幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿1

　　各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是《做錯事不找理由》

　　一、說(shuō)教材

　　《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì )交往主題單元中的內容。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習了找朋友、愿意與人交往等內容,這為過(guò)渡到本節內容的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在能與同伴友好相處以及社會(huì )交往中具有不容忽視的重要的地位�！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養幼兒"能說(shuō)真話(huà)，能比較自覺(jué)地控制行為"。所以，在活動(dòng)"做錯事不找理由"中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見(jiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問(wèn)題的情境中，在對生活中常見(jiàn)問(wèn)題的判斷分析中，在快樂(lè )的游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要敢于承認，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補，就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個(gè)內容為學(xué)好以后的社會(huì )性發(fā)展打下牢固的基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知結構及社會(huì )性發(fā)展特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1、 認知目標：知道要講真話(huà)，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實(shí)的行為

　　2、 能力目標：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價(jià)，做到犯錯誤后主動(dòng)承認

　　3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：喜歡做誠實(shí)的好孩子，感受誠實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè )。

　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著(zhù)幼兒園新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話(huà)，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實(shí)的行為。所以將本條目標作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　重點(diǎn)的依據：大班階段是誠實(shí)這一社會(huì )性品質(zhì)培養的關(guān)鍵時(shí)期，只有掌握了幼兒由于社會(huì )經(jīng)驗不夠豐富，解決問(wèn)題的能力有所欠缺，在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價(jià)，做到犯錯誤后主動(dòng)承認。

　　難點(diǎn)的依據：要對生活事件進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗，又需要靈活運用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗，同時(shí)自己的想法又要清楚表達，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎和經(jīng)歷。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、 說(shuō)教法

　　大班階段是幼兒誠實(shí)這一社會(huì )性品質(zhì)培養的關(guān)鍵時(shí)期。在生活中我們常會(huì )發(fā)現大班幼兒犯錯誤后推卸責任、找借口的現象，這就是不誠實(shí)的現象。而對幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題就是教育的切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習使孩子成為一個(gè)真正誠實(shí)之人，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎，同時(shí)也體現了《綱要》的規定。

　　基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀(guān)演示法：

　　利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對知識的學(xué)習與掌握。

　　2、移情體驗法

　　移情是幼兒在覺(jué)察他人情緒反應時(shí)所體驗到的與他人共有的情緒反應，以此引發(fā)的情感共鳴。"做錯事"這個(gè)話(huà)題本身是幼兒并不愿意面對的，但通過(guò)故事情境的創(chuàng )設，以小猴犯錯后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯事并不可怕，知道正確的解決就會(huì )得到別人諒解。3、生活再現法

　　社會(huì )性活動(dòng)應盡可能的為幼兒創(chuàng )設一個(gè)相對真實(shí)的情境，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，并以此來(lái)指導生活實(shí)踐。在"評一評喜歡誰(shuí)"游戲中，我運用設置生活情境的形式，將幼兒的生活場(chǎng)景重新的呈現出來(lái)，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗。

　　4、集體討論法

　　針對提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。

　　5、情感浸潤法。

　　社會(huì )性教育具有潛移默化的特點(diǎn)，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過(guò)設問(wèn)、追問(wèn)、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動(dòng)，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達到寓教于樂(lè )，寓教于行的教育效果。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉變，從"學(xué)會(huì )"向"會(huì )學(xué)"轉變，成為真正的學(xué)習的主人。在對幼兒進(jìn)行目標培養時(shí)，主要采用了感知體驗法、猜測討論法、判斷分析法、總結反思法等

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、設計情景，導入新課：（2分鐘）

　　活動(dòng)一開(kāi)始我會(huì )出示故事《站隊的時(shí)候》的圖片，直觀(guān)形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì )這樣進(jìn)行引導："小朋友看，圖片上都有誰(shuí)��？"、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情��？"以此激發(fā)幼兒去認識、了解這個(gè)故事的愿望。

　　2、講述故事"戰隊的時(shí)候"，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯事應該怎樣做：（13分鐘）

　　《站隊的時(shí)候》這個(gè)故事講了：小猴子在排隊的時(shí)候將小兔子頭上漂亮的蝴蝶結給拽了下來(lái)，但小猴子犯錯卻不承認，將錯誤推卸給后面的小貓的故事。

　　為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標，我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補錯誤，三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)層次。

　　第一層。我會(huì )結合課件講述故事第一部分，引導幼兒思考：故事中都有誰(shuí)?誰(shuí)把小兔子弄哭的？小朋友覺(jué)得是小貓做得嗎？誰(shuí)能說(shuō)出真相來(lái)幫助小貓？隨后根據幼兒的回答情況進(jìn)行小結：做錯了事情不能撒謊，要講真話(huà)。

　　第二層。繼續結合課件內容講述故事第二部分，與幼兒討論："小猴子這樣做對不對？"、"如果不對，哪里做得不對？""你會(huì )跟小猴子說(shuō)什么？"，通過(guò)這些提問(wèn)讓幼兒進(jìn)一步認識到：做錯事后，要勇敢的承認錯誤，不找借口，不推卸責任。

　　第三層。通過(guò)提問(wèn)，強化主題。通過(guò)提問(wèn)引導幼兒感受小貓的心理體驗："如果是你，發(fā)現好朋友因為自己的錯誤而傷心難過(guò)，你的心情會(huì )怎樣？""如果你是小猴子，你要對小貓說(shuō)什么？"引導幼兒懂得：做錯了事情，還應該努力的做出彌補，來(lái)得到別人的原諒。

　　在這個(gè)環(huán)節中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯誤也是小朋友經(jīng)常會(huì )碰到的，運用移情體驗教學(xué)法，能夠很好的落實(shí)本次的活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　3、通過(guò)組織幼兒評一評，喜歡誰(shuí)，引導幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價(jià)。（7分鐘）

　　社會(huì )活動(dòng)應該從生活中來(lái)，再回歸到生活中去，這不僅體現了陶行知先生的"生活即教育"理念，也體現了社會(huì )性教育的生活化原則。在此環(huán)節中，我運用生活再現法，將幼兒生活中常常會(huì )犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現下來(lái)，通過(guò)評比的方式，引導幼兒做出正確的評價(jià)，可以解決活動(dòng)目標中的難點(diǎn)。

　　首先，我設置兩個(gè)生活情境：情境1是小剛沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，找理由："是我媽媽忘了，和我沒(méi)有關(guān)系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師："我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點(diǎn)嗎？"然后引導幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯，并說(shuō)出理由。在這過(guò)程中我會(huì )對幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導。

　　4、幼兒相互交流，勇敢說(shuō)出自己的犯錯經(jīng)歷，感受誠實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè )。（5分鐘）

　　通過(guò)參與前面幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，幼兒已能初步懂得做錯事沒(méi)關(guān)系，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時(shí)組織幼兒相互討論"小朋友有沒(méi)有犯過(guò)錯誤？""犯了錯誤你是怎么做的？"讓幼兒進(jìn)一步指導做錯事情不找理由是誠實(shí)的孩子，起到鞏固教育效果的作用。

　　5、課外延伸：

　　讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園交流討論，起到一個(gè)鞏固提高的作用。

　　七、小結

　　一、對教材內容的處理

　　根據新綱要的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節取消，而設置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園進(jìn)行交流，以達到鞏固的效果。否則課堂內容過(guò)多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內容流于形式。

　　二、教學(xué)策略的選用

　�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗

　�。ǘ�）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

　　我從幼兒的生活體驗入手，創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使幼兒在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。

　　也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅"會(huì )"了，而且"懂"了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。

　　八、結束：

　　各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據幼兒心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導，學(xué)生為主體"，教師的"導"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿2

　　一、活動(dòng)設計

　　此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì )和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實(shí)際情況，我設計了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　側重幼兒自由結伴講述部分。初步學(xué)習人際交往技能，體驗同伴交往的樂(lè )趣。通過(guò)小組討論，集體評價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理，使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

　　二、活動(dòng)目標

　　1、引導幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

　　2、學(xué)習初步的人際交往技能，樂(lè )意與同伴交往。

　　3、體驗與同伴共同交往、生活的樂(lè )趣。

　　三、 活動(dòng)準備

　　1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。

　　3、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

　�、�.分小組分任務(wù)。

　�、�.和同伴一起搬桌子，放教具。

　　2.共同討論：

　�、�.你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？

　�、�.你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

　�、�.什么叫同伴？

　�、�.那自己和同伴有什么區別？關(guān)系又是怎樣的？

　�、�.什么樣的人能稱(chēng)為同伴？

　　3.自由結伴講述：

　�、�.我的同伴是誰(shuí)？

　�、�.我們怎樣成為同伴的？

　�、�.我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

　　4.個(gè)別講述：

　　“我的同伴”，教師總結。

　　5.觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)：

　　評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

　　6.游戲體驗：

　　游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

　　7.延伸活動(dòng)：

　　共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結束活動(dòng)。

　　五、教學(xué)反思

　　基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿3

　　一、活動(dòng)內容的生成與依據幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。

　　此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì )交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(cháng)帶孩子注意觀(guān)察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調整，生成了此次的活動(dòng)內容。

　　二、活動(dòng)目標與依據教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標：

　　1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當的詞語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預測故事發(fā)展的可能性。

　　2、學(xué)習通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。

　　教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動(dòng)目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）

　　三、活動(dòng)準備首先，活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。

　　幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標志材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┯螒颉堕_(kāi)汽車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標志的意思沿路貼著(zhù)常見(jiàn)的交通標志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標志，是要告訴行人、車(chē)輛前方道路情況是怎樣的？

　�。ǘ�）出示圖片，引導進(jìn)行講述道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車(chē)輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看。

　　1、出示圖一今天天氣真好，藍藍的天空飄著(zhù)白云，這是一個(gè)旅游的好季節，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

　　走著(zhù)走著(zhù)，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫(huà)有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標志的前方會(huì )出現什么？

　　2、出示圖二

　　a、小老鼠杰瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì )怎樣說(shuō)？

　　b、這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì )看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又發(fā)現一塊標志，上面畫(huà)著(zhù)●。

　　提問(wèn)：你們認為再往前走會(huì )出現什么呢？

　　3、出示圖三

　　a、小老鼠杰瑞一邊唱著(zhù)歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？

　　b、杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）c。掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會(huì )怎樣做？

　　d、杰瑞以后怎樣才不會(huì )再摔到陷阱里去的？

　　4、出示圖四最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個(gè)動(dòng)物聽(tīng)到了，它們是怎么說(shuō)的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？

　　利用小圖片，四人一個(gè)小組，通過(guò)分組討論表達解救杰瑞的方法

　�。ㄈ�）請一名幼兒連貫講述故事一遍

　�。ㄋ模�為故事取個(gè)名字

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y：日常生活中，會(huì )有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會(huì )出現危險的地方畫(huà)上標志，提醒人們注意。

　�。�六）延伸活動(dòng)

　　給危險的地方畫(huà)上警示標志設計這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個(gè)延續的，有階段性的發(fā)展。

　　1、在活動(dòng)生成是根據夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理：

　�。ㄒ唬┲庇^(guān)原理我所提供的教具是很直觀(guān)的，符合幼兒的年齡特征。

　�。ǘ�）活動(dòng)原理。整個(gè)活動(dòng)設計，通過(guò)教師引導，幼兒活動(dòng)操作為主。探索救小老鼠的方法。

　�。ㄈ�）興趣與自發(fā)原理。我所選的內容是通過(guò)觀(guān)察幼兒活動(dòng)而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動(dòng)。

　　2、在目標的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認知領(lǐng)域。有情感知識技能方面。根據布盧姆的教育目標分類(lèi)。同時(shí)他還強調的發(fā)現法，在活動(dòng)過(guò)程中得到了體現，發(fā)現發(fā)強調過(guò)程，強調直覺(jué)思維。

　　3。羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動(dòng)中首先讓幼兒感到快樂(lè )，體驗快樂(lè )情緒。有了興趣就有了表達的樂(lè )趣，因此，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考語(yǔ)言表達的內容就更豐富。

　　4。在師生關(guān)系的中教師是一個(gè)引導者，而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。

　　5、教學(xué)方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問(wèn)法而且是動(dòng)靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動(dòng)（探索玩飛起來(lái)的方法）———靜（裝飾塑料袋）————動(dòng)（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時(shí)間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過(guò)動(dòng)靜交替來(lái)激發(fā)活動(dòng)的積極性。

　　6、在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)到處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)設計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過(guò)程中體驗快樂(lè )。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感�；顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節中貫徹了綱要對語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，”在活動(dòng)中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡(jiǎn)單講述，中等能力的可以讓用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)（如：動(dòng)詞、形容詞），能力強的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫(huà)怎樣救小老鼠的過(guò)程中，倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要。幼兒的學(xué)習方式》）五、達成的情況預測在通過(guò)前期的準備，活動(dòng)的開(kāi)展及延伸活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒的興趣較濃，主動(dòng)性積極性較高。大部分幼兒能達到教學(xué)目標，但還存在個(gè)別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現的情況，需要教師的因材施教�？偟膩�(lái)說(shuō)安全語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠遇險記》這個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個(gè)活動(dòng)中強調自主探索發(fā)現，從重視教的方法注重學(xué)的過(guò)程，讓我們創(chuàng )設適合兒童成長(cháng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿4

　　各位評委，各位老師，大家好！我是xx，希望今天我能給大家帶來(lái)輕松的十分鐘。今天我的說(shuō)課內容是大班社會(huì )活動(dòng)《電話(huà)禮儀》。

　　《綱要》社會(huì )領(lǐng)域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則”，電話(huà)是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽(tīng)、撥打電話(huà)是幼兒在日常生活和社會(huì )生活中應該遵循的行為準則和交往規范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話(huà)的經(jīng)驗，同時(shí)，隨著(zhù)幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過(guò)電話(huà)交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽(tīng)、撥打電話(huà)時(shí)常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習得電話(huà)禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習正確、文明接打電話(huà)的'語(yǔ)言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養和親社會(huì )行為，這也是幼兒社會(huì )教育的重要部分。

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動(dòng)目標是：

　　1。知道并掌握撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮儀要求。

　　這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)。

　　2。在活動(dòng)中感受打電話(huà)的樂(lè )趣。

　　設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話(huà)的樂(lè )趣。

　　3。在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習慣，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。

　　設定這條目標，主要是從行為技能上，通過(guò)模擬打電話(huà)游戲、圖片操作等活動(dòng)，鞏固禮貌待人的行為習慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達等能力。

　�。ㄎ野涯繕艘蛔鳛楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮儀要求。）為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：

　　1。經(jīng)驗準備：

　�。�1）幼兒已有打電話(huà)的多次經(jīng)驗。

　�。�2）教師與配班老師事先準備好一段電話(huà)禮儀示范表演。

　　2。材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類(lèi)，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話(huà)機2部。

　　《綱要》強調以幼兒為中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：

　　1。討論法討論法是一種體現教學(xué)民主、充分調動(dòng)幼兒思維的好方法，通過(guò)互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會(huì )行為規范2、演示法通過(guò)出示情景圖片、情景表演等，直觀(guān)、形象的展示給幼兒，提高幼兒學(xué)習情趣，啟發(fā)幼兒接打電話(huà)的文明行為的意識。

　　3。行為練習法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動(dòng)中自主自覺(jué)地學(xué)習，鞏固和豐富了幼兒接打電話(huà)的知識與經(jīng)驗。

　　接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程，我設計的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節：

　　首先，出示電話(huà)機，讓幼兒學(xué)習撥打電話(huà)、接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。在對電話(huà)禮儀認知的基礎上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。

　　環(huán)節一：出示電話(huà)機，導入活動(dòng)，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗環(huán)節二：學(xué)習打電話(huà)的禮儀。

　　環(huán)節三：學(xué)習接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。

　　環(huán)節四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。

　　教學(xué)開(kāi)始，我是這樣設計的：出示電話(huà)機引入主題，并提問(wèn)幼兒：“你給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)，是怎么打的？”請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話(huà)”游戲，（既調動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，又給幼兒提供了表現的機會(huì )），接著(zhù)我運用討論法，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？”幼兒可以對問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見(jiàn)，為第二、三環(huán)節的學(xué)習做好了鋪墊。

　　第二個(gè)環(huán)節是學(xué)習打電話(huà)的禮儀。教學(xué)方式演示法，圍繞著(zhù)“我們什么時(shí)候需要給別人打電話(huà)？”的問(wèn)題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀(guān)察，圖片內容分別為：過(guò)生日打電話(huà)邀請好朋友、生病打電話(huà)向老師請假、過(guò)新年打電話(huà)給遠方的爺爺奶奶。（這三種電話(huà)情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。）首先，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進(jìn)行打電話(huà)練習，并請幼兒上臺展示，師幼一起分析、總結三種情境下的基本電話(huà)禮儀。

　　第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。運用行為練習法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準備好一段電話(huà)禮儀示范表演請幼兒觀(guān)看，（內容：紅紅看書(shū)時(shí)電話(huà)鈴響了，紅紅就拿起話(huà)筒：“喂，您好。請問(wèn)您找誰(shuí)？”“你好，我找你媽媽?zhuān)�她在家嗎？”紅紅說(shuō)：“請稍等，我馬上讓媽媽來(lái)接�！眿寢寔�(lái)接電話(huà)了，說(shuō)：“你好！……再見(jiàn)�！保┳層變夯貞涗浵駜热�，并練習學(xué)說(shuō)：“喂，你好”；“請稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習接電話(huà)，鞏固剛才所學(xué)。

　　第四個(gè)環(huán)節是利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。此環(huán)節我采用讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和鞏固電話(huà)禮儀知識與經(jīng)驗。首先，出示不同小圖片提出問(wèn)題：“這些圖片中的小朋友接、打電話(huà)時(shí)有禮貌嗎？”請幼兒辨析回答。（引導幼兒說(shuō)出：“當他人休息時(shí)不要打干擾電話(huà)；當對方要找家人接電話(huà)時(shí)，一定要主動(dòng)轉達，而且不要隨便掛斷電話(huà)；特殊電話(huà)如119、110、120都不能隨便打�！保┙又�(zhù)請幼兒進(jìn)行操作訓練：看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友？貼上電話(huà)禮儀之星獎花；并幫助卡片上的小朋友連上電話(huà)線(xiàn)。此環(huán)節將電話(huà)禮儀知識巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺(jué)地學(xué)習。

　　活動(dòng)延伸1。日常生活：引導幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話(huà)，送去問(wèn)候。

　　2。家園共育：讓家長(cháng)鼓勵幼兒撥打好朋友電話(huà)、主動(dòng)接聽(tīng)電話(huà)，并使用禮貌用語(yǔ)。

　　小結：

　　以上是我對大班幼兒社會(huì )教育活動(dòng)電話(huà)禮儀的設計。采用讓幼兒先認知，再練習的設計思路，即讓幼兒先學(xué)習撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮貌用語(yǔ)，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓練并拓展電話(huà)禮儀常識，鞏固禮貌待人的行為習慣，在這一活動(dòng)中，也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力、分析判斷力和人際交往能力。

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿5

各位評委老師：

　　大家XX好!

　　我是應聘幼兒教師的XX號考生。今天，我說(shuō)課的題目是《參觀(guān)小學(xué)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材內容分析

　　《參觀(guān)小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊社會(huì )領(lǐng)域的內容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對小學(xué)有著(zhù)好奇和向往�！秴⒂^(guān)小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對象具有專(zhuān)門(mén)的針對性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習、生活，有助于大班幼兒將來(lái)迅速適應小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說(shuō)：“幼兒階段是社會(huì )性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì )適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響�！鄙鐣�(huì )領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設計了一個(gè)具體的活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗，非常必要。

　　(二)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況，我將確定如下“三維”目標：

　　1.認知目標：認識小學(xué)學(xué)習、生活與幼兒生活的不同。

　　2.能力目標：通過(guò)認識小學(xué)與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環(huán)境的能力。

　　3.情感目標：培養對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往情感。

　　(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材和目標的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀(guān)察圖片，認識小學(xué)學(xué)習、生活與幼兒園的不同。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀(guān)察，產(chǎn)生對小學(xué)生活的向往。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學(xué)、好問(wèn)。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自我意識有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴(lài)于成人的評價(jià)，生活中帶有主觀(guān)情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會(huì )性動(dòng)因越來(lái)越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發(fā)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　基于以上對“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀(guān)觀(guān)察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　觀(guān)察講解法主要是，幼兒觀(guān)察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導幼兒認識圖片內容

　　角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！闭f(shuō)明了活動(dòng)準備是活動(dòng)的重要環(huán)節之一，為了目標的實(shí)現以及過(guò)程的開(kāi)展，我進(jìn)行了如下準備。

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒已能夠認識紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗準備

　　2.物質(zhì)準備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動(dòng)準備的設計，都是為活動(dòng)的順利開(kāi)展做的鋪墊。下面，我將詳細地說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

　　(一)歌曲導入，激發(fā)興趣

　　首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂(lè )，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng )設了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會(huì )用問(wèn)題啟發(fā)幼兒：歌曲寫(xiě)的是哪個(gè)班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫(xiě)小學(xué)生的。那今天，我們來(lái)看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀(guān)小學(xué)》。

　　(二)觀(guān)看圖片，初步感知

　　借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門(mén)口。引導幼兒思考：小學(xué)生的校門(mén)口跟幼兒園的有什么區別呢?幼兒觀(guān)察圖片后，我會(huì )請一些小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的感受。引導幼兒說(shuō)出：小學(xué)的校門(mén)更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說(shuō)再見(jiàn)，因為他們長(cháng)大了。

　　引導幼兒觀(guān)看第二張圖片：課室。在幼兒觀(guān)看圖片的基礎上，啟發(fā)幼兒：小學(xué)的課室有什么不一樣呢?此時(shí)，將幼兒分成小組，進(jìn)行小組討論，然后請小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。說(shuō)的過(guò)程中，請小朋友對照圖片思考：是這樣的嗎?

　　為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領(lǐng)巾，問(wèn)幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過(guò)直觀(guān)感受，幼兒加深對小學(xué)生特點(diǎn)的感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　接下來(lái)，我請小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續觀(guān)看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開(kāi)始轉移，通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)幼兒興趣，繼續保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀(guān)看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。

　　通過(guò)觀(guān)察圖片，幼兒可以直觀(guān)形象地獲取經(jīng)驗，初步感知“小學(xué)生的生活”。

　　(三)游戲體驗，深入了解

　　上一環(huán)節，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗，對小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節，將開(kāi)展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內容是，我來(lái)扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過(guò)角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導幼兒總結出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)。

　　幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內容。通過(guò)角色游戲，幼兒體驗到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學(xué)習，幼兒主動(dòng)參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗，教師起引導和啟發(fā)的作用。

　　(四)自由探索，遷移內化

　　通過(guò)前面的環(huán)節，幼兒已對小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節，我將請大家進(jìn)行小組討論：你覺(jué)得小學(xué)學(xué)習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達和溝通交流的能力。

　　討論完畢，我會(huì )詢(xún)問(wèn)幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。自由探索的學(xué)習方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習、生活，實(shí)現了相關(guān)經(jīng)驗的遷移。

　　(五)兒歌結束

　　最后，引導幼兒再聽(tīng)一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動(dòng)。

　　以上就是我的活動(dòng)過(guò)程。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對本次活動(dòng)的內容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學(xué)參觀(guān)一下。

　　以上是我全部的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿6

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿7

尊敬的各位評委老師：

　　大家XX好!

　　我是應聘幼兒園教師的XX號考生。今天我說(shuō)課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸和說(shuō)活動(dòng)反思這七個(gè)方面來(lái)陳述我的說(shuō)課內容。

　　一、說(shuō)教材

　　《畢業(yè)啦》是大班社會(huì )領(lǐng)域的一個(gè)活動(dòng)。是幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)季主題活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對于培養幼兒的自我意識和社會(huì )意識起著(zhù)承上啟下的作用�！毒V要》明確指出：社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。同時(shí)，還要注重引導幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能。

　　針對本次活動(dòng)的特點(diǎn)，特制訂如下三維活動(dòng)目標：

　　1.情感目標：樂(lè )于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。

　　2.能力目標：口語(yǔ)表達能力與思維能力得到發(fā)展。

　　3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì )自己長(cháng)大的過(guò)程。

　　其中，樂(lè )于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì )自己長(cháng)大的過(guò)程是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　幼兒期的自我意識有了進(jìn)一步的發(fā)展，表現在對自己性別的認識，可自我觀(guān)察到身體特征、動(dòng)作、能力、愛(ài)好、所有物。幼兒的自我評價(jià)進(jìn)一步發(fā)展，幼兒自我評價(jià)的主要特點(diǎn)是：主要依賴(lài)于成人的評價(jià)，常常帶有主觀(guān)情緒性，幼兒一般都過(guò)高地評價(jià)自己。幼兒活動(dòng)的獨立性逐漸增強。同時(shí)，幼兒期情感中社會(huì )性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會(huì )性動(dòng)因不斷增加。兒童引起情緒反應的動(dòng)因從主要為生理需要的滿(mǎn)足逐漸過(guò)渡到主要為社會(huì )性需要的滿(mǎn)足。以上將作為我活動(dòng)設計的理論依據。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　我將引入多種活動(dòng)方法來(lái)豐富本次活動(dòng)。以直觀(guān)感受法、視聽(tīng)講結合法、談話(huà)法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創(chuàng )造一個(gè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，鞏固活動(dòng)成果。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了配合活動(dòng)目標的實(shí)現，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學(xué)習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛(ài)的密碼卡片所需)，《獻給愛(ài)麗絲》的背景音樂(lè )，畢業(yè)詩(shī)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.導入部分

　　以談話(huà)的方式引出活動(dòng)主題。導入語(yǔ)：小朋友們馬上就要離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)

　　2.基本部分

　　激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時(shí)的情景，“還記得你們剛來(lái)幼兒園時(shí)的情景嗎?”(背景音樂(lè )《雨的印記》，出示小班孩子三年以來(lái)幼兒園生活經(jīng)歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)

　　鼓勵幼兒即興演講：“說(shuō)一說(shuō)現在的我”，然后由老師和小伙伴們表?yè)P贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時(shí)有什么進(jìn)步。

　　提問(wèn)啟發(fā)：小朋友們就要離開(kāi)幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?

　　幼兒說(shuō)出自己心中的想法，老師把這些話(huà)語(yǔ)匯在一起，請大家欣賞一首畢業(yè)詩(shī)。同時(shí)播放背景音樂(lè )《獻給愛(ài)麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動(dòng)手制作愛(ài)的密碼卡片，可以畫(huà)上自己最喜歡的小東西并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的祝福話(huà)語(yǔ)。

　　請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂(lè )響起)。

　　3.結束部分

　　卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見(jiàn)了》，請攝影老師合影留念!

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是良好習慣的培養，因此活動(dòng)延伸必不可少�；顒�(dòng)結束后，我會(huì )讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。

　　以上是我全部的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿8

　　一、設計意圖及教材分析：

　　全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，社會(huì )環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)�環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

　　樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對"樹(shù)"的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課《植樹(shù)造林》。

　　二、活動(dòng)目標：

　　基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平，經(jīng)驗，和需要我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒知識，情感，能力方面進(jìn)行積極的引導。

　　1、知道樹(shù)木是人類(lèi)，動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

　　2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

　　3、通過(guò)看看，說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力，判斷能力。

　　我把活動(dòng)目標一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準備：

　　物質(zhì)材料是實(shí)現活動(dòng)目標的載體�；顒�(dòng)材料應有利于引發(fā)，支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準備。

　　1、各種樹(shù)的照片，實(shí)物投影儀。

　　2、多媒體課件和CD。（山洪爆發(fā)，沙塵暴來(lái)襲，小動(dòng)物搬家）

　　3、植樹(shù)工具，小樹(shù)苗若干。

　　4、知識準備：和家長(cháng)一起尋找關(guān)于"植樹(shù)造林"的資料。

　　四、說(shuō)教學(xué)法：

　　在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(cháng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：

　　一、講解法

　　活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，表現能力。實(shí)物投影儀的運用也更能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀(guān)察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣。

　　二、情景體驗法

　　另外，我運用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹(shù)造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì )受到大自然的懲罰，"事實(shí)勝于雄辯"，殘酷的現實(shí)情景再現，具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。

　　三、動(dòng)手操作法

　　在幼兒的思維達到最高潮時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

　　五、教學(xué)流程

　　本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)開(kāi)始部分

　　1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片，圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì )，一開(kāi)始由我帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認識哪些樹(shù)是怎么樣的它們長(cháng)在哪里目的在于在幼兒好奇心的驅動(dòng)下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上，在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論，相互交流中積累知識經(jīng)驗，體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，積極性。

　　2、介紹樹(shù)，幼兒觀(guān)察后請幼兒將自己認識的樹(shù)的圖片，照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會(huì )。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗。

　�。ǘ�）第二部分，觀(guān)看CD和多媒體課件

　　多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合，聲圖并茂，把教師難以講解說(shuō)清，無(wú)法直接感知的，抽象難懂的知識，跨越時(shí)間，空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走，司機因看不清道路發(fā)生車(chē)禍，交通堵塞。

　　2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。

　　3、小動(dòng)物搬家。

　　通過(guò)觀(guān)看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問(wèn)，更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總。"為什么小動(dòng)物會(huì )搬家""為什么會(huì )山洪爆發(fā)"這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒(méi)有樹(shù)才會(huì )發(fā)生這樣的情況。

　�。ㄈ�）討論

　　抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒："你認為植樹(shù)造林有什么用呢"通過(guò)集體商討，小組討論，個(gè)別提問(wèn)，教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個(gè)大匯總，也是對本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙，固土，凈化空氣，減少噪音，治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。

　　最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木，攀登樹(shù)木，在樹(shù)枝上懸掛物品，搖晃樹(shù)木，給小樹(shù)苗澆水，拔草，松土，為小樹(shù)苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　根據幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內的種植園地去植樹(shù)，借機還可以滲透3月12日是植樹(shù)節。讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現了教育的延續性，實(shí)效性，形成良好的社會(huì )主人翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿9

　　一、設計意圖

　　幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這個(gè)標志是什么意思？那個(gè)標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì )，以及社會(huì )生活的一個(gè)突破口。常用的標志活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認一認，畫(huà)一畫(huà)等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng )造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì )、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

　　二、活動(dòng)目標

　　通過(guò)教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿(mǎn)足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次教學(xué)目標為：

　　1、充分調動(dòng)幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對各種標志理解的含義。

　　2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。

　　三、活動(dòng)準備：

　　為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標志，并想辦法通過(guò)查詢(xún)、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過(guò)照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。

　　2、教具、學(xué)具準備：為體現學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(cháng)，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

　　教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車(chē)、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等

　　3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng )造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力、創(chuàng )造力。

　　各環(huán)節的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

　　第一環(huán)節：帶來(lái)幼兒觀(guān)看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節在1分鐘以?xún)取?/p>

　　第二環(huán)節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。

　　建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)認識常用標志，理解各種標志的含義�！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習機制。

　　第三個(gè)環(huán)節：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應快。這環(huán)節是難點(diǎn)。

　　在游戲中幼兒對常見(jiàn)標志有了進(jìn)一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學(xué)習的主動(dòng)性，積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)

　　第四個(gè)環(huán)節：過(guò)渡環(huán)節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。

　　教學(xué)反思：

　　利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿10

尊敬的各位評委老師：

　　大家好!

　　我是來(lái)應聘幼兒園教師的XX號考生，我今天抽到的說(shuō)課題目是《一米線(xiàn)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程以及說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《一米線(xiàn)》選自于江蘇教育出版社大班社會(huì )領(lǐng)域大家一起來(lái)主題活動(dòng)當中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)兒童常見(jiàn)到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見(jiàn)事物也能細致觀(guān)察的意識，遵守社會(huì )規則。正如《綱要》明確指出，社會(huì )學(xué)習具有“潛移默化”的特點(diǎn)，尤其是社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的學(xué)習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響幼兒。

　　活動(dòng)目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，在《綱要》精神的指導下，我制定出如下三維目標：

　　1.情感目標：從自我做起，激發(fā)樂(lè )于參與集體活動(dòng)的興趣。

　　2.能力目標：通過(guò)觀(guān)察、討論、游戲等方法，提高觀(guān)察能力與表達能力。

　　3.認知目標：了解一米線(xiàn)的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

　　根據以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解一米線(xiàn)的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

　　由于幼兒的認知水平不足，本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：通過(guò)觀(guān)察、討論、游戲等方法，提高觀(guān)察能力與表達能力，激發(fā)樂(lè )于參與集體活動(dòng)的興趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教師應該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周?chē)�世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，能生動(dòng)、有表情地描述事物。但是在教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　在活動(dòng)當中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動(dòng)、開(kāi)放、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體，以游戲為基本活動(dòng)，因此，我將以電教法和提問(wèn)法為主，同時(shí)輔以情景教學(xué)法，在相應的活動(dòng)目標要求下，運用情景化教學(xué)既能滿(mǎn)足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創(chuàng )造力的目標，同時(shí)，在多元化的活動(dòng)方法中，充分的調動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　活動(dòng)準備工作是完成活動(dòng)設計以后，開(kāi)始轉向具體實(shí)施的過(guò)渡環(huán)節，那么教師是環(huán)境的創(chuàng )設者，必須為幼兒提供一個(gè)有準備的環(huán)境，因此我準備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動(dòng)中為幼兒的配置充足的物質(zhì)材料，隨時(shí)滿(mǎn)足幼兒求知欲的需要。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　接下來(lái)就說(shuō)到我說(shuō)課的核心環(huán)節，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我的過(guò)程一共分為三個(gè)部分。

　　首先是我的開(kāi)始部分也就是我的導入，我將采用視頻導入的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生的老師”。孩子有了興趣，就會(huì )積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。這是我將會(huì )引導幼兒跟著(zhù)我預設的問(wèn)題進(jìn)去活動(dòng)當中。

　　然后就是我的展開(kāi)部分，在這一部分一共分為三個(gè)環(huán)節：出示掛圖，引出內容——探討交流，全面感知——遷移經(jīng)驗，融入生活。

　　(一)出示掛圖，引出內容

　　在這一環(huán)節，我先會(huì )出示掛圖，我會(huì )創(chuàng )設情境，圖圖和花花兩個(gè)小朋友都要去銀行，帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)幫助他們。引導幼兒觀(guān)察圖片，并提出問(wèn)題，說(shuō)出百貨商場(chǎng)、醫院的作用。接著(zhù)通過(guò)提問(wèn)幼兒：現在圖圖和花花已經(jīng)走到了醫院，在怎么走就能到銀行呀?引出銀行，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)銀行。

　　(二)探討交流，全面感知

　　我會(huì )出示圖片，帶領(lǐng)幼兒對圖片中的場(chǎng)景進(jìn)行討論，引導幼兒了解“一米線(xiàn)”的作用，在此過(guò)程中提出思考性的問(wèn)題和假設性的問(wèn)題“圖片當中的人們都在干什么?”，“為什么這些人都要隔著(zhù)這么遠呢?”通過(guò)這樣幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)題，帶領(lǐng)幼兒一起感知一米線(xiàn)的作用，并且總結一米線(xiàn)的作用“在銀行里面設置一米線(xiàn)是因為，一方面人們按照秩序進(jìn)行排隊，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來(lái)提高幼兒的總結能力與表達能力。

　　(三)遷移經(jīng)驗，融入生活

　　我將會(huì )引導幼兒說(shuō)出除了銀行，生活中還有哪些我們需要遵守的規則，我會(huì )提出這樣的問(wèn)題：我們現在知道銀行的一米線(xiàn)的作用，那么我們小朋友還知不知道我們日常生活中還有哪些地方需要我們遵守的規則呢?你們來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要這么做呢?

　　(四)游戲結束

　　最后就是我的結束部分，正所謂“一個(gè)好的結束是下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始”。精心設計一個(gè)適宜而有效的結束方式很有必要。因此我將采用創(chuàng )設情境，游戲體驗的方式，通過(guò)引導幼兒在活動(dòng)室的小超市里面進(jìn)行角色扮演的游戲，以此來(lái)結束本次活動(dòng)。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　為了使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的學(xué)習，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展，因此，我將采用領(lǐng)域拓展的方法進(jìn)行我的活動(dòng)延伸，將活動(dòng)當中的掌握的一米線(xiàn)的作用，在繪畫(huà)中展現出來(lái)，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，開(kāi)展一個(gè)小小文明家的主題教育活動(dòng)。

　　以上是我全部的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)設計意圖

　　今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì )領(lǐng)域課程《交通規則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識淡薄，沒(méi)有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會(huì )有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發(fā)遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì )這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)。＂同時(shí)也符合《綱要》中＂應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個(gè)活動(dòng)。

　　二、根據我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì )經(jīng)驗，我設計了一下幾點(diǎn)目標：

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標定位于：

　�。�、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用；

　�。�、幼兒的觀(guān)察力、思維力及口語(yǔ)表達能力在活動(dòng)中得到提高；

　�。�、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標志圖�；顒�(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規則。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　豐富的教學(xué)用具及設備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。

　　1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標志圖＂的信息圖片。

　　2、立體的交通標志（停車(chē)標志、紅綠燈、左右轉彎標志），＂十字路口＂場(chǎng)景布置。

　　3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。

　　4、多媒體課件：

　�。ǎ保┬�鬧的馬路；

　�。ǎ玻┱�確的交通行為與錯誤的交通行為畫(huà)面（內容有：紅燈車(chē)停，行人過(guò)馬路走斑馬線(xiàn)；行人靠左走；在馬路上追車(chē)奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護欄；行人走天橋。）

　�。ǎ常┡錁�(lè )兒歌。

　　四、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者＂，活動(dòng)中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：

　�。�、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使活動(dòng)生動(dòng)活潑、直觀(guān)；

　�。�、提示法：在活動(dòng)中教師適當的提出問(wèn)題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力；

　�。�、交流討論法：在活動(dòng)中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學(xué)習的意識；

　�。�、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，寓教育于游戲之中。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了＂觀(guān)察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　要想使活動(dòng)目標順利實(shí)現，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以＂遵守交通規則＂為話(huà)題，以＂設置懸念，觀(guān)看交通安全事故視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個(gè)主要環(huán)節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學(xué)習保護自己。

　　第一環(huán)節：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀(guān)看交通事故視頻，直觀(guān)地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著(zhù)提出＂為什么會(huì )發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習機制。為下環(huán)節的學(xué)習打下了基礎。

　　第二環(huán)節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標志是社會(huì )生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導幼兒認識常見(jiàn)的交通標志有著(zhù)重要的意義。＂在車(chē)輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標志？＂引發(fā)幼兒持續探究、學(xué)習的愿望。 建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節充分體現了幼兒是學(xué)習的主體，教師是幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者。

　　第三環(huán)節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法�；顒�(dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。

　　第四環(huán)節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節作鋪墊。

　　第五環(huán)節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，孩子們對常見(jiàn)的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過(guò)馬路＂的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。

　　七、說(shuō)延伸活動(dòng)：

　　幼兒的社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，因此

　�。�、課后教師可將交通標志圖放入語(yǔ)言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。

　�。�、在日常生活中，家長(cháng)要充分利用適當時(shí)機對幼兒進(jìn)行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　說(shuō)亮點(diǎn)：

　　整個(gè)活動(dòng)，有三大亮點(diǎn)。

　　第一、注重了教育的整合性。在活動(dòng)當中，我整合了社會(huì )、健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，各領(lǐng)域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等方面的發(fā)展；

　　第二、活動(dòng)設計體現了幼兒的認知特點(diǎn)，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入�；顒�(dòng)過(guò)程體現了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。

　　第三、活動(dòng)中我采用＂請進(jìn)來(lái)＂的辦法，把交通警察請進(jìn)課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲�；顒�(dòng)中因為有交警的參與，幼兒學(xué)習興趣很高，課堂氣氛非�；钴S。體現了活動(dòng)的開(kāi)放性和真實(shí)性。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿12

　　今天說(shuō)課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)《爭做文明小市民》，下面，我將從設計思路，教學(xué)準備，教育方法，活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我的理解和認識。

　　一、說(shuō)設計思路：

　　文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現，更是衡量一個(gè)地區，一座城市綜合水平的重要標尺�！队變簣@工作綱要》明確指出，我們要擴展幼兒對社會(huì )生活環(huán)境的認識；知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng)；激發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。為了促進(jìn)幼兒學(xué)習文明禮儀，增強自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過(guò)適當的語(yǔ)言引導，游戲競賽，繪畫(huà)表現等方式調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的性的發(fā)展，所以設計了這節禮儀活動(dòng)課《爭做文明小市民》。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對活動(dòng)起導向作用�！毒V要》社會(huì )領(lǐng)域提出：教師教學(xué)目標要以社會(huì )領(lǐng)域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定。因此，我認為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主，教師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，能力，認知三方面提出本次活動(dòng)的目標。

　�。�1）情感上：培養熱愛(ài)家鄉的情感。

　�。�2）能力上：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達出自己的想法。

　�。�3）認知上：提高對社會(huì )公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。

　�。�4）重難點(diǎn)：根據目標，把如何做一個(gè)文明的小市民設為重點(diǎn)。我把培養熱愛(ài)家鄉的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設為難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　結合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準備：

　　物質(zhì)準備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀(guān)的引起幼兒學(xué)習的興趣，幫助幼兒理解活動(dòng)過(guò)程。

　　知識的準備：幼兒對我們生活的城市有一定的了解，對有一些禮儀也有一定的認識。

　　四、 說(shuō)教法，學(xué)法：

　　《綱要》中強調，幼兒是中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師要作為支持者，合作者，引導者，來(lái)參與整個(gè)活動(dòng)，根據本班的幼兒特點(diǎn)，我分別運用了提問(wèn)法，直觀(guān)演示法，游戲競賽法。

　�。�1）說(shuō)教法

　　1、提問(wèn)法：教師根據幼兒已有的知識和經(jīng)驗，提問(wèn)幼兒，并引導學(xué)生對所提出的問(wèn)題作出回答。我的提問(wèn)并不需要單一的答案，而是改成開(kāi)放式的提問(wèn)如："你覺(jué)得家鄉美嗎？哪里美？看完視頻后你有什么感受？等類(lèi)似開(kāi)放式的問(wèn)話(huà)，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多給予他們說(shuō)的空間。

　　2、課件演示法：配合談話(huà)，把視頻呈示給幼兒，來(lái)表現家鄉的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀(guān)察力，又發(fā)展了口語(yǔ)表達能力。多給予他們看的空間。

　　3、游戲競賽法：游戲應該是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結合大班的特點(diǎn)，我設計了游戲競賽環(huán)節，不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，培養幼兒的規則意識。多給他們玩的空間。

　�。�2）說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習規律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，游戲競賽法，練習法。

　　1、談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題談話(huà)，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽(tīng)能，口語(yǔ)表達能力。

　　2、游戲競賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"正是體現了綱要的精神。具體游戲是根據手上的對錯牌判斷圖片中人的行為正確與否。

　　3、練習法：這里指的是繪畫(huà)表現，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識、觀(guān)念，并培養相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)中圍繞目標，動(dòng)靜交替，多種教育形式相結合的過(guò)程：

　　（一） 談話(huà)，導入活動(dòng)。

　　需要過(guò)渡， 提問(wèn)：我們的家鄉叫什么名字？你們覺(jué)得家鄉美嗎？哪里美？（這樣直接導入，引起幼兒興趣。）

　　（二） 觀(guān)看視頻，啟發(fā)幼兒說(shuō)出感想。

　　1、教師播放視頻，幼兒欣賞。

　　2、提問(wèn)：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)？看完視頻后你有什么感想？

　　3、教師小結城市的美景。（讓孩子直觀(guān)欣賞，初步培養熱愛(ài)家鄉的情感。）

　　（三） 觀(guān)察本地市民行為圖片，引導幼兒分辨是非。

　　1、提問(wèn)：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺(jué)得我們生活的城市變得越來(lái)越美，那你們知道為什么會(huì )越來(lái)越美嗎？

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：城市的美麗和我們每一個(gè)都分不開(kāi)，只有我們每個(gè)人都熱愛(ài)這座城市，愛(ài)護我們的環(huán)境衛生，做一個(gè)文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來(lái)越美。

　　平時(shí)，我見(jiàn)過(guò)不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來(lái)，請你們來(lái)當評判員，看看他們做的對不對？

　　3、展示ppt，幼兒討論，分組，并進(jìn)行分組舉牌比賽。

　　4、總結出文明市民的標準。（守法，講衛生，愛(ài)護公物，舉止文明，幫助他人，健康生活···）（通過(guò)分組游戲競賽的方式，對社會(huì )公德有一定辨別是非，對錯的能力，并總結出爭當文明市民的標準。）

　　（四） 學(xué)做一名好市民。

　　1、討論：如何做爭當文明小市民。

　　2、那我們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民�。ê⒆觽儼炎约核�想的在紙上表現出來(lái)，對之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固，也有一定的拓展。）

　　六、說(shuō)活動(dòng)的評價(jià)和反思

　　本此活動(dòng)，我根據幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設計的�；顒�(dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中"既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"的原則和精神，滿(mǎn)足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養成的，社會(huì )公德也不是一節課可以學(xué)會(huì )的，這需要我們老師，家長(cháng)，整個(gè)社會(huì )，密切配合，共同完成。希望教師多設計這樣的活動(dòng)課程，讓每個(gè)孩子在學(xué)習中體驗，在體驗中學(xué)習。

幼兒園大班社會(huì )說(shuō)課稿13

　　說(shuō)設計思路：

　　幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

　　說(shuō)活動(dòng)目標：

　　根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，目標從兩方面設定。

　　1、知識與技能———認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。

　　2、方法與過(guò)程———運用游戲的方式，讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用。

　　說(shuō)教材：

　　人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著(zhù)重要作用，《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容，學(xué)習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì )，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。

　　教學(xué)方法：

　　幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)的重要和有趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　這節課我設計了四個(gè)環(huán)節：

　　第一個(gè)環(huán)節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn)），帶小朋友認識后，請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣，讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象；

　　第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣；

　　第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣，請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程；

　　最后一個(gè)環(huán)節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類(lèi)，錢(qián)幣在我們生活中很重要，整節課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。

　　教學(xué)反思：

　　從這個(gè)活動(dòng)中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性。

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