【推薦】說(shuō)課稿范文錦集7篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《文字化妝輕松行》這一課是小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》第二冊第一章《作家工作室》的活動(dòng)四。是在學(xué)生認識了word 文字處理工具，并會(huì )在word文檔中輸入文字、修改文字的基礎上，繼續深入學(xué)習對文字的修飾，使得文字更漂亮美觀(guān);它既是對前面學(xué)習過(guò)內容的進(jìn)一步加深，又為后面學(xué)習word其他功能做了鋪墊，具有承上啟下的重要作用。
根據小學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、掌握文字化妝的基本方法，會(huì )使用格式刷工具;
2、培養學(xué)生的合作意識、自主探究和創(chuàng )新能力 ;
3、提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握文字化妝的基本方法;
教學(xué)難點(diǎn)確定為：使用格式刷工具;
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是任務(wù)驅動(dòng)法，分層教學(xué)法、直觀(guān)演示法、點(diǎn)撥法等。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、探究法、情景法和體驗法，給學(xué)生創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐、保持高度的探索欲。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
環(huán)節1：創(chuàng )設情景、激趣導入：
1、出示兩篇文章(修改過(guò)的和沒(méi)修改的)讓學(xué)生仔細觀(guān)察文字發(fā)生了哪些變化說(shuō)說(shuō)兩篇文章有什么不同;
2、學(xué)生根據已有經(jīng)驗發(fā)表自己的見(jiàn)解，會(huì )說(shuō)出字體、字號、顏色發(fā)生了變化;認識到前一篇文字缺乏修飾而閑得單調;后一篇經(jīng)過(guò)修飾而美觀(guān)漂亮;
3、老師適時(shí)地引出“大家想不想做一名文字化妝師”，給前一篇文字化化妝，把它也變得漂亮美觀(guān)呢然后出示課題《文字化妝輕松行》。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。這樣的設計不僅可以很自然地導入新課，還可以在極短的時(shí)間內吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快地進(jìn)入到學(xué)習探究的狀態(tài)中。
環(huán)節2：小組合作、探究新知
任務(wù)一：設置標題“奇鳥(niǎo)趣談”的字體、字號(鏈接課件)、顏色;
1、打開(kāi)老師給下發(fā)的《奇鳥(niǎo)趣談》文檔;
2、先小組討論，再動(dòng)手嘗試操作;
3、有困難的學(xué)生可以參照課本P11頁(yè)“跟我來(lái)”1-2來(lái)完成;
4、老師適時(shí)點(diǎn)撥：在對文字進(jìn)行編輯時(shí)，一定要先選中文字;
5、請學(xué)生演示操作方法(利用網(wǎng)絡(luò )教室學(xué)生機演示操作)
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)、自主探索、個(gè)別演示來(lái)完成本節課的新授內容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力。
使用格式工具欄可以更快捷修飾文字
字體
顏色
字號
加粗
傾斜
下劃線(xiàn)
任務(wù)二： 給第一、二段文字化妝
1、學(xué)生操作、教師巡視;
2、小組自評、作品展示;
3、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評;
設計意圖：這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，第一，我采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習;第二，運用分層教學(xué)，照顧到學(xué)生個(gè)體差異，不同的學(xué)生完成不同的任務(wù)，使每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
學(xué)生在完成前兩個(gè)任務(wù)后，聽(tīng)講的注意力就不集中了，為了調動(dòng)學(xué)生的注意力，我告訴他們，在word工具欄里有一位魔術(shù)師，它會(huì )變出相同格式的文字，問(wèn)他們想不想認識接著(zhù)出示
任務(wù)三：認識魔力工具——格式刷
這是本節課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我用多媒體軟件控制學(xué)生機來(lái)演示操作方法;并思考如果想使選定的文本或對象的格式應用多次，怎么操作
1、學(xué)生小組討論;
2、學(xué)生利用格式刷工具給第一、二段文字中的燈籠鳥(niǎo)和閃電鳥(niǎo)進(jìn)行化妝;
3、學(xué)生演示、師生評價(jià);
環(huán)節3：知識拓展
在完成本節課的任務(wù)后，為了鞏固學(xué)生的掌握情況，對《早發(fā)白帝城》進(jìn)行修飾;
環(huán)節4：自我評價(jià)
設計意圖：為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能達到預期目標，同時(shí)發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，目的在于加深學(xué)生對知識的記憶理解，完成真正意義上的知識建構;
讓學(xué)生利用書(shū)中的“評價(jià)表”進(jìn)行自我評價(jià)，每掌握一項內容，在表中就畫(huà)一顆
環(huán)節5：知識梳理、歸納總結
1、教師總結本課：本節課不但學(xué)會(huì )了利用“菜單欄——格式——字體”對文字進(jìn)行修飾，還學(xué)會(huì )了用格式工具欄對文字進(jìn)行快捷修飾;并會(huì )用格式刷工具對相同格式的文字進(jìn)行修飾。
2、啟發(fā)學(xué)生從 “文字”的美化到“校園”的美化，再到整個(gè) “地球”的美化，增強學(xué)生的愛(ài)美意識，提高學(xué)生的審美情趣。
以上是我對本節課的認識，如有不到之處，請多指正!
說(shuō)課稿 篇2
1、說(shuō)教材
《愛(ài)吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊第六單元中的口語(yǔ)交際訓練課。本課是通過(guò)實(shí)物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運用普通話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛(ài)生活。
本節課的教學(xué)內容是：(1)你最?lèi)?ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣和與人交流的勇氣。根據學(xué)生的識事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn)；怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生能?chē)@水果積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
通過(guò)本節課要達到以下數學(xué)目的：進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓練，培養學(xué)生聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力。
2、說(shuō)教法
合理運用快樂(lè )教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛能。
教師是學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在看一看中學(xué)會(huì )辨別事物特征；在想一想中學(xué)會(huì )善于思考問(wèn)題；在聽(tīng)一聽(tīng)中學(xué)習口語(yǔ)交際的方法和技巧；在嘗一嘗中學(xué)會(huì )判斷水果的味道，并能準確的表達出來(lái)；在比一比中培養學(xué)生的勇氣和口語(yǔ)表達能力；在演一演中培養學(xué)生創(chuàng )造性和口語(yǔ)表達交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，加強課堂內容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來(lái)分析解決問(wèn)題的能力。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
能力的獲取過(guò)程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學(xué)生初識事物的特點(diǎn)，為本課設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。
看一看：出示投影：(1)內容是一盤(pán)水果。這是創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的習慣。先讓學(xué)生看一看盤(pán)子里有哪些水果，平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)嗎?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?讓學(xué)生去說(shuō)，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把學(xué)生說(shuō)話(huà)積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問(wèn)題。這些水果你平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)碼?能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認出來(lái)，如果有困難，大家在一起討論，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征。
想一想：聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想一想，我們平時(shí)吃過(guò)哪些水果?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱(chēng)?如果有叫不出名稱(chēng)，說(shuō)出水果的特征，就讓大家來(lái)幫助你解決。在培養學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)興趣。另外還要注重說(shuō)話(huà)要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按名稱(chēng)樣子顏色味道來(lái)說(shuō)，即按從外到內的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教學(xué)中盡量引導學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。
說(shuō)課稿 篇3
微課作品介紹
本作品是針對蘇教版數學(xué)教材六年級下冊第二單元《圓柱和圓錐》中的“圓錐的體積”這一知識點(diǎn)而設計的微課。適用于義務(wù)教育六年級即將學(xué)習“圓錐的體積”或者已經(jīng)學(xué)過(guò)但仍需鞏固的學(xué)生。
本節內容是在學(xué)生了解圓錐的特征、掌握了圓柱體積的計算方法基礎上進(jìn)行教學(xué)的，有些學(xué)生可能通過(guò)預習等途徑已經(jīng)知道了圓錐的體積公式，但公式是熟知的，原理是抽象的。圓錐的體積公式是如何推導而來(lái)的？怎樣透過(guò)公式了解原理？對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以針對這個(gè)學(xué)習內容制作了本節微課。
通過(guò)本節微課的學(xué)習，學(xué)生能突破“圓錐的體積是怎么推導得出的”這一難點(diǎn)，能用科學(xué)的方法來(lái)解釋體積公式的由來(lái)，進(jìn)而更好地理解、掌握、運用圓錐體積公式，為今后學(xué)習立體幾何相關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)需求分析
適用對象分析
本節微課適用于即將學(xué)習“圓錐的體積”或者已經(jīng)學(xué)過(guò)但仍需鞏固的學(xué)生。本節內容是在學(xué)生了解圓錐的特征、掌握了圓柱體積的計算方法基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
高年級學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力逐步增強，這為學(xué)生的自主探究及合作學(xué)習創(chuàng )造了有利條件，他們已經(jīng)掌握了一些幾何知識，了解部分幾何圖形之間的轉化方法。但學(xué)生的立體空間觀(guān)念還沒(méi)得到完全發(fā)展，形體之間的轉化還有一定的困難。針對學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中我主要采用觀(guān)察法，猜想、操作等方法，讓學(xué)生切身體驗知識的生成和形成。
學(xué)習內容分析
本節課是小學(xué)階段幾何知識的重難點(diǎn)部分，是小學(xué)學(xué)習立體圖形體積計算的飛躍，通過(guò)這部分知識的教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、想象能力，較深入地理解幾何體體積推導方法的新領(lǐng)域，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習幾何知識奠定良好的基礎。在教學(xué)中重視類(lèi)比，轉化思想的滲透，直觀(guān)引導學(xué)生經(jīng)歷“猜測、類(lèi)比、觀(guān)察、實(shí)驗、探究、推理、總結”的探索過(guò)程，理解并掌握圓錐體積的推導過(guò)程和計算公式。
教學(xué)目標分析
1．使學(xué)生在認識等底等高的圓柱和圓錐的基礎上，經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，推導圓錐的體積公式；掌握圓錐體積的計算公式，能應用公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習經(jīng)驗，增強空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┒ㄏ蛎鞣�。
1，談話(huà)：生活中有許多圓錐形的物體。
生：今年我家糧食大豐收，爸爸他們把稻谷堆成一堆一堆的，就是一個(gè)個(gè)大圓錐�？墒�，這些圓錐的'體積怎么 求��？
師：思考一下你能幫助馬小蘭同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題嗎��？
2，揭示課題。
�。ǘ⿲�(shí)驗驗證
師：回憶一下：之前我們怎么探索圓柱體積公式的（把圓柱轉化成長(cháng)方體）
師：思考一下，我們可以怎么探求圓錐的體積？
師：哦，是的或許，我們可以把圓錐的體積轉化成圓柱的體積！
1，估計圓錐和圓柱的體積關(guān)系。
出示圓柱和圓錐的直觀(guān)圖
師：請大家估計一下，圓柱的體積和圓錐的體積有怎樣的關(guān)系呢？
問(wèn)：這僅僅是我們的估計，可以用什么方法來(lái)驗證我們的估計呢？
師：為了驗證我們的猜想，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！
2， 明確實(shí)驗方法。
�。�1）實(shí)驗思路：在圓錐容器里裝滿(mǎn)沙子，然后倒入空圓柱容器，看幾次正好倒滿(mǎn)，就能得出這個(gè)圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系。
�。�2）實(shí)驗注意點(diǎn)：①裝沙子要裝滿(mǎn)，又不能多裝;
�、诘沟臅r(shí)候要小心，不能潑灑;
3，匯報總結。
�。�1）比較原來(lái)的圓柱和圓錐形容器，有什么特點(diǎn)
�。�2）結論：等底等高時(shí)，①圓柱的體積是圓錐體積的3倍;
�、趫A錐的體積是圓柱體積的三分之一。
�。�3）總結得出圓錐體積計算公式：圓錐的體積=× 底面積×高
�。ㄈ┤n總結。
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習，你知道圓錐體積公式是怎么推導出來(lái)的嗎？以后遇到圓錐形物體，它的體積你會(huì )求了嗎？
�。ㄋ模┱n后鞏固。
一堆大米，近似于圓錐形，量得底面面積是18平方分米，高5分米。它的體積是多少立方厘米？
學(xué)習指導
請在預習或復習蘇教版數學(xué)教材六年級下冊第二單元《圓柱和圓錐》中的“圓錐的體積”時(shí)使用本視頻，并嘗試在觀(guān)看后使用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。另外，相關(guān)資料還有很多，可以去網(wǎng)上搜索更多進(jìn)行鞏固。
配套學(xué)習資料
蘇教版數學(xué)教材六年級下冊
制作技術(shù)介紹
制作PPT課件，再利用錄屏軟件錄制過(guò)程，用攝像機拍攝實(shí)驗過(guò)程，最后用非編軟件進(jìn)行整合。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
修改病句是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語(yǔ)文測試的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：
讓學(xué)生認識常見(jiàn)的病句類(lèi)型。
�。ǘ�、能力目標：
讓學(xué)生掌握修改常見(jiàn)病句的方法。
�。ㄈ�、情感目標：
通過(guò)對病句的修改，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生掌握修改病句的方法。
2．引導學(xué)生分析病句的病因。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據《語(yǔ)文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀(guān)演示，實(shí)際練習等教學(xué)方法，引導學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本理念：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習語(yǔ)文的重要方式�！币虼�，我設計了如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、直接導入：
首先，我直接導入：同學(xué)們我們在平時(shí)的學(xué)習中經(jīng)常會(huì )遇到一些病句，今天我們來(lái)系統學(xué)習病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
�。ǘ�、學(xué)習新知：
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法�！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見(jiàn)的病句名稱(chēng)，并一一做了說(shuō)明接著(zhù)分別舉例并引導學(xué)生修改。
�。ㄈ�、系統整理，歸納概括小結：
�。�、原則：保持原意，力求少改。
�。�、步驟：
1、讀
2、畫(huà)
3、改
4、換
5、調
6、對
四、課堂練習：
在學(xué)生互相交流的基礎上，我用課件出示了三個(gè)含有病句的篇段，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表?yè)P、鼓勵表現突出的學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
以上是本人這節課的教學(xué)設計意圖和教學(xué)方法，錯誤之處望各位領(lǐng)導老師提出誠懇而寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇5
花兒”和“信天游”這兩種民歌體裁以及感受民歌《山》改編成的合唱帶來(lái)的藝術(shù)魅力則是本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了順利地完成教學(xué)目標，既要突破教學(xué)重難點(diǎn)，又要避免讓學(xué)生感到枯燥、困難，從而遵循音樂(lè )教育應當以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的新理念，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)，為此我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視覺(jué)圖象法
這是一種最直接的視聽(tīng)上的有效教學(xué)方法，使抽象的內容變得具體形象化。通過(guò)西北地域風(fēng)光配以西北腔調音樂(lè )，把學(xué)生置入了大漠戈壁、黃土高原的情景中，既避免了枯燥的說(shuō)教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。
2、層層相扣的對比欣賞法
通過(guò)對比欣賞《山》和《上》這兩首不同體裁的西北民歌，讓學(xué)生通過(guò)不同風(fēng)格視聽(tīng)效果而體驗和感受，從而達到區別“花兒”和“信天游”兩種民歌體裁的教學(xué)。
3、體驗感受法
音樂(lè )審美中要求體驗到音樂(lè )的意境。在教學(xué)中多運用語(yǔ)言這一根據的藝術(shù)魅力，口頭引導創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩(shī)意的語(yǔ)言引導下，完成對音樂(lè )作品已經(jīng)的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。
4、采用“引導——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法
這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結構有理有節，抑揚得當，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設計自覺(jué)有序地進(jìn)行有效性學(xué)習。
通過(guò)以上四種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中達到一種潤物細無(wú)聲的教學(xué)效果，體現出學(xué)生是學(xué)習主體的新教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的設計中進(jìn)入一種無(wú)意識學(xué)習狀態(tài)，使學(xué)生自主地的出學(xué)習結論，從而完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗驗證出自己的結論。
由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調及西北人民樸實(shí)的民風(fēng)給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了兩種民歌體裁的教學(xué)目的
3、體驗感受法
音樂(lè )審美中要求體驗到音樂(lè )的意境。在教學(xué)中多運用語(yǔ)言這一根據的藝術(shù)魅力，口頭引導創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩(shī)意的語(yǔ)言引導下，完成對音樂(lè )作品已經(jīng)的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。
4、采用“引導——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法
這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結構有理有節，抑揚得當，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設計自覺(jué)有序地進(jìn)行有效性學(xué)習。
通過(guò)以上四種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中達到一種潤物細無(wú)聲的教學(xué)效果，體現出學(xué)生是學(xué)習主體的新教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的設計中進(jìn)入一種無(wú)意識學(xué)習狀態(tài)，使學(xué)生自主地的出學(xué)習結論，從而完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗驗證出自己的結論。
由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調及西北人民樸實(shí)的民風(fēng)給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了
的基本特點(diǎn)和音樂(lè )風(fēng)格，并由此直接導入《山》在西北民歌中所處的重要歷史意義以及藝術(shù)魅力，從而進(jìn)入第二個(gè)重難點(diǎn)欣賞——由〈山〉改編而成合唱曲〈山〉，感受其豐富的演唱形式與民歌的特殊的藝術(shù)魅力和感染力，在這一環(huán)節中，為突破重難點(diǎn)我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
A、請你們哼一哼出現最多的旋律是哪幾句？——在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生哼唱音高，并有學(xué)生有器樂(lè )——竹笛輔助教學(xué)吹奏主題。
B、請你們說(shuō)出歌曲中運用的演唱形式有哪些？——以表格的形式直觀(guān)地展現在學(xué)生面前供其聆聽(tīng)選擇，達到了感受其豐富人聲演唱所帶來(lái)的藝術(shù)魅力的目標，并有助于學(xué)生理解和分析作品。
C、請你們根據剛才的演唱形式為歌詞設計一套配樂(lè )詩(shī)朗誦文案。在實(shí)現這一環(huán)節時(shí)可以采用學(xué)生用民樂(lè )器笛子吹奏作為背景音樂(lè )，達到良好的藝術(shù)效果。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，基本完成了能力目標的教學(xué)達標，突破了第二個(gè)重難點(diǎn)的教學(xué)。為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標，我特意安排了拓展欣賞《哪達達》，并回顧前面環(huán)節“信天游，“花兒”這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生總結歸納出西北民歌“高亢而挺拔，豪放，極富陽(yáng)剛之氣”等等的風(fēng)格特點(diǎn)，從而完成了本節課所有的教學(xué)目標，接著(zhù)以一段極富詩(shī)意的結束語(yǔ)結束本節課：西北是黃土地文化的積淀，是西北人民世世代代的苦難凝成的歌，西北民歌粗獷、豪放、高亢而挺拔的陽(yáng)剛之氣也正是西北人民風(fēng)格的真實(shí)再現，西北民歌是中國民歌的脊梁，是中國民歌之魂！ 總的來(lái)說(shuō)，這是一堂注重培養學(xué)生自主的感受能力和電腦多媒體運用的課。通過(guò)多媒體教學(xué)的運用，節省了教師板書(shū)和傳統播放進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富有吸引力，但同時(shí)也存在著(zhù)很多的不足與缺點(diǎn)，這也正是我今后要努力的方向！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)的內容是九年制義務(wù)教育全日制美術(shù)課本第七冊第22課，教材的主要內容是讓學(xué)生學(xué)會(huì )設計兒童服裝，它即是可以徒手繪畫(huà)，也是一堂手工課。
兒童服裝的樣式很多，從服裝的結構上說(shuō)，就有上衣、領(lǐng)、袖、口袋等是由圓形、方形、三角形、梯形等基本組成，除此之外，還有服裝的裝飾、色彩的搭配等。在學(xué)生設計時(shí)，不要單純地追求服裝設計的局部，而要他們努力做到整體的效果為佳。設計出服裝的新穎、可愛(ài)。體現出兒童的天真與浪漫的童趣。
至于本節課的教學(xué)目標，眾所周知，服裝的設計就是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價(jià)的主要依據。根據《九年義務(wù)教育美術(shù)教大綱》本節課的教學(xué)目標包括技能領(lǐng)域、認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和創(chuàng )造領(lǐng)域四個(gè)方面。其具體內容為：
1、技能領(lǐng)域：能抓住服裝的結構，設計出漂亮的童裝。
2、認識領(lǐng)域：了解不同季節的服裝。
3、情意領(lǐng)域：（1）通過(guò)服裝設計，使學(xué)生懂得要設計出一件漂亮的童服，一定要仔觀(guān)察欣賞，才能使服裝結構合理舒適得體。（2）培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力和審美力創(chuàng )造能力。
4、創(chuàng )造領(lǐng)域：在認識與技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力，設計出美麗大方的童裝。
本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，因此我根據本課教學(xué)的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：兒童服裝的設計制作方法。
我之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因為我覺(jué)得既然是服裝設計，那么設計的方法和步驟是重要的、該掌握的，才能設計出舒適得體的衣服。
2、教學(xué)難點(diǎn)：兒童服裝的整體和局部之間和諧質(zhì)樸的美。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
根據教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內容特點(diǎn)，我主要采取了情境教學(xué)法、發(fā)現教學(xué)法、演示、練習法。教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，我認為并無(wú)一定之規，根據教和學(xué)需要，除了這四種教學(xué)方法外，我還交替綜合運用了局部探求法、范例教學(xué)法、講授法、談話(huà)法、觀(guān)賞法、合作等常用教學(xué)方法。（參照教學(xué)過(guò)程）而學(xué)生學(xué)起來(lái)也較輕松，在輕松中獲取知識。
2、學(xué)法
著(zhù)重指導學(xué)生通過(guò)“找、說(shuō)、演、畫(huà)、剪”的方法，弄懂服裝的結構和設計的步驟，引導學(xué)生自己設計漂亮的童裝
本節課需要準備電腦多媒體、范畫(huà)，示范用紙、獎牌、學(xué)生用紙及美術(shù)常規用品。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本節課的教學(xué)過(guò)程和設計理念，我列表如下：
教學(xué)流程設計理念
�。ㄒ唬⿲徝兰と�
1、創(chuàng )設情境
�。�1）學(xué)生在優(yōu)美歡快的樂(lè )曲聲中進(jìn)入教室。
�。�2）操作媒體，屏幕上出現：許多兒童穿著(zhù)各式服裝。。
�。�3）教師引導提問(wèn)
�、偻瑢W(xué)們，剛才我們看到的兒童服裝漂亮嗎？
�、谀阒肋@些朋友穿著(zhù)各式漂亮要干什么呢？
�、墼瓉�(lái)，今天縣里要舉行一次兒童服裝秀，這些朋友正是這次服裝秀的選手，你們想不想也來(lái)設計一套童裝參加比賽呢？
2、板書(shū)課題：活潑的兒童服裝
�。ǘ┘挤ɡ斫�，掌握技能
1、教師出示服裝范作的各個(gè)部分
�。�1）找一找：你能把上面各個(gè)部分組成一套漂亮的服裝嗎？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己服裝的特點(diǎn)，再讓學(xué)生談?wù)劜煌竟澋姆b有什么不同。
�。�3）演一演：
�、賱偛�，同學(xué)們講了很多不同季節的服裝有什么不同，但還有一個(gè)部分也是很很重要的，沒(méi)有這部分，這衣服就不好看了，你們知道是什么嗎？（裝飾）
�、谡堃晃煌瑢W(xué)學(xué)著(zhù)走秀，怎樣才能更好的展現能讓大家看得更清楚服裝的美和它的不同風(fēng)格。
2、教師演示畫(huà)法（也是設計步驟）畫(huà)完后也可以剪出來(lái)。
�、傧犬�(huà)出兒童裝的主要結構，即服裝的上衣和裙的兩大部分。
�、谠诶L好兒童服裝的兩大部分上面添加上衣領(lǐng)、口袋等。
�、圩詈笤僖匝b飾細小的線(xiàn)條，花紋圖案充實(shí)在袖口、口袋、裙邊等。
�、苌实拇钆漉r艷、悅目的顏色為主，進(jìn)行適當的組合（如黃色、藍色、紅色的組合等）
�。ㄈ⿲W(xué)生練習
1、學(xué)生進(jìn)行第一次作業(yè)
在發(fā)下的白紙上畫(huà)出自己想要設計的服裝，要求：畫(huà)得大點(diǎn)。
教師巡回指導。（幫助動(dòng)作慢的學(xué)生盡快完成）
2、裝飾美畫(huà)細部，引導學(xué)生采用細小的線(xiàn)條、花紋圖章等裝飾方法。
3、學(xué)生進(jìn)行第二次作業(yè)
在畫(huà)好后加上色彩的搭配，形成鮮明悅目的視覺(jué)色彩效果。結構搭配合理、舒適得體。
�。ㄋ模┭不刂笇�。（先全班，后幫助個(gè)別困難的學(xué)生，或同桌、前后桌互助，讓他們合作完成）
�。ㄎ澹┬〗Y
1、評一評
操作媒本，屏幕上出現兒童服裝秀：“同學(xué)們，你們的服裝設計好了嗎？來(lái)，跟我一起去參加兒童服裝秀大賽吧！”
讓學(xué)生把設計好的服裝剪下來(lái)貼在黑板上互評，通過(guò)學(xué)生自己的討論、互評，評出“最活潑、最漂亮的童裝”掛上獎牌。
除此之外，我們平時(shí)穿衣服還要注意什么呢？（整齊、干凈）
2、教師引申：我們學(xué)會(huì )了設計童裝，而且漂亮極了，我們還可以設計大人的服裝，老師請你們回去也試著(zhù)去設計一下，看最后誰(shuí)是最優(yōu)秀的服裝設計師。
�。�1）這個(gè)環(huán)節去掉組織教學(xué)部分，將學(xué)生課間愉快的心情帶入課內，一改以往學(xué)生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。
�。�2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合、聲圖并茂。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師，當許多漂亮的兒童服裝展現在學(xué)生眼前時(shí)，給學(xué)生提供了一個(gè)初步感知藝術(shù)美、作品情的機會(huì )，更能激起學(xué)生學(xué)習的熱情。
�。�3）我這樣的提問(wèn)是以學(xué)生為主體的教學(xué)思路溝通師生情感，創(chuàng )設和諧的氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境
�。�1）當學(xué)生對童裝有了濃厚的興趣后，根據發(fā)現教學(xué)法、局部探求教學(xué)法設計“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”三個(gè)教學(xué)環(huán)節，來(lái)讓學(xué)生掌握服裝的主要結構和色彩搭配。
�。�2）通過(guò)“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”增加學(xué)生對服裝認識
�。�3）通過(guò)表演和觀(guān)察進(jìn)一步加深學(xué)生對服裝設計講究，從觀(guān)察中得到知識
�。ㄈ┳鳂I(yè)分為兩步進(jìn)行，先畫(huà)好結構，再學(xué)習有創(chuàng )意地進(jìn)行裝飾，最后增色彩，這么做使本課重點(diǎn)得以分散突破，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
�。ㄋ模┙處熒险n應面向全體學(xué)生，強化技能訓練，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能當堂理解，掌握相關(guān)的知識和技能。
1、媒體的運用與本課開(kāi)頭相呼應，使整個(gè)情境教學(xué)貫穿課堂始終。
在“評比”活動(dòng)中，通過(guò)師生討論和學(xué)生自評，互評，創(chuàng )設良好的情感交氛圍，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，增強學(xué)生的自信心和滿(mǎn)足感，以及培養學(xué)生養成良好的衛生習慣。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《鴨子和白兔請客》是語(yǔ)文出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第二冊第四單元的一篇童話(huà)故事，課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫(xiě)白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來(lái)招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣；再寫(xiě)鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛(ài)吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫(xiě)得生動(dòng)而富有童趣，滲透了友愛(ài)`善于理解他人的教育思想。教學(xué)重點(diǎn)除了識字和練習分角色朗讀之外，就是讓同學(xué)從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個(gè)道理。全文共五個(gè)自然段，語(yǔ)言淺顯易懂，因此結合本單元的訓練重點(diǎn)：隨文識字，培養學(xué)生的朗讀能力及口頭語(yǔ)言表達能力，我制定了如下教學(xué)目的：
1． 認識10個(gè)會(huì )認的生字及會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；
2． 正確流利有感情地朗讀課文；
3、在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話(huà)的含義；
4、學(xué)生的認知和思維能力；
這篇課文分為二課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，并指導書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字。這里我就單說(shuō)第二課時(shí)：完成教學(xué)目標的2、3、4條及指導書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
二、說(shuō)教法
根據教學(xué)目的，從教材實(shí)際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的原則，在綜合運用多種教學(xué)方法過(guò)程中，主要突出兩中教學(xué)方法：
1、討論教學(xué)法
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于做引導者，能根據情境，讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現思維火花，交流各自看法。形成統一認識，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的積極性，從而提高學(xué)習能力。所以在教學(xué)中，我引導學(xué)生相機展開(kāi)討論：1、看圖說(shuō)說(shuō)鴨子和白兔互相請對方吃了什么？他們喜歡嗎？2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。3、學(xué)生在理解課文內容的基礎上，說(shuō)說(shuō)“過(guò)些日子鴨子請白兔吃飯會(huì )吃些什么？”等幾個(gè)問(wèn)題。
2、情感朗讀教學(xué)法：
《大綱》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用�！北菊n采用的是擬人的修辭手法，語(yǔ)句淺顯易懂。所以，我沒(méi)作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來(lái)幫助學(xué)生理解內容，掌握規范的書(shū)面語(yǔ)言，從而養成良好的語(yǔ)言習慣。如：同桌合作朗讀，互相指導，取長(cháng)補短；分角色朗讀及重點(diǎn)段的朗讀等個(gè)性朗讀訓練。這樣，學(xué)生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。
三、說(shuō)學(xué)法
根據以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“議一議、說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本課學(xué)習任務(wù)�！白h一議” 讓學(xué)生結合插圖展開(kāi)討論，“說(shuō)一說(shuō)” 說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么？他們在干什么？“讀一讀 ”找出課文中對應的自然段，進(jìn)行不同方式的朗讀。這樣，學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，真正體現了“以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的原則。
四、說(shuō)教學(xué)程序
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的效率，教學(xué)程序安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據本課教材的特點(diǎn)及訓練重點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)思路：
�。ā⿵土暽�，激趣導入：
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字認識了，哪些字不認識。不認識的再加以鞏固，然后給予組詞。
2、說(shuō)說(shuō)這節課你想做些什么？或想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知課文內容，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
�。ㄈ┙Y合插圖，、展開(kāi)討論：
1、 鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說(shuō)一說(shuō)。
2、 白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結合圖2討論并說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┳屑汅w會(huì )課文內容，朗讀感悟
找出跟插圖對應的自然段，重點(diǎn)指導學(xué)生采用多種方式朗讀，有個(gè)別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點(diǎn)段讀，重點(diǎn)句讀，通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內容。在課文結束后，我還給學(xué)生提出了這樣一個(gè)朗讀的任務(wù)：
1、你找出一句最難讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么最難讀？
2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
3、找出一句課文中你不理解的句子，說(shuō)說(shuō)你不明白在哪里？
這樣學(xué)生對課文理解就更深入了。
�。ㄎ澹w納全文，進(jìn)行課外延伸。
說(shuō)一說(shuō)鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話(huà)的意思，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )善于理解他人的道理。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)“這”和“家”兩個(gè)字時(shí)應注意哪些地方。你要怎樣寫(xiě)才更漂亮。并讓學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
五 說(shuō)板書(shū)
鴨子（簡(jiǎn)筆畫(huà)代替）：草芽、菜葉
不喜歡
白兔（簡(jiǎn)筆畫(huà)代替）：田螺、泥鰍
�。ㄗ约合矚g吃的東西別人不一定也喜歡）