【精品】說(shuō)課稿模板錦集9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我說(shuō)課的內容是魯教版八年級第六單元第三節《大自然中的二氧化碳》第二課時(shí)《二氧化碳的制取和性質(zhì)》。下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勛约簩Ρ竟澱n的設計思路。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本單元是初中最為完整的學(xué)習元素和化合物知識體系的一個(gè)單元，本節課的知識體系既本節教材總體來(lái)說(shuō)難度不大，許多知識學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，是培養學(xué)生在實(shí)驗室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設計、實(shí)驗的方法等思路的最佳素材。同時(shí)也能使學(xué)生對二氧化碳的認識從感性上升到理性，利用學(xué)到的化學(xué)知識理解和解釋相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，提高科學(xué)素養水平。因此上好此節課對學(xué)生今后學(xué)習元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗及實(shí)驗探究能力都有深遠的影響
2、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)生能說(shuō)出在實(shí)驗室里制取氣體的方法和設計思路。
2、通過(guò)二氧化碳的實(shí)驗室制法的研討，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、認識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。
4、懂得設計實(shí)驗來(lái)驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。
5、學(xué)會(huì )對實(shí)驗中出現的成功或者失敗的現象進(jìn)行分析并得出結論的方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)實(shí)驗室里制取氣體的方法和設計思路，探索實(shí)驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應原理和實(shí)驗裝置，
2、初步獨立的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，初步體驗化學(xué)實(shí)驗的方法的科學(xué)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)實(shí)驗、問(wèn)題的討論，培養學(xué)生求實(shí)、創(chuàng )新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
2、體驗探究成功樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續不斷的學(xué)習化學(xué)的興趣。
3、培養學(xué)生的問(wèn)題意識以及思維的嚴密性。
4、從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，生活中處處都有化學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、二氧化碳的制取
2、二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)
3、書(shū)寫(xiě)制取二氧化碳及其性質(zhì)的化學(xué)方程式
二、說(shuō)教法
1、學(xué)情分析：二氧化碳是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，但學(xué)生還不能系統的了解二氧化碳在自然界所起的眾多重要作用，所以本節課要引導學(xué)生在更高、更深的層次上系統的認識二氧化碳。
2、教法的選擇
我在教學(xué)設計中不僅注重了學(xué)科知識的獲取，更注重學(xué)生參與獲取知識的過(guò)程。
在教學(xué)中多次采用學(xué)生討論交流、實(shí)驗探究、多媒體演示、網(wǎng)絡(luò )搜索、知識競賽、互動(dòng)教學(xué)等多樣化形式和科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。培養學(xué)生分析問(wèn)題能力、科學(xué)思維方法、表達和概括的能力；培養學(xué)生交流意識與協(xié)作精神；培養學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng )新精神。將一些枯燥和晦澀難懂的問(wèn)題寓教育于學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中，高度調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，為教學(xué)目標的實(shí)現注入了精神動(dòng)力。對實(shí)驗現象及生活現象的分析能做到由淺入深，培養學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在講授知識的同時(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習的方法。在學(xué)法上重在指導學(xué)生形成一個(gè)良好的思維習慣。本節課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的學(xué)習方法，使學(xué)生體會(huì )到獲取知識的一般途徑，所以我在課的設計中注重指導學(xué)生：聽(tīng)――聽(tīng)得明白、思――敢思會(huì )思、說(shuō)――表達完整、觀(guān)――觀(guān)察仔細、議――學(xué)會(huì )交流。針對不同層次學(xué)生設計難易不同的問(wèn)題，讓盡可能多的學(xué)生均得到最大的收獲。
四、說(shuō)教學(xué)實(shí)施
我將本節課內容分為四大環(huán)節來(lái)進(jìn)行
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）
新奇適當的導入是保證學(xué)生良好學(xué)習氣氛形成的重要方法。在這個(gè)環(huán)節我發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，搜集了多副關(guān)于二氧化碳在自然界中的作用圖片和有關(guān)“屠狗洞”的小故事視頻錄像等，從中暗示本節課要學(xué)習的內容，從而也激起學(xué)生學(xué)習的渴望。
�。ǘ┒趸嫉闹品ǎ�17分鐘）
本環(huán)節我改變了以往“教師引導---學(xué)生思考并得出結論”的一問(wèn)一答模式，我認為那不利于培養學(xué)生科學(xué)探究的思維，所以我在學(xué)生學(xué)過(guò)氧氣的實(shí)驗室制法的基礎上大膽的放手，給學(xué)生提供足夠多的儀器和藥品，讓他們以小組為單位探討出制取氣體的一般思路之后，親自動(dòng)手隨意選擇可行的藥品進(jìn)行實(shí)驗探究，初步按科學(xué)探究的一般方法得出實(shí)驗室制取二氧化碳所用的裝置、藥品以及收集方法。再通過(guò)各小組辯論的形式得出最好的方案。
在學(xué)生交流出各種實(shí)驗裝置時(shí)，教師組織學(xué)生針對每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，采用靈活的多媒體課件讓學(xué)生在電腦上操作把一些基本元件（儀器）通過(guò)簡(jiǎn)單的拖動(dòng)組合成一套套實(shí)驗裝置，從中選擇出最好的供實(shí)驗所用。
而藥品的得一般很少小組能夠說(shuō)出完整的理由，我們可以相互取長(cháng)補短，最終通過(guò)3組小實(shí)驗得出結論：（1）大理石和稀硫酸（2）大理石和稀鹽酸（3）碳酸鈉粉末與稀鹽酸。
我設計本環(huán)節的根本意圖很明顯，讓學(xué)生真正做課堂的主人，參與到課堂活動(dòng)中。
�。ㄈ┒趸嫉男再|(zhì)（18分鐘）
對于生活中常見(jiàn)的現象，學(xué)生不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。尤其本環(huán)節實(shí)驗比較多，老師說(shuō)一個(gè)學(xué)生做一個(gè)，重復多遍同樣的小環(huán)節就顯得本節課了無(wú)生機。為此我特意設計了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)情景：讓學(xué)生扮演成一名醫生，需要探究的解決的問(wèn)題（即二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有哪些）就是一個(gè)急癥病人。通過(guò)學(xué)生個(gè)體和集體的努力，讓學(xué)生在一種快樂(lè )、新奇的感受中找到解決病癥的藥方（即正確結論）。我將這一步分為疑難雜癥—專(zhuān)家坐診——把脈問(wèn)藥—藥到病除四個(gè)小環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
1、疑難雜癥（4分鐘）
同學(xué)們非常熟悉碳酸飲料，我就以探究碳酸飲料為活動(dòng)線(xiàn)，以獲得二氧化碳性質(zhì)（物理性質(zhì)或者化學(xué)性質(zhì)）為知識主線(xiàn)，將二氧化碳的性質(zhì)等知識搭上了趣味、愉悅、競爭的載體，再利用多媒體展示有關(guān)二氧化碳在自然界中的各種用途的圖片以及有關(guān)信息資料或者小故事等，讓學(xué)生以最快最準確的方式理解問(wèn)題，為后面的猜想及探究方向做好了準備---即科學(xué)探究的提出問(wèn)題階段。
�。ㄒ鈭D）培養學(xué)生從身邊事物發(fā)現化學(xué)問(wèn)題，增強探究的意識。
2、專(zhuān)家坐診（4分鐘）
以小組為單位進(jìn)行交流，每個(gè)小醫生都提出一個(gè)相對的藥方，這樣可以放飛學(xué)生的思維，鼓勵他們多做假設，多做猜想，同時(shí)多提出探究的實(shí)驗方案——做出猜想并設計實(shí)驗方案
通過(guò)交流活動(dòng)，使學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽(tīng)他人的探究方案的過(guò)程中進(jìn)行客觀(guān)的比較和鑒別，從不同的角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗和認識，克服原先獨立探究方案中的片面性和局限性，最終完成對所學(xué)知識意義的完整建構。
3、把脈問(wèn)藥（8分鐘）
專(zhuān)家坐診的結果造成了一個(gè)百家爭鳴的形式。如何讓學(xué)生統一思想，還能得出正確的結論呢，實(shí)驗是最科學(xué)最有說(shuō)服力的方法。讓學(xué)生自己動(dòng)手親自實(shí)驗，來(lái)推斷自己的藥方是否準確——實(shí)驗驗證階段
通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過(guò)程中，并學(xué)會(huì )根據實(shí)驗現象分析、得出結論，從而獲得成功的喜悅。
4、藥到病除（2分鐘）
通過(guò)專(zhuān)家坐診的良好互動(dòng)及把脈問(wèn)藥的實(shí)驗探究，學(xué)生得出了正確的藥方，通過(guò)交流歸納總結出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)—交流反思得出結論。
這種設計方法打破了以往教材沿襲著(zhù)二氧化碳的物理性質(zhì)或者化學(xué)性質(zhì)一條一條往下驗證，而我變驗證性實(shí)驗為探究性實(shí)驗，讓學(xué)生自主探究得出各種各樣的性質(zhì)，最后讓學(xué)生將所獲得的性質(zhì)分成物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩類(lèi)。學(xué)生真正參與了體驗獲得知識的過(guò)程。
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生產(chǎn)生活實(shí)踐中二氧化碳的用途非常多，沒(méi)有必要當做重點(diǎn)給同學(xué)們講解，我先讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗各抒己見(jiàn)，然后同學(xué)之間相互補充。教師最后以拓展升華的形式對同學(xué)們進(jìn)行檢測，讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)的緊密關(guān)系，知道二氧化碳是一把“雙刃劍”，它既可以造福于人類(lèi)，又會(huì )因“溫室效應”的加劇而給人類(lèi)帶來(lái)災難，體會(huì )到性質(zhì)決定用途。所以利用好、控制好二氧化碳是人類(lèi)永恒的話(huà)題。
小結
最后請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，以自由發(fā)言的形式完成，暢談自己本節課的收獲。（2分鐘）
結束語(yǔ)
本節課按照新課標“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )”這一教學(xué)宗旨，緊緊圍繞三維目標的達成展開(kāi)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生的綜合能力能夠得到很大提高。我的說(shuō)課結束了，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
美學(xué)家說(shuō)，如果我們能多聽(tīng)聽(tīng)腳下土地的意愿，我們就會(huì )理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級的音樂(lè )學(xué)習就是圍繞“大自然”這個(gè)主題開(kāi)展的。我所選定的教學(xué)內容是第十冊五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀(guān)賞大自然，用美好的心靈去體驗大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。
《田野在召喚》以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現了在充滿(mǎn)生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游時(shí)的歡樂(lè )心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無(wú)比熱愛(ài)。曲調中的同音反復和切分音節奏使得音樂(lè )歡快跳躍，極富有動(dòng)感，表現了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語(yǔ)的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著(zhù)小伙伴們“快快來(lái)吧”。全曲始終洋溢著(zhù)一派歡樂(lè )的氣氛。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：體驗意大利民歌的特點(diǎn)能有感情的演唱并完成二聲部合唱。
2、過(guò)程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng )造中引導學(xué)生探究。
3、情感目標：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及贊美之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。
2、難點(diǎn)：準確唱好二聲部合唱。
四、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動(dòng)中，我運用了多種教學(xué)方法，引導學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調動(dòng)他們多種感官的參與，為學(xué)生提供自我感受、自我表現的機會(huì )。
五、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生愿意表現自我、體驗感受與探索創(chuàng )造活動(dòng)能力增強的特點(diǎn)，我設計了以下學(xué)法：
1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)，升華情感。
2、用唱歌、創(chuàng )編、表演等藝術(shù)形式探究新知。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導入新知
春天雖然來(lái)到了很久，可是外面的景象和冬天沒(méi)什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設計從激發(fā)學(xué)生的興趣手，為學(xué)習歌曲打下基礎，也體現音樂(lè )課應以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。
2、欣賞《田野在召喚》
利用多媒體課件，展示不同地域的田野風(fēng)景圖片，給學(xué)生提供不同感觀(guān)的刺激。欣賞中，要求學(xué)生感受音樂(lè )的情緒及聽(tīng)辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。
3、探究新知
從音樂(lè )課不可或缺的教學(xué)環(huán)節哼唱、有節奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調動(dòng)他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個(gè)學(xué)生。二聲部合唱是我設計的教學(xué)難點(diǎn)。唱跑調、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡(jiǎn)單，用科學(xué)的方法，一步一步來(lái)，不使蠻勁。首先單獨練唱第二個(gè)聲部，再引導讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，那么這個(gè)設計就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊含著(zhù)執著(zhù)的探索精神。
4、拓展延伸
讓學(xué)生感受著(zhù)大自然與人的關(guān)系，給他們帶來(lái)了創(chuàng )造的快樂(lè )�？鞓�(lè )是產(chǎn)生興趣的基礎，也是知識延伸的動(dòng)力！
最后，我會(huì )提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗快樂(lè )吧，出發(fā)！
說(shuō)課稿 篇3
【教材分析】
第三單元的核心內容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”，要求學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。
【教學(xué)目標】
通過(guò)本課的學(xué)習，注重培養學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養他們的學(xué)習興趣以及學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心;通過(guò)單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養創(chuàng )新意識。
(1)認知目標
a.能夠聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。
c.能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
(2)能力目標
a.學(xué)生能自由替換練習句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內容，根據所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話(huà)。
(3)情感目標
心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。
(5)教學(xué)準備
電子白板課件，圖片
【教法學(xué)法】
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當的語(yǔ)言激勵學(xué)生。創(chuàng )設一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對話(huà)，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上的對話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話(huà)，達到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)過(guò)程】
本課我通過(guò)復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設計。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的'基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking：先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學(xué)習的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運用圖片復習學(xué)過(guò)的交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。
新課呈現分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問(wèn)學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車(chē)的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎。
�、� 創(chuàng )設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復聽(tīng)，有最直觀(guān)的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng )設了相應的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友：“What can you see?”小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習本節課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著(zhù)電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。。
�、� 做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、� 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2.拓展到現實(shí)生活中，讓學(xué)生觀(guān)察一下我們的教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么?學(xué)生用“I can see …”回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
【教學(xué)總結】
這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
《母雞》是人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第四組的一篇略讀課文，講述的是作者對母雞看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了作者對母雞的討厭；后半部分寫(xiě)了對母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。
綜觀(guān)整組教材，四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題編排的，編排意圖一是要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可敬、可愛(ài)，二是要讓學(xué)生通過(guò)對比閱讀，體會(huì )不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達，豐富自己的語(yǔ)言積累。根據年段目標、單元目標、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我確定這篇課文的教學(xué)目標為：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習能力，本文內容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨特魅力，所以我認為學(xué)生會(huì )很容易理解課文內容，體會(huì )文章主題，只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì )感覺(jué)比較難，需要教師加以適當點(diǎn)撥、引導。
教學(xué)方法：
全國小理會(huì )理事長(cháng)崔巒指出：語(yǔ)文教學(xué)一定要刪繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導思想，我將采用的教學(xué)方法有：質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對照法、讀寫(xiě)結合法、對比發(fā)現法等。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生按導語(yǔ)要求預習，教師準備好多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行：聯(lián)系生活，質(zhì)疑導入——讀書(shū)交流，學(xué)語(yǔ)習文——讀寫(xiě)結合，遷移提升
一、聯(lián)系生活，質(zhì)疑導入。
同學(xué)們，生活中你最討厭什么？（板書(shū)：討厭）
同學(xué)們，生活中你最不敢討厭什么？（板書(shū)：不敢討厭）
有一種動(dòng)物，在著(zhù)名作家老舍的眼中，原本是討厭的，可后來(lái)，他非但不敢討厭，反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來(lái)了，這是什么動(dòng)物呢？（學(xué)生試猜，之后，教師板書(shū)課題：母雞）
是什么原因讓老舍先生對母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢？讓我們靜下心來(lái)，到文中去找答案吧！
這一板塊中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，走近作者，帶著(zhù)疑問(wèn)，走進(jìn)文本，這是比較可行的開(kāi)課方式。
二、讀書(shū)交流，學(xué)語(yǔ)習文
1、初讀，整體感知。
�。�1）檢查預習，指名讀課文，相機指導學(xué)生讀準字音，讀通課文，并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。
�。�2）課文哪些段落是寫(xiě)討厭母雞的？哪些段落是寫(xiě)不敢討厭母雞的？那么，第四自然段是寫(xiě)什么的呢？起什么作用呢？
這一環(huán)節的設計目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò )，對文章的結構做到心中有數。還有一個(gè)目的就是對學(xué)生的預習情況給出一個(gè)積極、合理的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生養成良好的預習習慣。
2、細讀，悟情悟理。
�。�1）默讀1-3自然段，思考：作者討厭母雞的理由有哪些？（相機板書(shū)：叫、欺、狂。）然后進(jìn)行趣味朗讀。
我一向討厭母雞。（哦，為什么？）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，煩不煩哪�。](méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭�。ㄠ�，真夠討厭�。�
�。�2）默讀5-8自然段，思考：作者不敢討厭母雞的理由有哪些？讓學(xué)生讀書(shū)、思考并在課文5-8自然段的最后寫(xiě)一句話(huà)批注：好一只________的母雞！之后，讓學(xué)生匯報交流，相機板書(shū)：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。然后，欣賞母雞圖片，醞釀情感，指導學(xué)生有感情地朗讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)，剛剛你們說(shuō)的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì)，文中有一段話(huà)作出了高度的概括和評價(jià)，那就是——第9自然段。
�。�3）齊讀第9自然段，討論：
你從中可以感受到作者對母雞的什么情感？并說(shuō)說(shuō)你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì )到的。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：偉大的雞母親，英雄。）
然后，指導有感情地朗讀這段話(huà)，練習、展示當堂背誦，并升華主題——偉大的母愛(ài)。
我認為，語(yǔ)文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間，靜下心來(lái)“潛心會(huì )本文”，只有“潛心”于文本之中，才會(huì )有自己的理解，才會(huì )有完整的閱讀過(guò)程，才會(huì )有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流，才會(huì )有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。
3、美讀，內化語(yǔ)言。
先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，然后采用多種形式指導朗讀，例如范讀、表演讀等，要讀出感情，讀出“京味”。
好的語(yǔ)言范本，一旦內化成功，將成為滋養孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我很喜歡這種風(fēng)格的語(yǔ)言，我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內化它。
4、比讀，感悟表達
要求：比較閱讀老舍先生兩篇寫(xiě)動(dòng)物的作品，思考它們在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
提示與啟發(fā)：
�。�1）“我一向討厭母雞�！薄柏埖男愿駥�(shí)在有些古怪�！�
�。ㄟ@兩句話(huà)在文中分別有什么作用?）
�。�2）老舍先生對母雞的情感，原來(lái)是 ，后來(lái)又變得 。 老舍先生對貓的態(tài)度，一直都是 。
�。�3）“可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞�！薄靶∝垵M(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)�！�
�。ㄟ@兩句話(huà)在文中分別有什么作用?）
�。�4） “說(shuō)他貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職�！薄奥�(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”
�。ㄗx著(zhù)這樣的句子，你有何感受？）
這一項訓練，我認為是本課的難點(diǎn)，因為這涉及到許多方面的知識，比如：主題思想的提煉，遣詞造句的方法，謀篇布局的技巧，修辭手法的運用等。其實(shí)，《課程標準》的中段目標中并沒(méi)有關(guān)于此項訓練的要求。我認為這是在為達到高年級 “在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”的目標打基礎。
三、讀寫(xiě)結合，遷移提升。
訓練內容：將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。
范文示例：
母雞是個(gè)樂(lè )天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的非議。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事，唱的是極富感染力的抒情歌曲，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴，讓人忍不住想分擔它的憂(yōu)愁。每當下蛋的時(shí)候，它則用搖滾歌曲向主人報告。有母雞在，你永遠不會(huì )感到寂寞！多可愛(ài)的母雞��！
葉圣陶先生說(shuō)得好：“ 閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐�！� 以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，既提高閱讀理解水平，又培養習作表達能力，一舉兩得，何樂(lè )而不為呢？
板書(shū)設計：
�。�1-3） 4 過(guò)渡 （5-10）
〖設計理念這組板書(shū)設計，能夠清晰地揭示文章的內容、主題和結構，有助于學(xué)生理解課文內容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫(xiě)法。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
今天，我說(shuō)課的題目是《圖形任我變》，它是湖北省省編《信息技術(shù)》教材第七冊Flash單元的第二課。
MacromediaFlash這個(gè)軟件既能使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，又能培養學(xué)生的思維能力和提高信息素質(zhì)，淺顯易懂，共由三課組成�！秷D形任我變》在學(xué)生了解的基礎上，了解Flash變形動(dòng)畫(huà)，制作簡(jiǎn)單的變形動(dòng)畫(huà)。本課圖文并茂、講解細致,以淺顯易學(xué)的實(shí)例帶動(dòng)基本知識的學(xué)習和軟件的操作，使學(xué)生能夠邊讀課文邊準確地上機實(shí)習，對于激發(fā)學(xué)生參與信息社會(huì )的興趣，提高學(xué)生的信息素養有很大幫助。
二、學(xué)情分析：
我們面對的小學(xué)生一方面年齡較小，邏輯思維、推理能力弱。如果讓他們來(lái)理解許多連成人尚難以理解的電腦概念，無(wú)異于對牛彈琴，使他們對電腦產(chǎn)生畏懼、反感的心理。
但另一方面，他們對各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強，可塑性強。之前，他們在學(xué)習“windows”時(shí)積累的有畫(huà)圖經(jīng)驗，在前一課初步認識Flash以后，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項適合完成什么效果，學(xué)生都有所了解。有了這樣的基礎，再讓他們利用電腦制作色彩紛呈的變形動(dòng)畫(huà)，應該是比較得心應手的。
三、教學(xué)目標
針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、了解Flash變形動(dòng)畫(huà)，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的變形動(dòng)畫(huà)。
2、對自己和其他同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)，逐步提高審美能力。過(guò)程與方法目標：
1、引導學(xué)生自主探究，勇于實(shí)踐，提升學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力。2、鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的合作精神。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
創(chuàng )建形變動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)設計：
遵循建構主義學(xué)習理論，我采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，將本節課的教學(xué)目標分解到以下幾個(gè)環(huán)節中，以研究性學(xué)習模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生自主合作探究。
1、激趣導入
好的導入是課堂教學(xué)成功的一半。本節課我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略導入新課，先通過(guò)電腦演示課前用Flash制作的變形動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生邊欣賞邊感悟電腦的神奇，從而對本節課的內容產(chǎn)生興趣。
2、嘗試練習
學(xué)生有了學(xué)習興趣，我就設計了嘗試練習這一環(huán)節，把學(xué)生的思維引入到對課堂內容的探究中來(lái)。在這一環(huán)節中，我主要運用了如下教學(xué)策略：
自主探究教學(xué)策略。建構主義認為：知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習資源，通過(guò)意義建構的方式獲得的。鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，安排學(xué)生認真讀書(shū)，按照書(shū)本上的實(shí)例和制作步驟去操作，嘗試練習，完成第一個(gè)任務(wù)：在第一幀和第十五幀之間制作一個(gè)正方形和圓形的變形動(dòng)畫(huà)。在這個(gè)階段，學(xué)生可運用在學(xué)習“windows”畫(huà)圖工具時(shí)積累的經(jīng)驗畫(huà)圖，運用在前一課對Flash工具面板的認識設置圖形的顏色、大小、位置。每一個(gè)學(xué)生都在嘗試練習，應用個(gè)人積累的經(jīng)驗進(jìn)行操作。學(xué)生在用七分熟知識探討三分生知識的過(guò)程中，提高了自主學(xué)習能力，培養了良好的自主學(xué)習習慣。更主要的是，提高了學(xué)生相對獨立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這對于培養學(xué)生信息素養是很關(guān)鍵的。
協(xié)作式教學(xué)策略。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，我和你的蘋(píng)果交換，你和我仍然只是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，我們彼此交流這些思想，那么我們每個(gè)人將有兩種思想�；诖�，我們不難理解協(xié)作學(xué)習的價(jià)值。尤其是信息技術(shù)課的整合性更適合學(xué)生的協(xié)作學(xué)習。在學(xué)生嘗試練習過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生遇到問(wèn)題，相互討論研究，鼓勵操作技能較好的學(xué)生充當小教師的角色。創(chuàng )建形變動(dòng)畫(huà)將是本節課學(xué)生遇到的一個(gè)難題，在自主探索學(xué)習基本完成以后，第一步我打算問(wèn)學(xué)生：“創(chuàng )建形變動(dòng)畫(huà)是通過(guò)哪個(gè)菜單的什么命令進(jìn)行設置的呢？”這時(shí)肯定有學(xué)生舉手，那就請他把自己摸索成功的操作講給老師和其他學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)交流，豐富學(xué)生的認知，實(shí)現學(xué)習的廣泛遷移。第二步，我要請會(huì )操作的學(xué)生通過(guò)電子教鞭系統，在教師機上為大家做示范，讓全班學(xué)生都能看到創(chuàng )建形變動(dòng)畫(huà)的關(guān)鍵。我發(fā)揮教師在課堂中的主導作用，引導學(xué)生協(xié)作學(xué)習，相互幫助、相互促進(jìn)、取長(cháng)補短。學(xué)生從探究研討中不僅能體驗獲取知識的過(guò)程，感受成功的喜悅，而且能使學(xué)生語(yǔ)言組織能力、口頭表達能力得以大大提高，增強了合作意識。
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)策略�！半娔X是玩出來(lái)的”，這種說(shuō)法突出了計
機這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)──實(shí)踐性強。當學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標后，我結合本節課的教學(xué)內容，先布置了一個(gè)嘗試性任務(wù)：在第一幀和第十五幀之間制作一個(gè)正方形和圓形的變形動(dòng)畫(huà)。完全放手，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習。在突破如何創(chuàng )建變形動(dòng)畫(huà)這一難點(diǎn)后，我再次把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生“下河”：在30幀插入空白關(guān)鍵楨，把圓形變成三角形，通過(guò)上機實(shí)踐，讓學(xué)生對所學(xué)的內容觸類(lèi)旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習遷移，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì )游泳”。學(xué)生的活動(dòng)在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅動(dòng)下展開(kāi)，循序漸進(jìn)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
當嘗試練習結束的時(shí)候，我們能想象得到學(xué)生欣賞自己作品時(shí)臉上洋溢的那種成功的喜悅，但此時(shí)，知識在學(xué)生頭腦中還是零散的，因此，為了對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結，我特意制作了變形動(dòng)畫(huà)制作的視頻教程。通過(guò)這個(gè)視頻教程規范學(xué)生的操作，幫助學(xué)生形成知識建構。
3、拓展探究
學(xué)生們在任務(wù)的驅動(dòng)下認真地自主學(xué)習，體驗成功的快樂(lè )，感悟電腦動(dòng)畫(huà)的快捷與神奇。這時(shí)，我請學(xué)生進(jìn)行拓展探究：變形動(dòng)畫(huà)可以是哪些方面的變化？鼓勵學(xué)生展開(kāi)思維的雙翼，進(jìn)行新的探索。學(xué)生積極思考，彼此觸發(fā)，通過(guò)集體的智慧，他們會(huì )發(fā)現，變形動(dòng)畫(huà)除了外形上的改變，也可以是位置、大小、顏色等方面的改變。
在協(xié)作學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的智慧為整個(gè)學(xué)習群體所共享。
4、實(shí)踐操作：
布魯納提出：我們教某人學(xué)習一門(mén)學(xué)科，決不是要將結果記在心中，而是幫助他參加到形成知識的過(guò)程中去。再說(shuō)，電腦也不是聽(tīng)會(huì )的，而是練會(huì )的。
我遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認知規律，在學(xué)生探究的基礎上，仍然采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)策略，給學(xué)生布置了一個(gè)開(kāi)放性的任務(wù)：自己動(dòng)手設計一個(gè)變形動(dòng)畫(huà)，要求寫(xiě)出設計方案，記錄操作步驟。
這個(gè)任務(wù)帶有一定的綜合性，整個(gè)任務(wù)由學(xué)生自己去組織和安排，允許學(xué)生有不同的風(fēng)格和方法，提倡學(xué)生將美術(shù)課中的繪畫(huà)技巧融合進(jìn)來(lái)，實(shí)現信息技術(shù)和其他學(xué)科之間的整合，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，完成富有個(gè)人特色的創(chuàng )造性作業(yè)。通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生將所學(xué)的知識轉化為相應的技能。
書(shū)法中有飛白，那是意境；在繪畫(huà)中有虛有實(shí)，給人以想象的余地；在教學(xué)中給學(xué)生留出一個(gè)想象的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，那會(huì )激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使他們敢于探究，在個(gè)性的張揚中升華素質(zhì)，久而久之養成了一種敢于創(chuàng )新的精神，那會(huì )讓他們受益終生。
五、交流評價(jià)
最后一個(gè)環(huán)節是在課堂上交流展示學(xué)生作品，同學(xué)之間進(jìn)行評價(jià)。為了很好地保護學(xué)生的好奇心和創(chuàng )新意識，我從課堂實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)建立了一套評價(jià)方案：
1、在教師機上建立了一個(gè)“學(xué)生文件夾”，并將該文件夾設為完全共享，讓學(xué)生把完成的作品保存到這個(gè)文件夾里，便于我及時(shí)批閱。在批閱作品時(shí)，挑選優(yōu)秀作品，以便及時(shí)捕捉學(xué)生在探索過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，給予鼓勵，使其受到激勵后學(xué)習興趣更加濃厚，更加自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習；對情況稍差的，及時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)引導，協(xié)助他們最終完成任務(wù)，幫助他們創(chuàng )設成功的機會(huì )，使他們始終保持積極向上的情感，逐步樹(shù)立自尊和自信。
2、師生共同制定一套評價(jià)標準，引導學(xué)生正確評價(jià)別人的作品，讓學(xué)生明白哪些是美的創(chuàng )造，哪些創(chuàng )造是怪誕的；如何客觀(guān)評價(jià)作品；怎樣“虛懷若谷”接受別人的建議……這樣一來(lái)，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知與實(shí)踐參與的同時(shí)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和成績(jì)，從而更好地調動(dòng)他們學(xué)習的激情和內在潛力，同時(shí)也加強了正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
未經(jīng)“必然王國的跋涉與歷練”，哪有“自由王國的馳騁與翱翔”？作為一名信息技術(shù)學(xué)科的教師，我要努力當好“牧羊人”，努力營(yíng)造一種學(xué)生自己獨立使用電腦的氛圍，讓他們自己在知識的海洋中汲取營(yíng)養。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
畫(huà)角是在學(xué)生直觀(guān)認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學(xué)的，學(xué)習這些內容，對于進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀(guān)念，都有十分重要的作用。在學(xué)習“畫(huà)角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進(jìn)行分類(lèi)。
根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準確畫(huà)出指定度數的角。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的
教學(xué)理念，設計了五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 復習舊知，激發(fā)興趣。
1、按從大到小的順序說(shuō)出各種角。
2、用量角器量出下列角的度數。。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，如果知道一個(gè)角的度數，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
�。ㄔ趶土曋幸饘W(xué)生的求知興趣，為學(xué)習新課做鋪墊。）
�。ǘ� 動(dòng)手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)40°的角。
引導學(xué)生活動(dòng)：
教學(xué)角的畫(huà)法。
�。�1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)40°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
3、引導學(xué)生學(xué)習角的畫(huà)法：
要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)40°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。
引導學(xué)生活動(dòng)：
�、艊L試并體驗畫(huà)一個(gè)40°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧。
�。▌�(dòng)手操作，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性和實(shí)踐性）
4、教師演示角的畫(huà)法。
5、討論畫(huà)角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線(xiàn)）
�。ㄈw納小結，質(zhì)疑問(wèn)難
1、引導學(xué)生小結“角的畫(huà)法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎？
�、柽\用新知，解決問(wèn)題。
1、用量角器畫(huà)出30°的角。
集體訂正。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準確地畫(huà)出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫(huà)60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數如下： 下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
�、艅�(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。
�、剖褂脙蓚�(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。
�、呛献鹘涣�，按照同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？
(學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識的學(xué)習，直觀(guān)，有趣。在小組的共同活動(dòng)中，學(xué)生也體會(huì )到合作的愉悅。)
4、讓學(xué)生用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫(huà)法，發(fā)現問(wèn)題：
用三角板那不容易畫(huà)出的角，而用量角器能準確地畫(huà)出，三
角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應該根據角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。
5、提問(wèn)：你還有其他不同的畫(huà)法嗎？
�。▎�(wèn)題是開(kāi)放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化。）
�。ㄎ澹┚毩暤脑O計
練習緊緊圍繞本節課學(xué)習內容，安排了兩個(gè)畫(huà)角的題目：畫(huà)出70°和140°的角。
畫(huà)角的教學(xué)反思
趙樹(shù)林
《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習了《角的度量》《角的分類(lèi)》之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過(guò)來(lái)探究角的畫(huà)法興趣非常濃厚。
課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫(huà)法。從課堂的效果來(lái)看，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯，出錯原因我想有以下幾方面：
1、對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準數。特別是不是整十度時(shí)，錯得更多，很多學(xué)生都少畫(huà)或多畫(huà)了10度，說(shuō)明他們在畫(huà)角時(shí)，對于這個(gè)度數的取數范圍在哪里心里都不是很清楚。
2、學(xué)生在畫(huà)角時(shí)，出現錯誤最多的是內外刻度不分清。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，把內外刻度弄混的狀況也很多。這說(shuō)明他們在畫(huà)角時(shí)，頭腦里并沒(méi)有去認真想清楚該找內刻度還是外刻度，只是看到這個(gè)度數就馬上打好了點(diǎn)，導致本來(lái)是銳角的畫(huà)成了鈍角，本來(lái)是鈍角的畫(huà)成了銳角
3、有的學(xué)生量角器上的刻度線(xiàn)很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì )有10度的誤差等，這些也對學(xué)生的學(xué)習造成了干擾。
4、有的學(xué)生利用內圈刻度畫(huà)角，有5度的，如75度，
說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)過(guò)程
1、利用教材導言部分給出的《東方朔上奏圖》，制成一張幻燈片，呈現給學(xué)生，請學(xué)生觀(guān)看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想？
意在引發(fā)學(xué)生的思考：沒(méi)有紙張，人類(lèi)的生活實(shí)在是不方便；以往的書(shū)寫(xiě)材料，如竹簡(jiǎn)太笨重，而絲帛又太昂貴了，進(jìn)而過(guò)渡到對“造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)”的學(xué)習。
2、多媒體先后呈現《甘肅天水出土的紙》和“蔡倫像”，告訴學(xué)生以上難題最終在西漢時(shí)得以解決，這是我國最早出現的紙。后來(lái)，東漢的蔡倫又改進(jìn)了造紙術(shù)，這就是改進(jìn)造紙術(shù)的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進(jìn)的紙是什么樣的？請大家到教材中找一找蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)所用的原材料有哪？想一想“蔡侯紙”有哪些優(yōu)點(diǎn)？
意在使學(xué)生掌握造紙術(shù)發(fā)明與改進(jìn)的基本史實(shí)。
3、探討漢代造紙的過(guò)程，利用教材中給的造紙工序圖制成幻燈片，用演示漢代造紙示意圖，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)漢代造紙的主要流程。意在呈現過(guò)程，形成表象，使學(xué)生了解漢代造紙的主要工序。
4、演示造紙術(shù)對外傳播示意圖，探究造紙術(shù)發(fā)明及向外傳播的意義。學(xué)生交流發(fā)言。意在引導學(xué)生了解造紙術(shù)向外傳播的過(guò)程，并理解造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。
播放視頻片段“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的意義，讓學(xué)生在視聽(tīng)中強化認識。
5、請學(xué)生拿出事先準備好的舊綢子（或舊布）和一塊木板，用毛筆在上面每人寫(xiě)一句唐詩(shī)，然后再用紙寫(xiě)同一句唐詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)后的感受。
意在讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中，通過(guò)對比的方式，真切感受到紙的發(fā)明大大便利了人們的書(shū)寫(xiě)，體會(huì )到紙的發(fā)明對人類(lèi)的意義；同時(shí)，也可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習狀態(tài)。
二、難點(diǎn)敲擊
1、提問(wèn)“除了造紙術(shù)外，秦漢時(shí)期還有哪些突出的科技成就？”學(xué)生回答后，教師引導學(xué)生注意《九章算術(shù)》的內容。
意在幫助學(xué)生梳理本課的知識點(diǎn)，形成完整的知識體系。同時(shí)，也為了幫助學(xué)生弄清《九章算術(shù)》所取得的突出數學(xué)成就。
2、多媒體顯示地動(dòng)儀復原模型和震動(dòng)示意圖，并請學(xué)生據此想象地動(dòng)儀工作的原理。
意在幫助學(xué)生理解地動(dòng)儀工作的原理，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
3、告訴學(xué)生以上僅僅是大家的猜想，那么大家的猜想結果如何呢？下面讓我們一起觀(guān)看地動(dòng)儀震動(dòng)原理動(dòng)畫(huà)，來(lái)印證一下我們的猜測結果是否正確。多媒體播放地動(dòng)儀震動(dòng)原理動(dòng)畫(huà)。
此環(huán)節意在演繹原理，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生突破學(xué)習難點(diǎn)。
4、提醒學(xué)生注意“地動(dòng)儀是在地震發(fā)生之后測定地震方位的儀器”，那么這樣一個(gè)儀器的問(wèn)世究竟能有多大的社會(huì )價(jià)值呢？請看專(zhuān)家評點(diǎn)。播放視頻片段“張衡地動(dòng)儀”。
意在使學(xué)生認識張衡沖破神學(xué)迷信思想的束縛，制造出地動(dòng)儀，具有進(jìn)步意義，張衡的地動(dòng)儀的發(fā)明顯示出我國古代科學(xué)家非凡的創(chuàng )造力，同時(shí)對后世科學(xué)家的發(fā)明具有啟迪作用。
三、模擬表演
1、多媒體顯示華佗和張仲景的畫(huà)像，請學(xué)生根據課前收集到的名醫的信息，講述兩位名醫的故事。
意在讓學(xué)生在講述的過(guò)程中，識記知識點(diǎn)，同時(shí)也為培養學(xué)生收集信息和加工信息的能力。
2、播放五禽戲中《熊戲》片段。告訴學(xué)生五禽戲是一套運動(dòng)保健療法，通過(guò)模仿虎、鹿、熊、猿、鳥(niǎo)五種動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)，達到強身防病的目的。這是五禽戲中《熊戲》片段，誰(shuí)能給大家模仿表演一下，只模仿一兩個(gè)動(dòng)作也可。
設置此環(huán)節一方面可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習中稍適放松，另一方面可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以使學(xué)生意識到我們的先人是頂頂智慧的，他們老早就已經(jīng)注意自我保健了。
四、課堂小結
多媒體顯示如下表格，供學(xué)生填寫(xiě)。
人物
成就
影響
科技
數學(xué)
天文
醫學(xué)
意在幫助學(xué)生歸納本課的知識要點(diǎn)，同時(shí)也為使學(xué)生掌握秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成果。
五、教學(xué)反饋
課程標準指出：“歷史教學(xué)評價(jià)應以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，采用靈活多樣的評價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果的全程評價(jià)�！币虼�，我結合課后題制作了兩張幻燈片，一張取名為鑒寶，一張喚名為史海揭謎，以此兩片來(lái)檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
1、鑒寶
多媒體顯示兩幅《孔子圣跡圖》，讓學(xué)生鑒別哪一幅是真的。學(xué)生小組討論發(fā)言。意在通過(guò)“鑒寶”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，同時(shí)檢測學(xué)生對造紙術(shù)發(fā)明等知識點(diǎn)的掌握情況。
2、史海揭謎
多媒體顯示探究問(wèn)題：
史書(shū)記載，華佗讀了《傷寒雜病論》后高興地說(shuō)：“這真是救人的書(shū)��！”可208年，華佗還是被曹操殺害了。想一想，華佗說(shuō)過(guò)這句話(huà)沒(méi)有，為什么？
學(xué)生小組討論，匯報交流結果。
意在通過(guò)史海揭謎，檢測學(xué)生對秦漢時(shí)期著(zhù)名的醫學(xué)家華佗被害的史實(shí)以及造紙術(shù)的傳播等知識點(diǎn)的掌握情況。
六、作業(yè)布置
作業(yè)是：說(shuō)一說(shuō)秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？
意在通過(guò)此題達到歸納本課學(xué)習要點(diǎn)并復習鞏固的目的。
最后，說(shuō)說(shuō)預期的教學(xué)效果。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將會(huì )輕松地掌握本課的歷史知識，如造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)、《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、張仲景和華佗等基本知識點(diǎn)，學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、獲取信息與加工能力、歸納總結能力將會(huì )得到提高，學(xué)生認識事物的深刻性將增強。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇8
《購物小竅門(mén)》是三年級下冊第四單元中第二課，本課共四個(gè)話(huà)題，一共分四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，《我去商店買(mǎi)東西》是其中的第三個(gè)話(huà)題。
一、教材分析
“我去商店買(mǎi)東西”其目的是教育學(xué)生在選購商品的過(guò)程中，既要精打細算，又要注意購物中的文明行為。圍繞這個(gè)目標，結合現在學(xué)生普遍不會(huì )精打細算、理性消費，以及獨自外出購買(mǎi)物品經(jīng)驗少的實(shí)際情況。本主題呈現以下內容：教材60頁(yè)是一個(gè)問(wèn)題情景，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力，61頁(yè)對學(xué)生存在的消費問(wèn)題進(jìn)一步深化，消費不僅是個(gè)人的事情，也是一種社會(huì )行為，如果說(shuō)前面的內容著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)人消費意識，這一部分的內容則著(zhù)眼于學(xué)生的公德意識，讓學(xué)生知道超市購物時(shí)不論是亂拿亂放商品還是隨意打開(kāi)外包裝，都是違反超市經(jīng)營(yíng)的不文明行為，62頁(yè)通過(guò)學(xué)生調查活動(dòng)，引導學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現廣告對于大眾消費的巨大影響。并通過(guò)拓展讓學(xué)生在設計廣告語(yǔ)的過(guò)程中，對廣告需要的新穎、趣味性及真實(shí)性有感性的認識。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已初步具有一定的社會(huì )視野，他們對購物知識有一定的了解，但學(xué)生普遍不會(huì )精打細算、理性消費，以及獨自外出購買(mǎi)物品經(jīng)驗少的實(shí)際情況。因此，幫助學(xué)生建立正確的消費觀(guān)念：合理消費、科學(xué)消費。將有助于他們走向生活、融入社會(huì )。
針對學(xué)生現狀和教材的實(shí)際內容，我設定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、了解本地的一些商業(yè)場(chǎng)所，調查、比較購物的一些方法，學(xué)習選購商品的初步知識，具備獨立購買(mǎi)簡(jiǎn)單生活和學(xué)習用品的能力。
2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )文明消費，知道如何去購物。
3、了解廣告的基本作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 幫助學(xué)生建立正確的消費觀(guān)念：合理消費、科學(xué)消費。
2. 讓學(xué)生明確購物過(guò)程中要注意的一些基本的行為規范。
3.了解廣告的作用。
教學(xué)方法針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。教學(xué)準備為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將調查購物中要注意的事項。我將準備ppt課件。
四、教學(xué)過(guò)程
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為以下幾個(gè)環(huán)節：（一） 動(dòng)畫(huà)導入，縮近距離；（二）合作交流，感知分享；（三）共同體驗，分享快樂(lè )；（四）回歸生活，體驗快樂(lè )；（五）拓展延伸，共享快樂(lè )。下面我將依次為大家介紹。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)導入，縮近距離。播放視頻《小熊請客》引出話(huà)題：“同學(xué)們，小熊邀請了很多的客人來(lái)家里做客，他要到超市去買(mǎi)好吃的回來(lái)招待他們，今天，就讓我們一起隨小熊去商店買(mǎi)東西。（板書(shū)課題：我去商店買(mǎi)東西）
�。ǘ┖献鹘涣�，感知分享。我會(huì )適時(shí)引入活動(dòng)一“走進(jìn)生活，學(xué)做聰明的小顧客”我主要從這幾個(gè)方面來(lái)突破。首先請出購物小博士傳授幾招。（出示ppt方法一：成批地購物比較便宜；方法二：貨比三家不吃虧； 方法三：學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)。）然后引導學(xué)生根據書(shū)中內容，以學(xué)習小組的形式完成購物方案。評價(jià)哪個(gè)小組設計的購物方案更為合理。班內評價(jià)，評出“購物我最棒”小組。
�。ㄈ� 共同體驗，分享快樂(lè )《品德與社會(huì )》課程標準指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此我設 計了第二個(gè)活動(dòng)“模擬現場(chǎng)，學(xué)做文明顧客”首先播放視頻，讓學(xué)生思考這些顧客的做法對不對？看完視頻學(xué)生暢所欲言。老師請學(xué)生表演，模擬現場(chǎng)購物。從表演 中學(xué)生能更深刻的明確購物過(guò)程中要注意的一些基本的行為規范。（不大聲喧嘩，不亂拿亂放，按順序排隊……）
�。ㄋ模┗貧w生活，體驗快樂(lè )�；貧w生活是品德課的基本目標。因此我設計的第三個(gè)活動(dòng)“走進(jìn)廣告，學(xué)做理性顧客”。我這樣導入：在現實(shí)生活中，我們幾乎隨處能見(jiàn)到、聽(tīng)到各種各樣的廣告�，F在，我就向大家展示一則廣告，看一看，你從中都了解到了些什么？（ppt演示）小組討論，班內交流：1、除了這樣的動(dòng)畫(huà)廣告，大家還知道哪些形式的廣告？2、通過(guò)廣告，你了解到哪些信息？通過(guò)交流，學(xué)生初步了解廣告的作用，教師適時(shí)提醒廣告也存在虛假。
�。ㄎ澹� 拓展延伸，共享快樂(lè )。新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng )造的空間。廣告是一種文化，優(yōu)秀的廣告除了給大家帶來(lái)美的感受外，還能夠給我們形象地介紹 某種商品的特點(diǎn)。那你們愿不愿意為你們喜歡的商品設計一條廣告嗎？在這一環(huán)節，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗。讓學(xué)生自由發(fā)揮。最后班內交流，班內評價(jià)，評選 出“最佳創(chuàng )意獎”。
五、設計理念
我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂(lè )。使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
《綱要》指出：“幼兒園科學(xué)教育的內容要從孩子身邊取材，積極引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。幼兒是學(xué)習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，從而培養幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
冰是幼兒 生活中常見(jiàn)并接觸過(guò)的物質(zhì)，幼兒很喜歡玩水，玩冰。在玩冰中幼兒不僅能充分享受玩冰的樂(lè )趣，而且能擴大幼兒的知識面，幼兒對冰的認識會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識的豐富不斷深入。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們在玩的過(guò)程中學(xué)習關(guān)于“冰”方面的知識，也是必須的。
二、目標及重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)的目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。 小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作擺弄為主，同時(shí)由于小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺(jué)發(fā)現冰的一些基本特性，所以活動(dòng)中要借助某些材料設法使冰的這些特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我確定了以下目標：
1、嘗試玩冰，知道冰塊的明顯特征。
2、體驗玩冰的樂(lè )趣。
3、 培養幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng )造力。
根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒在玩冰活動(dòng)中充分感受冰的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)構建知識；難點(diǎn)為：用語(yǔ)言表達自己看到的現象，這方面注重幼兒語(yǔ)言表達方面的培養。
三、活動(dòng)準備：
1、五顏六色的果汁冰塊若干。
2、制作冰塊的各種形狀的物體。
3、熱水一盆，各式顏料等物品。
四、教法和學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)和諧統一的過(guò)程�！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”本次活動(dòng)中，我除了用親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子以外，還采用了直觀(guān)教具演示法、情景教學(xué)法、游戲法等方法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在感受冰的神奇和有趣的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一，體現活動(dòng)多元化的整合。
幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、嘗試操作法等。讓幼兒通過(guò)多種形式、多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、活動(dòng)過(guò)程：
以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節。
下面我為各位老師具體闡述一下
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
“小朋友。你吃過(guò)冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎”？幼兒根據自己已有經(jīng)驗自由交流。（用一個(gè)幼兒感興趣的事物，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情。）
�。ǘ�、看看說(shuō)說(shuō)，交流經(jīng)驗
老師出示一塊彩色的冰塊，“這是什么？冰塊是什么顏色的”？“你在哪里見(jiàn)過(guò)冰塊？”請幼兒先自由的交流，然后再小結。（這個(gè)環(huán)節通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，可以引起幼兒的興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，也能照顧語(yǔ)言表達能力較弱的幼兒，使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機會(huì )。）
�。ㄈ�、摸摸玩玩，嘗試操作
1、給幼兒摸摸玩玩冰塊，“冰塊摸上去有什么感覺(jué)？摸了一會(huì )兒，你的手心里多出了什么東西”？在幼兒玩冰的時(shí)候，引導他們觀(guān)察冰的變化。
2、給幼兒品嘗果汁冰塊，猜猜冰塊的味道。感覺(jué)冰塊在嘴里發(fā)生了哪些變化。
3、“怎樣讓冰塊化得更快一些呢”？請幼兒將冰塊放在熱水里，看看冰的變化。
4、提供給幼兒各式制冰的器皿，讓幼兒自由選擇自己喜歡的顏色一起制作冰塊。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節給幼兒提供表現自我的機會(huì )讓他們樂(lè )意參與講述，并大膽的把自己看到的，想到的表達出來(lái)，提高了口語(yǔ)表達能力。正如《綱要》所說(shuō)：教師應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言進(jìn)行交往�！霸谟變捍竽懕硎龊�，教師小結，從而突破重點(diǎn)，有效解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。）
�。ㄋ模�、活動(dòng)延伸，拓展知識
請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作冰塊，再?lài)L試一下，還有哪些辦法能讓冰塊融化。
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