【精華】七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集錦八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
以《新課標》為依據，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng)、對話(huà)交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。
一、說(shuō)教材：
《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學(xué)生朗讀的好材料，又是引導學(xué)生體味人生的典范之作。
二、說(shuō)目標：
我把本課的教學(xué)目標確定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養學(xué)生初步的語(yǔ)感。)
2、品味語(yǔ)言，體會(huì )情感。(意在培養學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)
3、聯(lián)系生活，感悟人生。(意在引導學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)
其中目標1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。
以上目標的確定依據了新課標、單元學(xué)習目標、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。
第一：《新課標》對詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感�！�
第二：本課所在單元要求“整體把握課文內容，用心領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力�！�
第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。本文語(yǔ)言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。
第四：對于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于詩(shī)歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì )作者情感即可。
三、說(shuō)教法：
為達成目標，我準備采用的方法有：創(chuàng )設情境法、朗讀指導法、誘導點(diǎn)撥法。
1、創(chuàng )設情境法，詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，導入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀(guān)形象的板書(shū)，以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導法：
有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達到，因而應加強朗讀指導，我將通過(guò)示范讀、指導讀等形式從停頓、節奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、誘導點(diǎn)撥法
《新課標》強調，學(xué)生是學(xué)習的主人，而老師則是學(xué)生的引導者，因而誘導思維，指點(diǎn)迷津、宏觀(guān)調控應是教師的主要任務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、朗讀法：通過(guò)反復朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。
2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想與想象，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語(yǔ)言，培養審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方式：
對詩(shī)中意象含義的理解，對語(yǔ)言的品味及情感的把握，都應在自主學(xué)習的前提下，通過(guò)合作探究達成目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
創(chuàng )設情境，導入新課：
我們從小聆聽(tīng)著(zhù)黃河雄壯的濤聲長(cháng)大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿(mǎn)了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會(huì )想些什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面)
(此環(huán)節意在設置情境，激發(fā)學(xué)生的想象)
學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)導出課題：
詩(shī)人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過(guò)山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數座無(wú)言的群山，便構成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
我認為周?chē)较壬且晃徽苋�，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來(lái)看，顯然出于以下幾種考慮：
1．這個(gè)單元繼續教學(xué)有關(guān)人生的課程，它是第一單元的延續。第一單元的內容側重寫(xiě)對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側重寫(xiě)對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價(jià)值。很顯然，這些內容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周?chē)降摹度松⒀浴氛芤龑W(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會(huì )、思索有關(guān)人生的問(wèn)題，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
2．初一的學(xué)生要繼續培養良好的朗讀習慣和提高朗讀水平，此文優(yōu)美的語(yǔ)言，精美的表達正適合通過(guò)反復朗讀訓練，提高學(xué)生朗讀水平和對語(yǔ)言的感受能力；從而加強語(yǔ)言的積累、感悟和運用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的理解能力和表達能力。
3．這是初中首次出現的寓言文體，編者延續第一單元的人生主題，讓學(xué)生通過(guò)感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生已不知不覺(jué)了解到寓言的文體特點(diǎn)，易于開(kāi)展寓言的寫(xiě)作訓練。
二、教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)
根據以上對教材的分析，我將此課的教學(xué)目標確立為：
1．了解寓言的文體特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。
2．理解課文內容，領(lǐng)悟課文蘊涵的寓意。
3．繼續練習朗讀，提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
4．正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)是目標2、3；目標1、3是本文的難點(diǎn)
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚(yú)而忘荃，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要�！罢w閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節課的指導思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)默讀、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并找出關(guān)鍵詞句，教師展示屏幕板書(shū)進(jìn)行適當的引導，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開(kāi)討論質(zhì)疑，再進(jìn)行集體研討釋疑，這里我也設計了幾個(gè)問(wèn)題供參考，以便學(xué)生借鑒；最后通過(guò)看圖編寫(xiě)寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)及寫(xiě)法。
我在教學(xué)中充分體現新課標要求的“自主、合作、探究”，調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體課件。
四、學(xué)法的指導和學(xué)習習慣的培養
對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養尤為重要，這是新課標所突出強調的，因此，本課十分注重以下五點(diǎn)：
1、用普通話(huà)正確大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、學(xué)習使用圈點(diǎn)批注的方法。
3、加強語(yǔ)言的積累、感悟和運用。
4、培養自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
5、根據間接經(jīng)驗學(xué)習感悟人生。
五、教學(xué)過(guò)程設計
本課教學(xué)時(shí)數擬為一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅強不屈的人生觀(guān)，激發(fā)情感，創(chuàng )設氛圍，導入本課的學(xué)習。
2、揭示目標
3．目標的實(shí)現：
�、倏磳дZ(yǔ)，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過(guò)屏幕板書(shū)復述故事，概括寓意
�、诜纸巧首x課文《落難的王子》，注意語(yǔ)調、停頓和重音。通過(guò)屏幕板書(shū)提示概括寓意。初步完成目標2、3，接觸難點(diǎn)；
�、蹖W(xué)生四人小組討論，就文章談?wù)勛约旱目捶�，再進(jìn)行集體探究釋疑，這里我也設計了幾個(gè)問(wèn)題供參考，以便學(xué)生借鑒。完成目標3及重點(diǎn)；
�、芨鶕脽羝鍪镜膱D片發(fā)揮想象，比賽編寫(xiě)寓言故事，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意。完成目標1及通過(guò)訓練解決難點(diǎn)；
�、菰⒀晕捏w小結，布置作業(yè)。強化拓展訓練，鞏固本課學(xué)習內容。
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1．地位和作用：
《河中石獸》是人教版七年級上冊第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀昀《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說(shuō)。作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記述了一個(gè)廟門(mén)口的石獸倒塌在河中，十幾年后人們尋找石獸的故事，從中悟出凡事應從實(shí)際出發(fā)不可主觀(guān)臆斷的道理。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
新課標要求7-9年級學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)閱讀淺顯的文言文。本單元的學(xué)習目標是要掌握邊默讀、邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內在的條理，理清作者思路。依據以上兩點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，我們將《河中石獸》教學(xué)目標確定如下：
2．教學(xué)目標
知識與能力目標：
�。�1）積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。
�。�2）培養通過(guò)反復朗讀文章及復述故事，知曉文章大意的能力。
�。�3）學(xué)習本篇文章通過(guò)故事說(shuō)理的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：
�。�1）課前通過(guò)前置任務(wù)學(xué)習單完成文言詞匯及文學(xué)常識的積累。
�。�2）課上通過(guò)小組合作學(xué)習及教師講解完成疑難詞匯及句子的疏通，達到理解文章內容的目的。
�。�3）通過(guò)復述故事，加深對故事內容的理解，從而把握文章所闡述的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 培養學(xué)生實(shí)踐出真知的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
3．重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，積累文言實(shí)詞，培養文言語(yǔ)感。
難點(diǎn)：
�。�1）理解文章內容，把握文章所闡述的道理；
�。�2）學(xué)習本文通過(guò)故事說(shuō)理的寫(xiě)作手法。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生通過(guò)前面幾篇文言文的學(xué)習，積累了一定數量的文言詞匯，初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法，這對我們理解課文有很大的幫助。當然，本文對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的'，教師要在方法技巧上點(diǎn)撥指導，幫助學(xué)生積累文言字詞，理解文章內容，把握文章闡述的道理。
三、說(shuō)教法
1.本節課教法主要采用問(wèn)題導引法、啟發(fā)式、講解法。對于文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語(yǔ)需要老師直接點(diǎn)撥；有些可以結合以前所學(xué)知識及整體感受啟發(fā)喚起學(xué)生的認知；對于課文內容的理解，教師可以設疑激趣問(wèn)題導引，使學(xué)生在問(wèn)題中閱讀，目標明確，提高效率。
2.采用多媒體等電教手段演示石獸落入河中的四種情景，幫助學(xué)生理解文章內容。
四、說(shuō)學(xué)法
本節課學(xué)法主要采用朗讀法、小組合作討論法、復述法。
文言的時(shí)代距離要求學(xué)生讀準音，讀透意，體味文言的音律美，意韻美，熟讀成誦。課堂討論可以節約時(shí)間，擴大容量，是達到學(xué)生自主性學(xué)習的重要途徑。而復述故事能幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本文用兩課時(shí)完成，教學(xué)過(guò)程如下：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣，引起思考
大家一定還記得《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事吧，有一個(gè)楚國人乘船渡江時(shí)他的劍從船里掉到了水中，他沒(méi)有馬上去撈劍，而是立即在船邊上做了個(gè)記號，說(shuō)：“這兒是我的劍掉下去的地方�！钡却Ａ�，楚國人從他刻記號的地方下水尋找劍，自然是找不到劍了。幾千年過(guò)去了，他的寶劍也成了文物，如果今天讓你來(lái)幫他尋找寶劍，當你從他掉落寶劍的地方跳入水中的時(shí)候，你是在原地找呢?還是順流找下去，逆流而上行不行呢?你能幫他找到嗎?
也許你能從今天我們學(xué)習的《河中石獸》這篇文章中找到答案。
�。ǘ┙鉀Q預習疑難，疏通文意
1.解決字詞
�。�1）小組交流（每位同學(xué)指出自己標出的生字，會(huì )的同學(xué)幫助解決，組內都不會(huì )的記在積累本上。組長(cháng)分配生字，同學(xué)們分頭查閱，用最短的時(shí)間互助解決。）
�。�2）小組交流仍然不懂的，老師解答講解。
2．解決難句方法同上。
�。ㄈ╊A習檢測，文言積累
1．作者簡(jiǎn)介：
紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書(shū)》總纂官，編定《四庫全書(shū)＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻很大。著(zhù)有《閱微草堂筆記》等。
《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。
2．讀準字音：
圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi） 湮（yān） 嚙（niè） 溯（sù）歟（yú）
3．讀懂難句：
�。�1）爾輩不能究物理，是非木杮(fèi)，豈能為暴漲攜之去？
�。�2）蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。
�。�3）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？
4.檢查朗讀，要求準確，流利地朗讀課文，讀出句中停頓。
�。ㄋ模┮运律目谖菑褪龉适�，進(jìn)一步加深對文章的理解
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
知己知彼百戰百勝，所謂知彼，首要的就是了解教材和學(xué)生
一、教材分析
《在山的那邊》是人教版語(yǔ)文六年級上冊第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。閱讀這些文章，可以引導學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。
《在山的那邊》是當代詩(shī)人王家新的一首現代詩(shī)。這首詩(shī)書(shū)寫(xiě)童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗。（小學(xué)教材中接觸的現代詩(shī)歌較少）（為以后的詩(shī)歌學(xué)習打好基礎、做好銜接）
語(yǔ)文課程標準對詩(shī)歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情感�！薄秾τ诹昙壍膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，（吸收能力有限，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌常識即可）學(xué)習時(shí)不應過(guò)多的講解詩(shī)歌的理論知識，而應該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上》《教學(xué)過(guò)程要明確實(shí)習課標的要求》。
二、學(xué)情分析
我面對的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對初中語(yǔ)文的學(xué)習還處于一個(gè)適應期。本課是詩(shī)歌，它的意蘊深刻，學(xué)生難以理解，在學(xué)習過(guò)程中他們很難體會(huì )詩(shī)的情、理、意等，這加深了他們對內容理解的難度，再加上學(xué)生面對的是一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境，心理上會(huì )有緊張感和膽怯感，這會(huì )影響教學(xué)效果好在他們在新的環(huán)境中表現出了很強的求知欲。針對以上情況，教師在教學(xué)中要注意引導學(xué)生學(xué)習，根據詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，我制定了相應的教學(xué)目標和教學(xué)方法。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)分析
根據上述的教材和學(xué)情分析，我制定如下的教學(xué)目標：
知識目標
1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。
2.初步了解及詩(shī)歌朗讀的基本要求及詩(shī)歌常識
能力目標
1品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，.領(lǐng)會(huì )詩(shī)中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味，培養欣賞詩(shī)歌的能力。
2.發(fā)揮理想、想象能力，整體把握感悟詩(shī)歌的主要內容和感情。
德育目標
感悟詩(shī)歌表達的信念和哲理，聯(lián)系自己的生活體驗，樹(shù)立理想，并培養為實(shí)現理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
因為本文是一篇淺顯的現代詩(shī)歌，其重難點(diǎn)應該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排：
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀來(lái)品味揣摩語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中大海、群山的象征意義，深入體會(huì )戰勝困難的長(cháng)期性和艱巨性。
四、教法及學(xué)法分析
這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌，應在反復朗讀的基礎上，“加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)多媒體觀(guān)看一些實(shí)物圖片，以增強感官的效果，因此采用如下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景法
2、朗讀指導法
3、誘導點(diǎn)撥法
教學(xué)中我引導學(xué)生采用這樣的學(xué)習方法以求更好的完成教學(xué)目標。
1、朗讀法
2、討論法
五、教學(xué)流程
圍繞本課的教學(xué)目標,參考教學(xué)重、難點(diǎn),我將主要從以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)
（一）導入新課，激情揭題（此環(huán)節4分鐘）.,
步驟1：由“夢(mèng)”說(shuō)起，老師有感情的說(shuō)：“童年的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，童年時(shí)我們會(huì )編織美麗的夢(mèng)想，你們童年時(shí)都有過(guò)哪些夢(mèng)想呢？今天能告訴我嗎？”
步驟2：學(xué)生各抒己見(jiàn)，各抒己夢(mèng)（此環(huán)節的目的是激活課堂，使學(xué)生進(jìn)入自主角色） 步驟3：教師小結，引出課題，展示圖片（有一位詩(shī)人叫王家新，他從小生活在大山里 作者兒時(shí)的夢(mèng)是什么呢？）
出示課件，明確學(xué)習目標
（二）檢查預習情況，積累詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌理論（此環(huán)節7分鐘）
展示課件，朗讀生詞，點(diǎn)評（此環(huán)節是為落實(shí)知識目標）
簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌相關(guān)理論
（三）整體感知，品讀感悟（此環(huán)節15分鐘）
步驟1、欣賞品讀詩(shī)歌第一節，體會(huì )感情，品味語(yǔ)言
�、僦该首x詩(shī)歌的第一節學(xué)生評議，開(kāi)展比較讀，比賽讀的活動(dòng)（此環(huán)節的設置是為了讓學(xué)生能準確把握詩(shī)歌第一節的感情基調）
�、诮處煱l(fā)問(wèn)：朗讀詩(shī)歌第一節，你讀到了什么，有何感受？讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)習品讀詩(shī)歌.
�、鄄シ耪n件,聽(tīng)讀課文，體會(huì )意境（此環(huán)節的設置是為了讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生情感共鳴）
步驟2、欣賞品讀第二節
�、倮蠋煼蹲x，學(xué)生仿讀，生生評議；（新課標要求:在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力）
�、趯W(xué)生配樂(lè )朗讀；
�、劾蠋煱l(fā)問(wèn)，你讀到了什么，有什么感受？
�、芙處燑c(diǎn)撥，學(xué)生評議
�。ù谁h(huán)節的目的是讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，讓學(xué)生以讀促讀，以讀悟情，在讀中比較，在讀中品味，并領(lǐng)悟，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)探究的意識，同時(shí)尊重學(xué)生的探究成果，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養）
(四)合作探究，研讀詩(shī)歌（此環(huán)節12分鐘）
1、教師提問(wèn)：你們通過(guò)讀、聽(tīng)發(fā)現兩節詩(shī)中“山”與“�！庇惺裁床煌x嗎？
�。ù谁h(huán)節的設置是為了落實(shí)知識與能力的目標，學(xué)習象征的手法，體會(huì )它在文中的表達效果，從而把握詩(shī)歌主題，感受作者的信念并陶冶情操）
2、學(xué)生誦讀自己最喜歡的詩(shī)句，品味揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言從中發(fā)現問(wèn)題，共同探究討論 （此環(huán)節的意圖是為落實(shí)自主合作探究的學(xué)習方式，也促進(jìn)學(xué)生體會(huì )主題）
（五）課堂小結，（此環(huán)節4分鐘）
配樂(lè )師指名學(xué)生大聲朗讀課文，其余學(xué)生閉眼體會(huì )意境，結束本課學(xué)習。這一設計既能讓學(xué)生生動(dòng)地在腦海里浮現本節課所學(xué)的內容，又能通過(guò)配樂(lè )朗讀的方式感受語(yǔ)文的審美情趣。
（六）寫(xiě)作訓練（作業(yè)布置）（此環(huán)節3分鐘）
1、以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}，寫(xiě)一段話(huà)。給學(xué)生提示：這個(gè)大�？梢允亲匀坏�，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦澀的。
這一環(huán)節的設置體現了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，這是結合課文的一次練筆，讓學(xué)生結合本文的象征寫(xiě)法，發(fā)揮想象，創(chuàng )造出自己心中的大海。
板書(shū)設計：
在山的那邊
王家新
群山 比喻 重重困難
海 比喻 理想境界 象征手法
爬山 比喻 艱苦奮斗
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
各位評委、各位老師：
大家好！
我叫xxx，來(lái)自初級中學(xué)。我說(shuō)課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)剬@篇文章的理解。
一、教材分析
1．教材的地位及課文的特點(diǎn)
本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內容�！渡绞小肥且黄难晕�，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學(xué)生對這一問(wèn)題進(jìn)行適當的探究。課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過(guò)程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語(yǔ)法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。
2．教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求貫徹知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的教育，結合本單元的特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
知識目標：學(xué)習積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
能力目標：探究山市形成的科學(xué)原理。
豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動(dòng)組織能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )“山市”神奇、壯麗的幻景。
養成主動(dòng)探究的習慣。
重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì )“山市”這一自然現象的神奇，并再現“山市”。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。
3．學(xué)情分析
初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見(jiàn)解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學(xué)過(guò)程中，可將積累詞語(yǔ)與培養想象力結合起來(lái)，請學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來(lái)增強教學(xué)的直觀(guān)性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。
文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)
4、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。
�、蓬A習要求：讀準字音，把握節奏，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調。
�、诮柚ぞ邥�(shū)和書(shū)中注釋疏通文意，準備復述課文。
�、祁A習步驟：
�、俪踝x：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。
�、谠僮x：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。
二、教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習。因此，我設計了以下教法：
1．情境設置法。
本節課中，我充分利用課件展示創(chuàng )設情境。首先是動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。其次整節課都在具有神秘氣息的中國古典民樂(lè )的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫(huà)，字體采用楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)等書(shū)法字體。整體界面古色古香，充滿(mǎn)了濃濃的中國傳統文化的韻味。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過(guò)聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。
2．誦讀法
教法千變，朗讀為本。對文言文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節奏，體會(huì )其中的音樂(lè )美，感悟中國古代文化的韻味。
3．質(zhì)疑法
課前作好預習，課上提出預習過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，學(xué)生互相釋疑，教師適當補充。
4．討論法
引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。同時(shí)將簡(jiǎn)單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。
5．畫(huà)圖法
《山市》中的景色瞬息萬(wàn)變、虛無(wú)縹緲，比較適合培養學(xué)生的想象力。因此，我從三個(gè)層面來(lái)培養學(xué)生的想象力。
�、僖詣�(chuàng )造性復述來(lái)培養學(xué)生描述景物的再造想象力。
�、谝越o景物畫(huà)插圖的形式來(lái)培養學(xué)生將語(yǔ)言轉化為圖景的空間想象力。
�、圩詈笥纸o插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。
三、學(xué)法
在我的教學(xué)設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的共同發(fā)展。
1．圈點(diǎn)勾畫(huà)法
此法主要用在預習以及檢索“山市”的變化過(guò)程中。預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過(guò)程中，要通過(guò)快速默讀，標出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。
2．文言文閱讀法
;在預習中使用“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。
3．誦讀法
把握文言文的節奏，體會(huì )其中的音樂(lè )美，感悟中國古代文化的韻味。
4．討論法
充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。
5．畫(huà)圖法
充分發(fā)揮想象力，用圖畫(huà)再現“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節：
1．創(chuàng )設情境導入
先播放動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無(wú)數宮殿。然后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中最神奇的是什么？并適時(shí)引導：現實(shí)生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)會(huì )“山市”的神奇吧！
[說(shuō)明]：設計此環(huán)節是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準備。
2．檢查預習，整體感知
理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是：
�、賹W(xué)生提出預習過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學(xué)生互相釋疑，教師適當補充。
�、邶R讀課文，解釋課后練習中的詞語(yǔ)，反饋預習情況，教師根據學(xué)生的回答或肯定或指正。
�、鄯謩e請兩位同學(xué)復述課文，并請其他同學(xué)點(diǎn)評優(yōu)劣。評價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創(chuàng )造性復述，為下一環(huán)節的再現“山市”作鋪墊。
3．合作探究，培養想象力
這一環(huán)節主要是培養學(xué)生的想象力，口頭表達能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過(guò)小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：
�、倏焖倌x課文，檢索主要信息，并圍繞它展開(kāi)討論：可以將“山市”的變化畫(huà)成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內容？（文中之景學(xué)生可以說(shuō)得很好，主要引導學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上，多媒體出示板書(shū)，并進(jìn)一步提問(wèn)，引導學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周?chē)�應該有山、有樹(shù)、有小橋流水……把文中沒(méi)有提到，現實(shí)中有的事物畫(huà)進(jìn)去。那么請問(wèn)文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫(huà)紙上怎樣表現無(wú)限的“山市”呢？
�、诎葱〗M活動(dòng)再現“山市”的奇幻場(chǎng)景，由小組長(cháng)組織分工，擅長(cháng)畫(huà)的畫(huà)，擅長(cháng)作文的同學(xué)就用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪該場(chǎng)景，可以是描寫(xiě)性的文字，也可以是詩(shī)歌等形式。
�、壅埜餍〗M派代表展示作品，并談?wù)剟?chuàng )作的設想及過(guò)程。
4．拓展延伸
這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)�？匆�(jiàn)多好��！那么它到底是怎樣形成的呢？通過(guò)這一問(wèn)題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。
5．總結評價(jià)
“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間�！彪m然我們無(wú)緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現“山市”，真是棒極了��！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會(huì )“山市”的神奇、壯麗吧！
[說(shuō)明]：此環(huán)節對學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對整體的把握上，體會(huì )文言文的音樂(lè )美、語(yǔ)言美，想象大自然的神奇。
6．作業(yè)
請同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽(tīng)。
[說(shuō)明]：通過(guò)講故事使“山市”的成因及其變化過(guò)程更清晰的呈現在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養想象力，鍛煉口頭表達能力。
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與能力
(1)有感情朗讀課文，識記字詞。
(2)分析動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法
讀文知意，品味語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對本課的學(xué)習，感受母愛(ài)的深沉和質(zhì)樸，同時(shí)能夠正確對待父母的教育，感悟父母之愛(ài)。
二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設計為：運用圈點(diǎn)批注的方法找出文中的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，并體會(huì )其作用。
難點(diǎn)是：體會(huì )母愛(ài)的深沉和質(zhì)樸。
三、說(shuō)教法
我選用的是讀書(shū)指導法和賞析法。
1、讀書(shū)指導法：授課過(guò)程中采用朗讀正音正字，速讀把握主要內容，精讀品味語(yǔ)言。
2、賞析法：重在對人物的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行賞析品味。
四、說(shuō)學(xué)法
讀書(shū)法：朗讀、速讀和精讀。
合作學(xué)習法：我將此環(huán)節安排在分析和品味人物的動(dòng)作和語(yǔ)言方面。于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習積極性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)輔助環(huán)節
1、導入：由童話(huà)《白雪公主》中令人憎惡的王后，即白雪公主的后母這一形象引出所學(xué)課文《后母的三巴掌》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、出示學(xué)習目標
(1)讀文識記字詞。
(2)有感情朗讀課文，體會(huì )母愛(ài)的深沉和質(zhì)樸。
(3)分析文中的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
(二)先學(xué)后教環(huán)節
1、自學(xué)指導一(比一比誰(shuí)讀得準)
任務(wù)：勾畫(huà)并識記重點(diǎn)字詞
方法：學(xué)生朗讀正音
時(shí)間：5分鐘
檢測方式：看大屏幕回答
(通過(guò)這一環(huán)節的設計，可以避免學(xué)生默讀課文帶來(lái)的課堂沉悶氣氛，同時(shí)能讓學(xué)生集中注意力來(lái)聽(tīng)讀糾錯，達到正音的目的。)
2、自學(xué)指導二(比誰(shuí)概括簡(jiǎn)潔)
任務(wù)：明確文中主要寫(xiě)了哪幾件事，以及對我的影響
方法：速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件，并用原文語(yǔ)句回答對“我”的影響
時(shí)間：5分鐘
檢測方式：指名回答
(本題的設計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò )，幫助理解課文。結合所找的語(yǔ)句，即對自己的影響，體會(huì )到“后母”的打完全都是母愛(ài)的特別體現。)
3、自學(xué)指導三(比誰(shuí)找得快而準)
任務(wù)：找出文中對“后母”動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，并體會(huì )其作用
方法：跳讀課文，在文中勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句并做好批注。先獨立思考再小組內交流
時(shí)間：5分鐘
檢測方式：指名回答
(我把本題設為本文的重難點(diǎn)。此題的設計實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，將學(xué)習主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探討。通過(guò)“后母”的言與行的分析，把握人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)小組的交流，體會(huì )人物動(dòng)作的簡(jiǎn)單而近乎粗暴，語(yǔ)言樸實(shí)而不容抗拒。而這些恰恰體現出了“后母”的善良和嚴厲，愛(ài)得特別而真切，深沉而質(zhì)樸。)
三、當堂訓練
父母教育和關(guān)愛(ài)子女的方式各不相同，運用語(yǔ)言描寫(xiě)再現生活中的某一情境(先確定情境再進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě))5分鐘后班上朗讀，同學(xué)點(diǎn)評。
(本文人物語(yǔ)言鮮明，結合實(shí)際學(xué)生進(jìn)行練筆。為了節省時(shí)間，提高練習效率，我采用的是分組分任務(wù)進(jìn)行寫(xiě)作。給出五個(gè)情境：如貪玩不寫(xiě)作業(yè);與同學(xué)發(fā)生了沖突;頂撞了長(cháng)輩;成績(jì)提高了;成績(jì)后退了。這樣學(xué)生不用花費太多的時(shí)間用在選擇上，而可以集中力量完成練筆。)
四、檢測
1、給漢字注音或根據拼音寫(xiě)漢字
烙( ) 薅( )草 一da( ) lie( )
2、后母的三巴掌給我帶來(lái)深刻的教益，試補全下列語(yǔ)句。
后母的巴掌如——，吹走了我的偷盜之心;
后母的巴掌如——，沖走了我的冷漠之心;
后母的巴掌如——，鍛造了我面對困難的勇氣。
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
1、單元教學(xué)目標：
�。�1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀(guān)察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內容組成。
�。�2）單元教學(xué)目標：
情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過(guò)程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
�。�3）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
�、僮⒁饧骖櫲齻�(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；
�、诘捏w，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；
�、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；
�、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；
�、菁訌娬n外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀)，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；
�、藜訌娬Z(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
�。�1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；.語(yǔ)言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
�。�2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學(xué)習，強調的是練習學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說(shuō)明文的文體知識。
二、教學(xué)目標
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
4、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
三、課時(shí)劃分
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
2、學(xué)習課文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)，復習說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
四、學(xué)情分析：
朗讀能力方面方言較重，對語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學(xué)習方法，因此我在問(wèn)題的設置和學(xué)法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
五、教學(xué)方法
教法：導讀法創(chuàng )設情景，指導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：小組學(xué)習和自學(xué)相結合，指導學(xué)生在小組學(xué)習中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。
六、教具準備：多媒體課件 三部分
�。ㄒ曨l：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8
一、教材：我講授的是七年級語(yǔ)文上冊第三單元林斤瀾的散文《春風(fēng)》。這篇主要是通過(guò)南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對比，抒發(fā)作者對北國春風(fēng)的喜愛(ài)與懷念之情。
二、學(xué)生：我的學(xué)生是剛剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生，師生間的交流還沒(méi)有達到默契的程度，而且學(xué)生的一些必要的語(yǔ)文習慣還沒(méi)有養成。
這些學(xué)生完全來(lái)自邊遠薄弱的小學(xué)，語(yǔ)文基礎、語(yǔ)文能力比較薄弱。針對學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了知識水平較淺的，學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案。
三、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；
2、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句，體會(huì )北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)；
3、學(xué)習本文欲揚先抑和對比的手法，體會(huì )作者對北方春風(fēng)的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析結構，理清的層次；
2、學(xué)習對比、欲揚先抑的寫(xiě)法；
教學(xué)難點(diǎn)：品析精彩句段。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前常規訓練：學(xué)生語(yǔ)言表達能力較差，因此，我從開(kāi)學(xué)就一直堅持對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練。每節課開(kāi)始，由一名學(xué)生到講臺前說(shuō)一段話(huà)，內容可以提前準備。講話(huà)的內容可以聯(lián)系要學(xué)習的內容，介紹自己喜歡的名言警句、精彩語(yǔ)段、成語(yǔ)等；或講述自己經(jīng)歷的一件事；或向大家介紹自己的所見(jiàn)所聞，形勢也可多種多樣。
第一課時(shí)：我們學(xué)習的內容，
1、朗讀訓練。學(xué)生們不會(huì )朗讀，習慣拉長(cháng)聲音讀課文的每一個(gè)字。所以朗讀是我們每節課訓練的環(huán)節之一。
2、掃清字詞的障礙。
3、分析結構。因為學(xué)生的理解分析能力較差，所以在分析課文結構之前，我先讓學(xué)生讀懂每一個(gè)自然段的內容，歸納出大概意思，然后再分析結構。
4、作業(yè)。我在第一節課后，就布置學(xué)生們學(xué)習《春風(fēng)》的寫(xiě)法，以“秋”為話(huà)題，寫(xiě)一段關(guān)于秋天景色的描寫(xiě)。這也就是我們在第二節課上展示的內容。
第二課時(shí)：
1、課前復習。因為農村孩子還沒(méi)有形成回家主動(dòng)預習、復習的良好習慣，因此，我在每節課講課之前，都要講上一節課的主要內容大致復習一遍，以便與第二課時(shí)銜接。
2、在第一課時(shí)的基礎上，重點(diǎn)研討賞析語(yǔ)段——課文的第六段。這一段重點(diǎn)描寫(xiě)北國春風(fēng)的特點(diǎn)。描寫(xiě)細膩、生動(dòng)、準確。真實(shí)的描繪出北國春風(fēng)的粗獷、剛勁、猛烈的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)分析，揣摩描寫(xiě)的方法。以便用在今后的分析及寫(xiě)作之中。
3、探究本課的寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）對比。（2）欲揚先抑。
4、小結。讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認識。
5、學(xué)以致用。以“秋”或“秋風(fēng)”為話(huà)題，談?wù)劯惺堋?讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到寫(xiě)作之中去。
五、總結：是我自己制作的系列之一。
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