《鯨》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《鯨》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《鯨》說(shuō)課稿1
很榮幸能有這次機會(huì )去旁聽(tīng)了林老師的課，給我留下了十分深刻的印象，讓我受益匪淺。
《鯨》是一篇說(shuō)明文，由福建特級教師來(lái)執教，她是一個(gè)清爽年輕的女教師，“這么年輕就成為特級一定很了不起”，大家都在尋思著(zhù)。她的課堂一開(kāi)始，我情不自禁的發(fā)出了感嘆，真不可思議，林老師的課這么活潑、這么勁爆、這么熱鬧，找到一個(gè)可以很適合評價(jià)的詞語(yǔ)就是：很港臺。林老師的課堂確實(shí)很港臺，一個(gè)語(yǔ)文說(shuō)明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂，成了孩子們辯論的課堂，成了孩子們演說(shuō)的課堂。在熱鬧中，孩子們體會(huì )說(shuō)明文的準確性，在熱鬧中孩子們復述文章的內容，在熱鬧中孩子們加強了對課文內容的掌握。了不起的港臺課，了不起的老師。林老師動(dòng)用了一些技巧，那是上課的技巧，那是自成一派的技巧。有趣的招呼，美妙的歌聲，激將的語(yǔ)言，挑戰的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)沉浸其中，樂(lè )不思蜀。
一、設疑激趣，觀(guān)察導入——營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍，努力實(shí)現教學(xué)的最優(yōu)化。
開(kāi)課問(wèn)候，活躍課堂氣氛。以“孩子們？”“誒�！睘橐粏�(wèn)一答的方式拉近和同學(xué)們的距離，使課堂不再死板教條，讓同學(xué)們一直清楚：老師和你們在一起。取代以往傳統的教學(xué)方式，林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現在學(xué)生們的面前，并鼓勵學(xué)生提問(wèn)，引出課文。主要是通過(guò)課件演示和教師談話(huà)把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。
在她的課堂上，學(xué)生不再是學(xué)生，而是一起學(xué)習的伙伴。在她的引導下，學(xué)生不是在學(xué)習，而是進(jìn)行海底游覽。在她的課堂中，笑聲代替了種種謹慎。聽(tīng)課也成了一種享受。教師用有些夸張的表情、語(yǔ)調調動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。
二、讓教學(xué)建立在學(xué)生已有“世界”的平臺上——生字教學(xué)
學(xué)生來(lái)到課堂上，已帶來(lái)了他們對現實(shí)世界的直觀(guān)映象的獨特感悟。教學(xué)中，如果無(wú)視這些存在，課堂則會(huì )陷入走“教案”的狀態(tài)，機械呆板而毫無(wú)生氣。應從語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生在課前真實(shí)地展示自我學(xué)習水平，林老師的生字教學(xué)就很好的體現了這一理念。改變了一直以來(lái)的大屏幕的形式。讓學(xué)生把“腭、肺、肚、胎、鰭”寫(xiě)在鯨的各部位上，這樣不光了解了“腭、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位，又水到渠成地滲透了識字方法。又運用了“生字小轉盤(pán)”這一新穎的概念，讓同學(xué)們在識認漢字的同時(shí)講解生詞，尋找規律與特點(diǎn)。如“肉月旁”的生字，并強調了“肺”的最后一筆是豎。
三、適時(shí)捕捉鮮活的生成性資源，構建開(kāi)放的課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點(diǎn)展開(kāi)辯論
與傳統教學(xué)封閉、機械、呆板的設計相比，本課的設計不僅是彈性化的，而且注重人文性與工具性的統一。力求為學(xué)生敞開(kāi)無(wú)數扇自由之門(mén)，打開(kāi)無(wú)數條自由之路，力爭做到少干預，多擴大探究學(xué)習、個(gè)體感悟和合作溝通的空間。如在探究部分，用“文中哪些描寫(xiě)你感受最深，為什么？”這一問(wèn)題，利于激活學(xué)生思維，同時(shí)給課堂帶來(lái)了諸多“不確定性”。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動(dòng)起來(lái)，而且動(dòng)得主動(dòng)、盡興，動(dòng)得酣暢淋漓。同時(shí)，在“動(dòng)”的過(guò)程中，也能不斷出現“新東西”，從而還課堂以真實(shí)、以生命。
林老師始終以親切平和的形象，以激勵的話(huà)語(yǔ)、給學(xué)生個(gè)性張揚的空間，這是高標準的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這種辯論，不是死讀課文，而是將自己重構包裝后的語(yǔ)言展示出來(lái)，讓聽(tīng)眾、讀者感到清新、生動(dòng)。這要求辯論語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、形象，促使學(xué)生化難懂的知識為淺顯的知識，化抽象的語(yǔ)言為形象的語(yǔ)言。培養了學(xué)生的辯說(shuō)能力。
四、讓目標在自主探究中達成——教學(xué)手段跟教學(xué)方法的有機結合
無(wú)論是學(xué)術(shù)性知識，方法性知識，體驗性知識，都力爭在學(xué)生的探索中自主建構，課上著(zhù)力提出一些有探究?jì)r(jià)值、涵蓋量較大，需要深入鉆研文本的問(wèn)題或任務(wù)，如創(chuàng )設情境“遠處游來(lái)一頭鯨，那是……”讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，主動(dòng)運用已掌握的鯨的課內外知識及說(shuō)明方法。這樣做，有利于學(xué)生在探究的過(guò)程自然達成三維目標。讓學(xué)生自己去朗讀課文，用一個(gè)詞來(lái)形容鯨的大；孩子七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。這么多形容“大”的詞，作者用了嗎？那他是怎么寫(xiě)的？進(jìn)而體會(huì )作者的表達方法。用比較、數字、假設等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明大。并重點(diǎn)提出了“動(dòng)詞串串燒”這一概念，具體而生動(dòng)，讓同學(xué)們試用這一方法寫(xiě)一篇有關(guān)鯨的小片段，從而突出這一寫(xiě)作首發(fā)的重要性。
在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后，又運用了招聘小導游這一獨特的形式，使同學(xué)們在自主探究中掌握課本中的知識，使書(shū)面知識能真正的運用到實(shí)踐當中去，并提高了同學(xué)們的口頭表達與組織能力。
五、讓平實(shí)的課堂充滿(mǎn)詩(shī)性的回歸
“教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷�！保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚�(shí)人的精神基礎，為學(xué)生“打好人生底色”的語(yǔ)文課，特別是小學(xué)語(yǔ)文課，更需要濃濃的詩(shī)意。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時(shí)，并為之附上了生動(dòng)而又形象的旁白，帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨，真正的遨游在海洋中。
泛娛樂(lè )時(shí)代，課堂也娛樂(lè )，娛樂(lè )精神已經(jīng)隨著(zhù)新生代的老師彌漫到校園和課堂當中來(lái)了，而今天林老師把娛樂(lè )精神為教學(xué)所用，幸而用得恰到好處。一個(gè)靈氣智慧的林老師，一個(gè)百變激情的林老師。
《鯨》說(shuō)課稿2
一、 教材簡(jiǎn)析。
今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊二十二課《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文。課文首先以生動(dòng)有趣的開(kāi)頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物，接著(zhù)以通俗的語(yǔ)言介紹鯨的演變進(jìn)化過(guò)程，說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，最后介紹了鯨的生活習性。
二、 教學(xué)目的、要求。
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，認識列舉數學(xué)、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物�！�
四、 教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。
五、 教學(xué)程序。
�。ㄒ唬� 反饋預習情況，導入新課。
課前預習的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習課文做好鋪墊，也體現了大語(yǔ)觀(guān)教學(xué)，把課外閱讀與課內學(xué)習相結合。第一環(huán)節在了解預習收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥�想知道鯨的什么內容，導入新課，調動(dòng)學(xué)習的興趣。
�。ǘ� 緊扣訓練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會(huì )學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節根據學(xué)生預習中提出的問(wèn)題，即相知道的內容，教師適機疏理，再結合單元訓練重點(diǎn)，提出具體要求。如本單元根據教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度，并能從課文重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
�。ㄈ� 匯報自學(xué)情況，深入學(xué)習課文。
1、 掌握字詞�！墩Z(yǔ)文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過(guò)學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識，適機引導學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達到學(xué)習方法的交流和積累。
2、 理解課文的主要內容，突破重點(diǎn)。在學(xué)生交流讀懂內容時(shí)，教師要及時(shí)疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習，教師適當板書(shū)，同時(shí)結合朗讀指導，訓練語(yǔ)感，加深學(xué)生印象。
3、 體會(huì )課文說(shuō)明方法，突出課文重點(diǎn)。在環(huán)節過(guò)渡上可抓住課文主要內容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說(shuō)明方法？”因為合作是新一輪課程改革，所倡導的主要學(xué)習方式之一。我們平時(shí)要加強培養，可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現，認識列數學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步理解，并初步運用這些方法。
�。ㄋ模� 質(zhì)疑問(wèn)難，拓展思維。
質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的標志，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。像課前的質(zhì)疑是為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，而學(xué)習后的質(zhì)疑，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習從課內向課外延伸，由課文向課外讀物發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)。
根據學(xué)習后的收獲，和還想知道的問(wèn)題，課外去搜集材料，辦一份小報，第二課時(shí)展示交流。
六、 板書(shū)設計：
鯨
說(shuō)明方法 主要內容
列數字 特大特重
比較 哺乳動(dòng)物
舉例 種類(lèi)
比喻
《鯨》說(shuō)課稿3
各位老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版五年級上冊第三單元第一課----《鯨》。
首先，我的說(shuō)課流程是：說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)學(xué)情、教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)。
接下來(lái)，我先說(shuō)教材。這是一篇精讀課文。課文首先以生動(dòng)有趣的開(kāi)頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物，接著(zhù)以通俗的語(yǔ)言介紹鯨的演變進(jìn)化過(guò)程，說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，最后介紹了鯨的生活習性。
一、說(shuō)教學(xué)目標：
知識與能力：了解列數字、打比方等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
過(guò)程與方法：在理解課文的基礎上，學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、說(shuō)學(xué)情：
需改進(jìn)方面：剛升入高段，對自主閱讀較為 生疏。
優(yōu)勢：這類(lèi)常識性的說(shuō)明文相對于文藝性說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，更能引起學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)教法：在這節課中，我主要采用創(chuàng )設情境、精讀感悟法，引導學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生積極參與，力求達到本課的教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
東海龍王要選出海洋里最大的魚(yú)，這吸引了整個(gè)海洋生物們的注意。在經(jīng)過(guò)一系列比賽過(guò)后，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1.從哪里感受到鯨魚(yú)“大”的？找出描寫(xiě)鯨體形大的句子？
2.作者如何描寫(xiě)鯨的大的？
體會(huì )：說(shuō)明方法、語(yǔ)言的準確性
經(jīng)過(guò)一系列的比賽過(guò)后，鯨自信滿(mǎn)滿(mǎn)地等待頒獎�？墒�，卻被通知被取消了資格。這是為什么呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習第二、五、七自然段
此處，之所以將三個(gè)不相連的自然段放在一起學(xué)習，是因為它們都能佐證鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。而且，在表達方式的學(xué)習上，主要也是“通過(guò)說(shuō)明方法寫(xiě)事物特點(diǎn)”的學(xué)習。
具體的段落的學(xué)習在第一段的基礎上，再進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三、四、六自然段
幸虧老龍王及時(shí)取消了鯨的資格，不然我們就都上當了�？磥�(lái)我們對這個(gè)大家伙還不是很了解。
現在，就請同學(xué)們自讀剩下三個(gè)自然段，前后桌交流后，匯報一下你從這三個(gè)自然段中知道了鯨的那些生活習性？
�。ㄎ澹┱麄�(gè)教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)第一部分的講讀，
第二部分的調動(dòng)，
第三部分則將主動(dòng)權全部交給學(xué)生。
形成一個(gè)梯次的遞進(jìn)方式，便于學(xué)生吸收和消化。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)的設計，左側是一首涵蓋了文章內容的打油詩(shī)，右側是說(shuō)明方法。這樣設計就是便于學(xué)生把握文章的主要內容和表達方法。
六、作業(yè)設計
本課的作業(yè)是：用三種說(shuō)明方法介紹你見(jiàn)過(guò)的一種動(dòng)物。
這樣設計的目的是便于學(xué)生在課上理解后，課下進(jìn)行鞏固和練習。
我的說(shuō)課到此結束，歡迎大家指正。謝謝大家
《鯨》說(shuō)課稿4
一、教材簡(jiǎn)析。
今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊二十二課《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文。課文起首以生動(dòng)風(fēng)趣的開(kāi)頭先容鯨是特大特生的動(dòng)物，接著(zhù)以普通的語(yǔ)言先容鯨的演變進(jìn)化歷程，闡明鯨是哺乳動(dòng)物，末了先容了鯨的生存習性。
二、教學(xué)目標、要求。
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能準確謄寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、果斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生存習性，了解枚舉數學(xué)、比力、舉例、比喻等闡明要領(lǐng)。
3、造就學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物�！�
四、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。
五、教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┓答侇A習情況，導入新課。
課前預習的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習課文做好鋪墊，也體現了大語(yǔ)觀(guān)教學(xué)，把課外閱讀與課內學(xué)習相結合。第一環(huán)節在了解預習收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥�想知道鯨的什么內容，導入新課，調動(dòng)學(xué)習的興趣。
�。ǘ┚o扣訓練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會(huì )學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節根據學(xué)生預習中提出的問(wèn)題，即相知道的內容，教師適機疏理，再結合單元訓練重點(diǎn)，提出具體要求。如本單元根據教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度，并能從課文重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
�。ㄈ﹨R報自學(xué)情況，深入學(xué)習課文。
1、掌握字詞�！墩Z(yǔ)文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過(guò)學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識，適機引導學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達到學(xué)習方法的交流和積累。
2、理解課文的主要內容，突破重點(diǎn)。在學(xué)生交流讀懂內容時(shí)，教師要及時(shí)疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習，教師適當板書(shū)，同時(shí)結合朗讀指導，訓練語(yǔ)感，加深學(xué)生印象。
3、體會(huì )課文說(shuō)明方法，突出課文重點(diǎn)。在環(huán)節過(guò)渡上可抓住課文主要內容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說(shuō)明方法？”因為合作是新一輪課程改革，所倡導的主要學(xué)習方式之一。我們平時(shí)要加強培養，可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現，認識列數學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步理解，并初步運用這些方法。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難，拓展思維。
質(zhì)疑是學(xué)生自動(dòng)學(xué)習的標記，是造就學(xué)生創(chuàng )新意識的緊張途徑，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充實(shí)肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精力，從而拓寬學(xué)生的頭腦。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習興趣，而學(xué)習后的質(zhì)疑，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習結果，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習從課內向課外延伸，由課文向課外讀物生長(cháng)，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
根據學(xué)習后的收獲，和還想知道的問(wèn)題，課外去搜集材料，辦一份小報，第二課時(shí)展示交流。
《鯨》說(shuō)課稿5
【說(shuō)教材】
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本節課在學(xué)習中讓學(xué)生了解鯨的種類(lèi)和生活習性；同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說(shuō)明方法，如：例舉數字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法，并讓學(xué)生進(jìn)行運用。學(xué)習本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者的一些表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
【說(shuō)學(xué)情】
本課的學(xué)習者特征分析主要是根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的。
1．學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級4班的學(xué)生。
2．學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)，學(xué)習的能力也比較強。
3．學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。
4．學(xué)生對動(dòng)物很感興趣，對鯨更是充滿(mǎn)神秘感，他們對于《鯨》這課的學(xué)習，一定非常感興趣。
5．所有學(xué)生都能運用網(wǎng)絡(luò )查尋收集資料。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，認識例舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2．這節課鼓勵小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，并培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
4．學(xué)生能夠將課上了解的有關(guān)鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內容進(jìn)行一次中隊活動(dòng)。
【說(shuō)學(xué)習任務(wù)】
1．學(xué)習這課后，知道鯨的種類(lèi)和生活習性，并知道和掌握一些說(shuō)明的方法。
2．這節課讓學(xué)生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )資源上語(yǔ)文課，學(xué)生還是頭一回嘗試，學(xué)生一定很感興趣。
3．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò )大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學(xué)生以四人小組為單位，根據收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內容進(jìn)行一次中隊活動(dòng)。
【說(shuō)教學(xué)準備】
硬件資源、互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
【說(shuō)教法】
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達到和諧完美的統一，根據教材內容和教年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我靈活運用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習法，培養學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
【說(shuō)學(xué)法】
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報，通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生了解鯨的生活習性，在學(xué)習鯨的呼吸這部分內容時(shí)，我還讓學(xué)生觀(guān)看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學(xué)習鯨睡覺(jué)這部分內容時(shí)，我還讓學(xué)生通過(guò)想象，然后在電腦上畫(huà)出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿(mǎn)足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過(guò)大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課的教學(xué)設計依據教師為主導，學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想，教學(xué)環(huán)節如下：
一、復習引入
上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)課文一、二段的學(xué)習，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識？讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的興趣。
二、講授新課，探究新知
我讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的閱讀方式讀課文的3—7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨？讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著(zhù)解決學(xué)習中的疑難，這樣學(xué)習，培養了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習的能力。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，當他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí)，我通過(guò)多媒體課件展示給他們看，以增強學(xué)生的感性認識；當他們談到鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子時(shí)，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺(jué)的樣子，在電腦上畫(huà)出來(lái)，這一方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng )作。通過(guò)這些環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生對鯨的種類(lèi)和生活習性已很明白了。
這是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在講完這部分內容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，將它畫(huà)下來(lái)，并和同學(xué)展開(kāi)討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)�，這樣學(xué)習，學(xué)生對這些說(shuō)明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)句子，使學(xué)到的知識得以運用，增強了實(shí)效性。
三、積極思索，質(zhì)疑問(wèn)難
課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在學(xué)生提出問(wèn)題以后，我并沒(méi)有把答案直接告訴他們，我讓其他會(huì )的同學(xué)來(lái)充當小老師，讓他們也來(lái)嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問(wèn)題怎么辦？
四、網(wǎng)上閱讀，豐富知識
我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習中的疑難，亦借此來(lái)擴大學(xué)生的閱讀面。通過(guò)課內外的學(xué)習，學(xué)生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì )，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認識。
五、課堂總結，布置作業(yè)
最后，我進(jìn)行總結，激勵學(xué)生去探索，去打開(kāi)大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：
�。�1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；
�。�2）以“鯨的自述”為題材，進(jìn)行一次中隊活動(dòng)。
六、評價(jià)和總結
在課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習結果隨時(shí)給出評價(jià)反饋，課時(shí)結束時(shí)，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結，激起學(xué)生探究大自然的興趣。
本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
1．學(xué)生的自學(xué)、小組合作學(xué)習的情況進(jìn)行評價(jià)；
2．學(xué)習說(shuō)明文的常用的幾中說(shuō)明方法，并進(jìn)行運用的能力進(jìn)行評價(jià)；
3．信息查找：利用網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)鯨的資料，解決學(xué)生提出的問(wèn)題，同時(shí)增長(cháng)知識，擴大閱讀面。
4．知識應用：課后應用本課學(xué)到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進(jìn)行一次中隊活動(dòng)。
《鯨》說(shuō)課稿6
說(shuō)教材：
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類(lèi)、和生活習性等方面的知識。
學(xué)習本課，一是要通過(guò)讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內容的基礎上領(lǐng)會(huì )作者運用到的“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法，三是要通過(guò)學(xué)文培養學(xué)生培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標：
�。�、認知目標
了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習性。
�。�、能力目標
理解課文內容，在閱讀中體會(huì )作者運用“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。
�。�、情感目標
培養學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)方法：
分組合作、自主探究讀中品味。
說(shuō)教法：
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一�！饿L》是一篇科普性較強的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據教材內容和教年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合:
�。�、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內容進(jìn)行學(xué)習研究。
�。�、運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達到自悟自得。
說(shuō)學(xué)法：
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報，通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生了解鯨的生活習性，了解作者的說(shuō)明方法。
【讀書(shū)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)，剛開(kāi)始教學(xué)，我就通過(guò)畫(huà)面出示，板書(shū)課題鯨字，引導學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會(huì )了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待�！�
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考課文主要內容。
【這一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì )文，有充足的讀書(shū)時(shí)間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎，也是感悟的前提�！�
2.組織學(xué)生交流反饋
第一步：出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生準確認讀
第一組：顎 鰭 肺 肚 胎
第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過(guò)濾
通過(guò)組塊化的分類(lèi)，讓學(xué)生掌握字詞。
第二部：請同學(xué)針對課文開(kāi)始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受
【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì )，目的是培養學(xué)生對語(yǔ)言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚(yú)是不是魚(yú)的認知問(wèn)題�！�
�。ㄈ�、創(chuàng )設情境，梳理文章脈絡(luò )
1、同學(xué)們：鯨魚(yú)不是魚(yú)，那么它又有哪些特點(diǎn)呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個(gè)自然段寫(xiě)上一個(gè)短短的標題
2.師生交流，完成標題命名 體型龐大 進(jìn)化而來(lái) 種類(lèi)很多 飲食 用肺呼吸 睡覺(jué) 胎生動(dòng)物
【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準確，讓學(xué)生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎】
�。ㄋ模�、細讀感悟，體會(huì )語(yǔ)言準確
第一步，研讀第一自然段，學(xué)習如何批注 讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說(shuō)明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過(guò)交流，教師隨機出示相應的句子，如：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤，用到了列數字。引導學(xué)生用正確的格式把說(shuō)明方法批到相應的位置。
然后比較句子，感悟作者用詞的準確性
句式一：一頭近四萬(wàn)斤重的鯨，約十米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。
一頭四萬(wàn)斤重的鯨，十米長(cháng)，一條舌頭就很重。
句式比較，體會(huì )作者用詞的準確性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 體會(huì )鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會(huì )。
第二步，研讀課文第二自然段，圖文結合，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史
讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來(lái)的？用序號標出來(lái)，教師出示簡(jiǎn)圖，學(xué)生解說(shuō)。期間，通過(guò)解說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì )鯨進(jìn)化的漫長(cháng)，感悟大自然的神奇。
第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法
讓學(xué)生默讀課文，試著(zhù)將課文中的說(shuō)明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導。師生配合，教師說(shuō)方法，學(xué)生都相應句子。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類(lèi)別”的說(shuō)明作用。
【這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習，感受，也進(jìn)一步鞏固了對說(shuō)明方法的認識�！�
�。ㄎ澹�、角色扮演，訓練讀寫(xiě)說(shuō)
閱讀4-7段，用第一人稱(chēng)“我”介紹鯨的某一生活習性。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過(guò)各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習性有所了解。
【語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)角色扮演，對鯨的習性進(jìn)一步了解，也更樂(lè )于表達�！�
�。�、拓寬渠道，拓展延伸
鯨的世界是奇妙無(wú)窮的，但是這種可愛(ài)的龐然大物，正在面臨災難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚(yú)視頻，讓學(xué)生體會(huì )，留給學(xué)生思考。
【語(yǔ)文課程應該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無(wú)處不在�！�
《鯨》說(shuō)課稿7
一、教材簡(jiǎn)析：《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè )讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學(xué)習說(shuō)明性文章的經(jīng)驗來(lái)盾，學(xué)生只對被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。大部分學(xué)生對“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)。因此，借助現代化的教學(xué)手段，注意課內外結合，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。
2、結合課文特點(diǎn)，培養學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì )作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
3、結合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓練，發(fā)展語(yǔ)言表達及創(chuàng )新思維能力。
4、培養學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。
德育目標：通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程
四、設計理念：《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！被谶@理念，本設計力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗與課文展開(kāi)零距離對話(huà)，體現在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習過(guò)程。 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！北菊n教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，設計多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對話(huà)，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話(huà)，成為自主閱讀后的深層次需求。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、設疑激趣，觀(guān)察導入：
由于大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)，因此，在學(xué)習課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫(huà)面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習課文作好鋪墊。教學(xué)伊始，我用設疑激趣法導入：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍色的海洋中，蘊藏著(zhù)豐富的寶藏，生活著(zhù)千奇百怪的海底動(dòng)物。其中有一種動(dòng)物號稱(chēng)‘海中之王’，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？”接著(zhù)播放課件2，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細觀(guān)察后回答：“這是什么動(dòng)物？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎上，引導學(xué)生利用課外學(xué)習資源，結合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認識。教師相機鼓勵談話(huà)：“同學(xué)們真了不起，不僅會(huì )觀(guān)察，而且能通過(guò)多種途徑調查了解。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來(lái)共同學(xué)習一篇寫(xiě)鯨的文章（板書(shū)課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問(wèn)題分類(lèi)處理，篩選歸納為兩上主要問(wèn)題：
1、鯨有什么特點(diǎn)？
2、作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？這兩個(gè)問(wèn)題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導學(xué)生研讀課文。 這一環(huán)節，主要是通過(guò)課件演示和教師談話(huà)把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。
�。ǘ�、初讀課文，感知語(yǔ)言：
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，課堂上，教師要有意識地創(chuàng )造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專(zhuān)注地、饒有興趣地去讀，加深對所學(xué)內容的理解和體驗，對所學(xué)內容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。 教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨后，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內檢查讀書(shū)情況，再組織全班交流對課文的了解。 課文內容淺顯，學(xué)生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習性。但這種了解只是一種感性認識，并沒(méi)有在頭腦中形成清晰的印象。因此，這里應安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問(wèn)題，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語(yǔ)是什么意思？鯨的樣子很像魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)？教師可結合學(xué)生質(zhì)疑情況，補充設疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。
�。ㄈ�、精讀課文，品味語(yǔ)言：
課文第一自然段在表達上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)，采用扶放結合的方法進(jìn)行，先教給學(xué)生學(xué)習品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段。
�。�1）品評詞句，感悟“大”：
第一自然段運用比較、列數字、舉例等多種說(shuō)明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫(huà)出體現鯨大的有關(guān)詞句，品味說(shuō)明鯨大的方法，想象鯨的畫(huà)面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流，相互補充的基礎上，形成共識。 在交流過(guò)程中，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評理解，體會(huì )鯨的特點(diǎn)及作者說(shuō)明方法，教學(xué)時(shí)可結合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì )： 課件出示：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸檔到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
�。�2）自由選讀，感悟特點(diǎn)：
課文的2-7自然段，分別介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程、分類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)及生長(cháng)的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。 在學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考的基礎上，再讓學(xué)生根據選學(xué)內容組成學(xué)習小組，進(jìn)行合作學(xué)習。為了調動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據自己的興趣特長(cháng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，表演家中的一個(gè)角色，分別以特有的形式匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn)，當表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學(xué)生當評委，與匯報同學(xué)進(jìn)行自由交流。 教師針對匯報情況，以學(xué)路帶教路，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí)、適當的點(diǎn)撥，引導學(xué)生細讀探究，進(jìn)一步體會(huì )鯨的特點(diǎn)及作者的表達方法。教師準備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：
1、鯨的進(jìn)化過(guò)程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過(guò)程，再讓學(xué)生圖文結合，對照理解。說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。
2、體會(huì )作者準確用詞——當學(xué)生匯報鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí)，教師相機出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學(xué)生對照課文敘述評議，體會(huì )作者準確用詞。
3、體會(huì )分類(lèi)、比喻、圖文結合等多種說(shuō)明方法——當學(xué)生匯報“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí)，教師在大屏幕上出示文中插圖或學(xué)生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫(huà)相應的文字描述，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì )多種說(shuō)明方法。
�。ㄋ模�、綜合訓練，內化語(yǔ)言：
經(jīng)過(guò)前三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生對鯨的特點(diǎn)及文章表達方法已有了清晰的了解，理性的認識。在此基礎上，安排以復述為主的主語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)“聽(tīng)故事，想象演說(shuō)”和“讀啟事，招聘導游”，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習規律，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機會(huì )，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)然癁閭�(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運用語(yǔ)言的規律。具體是這樣操作的：
�。�1）聽(tīng)故事，想象演說(shuō)：
教師談話(huà)：同學(xué)們，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習歷程，現在咱們聽(tīng)聽(tīng)故事，放松一下。播放故事，故事的大致內容是：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )，當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵，蝦將軍說(shuō)出不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。聽(tīng)完故事后，教師讓學(xué)生快速默讀課文，思考“蝦冠軍究竟對鯨講了些什么？”想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場(chǎng)面。這一活動(dòng)促使學(xué)生再次接近文本，將上一環(huán)節的無(wú)序交流進(jìn)行有序整理，為下面的“招聘導游設計解說(shuō)詞”作好準備。
�。�2）讀啟事，招聘導游：
首先談話(huà)激趣：同學(xué)們，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺(jué)得挺適合你們的，便把它下載了下來(lái)，你們想讀讀嗎？教師相機出示“招聘啟事”，學(xué)生竟相閱讀，躍躍欲試。教師趁熱打鐵，播放音樂(lè )，渲染氣氛，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中。讓他們自由設計解說(shuō)形式及解說(shuō)詞，而后組織學(xué)生匯報解說(shuō)，其他學(xué)生和老師分別以評委或游客的身份與“小導游”現場(chǎng)交流、評議�！罢衅感в巍笔且豁椌C合性較強的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對參與者不僅提出了知識與技能、過(guò)程與方法方面的要求，也提出了情感態(tài)度方面的要求。既訓練了語(yǔ)言，又滲透了思想教育，體現了三維目標的整合。
�。ㄎ澹�、總結評價(jià)，拓展延伸:
1、總結評價(jià)：教學(xué)中，除了伴隨著(zhù)學(xué)生讀書(shū)、交流活動(dòng)中的師評、生生互評外，在結束課文時(shí)，我又安排一個(gè)單獨的評價(jià)環(huán)節“評評這節課上自己表現得怎樣，聽(tīng)聽(tīng)他人的評價(jià)”，引導學(xué)生從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面進(jìn)行多維評價(jià)。
2、拓展延伸：我認為“招聘小導游”這一交際訓練，不應受課堂限制，因教學(xué)活動(dòng)結束而告終，完全可以單獨用一節的時(shí)間來(lái)完成。因此，我設計了這樣的結束語(yǔ)：“課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識，其實(shí)課本以外還有更豐富的知識等待著(zhù)我們去擷取。同學(xué)們，這節課雖然結束了，但我們的小導游招聘活動(dòng)并沒(méi)有因此而終，咱們下節課將繼續設擂選優(yōu)。因此，我希望你們課下能像剛才一樣主動(dòng)熱情地去探究，去發(fā)現，或進(jìn)圖書(shū)館，或上網(wǎng)查查找資料，進(jìn)一步完善自己的解說(shuō)詞。同學(xué)們，能做到嗎？”這樣結束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，體現了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。
20xx年1月12日
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且
學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣。教學(xué)介紹知識為主的課文，不僅要拓寬學(xué)生的知識面，更要讓學(xué)生學(xué)習課文是怎樣介紹這些知識的，進(jìn)而學(xué)習作者的語(yǔ)言和表達方法，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學(xué)中的難點(diǎn)。
課文中對于藍鯨的大是從它的體長(cháng)、體重、屬類(lèi)、呼吸、睡覺(jué)、食物等幾個(gè)方面，并運用列數字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明的，而介紹這些知識的說(shuō)明方法卻是學(xué)生應該掌握的。
因為說(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，首先，我在課前收集了有關(guān)鯨的有關(guān)資料，并制作成圖文并茂、通俗易懂的課件，讓學(xué)生了解“鯨是很大的動(dòng)物”，并適時(shí)引導學(xué)生學(xué)習“作比較”、“舉例子”、“列數字”等說(shuō)明方法。這樣，既使學(xué)生更形象、直觀(guān)地對鯨的理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。
其次，在教學(xué)鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，讓學(xué)生采取自學(xué)和小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生自選內容、自選形式，合作匯報。不規定匯報的內容和形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分和方式來(lái)學(xué)習，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習，既動(dòng)員了全體學(xué)生參與的積極性，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
第三，在教學(xué)過(guò)程中，我還設計了比較句子的環(huán)節，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，感悟作者在用詞方面的準確性，從而培養學(xué)生潛詞造句的能力。
然后，在教學(xué)的過(guò)程中為鞏固學(xué)生對“鯨不是魚(yú)類(lèi)”這方面的知識，我設計了一個(gè)魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )的小故事，讓學(xué)生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進(jìn)場(chǎng)的原因，將“鯨是哺乳動(dòng)物”方面的知識進(jìn)行系統性梳理，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的熱情。
最后，為學(xué)生出示課外資料，學(xué)生可以根據老師出示的資料或自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇小短文。但由于時(shí)間原因，這部分處理得比較倉促，課上沒(méi)有進(jìn)行互相交流的環(huán)節。
此外，我還發(fā)現學(xué)生對“舉例子”這種說(shuō)明方法的掌握還有所欠缺，今后在教學(xué)中，還要注意對這方面的鞏固和夯實(shí)。
20xx年1月12日
《鯨》說(shuō)課稿8
我說(shuō)課的課題是《鯨》，下面我從教材的特點(diǎn)、學(xué)習目標、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程的設計、板書(shū)設計等六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說(shuō)明性文章，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，并了解說(shuō)明方法，體會(huì )作者怎樣準確地用詞、形象的表達，并在習作中加以運用�！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化歷程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
選編本文的意圖，1、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；2、體會(huì )作者使用的說(shuō)明方法并運用到自己的習作中去；3、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養他們熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
二、學(xué)習目標
根據教材特點(diǎn)和語(yǔ)文課程標準對5—6年級的閱讀目標“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，并根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，我制定了以下三維目標：
1。認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4。認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
其中，重點(diǎn)是：1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
三、教學(xué)準備
1、教師 制作多媒體課件
2、學(xué)生 （1）預習課文，自學(xué)生字詞
�。�2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片
四、教學(xué)過(guò)程
本課預計2課時(shí)完成。今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設計，共分五個(gè)環(huán)節：（一）、創(chuàng )設情境導入，（二）、小組合作，自主探究，（三）、匯報交流，精講點(diǎn)撥，（四）、鞏固檢測，（五）、拓展延伸。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境導入
1、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？生答：鯨。師板書(shū)。匯報你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享。
2、檢查預習
多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況。
�。ǘ�、小組合作，自主探究
生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點(diǎn)。師提示采用找中心句和列提綱的方式來(lái)把握課文內容。
【設計意圖】新課標倡導改變學(xué)生的學(xué)習方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，此環(huán)節設計正是這個(gè)理念的具體實(shí)踐。
�。ㄈ�、匯報交流，精講點(diǎn)撥
生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點(diǎn)，為了調動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習效率，可讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上，根據自己的興趣特長(cháng)，選擇朗誦家、小畫(huà)
家、演說(shuō)家、導游中的一個(gè)角色，來(lái)匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn)；當畫(huà)家的要畫(huà)出鯨的特點(diǎn)；當演說(shuō)家的要講解出鯨的特點(diǎn)；當導游的要解說(shuō)出鯨的特點(diǎn)。小組內評議。然后推舉一人代表，在全班內交流，師生共同評議。在生匯報的時(shí)候，師相機板書(shū)鯨的特點(diǎn)。
【設計意圖】新課程強調“閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，此環(huán)節采用角色置換法，將閱讀轉變?yōu)閷W(xué)生的一種個(gè)性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認識，激活了學(xué)生的思維。
通過(guò)生的匯報表演，可以看出學(xué)生對鯨的特點(diǎn)認識和把握比較準確與全面，此時(shí)師應該引導學(xué)生注意體會(huì )說(shuō)明方法在文中的作用。相機出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
根據生的回答，師課件出示改寫(xiě)后的句子。例如：鯨很大，很重。讓生與原文對比閱讀，體會(huì )哪個(gè)表達更好？為什么？從而引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)明方法的表達效果。
然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說(shuō)明方法，自讀體會(huì )，小組內交流，進(jìn)而班級內交流，師根據生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語(yǔ)句，指導朗讀，并相機板書(shū)文中使用的說(shuō)明方法。
【設計意圖】葉圣陶先生說(shuō)“凡為教者必期于達到不教”，古人有云，授人以魚(yú)，不如授人以漁，此環(huán)節重在學(xué)法指導，為生自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄋ模�、鞏固檢測
為了將鯨的特點(diǎn)說(shuō)的具體、準確、生動(dòng)、形象，作者使用了一些說(shuō)明方法，起到了很好的表達效果，你學(xué)會(huì )使用這些方法了嗎？
師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學(xué)到的說(shuō)明方法做口頭練筆。
1、以某一類(lèi)鯨（如白鯨、虎鯨、藍鯨等）的口吻做一個(gè)自我介紹。
2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
選做其一。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
師肯定鼓勵生的口述后，引導生關(guān)注自然，激發(fā)其保護鯨的意識。
鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨，而且由于人類(lèi)的捕殺和海洋污染，鯨的數量急劇減少，作為青少年的我們，應該為鯨做些什么呢？
布置作業(yè)：
1、 擬宣傳保護鯨的標語(yǔ)，張貼于自己生活的社區。
2、 小組為單位，在自己生活的社區，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動(dòng)物，保護生態(tài)環(huán)境。
選作其一即可。
【設計意圖】將課堂學(xué)習引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護動(dòng)物的意識，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響周?chē)娜藗�，從而將學(xué)習和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
五、板書(shū)設計
鯨
外形特點(diǎn) 列數字、舉例子
進(jìn)化過(guò)程
種類(lèi)
生活習性 打比方、作比較
《鯨》說(shuō)課稿9
尊敬的各位評委老師以及各位工作人員：
大家好！
我是小學(xué)語(yǔ)文組（）號考生。我今天說(shuō)課的題目是《鯨》。（板書(shū)課題）下面我將從說(shuō)教材，學(xué)情，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)對本課做具體的闡述。
一、說(shuō)教材。
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文。本篇課文是一篇常識性說(shuō)明文，層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確，平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、演變過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)大門(mén)。
二、說(shuō)學(xué)情。
說(shuō)明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體，但這篇文章的說(shuō)明對象能引起學(xué)生的興趣，只要引導得法，就能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與能力目標：認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，積累哺乳等詞語(yǔ)。
理解課文內容。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法，學(xué)習列數字、打比方等說(shuō)明事物
的方法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解鯨的有關(guān)知識，理清課文寫(xiě)作思路。
難點(diǎn)：了解鯨的演變過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教法：1、讀書(shū)指導法：明確朗讀和默讀的要求，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，提高效果。
2、圖文結合法。借助多媒體課件直觀(guān)呈現現代科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。學(xué)法：1、合作探究法。語(yǔ)文新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在本課的研讀環(huán)節
我設計了相應的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養學(xué)生的合作精神、探究精神。
2、朗讀感悟法。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們在讀中理
解課文內容，在讀中感悟
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
鉆研教材，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎，而合理呈現教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的
一環(huán)。為使學(xué)生有所收獲，我將從以下五個(gè)環(huán)節來(lái)展現教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一:談話(huà)導入。同學(xué)們都知道，陸地上最大的動(dòng)物是大象，而海洋中有一種號稱(chēng)海中之
王的動(dòng)物，比大象還要大許得多。你們知道是什么動(dòng)物嗎？沒(méi)錯，就是鯨（板
書(shū)：鯨）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于鯨的文章。請大家齊讀課題。這樣的導
入設計簡(jiǎn)潔、高效，又能引起學(xué)生的興趣。
環(huán)節二：初讀課文，整體感知。
首先，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并把生字新詞圈出來(lái)。同學(xué)們，你們認為哪
些字的讀音和字形是要注意的，全班來(lái)交流交流吧。好，我們來(lái)總結一下：
鯨是后鼻音，濾u上有兩點(diǎn)，肺，右邊筆順最后一筆是豎，不要寫(xiě)成了市。
這里讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)哪些字詞要注意，而不是老師所自認為的。事實(shí)上，只
有學(xué)生自己認為難認難寫(xiě)的字詞才真的是要注意的字詞，在此基礎上，讓學(xué)
生自己說(shuō)說(shuō)有什么好的方法去識記書(shū)寫(xiě)這些字詞，這樣才能有效提高學(xué)生的
識字寫(xiě)字效果。
剛剛呢，我們疏通了課文的生字新詞，接下來(lái)請同學(xué)們默讀課文，思考：文章主要講了什么？課文的每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？你能用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？獨立思考后請在小組內討論交流，好，每個(gè)小組派個(gè)代表來(lái)說(shuō)。小組代表們說(shuō)的真好，確實(shí)，課文的七個(gè)自然段依次講了鯨的大小、演變、種類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)、胎生。同學(xué)們，吃食、呼吸、睡覺(jué)這三個(gè)部分又可以概括為鯨的什么？想想，我們人也要吃飯、呼吸、睡覺(jué)吧，我們把它叫做什么？沒(méi)錯就是生活習性。這里通過(guò)列提綱的方法，讓學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)，把握文章的脈絡(luò )層次。
環(huán)節三：自主探究，合作學(xué)習。
1、學(xué)習第1自然段
請個(gè)同學(xué)朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨形體龐大的句子畫(huà)出來(lái)。同學(xué)們都畫(huà)好了，你能不能根據你畫(huà)的內容來(lái)提問(wèn)其他同學(xué)呢？老師先來(lái)示范一下。我在文中畫(huà)了這樣一個(gè)句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重。我可以提問(wèn)：目前最大的鯨有多重？好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)試試？哦，這位同學(xué)這樣提問(wèn)：最小的鯨有多重？哪個(gè)同學(xué)來(lái)回答他的問(wèn)題？對了，兩千公斤。還有同學(xué)提問(wèn)嗎？提問(wèn)、回答的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思考的過(guò)程，通過(guò)這樣的提問(wèn)，深化了學(xué)生對鯨體型龐大的認識。同學(xué)剛剛的提問(wèn)都非常棒，看看課文中的回答，都有個(gè)什么共同的特點(diǎn)？同學(xué)們一起來(lái)讀一讀文中的回答，約十六萬(wàn)斤、兩千公斤、近四萬(wàn)公斤、約十七米（約三個(gè)教室那么長(cháng)），原來(lái)都列舉了數字，這種用具體數字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做“列數字”（板書(shū)：列數字），在說(shuō)明文中經(jīng)常會(huì )用到。接下來(lái)請全班男生再來(lái)讀一讀最后一句。男生們讀得真流暢，最后一句是講鯨的什么？最后一句寫(xiě)鯨的嘴巴很大，大到什么程度呢？人要是站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭。四個(gè)人圍著(zhù)桌子看書(shū)，還顯得很寬敞。這里首先要結合人體部位，告訴學(xué)生什么是上腭。同學(xué)們，張開(kāi)你們的嘴巴，看看你的嘴巴能張多大，再看看鯨的嘴巴又多大，人站在還摸不到它的上腭。嘴巴大不大？還有呢，四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。同學(xué)們剛好也是四個(gè)人一組，也就說(shuō)，你們這樣四個(gè)人一組可以坐在鯨的嘴巴里，而且還有多余的地方呢。作者這樣的描寫(xiě)方法是不是很形象呢？今后在我們的寫(xiě)作中也可以應用這樣的說(shuō)明方法，使文章更清楚、明白。此一環(huán)節，全程呈現鯨的圖片，配合教師的談話(huà)引導，讓學(xué)生充分感知鯨的龐大，
環(huán)節四：小結本課所學(xué)，拓展延伸。
小結課文，可以讓學(xué)生明白一堂課的所得，拓展延伸，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。由于時(shí)間關(guān)系，這堂課就上到這里。同學(xué)們，本堂課你學(xué)到了什么？能用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小、演變、種類(lèi)、生活習性、胎生。并重點(diǎn)學(xué)了第一自然段，原來(lái)鯨體型龐大，就連舌頭、嘴巴都非常大。課后請同學(xué)們預習課文的剩下6個(gè)自然段�？纯凑n文又是如何來(lái)寫(xiě)鯨的其他特點(diǎn)的。并查找閱讀鯨的其他資料。
七、說(shuō)板書(shū)設計
鯨
體型演變種類(lèi)生活習性胎生
龐大
本課的板書(shū)設計我力求做到簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生理解記憶文章，便于課后復習。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師。
《鯨》說(shuō)課稿10
【教學(xué)目標】
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習慣，培養學(xué)生對于科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體的方法，并領(lǐng)會(huì )舉數字和作比較等方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【教具準備】
多媒體課件、鯨的圖片若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置懸念，喚起求知欲
1、課件顯示深海中的鯨，提問(wèn)：
同學(xué)們，老師帶來(lái)了一些精美的圖片，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動(dòng)物嗎?
課題出示，學(xué)生齊說(shuō)：鯨。
2、師：對!今天我們就來(lái)學(xué)習《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識呢?學(xué)生提問(wèn)。
二、初讀課文，了解大概內容
過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好!下面，就讓我們一起走進(jìn)課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?
1、師：請同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運用了我們以前學(xué)過(guò)的那些說(shuō)明方法?并且把你的發(fā)現講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
2、個(gè)別發(fā)言，教師總結：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱(chēng)為進(jìn)化。食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)，我們可以概括為鯨的生活習性。
板書(shū)：
形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習性(食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng))
三、學(xué)習難點(diǎn)──進(jìn)化部分
過(guò)渡：
師：你最感興趣的是鯨的什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自說(shuō))鯨雖然生活在海洋中卻不是魚(yú)類(lèi)，老師就特別想知道它怎么進(jìn)化的，我們一起來(lái)看看好不好?
1、師：請同學(xué)們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚(yú)類(lèi)?
2、指名說(shuō)，因為它是哺乳動(dòng)物。
3、什么叫哺乳動(dòng)物呢?學(xué)生回答。
(對，孩子從媽媽肚子里生出來(lái)以后，吃媽媽的奶長(cháng)大的就叫哺乳動(dòng)物。)
4、出示填空及進(jìn)化示意圖：
老師這有一道填空題誰(shuí)能根據京的進(jìn)化過(guò)程把它填好?
在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在____。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過(guò)了_____的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__，后肢完全__，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應了___的生活。
先個(gè)別說(shuō)，再一起說(shuō)。最后齊讀段落。
師：作者用文字敘述了鯨的進(jìn)化過(guò)程，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來(lái)到海洋生活的?那就讓我們一起來(lái)看一看。播放視頻片斷。
四、學(xué)習重點(diǎn)段落──體形，了解說(shuō)明方法
剛才我們一起學(xué)習了鯨的進(jìn)化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺(jué)?
1、對，鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物：
現在，就請同學(xué)們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫(huà)下來(lái)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明方法?
2、請你談?wù)劊?/p>
(讓學(xué)生試讀，體現大。)出示段落。
板書(shū)：
列數字、作比較、舉例子
3、你還知道什么方法也能把事物說(shuō)明得更具體形象嗎?
(打比方。)
4、現在讓我們比較直觀(guān)地看一下鯨到底有多大。
(可見(jiàn)展示1)
我們現在知道了，鯨的確是世界上最大的動(dòng)物了，現在讓我們一起來(lái)讀一讀，把鯨的大通過(guò)朗讀體現出來(lái)。
同學(xué)們讀得真不錯!
五、探究學(xué)習
1、提問(wèn)：
師：剛才我們研究了鯨的進(jìn)化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點(diǎn)，那么不同種類(lèi)的鯨的生活習性是否相同呢?
(學(xué)生回答。)
2、同學(xué)們各有各的看法，那么不同種類(lèi)鯨的生活習性是否相同呢?我們就以不同種類(lèi)鯨的生活習性是否相同為題做一個(gè)研究報告好不好?下面，讓我們到書(shū)中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告。
(課件出示報告表格。)
3、學(xué)生收集和分析信息資料，進(jìn)行調查研究：
誰(shuí)來(lái)讀一下活動(dòng)要求?
�、� 組長(cháng)負責，分工協(xié)作。
�、� 邊讀邊討論，整理歸納資料。
�、� 認真填寫(xiě)研究報告，語(yǔ)言精練。
現在就開(kāi)始吧!
4、交流評議：
同學(xué)們的報告都做完了嗎?
學(xué)生代表匯報，其他小組補充。
5、得出結論：
不同種類(lèi)的鯨生活習性有相同之處也有不同之處。
六、學(xué)習方法，朗讀課文
剛才我們做了鯨的生活習性的報告。關(guān)于鯨的吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四方面的生活習性，你愿意當解說(shuō)員賢達及介紹一下嗎?怎樣才能生動(dòng)、形象地講解，吸引觀(guān)眾呢?還是讓我們先來(lái)向作者學(xué)習學(xué)習吧!
1、熟讀課文，選擇自己想介紹的習性，自由練習。
2、同位相互交流、聽(tīng)取意見(jiàn)。
3、讓學(xué)生指這課件結合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng )造性的復述。
4、你認為他解說(shuō)地好嗎?為什么?好在哪?
(指導學(xué)生結合多種說(shuō)明方法的運用進(jìn)行評議。)
七、拓展學(xué)習
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，你知道了什么?
八、作業(yè)
搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動(dòng)物的資料，運用多種說(shuō)明方法介紹給大家。
《鯨》說(shuō)課稿11
尊敬的法官：
問(wèn)候！我是xx。我教的內容第五版的第五卷的第三卷的本書(shū)在密集閱讀的文字鯨魚(yú)，這個(gè)教訓我預計用兩個(gè)小時(shí)完成。第一課是正確的，流利的閱讀文本，理解鯨魚(yú)是一種哺乳動(dòng)物，有肺呼吸等方面的內容。第二課是情感閱讀的文本，通過(guò)鯨魚(yú)的身體，以指導學(xué)生理解的方法。這里我將從教學(xué)目標，教學(xué)方法，學(xué)習方法和教學(xué)過(guò)程中討論第二課時(shí)的想法。
本課我設定教學(xué)目標3：
目標1，掌握關(guān)鍵詞，情緒表達的文本特征，通過(guò)句子的焦點(diǎn)朗讀，正確，流利，情感閱讀文本。
目標2，借助關(guān)鍵詞和短語(yǔ)來(lái)了解鯨魚(yú)的特點(diǎn)，物理習慣等知識的各個(gè)方面，體驗各種方法來(lái)說(shuō)明用來(lái)指導工作的書(shū)寫(xiě)方法的特點(diǎn)。
目標3，在理解課文內容的基礎上，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生的愛(ài)自然，愛(ài)上科學(xué)的感覺(jué)。
基于三個(gè)考慮設置上述目標：一，基于新課程標準的要求。新課程標準要求第三段學(xué)生可以使用普通話(huà)正確，流利，有感覺(jué)閱讀文字，了解作者的想法和感受，抓住要點(diǎn)，理解文章方法的基本描述。二是基于對教材的理解。學(xué)生在第二段通過(guò)趙州大橋，太陽(yáng)，蝙蝠和雷達等文字理解文字，理解敘事與敘事之間的區別，學(xué)校重點(diǎn)引導學(xué)生了解列數，例如，比較，例如，幾種常用的描述方法，并嘗試在研究中使用。第三個(gè)是基于學(xué)習的分析。本文文字簡(jiǎn)單，清晰，財務(wù)知識和樂(lè )趣一體，學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，在學(xué)習本文之前，重點(diǎn)培養學(xué)生體驗句子的意義和閱讀有一定的速度，為此基礎打下基礎課。但根據經(jīng)驗，學(xué)生理解知識經(jīng)常留在文本中介紹什么級別，而忽略文本是如何介紹的。因此，創(chuàng )造形勢，激發(fā)學(xué)生閱讀自我的興趣，喚起學(xué)生深入探索的愿望，已成為教學(xué)這個(gè)問(wèn)題的主要考慮因素。
因此，我確定本課的重點(diǎn)是理解使用各種方式來(lái)說(shuō)明表達的東西的特點(diǎn)。教學(xué)難度是表達方法的表達。
然后談?wù)摻虒W(xué)思想：是思想的開(kāi)始，學(xué)習如何讓學(xué)生進(jìn)入文本的結束，文本是否產(chǎn)生共鳴？我使用提問(wèn)方法給老師想保留一個(gè)鯨魚(yú)，可以結合文本的內容找出說(shuō)服老師的理由嗎？引起了對有興趣閱讀的學(xué)生的興趣，組織學(xué)生使用自我探索的方法讓學(xué)生理解文字的深入描述方法。用于代讀法，使學(xué)生從閱讀到理解，從閱讀到理解。充分發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主要作用，營(yíng)造愉快的民主教學(xué)氛圍，使學(xué)生在我的指導下，充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)習，在獨立的活動(dòng)中，以積極的思維，啟蒙。
然后談?wù)剬W(xué)習設計：
教育家陶興志說(shuō)：好紳士，不教，不教學(xué)生，而是教學(xué)生。教學(xué)，不僅教學(xué)生學(xué)習，而且教學(xué)生學(xué)習。這次教學(xué)，我讓學(xué)生充分閱讀，然后報告交流，討論，通過(guò)這些鏈接，讓學(xué)生了解鯨魚(yú)的特點(diǎn)，體驗方法。
最后談?wù)勀J的教學(xué)過(guò)程：
我將使用四個(gè)鏈接來(lái)實(shí)現教學(xué)目標
鏈接一：揭示主題，問(wèn)題介紹。
著(zhù)名特殊教師余毅說(shuō)：第一把錘子放在班上學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生思考噴霧，或像一個(gè)磁鐵，學(xué)生牢牢吸引。我只是簡(jiǎn)單地回顧一下最后一班的內容：?jiǎn)?wèn)題后：老師想舉一個(gè)鯨魚(yú)，你感覺(jué)怎么樣？問(wèn)的學(xué)生質(zhì)疑，順勢療法切入主題。
會(huì )話(huà)2：瀏覽文本，尋找基礎。
新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為，不應該是老師的分析，而不是學(xué)生的閱讀練習。在本節中，我放手讓學(xué)生學(xué)習，同時(shí)瀏覽文本并填寫(xiě)自學(xué)習表單，尋找說(shuō)服老師的基礎。不要讀墨不能讀。
鏈接三個(gè)深入的文字，情感表達。
新課程標準強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師和文本之間對話(huà)的過(guò)程。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，讓他們報告，教師指導學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，了解文字內容，清晰表達，效果。專(zhuān)注于閱讀學(xué)生的說(shuō)明，讀出假設的語(yǔ)調，組織學(xué)生做自我介紹的鯨魚(yú)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還要檢討課文內容，同時(shí)也為學(xué)生打造一個(gè)課外閱讀展示平臺。
鏈接四個(gè)全文，留待期待。
語(yǔ)言課程應該是開(kāi)放和創(chuàng )新的。所以，我設計這個(gè)結論：同學(xué)雖然這個(gè)班的結束，但我希望你可以和主動(dòng)一樣主動(dòng)找到，探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動(dòng)物支持，學(xué)生可以做到嗎？這一結束的文本對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常自然的，從教室到教室，擴大學(xué)習空間的語(yǔ)言，反映生活和開(kāi)放的語(yǔ)言。
我說(shuō)這個(gè)班的結束，謝謝老師聽(tīng)老師，我敦促法官批評修正。
《鯨》說(shuō)課稿12
【說(shuō)教材】
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類(lèi)、和生活習性等方面的知識。
學(xué)習本課，一是要通過(guò)讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內容的基礎上領(lǐng)會(huì )作者運用到的“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法，三是要通過(guò)學(xué)文培養學(xué)生培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節課的：
一、教學(xué)目標
�。�、認知目標：
了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習性。
�。�、能力目標：
理解課文內容，在閱讀中體會(huì )作者運用“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。
�。�、情感目標：
培養學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生在讀中了解鯨的`一些知識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、教學(xué)方法
分組合作、自主探究讀中品味。
【說(shuō)教法】
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一�！饿L》是一篇科普性較強的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據教材內容和教年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
�。�、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內容進(jìn)行學(xué)習研究。
�。�、運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達到自悟自得。
【說(shuō)學(xué)法】
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報，通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生了解鯨的生活習性，了解作者的說(shuō)明方法。
【說(shuō)遠程資源的利用】
由于鯨是一種海洋動(dòng)物，是經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的進(jìn)化才變成魚(yú)的樣子的，因為我和孩子們都是山里人，真正親眼目睹過(guò)鯨的人幾乎沒(méi)有。因此，理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，而遠程資源《鯨魚(yú)探奇》就能很好地解決這一難題。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
�。�、復習引入，明確學(xué)習任務(wù)：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的興趣。
�。�、學(xué)生自主學(xué)習，教師參與研究：
接著(zhù)，我讓學(xué)生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問(wèn)題自由組合成學(xué)習小組來(lái)共同研究，看作者是用哪些說(shuō)明方法來(lái)具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。這樣做，是還給學(xué)生讀書(shū)的權利，讓他們在讀書(shū)的過(guò)程中真正地享受內容自選，問(wèn)題自提，方法自選，結論自悟自得，真正的自主學(xué)習、合作探究。
�。�、品析文本，體會(huì )作者寫(xiě)作方法：
新課標強調：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，在學(xué)習鯨的形體這部分內容時(shí)，我還讓學(xué)生觀(guān)看多媒體課件，以增強他們的感性認識，學(xué)生的學(xué)習熱情很高，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來(lái)說(shuō)明鯨的形體與魚(yú)的形體的區別。在學(xué)習鯨“呼吸”“睡覺(jué)”這部分內容時(shí)，我還讓學(xué)生通過(guò)想象，然后畫(huà)出它們噴出的水柱和睡覺(jué)的樣子，這一方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng )作。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。
通過(guò)這些環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生對鯨的知識和作者的說(shuō)明方法已很明白了。在此基礎上，我還設計了“猜猜，想想，說(shuō)說(shuō)”這一環(huán)節，謎語(yǔ)內容是根據課文內容編寫(xiě)的，學(xué)生很容易猜到謎底：鯨。學(xué)生還根據課文內容說(shuō)出了思考的過(guò)程，這樣，就是促使學(xué)生把課文內容轉化為自己的語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
�。�、拓展延伸，注重實(shí)踐：
記得葉圣陶有一句話(huà)：“課文無(wú)非只是一個(gè)例子，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三�！边@是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？，這樣學(xué)習，學(xué)生對這些說(shuō)明的方法的印象加深了，在此基礎上，我給學(xué)生布置了個(gè)課后作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示。
【課后反思】
總之，像《鯨》這樣說(shuō)明性的文章，在目前的小學(xué)語(yǔ)文教材中占有一定的比例。在新課程背景下，如何科學(xué)合理地上好這種類(lèi)型的課文，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習學(xué)會(huì )運用恰當的方法在實(shí)踐中去習作，讓我們的課堂教學(xué)真正地既能體現出語(yǔ)文的特點(diǎn)，又能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教師所要思考的問(wèn)題。
《鯨》說(shuō)課稿13
今天我說(shuō)課的內容是人教新課標小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第三組說(shuō)明性文章單元中的《鯨》第二課時(shí)。這節課我按以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一、說(shuō)教材;二、說(shuō)教法學(xué)法;三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程;四、說(shuō)作業(yè)設計;五、說(shuō)板書(shū)設計。
一 、說(shuō)教材
(一)教材簡(jiǎn)析
《鯨》選自人教新課標版第九冊第三組。這是一篇常識性的說(shuō)明文，介紹了鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。作者運用列數字、舉例子、作比較和打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識，培養學(xué)生的科學(xué)素養和人文素養。體會(huì )并學(xué)習作者的說(shuō)明方法，做到學(xué)以致用，培養學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。
本文計劃安排兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時(shí)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)以致用;培養學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。
(二)教學(xué)目標：
認知目標：認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，認識列數字、舉例子、作比較和打比方等說(shuō)明方法。
情感目標：通過(guò)課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法，體會(huì )作者怎樣準確地用詞，形象地表達，并在習作中運用。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
(四)教具準備
PPT課件、農遠資源的聲像資源
二、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)設計理念
在本文的教學(xué)過(guò)程中，應促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展，體現“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨，以農遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識、訓練意識和創(chuàng )新意識。
(二)學(xué)情分析
在五年級學(xué)生的認知結構中，已經(jīng)初步學(xué)習了相關(guān)的科學(xué)知識，但對海洋動(dòng)物知之甚少。通過(guò)本文的學(xué)習，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識，掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的說(shuō)明方法，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動(dòng)物奧秘的興趣。
(三)教法
在教學(xué)中我利用農遠資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。
(四)學(xué)法
教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教者，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，此為善教者�！毕胍蔀椤吧平陶摺�，必須向學(xué)生傳授科學(xué)的學(xué)習方法。
1、 自主探究：通過(guò)不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。
2、 合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課的三維目標和對教材的全面解析，我按照以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節實(shí)施既定的教學(xué)策略：
(一) 導入新課，板書(shū)課題。
教師啟發(fā)學(xué)生談話(huà)�！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著(zhù)無(wú)數的生命，上節課，我們又認識了海洋里一個(gè)龐大的動(dòng)物，它是誰(shuí)?”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書(shū)課題，同時(shí)播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個(gè)部分來(lái)介紹鯨的?分別寫(xiě)了什么?請學(xué)生上臺板書(shū)。
(設計意圖：這幅圖片的形象性和直觀(guān)性給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營(yíng)造教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導入新課。)
(二)自主讀書(shū)，質(zhì)疑。
1、通讀課文，整體感知。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文�？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒(méi)有完全理解的地方用筆劃一個(gè)小小的問(wèn)號。(師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。)
2、說(shuō)說(shuō)自己了解到的知識。
課件出示問(wèn)題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解?”(指名說(shuō)。師相機板書(shū)。)
注：這里我安排了一個(gè)教學(xué)預設，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識，我將采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師巡視，組織組內成員互助解決。
(三)抓住重點(diǎn)，品讀課文。
1、自主學(xué)習課文第四部分
�、僬页鲻L的生活習性各有什么特點(diǎn)?
吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)都是關(guān)于鯨的生活習性的問(wèn)題，每一種鯨的生活習性各有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，認真讀讀這四自然段課文，找一找畫(huà)出來(lái)。
�、趯W(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。
同時(shí)，教師適時(shí)出示課件。
(設計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習性上的區別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。)
�、坌〗M合作學(xué)習。
(過(guò)渡，激趣)
找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現在不要求你們回答。今天老師想在這里展開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會(huì )，你們愿意參加嗎?有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會(huì )會(huì )很成功!每一位同學(xué)都來(lái)當小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發(fā)布會(huì )的形式介紹給大家。
注：這里同樣運用小組合作交流的教學(xué)預設。
2、學(xué)習鯨的龐大
過(guò)渡：從作者列舉的數字可以看出鯨的食量可真大呀!也說(shuō)明了鯨非常大。鯨到底有多大呢?(指名說(shuō))相繼引導學(xué)習第一段。
�、僬n件出示短文：鯨是一種很大的動(dòng)物。我國曾捕獲過(guò)一頭鯨，長(cháng)長(cháng)的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。(短文是教師課前準備的材料)
�、谂c原文比較。
�、垩菔�。
�、芾首x。
3、教師小結：從大家的發(fā)言中，老師聽(tīng)出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現大家很會(huì )從課文外獲取知識，你們真了不得!
(設計意圖：課件將兩個(gè)片段并列于一個(gè)平面，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和理解，體會(huì )作比較、列數字和舉例子等說(shuō)明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學(xué)生體會(huì )到運用以上說(shuō)明方法的好處，同時(shí)也解決了本課的重點(diǎn)。)
(四)了解進(jìn)化過(guò)程，進(jìn)一步感知說(shuō)明方法
1、談話(huà)激趣，創(chuàng )設情景。
同學(xué)們，現在有一頭小鯨魚(yú)遇到了困難，你們愿意幫助它嗎?(課件出示，師講述)一天，海洋里召開(kāi)魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )，小鯨魚(yú)興沖沖地跑去參加，誰(shuí)知，被看門(mén)的大鯊魚(yú)拒之門(mén)外，小鯨魚(yú)難過(guò)極了，為什么大鯊魚(yú)不讓自己參加魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )呢?現在，就請在座的鯨研究專(zhuān)家“告訴小鯨魚(yú)”，究竟是怎么回事?
2、全班交流。
3、引導學(xué)習第二部分(課件出示課文第二自然段)
�、僦该x。
�、谀阒丽L屬于什么動(dòng)物?
�、勰敲措S著(zhù)環(huán)境的變化，時(shí)間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過(guò)程嗎?
�、苣銈冎朗裁窗l(fā)生變化嗎?畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�、蔟R讀本段。
(五)升華情感，總結課文寫(xiě)作方法。
1、聽(tīng)了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎?(課件出示，配樂(lè )，師讀)
(設計意圖：此時(shí)課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農遠網(wǎng)站上下載并進(jìn)行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，解決教學(xué)上的難點(diǎn)。)
2、聽(tīng)到這里，你想說(shuō)什么呢?(指名說(shuō))
3、教師總結：作者運用列數字、打比方和舉例子等說(shuō)明方法形象的刻畫(huà)了鯨的特點(diǎn)。特別是先后三次運用列數字的方法來(lái)說(shuō)明鯨形體特點(diǎn)，下面請同學(xué)們也來(lái)練一練筆吧!
(六)小練筆 (任選一題)
1、挑選你最喜歡的鯨的特點(diǎn)，運用不同的說(shuō)明方法介紹它。
2、把自己當作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。
(設計意圖: 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習本課說(shuō)明方法之后，及時(shí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂練筆便于老師當堂指導，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。)
四、說(shuō)作業(yè)設計
搜集你喜歡的海洋生物，結合今天學(xué)的說(shuō)明方法，以“自述”的方式寫(xiě)一篇短文。
(設計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識。)
五、說(shuō)板書(shū)設計
鯨
形體特征 大 方法：作比較、列數字
進(jìn)化過(guò)程 陸地 淺海 海洋
種類(lèi) 須鯨 齒鯨
生活習性 進(jìn)食 呼吸 方法：打比方、舉例子
睡覺(jué) 生長(cháng)
(設計意圖：黑板的左邊呈現形體特征、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性，黑板右邊呈現本文所采用的方法：列數字、作比較、打比方和舉例子。板書(shū)體現了本課的教學(xué)重點(diǎn)，易于讓學(xué)生接受。)
今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設計和板書(shū)設計這五方面來(lái)說(shuō)這節課，今天的說(shuō)課就到這，謝謝!
《鯨》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級語(yǔ)文上冊第三組中的一篇常識性的說(shuō)明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，在表達上運用列舉數字、作比較、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明。因此，通過(guò)本課教學(xué)重點(diǎn)訓練學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感想，體會(huì )課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。
二、說(shuō)學(xué)情
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè )讀易懂，而且在學(xué)習這篇課文之前，重點(diǎn)訓練了學(xué)生“體會(huì )句子含著(zhù)的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習打下基礎。但根據經(jīng)驗來(lái)看，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，借助多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
根據《語(yǔ)文課程標準》對閱讀教學(xué)的要求，結合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：
認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。
能力目標：
1、結合課文特點(diǎn)，培養學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì )作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、培養學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。
情感目標：通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程
四、說(shuō)設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，本設計力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，體現閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習過(guò)程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！边@是《語(yǔ)言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，設計多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對話(huà)，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話(huà)，成為自主閱讀后的深層次需求。
五說(shuō)教法
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一�！饿L》是一篇科普性較強的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據教材內容和教年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
�。�、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內容進(jìn)行學(xué)習研究。
�。�、運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達到自悟自得。
六說(shuō)學(xué)法
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報，通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生了解鯨的生活習性，了解作者的說(shuō)明方法。
七說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、復習引入，明確學(xué)習任務(wù)：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的興趣。
�。�、學(xué)生自主學(xué)習，教師參與研究：
接著(zhù)，我讓學(xué)生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問(wèn)題自由組合成學(xué)習小組來(lái)共同研究，看作者是用哪些說(shuō)明方法來(lái)具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。這樣做，是還給學(xué)生讀書(shū)的權利，讓他們在讀書(shū)的過(guò)程中真正地享受內容自選，問(wèn)題自提，方法自選，結論自悟自得，真正的自主學(xué)習、合作探究。
�。�、品析文本，體會(huì )作者寫(xiě)作方法：
新課標強調：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，在學(xué)習鯨的"形體"這部分內容時(shí)，我還讓學(xué)生觀(guān)看多媒體課件，以增強他們的感性認識，學(xué)生的學(xué)習熱情很高，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來(lái)說(shuō)明鯨的形體與魚(yú)的形體的區別。在學(xué)習鯨“呼吸”“睡覺(jué)”這部分內容時(shí)，我還讓學(xué)生通過(guò)想象，然后畫(huà)出它們噴出的水柱和睡覺(jué)的樣子，這一方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng )作。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過(guò)這些環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生對鯨的知識和作者的說(shuō)明方法已很明白了。
4、總結評價(jià)
在結束課文時(shí)，我安排一個(gè)評價(jià)環(huán)節，即“聽(tīng)聽(tīng)他人的評價(jià)，評評自己的表現”。適當的評價(jià)是一種有效的激勵措施。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)取，學(xué)會(huì )贊賞，體會(huì )到自身的價(jià)值。
5、拓展延伸
“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的�！币虼�，我設計了這樣的結束語(yǔ)：“同學(xué)們，這節課雖然結束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動(dòng)地去發(fā)現，去探究。同學(xué)們，能做到嗎？”這樣結束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，體現了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。
八、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一節課精華的體現，這節課的板書(shū)簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《鯨》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)新課程標準
本課的教學(xué)目標有以下三個(gè)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
4、 培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。我從目標入手設計教學(xué)思路。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
我把教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
我把教學(xué)的難點(diǎn)與精彩的故事緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生在樂(lè )學(xué)之中突破了難點(diǎn)，滲透難點(diǎn)的技巧貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，最后學(xué)生明白了鯨魚(yú)為何沒(méi)參加那次魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )，是因為鯨不是魚(yú)而是哺乳動(dòng)物。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 通過(guò)講故事導入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習欲望加強了。
2、交流有關(guān)于鯨的資料，為學(xué)習課文奠定了基礎。課前讓學(xué)生收集資料，既擴大了學(xué)生的知識面，又幫助學(xué)生理解課文內容，還培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
3、初讀課文，整體感知的這個(gè)環(huán)節我設計了讀書(shū)小建議，旨在指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，是對學(xué)生讀書(shū)方法的指導，也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎上提出的建議性意見(jiàn)，有助于學(xué)生對內容的整體感悟。
4、合作研讀課文，匯報交流這個(gè)環(huán)節，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態(tài)度、飽滿(mǎn)的熱情，鼓勵學(xué)生談出合作收獲。對于提出的問(wèn)題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書(shū)所得都要加以肯定。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報，可以寫(xiě)，可以畫(huà)，可以繪制表格等等，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
5、回歸整體突破難點(diǎn)這一步我與開(kāi)課前精彩的故事結合起來(lái)，使學(xué)生在探求答案過(guò)程之中，自然而然的理解了課文的難點(diǎn)，使得難點(diǎn)不攻自破，達到了意想不到的效果。
6、創(chuàng )設情景滲透教育者是學(xué)習文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節設計也非常好通過(guò)觀(guān)看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認識到保護動(dòng)物、保護環(huán)境是我們人類(lèi)義不容辭的責任，否則就是自取毀滅。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我設計的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生一看就知道這節課所學(xué)的內容，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書(shū)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
六、說(shuō)教具的使用
為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強直觀(guān)效果，我使用了多媒體課件。
《鯨》教學(xué)反思
教中有悟，不亦樂(lè )乎
《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性的說(shuō)明文。課文很簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快地掌握課文內容及相關(guān)的說(shuō)明方法，如列舉數字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等。
選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習該文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
一、查資料，探索鯨的世界
在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習。首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話(huà)把他們資料中自己認為最有價(jià)值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內容。有的孩子查到了鯨的不同種類(lèi)，并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區別。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開(kāi)討論……
二、巧板書(shū)，理清文章線(xiàn)索
然后我板書(shū)了課題《鯨》。板書(shū)時(shí)我把題故意寫(xiě)成兩條“魚(yú)”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫(xiě)得很大，經(jīng)觀(guān)察孩子們說(shuō)出鯨的一大特點(diǎn)──“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書(shū)。不一會(huì )“鯨的演變”、“鯨的種類(lèi)”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現在黑板上了。
三、放手讀書(shū)，自讀自悟
接著(zhù)同學(xué)們自由學(xué)習自己喜歡的段落，并找出各段中作者運用的寫(xiě)作方法。第一個(gè)孩子說(shuō)他喜歡學(xué)習“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺(jué)。
于是喜歡睡覺(jué)的孩子都和他一起朗讀這一部分。學(xué)習“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。
學(xué)習“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。學(xué)習“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條，另一個(gè)是又細又高的，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì )辨別鯨的種類(lèi)。
在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說(shuō)出作者使用的寫(xiě)作方法。
四、拓展延伸，想象發(fā)揮
最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫(huà)出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫(huà)的是哪個(gè)自然段，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)。孩子們都畫(huà)得很好。大部分孩子畫(huà)的是“鯨睡覺(jué)、“鯨呼吸”、“鯨的種類(lèi)”。對于比較難于用畫(huà)表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫(huà)了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫(huà)了個(gè)小小的鯨，非常形象。在畫(huà)“鯨的食物”時(shí)，有的孩子在鯨的前面畫(huà)了許多慌忙逃命的小魚(yú)小蝦，畫(huà)面生動(dòng)有趣。
本課后的作業(yè)是寫(xiě)一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說(shuō)明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。
五、反思
教學(xué)中我發(fā)現孩子們學(xué)習的積極性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了�？春⒆觽兊漠�(huà)也知道他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫(xiě)作方法部分有些脫節，留給孩子們畫(huà)的時(shí)間也不夠，對較難畫(huà)的段落沒(méi)有充分指導。
通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)只要教師在教學(xué)設計上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類(lèi)型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習。
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