流動(dòng)的音符說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的流動(dòng)的音符說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
各位老師，大家好！
下面我從教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)內容
我執教的是湘版七年級上冊第四單元《流動(dòng)的音符》第一課時(shí)。本單元屬音樂(lè )創(chuàng )造的教學(xué)領(lǐng)域�！吨行W(xué)音樂(lè )課程標準》指出：“音樂(lè )創(chuàng )造包括兩類(lèi)學(xué)習內容，其一是與音樂(lè )有關(guān)的發(fā)掘學(xué)生潛能的即興創(chuàng )造活動(dòng)；其二是運用音樂(lè )素材創(chuàng )造音樂(lè )，它不同于專(zhuān)業(yè)作曲學(xué)習，旨在通過(guò)學(xué)生參與、創(chuàng )作、體驗，培養他們一定的音樂(lè )想象力和表達能力。本單元教學(xué)內容包括3個(gè)相互關(guān)聯(lián)、逐層深化的部分：
1.展現音樂(lè )創(chuàng )造的基本材料和曲調生成最初始的方式：七個(gè)基本音級的隨意組合（即教材中“七個(gè)小矮人的游戲”）。
2.認識和體驗音級組合的一般規律：這些規律往往潛存于樸素的民歌之中（即從民歌中探索游戲規則）。
3.通過(guò)遵循音樂(lè )材料組合的基本規則和模仿民歌實(shí)例，嘗試進(jìn)行2－4小節的曲調創(chuàng )作（即游戲從模仿開(kāi)始）。我選取了前兩部分作為第一課時(shí)的教學(xué)內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據音樂(lè )課程的總目標，我設計以下3個(gè)教學(xué)目標，涵蓋了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)層面：
1.在音樂(lè )活動(dòng)中,體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣，明白音符是流動(dòng)的；
2.欣賞、學(xué)唱中國民歌，能在較短的時(shí)間內記住1―2首民歌曲調；
3.在對比討論中，發(fā)現曲調組合的一般規律，初步了解“同頭換尾”的創(chuàng )作手法。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗“音符是流動(dòng)的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)參與“流動(dòng)的音符”活動(dòng)而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作是本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)生
七年級學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習，在音樂(lè )審美能力和創(chuàng )造能力等方面有了一定的基礎，但在小學(xué)階段的音樂(lè )創(chuàng )造，主要是創(chuàng )造性地進(jìn)行歌曲、樂(lè )曲的藝術(shù)表現，多是即興性的活動(dòng)。而本節課的音樂(lè )創(chuàng )造，主要是運用音樂(lè )素材創(chuàng )造音樂(lè )，逐步引導學(xué)生進(jìn)入“非即興性”的創(chuàng )作練習（按要求編寫(xiě)、創(chuàng )作曲譜）。這種創(chuàng )作不同于專(zhuān)業(yè)作曲學(xué)習，注重的是學(xué)生創(chuàng )作的“過(guò)程”而不是創(chuàng )作的“成果”，教學(xué)中從學(xué)生的能力和水平出發(fā)，使他們感到創(chuàng )造活動(dòng)是一種輕松、愉快，力所能及的事情，使他們體驗到創(chuàng )造成功的喜悅和“滿(mǎn)足感”。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
“教無(wú)定法，貴在得法！”只有符合教學(xué)內容、符合教師與學(xué)生實(shí)際的方法才是最有效的教學(xué)方法。
1.情境教學(xué)法：情境教學(xué)一直以來(lái)被教育者視為能達到最佳效果的一種教學(xué)方法，創(chuàng )設情境的課堂才會(huì )有滋味，有趣味，在有限的時(shí)間內，能充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習熱情，使課堂煥發(fā)出旺盛的活力。引課環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )情境，把學(xué)生帶入音樂(lè )殿堂，在聽(tīng)歌曲《Do Re Mi》的同時(shí)，感受音符的流動(dòng)，體驗音樂(lè )的美。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設激趣情境、問(wèn)題情境及活動(dòng)情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，積極進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.啟發(fā)探究式教學(xué)法：在分析《我的家鄉日喀則》、《小白菜》、《信天游》、《康定情歌》四首民歌時(shí)，教師經(jīng)過(guò)暗示與引導，由學(xué)生自己去發(fā)現曲調組合的一般規律，并初步了解“同頭換尾”的創(chuàng )作手法，充分體現學(xué)生的主體地位。
3.合作教學(xué)法：音樂(lè )教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“知識”與“技能移植”的過(guò)程，而是師與生、生與生、師生與環(huán)境、師生與社會(huì )共同合作共同進(jìn)步的過(guò)程，沒(méi)有合作就沒(méi)有成功。教學(xué)中，我將學(xué)生分為四個(gè)學(xué)習小組，通過(guò)合作，培養學(xué)生的合作精神。
通過(guò)以上的教學(xué)方法，主要引導學(xué)生在體驗中學(xué)習、在合作中學(xué)習、在探究中學(xué)習，以學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中的積極性、創(chuàng )造性為主要評價(jià)內容，以肯定、鼓勵的評價(jià)為主，體驗他們創(chuàng )作成功的喜悅。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課，感悟“流動(dòng)的音符”
1.播放美國音樂(lè )故事片《音樂(lè )之聲》的插曲《Do Re Mi》，創(chuàng )設音樂(lè )情境，把學(xué)生帶入音樂(lè )殿堂，感受音符的流動(dòng)，體驗音樂(lè )的美。
2.引出音樂(lè )大家庭里的七個(gè)成員，1、2、3、4、5、6、7
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.以課本上的樂(lè )譜為例，讓學(xué)生感受音符的組合。
2.四個(gè)音樂(lè )小組根據教師給出的節奏進(jìn)行隨意的組合，也就是“七個(gè)小矮人”的游戲。
3.學(xué)生哼唱自己的曲譜，老師以鼓勵為主肯定學(xué)生的創(chuàng )作，稍提些建議，為小組打分。
這一環(huán)節，采用小組競賽的方式，創(chuàng )設激趣情境，符合學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。在“隨意”的創(chuàng )作活動(dòng)中，體驗樂(lè )趣。
4.四首民歌的分析
�。�1）《我的家鄉日喀則》（西藏民歌），引導學(xué)生尋找歌曲的逗號句號，用音樂(lè )記號好標記。
�。�2）《小白菜》（河北民歌），引導學(xué)生學(xué)生尋找：5在這里面起了核心的作用，還有其他四個(gè)音：1、2、3、6這就是我國民歌常用的五個(gè)音。
�。�3）《信天游》（陜北民歌），引導學(xué)生觀(guān)察旋律線(xiàn)的'特點(diǎn)，劃分出音樂(lè )的“句逗”，發(fā)現“同頭換尾”的創(chuàng )作手法。
�。�4）《康定情歌》（四川民歌），引導學(xué)生進(jìn)一步感受同頭換尾創(chuàng )作手法在民歌中應用。
這四首民歌的分析與學(xué)唱，我在教材內容和學(xué)生求知心理之間巧妙地設計問(wèn)題，把學(xué)生引入一種與所學(xué)密切相關(guān)的問(wèn)題情境之中，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題－深思－探究－發(fā)現－解決問(wèn)題的過(guò)程，從容完成學(xué)習任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)
1.“尾閘中學(xué)”杯少年歌手大獎賽，小組長(cháng)抽簽決定四個(gè)小組分別演唱哪首民歌。老師將舞臺交給同學(xué)們。
2.聽(tīng)老師彈奏樂(lè )曲，辨析該曲的創(chuàng )作是否運用了“同頭換尾”的創(chuàng )作手法？視聽(tīng)A、《小白船》B、《兩只老虎》C、《長(cháng)城謠》D、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》
3.進(jìn)行“同頭換尾”的創(chuàng )作聯(lián)系
4.對各組表現進(jìn)行評價(jià)，打分。
這一環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設“少年歌手大獎賽”的活動(dòng)情境，引導學(xué)生進(jìn)行民歌演唱，將學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，保證了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步體會(huì )音樂(lè )創(chuàng )作的一般規律，在知識的鞏固與檢查過(guò)程中，繼續激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ㄋ模┱n堂小結
1.師：同學(xué)們，《流動(dòng)的音符》這節課到這就結束了，但“音樂(lè )”卻是永無(wú)止境的。請記�。骸耙魳�(lè )”就在我們身邊，同學(xué)們應該去發(fā)現她，大膽的去創(chuàng )作你自己喜歡的音樂(lè )，這樣的話(huà)，你就會(huì )發(fā)現原來(lái)你的生活是如此的精彩！
2.在頒獎中結束課。
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