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幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委老師：
大家上午好。我是應聘幼兒園教師的XX號考生。我今天的說(shuō)課題目是《沉與浮》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《沉與浮》是選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)常見(jiàn)的材料，有趣的實(shí)驗，讓幼兒對物體在水中的沉浮現象進(jìn)行感知，萌發(fā)對科學(xué)實(shí)驗的興趣，激發(fā)幼兒探索欲。符合《綱要》指出：“科學(xué)教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”這一要求。結合《綱要》要求以及中班幼兒特點(diǎn)，我設置了如下三維目標：
認知目標：初步感知各類(lèi)物體在水中沉浮現象。
能力目標：可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)，并可以利用“↑”和“↓”來(lái)進(jìn)行記錄。
情感目標：樂(lè )意參加沉與浮實(shí)驗，感受實(shí)驗帶來(lái)的快樂(lè )。
結合本次活動(dòng)的主要內容以及以上確定的三維目標，本次活動(dòng)我設立了如下教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知各類(lèi)物體在水中沉浮現象，并可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：可以利用“↑”和“↓”進(jìn)行記錄。
二、說(shuō)幼兒情況
在活動(dòng)中，我們不僅要對教材進(jìn)行分析，還應該對幼兒進(jìn)行分析，這樣才保證因材施教。接下來(lái)我將對幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：中班幼兒有意性行為開(kāi)始發(fā)展，活潑好動(dòng)，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴進(jìn)行交往，而思維處于具體形象思維階段，因此我設計的《沉與浮》活動(dòng)為幼兒提供了大量感性材料，可以讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )如何利用簡(jiǎn)單常見(jiàn)的材料，進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，并可以對它們的現象進(jìn)行記錄表達。從而可以豐富幼兒經(jīng)驗與認識，激發(fā)幼兒學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲的方式引導他們在與環(huán)境的積極作用中得到發(fā)展。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》中指出：“教師應該成為幼兒的支持者，合作者，引導者�！被顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開(kāi)放研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次活動(dòng)中，我將采用實(shí)驗游戲法為主，談話(huà)法和觀(guān)察法為輔來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，摒棄了傳統的說(shuō)教形式，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識，得到經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
著(zhù)名的幼兒教育家蒙臺梭利曾指出：“作為教師，應該為幼兒提供一個(gè)有準備的環(huán)境�！币虼�，本次活動(dòng)我做了如下準備：
物質(zhì)準備：沉浮材料（小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊）記錄表、臉盆每組一份。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)最核心的環(huán)節，根據中班幼兒年齡特點(diǎn)以及對知識的掌握程度，我采用層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程分為如下五個(gè)部分：
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)興趣
本環(huán)節我會(huì )通過(guò)設計“小伙伴迷路”的情境，用生動(dòng)有趣的話(huà)語(yǔ)，導出沉浮材料，讓幼兒初步認識沉浮材料，可以說(shuō)出沉浮材料的名稱(chēng)，通過(guò)有趣的談話(huà)方式，讓幼兒對接下來(lái)的活動(dòng)充滿(mǎn)期待。
�。ǘ┐竽懖聹y，初步感知
在本環(huán)節，我會(huì )通過(guò)以“鑰匙實(shí)驗”為例，先讓幼兒對鑰匙放入水中后的現象進(jìn)行大膽猜測，并讓幼兒談?wù)勛约旱目捶�，說(shuō)出自己猜測理由，并通過(guò)幼兒觀(guān)察真正鑰匙進(jìn)入水中的現象，驗證幼兒猜測是否正確，從而對物體在水中的現象，有初步感知。
�。ㄈ┱J識沉浮，進(jìn)行記錄
在本環(huán)節，我會(huì )在幼兒觀(guān)察并認識“鑰匙實(shí)驗”的基礎上，出示記錄表，并引導幼兒認識理解“↑”和“↓”符號的含義，并可以通過(guò)教師提問(wèn)，并示范，在此過(guò)程中，我會(huì )提出如下富有啟發(fā)性的問(wèn)題：“小朋友們，這個(gè)符號是什么呢？”“鑰匙沉在水底，是在下面還是上面？可以用哪個(gè)符號表示？”使幼兒可以利用這兩個(gè)符號，讓對鑰匙的沉浮現象進(jìn)行記錄，從而加深幼兒對實(shí)驗的理解。
�。ㄋ模┓纸M實(shí)驗，深度感知
本環(huán)節我會(huì )將幼兒分為兩組，分別讓每組幼兒對剩下的`材料，如：鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等材料，逐一進(jìn)行實(shí)驗，并采用記錄表方式進(jìn)行記錄，從而使幼兒可以感知更多沉浮材料，并可以使幼兒對使用“↑”和“↓”兩個(gè)符號，進(jìn)行相應練習，從而可以更深的感知物體的沉浮現象，為接下來(lái)的環(huán)節，做好鋪墊。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行游戲，遷移內化
本環(huán)節，我會(huì )通過(guò)“幫小材料找家”游戲，由幼兒根據記錄表上的記錄內容，幫助沉浮材料，找到相應的“家”，從而對今天的活動(dòng)得到更深刻的遷移內化，并在活動(dòng)過(guò)后教師進(jìn)行總結，對幼兒的記錄表以及游戲結果進(jìn)行確認，并幫助幼兒再次回憶，從而使幼兒得到正確完整的知識。
六、活動(dòng)延伸
好的教育不是止與特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，因此我將采用家園共育的方式進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回家與父母一起發(fā)現更多可以用來(lái)做沉浮實(shí)驗的材料，寓學(xué)習與生活之中，并與父母一起完成記錄表，通過(guò)這種方式可以增進(jìn)親子感情，并達到家園一致，使幼兒身心得到良好的發(fā)展。
以上就是我全部的說(shuō)課內容，感謝各位考官耐心聆聽(tīng)。
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
這節課的教材選自大象版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第四單元《水和鹽的故事》中的第三課。它是在研究鹽的溶解特征后，進(jìn)一步探究“其他的物體在水中是否溶解”。由此引導學(xué)生發(fā)現，放到水中的物體除了溶解外還有其他情況，從而引出沉與浮的內容。教材先設計了“感知浮力”的體驗活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受浮力的存在。接著(zhù)又通過(guò)實(shí)驗探究“沉到水底的物體是否受到浮力”，然后再引導學(xué)生進(jìn)行應用和拓展，讓他們設法“改變雞蛋與橡皮泥的浮沉”，由此見(jiàn)學(xué)生的視野從課堂引入生活實(shí)際，去關(guān)注生活中的浮力現象和人類(lèi)對浮力的作用。
二、說(shuō)教學(xué)對象
三年級學(xué)生接觸實(shí)驗探究比較少，但對于“沉與浮”的知識，他們有著(zhù)一定的生活經(jīng)驗，對于“沉與浮”現象有著(zhù)似是而非的解釋?zhuān)瑥膶ι钪惺熘脑S多物體在水中的`沉浮猜測和事實(shí)對比，到判斷物體在水中是否受到浮力和怎樣改變物體在水中的沉浮狀態(tài)都有著(zhù)濃厚的興趣，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)猜測及驗證，矛盾與思考、疑問(wèn)到探究、意識到自己的科學(xué)認識在不斷更新和提升，能用感官判斷物體的沉浮，并加以描述。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應用，進(jìn)一步培養學(xué)生對實(shí)驗（事物）現象應具備的猜想能力。
2、初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，我們可通過(guò)改變這些條件來(lái)控制物體的沉浮。
3、繼續培養敢于提出猜想與假設，合作交流的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）、對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設。
�。�2）、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設。
5、教學(xué)準備
水槽泡沫板鉤碼測力計橡皮泥雞蛋乒乓球水玻璃杯及課件
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據《新課程標準》以“培養學(xué)生的科學(xué)素養”為宗旨，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課應采用引導—————發(fā)現—————探究的教學(xué)方法，同時(shí)綜合運用討論法、實(shí)驗法、探究————研討法等多種教學(xué)方法。學(xué)生主要采用觀(guān)察法、探究實(shí)驗法、小組合作、自主探究等學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。裕�
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導評委老師：
大家好。我是花官營(yíng)中心小學(xué)的——小萍。我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級上冊第五單元第九課《沉與浮》。下面，我將從以下幾個(gè)方面闡述對本課的構思和設想。
一、教材分析
本課在學(xué)生已有日常生活經(jīng)驗基礎上，安排了三個(gè)逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)：
1、認識物體的浮沉現象；
2、認識改變物體在水中沉浮的方法；
3、感受浮力。旨在通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，自主探究出改變物體沉浮的方法。從而學(xué)會(huì )探究式學(xué)習的方法。
二、學(xué)情分析
三年級的同學(xué)剛接觸科學(xué)學(xué)科不久，熱情很高，已初步掌握了一些觀(guān)察的方法。對于“浮與沉”的知識，他們有著(zhù)一定的生活經(jīng)驗。但接觸實(shí)驗探究還比較少。
根據以上分析，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
知識目標：
1、認識物體的浮沉現象；
2、了解沉浮在一定條件下可以相互轉變；
能力目標：
1、能根據生活經(jīng)驗預測物體在水中的沉浮狀態(tài)并用實(shí)驗的方法驗證；
2、能根據物體在水中沉浮的狀態(tài)給物體分類(lèi)；
3、能找出改變物體沉浮的方法。
情感價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生認真的觀(guān)察現象和積極思考問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生研究生活中的科學(xué)和運用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識物體沉浮現象；
教學(xué)難點(diǎn)：改變物體沉浮的方法。
三、教法與策略
科學(xué)教學(xué)力爭在教給學(xué)生知識的同時(shí)，培養學(xué)生獲取知識的方法和能力。因此，本節課我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，主要采用探究發(fā)現法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分組實(shí)驗，合作交流，充分體現“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的.教學(xué)理念。
[教學(xué)準備]
教師準備：多媒體課件；實(shí)驗記錄表；水槽等演示設備學(xué)生準備：水槽、水、曲別針、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、鑰匙、乒乓球、塑料瓶、海綿、鉛筆等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境——認識浮沉現象
上課伊始，教師首先使用故事導入新課：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉進(jìn)了第一文庫網(wǎng)旁邊的樹(shù)洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，誰(shuí)能想個(gè)辦法，把球拿上來(lái)？”學(xué)生根據生活經(jīng)驗，不難想出向深坑中倒水，球隨水浮上來(lái)。教師問(wèn)：“如果是我們上體育的鐵球掉進(jìn)深坑，那么還能用這個(gè)辦法嗎？
�。ㄔO計意圖：用故事的形式導入新課，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生探究的欲望。）
接下來(lái)，教師拿起一個(gè)瓶蓋，讓學(xué)生猜猜它在水中是浮還是沉？讓學(xué)生動(dòng)手試一試，會(huì )發(fā)現把瓶蓋放在水面讓它仰在那，瓶蓋就會(huì )浮在水面上，如果把瓶蓋放入水中或者反過(guò)來(lái)放進(jìn)去，就會(huì )沉入水底。于是引出新問(wèn)題：瓶蓋在水中到底是“沉”還是“浮”？進(jìn)一步明確觀(guān)察物體浮沉的方法：
把一件物體放入水中，如果它向上運動(dòng)離開(kāi)水底就是��；如果它向下運動(dòng)停在水底就是沉。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察物體沉浮的方法和判斷沉浮的標準。為后續的探究活動(dòng)奠定方法和知識基礎。）
�。ǘ┨嵘姓J知——觀(guān)察更多物體的沉浮。
�。�1）老師給各小組準備了十種在學(xué)習生活中常見(jiàn)的物體。先來(lái)猜一猜它們在水中是沉還是浮”。隨著(zhù)學(xué)生的預測在黑板上貼物體圖片，不能確定的貼在板書(shū)“浮”與“沉”的中間。師引導：猜測出來(lái)的結果要用什么方法來(lái)驗證呢？
教師演示正確實(shí)驗方法，實(shí)驗前用課件提出實(shí)驗要求及要點(diǎn)：并填好實(shí)驗記錄單。
讓它沉下去？
�。�2）選擇一個(gè)沉在水底的物體（如橡皮泥），想一想：用什么辦法能讓它浮起來(lái)？
1、學(xué)生分組自選問(wèn)題進(jìn)行探究，比一比，哪組的辦法多。
2、交流探究發(fā)現，建立科學(xué)概念
學(xué)生展示匯報小組探究結果。學(xué)生通過(guò)討論分析想出了很多好辦法，比如讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿(mǎn)重物或灌滿(mǎn)水等。讓橡皮泥浮起來(lái)的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。
通過(guò)交流、研討、提煉出物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關(guān)。大小相同的物體，輕的比重的容易浮，重量相同的物體，大的比小的容易浮。
�。ㄔO計意圖：為了使學(xué)生建立科學(xué)的概念，在學(xué)生感性認識的基礎上，指導學(xué)生交流總結。）
五、總結拓展——收課不收思
引導學(xué)生了解自然界中與沉浮相關(guān)的課外知識，豐富學(xué)生知識視野。
1、輪船為什么浮在水面上？
2、中國死海，人在水中為什么不會(huì )沉下去呢
3、潛水艇是怎樣浮上來(lái)的。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節承上啟下，既是對課堂中心內容的總結，也是為下節課“感受浮力”作了鋪墊，是科學(xué)探究的延續。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)課堂，會(huì )讓他們用探究的思想去認識事物，用開(kāi)闊的眼光去看待生活。）
最后我說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計：我設計的板書(shū)圖文并茂，簡(jiǎn)潔地概括了本節課內容，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。
以上是我的說(shuō)課過(guò)程，懇請各位老師提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
尊敬的評委老師、親愛(ài)的同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能與大家分享一堂幼兒科學(xué)探索活動(dòng)——《沉與浮》的教學(xué)設計。本次活動(dòng)旨在通過(guò)直觀(guān)、有趣的實(shí)驗，激發(fā)幼兒對自然界中物理現象的好奇心，培養他們的觀(guān)察力、思考能力和初步的科學(xué)探究精神。
一、活動(dòng)背景與目標
活動(dòng)背景：
在日常生活中，孩子們經(jīng)常會(huì )接觸到各種物體在水中的不同表現，如石頭沉入水底，木塊浮在水面等。這些現象看似簡(jiǎn)單，卻蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)原理。因此，設計《沉與浮》這一科學(xué)探索活動(dòng)，旨在幫助幼兒通過(guò)親身實(shí)踐，理解并體驗物體在水中的沉浮現象，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標：
知識目標：讓幼兒了解物體在水中的沉浮現象，初步認識影響物體沉浮的因素。
能力目標：培養幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力和初步的推理判斷能力。
情感目標：激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，培養他們的好奇心和探索欲。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：水盆、清水、多種材質(zhì)的小物體（如木塊、石頭、紙片、塑料玩具、鐵釘等）、記錄表、筆。
環(huán)境布置：確�；顒�(dòng)區域寬敞明亮，便于幼兒操作和觀(guān)察。
知識準備：教師需提前了解沉浮原理，并準備簡(jiǎn)單易懂的解釋方式。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 導入環(huán)節
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物們在河邊玩耍，不小心將各種物品掉入水中，發(fā)現有的物品沉下去，有的物品浮上來(lái)的小故事。提問(wèn)幼兒：“你們知道為什么有的東西會(huì )沉下去，有的會(huì )浮上來(lái)嗎？”引發(fā)幼兒的興趣和思考。
2. 探索環(huán)節
分組實(shí)驗：將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)水盆、清水和各種小物體。引導幼兒逐一將物體放入水中，觀(guān)察并記錄哪些物體沉下去，哪些物體浮上來(lái)。
討論交流：鼓勵幼兒分享自己的觀(guān)察結果，討論哪些因素可能影響物體的沉浮。教師適時(shí)引導，如：“是不是所有重的東西都會(huì )沉下去？所有輕的東西都會(huì )浮上來(lái)嗎？”
3. 深入探索
改變條件：提供一些可以改變物體狀態(tài)的物品（如橡皮泥、紙張折疊等），讓幼兒嘗試通過(guò)改變物體的形狀或增加輔助物來(lái)改變其沉浮狀態(tài)。
記錄分析：引導幼兒記錄每次實(shí)驗的結果，并嘗試分析影響物體沉浮的關(guān)鍵因素。
4. 總結提升
總結歸納：教師總結沉浮現象的基本原理，即物體的沉浮取決于其密度與水密度的相對關(guān)系。密度大于水的.物體會(huì )下沉，密度小于或等于水的物體會(huì )上浮。
拓展延伸：引導幼兒思考生活中的其他沉浮現象，如船只為什么能在水上航行等，激發(fā)他們的探索欲和創(chuàng )造力。
四、活動(dòng)反思
本次《沉與浮》科學(xué)探索活動(dòng)，通過(guò)直觀(guān)的操作和有趣的實(shí)驗，讓幼兒親身體驗了物體在水中的沉浮現象，不僅增長(cháng)了知識，還培養了他們的觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力和初步的推理判斷能力。同時(shí)，活動(dòng)過(guò)程中幼兒表現出的好奇心和探索欲，也讓我深刻感受到科學(xué)教育的魅力所在。未來(lái)，我將繼續探索更多適合幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，為他們的成長(cháng)之路增添更多色彩。
謝謝大家！
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
一、設計意圖
《沉與浮》是幼兒科學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)既基礎又充滿(mǎn)趣味性的探索活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，旨在激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏暮闷嫘呐c探索欲，培養幼兒的觀(guān)察力、思考能力和初步的科學(xué)探究能力。沉與浮的現象在幼兒日常生活中隨處可見(jiàn)，如洗澡時(shí)玩具的浮沉、河邊石頭的沉浮等，這些自然現象能夠自然地引起幼兒的興趣和關(guān)注。因此，選擇這一主題，不僅能夠貼近幼兒生活，還能在探索過(guò)程中讓幼兒感受到科學(xué)的魅力。
二、活動(dòng)目標
知識目標：讓幼兒了解物體在水中的沉浮現象，知道不同材質(zhì)的物體在水中會(huì )有不同的表現。
能力目標：培養幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力和初步的科學(xué)探究能力。
情感目標：激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，培養幼兒勇于嘗試、敢于探索的精神。
三、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：大小不一、材質(zhì)各異的物體若干（如木塊、塑料玩具、石頭、鐵釘、紙張等），透明的水槽或水盆，記錄表及筆。
環(huán)境準備：布置一個(gè)寬敞、安全、便于幼兒操作的探索區域，確保水源充足且易于清潔。
心理準備：教師需提前了解幼兒對沉浮現象的認知水平，以便在活動(dòng)中給予適當的引導和支持。
四、活動(dòng)過(guò)程
1. 導入環(huán)節
情境導入：教師可以講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或展示一段關(guān)于沉浮現象的視頻，引發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
提問(wèn)引導：“小朋友們，你們知道為什么有的東西放在水里會(huì )沉下去，有的東西會(huì )浮起來(lái)嗎？”
2. 探索環(huán)節
觀(guān)察預測：教師出示準備好的物體，引導幼兒觀(guān)察并猜測它們在水中的表現（沉或�。�，并在記錄表上做好記錄。
動(dòng)手實(shí)驗：幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗操作，將物體逐一放入水中，觀(guān)察并記錄實(shí)際結果。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，細心觀(guān)察。
交流分享：實(shí)驗結束后，組織幼兒分享自己的發(fā)現和感受，引導幼兒總結不同材質(zhì)物體在水中的沉浮規律。
3. 拓展環(huán)節
深入探究：教師提出更進(jìn)一步的問(wèn)題，如“怎樣讓沉下去的物體浮起來(lái)？怎樣讓浮起來(lái)的'物體沉下去？”引導幼兒進(jìn)行思考和嘗試。
創(chuàng )意制作：鼓勵幼兒利用提供的材料（如橡皮泥、紙張等）進(jìn)行創(chuàng )意制作，嘗試改變物體的沉浮狀態(tài)，并分享自己的作品和想法。
4. 總結提升
總結回顧：教師與幼兒一起回顧整個(gè)探索過(guò)程，總結沉浮現象的原理和影響因素。
情感升華：強調科學(xué)探索的重要性，鼓勵幼兒在生活中繼續觀(guān)察、發(fā)現和探索更多的科學(xué)奧秘。
五、活動(dòng)反思
本次《沉與浮》科學(xué)探索活動(dòng)通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗操作和深入的探究討論，不僅讓幼兒了解了沉浮現象的基本原理，還培養了他們的觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能力。同時(shí)，活動(dòng)過(guò)程中幼兒表現出的積極性和創(chuàng )造性也讓我深刻感受到科學(xué)教育的魅力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續探索更多有趣、有意義的科學(xué)活動(dòng)，為幼兒的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
大家好，我是XX號考生，今天我將為大家展示的是幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》的說(shuō)課內容。本次說(shuō)課將從教材分析、幼兒情況、活動(dòng)方法、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)延伸六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《沉與浮》是幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要活動(dòng)。這一活動(dòng)旨在通過(guò)常見(jiàn)的材料和有趣的實(shí)驗，讓幼兒對物體在水中的沉浮現象進(jìn)行感知，從而激發(fā)他們對科學(xué)實(shí)驗的興趣和探索欲。這完全符合《綱要》中提出的“科學(xué)教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”的要求。
活動(dòng)目標
認知目標：初步感知各類(lèi)物體在水中沉浮現象。
能力目標：可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)會(huì )利用“↑”和“↓”符號進(jìn)行記錄。
情感目標：樂(lè )意參加沉與浮實(shí)驗，感受實(shí)驗帶來(lái)的`快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步感知各類(lèi)物體在水中沉浮現象，并可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：利用“↑”和“↓”符號進(jìn)行記錄。
二、說(shuō)幼兒情況
中班幼兒有意性行為開(kāi)始發(fā)展，活潑好動(dòng)，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴交往。他們的思維處于具體形象思維階段，因此，我設計的《沉與浮》活動(dòng)為幼兒提供了大量感性材料，讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )利用簡(jiǎn)單常見(jiàn)的材料進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，并可以對實(shí)驗現象進(jìn)行記錄表達。這不僅能豐富幼兒的經(jīng)驗與認識，還能激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和興趣，充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
根據《綱要》中“教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者”的指導思想，本次活動(dòng)中我將主要采用實(shí)驗游戲法，輔以談話(huà)法和觀(guān)察法。摒棄傳統的說(shuō)教形式，提出開(kāi)放性問(wèn)題，讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識，得到經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行，我做了如下物質(zhì)準備：
沉浮材料：小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊等。
記錄表、臉盆每組一份，以及標有“↑”和“↓”符號的記錄卡、記號筆。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1. 導入環(huán)節
通過(guò)設計“小伙伴迷路”的情境，用生動(dòng)有趣的話(huà)語(yǔ)引出沉浮材料，讓幼兒初步認識這些材料，并說(shuō)出它們的名稱(chēng)，激發(fā)他們對接下來(lái)活動(dòng)的期待。
2. 初步探索
以“鑰匙實(shí)驗”為例，先讓幼兒對鑰匙放入水中的現象進(jìn)行大膽猜測，并談?wù)勛约旱目捶ê屠碛�。隨后，通過(guò)幼兒觀(guān)察真正鑰匙進(jìn)入水中的現象，驗證他們的猜測是否正確，從而對物體在水中的現象有初步感知。
3. 認識沉浮，進(jìn)行記錄
在幼兒觀(guān)察并認識“鑰匙實(shí)驗”的基礎上，出示記錄表，引導幼兒認識理解“↑”和“↓”符號的含義。通過(guò)教師提問(wèn)和示范，讓幼兒學(xué)會(huì )利用這兩個(gè)符號對鑰匙的沉浮現象進(jìn)行記錄，加深他們對實(shí)驗的理解。
4. 分組實(shí)驗，深度感知
將幼兒分為兩組，每組幼兒對剩下的材料（如鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等）逐一進(jìn)行實(shí)驗，并采用記錄表方式進(jìn)行記錄。這樣，幼兒可以感知更多沉浮材料，并對使用“↑”和“↓”兩個(gè)符號進(jìn)行相應練習，從而更深入地感知物體的沉浮現象。
5. 游戲總結
通過(guò)“幫小材料找家”游戲，讓幼兒根據記錄表上的記錄內容，幫助沉浮材料找到相應的“家”。最后，教師進(jìn)行總結，對幼兒的記錄表以及游戲結果進(jìn)行確認，并幫助幼兒再次回憶，確保他們得到正確完整的知識。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束后，可以鼓勵幼兒繼續尋找日常生活中其他物品的沉浮現象，并嘗試用“↑”和“↓”符號進(jìn)行記錄。此外，還可以組織幼兒進(jìn)行沉浮轉換實(shí)驗，如探索如何讓沉在水底的物品浮起來(lái)，或者如何讓浮在水面的物品沉下去，進(jìn)一步激發(fā)他們的探索欲和創(chuàng )造力。
以上就是我對幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》的說(shuō)課內容，謝謝大家的聆聽(tīng)。
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
尊敬的各位評委、同仁們：
大家好！我是XX號考生，今天我要分享的是幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》的說(shuō)課稿。本次活動(dòng)旨在通過(guò)有趣的實(shí)驗，讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，激發(fā)他們對科學(xué)實(shí)驗的興趣和探索欲。
一、說(shuō)教材
《沉與浮》選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，該活動(dòng)貼近幼兒生活，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。水是我們日常生活中不可或缺的元素，幼兒天生對水充滿(mǎn)好奇，他們在玩水的過(guò)程中發(fā)現了許多有趣的現象。因此，我選擇物體在水中的沉浮現象作為本次科學(xué)教育的內容，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在操作中感知科學(xué)，理解科學(xué)。
二、說(shuō)幼兒情況
中班幼兒有意性行為開(kāi)始發(fā)展，活潑好動(dòng)，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴交往，而他們的思維處于具體形象思維階段�；谶@些特點(diǎn)，我設計的《沉與浮》活動(dòng)為幼兒提供了大量感性材料，讓他們通過(guò)操作簡(jiǎn)單的材料，進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，并記錄觀(guān)察到的現象。這樣既能豐富幼兒的經(jīng)驗與認識，又能激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和興趣，尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，以游戲的方式引導他們在與環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
根據《綱要》和《指南》的要求，結合中班幼兒的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的活動(dòng)目標：
認知目標：初步感知各類(lèi)物體在水中沉浮現象。
能力目標：能夠將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)會(huì )使用記錄符號進(jìn)行記錄。
情感目標：樂(lè )意參加沉與浮實(shí)驗，感受實(shí)驗帶來(lái)的快樂(lè )。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知各類(lèi)物體在水中沉浮現象，并能夠將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用記錄符號對實(shí)驗結果進(jìn)行記錄。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
為了確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行，我做了以下準備：
物質(zhì)準備：沉浮材料（小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊）、記錄表、臉盆每組一份。
環(huán)境準備：為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、自由的探索環(huán)境，確保每個(gè)幼兒都能參與到實(shí)驗中來(lái)。
六、說(shuō)活動(dòng)方法
在本次活動(dòng)中，我將采用實(shí)驗游戲法為主，談話(huà)法和觀(guān)察法為輔的方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。摒棄傳統的.說(shuō)教形式，通過(guò)提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識，得到經(jīng)驗。
實(shí)驗游戲法：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，讓幼兒親身體驗物體在水中的沉浮現象。
談話(huà)法：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導幼兒思考并表達自己的觀(guān)察結果。
觀(guān)察法：教師敏銳地觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的表現，及時(shí)給予指導和幫助。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節：
情境導入：通過(guò)設計“小伙伴迷路”的情境，用生動(dòng)有趣的話(huà)語(yǔ)引出沉浮材料，讓幼兒初步認識沉浮材料，并對接下來(lái)的活動(dòng)充滿(mǎn)期待。
初步探索：以“鑰匙實(shí)驗”為例，讓幼兒對鑰匙放入水中后的現象進(jìn)行大膽猜測，并觀(guān)察實(shí)際現象，驗證猜測是否正確，從而對物體在水中的現象有初步感知。
認識沉浮，進(jìn)行記錄：在幼兒觀(guān)察并認識“鑰匙實(shí)驗”的基礎上，出示記錄表，引導幼兒認識理解記錄符號的含義，并學(xué)會(huì )使用這些符號對實(shí)驗結果進(jìn)行記錄。
分組實(shí)驗，深度感知：將幼兒分為兩組，分別對不同材料進(jìn)行實(shí)驗，并使用記錄表進(jìn)行記錄。通過(guò)這一環(huán)節，幼兒可以感知更多沉浮材料，并加深對沉浮現象的理解。
分類(lèi)游戲，總結提升：通過(guò)“幫小材料找家”游戲，讓幼兒根據記錄表上的記錄內容，幫助沉浮材料找到相應的“家”。教師進(jìn)行總結，幫助幼兒再次回憶并鞏固所學(xué)知識。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束后，我會(huì )鼓勵幼兒繼續尋找生活中的沉浮現象，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。同時(shí)，可以設計一些拓展活動(dòng)，如“沉浮轉換實(shí)驗”，讓幼兒通過(guò)添加食鹽等方式改變水的密度，觀(guān)察物體的沉浮狀態(tài)是否發(fā)生變化，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。
以上就是我關(guān)于幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》的說(shuō)課稿，謝謝大家！
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
設計意圖：
水是我們日常生活中不可或缺的資源，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，他們發(fā)現了許多有趣而又新奇的現象。新《綱要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象作為幼兒科學(xué)教育的內容，旨在通過(guò)這一活動(dòng)，讓幼兒初步了解物體在水中的沉浮現象，并培養他們對科學(xué)實(shí)驗的興趣和探索欲。
目標定位：
認知目標：初步感知各類(lèi)物體在水中的沉浮現象。
能力目標：能夠將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)會(huì )利用“↑”和“↓”符號進(jìn)行記錄。
情感目標：樂(lè )意參加沉與浮實(shí)驗，感受實(shí)驗帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索欲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知各類(lèi)物體在水中的沉浮現象，并可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用“↑”和“↓”符號進(jìn)行記錄。
二、說(shuō)幼兒情況
中班幼兒的有意性行為開(kāi)始發(fā)展，活潑好動(dòng)，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴進(jìn)行交往。他們的思維處于具體形象思維階段，因此，通過(guò)提供豐富的感性材料，讓他們在實(shí)際操作中感知和理解物體的沉浮現象，既符合他們的認知特點(diǎn)，又能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在本次活動(dòng)中，我將采用實(shí)驗游戲法為主，輔以談話(huà)法和觀(guān)察法，摒棄傳統的說(shuō)教形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識，得到經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
沉浮材料：小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊等。
記錄表、臉盆每組一份，標有“↑”和“↓”符號的記錄卡、記號筆。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1. 導入環(huán)節
設計“小伙伴迷路”的情境，用生動(dòng)有趣的話(huà)語(yǔ)引出沉浮材料，讓幼兒初步認識并說(shuō)出沉浮材料的名稱(chēng)，激發(fā)他們對接下來(lái)活動(dòng)的期待。
2. 初步探索
以“鑰匙實(shí)驗”為例，先讓幼兒猜測鑰匙放入水中后的現象，并談?wù)勛约旱目捶ê屠碛�。然后讓幼兒觀(guān)察真實(shí)的實(shí)驗結果，驗證猜測是否正確，從而對物體在水中的沉浮現象有初步感知。
3. 認識沉浮，進(jìn)行記錄
在幼兒觀(guān)察并認識“鑰匙實(shí)驗”的基礎上，出示記錄表，引導幼兒認識理解“↑”和“↓”符號的含義，并示范如何使用這些符號進(jìn)行記錄。通過(guò)提問(wèn)和示范，使幼兒能夠利用這兩個(gè)符號記錄鑰匙的沉浮現象。
4. 分組實(shí)驗，深度感知
將幼兒分為兩組，分別讓每組幼兒對剩下的材料（如鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等）逐一進(jìn)行實(shí)驗，并采用記錄表方式進(jìn)行記錄。這樣可以使幼兒感知更多沉浮材料，并加深他們對沉浮現象的理解。
5. 分類(lèi)總結
通過(guò)“幫小材料找家”游戲，讓幼兒根據記錄表上的記錄內容，幫助沉浮材料找到相應的`“家”，從而對今天的活動(dòng)得到更深刻的遷移內化。教師在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結，確認幼兒的記錄表和游戲結果，并幫助幼兒再次回憶和鞏固所學(xué)知識。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束后，可以引導幼兒繼續探索更多物體的沉浮現象，并思考如何讓浮起來(lái)的物體沉下去，沉下去的物體浮起來(lái)。例如，通過(guò)改變物體的形狀、添加輔助材料等方式進(jìn)行實(shí)驗，進(jìn)一步拓展他們的思維和探索能力。
通過(guò)以上說(shuō)課稿，我希望能夠引導幼兒在輕松愉快的氛圍中，通過(guò)實(shí)際操作和觀(guān)察，初步了解物體的沉浮現象，并培養他們的科學(xué)探索精神和合作意識。
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
各位評委老師、同仁們：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》。接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程以及說(shuō)活動(dòng)延伸六個(gè)方面來(lái)詳細闡述本次教學(xué)活動(dòng)的設計思路和實(shí)施計劃。
一、說(shuō)教材
《沉與浮》是選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的一項活動(dòng)�；顒�(dòng)的設計旨在通過(guò)常見(jiàn)的材料和有趣的實(shí)驗，讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，從而萌發(fā)對科學(xué)實(shí)驗的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。這一活動(dòng)符合《綱要》中“科學(xué)教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”的要求。
目標定位
認知目標：初步感知各類(lèi)物體在水中的沉浮現象。
能力目標：能夠將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的圖標（如“↑”表示浮，“↓”表示沉）進(jìn)行記錄。
情感目標：樂(lè )意參加沉與浮實(shí)驗，感受實(shí)驗帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知各類(lèi)物體在水中的沉浮現象，并能夠將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用圖標進(jìn)行記錄。
二、說(shuō)幼兒情況
中班幼兒的有意性行為開(kāi)始發(fā)展，他們活潑好動(dòng)，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴交往。他們的思維處于具體形象思維階段，因此，設計《沉與浮》活動(dòng)時(shí)，我提供了大量感性材料，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )利用簡(jiǎn)單常見(jiàn)的材料進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，并對實(shí)驗現象進(jìn)行記錄表達。這樣可以豐富幼兒的經(jīng)驗與認識，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機和興趣，充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，以游戲的'方式引導他們在與環(huán)境的積極互動(dòng)中得到發(fā)展。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
根據《綱要》中“教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者”的指導思想，本次活動(dòng)我將采用實(shí)驗游戲法為主，輔以談話(huà)法和觀(guān)察法。摒棄傳統的說(shuō)教形式，提出開(kāi)放性問(wèn)題，讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識，積累經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備方面，我準備了以下材料：
沉浮材料：小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊等。
記錄表、臉盆每組一份，每組貼有“↑”和“↓”符號的盒子兩個(gè)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1. 導入環(huán)節
通過(guò)設計“小伙伴迷路”的情境，用生動(dòng)有趣的話(huà)語(yǔ)引出沉浮材料，讓幼兒初步認識這些材料，并對接下來(lái)的活動(dòng)充滿(mǎn)期待。
2. 初步探索
以“鑰匙實(shí)驗”為例，先讓幼兒猜測鑰匙放入水中的現象，然后觀(guān)察實(shí)驗驗證猜測，從而對物體在水中的沉浮現象有初步感知。
3. 認識沉浮，進(jìn)行記錄
在幼兒觀(guān)察并認識“鑰匙實(shí)驗”的基礎上，出示記錄表，引導幼兒認識“↑”和“↓”符號的含義，并通過(guò)教師提問(wèn)和示范，讓幼兒學(xué)會(huì )使用這兩個(gè)符號記錄實(shí)驗結果。
4. 分組實(shí)驗，深度感知
將幼兒分為兩組，每組幼兒對剩下的材料逐一進(jìn)行實(shí)驗，并使用記錄表進(jìn)行記錄。這一環(huán)節旨在讓幼兒感知更多物體的沉浮現象，并加深對“↑”和“↓”符號的理解和應用。
5. 總結與延伸
通過(guò)“幫小材料找家”游戲，讓幼兒根據記錄表上的記錄內容，幫助沉浮材料找到相應的“家”。教師進(jìn)行總結，確認幼兒的記錄表和游戲結果，幫助幼兒再次回憶鞏固知識。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)結束后，可以鼓勵幼兒繼續探索家中或自然環(huán)境中其他物體的沉浮現象，并嘗試用簡(jiǎn)單的圖標進(jìn)行記錄。同時(shí)，可以引導幼兒思考如何讓沉下去的物體浮起來(lái)，浮起來(lái)的物體沉下去，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望和創(chuàng )造力。
以上就是我關(guān)于幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》的說(shuō)課內容，謝謝大家！
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
各位評委老師:
大家好。我是應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我要說(shuō)課的題目是《沉與浮》。接下來(lái)，我將從教材分析、幼兒情況、活動(dòng)方法、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《沉與浮》是選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)旨在通過(guò)常見(jiàn)的材料和有趣的實(shí)驗，讓幼兒對物體在水中的沉浮現象進(jìn)行感知，從而萌發(fā)對科學(xué)實(shí)驗的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲。這個(gè)活動(dòng)符合《綱要》中“科學(xué)教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”的要求。
活動(dòng)目標：
認知目標：初步感知各類(lèi)物體在水中的沉浮現象。
能力目標：能夠將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)會(huì )使用特定的符號進(jìn)行記錄。
情感目標：樂(lè )意參加沉與浮實(shí)驗，感受實(shí)驗帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知各類(lèi)物體在水中的沉浮現象，并可以按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：利用特定的符號進(jìn)行記錄。
二、說(shuō)幼兒情況
中班幼兒有意性行為開(kāi)始發(fā)展，活潑好動(dòng)，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴進(jìn)行交往。他們的思維處于具體形象思維階段，因此，設計《沉與浮》活動(dòng)時(shí)，我提供了大量感性材料，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )利用簡(jiǎn)單常見(jiàn)的材料進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，并對實(shí)驗現象進(jìn)行記錄表達。這樣可以豐富幼兒的經(jīng)驗與認識，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》中指出：“教師應該成為幼兒的支持者、合作者、引導者�！痹诒敬位顒�(dòng)中，我將采用實(shí)驗游戲法為主，談話(huà)法和觀(guān)察法為輔。摒棄傳統的說(shuō)教形式，提出開(kāi)放性問(wèn)題，讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識，得到經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
根據活動(dòng)需要，我做了以下物質(zhì)準備：
沉浮材料：小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊等。
記錄表、臉盆每組一份，標有上下標記的記錄卡、記號筆。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程分為以下五個(gè)部分：
情境導入
通過(guò)設計“小伙伴迷路”的情境，用生動(dòng)有趣的話(huà)語(yǔ)，引出沉浮材料，讓幼兒初步認識沉浮材料，并說(shuō)出其名稱(chēng)。
初步感知
以“鑰匙實(shí)驗”為例，讓幼兒對鑰匙放入水中的現象進(jìn)行大膽猜測，并驗證猜測結果，從而對物體在水中的現象有初步感知。
認識沉浮，進(jìn)行記錄
在幼兒觀(guān)察并認識“鑰匙實(shí)驗”的.基礎上，出示記錄表，引導幼兒認識理解特定符號的含義，并使用這些符號對鑰匙的沉浮現象進(jìn)行記錄。
分組實(shí)驗，深度感知
將幼兒分為兩組，分別對不同材料（如鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等）進(jìn)行實(shí)驗，并用記錄表記錄結果，讓幼兒感知更多沉浮材料，加深對沉浮現象的理解。
游戲總結
通過(guò)“幫小材料找家”游戲，讓幼兒根據記錄表上的記錄內容，幫助沉浮材料找到相應的“家”，從而鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)行活動(dòng)總結。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束后，可以進(jìn)一步引導幼兒探索更多關(guān)于沉浮現象的問(wèn)題，如“如何讓沉在水底的東西浮起來(lái)？如何讓浮在水面的東西沉下去？”等問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵幼兒回家后繼續尋找并嘗試其他物體的沉浮現象，培養他們的探索精神和科學(xué)興趣。
通過(guò)以上說(shuō)課內容，我希望能夠帶領(lǐng)幼兒在輕松愉快的氛圍中，通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察記錄，深入了解物體在水中的沉浮現象，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛(ài)和探索欲。謝謝大家！
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