- 相關(guān)推薦
大班社會(huì )活動(dòng)：《一分鐘》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的大班社會(huì )活動(dòng)：《一分鐘》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
大班社會(huì )活動(dòng)：《一分鐘》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材活動(dòng)名稱(chēng)：
社會(huì )《一分鐘》。
我們對孩子一日生活進(jìn)行了觀(guān)察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒很多。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長(cháng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的現狀急需改變，于是，我設計組織了這個(gè)社會(huì )學(xué)習活動(dòng)。
二、說(shuō)學(xué)情：
我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動(dòng)，樂(lè )于思考，大膽發(fā)言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動(dòng)，但通過(guò)操作體驗后，我想能夠表達他們的想法。
三、說(shuō)目標：
1、知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹(shù)立時(shí)間概念。
2、體會(huì )一分鐘的長(cháng)短，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
大班幼兒逐漸開(kāi)始理解時(shí)間和生活的關(guān)系，如知道每個(gè)星期那天玩大型器械，哪天開(kāi)展角色游戲。
知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐，幾點(diǎn)放學(xué)，但是對具體的時(shí)間長(cháng)短的概念是模糊的。我設計上述目標適合班
內孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教育目標相一致。同時(shí)目標具體，可操作。
四、說(shuō)準備：
1、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示。
2、一分鐘沙漏一個(gè)。
3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書(shū)、剪紙材料等人手一份。
4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間調查表每人一份其中物質(zhì)準備是前面三項，
第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因為浪費時(shí)間；第二項沙漏在開(kāi)始和操作部分都要用到，這個(gè)教具可
以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長(cháng)短和流逝過(guò)程，從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事；操作材料是讓幼兒體驗時(shí)間
的長(cháng)短。第三項是知識經(jīng)驗準備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的認識，為活動(dòng)中的
交流討論提供材料。
五、說(shuō)流程：
整個(gè)活動(dòng)一共有三個(gè)環(huán)節。
一是初步感受時(shí)間運用故事《一分鐘》導入，初步了解故事中的元元小朋友因為懶床一分鐘導致遲到20分鐘的結果。
二是體驗一分鐘的長(cháng)短這個(gè)環(huán)節是在操作中體驗一分鐘的長(cháng)短。這個(gè)環(huán)節分兩塊，先是認識一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間；然后說(shuō)說(shuō)一分鐘可以干多少事情，接著(zhù)幼兒操作交流教師總結。
三懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。這一環(huán)節通過(guò)交流調查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時(shí)間長(cháng)，有人用的時(shí)間短。從而知
道時(shí)間不等人，學(xué)會(huì )抓緊時(shí)間做事。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
教法包含：
直觀(guān)圖示法、提問(wèn)法等，學(xué)法包含：操作體驗法、討論法等在第一個(gè)環(huán)節中，我運用故事導入法初步感受時(shí)間。在講述故事后提問(wèn)引導幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會(huì )遲到的，我再用直觀(guān)的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時(shí)間而遲到的。
圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間→③沒(méi)趕上公共汽車(chē)走著(zhù)上學(xué)，耽誤時(shí)間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘到底是多長(cháng)呢,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節中幼兒還是不清晰的。
在第二環(huán)節中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長(cháng)短。
我提問(wèn)：一分鐘到底有多長(cháng)？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，
現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長(cháng)？
接著(zhù)讓幼兒自由講述：一分鐘是長(cháng)長(cháng)地還是短的'？一分鐘可以干什么事情？
然后向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自選一份材料，計時(shí)操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分鐘做了什么事情。
老師小結：
一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！
第三環(huán)節中重點(diǎn)運用討論法交流自己的調查記錄表。首先交流調查結果：幼兒說(shuō)一說(shuō)自己干完這些事情需要多長(cháng)時(shí)間,并根據幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(cháng)短來(lái)比較大小。讓幼兒通過(guò)比較得出：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好。
教師總結：
時(shí)間對每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì )花很長(cháng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì )做很多事情。
活動(dòng)延伸：
開(kāi)展制定作息時(shí)間表活動(dòng)，強化珍惜時(shí)間的行動(dòng)。
大班社會(huì )活動(dòng)：《一分鐘》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)設計意圖
大班幼兒對時(shí)間已有初步認識，他們能夠簡(jiǎn)單地認出時(shí)鐘所表明的時(shí)間，知道時(shí)針、分針和秒針，日常生活中也常常出現“這個(gè)玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時(shí)間有關(guān)的語(yǔ)言，這說(shuō)明大班幼兒初步萌發(fā)了“時(shí)間”的概念。然而雖然所有人都知道“時(shí)間”是存在的，但是“時(shí)間”看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。美國教育家布魯納認為：“任何科學(xué)知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童�！薄毒V要》也明確提出“社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)”。因此，為了幫助幼兒感知時(shí)間的點(diǎn)滴，感悟時(shí)間的意義，同時(shí)愿意去節約時(shí)間、珍惜時(shí)間，我設計了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
大班幼兒隨著(zhù)年齡增長(cháng)，各方面能力進(jìn)一步發(fā)展，對自然物理現象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們仍以具體形象思維為主，所以看待事物往往是表面的、淺層次的�；顒�(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，確立了本次活動(dòng)的以下目標：
1、認知目標：感受一分鐘時(shí)間的長(cháng)短，知道時(shí)間是不可逆轉性的。
2、情感目標：能?chē)@問(wèn)題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
3、技能目標：感受到參與活動(dòng)的樂(lè )趣，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感受一分鐘時(shí)間的長(cháng)短，知道時(shí)間是不可逆轉性的，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
【分析】大班幼兒仍處于具體運算階段，他們考慮問(wèn)題更多是經(jīng)驗的、感性的，而非理性的�！皶r(shí)間”是一個(gè)完全抽象的概念，它確確實(shí)實(shí)存在但是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，而幼兒的思維確實(shí)具體形象的。因此，活動(dòng)用了各種方法將抽象的“時(shí)間”具象化，以期用幼兒理解的.方式幫助幼兒體驗時(shí)間、感受時(shí)間，從而知道時(shí)間的重要性。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：圍繞問(wèn)題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達能力，他們的思想已逐漸自成體系�！吨改稀分猩鐣�(huì )領(lǐng)域明確提出教育者要幫助幼兒“表達自己的目標”。本次活動(dòng)的內容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時(shí)間”，能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此，本活動(dòng)的難點(diǎn)為圍繞問(wèn)題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
四、說(shuō)活動(dòng)方法
教師應當成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，尤其在社會(huì )領(lǐng)域應當創(chuàng )造條件以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)并保持自主學(xué)習的狀態(tài)，從而啟發(fā)幼兒思考，避免單純說(shuō)教：
1、教法
�。�1）啟發(fā)式教學(xué)法：運用啟發(fā)式教學(xué)法，不直接告訴幼兒答案，而是讓他們通過(guò)感受、思考、討論等方式自己得出結論，這樣有助于調動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習積極性，運用自己的生活經(jīng)驗解釋新情境、新問(wèn)題。
�。�2）提問(wèn)法：要促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性思考，離不開(kāi)教師有效的、一針見(jiàn)血的提問(wèn)。高質(zhì)量的提問(wèn)不僅能引領(lǐng)幼兒的思路、保持幼兒的學(xué)習興趣，更能啟發(fā)他們進(jìn)行深入的思考，鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng )造能力、傾聽(tīng)能力以及口語(yǔ)表達能力等等。
2、學(xué)法
�。�1）體驗式學(xué)習法：《綱要》和《指南》一再強調，社會(huì )領(lǐng)域要對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，避免枯燥說(shuō)教�！绑w驗”則是避免說(shuō)教的良好方法。幼兒在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)切身體驗才能有所感悟，才能真正發(fā)自?xún)刃脑敢馊ス澕s時(shí)間、珍惜時(shí)間�！绑w驗”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗內化，符合幼兒生命內在成長(cháng)的需要。
�。�2）討論交流：在師幼和幼幼互動(dòng)過(guò)程中，大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花，從而幼兒能夠在積極交流、互動(dòng)過(guò)程中發(fā)展社會(huì )社會(huì )交往能力、增強歸屬感，同時(shí)在自己的認知體系基礎上進(jìn)行進(jìn)一步的建構。此次活動(dòng)內容相對抽象，幼兒能夠通過(guò)交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
良好的活動(dòng)準備可以更好地促進(jìn)活動(dòng)目標的達成，為了將抽獎的活動(dòng)內容具象化，方便幼兒感知、體驗、理解、升華，我做了如下活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒事先完成調查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認識時(shí)鐘的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：筷子、蠶豆；穿珠、線(xiàn)；插花片；時(shí)鐘、紙、筆、鼓
【大班社會(huì )活動(dòng)：《一分鐘》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿范文06-19
大班社會(huì )活動(dòng)“垃圾”回家說(shuō)課稿09-05
大班社會(huì )活動(dòng)：“垃圾”回家說(shuō)課稿09-30
大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿（精選21篇）04-24
大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿范文（精選10篇）09-04
大班社會(huì )活動(dòng)《幸福是什么》說(shuō)課稿11-07
大班社會(huì )活動(dòng)《寒風(fēng)中的人》說(shuō)課稿10-25
大班社會(huì )活動(dòng)《魔法奶奶的電話(huà)》說(shuō)課稿11-09