巴金的《日》《月》說(shuō)課稿
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的巴金的《日》《月》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
巴金的《日》《月》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
本節課的教學(xué)內容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊的內容，這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì )看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識。年、月、日是較大的時(shí)間單位，理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日；了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會(huì )正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
3、初步建立時(shí)間觀(guān)念，聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉運用年、月、日的知識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握平年、閏年的判斷方法。
四、教法：
在本節課之前，我首先要每個(gè)學(xué)生準備了一張年歷（近幾年的）。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，我通過(guò)小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，重復調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
五、學(xué)法：
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察年歷卡，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，熟悉運用年月日的知識，應用擴展使學(xué)生進(jìn)一步加深對平年、閏年的理解，滲透珍惜時(shí)間的教育。引導學(xué)生在學(xué)習理論的基礎上，了解時(shí)間單位間的互化，達到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應用。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、復習遷移，感悟新知。
教學(xué)開(kāi)始用提問(wèn)的方式復習“時(shí)分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問(wèn)互答的形式，給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，培養他們的學(xué)習興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀(guān)講解，探求新知。
�。�1）讓學(xué)生拿出自己準備好的年歷卡。先讓學(xué)生觀(guān)察自己的年歷卡看看一年有幾個(gè)月？有哪幾個(gè)月有31天？有哪幾個(gè)月有30天？你的年歷卡是哪一年的？
�。�2）在你們的年歷卡上除了一個(gè)月是31天的和一個(gè)月是30天的還有那個(gè)月沒(méi)有說(shuō)？是幾月？
�。�3）告訴學(xué)生習慣把31天一個(gè)月的.稱(chēng)為大月，30天一個(gè)月的稱(chēng)為小月，把二月稱(chēng)為“特殊月”，有些同學(xué)的年歷二月是28天，也有些同學(xué)的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
�。�4）學(xué)生知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數后，分組計算出平年全年的天數和閏年全年的天數。討論匯報，然后教師依照學(xué)生的口答板書(shū)計算過(guò)程。
�。�5）師生共同小結平年、閏年的交替規律，懂得為什么有平年、閏年之分。
�。�6）介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。（向學(xué)生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月）
3、應用規律，鞏固延伸。
4、課堂總結。
巴金的《日》《月》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
1、《短文兩篇》是人教版八年級第二單元兩篇充滿(mǎn)意趣的散文詩(shī)。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。
2、據“課標”：學(xué)生對課文內容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并運用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )寫(xiě)句子的模式來(lái)教讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。
3、教學(xué)目標
學(xué)習目標：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，散文詩(shī)的朗讀。
能力目標：積累的遷移，培養想象創(chuàng )新的能力。
德育目標：評價(jià)作者的理想及價(jià)值的取向。
二、說(shuō)教法
堅持以：“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的“三主”教學(xué)思想。以及素質(zhì)教育的方向，采取以下教學(xué)方法：
A、創(chuàng )設情境法B、疑讀法C、議讀法
三、說(shuō)學(xué)法
教法的根本是學(xué)法、只有把學(xué)法教給學(xué)生，才能達到不教、正所謂”授之以漁，則終身受用無(wú)窮、”
A、想象法：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，想象力比知識更重要、、對圖畫(huà)、幻燈片、故事進(jìn)行感性認識并有所啟示，合理聯(lián)想想象、！讀文章找答案來(lái)進(jìn)一步讀課文。
B、小組競賽法：在既定的評分標準下，競賽。
C、討論法：小組討論對文章質(zhì)疑解答。
課時(shí)安排：2課時(shí)，設計一課時(shí)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5分鐘）
1、三分鐘演講“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。
2、展示學(xué)生所繪的圖，課件幻燈。（目的：設置情境，引發(fā)聯(lián)想）
3、是否有所啟發(fā)？有何感悟？（目的：學(xué)會(huì )自主思考，找尋答案）
�。ǘ┬蕾p朗讀（目的：對剛才所遇到的問(wèn)題，自主找尋答案，有據可考，引發(fā)新一輪的探討。）（5分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)生互相推薦疑難字詞�；脽粽故�，加深印象。（3分鐘）
�。康模鹤寣W(xué)生發(fā)現自己的詞匯積累，便于記憶）
�。ㄋ模└兄髡吆�(jiǎn)介，了解文章背景（2分鐘）
�。ㄗ寣W(xué)生了解文學(xué)作品中主題與寫(xiě)作背景的關(guān)系）
�。ㄎ澹┓纸M朗讀，設置評分等級。（5分鐘）
組別第一組第二組第三組第四組
級別BBAC
等級
A、聲音洪亮整齊，咬字準確朗讀流利，無(wú)錯讀，有充分感情、
B、聲音洪亮整齊，咬字基本準確，個(gè)別誤讀，有感情、
C、聲音較洪亮，不夠整齊、誤讀，感情平淡、
D、聲音較小，不夠整齊，誤讀，錯讀，沒(méi)有感情、
�。ㄕ{動(dòng)學(xué)生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調）
�。﹦�(chuàng )寫(xiě)教學(xué)（小組為單位，合作探究，代表發(fā)言）（15分鐘）
1、速讀課文，擴寫(xiě)一個(gè)句子。根據課文內容擴寫(xiě)“這是一篇寫(xiě)日的文章”這個(gè)句子。（活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生整體上多角度理解課文）
2、尋讀課文，續寫(xiě)“我從中發(fā)現了……”這個(gè)句子。（這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生自主探究課文內涵。
3、細讀課文，創(chuàng )造一個(gè)句子。請同學(xué)從中品析、欣賞、感受。就課文內容，寫(xiě)一句欣賞的話(huà)。（活動(dòng)目的，讓學(xué)生對課文美點(diǎn)進(jìn)行賞析）
�。ㄆ撸┍容^閱讀《日》《月》，小組討論、質(zhì)疑、答疑。問(wèn)題組幻燈顯示。（5分鐘）
�。ò耍⿲W(xué)生小結。（讓學(xué)生主動(dòng)回顧課文知識點(diǎn)，暢談心得。）（5分鐘）
�。ň牛┳鳂I(yè)：對問(wèn)題組思考。
板書(shū)：
飛蛾撲火―――追求光｛理想，舍生取義
嫦娥奔月――改變現狀（寒冷）
夸父追日―――追求熱｛理想，勇于犧牲
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