《我喜歡》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《我喜歡》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我喜歡》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《我喜歡》北師大語(yǔ)文五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風(fēng)所寫(xiě)的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結構特別，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達、獨特、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。說(shuō)學(xué)情：
本班學(xué)生思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現能力。學(xué)習本文，我抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導學(xué)生讀，從而體味本篇散文的語(yǔ)言美。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據以上分析和新課程標準，我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標如下：
1、學(xué)習本課生字新詞，理清文章脈絡(luò )。
2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內容。
3、體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨特的美好情感。并仿寫(xiě)課文。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。因此在教學(xué)本課時(shí)，我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現學(xué)生的自主性學(xué)習。
在整堂課中，力求做到課件顯示：
過(guò)程——盡可能讓學(xué)生自己——參與；
問(wèn)題——盡可能讓學(xué)生自己——提出
疑難——盡可能讓學(xué)生自己——探究；
朗讀——盡可能讓學(xué)生自己——評價(jià)；
內容——盡可能讓學(xué)生自己——感悟
2、讀寫(xiě)結合新課標指出：要讓學(xué)生從文章中學(xué)習語(yǔ)言文字的用法，體會(huì )作者對生活的感悟，要把閱讀和寫(xiě)作緊密地結合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，我采用讀寫(xiě)結合的教學(xué)方法。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨特感受。
2、仿寫(xiě)課文，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
五、說(shuō)流程
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應該尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受�！比绾螒{借教材落實(shí)這一點(diǎn)呢？我做了以下的教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，走近美
1、導入
人們常說(shuō)，一個(gè)好的開(kāi)始等于成功了一半。對一堂課來(lái)說(shuō)，好的開(kāi)始則體現在導語(yǔ)的設計上�；诖�，我設計了如下導語(yǔ)：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里，春去秋來(lái)，花開(kāi)花落，自然界的一切是那樣的神奇與美妙，老師相信在你們多彩的童年一定有許多所喜愛(ài)的事物。那誰(shuí)能來(lái)談一談，你喜歡什么？
在學(xué)生暢所欲言之后，我接著(zhù)說(shuō)：每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的事物，你能用筆寫(xiě)下來(lái)嗎？有位臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛(ài)寫(xiě)了下來(lái)，今天咱們就來(lái)學(xué)習她寫(xiě)的這篇課文我喜歡這樣設計的目的是：由學(xué)生喜歡的話(huà)題入手，激起學(xué)生的學(xué)習熱情，直接揭示本課的目標之一就是仿寫(xiě)課文，既貼近文本，又為下文學(xué)習打基礎。
2、學(xué)習生字
預習是語(yǔ)文學(xué)習中必不可少的一個(gè)環(huán)節，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內容新。所以每學(xué)一篇新課文，我都提前布置預習，讓學(xué)生認識生字，對課文內容有初步的感知。因此，在導入新課后，首先檢查預習情況，掃清生字障礙，通過(guò)讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，培養了學(xué)生自學(xué)能力，體現了學(xué)生自主學(xué)習的理念。
在匯報預習之后，我安排的是：
3、聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀、思考：
�。�1）：每個(gè)自然段在結構上有什么共同之處呢？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）
�。�2）本文提綱：作者喜歡什么？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對社會(huì )生活的喜愛(ài)。）
[通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。]
�。ǘ└星槔首x，體會(huì )美
在整體感知課文之后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生對課文已有了一點(diǎn)自己獨特的感受。在此基礎上，讓學(xué)生推薦代表進(jìn)行配樂(lè )朗讀，在反復的朗讀中感受散文的意境及韻味。
�。ㄈ┢纷x課文，感悟美
在第三個(gè)環(huán)節我讓學(xué)生再次品讀，并提出自己不理解的問(wèn)題。由于放低了要求，學(xué)生大多能說(shuō)出自己的閱讀體會(huì )，并能提出自己的疑問(wèn)。
考慮到學(xué)生提出的問(wèn)題肯定有很多，在第一課時(shí)不可能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個(gè)問(wèn)題先讓學(xué)生小組內討論，然后全班交流。
�。�1）作者喜歡的“另一種花”指的是什么？
�。�2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì )到了什么？
�。�3）課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫(xiě)有什么作用？
�。�4）“我喜歡”在課文中反復出現，作者這樣寫(xiě)有什么作用？
[通過(guò)本環(huán)節，使學(xué)生加深了對課文內容的理解，體會(huì )到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會(huì )變得如此美好的原因就是作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。]這是本文重點(diǎn)的落實(shí)，但學(xué)生對文章僅僅認識到這個(gè)層面還是不夠的，還要培養學(xué)生對自然社會(huì )的熱愛(ài)，這就涉及到下一環(huán)節——觀(guān)看圖片，升華美！
�。ㄋ模┯^(guān)看圖片，升華美
在這一環(huán)節，我用課件配樂(lè )出示一些有關(guān)自然、學(xué)校生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對自然、對事物、特別是對學(xué)校生活獨特的感受與理解。
[本環(huán)節的設計既培養了學(xué)生審美與欣賞能力，又讓學(xué)生感受自己在校生活的美好，促使他們更加熱愛(ài)校園生活，這也為下一環(huán)節仿寫(xiě)課文作鋪墊。]
�。ㄎ澹┓聦�(xiě)課文，延伸美
于永正曾說(shuō)過(guò)：一節成功的語(yǔ)文課必須滲透寫(xiě)的教學(xué)，基于此，我設計了——仿寫(xiě)課文，延伸美這一環(huán)節。在這一環(huán)節：我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學(xué)生仿寫(xiě)。在欣賞圖片之后說(shuō)喜歡什么，既降低了學(xué)生說(shuō)文寫(xiě)文的難度，又在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造潛能。發(fā)散學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育要求，這也是對課程資源的有利補充。
《我喜歡》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
這篇習作要在學(xué)完臺灣作家張曉風(fēng)的散文《我喜歡》之后進(jìn)行，要讓學(xué)生觀(guān)察與寫(xiě)作的基礎上，做到習作有中心，或說(shuō)明道理，或抒發(fā)感情。重點(diǎn)是要“有情有意”。并且樂(lè )于表達和學(xué)習修改作文。
說(shuō)教法
寫(xiě)作教學(xué)應該貼近學(xué)生的實(shí)際，我這個(gè)班的學(xué)生基礎較差，表達能力欠佳，平時(shí)一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭痛，所以教學(xué)時(shí)我得努力想辦法讓他們樂(lè )于表達，激發(fā)他們觀(guān)察思考能力，并提供他們自主寫(xiě)作的條件和機會(huì )。為此我動(dòng)用了鋪墊法、感官導入法、下水文寫(xiě)作法、師生共賞法、共同評定法。
教學(xué)流程
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣。
我設計了一段導入語(yǔ)：同學(xué)們，昨天我們共同欣賞了張曉風(fēng)的《我喜歡》，文章中那么多的喜歡，你最喜歡她寫(xiě)的哪些文句？因為是學(xué)過(guò)的文章，學(xué)生們紛紛舉手，背誦自己喜歡的語(yǔ)句，課堂氣氛活躍起來(lái)。然后我讓大家打開(kāi)書(shū)本，一起有感情地朗讀全文。
二、觀(guān)察思考，產(chǎn)生共鳴。
讀完課文后，我給學(xué)生兩種選擇，或者靜靜思考，或者和同學(xué)討論，再說(shuō)說(shuō)張曉風(fēng)的喜歡自己有沒(méi)有同感，或者自己喜歡什么。這一階段，學(xué)生的語(yǔ)言組織會(huì )單調平淡一點(diǎn)，但是沒(méi)有關(guān)系，重要的是讓他們樂(lè )于表達。
三、方法引路，步步提高。
回答結束，我提醒學(xué)生把自己剛才說(shuō)的與張曉風(fēng)的比較，思考有什么不同。學(xué)生給出答案后，我歸納總結出幾條：文章按一定的順序寫(xiě)；文章語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯豐富；作家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，寫(xiě)得有情有意。（板書(shū)）
四、出示下水文。
這時(shí)，我拿出自己寫(xiě)的片斷，讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)后發(fā)表感受，這一環(huán)節算是給學(xué)生再次點(diǎn)亮一盞燈吧，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的欣賞分析能力。
五、學(xué)生動(dòng)手習作。
聽(tīng)完我的下水文，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我挑選幾個(gè)前面學(xué)生提到過(guò)的喜歡的事物，如大海、家、花兒、看書(shū)。讓學(xué)生根據習作要求，規范寫(xiě)作片斷。
教室里靜悄悄地，只有筆的沙沙聲。
六、習作交流。
習作交流可以提高學(xué)生的欣賞水平，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，積累別人用得好的詞語(yǔ)、句子和寫(xiě)作方法。學(xué)生寫(xiě)好后，先讓他們同桌互相交流，再請學(xué)生個(gè)別朗讀作文，學(xué)生作出評價(jià)，我適當進(jìn)行點(diǎn)撥。
七、修改習作
文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的，余下的時(shí)間里，我讓學(xué)生對自己的片斷描寫(xiě)進(jìn)行修改。我個(gè)別進(jìn)行指導。
《我喜歡》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風(fēng)所寫(xiě)的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結構特別，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達、獨特、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
本年級學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強的表現。因此學(xué)習本文時(shí)，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關(guān)的畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，激起他們對自然之景和社會(huì )生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。
本年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，且書(shū)中有些事物是學(xué)生本來(lái)就留意到了的，本來(lái)也同樣喜歡的，通過(guò)自學(xué)容易產(chǎn)生共鳴；而有些則是學(xué)生所熟知的，但平日里卻忽略了的，沒(méi)有用心去觀(guān)察的，沒(méi)有用心去感受的，此時(shí)在作者的筆觸下呈現，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎。
根據以上分析，我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別制定以下目標：
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，結合文意理解詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )。
3、正確流利的朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、理解文章的主要內容，體會(huì )作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的獨特的美好的情感。
2、有感情地朗讀課文。培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物，用心體悟事物的能力。
3、在理解文章的基礎上，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì )、感悟作者的.喜悅之情，體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨特感受。
2、仿寫(xiě)課文，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
說(shuō)教法、學(xué)法
1、讀中感悟本課的教學(xué)設計力求體現新課標精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過(guò)程中，以“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì )作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨特感受。通過(guò)多種形式的讀，培養學(xué)生的朗讀能力，激勵全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長(cháng)，以?xún)?yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內心情感。
2、讀寫(xiě)結合從文章中學(xué)習語(yǔ)言文字的用法，體會(huì )作者對生活的感悟，學(xué)習寫(xiě)作的精妙方法。把閱讀和寫(xiě)作緊密地結合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為使學(xué)生的練筆有話(huà)可寫(xiě)，有感而發(fā)，我采用演示法出示一些有關(guān)自然、社會(huì )生活方面的圖片，給學(xué)生以直觀(guān)感受，使其心靈真正受到震撼。培養學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，并適時(shí)引導學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習方法品析教材。
說(shuō)流程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
由學(xué)生喜歡的話(huà)題入手，激起學(xué)生的學(xué)習熱情，，貼近文本，為下文學(xué)習打基礎。
二、整體感知課文
讓學(xué)生通過(guò)讀文，首先發(fā)現本文結構上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開(kāi)頭，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。
三、全班交流自學(xué)感受
本著(zhù)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，以讀代講，引導學(xué)生在讀中體會(huì )、在讀中感悟，同時(shí)也充分尊重學(xué)生的感受，在學(xué)生讀熟文章的基礎上，讓他們學(xué)會(huì )從詞語(yǔ)句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛(ài)，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語(yǔ)氣，在讀中熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
四、學(xué)習課文最后一自然段，深入理解課文的主題
文章最后一句最難以理解，但是也是文章升華感情的關(guān)鍵，通過(guò)本環(huán)節，讓學(xué)生試著(zhù)自己去朗讀去體會(huì )，使學(xué)生加深了對課文內容的理解，不一定要求他們把握得很準確，但可及時(shí)肯定和鼓勵他們的看法，體會(huì )到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨特的美好情感，引導他們對于人生也應該有這樣的態(tài)度。
五、再讀讀自己最想讀的部分，可加入動(dòng)作，抒發(fā)情感。
通過(guò)入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫(xiě)作手法內化至學(xué)生心里。
六、拓展，進(jìn)行仿寫(xiě)
培養學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育要求，也是對課程資源的有利補充。
七、全文總結
八、布置作業(yè)
作業(yè)設計體現新課標精神以學(xué)生為主體，張揚個(gè)性，由課內向課外延伸，拓展學(xué)用語(yǔ)文的空間。
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