精選美術(shù)說(shuō)課稿模板錦集六篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1、我說(shuō)課的內容是：人美版教材第八冊第十四課《艷麗的大公雞》。
本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的范疇，旨在通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品，科學(xué)地認識、理解色彩現象，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習色彩知識的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。
2、學(xué)生情況：
小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了較好的提高，有著(zhù)強烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。通過(guò)小學(xué)三年的學(xué)習，學(xué)生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的將色彩運用到繪畫(huà)中，如何才能讓色彩更好的為畫(huà)面服務(wù)好需要進(jìn)一步的引導。
2、教學(xué)目標：
�。�1）、知識技能：
了解暖色與冷色的色彩知識，體會(huì )冷暖色對比的美感。
�。�2）、過(guò)程方法：
A、通過(guò)欣賞冷暖色對比的作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感。
B、通過(guò)創(chuàng )作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫(huà)面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
�。�3）、情感態(tài)度：
在學(xué)習和探究過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對比的美感，培養學(xué)生觀(guān)察和感受意識，提高他們畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學(xué)習色彩的搭配，培養學(xué)生創(chuàng )造力。
4、教學(xué)難點(diǎn)：冷暖色在創(chuàng )作中的運用。
二、說(shuō)教法：
本課我主要采用講授法、展示法和啟發(fā)法。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生采用觀(guān)察法和討論法進(jìn)行學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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我采用情景導入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。藝術(shù)源于生活，從生活的角度出發(fā)，容易使學(xué)生有更好的認同感和親切感。
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1、引入課題后，我分兩部分來(lái)解決問(wèn)題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可是有一部分學(xué)生畫(huà)公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學(xué)生說(shuō)公雞的特征邊演示它的畫(huà)法。這樣學(xué)生在一會(huì )兒作業(yè)時(shí)就能夠容易的畫(huà)出大公雞。
2、第二部分是冷暖色教學(xué)。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)認識了冷暖色，所以我就復習了一下冷暖色，重點(diǎn)要放在冷暖色的對比上。在解決這一問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞農民畫(huà)《金雞展翅》，從中體會(huì )出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然后我又出示了一些圖片一步一步的讓學(xué)生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來(lái)涂色。在這一階段我讓學(xué)生討論色彩運用的基本方法，最后由我和學(xué)生一起進(jìn)行總結。引導學(xué)生利用交流討論的方法分析對比色的使用規律和表現方法，培養表達能力。
3、學(xué)生創(chuàng )作：
在學(xué)生興趣高漲的時(shí)候我布置了作業(yè)及要求。
請每位同學(xué)運用冷暖色對比的方法畫(huà)一只艷麗的大公雞參加大公雞選美大賽。
要求：1、繪畫(huà)構圖飽滿(mǎn)、線(xiàn)條流暢。
2、造型新穎、生動(dòng)。
3、運用冷暖色對比的方法涂色，涂色要干凈。
4、講評
講評時(shí)，我又回到了花花選美這件事上：現在大公雞選美大賽正式開(kāi)始，首先老師替大公雞花花感謝同學(xué)們?yōu)樗O計了這么多漂亮的花衣裳，現在請同學(xué)們選一選你認為最漂亮、最艷麗的大公雞。
這樣首尾呼應，有一個(gè)完美的結局。在評價(jià)階段采用自評互評他評相結合的方式，讓學(xué)生體驗學(xué)習創(chuàng )作的快樂(lè )，培養學(xué)生善于觀(guān)察和分析別人的作品，并從中學(xué)習。
5、課后拓展：
色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫(huà)中，還可以用在橡皮泥塑、國畫(huà)、貼畫(huà)等多種表現方法中，所以我讓學(xué)生在課后嘗試用其他表現方法進(jìn)行創(chuàng )作，來(lái)拓寬學(xué)生的視野。
五、板書(shū)設計：
艷麗的大公雞
暖色：熱烈、溫暖
冷色：寧靜、涼爽
對比色：色彩性質(zhì)相反，且明暗色差較大
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、背景資料
書(shū)畫(huà)版小學(xué)美術(shù)第五冊第12課《疊羅漢》要求學(xué)生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng )造出漂亮的紙立體造型。這個(gè)作業(yè)是其實(shí)是一個(gè)較為簡(jiǎn)單的立體構成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個(gè)學(xué)習內容，但已是一個(gè)階段性的學(xué)習總結了，所以它對師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡(jiǎn)進(jìn)行新授，學(xué)生如何在短世間內學(xué)會(huì )一種方法完成作業(yè)。
二、教材分析
疊羅漢是小學(xué)生熟悉并喜歡的雜技表演。在經(jīng)過(guò)了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學(xué)生的學(xué)習內容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng )造出漂亮的紙立體造型。
相比較前面的平面造型，這個(gè)立體構成范疇的學(xué)習內容，對三年級小學(xué)生而言確實(shí)較難，所以，在本課教學(xué)設計中，教師費心收集資料，化難為易，通過(guò)多媒體引導學(xué)生學(xué)會(huì )造型表現的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng )作。
1、教學(xué)目標分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在疊堆造型的游戲中感受紙立體造型的美和創(chuàng )作的無(wú)窮樂(lè )趣。
知識與技能：學(xué)會(huì )用卡口插接的方法創(chuàng )作紙制立體造型。
過(guò)程與方法：選擇一種材料，學(xué)習用卡口插接來(lái)創(chuàng )作一些疊堆造型的作品。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。
難點(diǎn)：形象的設計、卡口插接和立體造型的穩固方法。
三、設計理念
小學(xué)美術(shù)中年級段開(kāi)始，隨著(zhù)學(xué)習內容的增加和知識技能要求的提高，有時(shí)教學(xué)也會(huì )出現多個(gè)目標、密度較高的教學(xué)內容，如果僅僅被動(dòng)“依樣畫(huà)葫蘆”上課，師生雙方都會(huì )疲于奔命 。于是，看似“充實(shí)”的教學(xué)，實(shí)則收效甚微；教師意欲“多得”，其實(shí)會(huì )“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學(xué)生學(xué)得“簡(jiǎn)單”卻實(shí)實(shí)在在。本課設計著(zhù)重讓學(xué)生感受到立體造型制作的樂(lè )趣，短時(shí)間內學(xué)會(huì )用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創(chuàng )作作業(yè)，為此，教師在引導學(xué)生學(xué)習時(shí)，設計采用多媒體展示、教師示范、學(xué)生嘗試練習 、小組競賽、合作作業(yè)等，幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì )制作方法，大膽創(chuàng )作，成功完成學(xué)習任務(wù)。
四、教法學(xué)法
本課力求把握教學(xué)內容，突出創(chuàng )新教學(xué)的特點(diǎn)，引導學(xué)生自主體驗，充分體現主動(dòng)探究學(xué)習的優(yōu)勢，
1、力求體現“以人為本”的教學(xué)理念，引“學(xué)”促“創(chuàng )”；
以雜技和動(dòng)植物的“疊羅漢”形象引出新授內容，以學(xué)生易于理解的方式反映審美觀(guān)和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )造有利于他們主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍，不僅授予學(xué)生“魚(yú)”，更授予學(xué)生獲取“魚(yú)”的“漁道”。
2、力求凸顯“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)主線(xiàn)，以“動(dòng)”促“思”；
本課通過(guò)教師示范、學(xué)生嘗試練習 、小組競賽、合作作業(yè)等教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng )作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考、發(fā)現、體驗和發(fā)展，使學(xué)生從中體驗美術(shù)造型的樂(lè )趣，在探究創(chuàng )作中提高能力。
3、力求保障“自主探索”的教學(xué)主旨，以“點(diǎn)”促“面”。
課堂教學(xué)中的系列活動(dòng)，慢慢教會(huì )學(xué)生舉一反三；學(xué)習小組的共同學(xué)習，也逐漸讓每個(gè)學(xué)生懂得努力積累、主動(dòng)嘗試和大膽創(chuàng )作。這些都會(huì )成為燎原星火，為學(xué)生的可持續發(fā)展點(diǎn)燃一支不滅的火把。
五、教學(xué)設計
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1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車(chē)剪影開(kāi)卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導學(xué)生思考：幾張平面的彩色卡紙怎樣變成了一座紙立體造型？
2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫(huà)面，讓學(xué)生回憶疊羅漢這一技巧性的運動(dòng)項目。
3、學(xué)生列舉生活所見(jiàn)的“疊羅漢”的場(chǎng)景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規模。（教師用多媒體播放：動(dòng)植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）
4、揭示課題：
疊羅漢
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1、活動(dòng)一：大家一起試一試
�、俳處熓痉叮函B紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。
�、趯W(xué)生分組體驗嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得出一個(gè)結論：
無(wú)論平面的材料怎樣來(lái)疊羅漢，關(guān)鍵在于要有插口、能站穩。
3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個(gè)單個(gè)的形可以用兩個(gè)接口接插立住，也可以利用單個(gè)的形自身的幾個(gè)支撐點(diǎn)站立��；要想疊得高、立得穩，底部的接觸點(diǎn)就要離得開(kāi)一些。出示板書(shū)：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對稱(chēng)放置……
4、活動(dòng)二：小組競賽
在規定時(shí)間內，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競賽為的是讓每個(gè)學(xué)生都會(huì )使用卡口插接的制作方法來(lái)“疊羅漢”。
5、反饋，交流：
教師強調卡口插接的剪制：最底端的單形立穩后，其它卡口插接處按照設計的形象和圖案來(lái)決定。如人物形象要按中心比例來(lái)設置。
6、活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)
學(xué)生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創(chuàng )作。
�。ㄈ┰u價(jià)：
1、小學(xué)生立體紙雕塑展，展示學(xué)生的疊羅漢作品。
2、小組學(xué)生代表介紹自己小組作品的名稱(chēng)含義、創(chuàng )作情況。
3、教師表?yè)P別出心裁的紙立體造型。
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用卡口接插來(lái)疊羅漢的方法還可以運用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發(fā)現、去嘗試，就能體會(huì )到成功的樂(lè )趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來(lái)進(jìn)行疊羅漢。
六、教學(xué)流程
欣賞、演示、揭題 嘗試、競賽、作業(yè) 展示、觀(guān)摩、小結
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標
1．嘗試借助已有的圖像一分為二，大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。
2．運用變化炫彩棒造型的方法，體驗單色畫(huà)的色彩效果。
活動(dòng)準備
1．《小蛇變變變》畫(huà)面三張。
2．經(jīng)過(guò)折疊的鉛畫(huà)紙：（1）橘子；（2）小房子。
3．炫彩棒，餐巾紙，小毛筆，清水。
活動(dòng)過(guò)程
一、互動(dòng)游戲
今天我們來(lái)玩個(gè)“小蛇超級變變變”的游戲。
游戲一：小蛇變大象
師：（出示畫(huà)面一）左看右看都是一條小蛇，沒(méi)有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、
�。ù蜷_(kāi)畫(huà)面），小蛇變成大象了。
提問(wèn)：小蛇的頭變成了大象的哪個(gè)部位，小蛇的尾巴變成了大象的哪個(gè)部位？
小蛇新變出了什么？一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿，四變大耳朵�？�！大象來(lái)到草地上：
游戲二：小蛇變小船
師：（出示畫(huà)面二）左看右看都是一條小蛇，沒(méi)有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打開(kāi)畫(huà)面），小蛇打開(kāi)變小船。
師：小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個(gè)部位？
師：哪些地方是新變出來(lái)的？三變四變五六變，小蛇小蛇真開(kāi)心，越變越多越好看。
一、共同探索：小蛇變娃娃
師：又來(lái)了一條小蛇（出示畫(huà)面三），也要玩“超級變變變”的游戲，它還會(huì )變大象和小舟嗎？這次變個(gè)娃娃試一試。
師：左看右看、上看下看都是一條小蛇，沒(méi)有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打于畫(huà)面），打開(kāi)小蛇，什么也沒(méi)有。
師：想象小蛇的頭可以變成娃娃的……帽子上的絨球？頭箍上的花朵？
師：想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的……領(lǐng)帶？飄帶？紅領(lǐng)巾？
師：（由幼兒想象教師添畫(huà)）二變臉蛋，三變辮子，四變五官，五變領(lǐng)子，六變紅領(lǐng)巾。
總結：將炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的時(shí)間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫(huà)。
三、幼兒想象，大膽表現
●引導幼兒自選橘子或房子，分成橘子組和房子組。
●選擇同一主題內容的幼兒坐在一張桌子上。
師：橘子和房子也想變，想一想橘子和房子豎著(zhù)、橫著(zhù)、倒著(zhù)可以變什么呢？（為橘子乖房子各想三樣）可以變的東西真不少，放在心里，畫(huà)出來(lái)不能說(shuō)，畫(huà)好了可讓對方猜。
師：打開(kāi)紙，轉動(dòng)一下想一想，它能變成什么呢？動(dòng)物？植物？是人？是房子？是變運工具？
●確定內容，辨別打開(kāi)的橘子（房子）是該物體的哪個(gè)部分。
●在紙的打開(kāi)部分添畫(huà)，將兩邊連接起來(lái)，構成新圖像。
●添加細節，運用擦一擦或摸一摸的方法，畫(huà)成單色畫(huà)。
四、拓展游戲，體驗成功
1．將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。
2．由橘子組和房子組輪番邀請對方變一變，看哪組變出的東西多。
活動(dòng)解析
在美術(shù)游戲中敢想敢畫(huà)
“超級變變變”是一個(gè)借助已有的圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想為內容，以繪畫(huà)為手段，以游戲為形式，培養幼兒勇于獨創(chuàng )、富有審美情趣的大班美術(shù)活動(dòng)�；顒�(dòng)中要求幼兒將原先提供的橘子、房子的簡(jiǎn)單圖像通過(guò)折紙打開(kāi)的方式“打碎”，添加組合構成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現，而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗再現的一種情景。與以往光憑想象繪畫(huà)方式不同的是：此活動(dòng)“有中生變”，而不是“無(wú)中生有”。根據打開(kāi)的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)系，借助畫(huà)面建立合理的聯(lián)想，構成新的圖像，旨在讓每個(gè)孩子敢想敢畫(huà)，幫助每個(gè)孩子插上想象的翅膀，充分體驗想象的樂(lè )趣。
該活動(dòng)對每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強的造型能力，還要敢于大膽想象創(chuàng )造，是一次較大的挑戰。由于我采取了游戲的方式進(jìn)行，調動(dòng)幼兒參與的積極性，取得了較為理想的教學(xué)效果。
一、在游戲中把握方法
要使“超級變變變”獲得成功，有三個(gè)關(guān)鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的部分圖像；二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰；三是能?chē)@該圖像進(jìn)一步想象，使畫(huà)面豐富，從畫(huà)面上使幼兒了解創(chuàng )造的步驟方法。如果按照慣例運用演示或交代規則的方法，必然困十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開(kāi)展了以下三次游戲：
第一次游戲：小蛇變大象
我拿出折疊紙上的小蛇，模仿魔術(shù)師的語(yǔ)氣讓幼兒觀(guān)察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒(méi)有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上一口氣，再打開(kāi)紙：“呼……變大象！”使幼兒了解一切變在折疊紙打開(kāi)后的再定義中。
第二次游戲：小蛇變小船
互垂續以上方式，讓小蛇變小船（在觀(guān)察討論中初步掌握變的關(guān)鍵）。請幼兒思考“小蛇還會(huì )變大象嗎”得到否定的回答后，打開(kāi)謎底是小蛇變小船，進(jìn)一步引導觀(guān)察討論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來(lái)的。
第三次游戲：小蛇變娃娃
再次延續以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友。通過(guò)師生互動(dòng)共同演示，驗證了以上方法，為選取其他圖像開(kāi)展想象創(chuàng )造條件。由于我把方法融人三次不斷變變變的游戲情境中，又分解了難點(diǎn)，使幼兒覺(jué)得十分有趣而躍躍欲試。
二、在游戲中敢想敢畫(huà)
這個(gè)活動(dòng)不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍逦膱D像，這與他們日積
月累的認真觀(guān)察、有意記憶積累的表象分不開(kāi)，否則就會(huì )出現“想得出畫(huà)不出”的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創(chuàng )作前我將幼兒分成橘子隊和房子隊進(jìn)行團體擂臺賽。并用“誰(shuí)已經(jīng)想好了，橘子變什么？房子變什么？到我耳朵旁悄悄告訴我�！睙o(wú)論幼兒在我耳邊說(shuō)什么，我都用“很好！不錯！真想不到！”等加以贊揚，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵，雖然他們此時(shí)不一定有獨特的奇思妙想，但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng )造中，我還根據幼兒的現場(chǎng)反應，或提出問(wèn)題或提出建議，擴大幼兒思考想象的空間，增強了想象的豐富性，提高了畫(huà)面的生動(dòng)程度。
三、在游戲中體驗成功樂(lè )趣
活動(dòng)結尾的一場(chǎng)擂臺賽使游戲進(jìn)入了高潮，由于誰(shuí)都不知道對方變出的是什么，這一懸念牽動(dòng)著(zhù)每一個(gè)幼兒的思緒，隨著(zhù)兩隊幼兒的輪番邀請，謎底一個(gè)個(gè)揭曉，創(chuàng )造的成功體驗也隨之加深。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的內容是六年制小學(xué)第九冊第20課《吹塑紙版畫(huà)》（上海版）。我準備從教材分析、教法應用、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
1、 地位、作用、內容
吹塑紙版畫(huà)已成為兒童美術(shù)教育的重要內容之一，它是繪畫(huà)與手工相融的一種藝術(shù)表現形式，由于它具有較強的表現力，能創(chuàng )作出較好的畫(huà)面效果，能讓學(xué)生充分感受和體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，因此對于提高兒童動(dòng)手動(dòng)腦以及創(chuàng )新和實(shí)踐能力起著(zhù)重要的作用。本課以吹塑紙版畫(huà)的制作為主線(xiàn)，輔以欣賞和詳細的講解，使學(xué)生從吹塑紙版畫(huà)審美與創(chuàng )作中，感受到吹塑紙版畫(huà)藝術(shù)的美，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng )造的愿望。
2、 教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，確定本節的教學(xué)目標為：
知識目標：掌握吹塑紙版畫(huà)的制版和印制方法。
能力目標：培養學(xué)生的想象、動(dòng)手、創(chuàng )造思維能力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于吹塑紙版畫(huà)是手工和繪畫(huà)的綜合體，確定本課的重點(diǎn)是吹塑紙版畫(huà)的制版和印制方法；因吹塑紙質(zhì)地比較軟，用圓珠筆用力在吹塑紙上劃過(guò)，其表面即可留下大小寬窄不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面，可制作出豐富的版畫(huà)效果，而學(xué)生繪畫(huà)水平和用力均勻程度不同，所以把教學(xué)難點(diǎn)定為版畫(huà)創(chuàng )作中點(diǎn)、線(xiàn)、面的安排。通過(guò)以上教材分析，為使全體學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取“演示法——講述法——練習法”，以各種精美的版畫(huà)范畫(huà)為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，采用欣賞、演示、講述、練習、歸納相結合的教學(xué)方法。在教師現場(chǎng)演示吹塑紙版畫(huà)制作的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)手動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并讓學(xué)生互相評述、交流，互找優(yōu)缺點(diǎn)，這樣多法并用，既培養了學(xué)生分析作品的能力，又啟發(fā)了他們的思維。
三、學(xué)法指導
吹塑紙版畫(huà)是一種表現力力較強的藝術(shù)形式，需要較好的繪畫(huà)技能、動(dòng)手能力和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內制作出吹塑紙版畫(huà)是一件不易的事，因此，本課利用大量版畫(huà)范畫(huà)的欣賞，在課堂中創(chuàng )設情境，利用教師在現場(chǎng)制作過(guò)程的演示，激發(fā)學(xué)生興趣，利用講述法、練習法，使學(xué)生自畫(huà)、自刻、自印，完成吹塑紙版畫(huà)制作，啟發(fā)了學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位地滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節課教學(xué)由導入、新授、巡回指導、小結四個(gè)環(huán)節組成。
1、 導入
上課以后，我先引導學(xué)生用鉛筆在白紙上拓印出硬幣的圖案，再結合這一日常生活中簡(jiǎn)單的示例講述版畫(huà)的基本原理、種類(lèi)，并用多媒體演示多幅版畫(huà)范畫(huà)，使學(xué)生從中感受到版畫(huà)藝術(shù)的美，引情激趣。從而導出新課《吹塑紙版畫(huà)》。
2、 講授新課
�、� 為了把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，上好課，我取一張已刻制好的吹塑紙版，直接涂墨拓印，整個(gè)過(guò)程當場(chǎng)演示給學(xué)生看。當作品完成后，學(xué)生頓時(shí)興趣大增，創(chuàng )作的欲望油然而生。
�、� 我抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，立即講述吹塑紙版畫(huà)印制方法的分類(lèi)（包括用水粉顏料印制和用油墨印制），吹塑指版畫(huà)刻版的方法（如單版單線(xiàn)陰刻和單版雙線(xiàn)陽(yáng)刻等）等等，本節課我教授的是單版單線(xiàn)陰刻法。
�、� 畫(huà)稿：用泡沫水彩筆直接畫(huà)在吹塑紙上，我結合印制出的范畫(huà)，講解構成畫(huà)面線(xiàn)條的疏密關(guān)系：畫(huà)面中，哪些地方線(xiàn)條最密集，哪些地方線(xiàn)條最稀，哪些地方不稀不密，即構成畫(huà)面的黑白灰關(guān)系。
�、� 刻版：用圓珠筆用力刻畫(huà)，用美工刀切挖。
�、� 印制：將膠磙表面均勻受墨，滾在刻好的板子上，使吹塑紙版畫(huà)上均勻受墨，然后用宣紙覆蓋在吹塑紙上，稍用力壓印，未壓刻部分呈現墨色，刻凹下去的點(diǎn)和線(xiàn)不著(zhù)墨，成為白色的點(diǎn)和線(xiàn)，產(chǎn)生陰刻的畫(huà)面效果，完成作業(yè)。
3、 教師巡回指導
學(xué)生分組制作版畫(huà)，畫(huà)稿由學(xué)生自主選擇、創(chuàng )作，如風(fēng)景、建筑、動(dòng)物等，這種形式充分發(fā)揮了學(xué)生的團結協(xié)作精神。教師巡回指導，幫助學(xué)生解決操作中存在的具體問(wèn)題。
4、 課堂小結
�、� 擇優(yōu)展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評述、交流，互找優(yōu)缺點(diǎn)。
�、� 我對學(xué)生的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評述，總結本課所學(xué)內容，激勵學(xué)生運用學(xué)到的吹塑紙版畫(huà)知識和技法，在實(shí)際生活中去創(chuàng )造美。
本課的時(shí)間安排：
導入3分鐘，講授15分鐘，學(xué)生創(chuàng )作18分鐘，小結4分鐘。根據具體情況進(jìn)行調整。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一．設計意圖：
《美麗的煙花》是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道煙花是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的東西，她的美麗在于瞬間的開(kāi)放以及各式各樣的形狀，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進(jìn)行表現是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，因為煙花綻放時(shí)火光條紋是四處散開(kāi)的。所以在活動(dòng)中利用毛線(xiàn)的線(xiàn)形狀來(lái)表現煙花綻放時(shí)的特征，抓住煙花瞬間開(kāi)放的美麗，從而體驗放煙花的快樂(lè )。
二．活動(dòng)目標：
依據幼兒園美術(shù)教育大綱中對幼兒美術(shù)活動(dòng)的內容要求,以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養目標,結合教材本身的要求,我將本次活動(dòng)的目標定為以下兩點(diǎn)。
1.了解煙花的形狀、色彩，感受煙花的形態(tài)。
這是一條情感目標是根據綱要藝術(shù)領(lǐng)域內容中要求“和幼兒一起發(fā)現沒(méi)的特征，感受和欣賞美。引導幼兒用自己的語(yǔ)言，動(dòng)作等描述他們美的方面，如顏色，形狀，形態(tài)等”所設計的。請幼兒欣賞圖片以及視頻，激發(fā)他們對本次活動(dòng)的興趣以及想要創(chuàng )作的欲望。
2.嘗試用毛線(xiàn)拖畫(huà)的方法表現煙花的特征，體驗拖線(xiàn)畫(huà)的樂(lè )趣。
這是一條技能目標,在幼兒接觸過(guò)毛線(xiàn)拖畫(huà)的基礎上，引導幼兒再次運用的這一繪畫(huà)方法表現煙花的特征，從而毛線(xiàn)拖畫(huà)技能得以提升和充分運用。并從中體驗快樂(lè )。
三．重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)都是幼兒對畫(huà)面的安排。通過(guò)講述、交流、欣賞，幼兒看見(jiàn)過(guò)的煙花形狀，顏色很多很多，不會(huì )安排畫(huà)面，會(huì )使畫(huà)面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選用長(cháng)短不一，各中顏色表現煙花形狀和顏色。
四．活動(dòng)準備：
各種顏色水粉顏料(每個(gè)顏料瓶中放一支毛筆) 每組一套，鉛畫(huà)紙人手一張 ，毛線(xiàn)若干,干毛巾,歌曲<新年喜洋洋>，輕音樂(lè ),PPT，煙花視頻，幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)毛線(xiàn)拖畫(huà)方法。
五．教學(xué)法設計：
基于幼兒的情況，我采用了以下幾種教學(xué)法：
音樂(lè )匹配法：選擇適宜的音樂(lè )能幫助幼兒打開(kāi)心靈的窗戶(hù)走近作品，他是有效提高幼兒藝術(shù)欣賞水平的通道。在活動(dòng)過(guò)程的第一部分，我用《新年喜洋洋》這首歌，導入新年放煙花。 對話(huà)法：是教師，幼兒與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流的一種方法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程主要采用對話(huà)法。
觀(guān)察法：?jiǎn)l(fā)幼兒觀(guān)察物象的形狀，顏色，結構以及事物之間的空間位置，相互關(guān)系。在活動(dòng)過(guò)程觀(guān)察煙花圖片，我主要運用觀(guān)察法，引導幼兒觀(guān)察煙花的形狀，顏色。
聯(lián)想法：就是引導幼兒積極大膽地對作品進(jìn)行想象，以更加深入地理解作品表達的情感。在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒通過(guò)看看煙花的圖片，想象煙花像什么。
情境法：教師根據美術(shù)活動(dòng)的需要為幼兒創(chuàng )設生動(dòng)，形象的學(xué)習情境，使之身臨其境的感覺(jué)，并引發(fā)相應的情感和態(tài)度，促進(jìn)幼兒學(xué)習的方法�；顒�(dòng)開(kāi)頭的歌曲為幼兒創(chuàng )設一種過(guò)年的熱鬧氣氛，視頻中五彩的煙花創(chuàng )設夜晚的煙花美景。本活動(dòng)教學(xué)方法的具體運用將結合下面的活動(dòng)過(guò)程詳細闡述。
六．活動(dòng)過(guò)程：
一.聽(tīng)《新年喜洋洋》歌，導入新年放煙花
老師：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，小耳朵仔細聽(tīng)，一會(huì )告訴我你聽(tīng)到了什么，聽(tīng)了這段音樂(lè )后有什么感受，想去干什么？
老師：小朋友們，音樂(lè )好聽(tīng)嗎？你們聽(tīng)到了什么？有什么感受呢？
老師：小朋友們說(shuō)的真好，過(guò)年了，我們可以做很多有趣的事情，比如說(shuō)：拜年，穿新衣服，晚上還可以和爸爸媽媽一起放煙花，看煙花。放煙花呀是最開(kāi)心的事情了。
二.觀(guān)看煙花課件，感受煙花的多姿多彩
老師：今天呀老師帶來(lái)了幾張煙花的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。
老師：誰(shuí)來(lái)告訴我們大家，你喜歡那一張圖片，它像什么樣子？有些什么顏色？給你什么感覺(jué)？
老師：除了上面這些煙花，你們還看到過(guò)什么樣的煙花呢？在什么時(shí)候看到的呢？
老師總結：（我們在過(guò)年過(guò)節的時(shí)候會(huì )放煙花，煙花只有在晚上的時(shí)候放才好看，有紅色的、綠色的、黃色的、五光十色；煙花有的像絨球形、扇子形、蝴蝶形、數字形，它們的造型各不相同，七彩的顏色在夜空中顯得很漂亮�。�
三．觀(guān)看煙花視頻，回憶自己的生活經(jīng)驗，體驗放煙花的情景，激發(fā)幼兒畫(huà)煙花的興趣 老師：老師還帶來(lái)了一段夜晚放煙花的視頻，小朋友們要睜大眼睛看哦。
老師：煙花好看嗎？你們都看到了什么顏色，什么形狀的煙花呀?
四、幼兒學(xué)畫(huà)煙花，要求幼兒根據自己的生活經(jīng)驗,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力進(jìn)行主題繪畫(huà);對能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。
老師：小朋友的眼睛都很亮,這么多漂亮的煙花，你們想不想把它畫(huà)下來(lái)，放在我們的教室里呀？
老師：昨天我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用毛線(xiàn)拖畫(huà)的方法,今天我們就一起用毛再來(lái)畫(huà)我們喜歡的各式各樣,五顏六色的煙花吧。
�。ㄓ變鹤鳟�(huà)，教師巡回指導）
五、作品欣賞，評價(jià)總結。
教師將幼兒的作品掛在教室四周,供幼兒欣賞,并請幼兒一起說(shuō)說(shuō)顏色有哪幾種？線(xiàn)條是什么樣子的？拖畫(huà)的“煙花”像什么？想象力豐富等方面進(jìn)行自我、相互講評。。
七．活動(dòng)延伸：
讓幼兒相互之間猜想畫(huà)的是什么形狀的煙花，像什么。
八．活動(dòng)反思：
過(guò)節時(shí)，最熱鬧的要數夜晚的煙花了，煙花總是隨著(zhù)一絲絲線(xiàn)、一點(diǎn)點(diǎn)光爆發(fā)出來(lái)，隨著(zhù)科技的發(fā)展，煙花不僅顏色變多了，形狀也變得各式各樣，給節日增添了許多光彩。孩子們對煙花并不陌生，他們經(jīng)常在晚上，電視上、過(guò)年時(shí)看到繽紛的煙花。因此，本次的繪畫(huà)活動(dòng)我以具有過(guò)年氣息的歌曲《新年喜洋洋》導入，引出多姿多彩的煙花。也特意選用了一些形狀，顏色都奇特的煙花來(lái)給孩子們欣賞，引導幼兒發(fā)現每張圖片上的煙花的形狀及顏色特點(diǎn)，鼓勵他們大膽說(shuō)出自己的想法。通過(guò)倫敦奧運會(huì )時(shí)的煙花視頻，讓幼兒體驗夜晚煙花壯觀(guān)的場(chǎng)景，激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。
在繪畫(huà)工具上，我選用了毛線(xiàn)拖畫(huà)取代了用筆畫(huà)的方法表現煙花散開(kāi)的形狀特點(diǎn)。
在繪畫(huà)之前我出示圖片，視頻及一些啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )作力，繪畫(huà)的過(guò)程是創(chuàng )造的過(guò)程，是想象的過(guò)程。以幼兒的發(fā)展為前提，讓幼兒在興趣中使學(xué)習任務(wù)變得積極、主動(dòng)，在課堂教學(xué)中不僅注重加強幼兒技能和動(dòng)手能力的培養，活動(dòng)中沒(méi)有出示范畫(huà)，目的是改變以單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)方法，使幼兒在動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐中觀(guān)察、思考、想象，鼓勵幼兒努力感受美、欣賞美、創(chuàng )造美，幼兒也在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成愛(ài)好，培養了興趣，并形成相應的技能，整個(gè)活動(dòng)從而獲得了良好的學(xué)習效果。
整個(gè)活動(dòng)還比較順，通過(guò)老師和同學(xué)們的意見(jiàn)，我發(fā)現我的導入部分過(guò)長(cháng)且不是很直接。應該聽(tīng)完音樂(lè )后利用音樂(lè )帶來(lái)的氣氛直接引出過(guò)年會(huì )放煙花的主題。整個(gè)活動(dòng)的目標應該重點(diǎn)放在觀(guān)察煙花形狀特點(diǎn)上，激發(fā)幼兒對煙花形狀的創(chuàng )造。由于教師素養不高，活動(dòng)過(guò)程比較緊張，有些表述部分不夠簡(jiǎn)明透徹，教師語(yǔ)言不夠精確。我會(huì )好好利用平時(shí)的機會(huì )鍛煉提高自己。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
《美術(shù)課程標準》指出：要“盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì )生活中的資源�！毙@里的花草樹(shù)木，天上的太陽(yáng)月亮等等，都是我們身邊的美術(shù)課程資源。本活動(dòng)就來(lái)源與幼兒的實(shí)際生活。我班一天上午活動(dòng)結束，幼兒上完廁所后，小朋友告訴我齊志趴在廁所的`窗戶(hù)上不出來(lái)，我喊了他幾聲他才不情愿的走出來(lái)。我問(wèn)他在廁所里干什么的，他告訴我在看風(fēng)，我很奇怪地就問(wèn)他看到了嗎？他說(shuō)看到了，看到樹(shù)在動(dòng)。我想告訴他是空氣在流動(dòng)，可是他能明白嗎？如何讓幼兒覺(jué)得認識空氣既有趣味性又便于理解和掌握，還能用繪畫(huà)的形式表達自己對空氣的理解和認識。于是我設計了《奇妙的空氣》這節美術(shù)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標、重難點(diǎn)
根據新課改的精神和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及幼兒的認知特點(diǎn)等方面，從幼兒知識技能、情感和創(chuàng )造性三個(gè)方面確立了目標：
1、通過(guò)找、聞、看、畫(huà)等活動(dòng)，豐富幼兒對空氣的感知，了解空氣的奇妙。
2、在輕松的氛圍中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，豐富情感體驗。
3、培養幼兒探索自然，關(guān)注、創(chuàng )造、表現身邊事物的能力。
本課題的重點(diǎn)是：使幼兒感受美術(shù)活動(dòng)的輕松體驗過(guò)程的愉悅。難點(diǎn)是：能用繪畫(huà)的形式表現聞到空氣味道后的感受。
三、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)達到預期的教學(xué)效果，我做了以下準備，教學(xué)具方面：畫(huà)面優(yōu)美、富有動(dòng)感的多媒體課件、錄音機、優(yōu)美的音樂(lè )、布置成“多味館”的展版、彩筆、紙張和塑料袋、茶杯等各種可以裝空氣的器皿、包裝袋等。幼兒知識經(jīng)驗方面：有過(guò)欣賞畫(huà)面的經(jīng)驗。
四、教法、學(xué)法
新課程倡導幼兒學(xué)習要：主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手。根據本活動(dòng)的特點(diǎn)教法定為：?jiǎn)l(fā)、引導、參與。幼兒的學(xué)習方法定為：探索、體驗、表現。
五、活動(dòng)程序
新課程要求我們，課程內容要生活化，活動(dòng)形式要多樣化，課程資源要綜合化的美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)。該活動(dòng)力求展現流暢的師幼互動(dòng)，讓幼兒通過(guò)體驗、游戲、感受、欣賞等環(huán)節展示自己的個(gè)性，表達自己的感受�；顒�(dòng)中我設計了找空氣、聞空氣、欣賞作品中的空氣、表現空氣和體驗評價(jià)等五個(gè)環(huán)節。
1、找空氣
首先，引導幼兒找空氣，找一找教室里有哪些東西，再從幼兒在教室里找到實(shí)實(shí)在在的物體的交流中，引導到“還有一樣東西，請我們動(dòng)動(dòng)腦筋找一找，這樣東西看不到，但它卻在我們教室里，是什么呢？”幼兒馬上想到是空氣。然后請幼兒用各種材料裝空氣，只見(jiàn)幼兒有的用塑料袋裝，有的用茶杯裝，有的用紙盒裝……那副忙碌尋找空氣，臉上洋溢著(zhù)燦爛笑容的模樣，說(shuō)明他們已經(jīng)全身心投入到活動(dòng)當中來(lái)，在感受著(zhù)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。教師把幼兒手中裝有空氣的塑料帶用力一擠，空氣撲到幼兒的臉上，并告訴他們“看，空氣又回到了我們的身邊�！苯又�(zhù)引導他們說(shuō)一說(shuō)，空氣是什么樣子的？幼兒在感性經(jīng)驗的基礎上能很快說(shuō)出空氣的特征。
2、聞空氣
然后請幼兒聞一聞空氣的味道，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)幼兒伸著(zhù)頭，用鼻子用力得吸著(zhù)空氣，隨著(zhù)教師把清新劑一噴。幼兒聞空氣的動(dòng)作、表情有了異樣的變化。從無(wú)到有，從無(wú)色無(wú)味的感覺(jué)過(guò)度到聞到香味后感覺(jué)的舒暢與愉悅，充滿(mǎn)每一個(gè)孩子的身心。他們情不自禁地用語(yǔ)言、形體、動(dòng)作、聲音等表達自己聞到香味后愉快的感受。正當幼兒思維活躍時(shí)，教師把話(huà)題一轉“也可以用繪畫(huà)的形式來(lái)表現我們的感受”，就很自然地把幼兒引入到欣賞用繪畫(huà)的形式表現香味的環(huán)節中去。
3、欣賞作品中的空氣
教師打開(kāi)課件，向幼兒展示自己根據聞到香味后愉快的心情感受所作的畫(huà)：彎曲流暢的線(xiàn)條，清新淡雅的色調，給人帶來(lái)一種回味無(wú)窮的香味。當然要讓幼兒來(lái)討論從哪些地方感受到空氣中的香味。接著(zhù)展示另一幅鮮艷的點(diǎn)狀作品，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)從作品中的線(xiàn)條、色彩感受到的快樂(lè )的體驗。教師的作品看完了，緊接著(zhù)引導幼兒欣賞大師米羅的作品《太陽(yáng)》，從線(xiàn)條、色彩等角度去感受名作，引領(lǐng)幼兒以自己生活經(jīng)驗為基礎，發(fā)表自己的見(jiàn)解，分析、欣賞作品，鼓勵幼兒在欣賞中主體參與、深入體驗，誘發(fā)創(chuàng )作靈感，許多幼兒說(shuō)出了作品中有個(gè)暖暖的太陽(yáng)，還有音符圍著(zhù)太陽(yáng)再跳舞的愉快的感覺(jué)�！白髌凡粌H可以表現空氣的香味，還能容納很多的味道呢？”帶著(zhù)疑問(wèn)，幼兒欣賞了又波洛克的作品《模糊—編號1》，引導幼兒感受作品體現的味道，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣感受到味道的。鼓勵幼兒發(fā)表不同的感受，幼兒不僅能理解深刻，而且也體現了幼兒的審美個(gè)性差異。普遍感受到了作品以點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩形式表現的那種臭味，有的還發(fā)表了臭味夾帶香味的不同見(jiàn)解。
4、表現空氣
幼兒對空氣有了深切的體驗以后，就會(huì )自然而然的要表達、要表現，從而把幼兒領(lǐng)入“表現空氣”的環(huán)節，教師故意設置懸念，讓幼兒從小桌子小椅子下尋找教師帶來(lái)送小朋友的禮物，幼兒新奇的把找到的瓶子拿在手中莫明其妙地左看看、右看看，教師及時(shí)提醒幼兒打開(kāi)瓶蓋讓大家聞一聞，（瓶子里裝有香、酸、辣、臭等味道）逐步引導幼兒深入、豐富感受。你聞到了什么味道？聞到這種味有什么感覺(jué)？你能用動(dòng)作或表情表現出來(lái)嗎？想不想用繪畫(huà)的形式嘗試表現呢？這個(gè)時(shí)候每一個(gè)幼兒都急不可待的想把自己的感受表現出來(lái)。教師播放音樂(lè )，讓幼兒在音樂(lè )的背景下創(chuàng )作，自然是水到渠成了。幼兒十分投入的進(jìn)行自我表現，每一個(gè)幼兒的創(chuàng )造力都得到充分的發(fā)揮。從而突破了難點(diǎn)。
5、體驗評價(jià)
評價(jià)是美術(shù)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節，也是本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，請幼兒把自己的作品貼在“多味館”里。教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)你認為哪一幅最能表現香（臭）味的感覺(jué)，你能用動(dòng)作更好的表現聞到這種味道的感覺(jué)嗎？這件作品還可以表現其他的味道嗎？讓幼兒成為活動(dòng)評價(jià)的主體，充分體驗成功的快樂(lè )的同時(shí)，也學(xué)會(huì )欣賞他人，關(guān)注同伴的作品�；顒�(dòng)在幼兒的討論交流中自然而然地結束�；顒�(dòng)的重點(diǎn)也就迎刃而解。
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