有關(guān)說(shuō)課稿模板集合六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
這首詞出自粵教版《唐詩(shī)宋詞元散曲》第三單元“漫步宋詞”第16課“辛棄疾詞三首”，是一篇基本閱讀課文。詞作為宋代最鮮明的文學(xué)樣式，詞人輩出，佳作也多于繁天之星。而選修本在編寫(xiě)教程時(shí)，基本閱讀部分僅選取了柳永、蘇軾、李清照和辛棄疾四位詞人的作品。前兩者分別代表了北宋時(shí)期婉約和豪放的最高峰；后兩者分別代表了南宋時(shí)期婉約和豪放的最大成就者�！肚嘤癜浮ぴΑ肥且皇缀婪�、婉約兼具的佳作。寫(xiě)的是元宵燈會(huì )的盛況，寫(xiě)花燈、煙花、龍燈，寫(xiě)貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語(yǔ)，形式上是婉約的。但表現那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅持抗敵報國的正義立場(chǎng)，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。通過(guò)此詞的學(xué)習，我們就可以感知辛棄疾那慷慨激昂的愛(ài)國情懷。
雖然前面學(xué)習了許多唐詩(shī)和宋詞，學(xué)生對詩(shī)詞鑒賞掌握了一定的方法和技巧，但對于本首詞來(lái)講，我還是會(huì )把背誦及鑒賞詞的意境作為知識目標；把品味詞的語(yǔ)言、鑒賞詞中的藝術(shù)形象及分析表達技巧作為能力目標；把學(xué)習辛棄疾的愛(ài)國主義精神作為德育目標。由于詞中塑造了“那人”形象，具有一定的喻示意義，風(fēng)格方面主要呈現為婉約形式，但婉約中寄寓著(zhù)豪放，因此，我把這兩點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)，把引導學(xué)生鑒賞詞的意境和表達技巧（怎樣塑造）作為教學(xué)重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
我所帶的兩個(gè)班，一個(gè)是物理班，一個(gè)是地理班，雖一字之差，素質(zhì)和學(xué)風(fēng)卻相去甚遠。就物理班而言，在做到知人論世和品讀的基礎上，我會(huì )采用練習法的教學(xué)方法，將課文問(wèn)題化，以實(shí)現教學(xué)目標。對地理班來(lái)說(shuō)，我會(huì )沿用詩(shī)歌鑒賞的一般方法：一讀二看（看標題、看作者、看注釋?zhuān)┤罚ㄕZ(yǔ)言）四析（形象與技巧），最后再來(lái)歸納主題和風(fēng)格特色。這種方法雖然陳舊，但熟能生巧，也能使地理班的大多數學(xué)生懂得如何鑒賞詩(shī)歌。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（以地理班為例）
1、導入。
上節課我們學(xué)習了李清照的《永遇樂(lè )》，這首詞通過(guò)回憶“中州盛日”的元宵，與今日元宵的凄涼的對比，抒發(fā)了身世之感和家國之悲。今天我們來(lái)學(xué)習另一首同樣寫(xiě)元日的詞——辛棄疾寫(xiě)的《青玉案·元夕》，看看作者又表達了怎樣的思想感情。（溫故知新；為兩詞對比作鋪墊）
2、讀。
�、傧嚷�(tīng)錄音（感受情景）；
�、邶R聲朗讀（披情入文）；
�、圩杂衫首x；
�、芗w背誦。
�。ㄗx是鑒賞詩(shī)歌的第一要訣，只有讀懂了，才能正確地鑒賞詩(shī)歌）
3、看
�、倏礃祟}：“青玉案”是詞牌名。出自東漢《四愁詩(shī)》“美人贈我錦繡段，何以報之青玉案”。又名《橫塘路》、《西湖路》、《青蓮池上客》等。雙調，六十七字，仄韻�！霸Α笔穷}目，交代了寫(xiě)作內容。
�、诳醋髡撸盒翖壖玻�1140—1207），字幼安，號稼軒，山東濟南人。出生時(shí)北宋已淪亡十多年，出生地早已被金兵占領(lǐng)。他21歲時(shí)就在家鄉組織了一支兩千多人的起義隊伍，投入抗金斗爭。次年率領(lǐng)隊伍參加耿京為首的農民起義軍，任掌書(shū)記。之后，他建議耿京投歸南宋，耿京采納了他的建議，派他與南宋聯(lián)系。當他南下時(shí)耿京被叛徒所殺，義軍潰散。他在歸途中得知此事，率50多人闖入金營(yíng)，生擒叛徒，解至建康獻給宋高宗。從此，在南方任事，將恢復中原的希望寄托在南宋統治者身上。到南方后，先后任江陰簽判、建康通判、滁州知州、江西提點(diǎn)刑獄、湖北湖南轉運副使、潭州知州、兼湖南安撫使。1187年，又被起任福建提點(diǎn)刑獄，代理安撫使。后又被諫官彈劾罷官，回上饒，徙居鉛山。一住八年，1203年，起用為紹興知州，兼浙東安撫使，知鎮江府。1207年，回到鉛山，9月病卒。
他生活的時(shí)代南宋朝廷一直存在對金妥協(xié)和堅決抗金收復中原的和戰之爭。辛棄疾是主戰派，有出將入相之才，智勇兼備，一生以氣節自負，以功業(yè)自許，力主恢復，矢志不渝。但南宋小朝廷長(cháng)期由主和派把持朝政，對主戰派多般排擠打擊，對辛棄疾這樣的愛(ài)國志士，始終不敢放手使用，使一生不得重用，最終抱憾而終。
辛棄疾是南宋愛(ài)國詞派的代表，是兩宋豪放詞派的代表，是宋詞的集大成者。著(zhù)有《稼軒長(cháng)短句》，流傳至今的詞作有620多首，數量居兩宋詞家之冠。他的詞繼承了蘇軾開(kāi)創(chuàng )的豪放詞風(fēng)，把愛(ài)國詞創(chuàng )作推向頂峰。他的詞唱出了時(shí)代的最強音，充滿(mǎn)同仇敵愾的愛(ài)國熱情。還吸取婉約詞蘊藉細膩的長(cháng)處，兼容眾體，吸取各家之長(cháng)。在豪雄英偉之氣為主的同時(shí)，也不乏嫵媚、清麗、孌婉之作，兼有俚俗幽默之詞。形成以豪放沉郁為主的多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，“足以領(lǐng)袖一代，雄視百家”。
�、劭醋⑨�?zhuān)鶕n文的注釋進(jìn)行文本解讀，進(jìn)而從整體上把握文章內容。
4、品語(yǔ)言（以思考題形式探究）（答案見(jiàn)課件）
�。�1） “東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達作用？
�。�2）“寶馬雕車(chē)香滿(mǎn)路”“笑語(yǔ)盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達作用？
�。�3）詞人筆下“元夕” 有何特點(diǎn)？
�。�4）“蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去�！睂�(xiě)了哪種人的情態(tài)？
�。�5）梁?jiǎn)⒊詾樽詈笕?自憐幽獨，傷心人別有懷抱。"（《藝衡館詞選》），你同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、析（形象與技巧）
�、傧缕瑢�(xiě)了元宵佳節哪兩種人？從哪些方面來(lái)寫(xiě)？表現了她們各自怎樣的特點(diǎn)？
�。切┐虬绲没ㄖφ姓�，爭相去看燈、戲耍的女子和“那人”。那人是一個(gè)孤高脫俗、傲然不群，獨在“燈火闌珊處”的女子，表現了詞人內心的孤獨、寂寞。）
�、谧髡咚茉爝@樣一位美人，用意是什么？
�。ㄋ鞘闱橹魅斯囊庵腥�，實(shí)際上就是作者的一種理想人格的化身。寄寓了詞人在政治上的失意苦悶的心情，表達了不愿跟統治者(“當權者”或“時(shí)俗”)同流合污的思想感情）
�、�、本詞運用了哪些手法？試舉例分析。
�。ˋ、托寓手法。借對元宵盛況的描寫(xiě)，表現那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅持抗敵報國的正義立場(chǎng)。
B、善于鋪陳。從花燈之多、煙花之盛、游人之眾、舞燈之歡等方面表現元宵佳節的繁華熱鬧。
C、對比手法。將世俗之人在元宵佳節上的表現與“那人”的表現進(jìn)行對比，表現了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。
D、豪放、婉約兼具。寫(xiě)的是元宵燈會(huì )的盛況，寫(xiě)花燈、煙花、龍燈，寫(xiě)貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語(yǔ)，形式上是婉約的。但表達的是不同流俗的政治理想，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。）
6、結主旨：
本詞表面極寫(xiě)元宵節燈火輝煌、萬(wàn)人徹夜狂歡的場(chǎng)面，諷刺南宋統治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復國。詞中繁華的景象，襯托出一位自憐幽獨，脫俗不群的美人形象，從中表現了詞人唯我獨醒，不隨波逐流的清高品格。
7、能力拓展
辛棄疾《青玉案》和李清照《永遇樂(lè )》都是寫(xiě)元夕的，試比較二者在立意和表現方法上的異同。
8、課外延伸
閱讀下面一首詞回答問(wèn)題
菩薩蠻 書(shū)江西造口壁
辛棄疾
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長(cháng)安，可憐無(wú)數山。
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
1、下列分析不正確的一項是（ ）
A上闋頭句“郁孤臺下清江水”起筆橫絕，尤其“郁”有沉郁之意，“孤”有巍巍獨立之感，“郁孤臺”三字劈面便呈顯出一座郁然孤峙之高臺，顯然有滿(mǎn)腔磅礴之激憤
B“中間多少行人淚”行人淚三字，直點(diǎn)造口當年事,痛感國勢衰危，憤金兵之猖狂，羞國恥之未雪，乃將滿(mǎn)腔悲憤化為此悲涼之句。在詞人心中，此一江流水，竟是行人流不盡的傷心淚
C“青山遮不住，畢竟東流去” 無(wú)數青山雖可遮住長(cháng)安，但終究遮不住一江之水向東流 。實(shí)寫(xiě)眼前的景色無(wú)寄托之意
D鷓鴣聲聲，鳴聲凄切，由于朝廷一味妥協(xié)，久久未能光復中原，作者心中滿(mǎn)懷愁苦，表現的極其悲涼。
2、全詞抒發(fā)了怎樣的情感？
3、主要是通過(guò)什么手法來(lái)抒發(fā)的？
9、課堂小結（略）
10、作業(yè)
�。�1）背誦《青玉案》；
�。�2）預習其它兩首詞。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個(gè) 男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì )寬容�！稅�(ài)發(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩(shī)兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言?xún)蓜t》。它處于由知識的學(xué)習向知識的運用轉化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
教學(xué)目標：
1、認識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８個(gè)生字以及以下詞語(yǔ)：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認識“角字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，引導學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會(huì )課文告訴的做人的道理。
3、能正確填寫(xiě)多音字的讀音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.引導學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會(huì )課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng )新點(diǎn)：
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，可采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
�。�2）聯(lián)系自身的生活體驗，體會(huì )課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì )寬容。
�。�3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時(shí)的情景，體會(huì )爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無(wú)法彌補的。
�。�4）世界實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應該怎么做？依次來(lái)啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，，著(zhù)眼于思想上受到教育。
二、說(shuō)教法
根據本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話(huà)法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，二是由 “被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗等學(xué)習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )積累的良好習慣。
四、說(shuō)練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個(gè)環(huán)節中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設計練習，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中體會(huì )男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來(lái)越少了；引導學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的 讀書(shū)方法。（2）讀準多音字的練習。（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）聯(lián)系學(xué)生的.生活體驗說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后的感受，延伸課文的內涵，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。
下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，初讀課文。
教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對性地指導。說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事，整體感知。
�。ǘ┲笇Ю首x，理解感悟。本課生字比較多，在學(xué)生自讀的基礎上，老師范讀，并適當指導，讓學(xué)生感悟讀法，并在讀中體會(huì )男孩兒的心理變化。
�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過(guò)邊讀邊思考的讀書(shū)方法理解男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)；（2）通過(guò)引導學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會(huì )課文告訴的做人的道理。
�。ㄋ模┛偨Y學(xué)法，掌握自學(xué)方法。檢查效果，完成練習。
�。ㄎ澹┘僭O情境，創(chuàng )造思維。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應該怎么做？
�。w納總結，彼此交流收獲。
六、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著(zhù)板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)潔的文字吸引學(xué)生，理解課文，揭示課文的內涵。
板書(shū)如下：
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子
亂發(fā)脾 氣----失去朋友
釘上頂釘子---無(wú)法填平
不發(fā)脾氣-----控制自己
說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師：
大家好，我今天說(shuō)課的內容是《面積的認識》
說(shuō)教材
《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(cháng)方形、正方形的面積計算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。本課是這一單元的起來(lái)始課，它的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)度和長(cháng)度單位，長(cháng)方形和正方形的特征及其周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開(kāi)始，是空間形式上“右線(xiàn)到面”的一次飛躍。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。
2、經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念，并培養學(xué)生與人合作交流的能力
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面積的含義
難點(diǎn)：形成正確的面積概念
教具與學(xué)具：
多媒體課件、若干小正方形，正方形和長(cháng)方形
教法和學(xué)法：
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了以下教法：
情景教學(xué)法：讓學(xué)生在情景里觀(guān)察，感受知識的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
游戲教學(xué)法：即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現。因為小學(xué)生學(xué)習活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現“學(xué)生是學(xué)習教學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的功能。
互助教學(xué)法：以同桌合作的形式來(lái)組織教學(xué)，體現了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新”的教學(xué)學(xué)習方式，培養了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習任務(wù)。
培養學(xué)生以下學(xué)習方法：
本節課我采用多媒體為主要教學(xué)手段，在教學(xué)中創(chuàng )設情景，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，引導學(xué)生在自主探索中把感性認識上升到理性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作。
從培養學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生同桌合作學(xué)習為主要方式，在游戲中運用學(xué)習成果，把數學(xué)知識利用到現實(shí)生活中。
說(shuō)教學(xué)程序總體設計：
第一，講故事導入。這一環(huán)節主要是通過(guò)講《三只小豬的故事》引起學(xué)生的興趣，同時(shí)通過(guò)建房子導入主題。
第二，探究新知識。首先，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸初步感知數學(xué)書(shū)和黑板的表面。然后，讓學(xué)生比一比，感知數學(xué)書(shū)和黑板的大小，老師手掌和學(xué)生手掌的大小。通過(guò)這兩項理解什么是物體的表面，以及面積的含義。接著(zhù)，練一練。通過(guò)習題檢測學(xué)生的初步感知。最后，驗證。學(xué)生運用教師課前準備的材料包驗證前面所做的習題。
第三，鞏固練習。通過(guò)驗證理解面積大小的比較，這一步主要較強練習，鞏固知識。
第四，總結。讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)習到的內容。
教學(xué)反思：
結合新課標，如何上好數學(xué)課，當中還有許多值得自己思考的問(wèn)題。通過(guò)這節課，感覺(jué)要上“活”概念課，就要適時(shí)給概念下定義。定義下得過(guò)早，等于是索然無(wú)味的簡(jiǎn)單灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現凌亂狀態(tài)，不能及時(shí)地整理和總結。在今后的教學(xué)中我會(huì )秉著(zhù)：用兒童的眼光理解教材；用新課標理念處理教法；靈活調節控制每一個(gè)環(huán)節；讓上課像電影一樣精彩。
說(shuō)課稿 篇4
一、活動(dòng)背景：
看著(zhù)孩子們興奮得叫著(zhù)、跑著(zhù)，追逐著(zhù)五顏六色的泡泡，我的心情也隨之跳躍起來(lái)。于是一場(chǎng)關(guān)于泡泡的活動(dòng)方案悄悄醞釀起來(lái)。
二、活動(dòng)目標：
1、了解泡泡的特性，學(xué)會(huì )制作泡泡水，知道無(wú)論什么形狀的管子吹出來(lái)的泡泡都是圓泡泡，感知空氣與泡泡形成之間的關(guān)系。
2、培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗和科學(xué)探索的興趣，體驗同伴間交流、協(xié)作的快樂(lè )及創(chuàng )造的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備：
糖、鹽、洗衣粉、肥皂、洗潔精、一次性杯子、粗中細三種型號吸管、硬紙板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，筆、紙若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《抓泡泡》導入，了解泡泡的特性
1、教師出示吹泡泡玩具，帶幼兒玩抓泡泡游戲。
2、結束游戲，師幼談話(huà)。
剛才抓泡泡時(shí)你們的心情怎樣？有什么感受？你們看到的泡泡是什么樣子的？抓泡泡時(shí)發(fā)現泡泡有哪些變化？
二、制泡泡水
1、提問(wèn)
�。�1）哪些材料可以制作成泡泡水呢？
幼：洗潔精、糖、鹽、肥皂、洗衣粉。
�。�2）這些材料是不是都能制成泡泡水呢？現在我們就來(lái)試一試看吧。
2、幼兒做實(shí)驗，并做好記錄，教師觀(guān)察引導。
材料結果
糖×
鹽×
洗衣粉√
肥皂√
洗潔精√
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)實(shí)驗中的發(fā)現
�、畔匆路�、肥皂、洗潔精這些洗滌用品可制成泡泡水
�、葡匆路鄣葍渡倭艘泊挡怀膳菖�。
�、钦磁菖菟畷r(shí)要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否則也吹不起來(lái)。
三、用不同形狀的管子吹泡泡（圓形、三角形、正方形、梯形）
1、出示各種形狀的管子，請幼兒說(shuō)出各是什么形狀。
2、教師拋出問(wèn)題
△圓形管可以吹出圓泡泡，那三角形的管子會(huì )不會(huì )？
△吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子會(huì )不會(huì )吹出正方形的泡泡呢？
△梯形的管子會(huì )不會(huì )吹出梯形的泡泡呢？
3、幼兒做實(shí)驗。
4、請小組代表說(shuō)說(shuō)實(shí)驗結果。
5、教師：無(wú)論什么形狀的管子吹出的泡泡都是圓泡泡。
四、吹奇特泡泡
1、剛才大家吹的泡泡都是一個(gè)一個(gè)、單一的，現在請小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，看看誰(shuí)能吹出奇特的泡泡？
2、幼兒探索吹奇特泡泡
�、艃筛芎隙䴙橐淮蹬菖�。
�、扑母芎显谝黄鸫灯咸汛菖�。
�、羌毼芡馓状治艽蹬菖�。
�、仍谧烂嫔洗蛋肭蛐闻菖�。
�、晌迕變涸谧烂嫔虾洗蹬菖莼�。
五、說(shuō)泡泡--不用嘴吹的泡泡
師：剛才我們都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些泡泡？
五、活動(dòng)延伸：
畫(huà)泡泡
六、活動(dòng)反思：
沒(méi)想到一個(gè)小小的轉瞬即逝的泡泡，竟給孩子們帶來(lái)了如此多的樂(lè )趣！從一開(kāi)始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形狀的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子們的興趣越來(lái)越濃，想象創(chuàng )造像開(kāi)了閘的洪水，一發(fā)不可收拾。吹奇特泡泡里的種種奇思妙想怎是成人能預想到的！
七、延伸活動(dòng)：
幼兒熱情依然不減，同時(shí)我也發(fā)現幼兒其實(shí)并不像成人所想象的那么蒼白，他們的小眼睛就如攝像機一樣地把他們所看到的一切都拍下來(lái)，并儲存在小腦瓜里。他們記得生活中那么多的不起眼的小現象：輸液的氣泡、輸氧時(shí)的氣泡、啤酒里的氣泡等等。孩子們是因為喜歡才有興趣，因為有興趣才那樣投入，因為那樣投入才擁有了這么多發(fā)現和歡樂(lè )！我愿永遠與孩子相聚在這心心相通的世界，做他們成長(cháng)的支持者、合作者、引導者。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1．教材的地位與作用
法國作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，著(zhù)眼于五年級學(xué)生的認知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運用教材， 確定本節課教學(xué)目標。
二、說(shuō)目標
1、認知目標：了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、能力目標：在掌握根據事物特點(diǎn)組織材料的基礎上，初步學(xué)會(huì )采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、情感目標：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養健康的生活情趣。
4、思維目標：指導學(xué)生運用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀(guān)察、思考、聯(lián)想和想象能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區別有著(zhù)一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě)。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì )本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì )運用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現利用課文充當范文，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì )寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。
新課程標準提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的學(xué)習方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分: 創(chuàng )設情境—整體感知，明確目標—思維拓展，練習表達—激情小結—布置作業(yè)
1、創(chuàng )設情境
我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺(jué)角度整體感受松鼠的可愛(ài)。我的這種導入方式目的在于: 激發(fā)學(xué)生對于小動(dòng)物的喜愛(ài)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，也使學(xué)生對它(動(dòng)物)感興趣,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習方式就從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。
2、整體感知，明確目標
采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內容，達到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。并以小組合作的方式解決重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。水到渠成的總結出本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、思維拓展，練習表達
在學(xué)習的本課課文內容的基礎上，在總結的學(xué)習方法基礎上提出練習的要求：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
這種自我介紹的形式，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),同時(shí)又訓練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進(jìn)一步體會(huì )到生動(dòng)說(shuō)明的妙處，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
4、激情小結
出示一些小動(dòng)物被獵殺的圖片，提問(wèn)：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？從而激發(fā)起學(xué)生保護動(dòng)物、保護自然的激情。
5、布置作業(yè)
學(xué)以致用，作業(yè)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個(gè)重要手段。本著(zhù)本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行去觀(guān)察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復雜的內容簡(jiǎn)單化、明確化。本課板書(shū)旨在學(xué)習運用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明，因此板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、明了。所以本課我設計的板書(shū)設計如下：
松鼠
漂亮 馴良 乖巧 生理特性、經(jīng)濟價(jià)值
1，抓住事物的特點(diǎn)。
2，修辭方法的運用
3，語(yǔ)言形象、生動(dòng)
說(shuō)課稿 篇6
【教學(xué)內容分析 】
《囚歌》一詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，激情澎湃。但多處巧妙地運用了象征的寫(xiě)法，含義深刻。
【教學(xué)目的要求】
1.學(xué)習葉挺同志堅定的革命立場(chǎng)和偉大的獻身精神，培養學(xué)生對黨、對革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想。
2.理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，使學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養閱讀詩(shī)歌的能力。
3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的，即準確地理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì )其中包含的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【課前準備】詞語(yǔ)卡片；指導朗讀的幻燈片或掛圖。
【教學(xué)步驟】
（一）導入新課，解題，介紹時(shí)代背景。
1.直接導入新課，然后告訴學(xué)生《囚歌》是葉挺在四川寫(xiě)的。在英雄戰斗過(guò)的土地上學(xué)習英雄寫(xiě)下的詩(shī)篇，大家一定會(huì )有一種親切和自豪之感。
2.通過(guò)討論解題：
�。�1）誰(shuí)能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫(xiě)的？（隨即指出“囚”字在這里的含義）
�。�2）它為什么不叫“囚詩(shī)”而叫“囚歌”？（學(xué)生若答不來(lái)，暫且存疑）
3.介紹時(shí)代背景：
�。�1）問(wèn)學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中斗爭事跡。有了解的請他們向大家介紹。
�。�2）教師介紹或補充介紹。強調葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩(shī)一事再回到題目的“歌”字。
（二）初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，并初步把握中心思想。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號；讀完后想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？
3.討論以上問(wèn)題，把握中心思想。
4.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（三）研讀課文，較準確而深入地理解其思想內容。
1.分節讀議課文。每小節均按“閱讀——分析——概括”的順序進(jìn)行。分析時(shí)依次討論以下問(wèn)題：
�。�1）“人”和“狗”各指什么？用狗來(lái)比喻叛徒表達了作者對叛徒什么樣的感情？
�。�2）“為人進(jìn)出的門(mén)”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？
�。�3）前兩句話(huà)反映了當時(shí)的革命者面臨著(zhù)一種什么樣的處境？
�。�4）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？對敵人的話(huà)應該如何理解？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？
�。�5）第一、二節中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達了他對真正的自由的態(tài)度？
�。�6）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語(yǔ)氣？為什么這里不用陳述而用反問(wèn)的語(yǔ)氣？
�。�7）“我渴望自由”和后面的話(huà)是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？“但”字在這個(gè)句子乃至全詩(shī)中起著(zhù)什么作用？
�。�8）第三小節有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？
�。�9）“將我……一齊燒掉”表達了葉挺同志什么樣的愿望和精神？
�。�10）“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？（聯(lián)系《就義詩(shī)》）
2.簡(jiǎn)要地梳理全詩(shī)的內容層次，歸納中心思想。（借助“綱要信號”板書(shū)）
3.請學(xué)生提出仍未弄懂的問(wèn)題，擇要回答或討論。
4.出示詞語(yǔ)卡片，抽一行學(xué)生順次解釋課后習題的五個(gè)詞語(yǔ)。
（四）指導學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文。
1.抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文；
2.領(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進(jìn)行指導），辨析兩個(gè)破折號的不同作用；
3.自讀課文；
4.請剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文；
5.請一位學(xué)生試背課文；
6.齊背課文。下課。
作業(yè)設計：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼
( ) ( )( )( )( )( )( )( )
二、形近字組詞。
拷( )棺( )囚( )刑( )軀( )烈( )渴( )低( )
烤( )館( )因( )形( )驅( )列( )喝( )底( )
三、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
為人進(jìn)出的門(mén) 為狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 高貴的頭 魔鬼的宮殿
四、寫(xiě)出同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子里的意思。
1．一個(gè)聲音高叫著(zhù)－－爬出來(lái)吧，給你自由！( )
2．我渴望自由，但我深深地知道－－人的身軀怎能從狗洞子里爬出！( )
3．我不需要什么自白，哪怕胸口對著(zhù)帶血的刺刀！( )
4．這就是我－－一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。( )