有關(guān)思想品德說(shuō)課稿集合七篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的思想品德說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
思想品德說(shuō)課稿 篇1
各位評委、各位老師，大家好!今天我的說(shuō)課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽(yù)權、肖像權和姓名權等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過(guò)本框的學(xué)習能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生獨立意識發(fā)展，開(kāi)始有了權利義務(wù)觀(guān)念。邏輯思維能力進(jìn)一步得到提升，對一些問(wèn)題可以進(jìn)行辯證地分析。但在實(shí)際情況中，容易受到錯誤觀(guān)念影響，存在認知偏差。需要教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
期望通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面，能夠樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強依法維護自己合法權益的意識。
在能力方面，學(xué)生能夠自主地運用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
在知識方面，學(xué)生掌握隱私的含義，隱私權的內容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀(guān)念。知道法律對公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解隱私的含義，能夠說(shuō)出隱私權的內容。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生意識到保護隱私的重要性和必要性。
依據：學(xué)生在隱私權的認識方面，存在認知偏差。而且在學(xué)生生活中，經(jīng)常存在隱私權被侵犯的事實(shí)。
五、說(shuō)教法
教學(xué)方法方面，主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué)。設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節。
1、導入
首先在導入環(huán)節，我選用多媒體呈現案例。讓學(xué)生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬于我們的個(gè)人隱私?
學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2、新授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。
我分三個(gè)層次對隱私進(jìn)行分析。首先引導學(xué)生對P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應該這樣做，初步培養學(xué)生的隱私意識。
其次要求學(xué)生運用所學(xué)知識對“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋?zhuān)瑢Υ�，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構成隱私的兩個(gè)要件，并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。
最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內涵。
對于保護隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗式教學(xué)的方法。如設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果。也可以引導學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護會(huì )怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
3、小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個(gè)人的人格獨立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì )和諧，維護社會(huì )安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
以下是本課的板書(shū)：
隱私和隱私權
一、人人有隱私
1.隱私的含義
“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。
“私”，與公無(wú)關(guān)，私人之事。
2.隱私的內容
3.保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個(gè)家的權利
1.隱私權
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
2.保護隱私權的意義
3.隱私權的具體內容
(1)私人生活安寧權
(2)私人信息的保密權
(3)私人通信的秘密權
(4)個(gè)人對其隱私的利用權
4.不得濫用隱私權
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
我說(shuō)課的內容完畢。謝謝大家!
思想品德說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師們，大家好。
今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標、學(xué)教方法、教學(xué)預設、板書(shū)設計六方面說(shuō)一說(shuō)我對本課的設計。
一：教材分析：
本節課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎，正義為公平的實(shí)現提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項目的內容也揭示了公平、正義都要求人們承擔責任，從而為下一課的學(xué)習做好了鋪墊。崇尚公平正義是當前構建和諧社會(huì )的重要內容之一，因此對學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著(zhù)重要的社會(huì )現實(shí)意義。
二、學(xué)情分析：
八年級的學(xué)生，對正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實(shí)際生活中還缺少自覺(jué)維護正義的意識和責任感，對非正義事情的發(fā)生缺乏應對的能力。另外，他們雖有了一定的生活經(jīng)驗，但人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完全形成，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關(guān)重要的問(wèn)題沒(méi)有明確的目標。所以這節課要通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分清生活中的正義和非正義行為，做一個(gè)有正義感的人
三、學(xué)習目標：
根據對教材、課標和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習目標和重難點(diǎn)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會(huì )正義感。
2、能力目標：初步認識和理解社會(huì )生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識目標：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為;學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為;培養正義感。(學(xué)習正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì )能自覺(jué)遵守社會(huì )制度、規則和程序，能有強烈的正義感，為建設公平正義的和諧社會(huì )做出自己的貢獻。)本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。(了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現正義，既需要意志，也需要勇氣。)
四、學(xué)教方法：
根據學(xué)習目標、本課特點(diǎn)和學(xué)生認知規律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作交流探究、指導自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗感悟等學(xué)習方法引導學(xué)生認識、體驗、踐行正義;聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑;提升學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等。
五：教學(xué)預設
課件出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受?引出“正義”.。板書(shū)課題:為正義高歌
(設計意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學(xué)習做好感情鋪墊。)
出示學(xué)習目標:(多媒體課件投出，找生快速閱讀)
課件出示——電影：任長(cháng)霞的葬禮的圖片
思考：任長(cháng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛士”“當代女包公”?
過(guò)度：請大家帶著(zhù)對這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的自主、合作探究學(xué)習。引入新課。
(設計意圖：一身正義的任長(cháng)霞的案例，足以概括本課的知識點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習更有針對性。)
(1)：自主學(xué)習：(看課本73 ---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分)
學(xué)生對答案，教師糾錯。完成基礎知識學(xué)習。
(設計意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì )的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì )的不講，重在培養學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。)
(2)：合作探究：(四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘)
教師巡回指導，對于小組內解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì )的、有疑問(wèn)的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類(lèi);探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感;體現思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報仇”的行為不是正直地表現，而是愚昧魯莽的行為;“報仇”輕者是一種違反校規校紀的行為，嚴重了是違法行為，缺乏規則意識的表現;正義不能憑個(gè)人情感，而應按客觀(guān)標準，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區;“報仇”行為侵犯別人的人身權益，傷害別人的身體，是最嚴重的非正義行為;“報仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯特錯，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會(huì )解決生活中的疑惑。
思想品德說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、地位、作用和特點(diǎn)
《學(xué)會(huì )與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內容。本單元是根據學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì )越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì )了協(xié)調這類(lèi)矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì )處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學(xué)習、生活打下堅實(shí)的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對他的一位老師一天工作情況的記錄�？梢栽O計成學(xué)生課前準備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、感悟，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，體會(huì )老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據
根據新課程的理念，結合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線(xiàn)”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì )師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學(xué)習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解教師工作的的特點(diǎn)，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應初中學(xué)習的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )老師的辛勞，學(xué)會(huì )關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì )和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè )，使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。培養學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
二、說(shuō)教法
根據建構主義學(xué)習理論，結合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，師生組成“學(xué)習共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內化為真實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著(zhù)智力的發(fā)展和自我意識的增強，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開(kāi)始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴(lài)，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學(xué)生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新環(huán)境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學(xué)習生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
2、學(xué)法指導：根據學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導：調查法，小組合作討
論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養同學(xué)的合作意識和團隊精神。
四、具體活動(dòng)過(guò)程構想及依據
1、新課導入：由學(xué)生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué)：
(1)根據目標期望理論，對課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng )新，布置學(xué)生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現實(shí)原因還有學(xué)生對教師的工作缺乏感性的認識。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì )教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎。
(2)創(chuàng )設情境一：在英語(yǔ)測試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現，受到了英語(yǔ)老師的批評，對此我毫無(wú)怨言，這次批評提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評我時(shí)，有一句話(huà)卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應該怎樣做?
這樣設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )在適當的場(chǎng)合，采取一些適當的方式，通過(guò)適當的語(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(3)列舉一些古今中外尊敬老師的`事例，如“程門(mén)立雪”、******訪(fǎng)問(wèn)美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學(xué)生討論：尊敬老師要做到哪些?
這樣設計，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的感悟，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師，要聽(tīng)從老師的教誨;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞說(shuō)教，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進(jìn)行了品德教育,更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想道德認識。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活，達到學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時(shí)，你會(huì )怎么辦?
與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明真相錯怪你時(shí);
當老師當眾粗暴地批評你時(shí);當老師嚴格要求你時(shí)
通過(guò)對這些在平時(shí)的學(xué)習生活中經(jīng)常會(huì )遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導意義。
4、感悟升華：引導同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的祈禱》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著(zhù)當一天的班主任，并讓同學(xué)對你進(jìn)行評價(jià)，最后，總結當過(guò)一天班主任之后的體會(huì )，以便更好地了解老師的苦與樂(lè )。
讓學(xué)生當一天的班主任是對課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，繼續發(fā)現問(wèn)題，為下一節課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。
總之，對本課時(shí)的設計，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，以建構主義學(xué)習理論和目標期望理論為指導，根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng )造。嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習共同體”，注重學(xué)生的合作探究精神的培養，讓他們懂得分享,體驗課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
思想品德說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：--------讓友誼之樹(shù)常青
首先，我對本框題進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《讓友誼之樹(shù)常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《播種友情》,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性 。這部分內容，繼續談了如何保持和發(fā)展友誼，讓友誼之樹(shù)常青。所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的師愛(ài)助我成長(cháng)打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學(xué)生學(xué)習生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考試的�？純热�。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)初一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德 。初步樹(shù)立正確的友誼觀(guān)，學(xué)會(huì )和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2.能力：學(xué)會(huì )與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通，提高與同學(xué)和朋友交往的能力。
3.知識：掌握交友過(guò)程中應該堅持的幾個(gè)原則，學(xué)會(huì )發(fā)展和保持已建立起的友情。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)初一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本項目的三個(gè)目題都是重點(diǎn)。1平等 尊重 真誠 2 理解 寬容 3 關(guān)愛(ài) 幫助
重點(diǎn)的依據：只有掌握了交友的原則 ，才能理解和掌握如何讓友誼之樹(shù)常青
教學(xué)難點(diǎn)：寬容并不是不堅持原則。
難點(diǎn)的依據：學(xué)生沒(méi)有這方面的知識，把握不好寬容的前提和尺度。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道思想品德課是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校初一年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)、案例教學(xué)
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
上節課的學(xué)習，我們認識到了同學(xué)、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長(cháng)中不可缺少的精神營(yíng)養。生活離不開(kāi)朋友，人生離不開(kāi)友情。那么，我們應該怎樣交朋友、和同學(xué)、朋友建立友情呢！
這節課我們就來(lái)討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。
導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知*望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
�、� 通過(guò)交流“自己具有哪些品質(zhì)”、大家談“自己愿意與哪些同學(xué)交朋友”、親身體驗，明確：與同學(xué)、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠”。
�、诮Y合教材提供的四種情景進(jìn)行情景教學(xué)，引導學(xué)生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對待自己”。明確：要學(xué)會(huì )換位思考，懂得與人相處應該做到“理解、寬容”。
結合“哥們兒義氣”案例，幫助學(xué)生感悟、體會(huì )交友“要堅持原則”的重要性，從而自覺(jué)地規范自己的言行礎上，運用典型的案例，通過(guò)思考、認識、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力。
�、弁ㄟ^(guò)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)“自己遇到這些情況時(shí)會(huì )怎樣做”、討論“有的人只在需要別人幫助的時(shí)候才會(huì )想到別人”、讀一讀，明確：主動(dòng)“關(guān)愛(ài)、幫助”他人，也是交友應該具備的品德。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：
讓友誼之樹(shù)常青
一平等 尊重 真誠
二 理解 寬容
三 關(guān)愛(ài) 幫助
思想品德說(shuō)課稿 篇5
第一部分: 教材分析
一、說(shuō)本課所處的地位：
《樂(lè )于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了正確認識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的情緒和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書(shū)中具有不可忽視的重要地位。
二、說(shuō)知識結構
本目共分5層，講述四個(gè)內容： 個(gè)人離不開(kāi)群體、 青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應該持有的態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據政治新課程標準和本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)七年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學(xué)生主動(dòng)與人交往的自覺(jué)性 。
2、能力目標：
(1) 提高學(xué)生對交往重要性的認識能力
(2) 提高學(xué)生解決自身心理問(wèn)題的能力
3、知識目標：
(1) 使學(xué)生充分了解交往的作用。
(2) 使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現象及其危害。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：交往的重要性及青春期閉鎖心理現象及其危害。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：應該積極主動(dòng)的與人交往。
下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據：
重點(diǎn)的依據：只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現象及危害，才能形成樂(lè )于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現而引起的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學(xué)生的健康成長(cháng)。所以，依據新課標要求和七年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定本重點(diǎn)。
難點(diǎn)的依據：現在的學(xué)生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不愿意主動(dòng)和人交往，要使學(xué)生打開(kāi)閉鎖心理這扇門(mén)樂(lè )于與人交往，存在一定的難度。所以依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識層次，需要教師用好的方法加以引導和解決，幫助其理解交往的重要性，引導其樂(lè )于主動(dòng)與人交往。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會(huì )到主動(dòng)與人交往的重要性。
(2)充分利用心理測驗和分析預測使學(xué)生認識青春期閉鎖心理現象及其危害
七、教材處理：
按教材安排，個(gè)人離不開(kāi)群體是用3張圖片來(lái)講述的，在這里我不做重點(diǎn)輕輕帶過(guò)，在課題的導入時(shí)候用學(xué)生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個(gè)人的進(jìn)步和事業(yè)的成功時(shí)，課本有兩個(gè)事例分析，我選擇了第2個(gè)學(xué)生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學(xué)過(guò)程和知識結構更緊湊合理，使時(shí)間安排更科學(xué)。
第二部分:學(xué)生分析
七年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，隨著(zhù)生理和心理的發(fā)展變化，容易出現青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，必須對他們進(jìn)行正確引導，讓他們確立樂(lè )于與他人相處的正確態(tài)度，并學(xué)會(huì )與他人文明交往。這樣才能培養他們熱情開(kāi)朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。
第三部分:教法與學(xué)法
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
一、 說(shuō)教法
根據教學(xué)內容目標和政治科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律，即學(xué)生由感性認識到理性認識的認知規律，掌握知識與培養實(shí)踐能力相統一的規律、教師主導作用與學(xué)生主體作相統一規律，主要采取了活動(dòng)演示法、直觀(guān)教學(xué)法和集體討論法、問(wèn)卷調查法。
1、活動(dòng)探究法：以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中悟，在悟中成長(cháng)。引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、直觀(guān)演示法：在教學(xué)中輔以計算機多媒體等現代教育手段,增強感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。利用小游戲等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
4、問(wèn)卷調查法：學(xué)生通過(guò)心理測試分析，發(fā)現自身所存在的心理閉鎖現象的程度，以便于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)法
政治新課標倡導自主、探究、體驗合作的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導者，即學(xué)習共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，選擇必要的學(xué)習策略;創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展打下基礎。所以，學(xué)生在學(xué)習時(shí)采取如下的學(xué)習法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動(dòng)法 (4)獨立發(fā)現學(xué)習法 (5)分析歸納法 。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
第四部分 教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：游戲《過(guò)橋》
1.請一位同學(xué)上臺，蒙住眼睛，在沒(méi)有任何提示的情況下試著(zhù)通過(guò)一段有障礙物的路段。
游戲后，立即采訪(fǎng)參加者有什么感受，觀(guān)眾又有什么感受。
2.再次重復游戲，允許一位同學(xué)對參加者進(jìn)行提示。游戲后再次采訪(fǎng)參加者有什么感受，觀(guān)眾有什么感受。
3.教師小結：兩組相同的游戲，參加者與觀(guān)眾之所以有不同的感受，是因為第二組游戲時(shí)，人與人之間積極的交往帶來(lái)了語(yǔ)言和動(dòng)作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難�？磥�(lái)，樂(lè )于與人交往能給人們的生活帶來(lái)許多益處。
接著(zhù)學(xué)生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個(gè)人的健康成長(cháng)是離不開(kāi)他人和社會(huì )的，即離不開(kāi)與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學(xué)習的內容。由此導入新課。
設計的意圖：
通過(guò)學(xué)生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，同時(shí)也使學(xué)生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗感悟從而認識到個(gè)人離不開(kāi)群體的道理。由此導入新課。
(板書(shū)：第五課 讓我們同行 樂(lè )于與人交往)
活動(dòng)二：測試分析
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第二◎孫曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請學(xué)生來(lái)做個(gè)心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)
學(xué)生做完后老師公布記分的規則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分 0-9分 你沒(méi)有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴重的閉鎖心理，不管測試的結果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過(guò)程中得到啟示。)
2、孫曉的這種現象如果不設法調整，繼續下去會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現象?
(1)、學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。
(板書(shū)：一、閉鎖心理現象的危害)
(2)、教師歸納總結：這種現象繼續下去會(huì )使人產(chǎn)生極大的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴重的會(huì )厭世輕生。具體可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：①給小學(xué)的好朋友打電話(huà)傾訴苦悶。②看自己感興趣的書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書(shū)籍。⑤開(kāi)放自我，真誠、坦率的把自己展現給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養廣泛的興趣愛(ài)好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進(jìn)身心健康。
設計的意圖：
通過(guò)心理測驗使學(xué)生更好的認識自己是否存在心理閉鎖的現象，體現理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。通過(guò)分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調控方法，培養學(xué)生的想象能力、協(xié)調能力和解決問(wèn)題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學(xué)生樂(lè )于與人交往的自覺(jué)性。
(板書(shū)：二、交往的作用：1、交往有利于促進(jìn)身心健康)
活動(dòng)三：表演小品
1、讓學(xué)生觀(guān)察教材第一目第三◎的漫畫(huà)，根據漫畫(huà)編故事、演小品。
2、根據小品情節思考問(wèn)題：
�、倌阆矚g哪個(gè)故事描述的情景?
�、趦蓚�(gè)故事中的同學(xué)分別表現出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?
�、勰阍敢夂退�是她交朋友?為什么?
3、學(xué)生分組討論，請三名同學(xué)回答。
教師概括總結，在交往中應該熱情、大方、開(kāi)朗，主動(dòng)去交往才能共享交往的快樂(lè )，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當然就很難和你成為朋友，由此可見(jiàn)友誼的建立需要交往。
設計的意圖：
采用學(xué)生表演小品的形式，是為了創(chuàng )造了豐富的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，體現了直觀(guān)演示法。進(jìn)一步讓學(xué)生認識到交往的重要性及閉鎖心理的表現。學(xué)生分組討論，體現討論式教法和學(xué)法：體現合作學(xué)習、探究學(xué)習精神。通過(guò)討論對比兩組小品的情節，再次增強學(xué)生與人主動(dòng)交往的自覺(jué)性。
(板書(shū)：2、交往有利于建立友誼)
活動(dòng)四：閱讀討論
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第一個(gè)◆小雨的故事，思考問(wèn)題：
�、傩∮険谓M長(cháng)后，發(fā)生了什么變化?
�、谶@種變化的主要原因是什么?
學(xué)生獨立思考，然后回答。
(板書(shū)：3、交往有利于培養熱情開(kāi)朗的性格)
2、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個(gè)◆李政道的故事，思考問(wèn)題：
�、倮钫浪诘拇髮W(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機會(huì )?
�、谕ㄟ^(guò)交往我們可以有哪些收獲?
分組討論，教師加入人數少的那組討論，聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，提供自己的建議。
請學(xué)生回答。
教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發(fā)和拓展自己的思維，汲取他人的經(jīng)驗，彌補自己的不足，從而促使個(gè)人進(jìn)步，獲得事業(yè)的成功。
(板書(shū)：4、交往有利于個(gè)人進(jìn)步和事業(yè)的成功)
3、請學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問(wèn)題：
�、倮钴暗墓适赂嬖V我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?
�、谀阏J為與他人交往還應該有什么樣的態(tài)度?
學(xué)生分組討論，請每一組派一代表發(fā)言。
設計的意圖：
閱讀討論這一環(huán)節體現了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的教學(xué)模式。體現了師生互動(dòng)學(xué)習法，通過(guò)討論、爭論、培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維能力。使學(xué)生深入了解交往的重要作用，同時(shí)對交往的正確態(tài)度有一個(gè)初步的認識，為下節課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。
活動(dòng)五：學(xué)以致用
1、本課小結：
從古至今，個(gè)人的成長(cháng)、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關(guān)，對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會(huì )使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個(gè)身心的發(fā)展。因此樂(lè )于與人交往，學(xué)會(huì )與人交往，掌握交往的本領(lǐng)，提高交往的能力是我們的“必修課程”。
2、鞏固練習：
教師用多媒體設計幾道練習題供學(xué)習練習，請學(xué)生獨立完成，最后請兩位同學(xué)回答。
(1)人蒙著(zhù)眼睛為什么不能自己順利通過(guò)有障礙的路?
(2)如果我們青少年關(guān)閉自己的心窗會(huì )有什么樣的結果?解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?
3、布置作業(yè)：
讓我們在《世界需要熱心腸》的歌聲中，用交往的正確態(tài)度，到課堂外結交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來(lái)。
設計的意圖：
板書(shū)的設計力求簡(jiǎn)潔，體現板書(shū)的科學(xué)性、系統性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫(xiě)在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。還可結合板書(shū)設計，進(jìn)行歸納總結本課知識，使學(xué)生知識系統化。
鞏固練習作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，反饋學(xué)生知識掌握情況，讓學(xué)生加深對本科所學(xué)知識的理解，歌曲的設計使學(xué)生在“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫……”的樂(lè )曲中增強情感體驗，培養他們積極樂(lè )于與人交往的主動(dòng)性。
設計這個(gè)課下作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠將理論聯(lián)系到實(shí)際中去，拓展學(xué)習空間，達到學(xué)以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗、去感受交往的重要性。
結束語(yǔ)：各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據七年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
思想品德說(shuō)課稿 篇6
本課圍繞教學(xué)目的，貫徹知行結合的原則，采用寓教于樂(lè )的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；與《小學(xué)生日常行為規范》訓練相結合，培養學(xué)生正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、良好的勞動(dòng)習慣及關(guān)心體貼父母，主動(dòng)做好父母“小幫手”的思想感情。
通情達理是本課所追求的目的之一。通過(guò)總結上節課《從小愛(ài)勞動(dòng)》，導出：“一個(gè)勤勞的好孩子，不僅在學(xué)校里要積極參加各種勞動(dòng)，在家里也要積極參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)做家務(wù)事”。這樣不僅順理成章地導入新課，同時(shí)也加深了學(xué)生對“熱愛(ài)勞動(dòng)”含義的認識。進(jìn)而通過(guò)觀(guān)看錄像，引導學(xué)生自行得出為什么要學(xué)做家務(wù)事的道理。再結合談自己父母既要為四化辛勤工作，又要關(guān)心自己健康成長(cháng)，實(shí)在很辛苦的事例，激發(fā)孩子們要學(xué)做家務(wù)事，減輕父母負擔的情感。
聯(lián)系實(shí)際是本課追求的目的之二。在課前教師進(jìn)行了班級調查，了解到孩子們在學(xué)做家務(wù)事的過(guò)程中遇到的最大困難有二：一是家長(cháng)的阻撓，二是沒(méi)有堅持性。針對這兩種情況，教師組織了課堂討論，共同尋找解決的辦法。
學(xué)生主體參與是本課追求的的目的之三。本課通過(guò)教師創(chuàng )設情境使學(xué)生自行得出結論，明白道理；通過(guò)學(xué)生之間交流父母辛苦的事例，自發(fā)地激起內心的情感；通過(guò)學(xué)生示范，自行學(xué)會(huì )家務(wù)本領(lǐng)；通過(guò)觀(guān)看師生共同參與的小品表演，自行討論，找出解決問(wèn)題的方法，達到自己教育自己的目的。
以上是我們本課嘗試達到的目的，望批評指正。
思想品德說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導、老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《文明交往禮為先 》。
下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我對本節課的認識和設計思路。
首先：從教材分析說(shuō)起：
《文明交往禮為先》主要是 講述交往的基本禮儀。主要幫助學(xué)生在理解禮貌是文明交往的前提，交往中要講文明、有禮貌；讓學(xué)生知道交往的基本禮儀，能夠在交往中平等待人，尊重他人，學(xué)會(huì )寬容，與人為善。
學(xué)情分析
初二學(xué)生剛剛步入青春期，是容易滋生孤獨感和閉鎖心理的特殊時(shí)期。社交問(wèn)題在困擾學(xué)生所有問(wèn)題中排第一位。注重對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，無(wú)論對國家，家庭還是學(xué)生自身來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義。
設計理念：
新課程積極倡導自主性學(xué)習、合作性學(xué)習、探究性學(xué)習，強調教學(xué)要從學(xué)生 的生活出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，引導和啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實(shí)踐相統一。因此在教學(xué)中本著(zhù)“在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)”的理念,努力創(chuàng )設活動(dòng)情景,鼓勵參與；激發(fā)興趣,吸引參與,動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)參與；讓學(xué)生真正成為課堂的主人
教育目標：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
正確對待交往，學(xué)會(huì )尊重，寬容，平等待人，營(yíng)造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人。
2.能力目標：
初步掌握人際交往的基本禮儀，提高人際交往的能力
3.知識目標：
知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
教學(xué)重點(diǎn)：禮貌是文明交往的前提
教學(xué)關(guān)鍵：創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，從而引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生參與社會(huì )，學(xué)會(huì )做人，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。
教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇：
1.進(jìn)行案例分析和案例討論。
2.聯(lián)系自己的生社會(huì )活、學(xué)校生活、家庭生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)討論、探究等各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自由馳騁的藍天。
3.使用多媒體，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
教學(xué)程序設計與分析：
為了完成教育教學(xué)目標，本節課的教學(xué)設計緊緊圍繞學(xué)生的探究合作這一思路展開(kāi)，根據教學(xué)內容設計如下：
第一時(shí)段：新聞會(huì )客廳：播報最新時(shí)政新聞（大約需要5分鐘）
引導初二學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察事物，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注國家發(fā)生重大事件，為進(jìn)一步對新聞事實(shí)進(jìn)行理論性分析奠定基礎。
設計理由：利用五分鐘時(shí)間，進(jìn)行新聞播報和新聞分析，讓學(xué)生提前進(jìn)行信息的搜集，上課進(jìn)行處理和分析，及時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的案例分析能力。
第二時(shí)段：創(chuàng )設情境，導入新課（大約需要5分鐘）
播放錄像 ：安徽阜陽(yáng)優(yōu)秀公交售票員答朝榮對工作的那種投入狀態(tài)和對乘客的那一種真誠的服務(wù)。
讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)以上錄像給我們什么啟示？
小組討論，教師總結，導入新課：文明交往禮為先
這一環(huán)節設計的理由是：通過(guò)創(chuàng )設情境和真實(shí)的情節，引起學(xué)生思考，導入新課，為本課的順利進(jìn)行打下基礎。
第三時(shí)段：自主探究，合作學(xué)習階段
第一環(huán)節：（大約需要8分鐘）
[青島品牌]——正面材料
師問(wèn)：看完之后有什么感受，他們是通過(guò)什么贏(yíng)得別人的好感？（生得出與人友好交往的必備素養：語(yǔ)言文明，態(tài)度親合，舉止端莊）
[動(dòng)畫(huà)]——反面材料
正反材料形成對比，生討論得出：禮貌是文明交往的前提（課件展示）
師導：在日常生活中，同學(xué)們會(huì )怎樣做？
設計理由：關(guān)注社會(huì )，連接生活，把探索新知的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生在交流中成為學(xué)習的主人，從而實(shí)現從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，有力的突破教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。在談?wù)撝惺垢鞣N觀(guān)點(diǎn)相互碰撞，從而加深理解。
第二環(huán)節：生活場(chǎng)景（大約需要8分鐘）
課件展示：一些具體的生活場(chǎng)景;當你遇到下列情況時(shí)，你會(huì )怎么做？
場(chǎng)境一：周末的晚上，爸爸媽媽的朋友到家里來(lái)作客，你會(huì )……
場(chǎng)境二：在學(xué)校里，假如因上學(xué)遲到，老師批評你時(shí)，你會(huì )……
場(chǎng)境三：如果你到一個(gè)陌生的地方，想要問(wèn)路，你會(huì )……
場(chǎng)境四：如果遇到疑難問(wèn)題，須向同學(xué)請教，你會(huì )……
鼓勵學(xué)生積極參與談?wù)摪l(fā)言，并針對學(xué)生的回答，引導學(xué)生認真分析，教師及時(shí)的加以點(diǎn)評。并提出合理化建議，告訴學(xué)生任何事物都是一分為二的，反思自己在日常交往中的行為舉止，如語(yǔ)言，態(tài)度，動(dòng)作等有什么需要改進(jìn)的地方？
設計理由：鼓勵學(xué)生參與討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習熱情，讓學(xué)生在生活中體驗，在生活中探究，既學(xué)會(huì )做事，又學(xué)會(huì )做人。
第三環(huán)節：[歌曲欣賞]（大約需要6分鐘）
俗話(huà)說(shuō)“在家靠父母，出外靠朋友”，讓我們看一下雪村在外獨立闖蕩的經(jīng)歷。
師總結：出門(mén)在外的無(wú)奈，與人交往的不易，同學(xué)們現在還沒(méi)有走向社會(huì )，這種不易現是體會(huì )不到，怎樣與人交往，交往中應遵循怎樣的原則，現在不學(xué)更待何時(shí)？
設計理由：這一環(huán)節主要時(shí)為了拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠結合生活，對這一問(wèn)題有更深刻的認識和了解。
第四環(huán)節：[名人名言]（大約需要6分鐘）
目的：引出三個(gè)原則-平等待人、尊重他人、寬容。（課件展示）
學(xué)生討論體現了哪一個(gè)原則~，怎樣理解這三個(gè)原則？（導）
設計理由：通過(guò)名人名言創(chuàng )設師生共同交流，共同探討的氛圍，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第三時(shí)段：收獲平臺，自主感悟（大約需要4分鐘）
通過(guò)本節課的學(xué)習，我懂得了什么；在今后的社會(huì )發(fā)展中，我會(huì )做到什么 。組織引導學(xué)生談一談對本節課的收獲與感受。
設計理由：這一環(huán)節將所學(xué)的知識進(jìn)一步整合，深化所學(xué)。培養學(xué)生歸納總結的能力。教師在總結時(shí)加重肯定，讓學(xué)生體驗到成功，以便在日后的教學(xué)重更好的激勵學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
最后布置作業(yè)：（大約需要1分鐘）
1.搜集有關(guān)的文明禮貌的名言、小故事等。
2.做一張關(guān)于文明交往禮為先的手抄報：
設計理由：培養學(xué)生動(dòng)手的能力，又不增加負擔。
我的板書(shū)設計是：
一、文明交往禮為先
1、禮貌是文明交往的前提
2、交往禮儀三原則-平等，尊重，寬容
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