叫賣(mài)調說(shuō)課稿
作為一名教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的叫賣(mài)調說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析
1、說(shuō)教材
大家下午好！今天我說(shuō)課的內容是音樂(lè )綜合課《叫賣(mài)調》。本課選自義務(wù)教育北婦版藝術(shù)教材六年級下冊第三單元第二課《各行各業(yè)》。本課安排了三課時(shí)，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)。
叫賣(mài)調是民間風(fēng)俗歌的一種，也可以算作是民間實(shí)用藝術(shù)的一種類(lèi)型，在全國各地都有。叫賣(mài)的聲調，與當地的語(yǔ)言是緊密結合在一起的。
因此結合教材和六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標包括了我對學(xué)生技能技巧的訓練、自主學(xué)習過(guò)程的斧正以及情感的培養。學(xué)生將欣賞、學(xué)唱、模仿幾種不同地方的叫賣(mài)調，感受其中的音樂(lè )元素，探究經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、提煉后的叫賣(mài)調的藝術(shù)特色。再經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活，回憶自己生活中的所見(jiàn)所聞，進(jìn)行場(chǎng)景的創(chuàng )編、表演等，體驗市井生活情態(tài)，感受“藝術(shù)來(lái)源與生活，又高與生活”的真諦。具體目標如下：
2、教學(xué)目標
�。�1）欣賞幾種不同類(lèi)型的叫賣(mài)調，感受其中的音樂(lè )元素和民俗風(fēng)情。
�。�2）學(xué)唱叫賣(mài)調《磨剪子搶菜刀》、《賣(mài)茶葉雞蛋》，在游戲中嘗試進(jìn)行叫賣(mài)調的創(chuàng )作。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導學(xué)生從多方面體會(huì )叫賣(mài)調。
二、教學(xué)方法
教學(xué)中我主要采用聽(tīng)賞法和表演法進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)賞法對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感需求的教學(xué)方法。而表演法則聲像一體，形象性強，可以為學(xué)生創(chuàng )造一種身臨其境的感覺(jué)，實(shí)施寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
三、學(xué)法指導
新課程主張自主、創(chuàng )作、探究的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng )編和表演相結合的方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，感受叫賣(mài)調的特色。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、叫賣(mài)行頭。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ń虒W(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導入課堂——模仿與分析叫賣(mài)聲——感受與學(xué)唱叫賣(mài)調——創(chuàng )編叫賣(mài)調——拓展和提升叫賣(mài)調）。
�。ǖ谝话鎵K）情景導入課堂
我在課前把自己扮成賣(mài)餛燉的商販形象。課堂伊始即模仿商販的樣子高聲叫賣(mài)：“賣(mài)餛燉了，香噴噴、熱騰騰的餛燉，兩元一份，好吃不貴......”同時(shí)把學(xué)生當成南來(lái)北往的客人，招呼他們道：“先生，來(lái)一份餛燉吧，先嘗后買(mǎi)，不好吃不要錢(qián)......”
�。ㄔO計意圖：這種情景的創(chuàng )設自然而然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入買(mǎi)賣(mài)的角色。使課堂從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼睛和思維，從而為本節課開(kāi)一個(gè)好頭。）
�。ǖ诙鎵K）模仿與分析叫賣(mài)聲
1、學(xué)生模仿商販叫賣(mài)
新課標明確指出：體驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的需要。教師要積極創(chuàng )設各種情境，引導學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng )造性地對教育情境進(jìn)行體驗，從而達到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。所以在這一環(huán)節，我將讓學(xué)生親身體驗做商販的感覺(jué)。
“同學(xué)們：你們誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)扮演一回小商販呢？”這時(shí)的同學(xué)們一定都躍躍欲試，再加上我及時(shí)的鼓勵，他們肯定按捺不住想來(lái)嘗試一下。于是我把隨身行頭交給學(xué)生，讓他們扮成小商販的樣子，親身體驗做商販的感覺(jué)。并會(huì )在他們叫賣(mài)的過(guò)程中適時(shí)提示他們：
�、儆迷鯓拥穆曇艚匈u(mài)可以更好地推銷(xiāo)自己的商品？
�、谠囍�(zhù)用家鄉方言叫賣(mài)以上或者其它商品，會(huì )有怎樣的體會(huì )和效果？
這里學(xué)生會(huì )隨著(zhù)我的提示把叫賣(mài)的聲音變得高亢、上揚，也可能會(huì )有學(xué)生叫賣(mài)其它商品，恰好達到教學(xué)目的。
“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在同學(xué)們試著(zhù)叫賣(mài)過(guò)后，一定有一些切身體會(huì )需要表述。我及時(shí)給大家營(yíng)造一個(gè)交流的機會(huì )：讓同學(xué)們討論并總結出叫賣(mài)聲的特點(diǎn)。由此也就順理成章地完成了這一版塊的第二環(huán)節的教學(xué)：
2、分析叫賣(mài)聲的特點(diǎn)
通過(guò)親自體驗“叫賣(mài)”，師生共同討論并總結“叫賣(mài)聲”的特點(diǎn)（板書(shū)——叫賣(mài)調：聲音高亢、音調上揚、反復吆喝、方言特色）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節旨在通過(guò)讓學(xué)生親自模仿商販叫賣(mài)，從中感受“叫賣(mài)聲”的特點(diǎn)并對其做出概念性總結。達到“玩中學(xué)”的教學(xué)目的。）
�。ǖ谌鎵K）感受與學(xué)唱叫賣(mài)調
在這個(gè)版塊里我首先表演叫賣(mài)調“磨剪子來(lái)，搶菜刀”，然后提出問(wèn)題：“這個(gè)聲音跟剛才的吆喝聲有什么不同？”同學(xué)們會(huì )你一言我一語(yǔ)地說(shuō)：“這句‘吆喝聲’有‘節奏’，有‘音高’，具備了‘音樂(lè )’的特點(diǎn)�！保ㄎ疫m時(shí)板書(shū)——節奏、音高，音樂(lè )特點(diǎn)）。接著(zhù)出示課題《叫賣(mài)調》，并講述它是中國民間風(fēng)俗歌的一種音樂(lè )體裁。然后讓同學(xué)們思考：叫賣(mài)調是否具備叫賣(mài)聲的特點(diǎn)？叫賣(mài)聲是否具備叫賣(mài)調的特點(diǎn)？然后，師生共同探究并作出總結：叫賣(mài)聲不具備叫賣(mài)調的`特點(diǎn)，而叫賣(mài)調除了具備叫賣(mài)聲的特點(diǎn)以外，還有自身獨特的特征。接下來(lái)，我將和同學(xué)們一起欣賞一些其他地區的叫賣(mài)調�！巴瑢W(xué)們：我們一起欣賞一些其它地區的叫賣(mài)調，同時(shí)我們也驗證一下剛才我們對叫賣(mài)調作出的結論，請同學(xué)們看大屏幕�！保ǔ鍪窘匈u(mài)調曲譜——賣(mài)茶葉雞蛋；賣(mài)酒釀，我表演）。在經(jīng)過(guò)這一系列的叫賣(mài)調的學(xué)習和聽(tīng)賞之后，我引導同學(xué)們討論并分析叫賣(mài)調的作用——招攬顧客，推銷(xiāo)商品。
�。ㄔO計意圖：這一版塊旨在通過(guò)各種途徑，運用“唱、聽(tīng)、看”等有效方法，讓學(xué)生輕松學(xué)唱“叫賣(mài)調”。）
�。ǖ谒陌鎵K）拓展
1、創(chuàng )編、表演叫賣(mài)調
新課標指出：要體現學(xué)生的自主性學(xué)習和探究性學(xué)習理念，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。因此，在通過(guò)以上各個(gè)環(huán)節的學(xué)習和實(shí)踐后，我讓同學(xué)們分成小組，自己嘗試創(chuàng )編并表演叫賣(mài)調。并鼓勵同學(xué)們大膽想象、大膽創(chuàng )編，要敢于表現和表演。讓他們在群體的互動(dòng)中將所學(xué)知識加以消化，得到運用和發(fā)揮。
2、隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，現在的叫賣(mài)調已經(jīng)作為一種音樂(lè )形式，通過(guò)媒體廣為傳播。在這一環(huán)節當中，我將運用多媒體播放寶寶金水、康師傅綠茶、王老吉等商品的廣告音樂(lè )，讓同學(xué)們通過(guò)這些耳熟能詳的視聽(tīng)結合的片子感受現代化的“叫賣(mài)調”。
還有些叫賣(mài)調加入到流行音樂(lè )中，更增添了藝術(shù)的魅力，為人們所喜愛(ài)。我還要和同學(xué)們一起欣賞劉歡的《磨刀老頭》，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)里面是否有自己熟悉的叫賣(mài)調（播放音樂(lè )），可以跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱。
3、欣賞歌曲《賣(mài)湯圓》
“同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)叫賣(mài)調在北宋時(shí)期就已經(jīng)非常盛行了，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，它還產(chǎn)生了另外一種形式——‘叫賣(mài)歌’。臺灣民歌《賣(mài)湯圓》就是一首叫賣(mài)歌。下面就讓我們一起欣賞一下這首《賣(mài)湯圓》（播放音樂(lè )）。會(huì )唱的同學(xué)一起唱�！�
�。ㄔO計意圖：我設計本環(huán)節的目的主要在于讓學(xué)生感受“音樂(lè )來(lái)源于生活又高于生活”。）
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最后，讓同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，最大的感受是什么？
為了提升課堂立意和提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，我在課堂即將結束時(shí)做總結性發(fā)言：“同學(xué)們，現在推銷(xiāo)商品的手段越來(lái)越多，已經(jīng)不僅僅局限于叫賣(mài)調了，但是我們都不希望看到這種傳統文化的消失。我想，叫賣(mài)調作為一種民間實(shí)用藝術(shù)能夠繼續在這個(gè)時(shí)代生存下去需要我們共同關(guān)注與創(chuàng )新。希望大家能將我們的傳統文化發(fā)揚光大！謝謝大家！下課！”
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