【精華】三年級數學(xué)說(shuō)課稿3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的三年級數學(xué)說(shuō)課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
(一)說(shuō)教學(xué)內容
小學(xué)數學(xué)三年級上冊第九單元數學(xué)廣角第一課時(shí)簡(jiǎn)單的排列。這節內容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識的基礎上繼續讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、試驗等活動(dòng)，找出事物的排列數和組合數。,《標準》中指出：“重要的數學(xué)概念與數學(xué)思想宜逐步深入”。所以這節內容重在向學(xué)生滲透數學(xué)思想，并逐步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。
根據以上分析及課標要求，我擬定這節的教學(xué)目標為：
�、睂W(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過(guò)程，學(xué)習有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數學(xué)關(guān)系。
�、猜�(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習慣。
�、撑囵B學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)方法解決問(wèn)題的意識。
(二)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復也不遺漏。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和方法
本節課為了能使學(xué)生輕松、愉快地理解排列與組合的思想方法，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和規律，我創(chuàng )設了小學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物孫悟空帶大家去花果山游玩這一情境引入，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。從教材看，只提供了衣服搭配一個(gè)情境，為了讓學(xué)生有更多從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。我對教材內容進(jìn)行了補充。安排在教學(xué)中，我設計了四個(gè)活動(dòng)，即衣服搭配。飲食搭配。路線(xiàn)搭配以及照相搭配，每一個(gè)活動(dòng)將孫悟空融入其中。每一個(gè)活動(dòng)都讓學(xué)生感受到這四個(gè)活動(dòng)的層次各有不同。但每一個(gè)活動(dòng)都力求體現學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)。
本節課，設計了搭配衣服、搭配路線(xiàn)、搭配食物這樣三個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的活動(dòng)，在動(dòng)手操作、觀(guān)察發(fā)現、尋找規律中，給學(xué)生提供了充足的實(shí)踐機會(huì )，既展示了知識的形成過(guò)程，又讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷了一個(gè)感悟、體驗、提升的數學(xué)化過(guò)程。
在搭配衣服這個(gè)環(huán)節，我先讓學(xué)生借助實(shí)物圖片獨立操作，直觀(guān)感受搭配的方法。然后通過(guò)匯報及學(xué)生間的交流，引導學(xué)生認識到不按一定順序搭配會(huì )出現遺漏和重復的現象。接著(zhù)再讓學(xué)生在小組內交流各自的搭配方法，在匯報時(shí)引導學(xué)生評價(jià)，讓他們認識到怎樣搭配才能做到不重復也不遺漏。這樣就給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數學(xué)方法和技能。讓學(xué)生總結規律，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步提升，也為今后學(xué)習相關(guān)的組合知識打下基礎。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
“小數的初步認識”屬于數與代數的知識領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數的讀寫(xiě)、數位、四則運算和初步認識分數的基礎上進(jìn)行的，是學(xué)生對數的認識的一次重要拓展。小數是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數，有不少學(xué)生已經(jīng)認識并會(huì )讀寫(xiě)小數，本節內容是學(xué)生學(xué)習小數的起始部分，是今后繼續學(xué)習小數意義和小數四則運算的必備知識。
教材在編排這部分內容時(shí)，注意體現“數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境，選取學(xué)生熟悉的題材，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認識，從而促進(jìn)學(xué)生對小數的認識。
基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標:
二、說(shuō)目標
1、通過(guò)具體的情境，認識小數并體驗到小數在現實(shí)生活中的.作用，會(huì )正確讀寫(xiě)小數。
2、通過(guò)與整數的比較，知道小數的組成，能熟練說(shuō)出一個(gè)小數的整數部分、小數部分各是多少。了解小數的十分位、百分位。
3、通過(guò)模擬購物的情境，理解以元為單位的小數所表示的實(shí)際含義。會(huì )熟練說(shuō)出以元為單位的小數表示幾元幾角幾分。
4、通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，提高主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程強調，有效的學(xué)習活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程，因此這節課我以學(xué)生為主體，設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一、創(chuàng )設情景，引入小數。
多媒體播放明明媽媽買(mǎi)水果的錄像：電子稱(chēng)上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數，并適時(shí)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生觀(guān)察這些數與以前學(xué)過(guò)的數的區別，引出小數，板書(shū)課題。這樣引入使學(xué)生知道小數在生活中的應用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習小數的積極性。
環(huán)節二、師生交流，認識小數。
這個(gè)環(huán)節分三步完成。
第一步：借助經(jīng)驗，讀寫(xiě)小數
由于小數在生活中的廣泛應用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫(xiě)小數的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數，通過(guò)師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫(xiě)小數的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數的讀寫(xiě)。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了事半功倍的效果。
第二步：比較遷移、認識小數
此環(huán)節我采用對比遷移的方法，先讓學(xué)生觀(guān)察小數與整數的區別，很自然地引出小數點(diǎn)、整數部分、小數部分地教學(xué)。并借助整數的數位遷移到小數部分的數所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設計既溝通了整數與小數的聯(lián)系，又培養了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力，蘊含著(zhù)簡(jiǎn)單有效的學(xué)習方法。
第三步：模擬購物、理解小數
課標指出：在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義。根據三年級孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，我設計了模擬購物的環(huán)節，讓學(xué)生理解用元作單位的小數所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格，要求學(xué)生先讀出這些小數，接著(zhù)進(jìn)行小組
合作。要求各組選出一名學(xué)生當售貨員，一名學(xué)生當核對員，另兩位學(xué)生當顧客，進(jìn)行模擬購物。購物時(shí)要說(shuō)出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。（說(shuō)對了，就把相應的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報。在匯報的基礎上進(jìn)行
交流、概括。得出結論：以元為單位的小數，整數部分的數表示幾元，十分位上的數表示幾角，百分位上的數表示幾分。
環(huán)節三、指導看書(shū)，培養習慣
課堂上我及時(shí)指導學(xué)生看書(shū)，并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、填一填。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
環(huán)節四、鞏固新知，拓展延伸。
數學(xué)知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓練。依據由易到難，由淺入深的原則，本節課我設計了三個(gè)層次的練習。
�。�1）基本練習
因為這節課是起始課，基礎練習是非常必要的。因此我把教材練習十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習題。通過(guò)這個(gè)練習，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫(xiě)小數，掌握小數的組成。
�。�2）趣味練習
這個(gè)練習借助動(dòng)畫(huà)，加上童聲配音，使練習變得生動(dòng)有趣。使學(xué)生會(huì )把元為單位的小數改寫(xiě)成幾元幾角幾分；又會(huì )把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數，加深對小數的理解。
�。�3）拓展練習
為了培養學(xué)生有序思考的能力，進(jìn)一步的認識小數。我設計了拓展練習。出示三張數字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數，既培養了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數學(xué)的魅力。
以上多層次的練習，使學(xué)生在學(xué)會(huì )新知的同時(shí)，形成技能。體現了“不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節五：梳理反思，全課總結。
課堂總結是本節課所學(xué)知識的歸納和總結，在引導學(xué)生回憶知識和學(xué)習方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結，總結中有知識的概括，有數學(xué)思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養，又關(guān)注了基本數學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗。
六、說(shuō)板書(shū)設計
這是我的板書(shū)設計，力求體現知識性、簡(jiǎn)捷性。整體來(lái)看，既突出了本節課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。
附板書(shū)設計：小數的初步認識
3.252.70.8……都是小數
整數部分小數點(diǎn)小數部分
3.25讀作：三點(diǎn)二五
十百
分分
位位
以上是我對《小數的初步認識》的說(shuō)課，不妥之處，敬請各位專(zhuān)家同仁多多指教。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！今天我們?yōu)榇蠹艺故镜恼n是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級上冊第七單元第二課時(shí)《長(cháng)方形、正方形的特征》
本節課屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本學(xué)期新增教學(xué)內容，是學(xué)生在一年級直觀(guān)認識平面圖形的基礎上，來(lái)進(jìn)一步認識長(cháng)方形、正方形的特征，為后面學(xué)習長(cháng)、正方形的周長(cháng)和面積打好基礎，因此這部分內容的教學(xué)十分重要。
教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例圖片引入長(cháng)方形和正方形。然后，教材創(chuàng )設兩個(gè)情境，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，來(lái)發(fā)現長(cháng)方形、正方形的特征。接著(zhù)，他們可以用尺量或用對折的方法發(fā)現長(cháng)方形的對邊相等、正方形的四條邊相等。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
為此我們制定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形各部分名稱(chēng)；認識長(cháng)方形、正方形的特征；理解長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系和區別。
2、讓學(xué)生通過(guò)量一量、折一折、比一比等方法，獲得新知，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的能力。
我認為本課時(shí)的重點(diǎn)是：認識長(cháng)方形和正方形的特征。
難點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、驗證，自主得出長(cháng)方形、正方形的特征。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們在教學(xué)中主要通過(guò)學(xué)生分組合作、動(dòng)手實(shí)踐、討論交流，自主探究新知，同時(shí)培養學(xué)生的初步觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及空間觀(guān)念。
在這種理念的指導下，我們根據圖形新授課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，運用生本理念下的六步教學(xué)法這一教學(xué)模式來(lái)設計本課。
一、預習：完成前置作業(yè)
教師根據本課學(xué)習目標及重點(diǎn)，布置學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習，完成前置性作業(yè)，為新課的學(xué)習做好準備。
二、定向：出示學(xué)習目標，指名讀、齊讀
明確目標，讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)，并通過(guò)多種形式的讀加深對目標的理解。
三、討論：
1.出示小組合作學(xué)習的要求：（出示小組合作學(xué)習的要求，是為了讓學(xué)生有目的的學(xué)習，明確自己做什么，怎么做，從而使討論變得更加高效、具體）
2.學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作，形成小組的意見(jiàn)。（這樣設計能夠讓學(xué)生充分交流，交流不同的理解、認識、方法，同時(shí)可以糾錯，優(yōu)生幫差生釋疑解惑，繼而確定前置作業(yè)的正確答案。）
四、交流
1.指名小組臺前匯報、交流學(xué)習情況。（這一環(huán)節主要是匯報展示合作學(xué)習的成果，講解解決問(wèn)題的思路、解法、答案，通過(guò)這一環(huán)節初步生成這一節課的主干知識）
2.其他小組適時(shí)補充不同的方法。（這一部分設計主要是解決在匯報過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，通過(guò)學(xué)生不斷的展示、質(zhì)疑、補充，教師擇機對重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行適當點(diǎn)播、提煉等。最后形成知識，主要通過(guò)這一環(huán)節，體現知識的形成過(guò)程。）
五．檢測
這一環(huán)節的設計主要是通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、折一折、剪一剪等多種形式的練習活動(dòng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，了解學(xué)生掌握的程度，從而有針對性的進(jìn)行指導。
六、總結
這一環(huán)節主要讓學(xué)生談一談通過(guò)本節課學(xué)習的收獲，是一個(gè)知識的反饋過(guò)程，通過(guò)總結對本節課的知識進(jìn)行了再一次回固，幫助學(xué)生梳理知識，實(shí)現知識系統化。
總之，本節課我們十分注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀(guān)察、探究交流，從而發(fā)現并認識長(cháng)方形、正方形的特征。同時(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“做數學(xué)”，獲得數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的思想和方法，形成了能力。
以上就是我們三年組教師對這課的淺薄理解，不當之處，還請專(zhuān)家、領(lǐng)導批評指正，下面請張鳳玉老師為我們做課。
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