實(shí)用的說(shuō)課稿范文錦集8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險”為主題編排的，第一篇是茨威格的《偉大的悲劇》，講述的是探險家斯克特等人南極探險歸途中全軍覆沒(méi)的壯舉；第二篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關(guān)探險的課文具有較強的人文性，可以激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情，培養學(xué)生勇于挑戰的精神�！兜巧系厍蛑畮p》是郭超人寫(xiě)的一篇新聞報道。作者作為當年的隨隊記者，真實(shí)的紀錄了1960年我國登山隊員歷盡千辛萬(wàn)險第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經(jīng)過(guò)。課文節選的是王富洲等四名登山隊員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實(shí)而又充滿(mǎn)傳奇色彩的報道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥(niǎo)不至的地球之巔，在千年冰雪、萬(wàn)丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時(shí)，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內涵。是的，這篇用生命寫(xiě)成的英雄的故事，這次以生命完成的人類(lèi)的創(chuàng )舉，折射出人性美的光輝，蘊含著(zhù)無(wú)窮的精神力量。登山英雄們勇于探險的精神、敢于奉獻的精神以及合作精神都是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育和人格教育的的絕好教材。而真實(shí)性與藝術(shù)性的完美結合，使這篇報道具有強烈的震撼人心的力量。
教學(xué)重點(diǎn)
這篇課文篇幅較長(cháng)，根據新課標要求，讓學(xué)生快速默讀，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過(guò)閱讀，感悟登山英雄的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生勇于挑戰、勇于探索的精神也應是教學(xué)的重點(diǎn)所在。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )環(huán)景描寫(xiě)的作用以及學(xué)習課文詳略得當、選材典型，表達方式多樣的寫(xiě)作技巧是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標
速讀課文，抓取主要信息感書(shū)課文內容，把握主旨。
賞讀精彩語(yǔ)段，感悟英雄精神。
學(xué)習寫(xiě)作技巧：選材典型，環(huán)境描寫(xiě)，多樣化的表達方式
教學(xué)方法：自主——合作——探究
教具準備：多媒體課件 課時(shí)計劃：1課時(shí)
預習指導
1. 快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞，注音釋義
2. 瀏覽課文，概述幾名登山隊員突擊珠峰的經(jīng)過(guò)。
3.提出疑難問(wèn)題
導學(xué)過(guò)程
一.導入新課
導語(yǔ)：同學(xué)們，記得詩(shī)人汪國真曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——遠方，是一個(gè)迷人的夢(mèng)，或誘惑于美麗，或誘惑于傳說(shuō)。。。。被稱(chēng)為地球之巔的珠穆朗瑪峰就以其神奇的魅力誘惑著(zhù)無(wú)數的勇士一次次的攀登不止�！盀槭裁慈サ巧�？因為山在那里�！边@就是英國登山家喬治。馬洛里的名言。1924年，馬洛里嘗試從珠峰北坡登峰，卻一去無(wú)蹤。1960年5月24日，中國登山勇士終于將五星紅旗插上珠峰，完成了從北路登峰的創(chuàng )舉。今天，讓我們再次回首那震撼人心的日子，瞻仰英雄們的風(fēng)采吧！
出示有關(guān)珠峰及登山隊員登山的圖片，營(yíng)造情境。
二、感知入情
1.指導速讀方法，讓學(xué)生速讀課文，抓主要信息，概述內容，把握主旨。
檢測速讀效果：科文寫(xiě)了哪些人的感人故事？最令你感動(dòng)的人物是誰(shuí)？
2. 合作探究
登山隊員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些？
你認為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些？
三、賞讀移情
1.最令你感動(dòng)的是哪些語(yǔ)段？請有感情的讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。引導學(xué)生結合自己的情感體驗研讀課文，發(fā)表自己的見(jiàn)解，感同身受，與作者產(chǎn)生共鳴，為登山健兒大無(wú)畏的犧牲精神、集體主義精神、樂(lè )觀(guān)精神而感動(dòng)。
2.文中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
以上問(wèn)題通過(guò)讀文探究，小組討論，使學(xué)生明白文中的景物描寫(xiě)渲染了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊員不畏艱險、勇于探索的英雄氣魄。使學(xué)生懂得寫(xiě)景是為表現人物、突出中心服務(wù)的。
四、小結——你認為本文有哪些寫(xiě)作技巧值得你借鑒？
1. 記敘描寫(xiě)抒情議論相結合的表達方法
2. 景物描寫(xiě)的烘托作用
小組交流，各抒己見(jiàn)，培養學(xué)生的鑒賞能力。
五、拓展激情
40多年過(guò)去了，當年風(fēng)華正茂的英雄而今已年過(guò)花甲，他們的近況如何呢？大家一定和我一樣關(guān)注他們。請看——英雄訪(fǎng)談
出示有關(guān)圖片及文字材料，讓學(xué)生了解英雄們的有關(guān)情況，更增敬慕之情。
六、寫(xiě)作練筆——請以“感動(dòng)”為題，抒寫(xiě)你本節課的所聞所感。
以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，以寫(xiě)激情。
（板書(shū)設計略）
注：沒(méi)有新作，發(fā)篇舊作吧。這是四年前參加新課程改革說(shuō)課比賽時(shí)的稿子，反思舊時(shí)影子，感覺(jué)出當年改革的激情，也發(fā)現了教學(xué)設計中存在的諸多問(wèn)題——應注重用語(yǔ)文的理念教語(yǔ)文，用語(yǔ)文的方式學(xué)語(yǔ)文！反觀(guān)過(guò)去，會(huì )看到自己在成長(cháng)！
朋友，清明節放假，我要遠行，暫別朋友。
祝假日一切都好！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《申請免費的電子郵箱》是信息技術(shù)七年級下冊的內容，在前面的學(xué)習中，同學(xué)們已經(jīng)知道什么是計算機網(wǎng)絡(luò )和因特網(wǎng)。通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉網(wǎng)絡(luò )操作，利用網(wǎng)絡(luò )免費資源獲取免費的電子郵箱，為下一節課學(xué)習《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：
1、進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作。
2、學(xué)會(huì )利用網(wǎng)上免費資源獲取免費的電子郵箱。
能力目標：通過(guò)自我探索，協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自我探索、自主學(xué)習的能力和團體協(xié)作的能力。
情感目標：
1、培養學(xué)生學(xué)習和使用網(wǎng)絡(luò )與他人進(jìn)行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
2、教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )，負責任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源與他人交流。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò )免費資源獲取的免費電子郵箱。
難點(diǎn)：注冊資料的填寫(xiě)。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準備
教師用電腦1臺，學(xué)生用電腦若干臺。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、任務(wù)驅動(dòng)法。根據學(xué)科特點(diǎn)，我將以“任務(wù)驅動(dòng)法”將教學(xué)內容設置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導他們學(xué)會(huì )去發(fā)現、去思考，尋求解決問(wèn)題的方法。
2、直觀(guān)演示法。對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，采用直觀(guān)演示法組織教學(xué)，可增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。
3、主動(dòng)探索自主學(xué)習法。學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標志著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣和積極性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為實(shí)現本課目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過(guò)程設置為六個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激情導入。
我拿一封信在手上，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信，發(fā)一封這樣的信要準備些什么東西，對方收到需要多長(cháng)時(shí)間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時(shí)。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，有一種新的寄信方式，它的特點(diǎn)是：傳遞速度快，范圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來(lái)學(xué)習如何申請一個(gè)免費的電子信箱。（板書(shū)課題）
[教學(xué)設計意圖]通過(guò)創(chuàng )設情境，比較兩種郵件方式的優(yōu)劣，從而引入本課課題。
第二環(huán)節：直觀(guān)演示，激發(fā)興趣
老師打開(kāi)126網(wǎng)站，通過(guò)大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過(guò)程。
[教學(xué)設計意圖]通過(guò)老師的直觀(guān)演示，使學(xué)生對申請的過(guò)程有一個(gè)大概的了解，同時(shí)也使學(xué)生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發(fā)了學(xué)生的求知欲X。
第三環(huán)節：主動(dòng)探索，獲取新知。
教師出示三個(gè)學(xué)習任務(wù)：
任務(wù)一：組織學(xué)生討論：還有哪里可以申請到免費的電子郵箱？
任務(wù)二：引導學(xué)生自主探索，通過(guò)小組合作學(xué)習完成填寫(xiě)注冊信息的操作。
任務(wù)三：通過(guò)比較讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。請學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)郵箱地址有什么異同？然后得出結論。
[教學(xué)設計意圖]通過(guò)完成任務(wù)一，使學(xué)生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務(wù)（如新浪、搜狐、雅虎等），通過(guò)完成任務(wù)二，使學(xué)生明白必須遵守注冊條款，健康文明地使用網(wǎng)絡(luò )資源與他人友好交流。通過(guò)完成任務(wù)三，使學(xué)生懂得電子郵箱地址由用戶(hù)名與服務(wù)器名兩部分組成，中間用符號@連接。
第四環(huán)節：自主學(xué)習，鞏固新知。
出示任務(wù)四：老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生到不同的網(wǎng)站上申請電子郵箱，要求學(xué)生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂(lè )。
[教學(xué)設計意圖]通過(guò)申請不同網(wǎng)站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網(wǎng)站郵箱地址之間的區別和聯(lián)系。
第五環(huán)節：課外延伸，拓展知識。
出示任務(wù)五：鼓勵學(xué)生課后通過(guò)電子郵箱與遠方的朋友進(jìn)行通信，交流。讓學(xué)生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發(fā)送郵件、接收郵件。
[教學(xué)設計意圖]引導學(xué)生課外主動(dòng)探索，為下節課的學(xué)習作好鋪墊。
第六環(huán)節：小結
老師充分肯定學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的學(xué)習方式，用激勵、贊賞的語(yǔ)言總結、表?yè)P。
[教學(xué)設計意圖]讓學(xué)生真正體會(huì )到自主學(xué)習的快樂(lè )。
板書(shū)設計：
申請免費的電子郵箱
申請（新浪、搜狐、163等）
注冊
郵箱地址：×××@163.com
說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)的是蘇教版六年級上冊《姥姥的剪紙》第二課時(shí)的教學(xué)設計與分析。
《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據對教材的分析，這篇課文，我將用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
根據教材特點(diǎn)和目標的定位，我認為第二課時(shí)的學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情.
在確定了目標、重難點(diǎn)的基礎上，本節課我將采用朗讀感悟法，讓學(xué)生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情
另外，本年級的學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力和合作意識，所以，我在教學(xué)中，將保證讓學(xué)生有足夠的探究時(shí)間、小組合作時(shí)間，在問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀中順利完成本節課的學(xué)習任務(wù)。
接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述第二課時(shí)的教學(xué)流程的安排與意圖：這一課時(shí)我主要設計以下五個(gè)環(huán)節：引入情境、設疑問(wèn)難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說(shuō)結合，升華情感----布置作業(yè)，拓展延伸。
第一環(huán)節：
導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節課就讓我們跟隨著(zhù)作者再次走進(jìn)姥姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。
第二環(huán)節：精讀感悟，感受人物形象。
這一環(huán)節我將分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)；
第一步：讓學(xué)生默讀課文1-6自然段，找找、畫(huà)畫(huà)、看看，你從課文中認識了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。(意圖：這一步讓學(xué)生默讀、勾畫(huà)、批注，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生明白讀書(shū)的要求，進(jìn)入邊讀書(shū)邊思考的境界。同時(shí)，自主閱讀，也是一個(gè)自主探究的過(guò)程，是與人交流的基礎。)
第二步：交流匯報
在交流匯報中，我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
第一層次：感受姥姥的心靈手巧
首先讓學(xué)生找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，在讀熟的基礎上再抓關(guān)鍵詞指導朗讀，如：都、左鄰右舍、無(wú)所不能等進(jìn)行朗讀指導，在讀中感受姥姥的心靈手巧
在突破重難點(diǎn)方面：如理解“總剪……”這一句含義時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思，然后再從文中找出具體說(shuō)明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勈炷苌傻氖吕�。最后再讓學(xué)生悟悟姥姥這句話(huà)告訴我們什么？
這樣設計，在教學(xué)中把讀、說(shuō)、悟相機結合在一起，體現了學(xué)生的主體作用，能珍視學(xué)生的獨特體驗，在學(xué)生的談話(huà)中輕松的突破教學(xué)重難點(diǎn)。
第二層次：感受姥姥的勤勞善良
按照上面的學(xué)習方法，抓住姥姥的動(dòng)作語(yǔ)言的描述，指導學(xué)生讀出姥姥的勤勞善良。
第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情
首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？
讓學(xué)生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對話(huà)，然后再利用課件展示牛兔圖讓學(xué)生結合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、拴進(jìn)行想象,從而感受親情。
第三環(huán)節：讀寫(xiě)結合，升華情感
我先總結再范讀作者后來(lái)寫(xiě)給對姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對您說(shuō)---的句式進(jìn)行續寫(xiě)
第四環(huán)節：布置作業(yè)，拓展延伸
回家收集有關(guān)剪紙的作品，辦一期剪紙展示會(huì )
總之，這節課的教學(xué)設計，我力求通過(guò)多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)，當然，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位領(lǐng)導和同仁批評指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是《主動(dòng)溝通,健康成長(cháng)》。溝通是人與人之間交往的橋梁，溝通是一門(mén)技術(shù)也是一門(mén)藝術(shù)，師生之間良好的人際關(guān)系是和諧課堂，和諧校園的基礎，也是成功的開(kāi)端，所以我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)六個(gè)方面來(lái)闡述對師生交流的認識。
一、教材的地位及作用
本冊教材是人教版八年級上冊，它把學(xué)會(huì )交往作為主題，主要是培養學(xué)生的交往能力�！吨鲃�(dòng)溝通,健康成長(cháng)》是第二單元第四課第二框的內容，它遵循從“觀(guān)念”到“行為”的編寫(xiě)思路，分為“師生交往新觀(guān)念”和“共筑師生情感橋梁”兩個(gè)子目，試圖從觀(guān)念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決師生交流這個(gè)問(wèn)題，這既是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，也是全書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，更是當今社會(huì )熱點(diǎn)。因此，本課為增進(jìn)師生情感，共建和諧的師生關(guān)系，也能為構建和諧校園，建設和諧社會(huì )作出一份貢獻，具有不容忽視的重要地位及現實(shí)意義。
二、教學(xué)目標設計
知識與技能目標：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，能夠說(shuō)出與教師交往溝通的基本準則；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
能力與方法目標：培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通，主動(dòng)建立民主、平等和諧的師生關(guān)系。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)代價(jià)值觀(guān)和學(xué)生心理發(fā)展轉型時(shí)期中，引導學(xué)生樹(shù)立起師生交往的新觀(guān)念，如何建立起符合學(xué)生需要、社會(huì )需要和自身需要的民主、平等新型師生關(guān)系。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在師生角色不同，看問(wèn)題的角度不同生活中掌握師生交往的原則，并在到師生溝通中有效的運用。
三、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)七年級一年時(shí)間的磨練與適應，八年級學(xué)生逐步學(xué)習穩定的時(shí)期，也進(jìn)入人格獨立的轉變時(shí)期，獨立意識飛速發(fā)展，有了獨立思考的能力，但同時(shí)也進(jìn)入家長(cháng)與老師心中所認為的“逆反心理時(shí)代”，其實(shí)他們內心是渴望與老師建立平等、朋友似的師生關(guān)系，但因為找不到引導他們與人相處的外動(dòng)力，而自身又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕，從而陷入矛盾的局面里，所以在學(xué)生心理發(fā)展的矛盾時(shí)期，教師更應該積極引導學(xué)生如何與老師進(jìn)行交流以及溝通。而且在當前新課程改革的推動(dòng)下，傳統的教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)正在向現代教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)轉變，教與學(xué)的關(guān)系也正在轉變，讓學(xué)生建立民主平等的新型師生觀(guān)，把握師生交往的基準，掌握師生交流的方法就顯得尤為重要。
四、教法學(xué)法分析
1、教法：
新課程理念強調：“教師的課堂的組織者、引導者，學(xué)生是參與者，是學(xué)習的主體”因此本框采用
�。�1）情景交流法。以平等的身份和學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，了解學(xué)生在實(shí)際生活的反映，活躍課堂氣氛，引導學(xué)生分析、激勵學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
�。�2）集體討論法。利用角色扮演等形式，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和團結協(xié)作精神。
�。�3）拼圖游戲法。結合學(xué)生愛(ài)玩的天性，利用拼圖的游戲提出問(wèn)題，在任務(wù)型教學(xué)模式以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生自主探究知識的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動(dòng)組織能力。
2、學(xué)法：
在課堂改革的模式中，為了讓學(xué)生提高其自主、合作、探究的能力，合作交流解決問(wèn)題的能力，所以在本堂課中我采用
�。�1）自主學(xué)習，合作討論法。即以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，交流學(xué)習成果，區分不同師生關(guān)系。
�。�2）活動(dòng)探究法。在拼圖游戲中鼓勵學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，主動(dòng)探究如何解決師生矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，貫徹學(xué)生主體性原則。
�。�3）自我評價(jià)法。讓學(xué)生總結歸納，進(jìn)行自我評價(jià)，自主反思。感悟自身在師生交往中所存在的方方面面的不足，從而反思出：“老師，我想對您說(shuō)……”。
針對這種自主式的活動(dòng)課堂，且根據教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，在課堂教學(xué)中我選擇了普通教室，利用導學(xué)案教學(xué)，貼近學(xué)生日常生活，增強活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性。
五、教學(xué)過(guò)程設計
對于課程改革的不斷深入，教育模式、課堂教學(xué)方式的改變，師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，討論或學(xué)習在青春期如何以積極的心態(tài)面對和處理師生關(guān)系是相當重要的，也是極為迫切的。所以本課將以主動(dòng)溝通為主線(xiàn)，積極創(chuàng )設一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話(huà)題。為了實(shí)現這一主線(xiàn)，我將本節課設置為以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、師生交流，導入課題。
2、自主學(xué)習，合作交流。
3、合作探究，出謀劃策。
4、角色扮演，構建提升。
5、課堂小結，心動(dòng)行動(dòng)。
�。ㄒ唬⿴熒涣�，導入新課
1、以朋友的姿態(tài)和輕松的話(huà)題與學(xué)生交流，滿(mǎn)足學(xué)生對新老師的好奇心。
2、引導學(xué)生根據剛才與新老師的交流情況，比較生活中與老師的交流情況，談?wù)勛陨碛龅侥男┙涣髌款i？（學(xué)生自由發(fā)言）
設計意圖：本環(huán)節利用學(xué)生對新事物的好奇心，渴望與新老師交流的心理設計了本環(huán)節，活躍了課堂氣氛，也拉進(jìn)了師生之間的距離。從而自然地引出本節課的學(xué)習目標，切入到“交流”的主題。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，交流展示。
過(guò)渡：既然同學(xué)們在與老師的交往中有那么多的矛盾，那我們今后如何來(lái)解決這些矛盾呢？本節課Julie就和大家一起來(lái)討論如何與老師主動(dòng)溝通，讓自己健康成長(cháng)。
�。ò鍟�(shū)課題—-主動(dòng)交流，健康成長(cháng)）
1、自主學(xué)習教材47頁(yè)到53頁(yè)。
2、合作交流：①你們最喜歡什么樣的老師？老師最喜歡什么樣的學(xué)生？
�、谀銈兪欠袷抢蠋煹呐笥�？你是否想成為老師的朋友？是什么讓你們處于想成為又不能成為的矛盾狀態(tài)？
�、勰銈兡軌蛎枋鲆幌卢F在“傳統的師生關(guān)系”中老師與學(xué)生的角色嗎？（完成教材P48）
�、苣隳苷�?wù)勀阈闹邢蛲械膸熒P(guān)系嗎？即新型師生關(guān)系，新型師生關(guān)系中學(xué)生、老師的新角色和師生交往的新行為。這種師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么呢？（完成教材P49）
3、討論：①是否理解“三人行，必有我師焉”？
�、谑欠褓澩暗茏硬槐夭蝗鐜�，師不必賢于弟子”？
設計意圖：根據新課程理念，以學(xué)生自主學(xué)習為基點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體性，以小組合作討論形式分析不同師生關(guān)系中不同的角色定位，并合作交流并展示。老師作為引導者，在學(xué)生交流展示期間，給予一定的指導，這樣就充分將學(xué)生的學(xué)與老師的引有效地結合起來(lái)。
�。ㄈ┖献魈骄�，出謀劃策。
過(guò)渡：同學(xué)們剛剛了解了新型的師生關(guān)系，那我們如何建立師生共同向往的民主平等的師生關(guān)系呢？
1、將各小組的任務(wù)（情境話(huà)題）設計成已經(jīng)被裁剪的拼圖和卡片，小組成員以最快的速度將拼圖完成，粘至小黑板上。
2、小組成員以朗讀、角色扮演、等形式利用身體、肢體、語(yǔ)言將各個(gè)情境展示出來(lái)，并為拼圖中主人公出謀劃策，走出師生交往的盲區。
如①心里埋怨老師時(shí)，怎么處理？②當與老師即將發(fā)生沖突時(shí)怎么辦？③被老師批評時(shí),怎么看待？④老師在處理問(wèn)題時(shí)出現錯誤，你如何對待？
3、小組按老師事先排好的順序分別展示，其他小組質(zhì)疑或補充。
4、師生共同歸納：如何注意師生間的交流以及禮儀規范。
設計意圖：探究師生間主動(dòng)溝通的方法以及如何規范自身在與老師交往過(guò)程中的行為禮節作為本課的重難點(diǎn)，本環(huán)節是任務(wù)型教學(xué)法，以案例構成拼圖游戲與活動(dòng)探究相結合的形式，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，完全將學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，也培養小組內成員的團結協(xié)作以及創(chuàng )造精神，
�。ㄋ模┙巧缪�，構建提升
過(guò)渡：在那些主人公的身上跳動(dòng)著(zhù)與老師不和諧的音符，那生活中的你們是否也常常有與老師，與同學(xué)，與家人磕磕碰碰的小事上演呢？
學(xué)生自由組合，演繹日常生活中與重要他人相處時(shí)的不和諧的小插曲，分享你們溝通的小妙招。（參照教材P53）
設計意圖：在此環(huán)節中，學(xué)生自由設計場(chǎng)景，展示現場(chǎng)版的師生交往圖，一方面讓學(xué)生學(xué)以致用，另一方面讓其他同學(xué)共勉。
�。ㄎ澹┱n堂小結，心動(dòng)行動(dòng)
在一曲《長(cháng)大后我就成了你》的優(yōu)美的音樂(lè )中，老師對“主動(dòng)溝通，健康成長(cháng)”進(jìn)行小結。以“老師，我想對您說(shuō)……”鼓勵學(xué)生回首反思自己在成長(cháng)道路上與老師最深刻的一次心靈的碰撞，談?wù)勛约喝缃竦南敕�，與老師交流一下你當時(shí)的感受，悄悄話(huà)兒悄悄說(shuō)，形式不限。
設計意圖：小結是對本節課的歸納與升華，讓學(xué)生能夠明白，溝通是人心靈之間最美好的事情。并且用優(yōu)美的旋律觸動(dòng)學(xué)生心底那根平日里緊繃的弦，打開(kāi)心靈里交流的窗戶(hù)。
六、教學(xué)評價(jià)設計
在新課改的理念中，課堂評價(jià)機制就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)生自主意識，鼓勵學(xué)生合作式學(xué)習，鍛煉其團結協(xié)作的能力，所以本堂課中我通過(guò)師生平等交流，生生合作交流、共同探究等模式讓學(xué)生探討出師生友好相處的橋梁在于溝通，溝通不僅是一項技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)掌握幾種交流的方法，并且有效的指導學(xué)生如何在情景中學(xué)會(huì )與老師交流，提高了與其他人交際的能力，達到了教學(xué)目標中構建和諧師生關(guān)系的初衷。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委，各位專(zhuān)家、各位老師大家好：
我為大家展示的是義務(wù)教育課程標準人教版實(shí)驗教材，八年級上冊第五單元《生物圈中的其他生物》，第一章《各種環(huán)境中的動(dòng)物》，第三節《空中飛行的動(dòng)物》第一課時(shí)的“說(shuō)課”部分。
下面，我從四個(gè)方面來(lái)展示我的“說(shuō)課”內容。
一、教材分析
動(dòng)物是生物圈的重要成員，對生物圈有重要作用。動(dòng)物都有與各自的環(huán)境和生活習性相適應的特點(diǎn)，鳥(niǎo)類(lèi)也不例外，鳥(niǎo)類(lèi)的飛行運動(dòng)又給了人們許多的感悟和啟迪。
教材安排的目的在于讓學(xué)生了解鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)，理解鳥(niǎo)對環(huán)境及生活習性的適應性，并提高學(xué)生的探究能力。
考慮到八年級的學(xué)生對于鳥(niǎo)的飛行比較熟悉，但對它們有哪些特點(diǎn)是適于空中飛翔的知識還不甚明確。所以教師應多從實(shí)際出發(fā)，指導學(xué)生分組探究，合作學(xué)習，便于完成本節的教學(xué)目標。
[教學(xué)目標]
知識與能力
1．通過(guò)對鳥(niǎo)的形態(tài)、結構、生理特點(diǎn)的觀(guān)察與探究，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的特點(diǎn)；
2.通過(guò)觀(guān)察和交流，使學(xué)生能概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征；
過(guò)程與方法
1、通過(guò)對“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；
2、通過(guò)探究過(guò)程中的交流與合作，培養學(xué)生的合作能力及溝通能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)分析和交流，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的美德；
2、通過(guò)分組探究，培養學(xué)生的協(xié)作意識和團隊精神。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：
鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)
難點(diǎn)：
1、“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設計及實(shí)施
2、鳥(niǎo)的呼吸。
運用自主探究，合作交流的方式完成重點(diǎn)知識的學(xué)習；指導學(xué)生自主探究，合作交流，適時(shí)啟發(fā)和引導，從而實(shí)現難點(diǎn)“1”的突破，鳥(niǎo)的呼吸則主要是通過(guò)“動(dòng)畫(huà)講解”的方式，加深學(xué)生對此知識點(diǎn)的理解和深化。
二、教學(xué)構思
八年級學(xué)生已具有一定的探究學(xué)習能力，本節課的教學(xué)過(guò)程設計應側重于指導學(xué)生探究的過(guò)程。運用自主探究、合作交流的方式，采用直觀(guān)教學(xué)、自學(xué)導思，通過(guò)創(chuàng )設情景，設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、討論、交流、歸納的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生體驗知識獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)的探究方法，品嘗探究式學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)也有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，增強同學(xué)間交流與合作的能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)的探究方法。
三、教學(xué)實(shí)踐
1、創(chuàng )設情境，引導思考
情景導入，應重在精彩并具有更強的針對性�！境尸F影音】通過(guò)精彩的畫(huà)面和充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，引起學(xué)生共鳴，引導學(xué)生思考。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，使學(xué)生一上課就融入到學(xué)習和探究的氛圍中，并為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)輕松、和諧的基調。
通過(guò)學(xué)生交流生活中已知的鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)，達到資源共享，使后面的探究活動(dòng)更容易開(kāi)展，有助于自主學(xué)習、分析歸納，并能激起學(xué)生想要表達的激情。
2、自主探究，合作交流
“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)的設計及實(shí)施是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何突出和突破，是本節課成功的關(guān)鍵。我運用自主探究，合作交流的方式，并且把重點(diǎn)放在探究方法的選擇和探究過(guò)程的指導上。組織學(xué)生分組、分步驟進(jìn)行探究，適時(shí)啟發(fā)，正確引導，讓學(xué)生沿著(zhù)探究主題，靈活運用不同的探究方法，解決問(wèn)題，建構知識，循序漸進(jìn)，得出結論。
探究?jì)热葜饕B(niǎo)的外部形態(tài)、肌肉和骨骼、消化、循環(huán)、呼吸等幾個(gè)方面。在探究外形、羽毛、翅膀、肌肉等特點(diǎn)時(shí)，主要采用了觀(guān)察和觸摸實(shí)物的方式獲取知識，讓同學(xué)們看一看，摸一摸�！境尸F】這種實(shí)物直觀(guān)的探究方法，真實(shí)感強，學(xué)生參與欲望強烈。學(xué)生一看到鴿子就立刻興奮起來(lái)，觀(guān)察仔細，討論熱烈，表達完整�！傲骶�(xiàn)型的體形能減少空氣阻力”這一知識點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生自己分別投擲一張紙和用同樣的紙疊成的紙飛機來(lái)進(jìn)行觀(guān)察比較，使學(xué)生體驗深刻而又難忘。在探究骨骼特點(diǎn)時(shí)，首先指導觀(guān)察家鴿骨骼圖片和長(cháng)骨標本，了解鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼特點(diǎn)，最后通過(guò)“骨的沉浮”演示實(shí)驗，讓學(xué)生體會(huì )“鳥(niǎo)的骨比較輕”的特點(diǎn)。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗，其實(shí)是注重知識的完整建構�！境尸F】在探究鳥(niǎo)的消化和循環(huán)方面的特點(diǎn)時(shí)，主要是運用分析資料法來(lái)完成的。鳥(niǎo)類(lèi)的呼吸是一個(gè)難點(diǎn)，如何突破？CAI課件在本節課的教學(xué)活動(dòng)中也展示了它的魅力，首先觀(guān)察家鴿呼吸系統的圖片，了解鳥(niǎo)的氣囊，接著(zhù)視聽(tīng)動(dòng)畫(huà)講解“鳥(niǎo)的呼吸”�！境尸F】配音動(dòng)畫(huà)，加深了學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解和深化從而實(shí)現了難點(diǎn)突破。多種探究方法的合理運用，既有利于保持學(xué)生的探究興趣，又有利于學(xué)生科學(xué)素養的培養。
我不僅注重了探究方法的選擇，而且發(fā)揮了老師的重要指導作用。既給學(xué)有余力的學(xué)生以發(fā)揮的空間，又給學(xué)困生以提高的機會(huì )。促進(jìn)了探究的順利進(jìn)行�！境尸F】運用自主探究，合作交流的方式，并且注重指導學(xué)生靈活運用多種探究方法，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在積極、愉快、和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習。
整個(gè)探究活動(dòng)，既有學(xué)生的自主學(xué)習，也有師生、生生的交流和互動(dòng)。在此基礎上，教師提示學(xué)生完成鳥(niǎo)適于飛行的若干特點(diǎn)的總結，完善自己的結論。充分體現了學(xué)生的自主探究，并有利于提高學(xué)生的識記能力和概括能力。
總之，探究過(guò)程層層遞進(jìn)，前一環(huán)節促進(jìn)后一個(gè)環(huán)節的學(xué)習；每一個(gè)環(huán)節都有學(xué)生的思考、討論和交流，教師及時(shí)了解學(xué)習情況，及時(shí)指導。通過(guò)觀(guān)察和體驗，思考和分析、討論和交流，發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。提高了學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì )獲取信息的多種方式。分組探究，又有共同交流，在主動(dòng)與合作小組成員探求知識的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與他人的交往和合作,學(xué)會(huì )有效表達自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養團隊協(xié)作的`精神。教師起穿針引線(xiàn)的作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使得學(xué)生既樂(lè )于參與，又更好地掌握了知識，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探究，體現課標新理念。
3、疑難解答，獲取新知
首先，根據探究結果，引導學(xué)生討論、交流：鳥(niǎo)的飛行運動(dòng)對鳥(niǎo)的生活和分布有什么意義？加深學(xué)生對“動(dòng)物對環(huán)境的適應性”的理解，又能合理過(guò)渡到“鳥(niǎo)類(lèi)的體溫”。因為體溫恒定對鳥(niǎo)適應環(huán)境很重要，體溫恒定也是鳥(niǎo)類(lèi)的重要特征之一，直接感知說(shuō)服力不強，課堂上測量又浪費時(shí)間，怎么辦？運用課前測量，課堂交流的方式�！境尸F】讓知識的獲得滲透在過(guò)程的體驗中，讓能力的培養貫穿在活動(dòng)的參與中。在探究過(guò)程的基礎上，通過(guò)提示性的語(yǔ)言和圖片展示，指導學(xué)生共同歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。（組織學(xué)生討論、交流）【呈現】）這種獲取知識的方式不僅有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和歸納能力，而且順利地達到了新課標要求。
4、課堂練習，鞏固反饋
組織小組比賽，評比成果�！境尸F】練習的內容，以基礎知識為主，層次分明，第一至五題主要考查學(xué)生對基礎知識的識記和理解，第六至九題主要考查學(xué)生的分析和概括能力。
5、知識梳理，課堂小結
鼓勵學(xué)生自主總結自己在本節課的收獲。
6、知識拓展，情感升華
在學(xué)生完成教材安排的學(xué)習任務(wù)后，又把知識拓展到學(xué)生的日常生活空間。1、談一談日常生活中你最熟悉的鳥(niǎo)。2、你若是一只小鳥(niǎo)，你愿是一只什么鳥(niǎo)，為什么？【呈現】通過(guò)語(yǔ)言訓練，使學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)有進(jìn)一步的認識，有意識地提高了學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)意識，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
四、教學(xué)反思
整堂課，生動(dòng)活潑，探究方法的靈活運用，使學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，有效問(wèn)題的設置，促使每一個(gè)學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，自主探究，合作交流的方式，使每一個(gè)學(xué)生真正成為課堂的“主角”，成功實(shí)現了預期的教學(xué)目標。骨的沉浮實(shí)驗，設計非常簡(jiǎn)單，卻達到了超預期的效果，促使學(xué)生感悟：應如何從鳥(niǎo)的特點(diǎn)中分析鳥(niǎo)飛的原因。 “鳥(niǎo)的呼吸”是一個(gè)難點(diǎn)，配音動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生很容易就理解了鳥(niǎo)的特殊呼吸過(guò)程。
但“鳥(niǎo)的呼吸”配音動(dòng)畫(huà)中，“氣囊”示意圖與實(shí)物差距較大，使部分學(xué)生對氣囊分布情況的理解出現偏差。
指導學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，其實(shí)也是教師在“嘗試與錯誤”中循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師必須站在育人的高度，立足于每一個(gè)細節，才能真正實(shí)現成功的“自主”課堂。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《神秘寶盒》是一節數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒認識人民幣，并區分不同面額，探究發(fā)現數與人民幣的關(guān)系，幫助幼兒了解使用貨幣購物的簡(jiǎn)單常識，增加幼兒的生活經(jīng)驗，培養幼兒對數的感知能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標：
1、引導幼兒認識一元以?xún)鹊呢泿牛垘藕陀矌牛�，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)，學(xué)習用角幣兌換五角和一元。
2、懂得愛(ài)惜人民幣
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒認識一元以?xún)鹊募垘藕陀矌�，并能說(shuō)出他們的單位名稱(chēng)。把讓幼兒理解元與角的換算做為活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備：
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，作了如下準備：
�。�1）、寶盒每人1個(gè)（大小不同的寶盒，外面貼有1元得標簽，內裝總額與標簽相等的1角、5角、的硬幣或紙幣），事先藏到活動(dòng)室的不同位置。
�。�2）幼兒自帶1元硬幣或紙幣，每人一塊人民幣兌換記錄表。
�。�3）、“超市”里的各種商品若干。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：游戲法、觀(guān)察法、操作法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
另外，我打算向幼兒采用：游戲法、語(yǔ)言討論法、總結歸納法、操作法等學(xué)習方法，讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了能緊扣教學(xué)目標，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�、�、環(huán)節一：尋寶
興趣是幼兒最好的老師，因此在活動(dòng)一開(kāi)始，我會(huì )以談話(huà)方式導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。如：“今天老師很幸運尋到了一個(gè)寶盒，你們想不想也像老師一樣擁有一個(gè)寶盒呢？”以神秘的口吻吸引幼兒到活動(dòng)室去尋找寶盒。
�、�、環(huán)節二：認寶
這一環(huán)節我會(huì )讓幼兒看一看寶盒上的標簽，并說(shuō)一說(shuō)是多少？取出自己帶來(lái)的一元錢(qián)，觀(guān)察外觀(guān)、顏色和數字，說(shuō)一說(shuō)摸上去的感覺(jué)，引導幼兒了解這就是我們國家的錢(qián)——人民幣。
�、�、環(huán)節三：探寶
這一環(huán)節，我主要分3個(gè)部分進(jìn)行：
1、區分硬幣和紙幣。
首先分享老師寶盒的秘密，并讓幼兒看一看、捏一捏、摸一摸。然后說(shuō)出這些錢(qián)有什么不一樣。幼兒通過(guò)運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì )說(shuō)出：圓圓的、硬硬的是硬幣；長(cháng)方形的軟軟的、像紙一樣的是紙幣。
2、認識貨幣的面額。
幼兒之間互相分享自己寶盒的秘密，并說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)、外觀(guān)、顏色等有什么不同，在幼兒觀(guān)察人民幣的面額時(shí)，引導幼兒在投影儀下仔細觀(guān)察貨幣上的數字和漢字，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出各種貨幣的面額。
3、學(xué)習兌換五角和一元。
請幼兒用自己寶盒里的錢(qián)擺放到記錄表中去，使它們合成五角和一元，并及時(shí)在記錄表中進(jìn)行記錄。
在認識了人民幣的面額后，及時(shí)的讓幼兒通過(guò)操作掌握貨幣的一些兌換規律非常重要，這為幼兒以后在生活中嘗試正確地使用人民幣有很好的借鑒作用，同時(shí)也積累了一定的經(jīng)驗。
�、�、環(huán)節四：玩寶
這一環(huán)節我設置幼兒在活動(dòng)區玩“超市”的游戲。
幼兒對超市游戲并不陌生，但今天讓幼兒使用真實(shí)的錢(qián)幣進(jìn)行購物，極大地刺激了幼兒的游戲欲望，同時(shí)，在購物中通過(guò)對商品價(jià)格的計算，既實(shí)地操作了貨幣的兌換，又復習了10以?xún)葦档募訙p，充分體驗到數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
�、�、環(huán)節五：活動(dòng)延伸：
讓家長(cháng)帶孩子一起購物，鞏固孩子對人民幣的認識。
說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材：
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類(lèi)、和生活習性等方面的知識。
學(xué)習本課，一是要通過(guò)讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內容的基礎上領(lǐng)會(huì )作者運用到的“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法，三是要通過(guò)學(xué)文培養學(xué)生培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標：
�。�、認知目標
了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習性。
�。�、能力目標
理解課文內容，在閱讀中體會(huì )作者運用“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。
�。�、情感目標
培養學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)方法：
分組合作、自主探究讀中品味。
說(shuō)教法：
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一�！饿L》是一篇科普性較強的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據教材內容和教年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合:
�。�、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內容進(jìn)行學(xué)習研究。
�。�、運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達到自悟自得。
說(shuō)學(xué)法：
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報，通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生了解鯨的生活習性，了解作者的說(shuō)明方法。
【讀書(shū)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)，剛開(kāi)始教學(xué)，我就通過(guò)畫(huà)面出示，板書(shū)課題鯨字，引導學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會(huì )了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待�！�
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考課文主要內容。
【這一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì )文，有充足的讀書(shū)時(shí)間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎，也是感悟的前提�！�
2.組織學(xué)生交流反饋
第一步：出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生準確認讀
第一組：顎 鰭 肺 肚 胎
第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過(guò)濾
通過(guò)組塊化的分類(lèi)，讓學(xué)生掌握字詞。
第二部：請同學(xué)針對課文開(kāi)始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受
【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì )，目的是培養學(xué)生對語(yǔ)言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚(yú)是不是魚(yú)的認知問(wèn)題�！�
�。ㄈ�、創(chuàng )設情境，梳理文章脈絡(luò )
1、同學(xué)們：鯨魚(yú)不是魚(yú)，那么它又有哪些特點(diǎn)呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個(gè)自然段寫(xiě)上一個(gè)短短的標題
2.師生交流，完成標題命名 體型龐大 進(jìn)化而來(lái) 種類(lèi)很多 飲食 用肺呼吸 睡覺(jué) 胎生動(dòng)物
【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準確，讓學(xué)生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎】
�。ㄋ模�、細讀感悟，體會(huì )語(yǔ)言準確
第一步，研讀第一自然段，學(xué)習如何批注 讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說(shuō)明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過(guò)交流，教師隨機出示相應的句子，如：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤，用到了列數字。引導學(xué)生用正確的格式把說(shuō)明方法批到相應的位置。
然后比較句子，感悟作者用詞的準確性
句式一：一頭近四萬(wàn)斤重的鯨，約十米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。
一頭四萬(wàn)斤重的鯨，十米長(cháng)，一條舌頭就很重。
句式比較，體會(huì )作者用詞的準確性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 體會(huì )鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會(huì )。
第二步，研讀課文第二自然段，圖文結合，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史
讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來(lái)的？用序號標出來(lái)，教師出示簡(jiǎn)圖，學(xué)生解說(shuō)。期間，通過(guò)解說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì )鯨進(jìn)化的漫長(cháng)，感悟大自然的神奇。
第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法
讓學(xué)生默讀課文，試著(zhù)將課文中的說(shuō)明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導。師生配合，教師說(shuō)方法，學(xué)生都相應句子。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類(lèi)別”的說(shuō)明作用。
【這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習，感受，也進(jìn)一步鞏固了對說(shuō)明方法的認識�！�
�。ㄎ澹�、角色扮演，訓練讀寫(xiě)說(shuō)
閱讀4-7段，用第一人稱(chēng)“我”介紹鯨的某一生活習性。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過(guò)各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習性有所了解。
【語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)角色扮演，對鯨的習性進(jìn)一步了解，也更樂(lè )于表達�！�
�。�、拓寬渠道，拓展延伸
鯨的世界是奇妙無(wú)窮的，但是這種可愛(ài)的龐然大物，正在面臨災難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚(yú)視頻，讓學(xué)生體會(huì )，留給學(xué)生思考。
【語(yǔ)文課程應該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無(wú)處不在�！�
說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《太陽(yáng)是大家的》是義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)第六冊第七組課文的一首兒童詩(shī)，全詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌的文辭雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠，是培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
2、本節課的內容充滿(mǎn)了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對教材的理解和對學(xué)生情況的分析，我將本節課的教學(xué)目標定位為：
認知目標：會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
二、說(shuō)教法
從詩(shī)歌的理論中，我們可以知道：詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗，最需要自由的想象。本設計通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法： 啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用演示法教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
整節課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、激情導入
1、欣賞歌曲《七色光》
2、出示：太陽(yáng)笑臉，和可愛(ài)的太陽(yáng)打招呼。師生共同談?wù)剬μ?yáng)的感覺(jué)。導入課題，并指板書(shū)，
二、指導精讀一、二節，積淀感悟
學(xué)習第一小節
�。�、師：同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫(huà)。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要一邊讀一邊想畫(huà)面，把看到畫(huà)面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中，你一定會(huì )有新的讀書(shū)收獲。大家試試看，讀一讀第一小節。（自由讀文）
�。�、指名讀并評議
3、師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細是個(gè)好習慣，那自己在讀的時(shí)候，你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面了嗎？
4、藍藍的天空中飄著(zhù)朵朵白云，多美的景色呀�。c(diǎn)擊圖片“朵朵白云”）夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰(shuí)能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節）（讀得怎樣？）
5、藍藍的天空中飄著(zhù)朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
6、有進(jìn)步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。
5、原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著(zhù)背背第一小節。
學(xué)習第二小節
1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學(xué)們自由的讀第二小節，用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、生自由讀文
3、師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（結合學(xué)生的回答板書(shū)：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友）
4、師：你認為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？
5、師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個(gè)詞代替？（照、射。。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開(kāi)得這么艷麗。
6、她還把小樹(shù)往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的？是不是太陽(yáng)拉著(zhù)小樹(shù)讓它長(cháng)高。
�。ㄊ侵柑�(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養，讓它快快長(cháng)大）
7、最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么？（準備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會(huì )做什么？”）
8、那你（他們）當時(shí)的情一定很高興、快樂(lè )吧？那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧？
9、指名讀。
10、指導朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）
11、師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)這情表達出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)能讀出對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（自由練讀）
12、師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)比比？
13、師：同學(xué)們，注意到了嗎這里有一個(gè)標點(diǎn)符號，你們還認識嗎？（板書(shū)省略號）“省略號”在這表示什么？（太陽(yáng)還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當回小詩(shī)人，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)表?yè)P表?yè)P它做的好事吧）
14、學(xué)生練寫(xiě)并交流
15、為我們班的小詩(shī)人鼓掌。（她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹(shù)長(cháng)出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿(mǎn)生機�。�
16、太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著(zhù)背背第二小節
三、學(xué)習三、四節情感體驗，深化主題。
1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？
2、師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節，把你的舍不得讀出來(lái)喲�。ㄉ杂衫首x）
3、師：太陽(yáng)就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家。
4、師：人們睡覺(jué)了，此時(shí)，應怎樣讀？（指導朗讀）生：輕輕地，悄悄地。
5、師：說(shuō)的真好，讓我們再來(lái)一遍。（及時(shí)評價(jià)：這時(shí)讀得很好。）太陽(yáng)要走了，她去哪里？去干什么呢？
6、師：讓我們分角色來(lái)讀讀第四節。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽(yáng)干什么了？
7、師：他們也渴望太陽(yáng)吧金光往鮮花上灑，把小樹(shù)往高處拔，陪小朋友玩�！� 太陽(yáng)不僅幫了我們國家的小樹(shù)……，還幫了別的國家的小樹(shù)……它使屬于全世界的，太陽(yáng)是大家的。
四、拓展
1、師：太陽(yáng)馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話(huà)想對外國小朋友說(shuō)，趕快說(shuō)出來(lái)，讓太陽(yáng)幫我們帶去？
生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來(lái)中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……
2、師：同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團結友好相處，希望世界永遠和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著(zhù)同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個(gè)角落。讓我們在陽(yáng)光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng )造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》。
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。4.我也來(lái)當小詩(shī)人，寫(xiě)一首小
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