【實(shí)用】說(shuō)課稿范文集合十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
我說(shuō)課的內容是河北版小學(xué)科學(xué)四年級下冊的18課《分離混合物》，孩子們通過(guò)分離溶解于水和不溶于水的物質(zhì)，從觀(guān)察到的現象中親身體驗事物具有的可逆性和不可逆性。
二、解讀學(xué)生
四年級學(xué)生從知識和能力體系上看，已掌握了一定的科學(xué)知識，具備初步自主研究的能力；從學(xué)生的年齡結構和心理特征來(lái)看，他們對一切事物都充滿(mǎn)好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。
三、教學(xué)目標
根據“科學(xué)課以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)�！钡恼n程改革的方向。我確立以下教學(xué)目標：
1、科學(xué)探究：能預測、設計簡(jiǎn)單的混合物的分離實(shí)驗，仔細觀(guān)察、記錄實(shí)驗中的發(fā)現，能說(shuō)明自己的設計意圖和實(shí)驗過(guò)程，并體會(huì )出一些現象是可逆的。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能與其他同學(xué)合作進(jìn)行分離混合物的方法，提高實(shí)驗設計能力、操作能力，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，樹(shù)立用自己的方法解決問(wèn)題的正確態(tài)度。
3、科學(xué)知識：運用實(shí)驗結果去解釋發(fā)生的現象或推測可能發(fā)生的事，初步接觸一些化學(xué)變化，滲透"物質(zhì)是運動(dòng)變化的"思想。
四、難點(diǎn)定位
本課難點(diǎn)是分離混合物的實(shí)驗設計和實(shí)際操作。
五、教學(xué)策略
《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：科學(xué)課必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。要促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。因此，我注重改變課堂教學(xué)方式：把溶解和不溶解、分離混合物融合在4個(gè)游戲活動(dòng)中，著(zhù)重于學(xué)生的預測過(guò)程和驗證過(guò)程，讓學(xué)生親自體驗、感性理解。
在新課教學(xué)階段，先用“猜一猜”的游戲激發(fā)興趣，再進(jìn)行利用各種方法分辨具有不同性質(zhì)的物體，后進(jìn)行“分離混合物”的實(shí)驗。學(xué)生從游戲中親身體驗了科學(xué)探究過(guò)程，用自己選擇的工具材料，去探究自己選擇的研究?jì)热�，把課堂交給了學(xué)生，讓科學(xué)探究融合在孩子的“玩”中，我的任務(wù)就是引導他們，讓他們的“玩”變得有目的、有計劃、講方法。把科學(xué)教學(xué)與“玩”結合起來(lái)，讓他們在樂(lè )此不彼的“玩”中經(jīng)歷科學(xué)探究的一般方法和過(guò)程，其潛力也是無(wú)量的。所以，我把這節課整體定位在“游戲活動(dòng)”中滲透知識。
1、迷藏游戲，體驗不同觀(guān)察方法
一進(jìn)教室，我就由游戲捉迷藏引出，問(wèn)學(xué)生愿不愿意找出藏在幾個(gè)杯子中小客人，從而激發(fā)課堂氣氛。在這我特地選擇豆漿、水與鹽水，學(xué)生很容易分辨豆漿和水，但是光看是分辨不出鹽水和水的，接下來(lái)的環(huán)節，順理成章的就是如何解決這個(gè)問(wèn)題了。
先用問(wèn)題——“如果不用嘗的方法，你能區別出來(lái)嗎？你有些什么方法呢？”學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)，紛紛發(fā)言，課堂氣氛達到一個(gè)小高潮。再利用一個(gè)演示實(shí)驗：將豆漿分別加入清水和鹽水中，倒入清水中的豆漿成為更稀的豆漿，而倒入鹽水中的豆漿形成豆花，與水明顯分離開(kāi)。通過(guò)這一步讓學(xué)生了解不僅可以從顏色、氣味、味道分辨物體，還可以利用其它的東西進(jìn)行觀(guān)察，而且效果更好。
2、猜謎游戲，根據觀(guān)察預測事物。
承此啟發(fā)，我又提出新的問(wèn)題：不打開(kāi)桌上的紙包，你用什么方法猜出里面的東西？讓學(xué)生討論，并匯報各個(gè)組是怎么猜的。有的學(xué)生說(shuō)可以用聽(tīng)紙包搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的不同聲音判斷。有的學(xué)生說(shuō)用掂的物體輕重，用手捏時(shí)物體的粗細軟硬感覺(jué)來(lái)判斷；還有的學(xué)生利用磁鐵判斷。而學(xué)生到底猜得對不對，拆開(kāi)紙包就知道了。這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生形成預測式的假設（例如這包一定是泡沫，因為它很軟很輕等等）。我引導學(xué)生運用感官和借助其它工具進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生可以到“工具臺”選擇自己需要的工具進(jìn)行猜測，在“猜東西”游戲中，學(xué)生通過(guò)感受物體大小、形狀、輕重、軟硬等來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單預測，同時(shí)體驗了成功的喜悅。
3、分離游戲，感受可逆變化現象。
分離固液混合物這一環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
將剛才學(xué)生猜出來(lái)的物體：鹽、細沙、泡沫碎片、小鐵片任選2——4種混合在一起，進(jìn)行分離。
在分離固液混合物的活動(dòng)中，學(xué)生可以根據自己的需要，自己到教室的前面拿需要的實(shí)驗器材。并鼓勵學(xué)生根據自己的能力，自由選擇要分離的混合物，不統一要求學(xué)生分離幾種混合物。要求學(xué)生在分離混合物前的有一個(gè)“設想”的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)了思考，設計了分離方法，并在實(shí)驗設計單中寫(xiě)下了自己的計劃：比如利用泡沫能浮，小鐵片會(huì )沉的性質(zhì)，用加水的方法，讓泡沫浮起來(lái)，鐵片沉到水里，來(lái)進(jìn)行分離；用鹽能溶解的性質(zhì)就能分離出細沙等，這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生就提出意見(jiàn)，說(shuō)鹽溶解在水中，并沒(méi)有分離出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題難度增大了，要分離出溶解在水中的鹽，有的學(xué)生可能一下想不出來(lái)，而我，就利用了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體課件——海水曬鹽。經(jīng)此提示，學(xué)生立刻想到了用加熱使水蒸發(fā)，剩下的就是鹽了。
而分離混合物的實(shí)驗過(guò)程是個(gè)驗證過(guò)程，驗證想法（依據）是否正確，方法是否可行。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步認識了固體的沉浮現象、溶解現象，學(xué)會(huì )了利用物體不同性質(zhì)分離混合物的多種方法。這些知識、方法不是由我直接告訴學(xué)生的，而是學(xué)生在自主活動(dòng)中，通過(guò)小組合作、探究自行學(xué)習的。
“小組互相協(xié)作”的方式，能使孩子們得到了“資源互補”，得到了相互啟發(fā)。合作狀態(tài)下的學(xué)生思維顯得特別活躍，各組學(xué)生都能“你一言，我一語(yǔ)”地相互“合計”著(zhù)，完成探究實(shí)驗。這種方式，營(yíng)造了 “人人參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)”的探究氛圍，使學(xué)生津津樂(lè )道于“科學(xué)探究”，從而真正成為學(xué)習的主人。
4、現實(shí)應用，童話(huà)情景鞏固拓展。
“科學(xué)來(lái)源于生活應用于生活”，最后一環(huán)節，我把生活中的問(wèn)題帶入課堂，讓學(xué)生回顧生活中見(jiàn)過(guò)的分離混合物的現象？并利用課件分析一些實(shí)例，加深鞏固。最后創(chuàng )設一個(gè)情景，請大家想辦法幫助灰姑娘把豆子從灰里撿出來(lái)，在輕松的童話(huà)氛圍中結束新課。
另外，我再說(shuō)一下本課的板書(shū)，由于教學(xué)對象是中年級，要求板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，富有條理性，而這一課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解溶解和不溶解物的分離。因此，我的板書(shū)設計如下：
本課教學(xué)設計的特色是：
靈活處理教材，積極營(yíng)造寬松探究環(huán)境，體現學(xué)生學(xué)習主體地位。本課的教學(xué)組織活動(dòng)中，我將自己的身份定位在科學(xué)探究活動(dòng)的組織者和合作者上，為了給學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的探究學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽實(shí)驗。我允許學(xué)生自由走動(dòng)，自已選擇猜測的紙包和要分離的混合物，自己確定觀(guān)察實(shí)驗的方法，自己選取觀(guān)察實(shí)驗工具和材料，自己驗證自己的想法。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，為“學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )新的空間”，使課堂教學(xué)更加開(kāi)放，學(xué)生學(xué)習更加積極主動(dòng)，充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位。
以上是我對《分離混合物》一課的說(shuō)課設計，希望今天的說(shuō)課能得到各位評委老師的幫助，謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
《小小竹排畫(huà)中游》是人教版新教材第一冊里的課文。這篇課文是一首詩(shī)歌，講的是江南水鄉的一個(gè)小男孩撐著(zhù)小竹排順流而下，觀(guān)賞兩岸美麗的風(fēng)光，如同在畫(huà)中游。下面是編者整理飛關(guān)于本課的說(shuō)優(yōu)秀教材：
一、說(shuō)教材：
教材地位
這是小學(xué)語(yǔ)文課本第一冊的一篇詩(shī)歌，詩(shī)歌以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩(shī)歌我將分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，這是第2課時(shí)。
教學(xué)目標
1.理解文中的詞語(yǔ)、句子;
2.學(xué)會(huì )由遠至近，由左至右地看圖;
3.體會(huì )江南風(fēng)景之美，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國山河，愛(ài)護環(huán)境的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文中的詞語(yǔ)、句子;
2.感受江南之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.在無(wú)法親臨其境的情況下感受江南之美
二、說(shuō)教法：
根據小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：
1.知導入法。溫故而知新，運用舊知導入可以為學(xué)生學(xué)習課文打好基礎。
2.境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無(wú)法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)旅游的情景，讓他們可從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受江南的美。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。為此，在學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用了以下兩種：
1.讀感悟法。
2.學(xué)習法。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.復習導入，鞏固知新
一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，因此，我選擇了用開(kāi)小火車(chē)的形式來(lái)回顧上節課學(xué)過(guò)的生字詞，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
2.創(chuàng )設情景，激發(fā)想像
在復習完生字詞之后，我對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，我們即將坐火車(chē)出發(fā)去江南了，你們準備好了嗎?那么，現在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。這樣我們可以從語(yǔ)言上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對江南進(jìn)行想像。
接著(zhù)，我再以一個(gè)導游員的身份向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹江南，讓學(xué)生對它有一個(gè)大概的了解，為學(xué)習下文打好基礎。
3.配樂(lè )朗誦，渲染氣氛
本環(huán)節我將會(huì )采用以音樂(lè )為背景，引導學(xué)生通過(guò)看一看，讀一讀等來(lái)感受江南的美。
(1)聽(tīng)一聽(tīng)
在音樂(lè )中，我運用語(yǔ)言將學(xué)生帶入江南之中。哇!同學(xué)們看，小小的竹排順水飄流，兩岸都長(cháng)滿(mǎn)了綠綠的樹(shù)木、禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美啊!通過(guò)配樂(lè )來(lái)渲染氣氛，可以有效地將學(xué)生帶入想像的情境。
(2)看一看
一年級的學(xué)生，思維有很大的跳躍性，他們往往是看到什么就說(shuō)什么，所以，在這里我有意識地教會(huì )他們從遠到近，從左到右地看圖�？磮D后引導學(xué)生說(shuō)感想，可以讓學(xué)生有口語(yǔ)練習機會(huì )的同時(shí)，也讓其對江南的感情加深。我是從兩個(gè)問(wèn)題引導的：
�、龠h處有什么?近一點(diǎn)呢?再近一點(diǎn)呢?
�、谌绻闶悄莻�(gè)小男孩，你在這樣美的風(fēng)景中，你的心情是怎樣的?
(3)讀一讀
學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生多讀、多想，有利于學(xué)生更好地理解課文。為此，我采用了學(xué)生朗讀，老師解釋交叉進(jìn)行的方式進(jìn)行教學(xué)。
把課文分為三句。第一句指名朗讀，再重點(diǎn)解釋順水流，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手貼一貼的方式，幫助其理解。然后再讓學(xué)生分組學(xué)習，用自己喜歡的方式把第一句讀給你的組員聽(tīng)，引導學(xué)生朗讀時(shí)要把鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒的歡快之情表達出來(lái)。這可以很好地體現了語(yǔ)文新課標的要求：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，老師要尊重學(xué)生的獨特體驗。
在文章第二句學(xué)習中，我將采用圖文結合的方式來(lái)教學(xué)，再次引導學(xué)生看圖，圖文對應。我是從兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導的：
�、賰砂队惺裁�?左邊有什么?右邊有什么?
�、跇�(shù)木的數量多還是少?禾苗是什么顏色?
接著(zhù)再解釋什么是禾苗。
學(xué)習第三句時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生理解為什么江南是魚(yú)米鄉，以及為什么說(shuō)竹排是在畫(huà)中游。幫助學(xué)生釋疑。
4.課后練習，拓展知識
課后作業(yè)：
(1)把江南的美麗風(fēng)景介紹給你的父母或朋友;
(2)對江南有興趣的同學(xué)，可以搜索有關(guān)江南的資料。
設計兩個(gè)層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生，做到因材施教。
五、說(shuō)板書(shū)
小小竹排畫(huà)中游
江南魚(yú)米鄉
遠：房屋、樹(shù)木
近：樹(shù)木、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、小男孩、燕子、禾苗、竹排
樹(shù)木：數量多密
禾苗：顏色綠綠油油
相關(guān)信息：
語(yǔ)文一年級鋤禾說(shuō)課設計
語(yǔ)文一年級：螞蟻和蟈蟈匯報說(shuō)課稿
說(shuō)課稿 篇3
一、教材與學(xué)情分析
二、教法與學(xué)法
三、教學(xué)流程設計
四、教學(xué)預測
一、教材與學(xué)情分析
1、知識目標：明確周期問(wèn)題的特點(diǎn)，掌握周期問(wèn)題的解題思路和計算方法。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力和歸納概括能力，培養學(xué)生的探索創(chuàng )新、合作學(xué)習的意識，以及解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：學(xué)會(huì )合理使用零花錢(qián),培養學(xué)生扶貧幫困、富有愛(ài)心的思想感情。
4 、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在在自主探索、合作學(xué)習中發(fā)現規律，從而明確周期問(wèn)題的特點(diǎn)，掌握解答方法。
二、教法與學(xué)法
1、自主探索，尋求方法。
2、設計教法，體現主體。
3、分層練習，注重發(fā)展。
4、利用課件，直觀(guān)教學(xué)。
三、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬�、復習舊知，以舊引新
1.找規律，下一個(gè)是什么圖形？第18個(gè)是什么圖形？
2.今天是10月22日，星期三，那么10月29號是星期幾？再過(guò)8天是星期幾？
�。ǘ⿲胄抡n，引入課題
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，探索新知
1、出示例題,學(xué)生讀題。
小紅平時(shí)節省一些零花錢(qián)來(lái)扶助特困學(xué)生，一次捐款時(shí)，她把節省的零花錢(qián)按先3張壹角，再2張貳角，最后2張5角這樣的順序一直往下排，數一數共有143張。
問(wèn)：（1）、第143張是幾角的人民幣？
�。�2）、小紅這次共捐了多少錢(qián)？
2、帶著(zhù)問(wèn)題小組合作，用數字按照題中給出
的順序排列。
�。�1）這些錢(qián)是按照怎樣的順序排列的？
�。�2）第8張是幾角？第9張、第10張、第11張呢？......
�。�3）怎樣把這些錢(qián)分組？每一組里有幾張？
�。�1、1、1、2、2、5、5）、
�。�1、1、1、2、2、5、5）、
�。�1、1、1、2、2、5、5）、
……
3、小組合作，推算第143張排在第幾組，并引導學(xué)生列出算式。
提問(wèn)：
�。�1）第143張排在第幾組第幾張？這一 組是否完整？
�。�2）每組的第三張都是幾角？
�。�3）你是怎樣想出第143張排在第幾組第幾張的？
�。�1、1、1、2、2、5、5）、
�。ǖ�1組）
�。�1、1、1、2、2、5、5）、
�。ǖ�2組）
�。�1、1、1、2、2、5、5）、
�。ǖ�3組）
......
�。�1、1、1、2、2、5、5）、
�。ǖ�20組）
(1、1、1.)
↑ 共143張
�。ǖ�21組的第3張）
列式：
143 ÷ 7 = 20（組）……3（張）
↑ ↑ ↑ ↑
總張數 每組張數 共分20組 余下3張 （1角、1角、1角）
答：第143張是1角的人民幣。
4、教學(xué)第二問(wèn)，讓學(xué)生分組討論：
�。�1）要求共有多少錢(qián)，先要求出什么？
�。�2）每組共有多少錢(qián)？20組共有多少錢(qián)？
�。�3）余下哪三張？這三張共有多少錢(qián)？
列式：
�。�1×3+2×2+5×2）×20 +1×3
↑ ↑ ↑
每組中的總錢(qián) 組數 余數中的總錢(qián)
= 343（角）
= 34元3角
↑
共捐錢(qián)數
�。ㄋ模�、鞏固練習
1、根據復習第一題，提問(wèn)：第100個(gè)圖形是什么？這100個(gè)圖形里共有多少個(gè)三角形？有多少個(gè)正方形？有多少個(gè)菱形？
2、根據復習第二題提問(wèn)：11月23是星期幾？
今天是10月22日，星期三，11月23是星期幾？
3、小紅買(mǎi)了一本童話(huà)書(shū)，每?jì)身?yè)文字之間有3頁(yè)插圖，也就是說(shuō)3頁(yè)插圖前后各有1頁(yè)文字，如果這本書(shū)有128頁(yè)，而第一頁(yè)是文字，這本書(shū)共有插圖多少頁(yè)?
�。ㄎ澹�、拓展練習
1、有一列數字，
按7231652323165232316523……排列。
那么前25個(gè)數字之和是多少？
2、100個(gè)2相乘，積的個(gè)位數字是幾？
�。┛偨Y規律，揭示課題
周期問(wèn)題的解題思路及計算方法：
1、先找出每一個(gè)周期（每一組）中的數字（或圖形）的排列規律，看多少個(gè)數字（或圖形）是一個(gè)周期。
2、求出總數里共包含有多少個(gè)周期（共分多少組），然后看余數，余數是幾就代表每一組的第幾個(gè)數字（或圖形），根據確定結果。
列式：
總數÷每組數字的個(gè)數 = 組數（周期數）……余數
3、求和方法：
每組中的數字和×組數 + 余數中的數字和 = 總和
�。ㄆ撸�、全課小結
廣西鳳山縣長(cháng)洲鄉長(cháng)洲小學(xué)6年級學(xué)生龍鳳珠和黃玉蘭清早起來(lái)割了50多斤的豬菜和草。
廣西巴馬瑤族自治縣第一初級中學(xué)學(xué)生黃秋媛邊看書(shū)邊煮飯
這位老太太為了山區的兒童捐獻兩大箱書(shū)籍！
捐書(shū)忙
小小義工也加入助樂(lè )會(huì )的行列 ！
這些書(shū)籍對貧困山區的兒童來(lái)說(shuō)，價(jià)值是無(wú)比珍貴的！
四、教學(xué)預測
板書(shū):
周期問(wèn)題
小紅平時(shí)節省一些零花錢(qián)來(lái)扶助特困學(xué)生，一次捐款時(shí)，她把節省的零花錢(qián)按先3張壹角，再2張貳角，最后2張5角這樣的順序一直往下拍，數一數共有143張。
問(wèn)：（1）、第143張是幾角的人民幣？
�。�2）、小紅這次共捐了多少錢(qián)？
列式 : 143 ÷ 7 = 20（組）……3（張 ）
↑ ↑ ↑ ↑
總張數 每組張數 共分20組 余下3張 →1、1、1
答：第143張是1角的人民幣。
�。�1×3+2×2+5×2）×20 +1×3
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每組中的總錢(qián) 組數 余數中的總錢(qián)
= 343（角）
= 34元3角
↑
共捐錢(qián)數
答：小紅這次共捐了34元3角。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。
�。�、教材分析：
《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。它是在學(xué)生認識了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的性質(zhì)、學(xué)習了角及角的度量等知識的基礎上學(xué)習的。本課是本單元的第一課時(shí)，主要解決平行和垂直的概念問(wèn)題，在空間與圖形的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長(cháng)方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養學(xué)生空間觀(guān)念提供了一個(gè)很好的載體。
垂直和平行的現象在生活中經(jīng)�？吹�，但是從實(shí)物抽象到同一平面，并理解其中的含義，對于空間觀(guān)念尚不完善的四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的。另外要了解兩條直線(xiàn)的相互關(guān)系，是思維層次的一次提高，在教學(xué)過(guò)程中，需要幫助學(xué)生建立表象，培養空間的想象能力。
�。�、教學(xué)目標：基于以上的認識，我制定了本課的教學(xué)目標：
�。ǎ保┲R：引導學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊的.位置關(guān)系，初步認識垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
�。ǎ布寄埽号囵B學(xué)生親自動(dòng)手操作，合作探究新知的能力；培養空間觀(guān)念和空間想象能力。
�。ǎ常┣楦校菏箤W(xué)生進(jìn)一步認識和體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和數學(xué)的重要作用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解同一平面相交互相平行互相垂直等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解同一平面的概念，永不相交和看似不相交，而實(shí)際上是相交的現象。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據教材的編排意圖和學(xué)情狀況，結合數學(xué)知識的生成特點(diǎn)，本課時(shí)設計的教學(xué)方法主要是分類(lèi)比較法和觀(guān)察發(fā)現法。即讓學(xué)生把同一平面內的兩條直線(xiàn)的不同的位置關(guān)系，進(jìn)行分類(lèi)再分類(lèi)，比較再比較，觀(guān)察再觀(guān)察，自主發(fā)現垂直與平行概念的本質(zhì)特征，讓學(xué)生經(jīng)歷感知比較理解發(fā)現這一認知過(guò)程。
四年級的學(xué)生仍以直觀(guān)形象思維為主，為此本課在學(xué)生學(xué)習方法上我力求體現：在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，積極組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、交流，理解兩條直線(xiàn)在同一平面內的位置情況有相交、平行兩種，垂直屬于相交中的特殊情況。引導讓學(xué)生找找生活中的平行和垂直現象，體會(huì )平行和垂直在生活中的作用，培養學(xué)生善于觀(guān)察，從生活中發(fā)現數學(xué)的良好習慣。
三、教學(xué)過(guò)程：根據新課程的教學(xué)理念，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，本課時(shí)我從以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
一、猜想、畫(huà)圖，感知兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系
1、先復習引入今天這節課老師請來(lái)了一個(gè)老朋友，他是一條直線(xiàn)，那么直線(xiàn)有什么特點(diǎn)呢？
2、想象活動(dòng)（想象紙面上兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系）
3、在紙上畫(huà)出想象中的兩條直線(xiàn)
這一環(huán)節中，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引出在同一個(gè)平面上兩條直線(xiàn)，并請學(xué)生把想象中的兩條直線(xiàn)畫(huà)在白紙上，一來(lái)是強調同一個(gè)平面，二來(lái)為分類(lèi)打下伏筆。
二、觀(guān)察、分類(lèi)，初步了解平行與垂直的特征
在學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)的過(guò)程中逐步進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節先組織學(xué)生展示作品
1、匯報展示：邀請學(xué)生把畫(huà)好作品張貼在黑板上，教師可以有目的地進(jìn)行選擇，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察，有不同現象的也可以展示，讓學(xué)生明白了同一平面內兩條直線(xiàn)位置關(guān)系有多種情況，拓展了學(xué)生空間思維。
2、匯報交流：展示結束后，再次引導學(xué)生觀(guān)察，以四人小組合作的形式進(jìn)行交流和匯報，小組匯報分類(lèi)情況可能有a．分為兩類(lèi)：交叉的一類(lèi)，不交叉的一類(lèi)；b．分為三類(lèi)：交叉的一類(lèi)，快要交叉的一類(lèi)，不交叉的一類(lèi)；c．分為四類(lèi)：交叉的一類(lèi)，快要交叉的一類(lèi)，不交叉一類(lèi)，交叉成直角的一類(lèi)。當學(xué)生在匯報過(guò)程中出現交叉一詞時(shí)，教師隨即解釋?zhuān)阂簿褪钦f(shuō)兩條線(xiàn)碰一塊兒了。在數學(xué)上我們把交叉稱(chēng)為相交，相交就是相互交叉。引發(fā)學(xué)生往深處想，激發(fā)學(xué)生自主探究。針對學(xué)生出現的各種不同方法，再次組織學(xué)生討論，到底哪種分法比較合理呢把探究的問(wèn)題又拋向學(xué)生，由學(xué)生自己爭辯，最后達成共識在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系只有兩種情況相交和不相交。尤其是對于那些看起來(lái)不相交實(shí)際上相交的這些情況，這是教學(xué)的難點(diǎn)。該如何突破？首先讓學(xué)生想一想直線(xiàn)有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生理解雖然畫(huà)的兩條直線(xiàn)看起來(lái)沒(méi)相交，但延長(cháng)后相交。讓學(xué)生們試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，然而教師課件演示，把抽象變形象，消除了學(xué)生心中的疑團，從而牢固地建立起相交的概念。
三、認識、歸納，理解平行與垂直的含義：
了解兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系后，就要進(jìn)一步組織學(xué)生認識兩種特殊的關(guān)系，垂直和平行。
1、認識垂直：引導學(xué)生觀(guān)察相交，發(fā)現同一平面內兩條直線(xiàn)相交能形成四個(gè)角，先讓學(xué)生猜一猜這四個(gè)角是什么角，以猜想驗證的激趣方式，來(lái)激起學(xué)生的求知欲。我想學(xué)生基本上會(huì )認為是直角，于是教師引導學(xué)生想辦法證明，用量角器或三角形來(lái)量，這時(shí)教師因勢利導，我們把同一平面內兩條直線(xiàn)相交成四個(gè)直角的，這兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系叫互相垂直，相交點(diǎn)叫垂足，這時(shí)的直線(xiàn)叫垂線(xiàn)，但是我們不能說(shuō)某一條直線(xiàn)是垂線(xiàn)，因為同一平面內兩條直線(xiàn)相交成四個(gè)直角，我們把這種現象叫互相垂直，有了垂直，才有垂線(xiàn)。我們只能說(shuō)某一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
2、認識平行知道了垂直，我們再來(lái)研究平行線(xiàn)。首先用課件展示一組平行線(xiàn)，給學(xué)生有一個(gè)初步印象，通過(guò)提問(wèn)：為什么不相交？發(fā)動(dòng)學(xué)生用直尺量一量平行線(xiàn)兩端距離，再讓學(xué)生找一找身邊的或生活中的垂直平行的例子，既鞏固了新知，又向學(xué)生滲透了數學(xué)來(lái)源于生活的思想。
四、鞏固、運用，深化對垂直與平行的理解：
為了進(jìn)一步強化了新知，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。我從以下幾個(gè)層次設計練習的教學(xué)
1、 判斷下面的兩條直線(xiàn)哪些是垂直，哪些是平行？這一題主要是讓學(xué)生明確垂直和平行的概念，
2、生活中我們常常遇到垂直與平行的現象，你能舉幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生舉例后教師可適當添加一兩個(gè)沒(méi)想到的例子。為了聯(lián)系生活，所以在第二個(gè)層次中目的是使數學(xué)生活化，從學(xué)生的身邊發(fā)現數學(xué)知識。找到垂直與平行的現象。
3．最后出示幾何圖形，讓學(xué)生看看幾何圖形中有沒(méi)有垂直和平行的現象？
本課時(shí)的教學(xué)本著(zhù)以人為本的思想，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、分類(lèi)、匯報、交流等活動(dòng)中，充分展示學(xué)生的知識水平和認知基礎，學(xué)生在討論、分析、爭辯中逐步理解平行和垂直的現象及含義，學(xué)生體會(huì )成功，分享成功。以上是我對本節課的認識，有不當之處請多指教。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線(xiàn)索，寫(xiě)了作者童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”，表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。
文章清新自然，感情豐富真摯，在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話(huà)，讓學(xué)生走進(jìn)作者與作者情感相融，是我本課設計與研究的重點(diǎn)。
根據課程改革與語(yǔ)文課程標準的基本理念，確定了以下教學(xué)目標：
1、知識能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景，感受作者的“搖化樂(lè )”。
2、過(guò)程方法目標：以插圖，引導學(xué)生讀課文，從中感受“搖花樂(lè )”，體會(huì )思鄉情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：理解母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂”這句話(huà)，體會(huì )思鄉情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生從搖花樂(lè )中體會(huì )作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂”所表達的感情。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
我采用以下教法：
1、以“讀——賞——悟”的教學(xué)方法組織教學(xué)
(1) 讀：讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)。
(2) 賞：賞讀文中優(yōu)美的句子，積累內化。
(3) 悟：每一節課上,我們應該堅持為學(xué)生提供足夠的自讀、自悟的機會(huì ),讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。
學(xué)法：
采用“自主、探究”的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力，達到“教是為了不教”的境界起著(zhù)十分重要的作用。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
為了讓學(xué)生更容易理解母親那句話(huà)，我把課文分成：桂花香、搖花樂(lè )、思鄉情三部分，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )“桂花香、搖花樂(lè )”，以更好的理解母親的“思香情”。
1、 學(xué)習第一部分：桂花香
(1)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出桂花香的句子。(讓學(xué)生在喜歡的句子旁加批注，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣)
(2)出示具體句子，引導學(xué)生理解“浸”字。(培養學(xué)生抓重點(diǎn)字理解句子的能力)
2、 過(guò)渡到下一部分：讓作者難忘的不僅僅是桂花香，更難忘的是“搖花樂(lè )”
(1)提出問(wèn)題：“搖花樂(lè )”都有誰(shuí)樂(lè )?(讓學(xué)生邊讀邊在旁邊作記號，學(xué)會(huì )帶問(wèn)題讀書(shū))
反饋交流，總結：我樂(lè )、全家樂(lè )、全村樂(lè )
(2) 引導學(xué)生體會(huì )“我樂(lè )”
指導學(xué)生從讀中體會(huì )作者由著(zhù)急到快樂(lè )的心情，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗理解“纏”，分角色朗讀，著(zhù)急用什么成語(yǔ)表示，快樂(lè )用什么成語(yǔ)表示，讓學(xué)生讀出這種心情。(語(yǔ)文是人文性與工具性的統一，既注重人文性的教育，又讓學(xué)生練好遣詞用句的基本功)
質(zhì)疑：桂花開(kāi)在秋天，為什么全年整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?(以矛盾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望)理解母親對家鄉深厚的感情。
(3)朗讀“搖花樂(lè )”深化理解。
3、在此基礎上，出示理解母親的話(huà)“外地的桂花再香，也比不得家鄉舊宅院子里的金桂香�！�
反復讀，出示問(wèn)題“外地的桂花再香”僅僅指的外地的桂花嗎?“家鄉舊宅院子里的金桂”是否僅僅指家鄉的金桂?讀前文，然后引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶�，體會(huì )母親對家鄉的山水人的深厚的感情。
4、師總結課文。
5、通讀全文感受。
整個(gè)過(guò)程是形散而神不散，循序漸進(jìn)引導學(xué)生感悟理解母親的話(huà)。
6、布置作業(yè)
(1)學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一件自己童年里最難忘的事。(學(xué)以致用)
(2)讀琦君其他作品《煙愁》。(提高學(xué)生的文學(xué)素養)
7、板書(shū)設計：
愛(ài) 桂花 思故鄉
搖桂花 愛(ài)故鄉
吃故鄉 戀故鄉
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《把我的心臟帶回祖國》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文六年級上冊的第三篇課文。本文講波蘭音樂(lè )家肖邦懷著(zhù)亡國之恨流亡異國他鄉，在國外他不忘國恥，投入到音樂(lè )創(chuàng )作之中，在他彌留之際，他請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國的眷戀和熱愛(ài)。
文章不是無(wú)情物。情能感人。本課以愛(ài)國之情為紅線(xiàn)貫穿全文，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：1．認知目標：學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，能讀準
“邦”“詠”“腔”“淵”“燭”“黎”等字；理解悲憤欲絕、與世長(cháng)辭、彌留之際等詞；結合課文第4題理解疑難句子的意思。2．技能目標：初步學(xué)會(huì )用情感貫穿全文的寫(xiě)作方法。3．情感目標：體會(huì )肖邦對祖國的熱愛(ài)，了解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂(lè )進(jìn)行不懈斗爭的精神。這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。課文如何用愛(ài)國之情貫穿的呢？一是不得不離開(kāi)祖國的悲憤之情；二是離別祖國的眷戀之情；三是日夜思念祖國的赤子之情。所以我把體會(huì )肖邦對祖國的熱愛(ài)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�！栋盐业男呐K帶回祖國》先從肖邦和祖國的命運入手，一下子切入肖邦與祖國這一主題范圍，然后具體描寫(xiě)肖邦的老師和同學(xué)郊外送別肖邦的場(chǎng)面，把這個(gè)送別過(guò)程中涉及肖邦和祖國深情難舍的情節作了細致入微的描寫(xiě)。接著(zhù)寫(xiě)肖邦在國外的行動(dòng)，也是選擇肖邦關(guān)心祖國命運的素材，直至寫(xiě)肖邦彌留之際的遺言無(wú)不關(guān)乎對祖國的依戀。有始有終，一以貫之，正是在這一系列關(guān)于對祖國的態(tài)度的事情中，我們認識了肖邦音樂(lè )才華之外的另一面，體會(huì )到他深沉的愛(ài)國情懷。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！栋盐业男呐K帶回祖國》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“讀——學(xué)——議”的教學(xué)模式，所謂“讀”就是自由讀，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情的讀；“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知。
三、說(shuō)學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課文按照肖邦所處環(huán)境的不同可以分為兩部分，第1、2自然段講的事情發(fā)生在波蘭，而第3~第6自然段內容發(fā)生的地點(diǎn)則在異國他鄉。第一部分又可以從兩個(gè)層次去理解——第一層是第1自然段，講波蘭被歐洲列強瓜分，肖邦不得不離開(kāi)祖國；
第二層是第2自然段，寫(xiě)肖邦的老師、同學(xué)在華沙城外送別肖邦。第二部分也可以從兩個(gè)層次去理解——第一層是第3、4自然段，講肖邦日夜思念祖國，忘我地投入到音樂(lè )創(chuàng )作之中；第二層是第5、6自然段，寫(xiě)肖邦在異國他鄉去世，彌留之際請求把心臟帶回祖國。文章以肖邦?lèi)?ài)國為感情線(xiàn)索，以肖邦和祖國的關(guān)系展開(kāi)敘述。由此，我們可以用小標題的形式把握文章的思路——祖國淪陷--告別祖國--思念祖國--難舍祖國所以我設計了以下的教學(xué)流程：(略)
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
本節課是人教版版九年級物理第十九章的第一節：<家庭電路>是將之前所學(xué)電學(xué)知識用于實(shí)際生活的教學(xué)案例，充分體現了物理知識與生活實(shí)踐的完美結合。面對電氣化普及的社會(huì )，安全用電知識的學(xué)習在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過(guò)學(xué)習本節教材的知識，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行動(dòng)，提高學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培育學(xué)生的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。如：家庭電路的組成，保險絲的選擇，三線(xiàn)插頭和插座的作用等內容都是有趣而有用的；雖然沒(méi)有較艱深的知識點(diǎn)，但是內容瑣碎、繁雜，有許多潛知識包含在其中。并且本節課主要是介紹生活用電常識，大多數知識學(xué)生常識性了解即可。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道家庭電路的組成和各部分電路元件的作用。
�。�2）知道家庭電路的火線(xiàn)、零線(xiàn)，它們之間的電壓220V。
�。�3）能根據電能表上所標的允許通過(guò)的最大電流值，確定接入的家用電器的最大總功率。
�。�4）知道保險絲的作用,開(kāi)關(guān)與燈接法
�。�5）了解三線(xiàn)插頭。三線(xiàn)開(kāi)關(guān)為什么安全、漏電保護器作用
2、過(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)觀(guān)察和討論家庭電路的組成和各部分電路元件的作用，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
�。�2）、通過(guò)學(xué)習保險絲的作用，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )物理與生活的密切相關(guān)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
家庭電路的組成及各部分的作用是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)內容是三孔插座的接線(xiàn)方法和對電路故障的分析。
四、學(xué)情分析
九年級學(xué)生心理和認知發(fā)展，他們往往不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現自我，課堂氣氛比起八年級的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂(lè )于參與動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察現象，同時(shí)在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養他們的創(chuàng )造性。針對這一現象，在教學(xué)過(guò)程中注重直觀(guān)教學(xué)。讓學(xué)生接觸實(shí)物，這樣更利于學(xué)生對本節課的學(xué)習。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：《新課程標準》指出，義務(wù)教育階段的物理課程的基本理念要求：從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。物理課程應改變過(guò)分強調知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。改革以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。本課的重點(diǎn)是家庭電路的認識和各元件的作用，所以本課讓學(xué)生在教師引導下觀(guān)察實(shí)物，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)合作交流來(lái)完成本節課的學(xué)習。
2、學(xué)法：根據以上教法及學(xué)情分析，本節課主要采用的學(xué)法為：觀(guān)察法、合作交流法、實(shí)例分析法。學(xué)會(huì )把探索到的知識加以應用，力求解決實(shí)際問(wèn)題，從物理走向生活。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情景激發(fā)興趣
周末一家人正在看春節晚會(huì )的實(shí)況轉播，一位小品演員正在演出，眼見(jiàn)得如此精彩，可惜停電了，而鄰居家里燈火輝煌，并傳來(lái)喝彩聲……。大家猜想一下，家庭電路里哪一部分出了
故障？應該如何檢查呢？ 活動(dòng)一：1.問(wèn)題導學(xué)：家庭電路的組成和各部分功能是什么？
互動(dòng)探究一：
同學(xué)們觀(guān)察電路板上的各元件，同時(shí)閱讀課本關(guān)于家庭電路的組成一段，找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學(xué)說(shuō)一下家庭電路由哪幾部分組成？
學(xué)生交流展示1：家庭電路由電能表、總開(kāi)關(guān)、保險裝置、插座、用電器和導線(xiàn)組成。 學(xué)生交流展示2:家庭電路各部分功能.
活動(dòng)二2、問(wèn)題導學(xué)：保險絲原理，作用是什么？
互動(dòng)探究二：學(xué)生觀(guān)察保險絲，保險絲材料是什么？
交流展示：講解保險絲作用，材料。
活動(dòng)三3、問(wèn)題導學(xué)：怎樣辨別火線(xiàn)和零線(xiàn)，怎樣使用試電筆？
互動(dòng)探究三：學(xué)生討論試電筆使用，辨別零線(xiàn)和火線(xiàn)
交流展示：學(xué)生使用試電筆，講解試電筆使用方法，辨別零線(xiàn)火線(xiàn)
活動(dòng)四4、問(wèn)題導學(xué)：電燈及其開(kāi)關(guān)的接法
互動(dòng)探究四：學(xué)生看書(shū)了解電燈與開(kāi)關(guān)連接
交流展示;控制電燈的開(kāi)關(guān)應與電燈串聯(lián)，并且要接在火線(xiàn)上
活動(dòng)五5、問(wèn)題導學(xué)：三孔插座、三腳插頭的接法和漏電保護器的作用
互動(dòng)探究五
學(xué)生討論三孔插座、三腳插頭的接法和漏電保護器的作用
交流展示：
學(xué)生介紹三孔插座和三孔插頭，講解三孔插頭的好處，、三腳插頭的接法和漏電保護器的作用
6、達標檢測
1、請用筆畫(huà)線(xiàn)表示導線(xiàn)，將它們連入電路
2、關(guān)于家庭電路，下列說(shuō)法中不正確的是（ ）
A、電能表用來(lái)顯示用戶(hù)所用的電能，應安裝在干路上
B、保險絲安裝在總開(kāi)關(guān)后，當電路中有大電流通過(guò)時(shí)會(huì )熔斷
C、開(kāi)關(guān)與用電器并聯(lián)
D、總開(kāi)關(guān)千萬(wàn)不能倒裝，其靜觸頭應在上面
3、小強同學(xué)在學(xué)習安裝照明電路時(shí)，由于操作不規范，導致開(kāi)關(guān)中兩個(gè)接線(xiàn)柱接到了一起，這樣產(chǎn)生的后果是（ ）
A、燈不能正常發(fā)光B、保險絲迅速熔斷C、開(kāi)關(guān)依然起作用D、燈總是亮著(zhù)
4、家庭電路里的用電器都是并聯(lián)的，其原因是（ ）
A、為了獲得相同的電壓 B、獲得相同的電流C、獲得相同的功率 D、可以單獨工作
七、教學(xué)小結
八、板書(shū)設計 家庭電路
�。�1）知道家庭電路的組成和各部分電路元件的作用。
(2）知道家庭電路的火線(xiàn)、零線(xiàn)，它們之間的電壓220V。
�。�3）能根據電能表上所標的允許通過(guò)的最大電流值，確定接入的家用電器的最大總功率。
�。�4）知道保險絲的作用。試電筆使用，開(kāi)關(guān)與燈接法
�。�5）了解三線(xiàn)插座，三線(xiàn)插頭為什么安全。漏電保護器作用
九、教學(xué)反思
成功點(diǎn)：
一、學(xué)生對家庭電路的構成和測電筆的使用掌握不錯，能理論應用于實(shí)踐。
二、學(xué)生對保險絲的工作原理掌握不錯。
三、學(xué)生對安全用電常識掌握深刻。
不足之處： 一、學(xué)生對電功率和電流的關(guān)系掌握不透徹
說(shuō)課稿 篇8
《青花瓷》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng )造思路，提高幼兒的欣賞能力。 本活動(dòng)是自選教材，課題《青花瓷》是學(xué)生比較陌生的一個(gè)知識點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物和圖片的呈現，很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。學(xué)生可以在紙上隨意畫(huà)出任何圖案，從而使學(xué)生有創(chuàng )新精神和圖形表現能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。�1） 美育目標：讓學(xué)生體驗創(chuàng )作的快樂(lè )和樂(lè )趣，并且能深刻地體會(huì )到中國傳統文化的藝術(shù)魅力，增強了民族自豪感。
�。�2） 知識目標：學(xué)生能了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅高貴的美，知道青花瓷是我國傳統民間藝術(shù)。
�。�3） 能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，嘗試用各種圖形裝飾花瓶
三、說(shuō)重難點(diǎn)
根據活動(dòng)的教學(xué)目標，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
�。�1）了解青花瓷花紋的主要特征。
�。�2）獨立用各種圖形裝飾圓盤(pán)。
四、說(shuō)教法：
1、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀(guān)看青花瓷圖片和實(shí)物，讓幼兒在現代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習的興趣。
2、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來(lái)，有師幼兒互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
3、觀(guān)察指導法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要的巡視來(lái)加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說(shuō)自己如果遇到這樣的情況會(huì )用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來(lái)解決可能出現的問(wèn)題，更加突顯老師再活動(dòng)中引導者的角色。
五、說(shuō)學(xué)法 ：
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要，根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀(guān)察法：通過(guò)對青花瓷實(shí)物和圖片的觀(guān)察，提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的發(fā)展。
2、操作法：讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)了解青花瓷圖形的特點(diǎn)。
3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過(guò)程中真正體驗藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè )。使幼兒在表現、交流中分享探索繪畫(huà)的過(guò)程和結果。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、欣賞青花瓷花瓶照片，發(fā)現青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點(diǎn)
1播放歌曲《青花瓷》，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )一起進(jìn)入活動(dòng)室。
2. 出示青花瓷實(shí)物，讓幼兒欣賞，引起興趣。
3.欣賞一些青花瓷的圖片，觀(guān)察每張圖片上都畫(huà)了什么。教師小結：古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動(dòng)物、人物等各種美好的東西都畫(huà)在了花瓶上。所以，這些瓷花瓶不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且具有欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。
�。ǘ�、觀(guān)察青花瓷花瓶繪制步驟圖，了解"青花花瓶"的繪制順序與裝飾要點(diǎn)
1.觀(guān)察圖示，熟悉"青花瓷花瓶"繪制的順序。
2分析布局圖示，了解青花瓷花瓶繪制的裝飾要點(diǎn)。
師（小結）：花瓶的花紋可以畫(huà)花朵、太陽(yáng)、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫(huà)在花瓶子上，畫(huà)得飽滿(mǎn)和圓潤一點(diǎn)。邊上的花紋要排好隊，不能亂畫(huà)。
�。ㄈ�、幼兒創(chuàng )作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進(jìn)行語(yǔ)言提示或示范指導。
�。ㄋ模�、展示幼兒繪制的青花瓷花瓶，相互欣賞與交流
1、展示幼兒的作品，請個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。
2、采用幼幼互評、教師點(diǎn)評等形式進(jìn)行講評，重點(diǎn)圍繞主題花紋設計、花瓶邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開(kāi)。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《制作gif動(dòng)畫(huà)》，它是省編初二上冊《信息技術(shù)》教材，第二章動(dòng)畫(huà)信息制作中的第二節內容。這部分內容主要講了使用ulead gif animator 5制作簡(jiǎn)單的gif逐幀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在學(xué)習和實(shí)踐的過(guò)程中深刻體會(huì )動(dòng)畫(huà)制作原理。本節課是學(xué)習動(dòng)漫設計的基礎。我采用由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的順序，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì )并掌握gif逐幀動(dòng)畫(huà)的設計制作方法。學(xué)好本節內容有助于為后面制作交互式的flash動(dòng)畫(huà)奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)生
本節課的教學(xué)對象為初二（八年級）學(xué)生，在初一一年的學(xué)習中，他們已經(jīng)掌握了計算機基本操作和一些常用軟件的使用，有一定的學(xué)習基礎。同時(shí)，學(xué)生十分喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)，平時(shí)通過(guò)上網(wǎng)和游戲也接觸了一些動(dòng)畫(huà)，對于制作動(dòng)畫(huà)躍躍欲試，興趣濃厚。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能目標：了解制作動(dòng)畫(huà)的常用軟件，了解gif animator 5軟件及其特點(diǎn)，會(huì )用ulead gif animator制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫(huà)。
2、過(guò)程與方法目標：借助 ulead gif animator 軟件將動(dòng)畫(huà)分解成一組圖片，幫助學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)的原理；學(xué)生親手用動(dòng)畫(huà)軟件制作一幅動(dòng)畫(huà)，感受計算機動(dòng)畫(huà)技術(shù)的優(yōu)越性，同時(shí)獲得動(dòng)畫(huà)制作中的相關(guān)知識，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)了解動(dòng)畫(huà)制作軟件并嘗試制作動(dòng)畫(huà)，培養學(xué)習動(dòng)畫(huà)制作的興趣。并在學(xué)習中認識到動(dòng)畫(huà)不僅是一種技術(shù)，更是一種文化藝術(shù)；理解動(dòng)畫(huà)技術(shù)是人類(lèi)文明的傳承和智慧的結晶。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用ulead gif animator 5讓學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)制作原理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使用ulead gif animator 5制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫(huà)。
五、說(shuō)教法
1、創(chuàng )設情境法，用動(dòng)畫(huà)視頻導入新課，引起學(xué)生的興趣。講解ulead gif animator 5軟件，讓學(xué)生對常用制作動(dòng)畫(huà)軟件有個(gè)初步的印象。
2、互動(dòng)式教學(xué)法，在教師的操作講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答；在學(xué)生的上機操作過(guò)程中，有教師的指導和同學(xué)的互助。師生之間、生生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習積極性的提高。
3、課堂小結，教師歸納總結本課教學(xué)內容，點(diǎn)評學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)請學(xué)生敘述gif動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟，鼓勵做得好的同學(xué)，并讓同學(xué)們一起分析與思考好的作品。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(cháng)處。
4、競賽法，結合教學(xué)內容布置恰當的課堂作業(yè)練習，學(xué)生自主參與，比賽誰(shuí)做得又快又好，這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽(yù)感強的特點(diǎn)。同時(shí)也有利于對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和應用。
六、說(shuō)學(xué)法
1、探究學(xué)習：通過(guò)教師演示指導，學(xué)生上機操作課堂任務(wù)來(lái)探究gif動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析能力。
2、自主學(xué)習：指導學(xué)生從自主操作過(guò)程中，歸納出gif動(dòng)畫(huà)制作的方法，理解動(dòng)畫(huà)的制作原理，以調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。
3、協(xié)作學(xué)習：利用學(xué)生分組操作和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng )新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。
七、說(shuō)教學(xué)理念
本節課主要是講解使用ulead gif animator 5制作gif動(dòng)畫(huà)上，下載動(dòng)畫(huà)視頻引入，從學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)視頻入手，再通過(guò)對gif動(dòng)畫(huà)的分解和合成，加深學(xué)生對動(dòng)畫(huà)原理的理解，同時(shí)達到讓學(xué)生掌握使用ulead gif animator 5制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫(huà)的方法。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備：教師事先準備好一些動(dòng)畫(huà)素材，發(fā)送到學(xué)生電腦上。
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
說(shuō) 明
一、視頻導入
1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災怎么辦”；
2、gif格式——一種常用的網(wǎng)頁(yè)圖形格式，適合于制作卡通、徽標等圖像；它可以存儲單幅的圖像之外，還可以存儲多幅圖像組成動(dòng)畫(huà)。
3、gif格式可以將單幀的圖像組合起來(lái)，然后輪流播放每一幀而成為動(dòng)畫(huà)。它常用于網(wǎng)頁(yè)之中，也可以作為手機的屏幕保護動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生觀(guān)看視頻，聽(tīng)講解；
學(xué)生回憶gif格式的特征。
從防火知識小動(dòng)畫(huà)視頻導入，既能密切知識聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)習情境，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、講授新課
1、介紹gif動(dòng)畫(huà)制作軟件ulead gif animator。
ulead gif animator動(dòng)畫(huà)制作軟件，是目前功能最強、操作最簡(jiǎn)易、使用也最廣泛的gif動(dòng)畫(huà)制作軟件。該動(dòng)畫(huà)制作軟件還可以連結到繪圖軟件，來(lái)作圖片的編輯修改，使用它來(lái)制作動(dòng)畫(huà)可說(shuō)是相當的便利。
2、創(chuàng )設情境
�。�1）欣賞gif動(dòng)畫(huà)
提問(wèn)：這幾幅小動(dòng)畫(huà)有哪些特點(diǎn)？猜猜由幾幀組成?
�。�2）gif小動(dòng)畫(huà)分解（分析動(dòng)畫(huà)的組成，理解動(dòng)畫(huà)原理。）
案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動(dòng)畫(huà)觀(guān)察效果。
結論：動(dòng)畫(huà)——是將一張張靜止的圖片通過(guò)軟件連續地播放，產(chǎn)生影像的動(dòng)態(tài)效果。
其原理是：因為單張圖片快速而且連續的播放，會(huì )讓我們的眼睛產(chǎn)生“視覺(jué)暫留”的現象，我們會(huì )感到圖片中的物體正在動(dòng)作。
案例2：新建文件，添加一組“中國必勝”的圖片，播放動(dòng)畫(huà)觀(guān)察效果，讓學(xué)生再次感受圖片的運動(dòng)效果。
1．認真聽(tīng)老師講解，認識gif動(dòng)畫(huà)制作軟件ulead gif animator 5。
2．學(xué)生仔細觀(guān)察，討論、交流意見(jiàn)。使抽象的知識形象具體，便于學(xué)生接受。
3、動(dòng)手制作、親身體驗
演示操作步驟：
�。�1）找到ulead gif animator 5 軟件，打開(kāi)gif animator 5 后出現啟動(dòng)向導的對話(huà)框時(shí)，選擇“關(guān)閉”按鈕。
�。�2）在gif animator中，選擇“文件”菜單中的“打開(kāi)圖像”子菜單，打開(kāi)要制作gif動(dòng)畫(huà)的第一張圖像。
單擊窗口底部“幀面板”中的“ ”（添加幀）按鈕，添加一個(gè)空白幀。再單擊頂部工具欄中的“ ”（添加圖像）按鈕，打開(kāi)第二張圖像。
�。�3）然后按照同樣的操作方法，將所需的圖像都添加進(jìn)來(lái)。
�。�4）單擊“幀面板”中的“ ”（播放動(dòng)畫(huà)）按鈕查看動(dòng)畫(huà)的播放效果，單擊“ ”（停止動(dòng)畫(huà)）按鈕停止播放。
1、學(xué)生觀(guān)看教師指導，思考；
2、學(xué)生根據老師剛才的演示，自主、合作制作動(dòng)畫(huà)“我跑”；
3、選出完成比較快的小組成員兼當“小老師”，幫助其他同學(xué)完成動(dòng)畫(huà)。通過(guò)選拔“小老師”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在練習中培養學(xué)生的對信息技術(shù)課堂的學(xué)習興趣。
4、鞏固與拓展練習
�。�1）學(xué)生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結出動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟。
�。�2）播放幾幅含有文字內容的gif動(dòng)畫(huà)和具有視頻效果的動(dòng)畫(huà)。提示學(xué)生嘗試ulead gif animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設置。
1、學(xué)生之間交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解；
2、同學(xué)之間互相討論，根據老師的提示完成任務(wù)。拓展思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，培養學(xué)生動(dòng)手探究能力和操作能力；通過(guò)相鄰同學(xué)討論的方式，培養學(xué)生交流與協(xié)作學(xué)習的能力。
三、課堂小結
1、教師總結本課教學(xué)內容，點(diǎn)評學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2、請學(xué)生敘述gif動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟。師生相互間交流、補充。培養學(xué)生對所學(xué)知識反思的意識
四、課堂作業(yè)
比一比（看誰(shuí)做得又快又好）
任務(wù)：1、制作眨眼睛的女孩
2、制作kity小動(dòng)畫(huà)
(任選其中一種完成即可)巡視指導。
學(xué)生動(dòng)手練習，互相討論作品的制作過(guò)程
鞏固所學(xué)知識，培養學(xué)生創(chuàng )新思維
說(shuō)課稿 篇10
各位老師：
大家好！。今天我執教的是《品德與生活》二年級上冊“快樂(lè )成長(cháng)”單元主題活動(dòng)“我的小相冊”的第一課時(shí)。
這個(gè)主題活動(dòng)包括三個(gè)部分：活動(dòng)背景、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)收獲。
活動(dòng)背景：教材呈現了一組情景圖：一個(gè)小學(xué)生在家里整理自己的小相冊，并向媽媽了解解自己小時(shí)候的情況。目的是指導學(xué)生及時(shí)整理自己的成長(cháng)資料，為活動(dòng)做好準備，并引出話(huà)題。
活動(dòng)過(guò)程，安排了三項活動(dòng)�；顒�(dòng)一：欣賞小相冊。呈現了一幅圖片:同學(xué)們互相欣賞相冊的活動(dòng)，使學(xué)生看到自己和他人各個(gè)方面的成長(cháng)和變化，并為此而高興�；顒�(dòng)二是一組電影膠片圖：一個(gè)小學(xué)生從小至今不同階段成長(cháng)的照片，提示學(xué)生學(xué)會(huì )從照片看自己的變化和成長(cháng). 活動(dòng)三：小相冊的新一頁(yè)。給出了一個(gè)活動(dòng)提示:如果有條件，拍一張有意義的照片，記錄下自己成長(cháng)的過(guò)程。呈現了一幅圖片：師生互相拍照的情景。目的是提示學(xué)生為活動(dòng)留紀念，豐富小相冊的內容，也為將來(lái)回顧自己的童年生活提供資料。
活動(dòng)收獲：以“小相冊伴我成長(cháng)”為題呈現，讓學(xué)生展示自己整理好的小相冊。目的是指導學(xué)生激勵自己不斷進(jìn)步，并為將來(lái)留下一個(gè)美好的回憶。
教材中通過(guò)引導學(xué)生回顧自己各個(gè)成長(cháng)階段的照片，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、回憶自己成長(cháng)過(guò)程中難忘地經(jīng)歷，感受到成長(cháng)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )感恩。通過(guò)課前的調查，課間與學(xué)生的交流，我發(fā)現“活動(dòng)”在他們心目中的位置，二年級的學(xué)生只有7、8歲，“活動(dòng)”是他們的天性，也是他們最好的學(xué)習方式�！皟和瘜顒�(dòng)的需要幾乎比對食物的需要更強烈�！币獯罄�(zhù)名教育家蒙臺梭利的這句話(huà)正說(shuō)明了活動(dòng)對學(xué)生的吸引力，因此，我確定了本課教學(xué)的指導思想：圍繞《品德與生活課程標準》，結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，以學(xué)生現實(shí)生活為課程內容的主要源泉，“以體驗為主線(xiàn)，以活動(dòng)促發(fā)展”。師生在相互交流、實(shí)踐體驗中達成共識，使感悟得以升華。
為此，我確定了這一課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、為自己的成長(cháng)和進(jìn)步感到高興，對自己有信心；愛(ài)老師，愛(ài)父母長(cháng)輩。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察、欣賞自己和同學(xué)的成長(cháng)與變化，尊敬老師及父母長(cháng)輩，善于觀(guān)察發(fā)現，喜歡提問(wèn)，樂(lè )于探究。
3、通過(guò)欣賞相冊、交流討論等活動(dòng)體驗成長(cháng)的快樂(lè )；學(xué)習用觀(guān)察、比較等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
教學(xué)設計的重點(diǎn)為通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè )，以“愉快積極的生活”這一兒童標準為兒童生活主調，注重情趣化，讓學(xué)生直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，從而更好的完成教育活動(dòng)的目標。而學(xué)會(huì )看自己和同學(xué)的成長(cháng)與變化，學(xué)會(huì )感恩，愛(ài)老師、愛(ài)父母長(cháng)輩則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了更好地完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，在這節課的設計上，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生是課堂的主體，而教師只是一個(gè)引導者、參與者、合作者，二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們直觀(guān)形象思維優(yōu)于抽象思維，我改變了以往常用的教學(xué)方法，采取了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境體驗法。
兒童品德的形成源自于他們對生活的體驗和認識，一個(gè)良好的氛圍能促使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡母形�。因此，在這節課中我首先為學(xué)生創(chuàng )設情境，通過(guò)音樂(lè )、貼近生活的問(wèn)題和事例把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)世界。而學(xué)生在這一環(huán)節以合作探究的形式展開(kāi)討論、交流，并學(xué)習總結、歸納，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究，使每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作精神。也使得課堂上師生之間、學(xué)生之間的信息交流和情感交流，呈現出雙向和多向的并存局面。
2、實(shí)踐感悟法。
學(xué)生的認識必須落于行為中，課堂決不僅僅是教師的舞臺，而是開(kāi)放式的互動(dòng)式大課堂，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能產(chǎn)生真實(shí)感悟，因此，我將學(xué)生生活中常見(jiàn)的活動(dòng)移入課堂，引導學(xué)生通過(guò)表演、游戲、交流等具體的活動(dòng)操練去主動(dòng)探究、親身體驗、自我感悟，這也能更好的將獲得的道德認識落實(shí)到實(shí)際生活中指導自身的行為，從而為更好的攻破本課難點(diǎn)做了鋪墊。
為了使課堂更直觀(guān)、生動(dòng)，在這節課中我采用了電腦課件這一輔助手段，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，也拉進(jìn)了師生之間的距離，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
在這四十分鐘的課堂活動(dòng)中，我的教學(xué)程序是這樣來(lái)安排的：
1、展示教師照片導入活動(dòng)。以“猜猜我是誰(shuí)”這個(gè)符合兒童好奇心理的游戲形式直奔主題，激發(fā)學(xué)生興趣。也拉進(jìn)了學(xué)生的距離，師生共同參與學(xué)習。
2、活動(dòng)一：“情境體驗”。通過(guò)“我的照片大家看”、“我的故事最精彩”等活動(dòng)環(huán)節引導學(xué)生把自己的照片展示給大家，鼓勵學(xué)生把照片中的故事與同學(xué)們交流、共享，并通過(guò)小組合作討論的形式，以“看看從小到大你和小伙伴有什么變化？”、“在成長(cháng)過(guò)程中誰(shuí)教會(huì )了我們許多？”“選一張你最喜歡的照片，來(lái)講講上面的故事”等幾個(gè)問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生回顧自己成長(cháng)中的快樂(lè )、喜悅和值得永久紀念的事情，讓學(xué)生感受到自己在成長(cháng)的過(guò)程中，有這么多人呵護和關(guān)愛(ài)著(zhù)自己，從而從心底深處萌生一種幸福感。從而達到“能看到自己的成長(cháng)和變化，并為此而高興”這一目標。在“我的照片大家看”這一環(huán)節，由于數碼產(chǎn)品廣泛的進(jìn)入家庭，因此，我對教材進(jìn)行了拓展，引入電子相冊，并練習學(xué)生生活實(shí)際，有效的指導學(xué)生行為。在“我的故事最精彩”環(huán)節，學(xué)生講解故事內容不夠深入，沒(méi)有擊起學(xué)生足夠的情感。
3、活動(dòng)二：“實(shí)踐感悟”。在這一環(huán)節中，我引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現冬冬整理照片的方法，并結合自己家在整理相冊時(shí)的方法及學(xué)生針對在展示相冊時(shí)所遇到的麻煩而共同出謀劃策，最終歸納出金點(diǎn)子等多種整理相冊的方法來(lái)供學(xué)生根據自己的喜好選擇，科學(xué)的整理好自己的相冊。學(xué)生通過(guò)從照片看到自己的變化和成長(cháng)，感受到快樂(lè )，同時(shí)也體會(huì )到父母、長(cháng)輩和老師在自己的成長(cháng)過(guò)程中給予的無(wú)私幫助和付出的辛勤勞動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)父母長(cháng)輩的情感。在整節課的活動(dòng)中，我不斷為學(xué)生抓拍精彩的瞬間，目的是幫助學(xué)生為活動(dòng)留紀念，豐富小相冊的內容，激勵自己不斷進(jìn)步，也為將來(lái)回顧自己的童年生活提供資料，留下一個(gè)美好的回憶。真正體現出“小相冊伴我成長(cháng)”。
4、活動(dòng)指導。教師在學(xué)生展示照片及講照片上的故事過(guò)程中隨機總結、歸納、升華，例如“看了他的照片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？“高科技產(chǎn)品既節省了空間，節約了紙張，又易于保存“多有趣的故事，真想和你一起去體會(huì )”“又說(shuō)起當年的事，你的心情怎樣？離別的滋味是不好受”等撥動(dòng)學(xué)生心旋的隨機評價(jià)語(yǔ)幫助學(xué)生深化理解，提升在活動(dòng)中獲得的感悟，啟發(fā)、指導他們在生活中的運用，達到“潤物無(wú)聲”的目的。（約5分鐘）
總而言之，我認為品德與生活課是以?xún)和默F實(shí)生活為課程的主要源泉，我們的課堂要以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲為載體，充分體現活動(dòng)性、開(kāi)放性、生活性，幫助學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。以上只是我個(gè)人的一些看法和見(jiàn)解，由于認知水平有限，因此還存在不足，希望各位老師給予指導，謝謝！
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