【實(shí)用】三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿三篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
本節課是小學(xué)數學(xué)蘇教版國標本三年級的教材。這部分教材是在學(xué)生認識了周長(cháng)及長(cháng)方形、正方形的特征的基礎上教學(xué)長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。我從學(xué)生熟悉的故事情景境引入，提出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情景，吸引學(xué)生探索的欲望，引導學(xué)生在合作、探索、交流中學(xué)習新知。
二、教學(xué)目標：
根據本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標：
1、有條理地總結出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的推導過(guò)程，培養學(xué)生的探索精神和合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
本著(zhù)課程標準，我在認識了本節課教材在整個(gè)知識結構中所處的地位，考慮學(xué)生認知情況的基礎上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
3、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )和理解算法。
四、教學(xué)方法：
依據學(xué)生的認知規律，我在本節課的教學(xué)方法中力求體現以下幾個(gè)方面的理念：
1、從學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的故事出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情景；
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系；
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式，運用合作學(xué)習，培養學(xué)生的協(xié)作能力；
4、運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導學(xué)生以多種感官參與學(xué)習的全過(guò)程。
我主要采用：創(chuàng )設情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導學(xué)生總結、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。
五、學(xué)生的學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者，那么，如何體現新課程所提倡的學(xué)習方式呢？設計教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。
通過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，總結規律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習方法。
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對數學(xué)的興趣，并體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，傳統的教，將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自主、探索的空間。根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認知規律，我運用電教手段，在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導的學(xué)習方式中進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┰O疑激趣，引入新課。
同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧！自從龜兔賽跑兔子失敗之后，它一直很不服氣，總想找個(gè)機會(huì )證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠的森林里，動(dòng)物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開(kāi)始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線(xiàn)。說(shuō)：請運動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。小兔一看著(zhù)急地說(shuō)：不公平！不公平！我跑的路比烏龜的長(cháng)！
師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜的長(cháng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）
你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(cháng)嗎？
學(xué)生討論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長(cháng)。）
揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究長(cháng)方形正方形周長(cháng)的計算方法。（出示目標指名讀讀 ）
板書(shū)：長(cháng)方形正方形周長(cháng)的計算
�。ㄔO計思路：我從學(xué)生熟悉的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情景，提出問(wèn)題。在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習、探索新知的動(dòng)機。）
�。ǘ┬〗M合作，解決問(wèn)題。
1、兔子的路程：
提問(wèn)：兔子的路線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（長(cháng)方形）
長(cháng)方形的特征是什么呢？
怎么算長(cháng)方形的周長(cháng)呢？
小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生匯報結果。師：現在我們發(fā)現求長(cháng)方形的周長(cháng)有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說(shuō)說(shuō)如何計算一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)？
小組討論、后匯報小結：
寬+長(cháng)+寬+長(cháng)=周長(cháng) 寬+寬+長(cháng)+長(cháng)=周長(cháng)
寬2+長(cháng)2=周長(cháng)
�。ㄩL(cháng)+寬）2=周長(cháng)
師：計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法有這么多種，這里的每一種方法都很棒，你認為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你最喜歡哪種方法呢？今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。ㄔO計思路：教育家波利亞指出：學(xué)習任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應當充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè )于、善于自主學(xué)習，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)還要培養學(xué)生的合作意識，使組員之間形成觀(guān)點(diǎn)交鋒，思維共享，達到學(xué)習互補的目的。實(shí)現知識的學(xué)習、互補和再創(chuàng )造。在這個(gè)環(huán)節中，盡量讓學(xué)生多做多說(shuō)多看多交流，老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì )，并且驗證自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)小組間的討論與合作，得出結論。使學(xué)生操作，思維，語(yǔ)言相結合，深刻的體會(huì )長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。這樣的設計還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉。）
2、小龜的路程。
提問(wèn)：怎樣計算烏龜的路線(xiàn)（正方形的周長(cháng)）。正方形的特征是什么？
小組討論解決方法：討論怎樣計算正方形的周長(cháng)。你有哪些方法？ 總結成公式。
匯報結果：邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)=周長(cháng) 邊長(cháng)2+邊長(cháng)2=周長(cháng) 邊長(cháng)4=周長(cháng)
�。ㄔO計思路：有了長(cháng)方形周長(cháng)的基礎進(jìn)行知識遷移，學(xué)生會(huì )輕輕松松的總結出來(lái)正方形的周長(cháng)公式。使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。）
3、得出他倆的路程一樣長(cháng)。
烏龜和兔子比賽究竟誰(shuí)勝利了？（對，小兔獲得了勝利。）
4、給小兔點(diǎn)掌聲，有錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個(gè)知錯就改的好學(xué)生。
�。ㄔO計思路：前后照應，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
�。ㄈ╈柟躺罨�，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題（課件出示）
1、在釘子板上圍出長(cháng)方形和正方形并求它們的周長(cháng)。
2、求數學(xué)課本封面的周長(cháng)：（學(xué)生測量、計算。）
3、求毛巾的周長(cháng)：（課件出示）
4、求跑兩周多長(cháng)：（課件出示）
5、求籬笆的長(cháng)：（課件出示）
�。ㄔO計思路：課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標的達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無(wú)，一一都要通過(guò)練習來(lái)檢驗。本課中，依據教學(xué)重、難點(diǎn)，分層設計了以上幾個(gè)習題，通過(guò)練習，既加深學(xué)生對新知識的理解、鞏固、記憶，又為第二課時(shí)的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎。）
�。ㄋ模┱n堂總結。學(xué)生交流本節課都學(xué)到了什么？
今天這節課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。
�。ㄎ澹┱n后延伸，解決實(shí)際問(wèn)題。
1、小組為單位，尋找生活中哪些地方用到周長(cháng)的知識？（3—5個(gè)）
2、搜集數據計算教室門(mén)、窗、課桌、凳子面的周長(cháng)。
�。ㄔO計思路：新課標指出數學(xué)學(xué)習要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數學(xué)。周長(cháng)的問(wèn)題在兒童的生活中接觸還是比較多的。這幾個(gè)習題的設計，更讓學(xué)生感受到數學(xué)知識就在自己的身邊，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗周長(cháng)。）
七、規律總結。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我按照新課標要求，讓學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中自己總結規律，說(shuō)出規律。既鍛煉了學(xué)生思維的嚴謹性又培養了學(xué)生的口頭表達能力。
八、板書(shū)設計。
長(cháng)方形、正方形 周 長(cháng)的計算
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)4
三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！薄皵祵W(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰的�！薄皵祵W(xué)源于生活，以用于生活”。因此，我將“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”設定為本節課的教學(xué)理念和指導思想�！睹氲恼J識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊的教學(xué)內容，通過(guò)前兩節課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已對1分鐘、1小時(shí)持續的時(shí)間具有一定感性體驗，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認讀幾時(shí)幾分，本節課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分觀(guān)念的基礎上進(jìn)行地順勢教學(xué)。
根據本課的設計理念和教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：1、認識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感。并且我認為本節課教學(xué)重點(diǎn)應為初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念；教學(xué)難點(diǎn)是如何才能讓學(xué)生正確區分時(shí)間單位時(shí)、分、秒，并能在實(shí)際生活中學(xué)以致用。我認為，學(xué)生是否能選用恰當的時(shí)間單位進(jìn)行事件表述，是其時(shí)間觀(guān)念建立情況的反饋，而數學(xué)在生活中的應用也正是我們教學(xué)追求的最終目標。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，力求體現本課的設計理念“實(shí)踐活動(dòng)，體驗交流，培養應用意識”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：
1、設疑激情：生活化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。在導入時(shí)我利用奧運冠軍劉翔奪金時(shí)的場(chǎng)景，詢(xún)問(wèn)其奪冠所用時(shí)間，在舊知和生活經(jīng)驗的影響下，由學(xué)生自己引出“秒”，學(xué)生初步感受到秒是比分更小的時(shí)間單位，揭示課題“秒的認識”讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程來(lái)。
2、引導探索：當學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的`應是如何提供適當的條件，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流去探索知識。在教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學(xué)生自主探索秒針的走動(dòng)情況；組織學(xué)生拍手體驗60秒，觀(guān)察分針走動(dòng)情況，讓學(xué)生知道1分=60秒；通過(guò)集體活動(dòng)、合作活動(dòng)、小組活動(dòng)形式，多角度感受秒的持續時(shí)間。
3、應用提高：學(xué)習數學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì )到數學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時(shí)間單位應用的廣泛性。練習中，我加入有關(guān)明明的短文，實(shí)際是綜合考察了學(xué)生對時(shí)間單位的應用能力。
4、交流評價(jià)：通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會(huì )評價(jià)他人的學(xué)習。
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學(xué)習過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法：
�、儆^(guān)察的方法，通過(guò)觀(guān)察鐘面，認識秒針與分針、時(shí)針的區別；觀(guān)察分針和秒針的走動(dòng)，抽象出1分=60秒。
�、诨顒�(dòng)實(shí)踐的方法，通過(guò)多種形式的活動(dòng)體驗秒。為了學(xué)生能更有效地學(xué)會(huì )用拍手等方式估測活動(dòng)的時(shí)間，集體活動(dòng)時(shí)我將電子表放于課件屏幕上，由此學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固1秒的感受在，在此基礎上再進(jìn)行同桌練習。
�、郦毩⑺伎嫉姆椒�，在數學(xué)教學(xué)中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng )設積極思維、獨立思考的機會(huì )。例：在教學(xué)中，開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學(xué)生通過(guò)獨立思考說(shuō)出自己的答案。
�、苄〗M交流的方法，在小組交流中每一個(gè)成員的發(fā)現轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素。對于教學(xué)中的部分環(huán)節，采用小組討論交流的方法更有利于學(xué)習。例如：練習中有關(guān)明明的短文，交流更有利學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�、菡n外閱讀的方法，學(xué)生在欣賞秒在生活中應用短片的過(guò)程中，更深刻地認識了秒，認識了交叉學(xué)科的知識。
依據這節課的教材知識結構及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節課是這樣安排的：
一、情境導入
同學(xué)們，你知道在希臘雅典奧運會(huì )上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱(chēng)為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰(shuí)嗎？（劉翔）
讓我們來(lái)重溫一下劉翔110米欄的奪金時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)景吧！感覺(jué)怎么樣？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績(jì)。畫(huà)面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時(shí)間是12小時(shí)嗎？12分鐘？那是多少呢？
秒是比分更小的單位，今天我們就一起來(lái)認識秒。（揭示課題：秒的認識）
[設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習中培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的熱情尤為重要。本節課開(kāi)始由激動(dòng)人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。]
二、觀(guān)察探究
1、認識秒針
讓我們觀(guān)察一下商店里的鐘，你發(fā)現鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實(shí)，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來(lái)了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長(cháng)什么樣？（引導：和時(shí)針、分針比呢？秒針最長(cháng)最細）
�、傥覀冎婪轴樧�1小格是一分，秒針走1小格是多長(cháng)時(shí)間呢？（1秒）請兩生完整地說(shuō)，同桌互說(shuō)。（秒針走1小格的時(shí)間就是1秒）
�、诿脶樧�1大格的時(shí)間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。
�、勖脶槒�12走到6是多長(cháng)時(shí)間？秒針走一圈呢？（板書(shū)：60秒）
2、秒與分的關(guān)系
下面我們跟著(zhù)秒針弟弟的每一下走動(dòng)，邊數數邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長(cháng)，好嗎？注意觀(guān)察秒針走一圈，分針有什么變化。
分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說(shuō)。
分針走了一小格是多長(cháng)時(shí)間？（板書(shū)：1分）
你發(fā)現了什么？（1分=60秒）兩生說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：=）
3、思考：想想時(shí)針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰(shuí)跑得最快，誰(shuí)跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導：這說(shuō)明了1時(shí)、1分、1秒，誰(shuí)的時(shí)間最長(cháng)？誰(shuí)的時(shí)間最短？對比把握好時(shí)、分、秒之間的關(guān)系）
4、老師這里有個(gè)電子表被花瓶擋住了一部分，你會(huì )認這個(gè)時(shí)間嗎？（8時(shí)30分）你是怎么認的？把花瓶拿開(kāi)這個(gè)時(shí)間你會(huì )認嗎？（8時(shí)30分34秒）還差多長(cháng)時(shí)間就是8時(shí)31分？
�。ㄕn件演示）電子表計時(shí)介紹：只有秒在走，滿(mǎn)60秒，增加一分。滿(mǎn)60分，增加一時(shí)。
[設計意圖：通過(guò)對比認識秒針的特征，秒與分之間的進(jìn)率關(guān)系以及電子鐘的計時(shí)方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時(shí)間。小組交流討論，區別時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間單位，正確理解它們之間的關(guān)系。]
三、活動(dòng)感受
大家想進(jìn)一步感受秒，和秒做朋友嗎？
1、集體活動(dòng)
�、僬垉缮瑫r(shí)跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計時(shí)，可以拍手、心中默數數，有困難的同學(xué)隨著(zhù)屏幕中的電子表秒的走動(dòng)計時(shí)。
�、� 同樣的方法，估測從教室后走到前面用了幾秒。
2、同桌活動(dòng)
同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。
3、小組活動(dòng)
由組長(cháng)分配小組成員，分別進(jìn)行四項活動(dòng)。
�、賹�(xiě)字：老師 百年 乒乓 買(mǎi)肉 網(wǎng)夾 丟盡（都為六畫(huà)）
�、诳谒悖盒〗M內集體檢查。
�、蹟得}搏：
�、軘禂担簭�0開(kāi)始盡可能快而清楚地數
�。ń處熡妹氡碛嫊r(shí)15秒）
通過(guò)活動(dòng)，你覺(jué)得秒怎樣？你知道了什么？
[設計意圖：通過(guò)分層次性的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秒，逐漸學(xué)會(huì )用秒作單位的估測，也是學(xué)生進(jìn)一步建立“秒”概念的過(guò)程。在活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作意識。]
四、生活實(shí)踐
1、剛才老師幫大家計時(shí)用了專(zhuān)門(mén)測秒的計時(shí)工具，叫秒表。瞧！你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)它嗎？（體育課計賽跑時(shí)間）用法介紹：按一下計時(shí)開(kāi)始，再按一下計時(shí)結束。
2、你知道哪些事情需要用秒做時(shí)間單位？秒雖然是很小的時(shí)間單位，但生活中用到它的機會(huì )可不少！讓我們一起走進(jìn)生活看一看！
�。ㄕn件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時(shí)每秒約跑30米。
�、谟暄嗍秋w行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。
�、廴毡镜拇艖腋×熊�(chē)每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車(chē)。
�、芄饷棵肟偞蠹s跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個(gè)來(lái)回
�、菽暇┳辖痣娨曀母咚匐娞菝棵肷仙�6米。
�、奕蛎�30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒�。�
看了這些和秒有關(guān)的信息，你有什么想法？
[設計意圖：在生活中感受秒的應用。]
3、闖關(guān)
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些時(shí)間單位？根據生活實(shí)際我們應該選擇合適的時(shí)間單位，你會(huì )用嗎？敢不敢接受挑戰，去闖闖關(guān)？
�、傧胂胱鲎�3（填合適的時(shí)間單位）
搶答，有問(wèn)題的集體交流。
�、谌沼洠�
明明是個(gè)乖孩子。每天他總是早早起床，把語(yǔ)文書(shū)讀20小時(shí)才吃早飯。媽媽說(shuō)吃飯不能太快，所以明明會(huì )花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學(xué)。明明家就在學(xué)校旁邊，今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地跑進(jìn)了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會(huì )睡30秒鐘的午覺(jué)。放學(xué)后，他回到家便抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，他經(jīng)常會(huì )陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播。有時(shí)，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說(shuō)學(xué)校有趣的事讓他開(kāi)心。
A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒(méi)有問(wèn)題？
B、你覺(jué)的明明怎么樣？（有哪些值得你學(xué)習的地方？）
�、廴の吨橇︻}：想想做做5
小組討論再交流。
改“5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間？”
�、苷J時(shí)刻：想想做做4（可依時(shí)考慮是否納入教學(xué)內容）
小組討論先認時(shí)刻，在說(shuō)說(shuō)這些時(shí)刻同學(xué)們各在做什么。
[設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學(xué)知識，能夠靈活應用。闖關(guān)1是基礎性練習，闖關(guān)2是綜合性練習，通過(guò)小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷合作發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。闖關(guān)3是道趣味智力題，通過(guò)對教材的改編“5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間？”，學(xué)生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]
五、總結全課，談?wù)勈斋@
今天學(xué)習了秒，你有什么收獲？
[設計意圖：讓學(xué)生自己回憶歸納本節課所學(xué)內容，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，培養了抽象概括能力。]
六、板書(shū)設計
三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
本節課是小學(xué)數學(xué)蘇教版國標本三年級的教材。這局部教材是在同學(xué)認識了周長(cháng)和長(cháng)方形、正方形的特征的基礎上教學(xué)長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。我從同學(xué)熟悉的故事情景境引入，提出問(wèn)題，為同學(xué)創(chuàng )設探究學(xué)習的情景，吸引同學(xué)探索的欲望，引導同學(xué)在合作、探索、交流中學(xué)習新知。
二、教學(xué)目標：
根據本課的具體情況，考慮到同學(xué)已有的認知結構和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標：
1、有條理地總結出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
2、培養同學(xué)觀(guān)察、推理、分析、綜合、籠統、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的推導過(guò)程，培養同學(xué)的探索精神和合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
本著(zhù)課程規范，我在認識了本節課教材在整個(gè)知識結構中所處的地位，考慮同學(xué)認知情況的基礎上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓同學(xué)在自身的計算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )和理解算法。
四、教學(xué)方法：
依據同學(xué)的認知規律，我在本節課的教學(xué)方法中力求體現以下幾個(gè)方面的理念：
1、從同學(xué)愛(ài)聽(tīng)的故事動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng )設探究學(xué)習的情景；
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系；
3、改變同學(xué)的學(xué)習方式，運用合作學(xué)習，培養同學(xué)的協(xié)作能力；
4、運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導同學(xué)以多種感官參與學(xué)習的全過(guò)程。
我主要采用：創(chuàng )設情境引入新課、師生互動(dòng)研討新知、引導同學(xué)總結、點(diǎn)撥同學(xué)迷惑等教學(xué)方法。
五、同學(xué)的學(xué)法：
“同學(xué)是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現新課程所提倡的學(xué)習方式呢？設計教學(xué)時(shí)我遵循同學(xué)學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗動(dòng)身，讓同學(xué)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。
通過(guò)動(dòng)手操作、獨立考慮和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，總結規律，完善自身的想法，形成良好的學(xué)習方法。
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加同學(xué)對數學(xué)的興趣，并體驗數學(xué)的樂(lè )趣。