓涓細流，在師生雙向互動(dòng)的過(guò)程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說(shuō)、演的機會(huì )，培養了每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達的能力。
情境創(chuàng )設法：古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！苯處熗ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性，積極性和創(chuàng )造性，使他們主動(dòng)地、積極地去學(xué)。
自主探究式學(xué)習：我們的語(yǔ)文教學(xué)，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主讀書(shū)，主動(dòng)融入閱讀情境，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習中，豐富自身感受，從而自覺(jué)地運用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。這樣既有利于學(xué)生馳聘想象，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生抒發(fā)內心情感的需要，又迎合了學(xué)生之間的精神交往的需要；既使學(xué)習與學(xué)生的生活經(jīng)驗得到了結合，又實(shí)現了學(xué)生對現實(shí)生活的不斷超越。
觀(guān)事物的聯(lián)系，充分感覺(jué)語(yǔ)言的形象美，音韻美，在學(xué)習中通過(guò)單行朗讀，整篇誦讀，學(xué)生從對具體單一的畫(huà)面理解，
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn文學(xué)習與課件資源緊密結合，其中有三個(gè)模塊是亮點(diǎn)：“課文”“階段練習”“討論”）
一、利用媒體，引入揭題。
1、在“導入”模塊中，用播放影音錄像的方式，讓學(xué)生整體感知課文，生動(dòng)自然的引入新課。
2、創(chuàng )設情境：“小導游培訓”：讓孩子們乘坐“魔力方舟”進(jìn)行海底探秘�；貋�(lái)后正是錄用。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習熱情。
二、運用網(wǎng)絡(luò )，探究學(xué)習。
1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學(xué)習合作小組，進(jìn)行自主學(xué)習。
2、在“課文”模塊中，有課文內容、影像圖標、聲音圖標、圖片按鈕、名詞解釋等等內容，可以讓學(xué)生根據自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習。
三、進(jìn)入題庫，自主練習。
1、在“階段練習”模塊中，設計了基礎題、跳一跳、新挑戰，三個(gè)分層階段練習，可以檢測學(xué)生自主學(xué)習的效果。
2、檢測過(guò)關(guān)的學(xué)生可以直接進(jìn)入下一模塊的學(xué)習，還沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生可以回到“課文”模塊繼續進(jìn)行有針對性的補充學(xué)習。
四、瀏覽資源，拓展延伸。
在“知識宮”模塊中，設計了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內容。學(xué)生不僅可以瀏覽到大量的教學(xué)資料，還能通過(guò)友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。
五、網(wǎng)上交流，實(shí)時(shí)反饋。
在“討論”模塊中，學(xué)生能提出不懂的問(wèn)題，也可以為他人作答，還能跟老師請教。真正打破了時(shí)間與空間的局限性，體現了現代網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的優(yōu)越性。
海底世界的說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《海底世界》是九義教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊第四單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動(dòng)、有趣、準確、形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。文章雖沒(méi)有華麗的詞藻，也不見(jiàn)雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語(yǔ)言為基調，給人以親切、熱情的感受。通過(guò)這些文字，我們不難體會(huì )到作者對生命、對整個(gè)大自然的熱愛(ài)。
全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光線(xiàn)、聲音、動(dòng)物、地貌、植物和礦藏，展現了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個(gè)自然段是對全文的總結，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。
二、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)本課教學(xué)，引導學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過(guò)多樣化表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)對課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)繁多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。
三、說(shuō)教學(xué)對象
三年級學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動(dòng)識字的意識和習慣，逐步養成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問(wèn)題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時(shí)，三年級學(xué)生接觸計算機已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們也不再僅僅滿(mǎn)足于這些靜止的資料，而是渴望自己去探尋。因此，我將尊重學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾�，設計“海底世界展覽會(huì )”、“海底世界”新聞發(fā)布會(huì )等環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹(shù)立實(shí)踐創(chuàng )新意識。
四、說(shuō)教法
1、情境創(chuàng )設法
教師就要通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng )造性，使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習。
《課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！币簿褪钦f(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng )設，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導者——引導學(xué)生自己找到探究?jì)热葸M(jìn)行探究；當學(xué)生就“海底景色是怎樣的奇異，物產(chǎn)是怎樣的豐富”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加小組探究的參與者；當學(xué)生呈現探究成果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。
《海底世界》一課著(zhù)重描寫(xiě)了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。于是，我將運用一套制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)形象、直觀(guān)、和諧的學(xué)習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀(guān)地展現在學(xué)生面前時(shí)，一定會(huì )引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學(xué)生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習課文，積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，強烈地感受著(zhù)海底世界的神奇美麗，一定會(huì )加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟，使認知和情感更加協(xié)調地發(fā)展。因此，情景創(chuàng )設法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。
2、自主探究學(xué)習法
在語(yǔ)文教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)，主動(dòng)地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習中，豐富自身感受，從而自覺(jué)地運用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。因此，我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學(xué)習方式引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生抒發(fā)內心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習與學(xué)生生活經(jīng)驗得到了結合，又實(shí)現了學(xué)生對現實(shí)生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習法是這節課的另一個(gè)主要教學(xué)方法。
3、突破重點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來(lái)也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng )設了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境，即通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
�。�1）進(jìn)行海面和海底的對比。利用動(dòng)畫(huà)課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無(wú)聲，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用什么詞來(lái)形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會(huì )到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。
�。�2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動(dòng)畫(huà)課件假想一名小潛水員，隨著(zhù)潛水深度的增加光線(xiàn)越來(lái)越暗，最后是一片黑暗。鼠標點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì )變成有發(fā)光器官的深水魚(yú)。這樣，學(xué)生對海底黑中有亮的體會(huì )一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識變得形象直觀(guān)、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續探究的興趣。
�。�3）傾聽(tīng)海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。利用動(dòng)畫(huà)課件演示一個(gè)插入海底的水中聽(tīng)音器，并配有各種聲音，同時(shí)提問(wèn)：你仿佛還聽(tīng)到了什么聲音呢？誰(shuí)能模仿課文的說(shuō)法運用排比的方法把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽(tīng)了海底奇妙的聲音，還在表達的過(guò)程中培養了想象力、創(chuàng )造力，并通過(guò)模仿課文的說(shuō)法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥(niǎo)。這種實(shí)踐性練習，使學(xué)生覺(jué)得親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學(xué)習與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
4、突破難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)繁多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。我主要采用情境創(chuàng )設與自主學(xué)習相結合的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)的。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的語(yǔ)言文字訓練比較枯燥乏味。因此，我根據三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體設計了讀、看、說(shuō)、演四步教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識，培養能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過(guò)多講解、分析，因此，我重在調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。二看：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀(guān)感受活動(dòng)方式多、有趣，為下一步的說(shuō)做鋪墊。三說(shuō)：引導學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動(dòng)物種類(lèi)繁多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì )，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數據、做比較、打比方等寫(xiě)法把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說(shuō)興趣的引子，又是對學(xué)生練讀、練觀(guān)察、練說(shuō)效果的檢驗。這四步學(xué)生動(dòng)了口、動(dòng)了眼、動(dòng)了腦、又動(dòng)了手，循序漸進(jìn)，步步落實(shí)，使語(yǔ)言文字訓練落到了實(shí)處。
五、學(xué)法
“讀一讀，找一找”的方法可以有效地幫助學(xué)生了解課文內容，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習；其次，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養學(xué)生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應，又是培養學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個(gè)契機。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎シ耪n件，談話(huà)導入，激趣探奇。
通過(guò)欣賞海底世界，再提出疑問(wèn)，看完影片之后，你們想說(shuō)些什么？從而揭題，并齊讀課題。
�。ǘ�、理清思路，檢查預習
初步感知課文內容，引導學(xué)生找出文章的中心句，弄清課文的主要內容，理順文章結構，理清課文思路。
�。ㄈ┚x課文，理解內容
1、學(xué)習二、三自然段：以讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，交流，感悟，模仿、指導感情朗讀等方式，抓住重點(diǎn)句段“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”，“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)�！薄昂５椎膭�(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)�！钡睦斫�，體會(huì )海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，的奇特、美麗。并指導學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)“依然”“竊竊私語(yǔ)”的意思。
2、學(xué)習四、五、六自然段：用“讀一讀，找一找，說(shuō)一說(shuō)，演一演”等方式，引導學(xué)生了解海底動(dòng)物多，植物多，礦產(chǎn)多，從而體會(huì )海底世界物產(chǎn)豐富。指導學(xué)生以動(dòng)物的身份介紹自己的活動(dòng)方式，并輔以多媒體動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生形象感知，讓學(xué)生了解到海底動(dòng)物的活動(dòng)方法多種多樣，體會(huì )景色的奇異。
�。ㄋ模�、欣賞品味，深入理解
媒體演示：“海底世界”視頻，使學(xué)生對海底有更深的了解。
學(xué)了課文，看了那么多的資料，這時(shí)你想說(shuō)什么？
�。ㄎ澹﹦�(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸
這節課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？課后通過(guò)上網(wǎng)，查閱書(shū)籍資料，從媒體上收集更多的海底的'知識，讓我們一起辦個(gè)“海底世界”的展覽。
七、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是執教者教學(xué)過(guò)程的體現，它分為板書(shū)什么和怎樣板書(shū)兩部分。我們設計的板書(shū)是抓住文章的主要內容、文章結構、寫(xiě)作順序來(lái)板書(shū)的。
這樣的板書(shū)設計，條目排列有序，內容層次分明，形式簡(jiǎn)潔大方，它既概括了本文的知識要點(diǎn)，又體現了文章結構、寫(xiě)作順序和本堂課的教學(xué)軌跡，將海底世界的特點(diǎn)一目了然的展現在學(xué)生面前。清晰的體現了作者由景到物，由總到分再到總的寫(xiě)作思路。在教學(xué)中，這樣的板書(shū)能引導和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理清教材知識結構，有利于學(xué)生形成。
海底世界的說(shuō)課稿 篇6
【說(shuō)教材】
這是一篇科普知識性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問(wèn)句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對第一自然段的提問(wèn)作答，起到總結全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。
【說(shuō)教學(xué)目標】
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標：讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓練，學(xué)習本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細觀(guān)察并運用對比、擬人、數字說(shuō)明等表現方法。
情感目標：讓學(xué)生通過(guò)對課文內容的學(xué)習和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生的海洋意識。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本文的重難點(diǎn)是指導理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習、自主探究，觸類(lèi)旁通、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)”的學(xué)法。這樣設計突出了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，體現了人文主義精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生學(xué)習理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，以及審美意識，增進(jìn)學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往、開(kāi)發(fā)和利用海洋的意識。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
導入新課：蔚藍的大海無(wú)邊無(wú)際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚(yú)群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開(kāi)闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著(zhù)老師的朗讀到海底世界去游一游。（ 這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導學(xué)生觀(guān)看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習的內容：23、海底世界。（板書(shū)課題）。
二、整體感知，理解課文
由于本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個(gè)總的認識，再從整體到部分，具體學(xué)習中間2—6自然段分述的內容，最后再回到整體認識上來(lái)。
其具體做法是：
�。�1）首先教師引導：聽(tīng)了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個(gè)什么樣的地方？
�。ㄖ笇W(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）
�。�2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
a．課文開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？這樣的開(kāi)頭方式叫（）開(kāi)頭法。
b．回答課文第一自然段提出的問(wèn)題是哪一句話(huà)？
c．其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫(xiě)？（景、物）
d．這樣的課文結構叫：
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學(xué)生講：這叫設問(wèn)式開(kāi)頭。這樣的課文結構是總起——分述——總結。在回答 c這個(gè)問(wèn)題時(shí)及時(shí)板書(shū)“景、物”兩字，并引導學(xué)生區別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。
三、閱讀賞析，落實(shí)目標
學(xué)生是學(xué)習的主體，這并不是說(shuō)要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿(mǎn)堂灌”，教師應掌握一個(gè)適當的度，導得恰當，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過(guò)一些閱讀方法，在教師的指導下學(xué)過(guò)一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習狀態(tài)，他們的智商還有待開(kāi)發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習的方向、內容和方法。因此，學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習和探究仍然離不開(kāi)教師相應的輔導。在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣做的：
�。�1）談話(huà)導入：剛才同學(xué)們說(shuō)2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫(xiě)景色奇異，哪些自然段在寫(xiě)物產(chǎn)豐富。
�。�2）學(xué)習“景色奇異”的部分。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問(wèn)題：
a．從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧靜卻有各種聲音。）
b．課文是怎樣寫(xiě)海底很黑暗的？
“陽(yáng)光射不到海底，”（黑暗的原因）
“有許多光點(diǎn)像閃
爍的星星”（以明襯暗）（板書(shū)：黑暗—光點(diǎn)閃爍）
c．課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜�！保ㄒ廊弧琅f，對比襯托）
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深�！保▽庫o的原因）
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是�！保ㄊ欠瘛遣皇�，設問(wèn)，總領(lǐng)全段，承上啟下。）
d．海底有哪些聲音？作者用了哪些表現方法？
“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當人寫(xiě)（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺(jué)。（板書(shū)：寧靜——許多聲音）
e．寫(xiě)海底很寧靜可為什么又要寫(xiě)有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）
小結：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
�。�3）學(xué)習“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學(xué)生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學(xué)習，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a．從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
�。▌�(dòng)物．植物．礦物）
b．海底的動(dòng)物著(zhù)重寫(xiě)了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？
�。êⅰ考∪馍炜s爬行；梭子魚(yú)——比火車(chē)還快，
烏賊、章魚(yú)——利用噴水而后退；貝類(lèi)——巴在船底……）
c．海底有哪些植物和礦物？
�。ㄖ参铮憾喾N多樣、色彩各異）
�。ǖV物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
d．寫(xiě)動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？
�。ㄅe例子、列數字、作比較......）相機板書(shū)：（動(dòng)物、植物、礦物）
讓學(xué)生先獨自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結：寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類(lèi)分述，詳略得當，生動(dòng)形象，相得益彰。
�。�4）課文第四自然段。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問(wèn)題：這段話(huà)共有幾句話(huà)？每句話(huà)講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì )句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì )分析句子邏輯，并運用到自己的寫(xiě)作中去。
�。�5）總結全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類(lèi)的生存發(fā)展有著(zhù)不可估量的經(jīng)濟價(jià)值。浩翰的大海，占據了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類(lèi)的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開(kāi)采速度，幾十年就會(huì )開(kāi)采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類(lèi)未來(lái)發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來(lái)去開(kāi)發(fā)海洋，造福人類(lèi)！
四、合作探究，深化主題
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統一。我們在教學(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統一在教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識，還讓學(xué)生從理解課文內容入手，再配以畫(huà)面，輔以音樂(lè )，深化主題，從而引導學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習過(guò)程中去體會(huì )海洋的神奇富饒。
�。�1）說(shuō)說(shuō)：海底美景圖及問(wèn)題：海底是這樣一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開(kāi)發(fā)利用它，讓它最合理的被人類(lèi)利用而不受到傷害？
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
�。�2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們去探索、去發(fā)現、去利用？
�。�3）畫(huà)畫(huà)：假若我們以后的生活空間要轉移到海底，你將準備怎樣去營(yíng)建你的新家？請把你的設計圖畫(huà)出來(lái)。
�。ㄕn后作業(yè)）
五、板書(shū)設計
�。ㄏ瘸鍪菊麄�(gè)板書(shū)，再在講解的過(guò)程中用有色字顯出板書(shū)順序。）
海底世界
黑暗 光點(diǎn)閃爍
景寧靜 許多聲音
海底世界
動(dòng)物 動(dòng)態(tài)各異
物植物 色彩各異
礦物 種類(lèi)豐富
海底世界的說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
《海底世界》是蘇教版第六冊的一篇說(shuō)明文。簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。它從海底動(dòng)物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，和探索大自然奧秘的興趣。
本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結構相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開(kāi)敘述，是對學(xué)生進(jìn)行習作訓練的好教材。
二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)
針對三年級學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定位在
1.知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詞語(yǔ)的意思；認識一些海底生物，了解一些海洋知識。
2.能力目標：學(xué)會(huì )圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，和探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是：引導學(xué)生認識海底生物的特點(diǎn)，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。
教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì )圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
三、教法、學(xué)法
現代教學(xué)論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的調空器，教師應為學(xué)生的學(xué)習導向、導法、導練、導學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內容，幫助學(xué)生理解課文，再從內容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何用語(yǔ)言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設計就體現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳⒅厍榫车慕虒W(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開(kāi)和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設計了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節：
�、僖凿浵髮胝n文，教師又以帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習課文，探索奧秘的興趣。
�、趧�(dòng)畫(huà)、聲音的及時(shí)展示，再現了課文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛(ài)得到了進(jìn)一步的升華。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)法的指導
成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應該體現以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓練為主，達到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據本教材的內容及其結構特點(diǎn)，我設計了一系列的學(xué)法指導訓練環(huán)節：
�、俨捎弥笇ёx第二自然段——師生共讀第三自然段——獨立學(xué)習第四自然段的遷移教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文“一找、二劃、三讀、四說(shuō)”的閱讀方式。
�、趯τ陂L(cháng)句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫(xiě)分句——連起來(lái)變長(cháng)句”的訓練方式。
�、圩⒁庹n堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
�。ㄈ┳⒅刈x寫(xiě)的結合
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收�！瓕�(xiě)作是什么一回事？是表達�！喿x和寫(xiě)作，吸收和表達，一個(gè)是進(jìn)，從外到內，一個(gè)是出，從內到外�！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達方法之后有針對性地設計一定量的片段練習，實(shí)現學(xué)寫(xiě)遷移，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課第三自然段的教學(xué)中，我先通過(guò)一找、二劃、三讀、四說(shuō)，引導學(xué)生理解課文內容，明白后五句是圍繞第一句“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的。然后再請同學(xué)們圍繞“預防非典，大家各有各的辦法�！睂�(xiě)一段話(huà)，這樣“就文取材”的說(shuō)寫(xiě)訓練，提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度和語(yǔ)言文字訓練的強度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
四、教學(xué)過(guò)程的設計
�。ㄒ唬⿲爰と�。
�、佟昂！�，組詞。
�、谀銓Ｓ惺裁戳私�？
同學(xué)們的知識真豐富。那你可知道，海底世界是什么樣的嗎？（播放錄象）
今天就讓我們跟著(zhù)課文《海底世界》一起去游覽一番。
�。ǘ┚x課文第二自然段。
�、佼敽Ｃ嫔喜龥坝康臅r(shí)候，海底……。再大的風(fēng)浪，……。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？
�、谀銖哪膬褐赖�？
�、凼堑�，海底是有聲音的，因為小動(dòng)物們在……。竊竊私語(yǔ)是什么意思？你能用動(dòng)作或一句話(huà)來(lái)解釋一下么？你能用“竊竊私語(yǔ)”說(shuō)一句話(huà)么？
�、茏屛覀儙咸刂频乃新�(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么聲音？（導讀）
�、菽銥槭裁醋x得這么小聲？
�、奁渌瑢W(xué)你們也來(lái)試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。
�、邉偛磐瑢W(xué)們讀的這些，都是寫(xiě)海底動(dòng)物的什么呀？找找看，有哪些模仿聲音的詞？
�、嗑渥拥淖詈笥蒙鲜÷蕴�，說(shuō)明什么？
�、崮悴乱徊�，海底動(dòng)物還會(huì )發(fā)出哪些聲音，用“有的像……一樣……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、庹埬惆堰@些句子連成一段完整的話(huà)：“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：……”
�。ㄈ⿴熒沧x課文第三自然段。
過(guò)渡：多么可愛(ài)的海底動(dòng)物，你認識他們么？
�、儆^(guān)察插圖，同座互相指一指你認識的海底生物。請同學(xué)上來(lái)介紹。
�、谀沁@些海底動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�、勰x課文，用“——”畫(huà)出課文中介紹的海底動(dòng)物。
�、苷页瞿阆矚g的動(dòng)物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答哪個(gè)動(dòng)物，就出示哪個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)）
�、葸@一自然段通過(guò)六種動(dòng)物的活動(dòng)方式說(shuō)明了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。
�、摭R讀課文第三自然段。
�、哒埻瑢W(xué)們圍繞“預防非典，大家各有各的辦法�！睂�(xiě)一段話(huà)。
�、嘞胍幌肽憧梢詫�(xiě)哪些人的方法。提示：醫務(wù)人員……老師……同學(xué)們……
�、峥偨Y學(xué)習方法：找中心句——劃出圍繞中心句寫(xiě)了哪幾個(gè)方面——讀句子——用自己的話(huà)說(shuō)特點(diǎn)
�。ㄋ模⿲W(xué)生根據學(xué)習方法自學(xué)課文五自然段。
�、賹W(xué)生自學(xué)
�、诩w交流，出示檢測題：
A中心句是（ ）。
B從（ ）和（ ）兩方面說(shuō)明海底植物的差異很大。
C海底植物顏色的特點(diǎn)是（ ），形態(tài)的特點(diǎn)是（ ）。
�。ㄎ澹⿴熒沧x第五自然段
�、俸５撞粌H是一個(gè)景色奇異的動(dòng)植物公園，更是一個(gè)天然寶庫。這里蘊藏著(zhù)豐富的……
�、趯W(xué)生可以自由補充自己知道的知識。
六、總結課文
海底有這么多可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實(shí)我們人類(lèi)對海洋的了解還只是冰山一角，包括人們對宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著(zhù)我們小朋友去發(fā)現、去研究呢！
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
�、� 23 海底世界
景色奇異閃閃發(fā)亮
竊竊私語(yǔ) 美麗的世界
動(dòng)物 多
物產(chǎn)豐富 植物 奇
礦物 豐
這個(gè)板書(shū)出現在第二課時(shí)，幫助學(xué)生總體把握課文結構。
�、� 海底動(dòng)物 的 活動(dòng)特點(diǎn)
海參 爬行緩慢
梭子魚(yú) 游動(dòng)快速
烏賊、章魚(yú) 后退
貝類(lèi) 自己不動(dòng)
深水魚(yú) 會(huì )發(fā)光
這個(gè)對應式板書(shū)在學(xué)習第三自然段時(shí)形成，能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)明白如何圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。
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